第一篇：各學科作業布置,控制課外作業,總量制度 B14-4-1

各學科作業布置,控制課外作業,總量制度

教師布置作業的目的在于鞏固、消化所學的知識，并使知識轉化為技能技巧。認真設計并布置作業、批改作業是檢查教學效果，發現存在問題和提高教學質量的重要手段?；谝陨显?，我校借助語文教研活動這一契機，制定了鎮江市蔣喬小學作業布置規范以及批改規范，具體內容如下：

一、作業布置規范

（1）作業的設計要符合課程標準和教材要求，有助于學生鞏固和加深理解和拓寬所學知識，提高學習能力。

（2）作業要精選，除配套的作業練習外，教師要精選或編寫補充作業，切忌“拿來主義”，增加學生負擔；作業量要適當，能在課堂完成的作業不留到課外去做，每天課外作業總時間小學高年級不超過1小時，中年級不超過45分鐘，低年級不超過30分鐘，一年級一般不留書面家庭作業；難易要適度，作業的難度以中等學生的水平為標準，也要有利于培養“尖子”，適當照顧后進生，提倡因人布置彈性作業。

（3）布置作業要提出彈性要求，強調書寫規范，獨立按時完成，培養學生良好的作業習慣。

（4）作業的形式要多樣，提倡布置書面、口頭、實踐等不同形式的作業；每次布置的作業，教師要先做一遍，提高作業的針對性，克服隨意性。

二、作業批改規范

（1）認真及時批改作業，下次上課前批改完畢，批改時要及時注意學生作業中的錯誤數量和性質。教師批改字跡要端正，寫簡要點評，并打上成績。

（2）凡布置的書面作業要及時批改，允許精批細致和一般批改相結合。教材中要求學生做的大小作業和配套練習要全批全改，要加強作文互評互改的方法指導和能力培養，在開展學生互評互改實驗的過程中，教師批改必須達到50%以上。

（3）平時單元測試題、復習階段的測試題、期中、期末試卷全部由教師批改。（4）作業要講評，錯誤要及時訂正，訂正后的作業仍然要及時批改。（5）根據不同年級段的差異，結合本班學生的情況，提倡有計劃地面批。

三、作業管理細則

1、建立同班各學科作業布置協商機制。每天由班主任負責協調，控制課外作業量，確保學生的課外作業學科平衡，總量合理。

2、嚴禁向學生推薦教輔資料。

3、學校建立對學生作業本批改質量情況的定期檢查和不定期抽查制度，同時對作業布置、批改作出客觀評價，作為教學常規考核的內容之一。

第二篇：關于控制學生課外作業總量的規定2012-9

關于控制學生課外作業總量的規定

近幾年來，在省市規范辦學行為文件精神的指引下，我校減輕學生過重課業負擔的工作取得了一定的成效。但是，在多種因素影響下，學生課業負擔過重現象，在部分學科或某一教學時段仍時有出現。為了保證學生的身心健康，特制訂《關于控制學生課外作業總量的規定》。

1、任何班級的家庭作業均須通過“家校通”發送到家長手中。如發現除“家校通”以外另加作業，經查實，全校通報，相關老師到教導處說明情況。

作業發送截止時間：每天下午放學之前。

全校統一發送信息通知家長，如發現除“家校通”以外另加作業，可以進行舉報。

2、布置的作業統一用小黑板出示，學生將作業內容及要求記錄在作業本上。

3、各年級作業必須統一。各班在總量不突破的情況下，可以根據班級和教學的具體情況進行部分調整，但調整的內容語文不得超過一條，數學不得超過20%。組內作業如不統一，由備課組長攜相關老師到教導處說明情況。

4、各年級書面作業總量時間（以中等生為準）

一、二年級：不得布置書面課外作業

三四年級：不超過30分鐘

五六年級：不超過1小時

以上指平時作業，雙休日作業不得超過平時作業的兩倍。

5、各學科作業指導意見

提倡布置分層性、活動性、實踐性的家庭作業，不得布置大量機械性、重復性的抄寫作業。教師布置作業要做到“四精”，即：“精選、精練、精批、精講。

語文：

（1）每天必須有適量的閱讀作業。

（2）每周的片段訓練不得超過兩次。

（3）如布置了一篇作文，不得布置其它書面作業。

數學：

（1）每天的作業不得超過兩頁。

（2）盡可能只布置一本教學用書上的作業，不得超過兩本教學用書上的作業。（教學用書含課本、《補充習題》）

外語：

（1）每天必須布置適量的聽讀作業。

（2）書面作業不得超過兩頁。每天的作業時間不得超過20分鐘。

6、學校設立作業負擔舉報和家長監督制度，接受學生舉報及社會監督。如有學生或家長舉報學生作業負擔過重，一經查實，將對相關人進行業務量化。

灌云縣下車中心小學教導處

二○一二年九月

第三篇：如何有效布置課外作業

如何有效布置課外作業

金絲峽鎮江西溝小學王雪梅

在當前“輕負擔，高質量”的背景下，如何科學有效地布置課外作業顯得尤為重要。課外作業又叫家庭作業，課外作業是學生根據教師的布置，在課后獨立完成的獨立的學習活動。課外作業的布置與評改，是教師整個施教工作的一個重要的組成部分，是上課的繼續。

學生完成課外作業，有助于鞏固和消化上課所學的知識，并通過練習形成技能，有助于培養和提高學生獲取知識的能力，運用知識分析問題和解決問題的能力，有助于培養學生按時完成學習任務的責任心和克服困難的意志品質。課外作業的這些積極作用，只有在教師精心配置，正確指導，及時評改的條件才能發揮出來。但是，在實際的教學工作中，我們的教師布置課外作業存在很多問題：１、形式單一。２、目標單一。３、作業量隨意性大。４、作業“一把尺子”，沒有區別。５、作業隨意性大，缺乏典型性，針對性等。針對于此我想來談一談布置課外作業中應注意的問題。

一、布置課外作業要有明確的目的，要有正確的目的。

教科書上的練習是經過精選的，每道題，每項練習都承擔著某項訓練任務，教師在備課時應領會教科書編者配置這些練習的意圖，這樣才能根據每節課的教學內容，選擇相應的練習，不要盲目地將教科書上的或者練習上的內容從頭到尾全做一遍。要充分發揮課外作業在學生掌握知識，形成技能，發展能力過程中的重要作用。個別教師對學生作業中錯誤地做出規定：寫錯一個字，重抄十遍，算錯一道題，加做三道題，這種作業的目的雖然明確，但不正確，這是懲罰而不是訓練，鄭重懲罰性的作業不僅無益，反而有害，他促使學生厭煩做作業，在這種心情下做作業可能錯的會更多。

二、布置給學生的課外作業，分量和難易都要適當

分量適當，就是要遵守國家教委的規定：小學一年級一般不留書面家庭作業，二、三年級家庭作業每天不超過３０分鐘，四年級不超過４５分鐘，五、六年不超過一小時。難易適當是對全班大多數學生而談的。課外作業難易程度，應是學生經過一定努力才能完成的，但又是學生可以獨立完成的。

三、布置給學生的課外作業，既要有統一的要求，又要有所區別。

布置給學生的課外作業，除了人人必須完成的統一要求外，應有所區別，有一定的彈性。對學習水平較高的學生，可適當增加一些有難度的選做題，學生自愿完成。對學習很困難的學生，可根據個人的實際情況布置少量補漏性的作業。

四、布置給學生的課外作業，應該是精選的，具有典型性的作業。

課外作業質量差是一個普遍的問題，把學生的經歷浪費在一些無意的機械重復上的練習上，這類做法不僅不能提高質量，反而加重課業負擔，降低了教學質量。因此，每天布置的課外作業，教師一定要要精選一些，具有典型性的作業。

五、布置課外作業時，教師對完成作業的要求應交代清清楚楚，并對獨立完成作業的學習方法進行輔導。

小學生完成作業的質量，與教師交代的是否清楚有很大的關系，題目抄在什么地方，要不要空行，要不要寫豎式，要不要演算，所有這類具體的問題，都要一一交代情況。特別是對低年級的學生來說，最好是邊交代邊示范，邊讓學生模仿，邊巡回檢查一遍。

課外作業的主要特點，就是在于他是學生獨立完成的學習活動。因此，教師應指導有關的學習方法。例如：先復習后做題，怎樣審題，遇到不會的地方怎么辦，怎樣自我檢查，怎樣科學安排作息時間等。

總之，課外作業是上課的繼續，對提高教學質量發揮著重要作用。教師在平時的教學中要科學的，合理的布置作業，發揮課外作業的積極性作用，使它更好的為我們的教學服務。

第四篇：小學各學科作業布置和批改要求

小學各學科作業布置和批改要求（試行）

作業布置與批改是教學的重要組成部分，是學生鞏固知識、發展智力、提高能力的基本手段，是教師反饋教學信息、檢查教學效果、調整教學方法的基本依據。為規范我鎮小學各年級各學科的作業布置和批改的要求，全面落實學生的基本訓練，充分發揮作業在全面提高教學質量中的作用，結合現行小學各學科教材改革的實際，特制訂本要求。

一、總體要求

1、各學科教材中的思考題、練習題、復習題和實踐操作題，都要全面落實訓練，一般可通過課堂練習、課堂作業、課外作業（家庭作業）等形式給予處理落實。

2、各學科布置的課堂作業、課外作業（家庭作業）、應恰當控制次量（參見各學科具體要求），并統一本學科作業本和作業的格式。

3、各年級各學科每次布置的課堂作業、課外（家庭）書面作業，必須要求學生在作業上面注明日期或星期。

4、布置的各種作業教師應認真給予批改或批閱（參見各學科具體要求），批改后一律采用等級制（優秀、良好、及格、不及格）評定成績，注明批改日期，并及時做好講評工作。

5、各年級各學科都要按教材要求布置適量的活動性、實踐性課外作業，教師應做必要的指導，并及時認真檢查、評講。

6、各年級各學科都不能布置無效、機械重復和大量抄寫的作業，嚴禁以多留作業為懲罰學生的手段，杜絕指派學生替查替改作業的現象。

二、各學科作業布置和批改的具體要求

語

文

語文作業設置課堂練習、課堂作業和家庭作業三種，精讀、略讀課課后練習題和綜合練習題都應通過作業，題題落實。

1、課堂練習

各年級的語文課都應有機結合課堂教學，恰當組織課堂練習，除了進行必要的語文基礎知識訓練外，要特別注重落實語文課中聽寫、朗讀、背誦、復述、答問、口語交際、作文等的練習，提高訓練效益。

2、課堂作業

各年級都要布置適量的課堂書面作業，加強語文“雙基”訓練，努力提高學生的讀寫能力。課堂作業一般都要求在課堂上完成，教師要及時、全部批改，對寫話或作文還要認真做好評講（中高年級可安排一至二次作文在教師指導下由學生互評互改）。

各年級課堂書面作業種類：一年級設拼音、字詞；二至六年級設字詞、句子、閱讀（讀短文回答問題等）、大作文四種作業。

各年級作業次數要求如下：

（一）一年級第一學期：每周約6次，每學期約80次，其中拼音作業約20次，字詞作業約60次。

一年級第二學期：每周5至6次，每學期約80次，其中字詞作業約65次，句子作業約15次。

（二）二年級：每周5至6次，每學期約75次，其中字詞作業約50次，寫話作業約10次，句子作業可根據課文要求適當增加句子練習，次數可安排約15次。

（三）三年級：每周約5次，每學期約68次，其中字詞作業約35次，句子作業約15次，閱讀作業約10次，大作文8次；另外，小測驗20次。

（四）四至六年級：每周4至5次，每學期約63次，其中字詞作業約30次，句子作業約15次，閱讀作業約10次，大作文8次；另外，小測驗20次。

3、家庭作業分書面家庭作業和活動性、實踐性家庭作業兩種。一、二年級適量布置一些自主識字作業，一般不留書面家庭作業，其它年級可以根據教學需要布置適量的書面家庭作業。一般情況下，三、四年級每天的書面家庭作業量控制在20分鐘，五、六年級每天控制在30分鐘。另外，中年級每學期應布置小作文10次以上，課外閱讀作業20次，高年級應布置8次以上，課外閱讀作業20次。教師對學生的書面家庭作業、《智能訓練》要及時認真檢查、批改和評講，批改量不少于二分之一。

各年級都要布置適量的朗讀、背誦、閱讀、參觀訪問、開故事會、做游戲、動手辦報、演課本劇等活動性實踐性家庭作業，要求一至六年級學生背誦160篇古今優秀詩文。其中，低年級段背誦50篇，課外閱讀總量不少于5萬字。中年級段背誦50篇，閱讀總量不少于40萬字。高年級段背誦60篇，閱讀總量不少于100萬字。對學生的活動性、實踐性家庭作業，教師應予必要的指導，并及時檢查評講。

數

學

數學作業分為課堂作業和家庭作業二種。

1、課堂作業以教科書中配置“練習”為主要內容。一年級全學期的作業次數要求在40次以上，二年級作業次數要求在55次以上，其它各年級全學期的作業次數都要求65次以上，每次量要足夠，作業時間約10分鐘左右，要堅持在課堂完成。

2、家庭作業分書面家庭作業和活動性、實踐性家庭作業兩種。

⑴一、二年級一般不留書面家庭作業，三至六年級每天書面家庭作業量一般控制在15分鐘，以教科書中的練習為主要內容。標有“*”的練習題和思考題作學生選學之用，不作共同要求；家庭作業要適當搭配《智能訓練》中的練習題。教師要重視書面家庭作業的抽查、批改和評講，批改量不少于二分之一。

⑵

各年級都要布置活動性、實踐性的家庭作業，教師應積極組織學生動手實踐，并及時檢查、評講。

⑶

各年級都要有一定次數的小測驗；教科書每個知識單元都編入“整理和復習”等內容，都要通過課堂練習、課堂作業和家庭作業（含供學有余力學生練習的選學題）等形式，全部落實完成。

英

語

英語分課堂練習、課堂作業和家庭作業，書面內容可以是教材內容和相應練習冊的填寫。

一、課堂練習、聽寫

各年級英語課應有機結合課堂教學，有效組織課堂練習，切實抓好聽、說、讀的訓練。特別是“演、說、唱”，對于提高小學生學習英語的興趣有著相當重要的作用。每一課時不少于10分鐘。

聽寫：各年級每一單元都要有一次聽寫測驗，內容包括主要單詞及主要句型。教師以分數給予評定。（每次聽寫應注明單元數）

二、課堂作業

重點布置與教材有關的較基礎和最基本技能的訓練。在作業布置中，一是不要求全，一次只落實一項訓練。二是要有精品意識，教師對所設計的作業中的每一項能達到怎樣的目的要有清楚認識，避免出題的盲目性、隨意性，確保一題對應一個教學目標、一項對準一個訓練重點。要全批全改，以“優、良、及格、不及格”批改。具體要求如下：

1.四至五年級每周二次，一次抄寫在作業簿，一次為填寫相應的練習冊或其它。

2.六年級每周三次，一次抄寫在作業簿，兩次為填寫相應練習冊或其它。

（作業本上的每次作業都就寫上第*周，星期*，教師批改要注明的日期）

三、家庭作業分書面作業和活動性作業

書面家庭作業應嚴格以句型為主，四、五年級每周3次，六年級每周4次。內容包括各單元的單詞、句型和相應的練習冊填寫。每次一般應控制在10至15分鐘。定時檢查。五、六年級每周應該至少一篇短文閱讀作為家庭作業，以提高學生的閱讀理解能力，增加詞匯量，形成一定的閱讀策略和寫作能力（六年級）。

活動性作業，如會話、歌曲、游戲等，每天都應有定量安排。特別是對話、短文的背誦，每個單元都要有相應的背誦任務給學生背誦。

其它學科

品德課中的“讀一讀”（述說）、“議一議”（評論、討論）、“讀一讀”（閱讀）、“做一做”，社會課教材中的“說一說”、“想一想”、“做一做”、“議一議”、“找一找”，自然課教材中要求學生觀察、思考、制作、實驗、栽培、飼養、社會實踐，勞動課教材中的“想想做做”等思考性、活動性、實踐性問題，教師要在教學中有機結合，合理安排，認真組織訓練，項項落實。

美術課和音樂課要按課程標準和教材要求，認真落實有關作業訓練。

每周批改作業的次數規定

根據各學科周課時數，現將任課教師每周批改作業的次數規定如下：

1、語文：每周批改作業2次，每學期批改作文6篇。

2、數學：每周批改作業4次。

3、英語：每周批改作業4次。

4、物理：初二每周批改2次，初三每周批改3次。

5、化學：每周批改3次。

6、生物：每周批改1次。

7、歷史（地理）：每周批改1次。

8、政治：每周批改1次。

9、美術：初

一、初二每兩周批改1次。

10、作業包括：課本作業、配套練習及其他各類練習冊。

第五篇：初中各學科作業布置與批改要求

初中各學科作業布置與批改要求

語文

一、作業布置的形式與內容

1.作業形式宜豐富多樣，不拘一格。充分調動學生的多種感官參與，進行多方面的感官體驗．在愉悅合理的環境中獲取知識，培養可持續發展的學習能力，并積累大量的愉快而幸福的經歷。語文作業不拘泥于作業本，可根據教學內容采取剪、貼、寫、畫、表演、攝影等多種形式，讓學生看、聽、觸、摸、嗅、想象，感受知識，進行語文知識的學習。

2.作業應注意知識與能力的綜合性。教師布置作業時，應精心組織，不要只布置單純的知識性抄寫題目。作業設計不僅使學生的知識得到升華，而且也要鍛煉學生的觀察能力、動手能力、思維能力，創造能力，全面提高學生的語文素養。多設計一些體現學生能動性、創造性的題目。

3.作業應緊密聯系實際，讓學生走出課本，走入社會。語文從根本上是與生活密切相關的，作為課堂教學的外延，也應該是生活的外延。把語文作業僅僅封閉在課本內，一切為了語文課本服務，切斷學生于社會、與家庭的聯系是不可取的。因此，布置作業應該把語文學習與現實生活聯系起來，讓作業成為聯結語文教學與社會生活的紐帶，讓作業生活化、社會化。

4.作業也應順應時代發展的要求。精心安排作業內容，利用作業適時的對學生進行教育。如讓學生定時看電視、看影片，看奧運會、看神舟六號發射過程、看感動中國人物事跡，然后談感受。真正讓學生以主人翁的身份看中國，看世界，關注社會新動向，不僅利用作業對學生進行了思想教育，也為學生的全面發展奠定了基礎。

二、作業批改

1.教師評改。教師批改是主要的方式，作業本、作文本、試卷、日記等教師應親自動手批改。教師的每一次作業批改，都應當及時抓住學生的思想動態，主動介入其學習生活乃至心靈世界，在傳授知識的同時，教育他熱愛生活，鼓勵他勤奮學習，解答他的疑難困惑，指點他走出挫折，為他提出合理建議，分享他的成功快樂，等等，潛移默化地引導學生學會生活、學會做人。

2.學生評改。作業除了老師評改外，還提倡培養學生學會批改的能力，如試卷、作文等可組織學生自批自改、同桌交換互批、小組集體批閱等多種形式，在評改中讓學生發現別人的優點，找出自己的不足，從而取長補短。

3.家長評價。與家長取得聯系，讓家長也參與評價。可開展“爸爸（媽媽）眼中的我”小欄目，對學生在家中、社會上的表現作一個正確的評價。

總之，通過主體評價與客體評價有機結合，實現評價多元化、民主化、多層次化，從而讓學生在一個充滿自信生長環境中得到可持續性發展。

三、初中語文教學必需完成的幾項常規作業

1.開展廣泛的語文實踐活動，根據年級特點組織以下活動： ⑴每天積累一則名言警句或一首詩詞（以讀背為主）； ⑵課前三分鐘說話，可以是新聞點評或可以是演講、朗誦等； ⑶每天一則觀察日記或片段寫作（教師至少每周一批）； ⑷每天50個俊字（檢查形式靈活一些，可在每天的語文作業中辟一專題，不需再設練字本）；

⑸每周兩則讀書筆記；

⑹每學期閱讀3部文學名著。(7)每兩周一次作文，每兩周一次周記，2.開展語文“研究性學習”?！把芯啃詫W習”是培養學生主動探究、團結合作、勇于創新精神的重要途徑，應該積極提倡。學生能就學習或生活中感興趣的問題提出研究主題，制訂研究計劃，學會從報刊、圖書、網絡等信息源中獲取有關資料，能寫簡單的研究報告，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學習成果。

3.拓寬語文學習和運用的領域。結合教學實際適當組織各種社會實踐活動，如參觀訪問、社會調查、科普宣傳、社區服務、環境保護、扶貧助殘等社會公益活動，引導學生關注社會、關注環境、關注人類發展，讓學生在實踐中享受豐富多彩的精神生活，提高語文實踐能力。

4．不布置簡單多次重復性作業。以書面為主，要有一定的計算量和思維含量。

5．要求學生獨立完成作業，字跡清楚、書寫整齊，過程規范。6．不布置批改不了的書面作業。英語

一、作業布置

1.教師要對當天的作業提出明確的要求，使學生明確作業的內容、形式，完成的時間和步驟。

2.作業要著眼于學生發展，豐富多彩，形式多樣，不準布置讓學生將課本、練習冊及習題集上的習題直接轉移到作業本上的無價值作業；不準布置抄寫單詞、對話或課文等機械性作業（書法練習除外）或懲罰性的作業。

3.在設置作業時，要考慮到學生水平的層次和差異性，使每一個學生都能得到發展，杜絕作業布置的隨意性。

4.作業必須隨堂布置，每周不少于四次，不準在放學時突擊布置；課后作業要及時收繳，書面作業，一般當天布置，隔天收繳。

5.嚴禁布置過量作業，搞題海戰術，甚至學生因來不及完成作業，而被逐出課堂在辦公室或走廊“做”作業。

6.要培養學生課外閱讀的習慣。除閱讀課外，七年級學生每周課外閱讀不少七篇文章；八年級學生每周課外閱讀不少十篇文章。

7.為提高學生的書面表達能力，應當培養學生寫日記的習慣。七年級學生每周至少寫兩篇日記，八年級學生每周至少寫三篇日記。

8.作業要有創新性。作業內容設計形式要各種各樣的，如可以設計以下內容：口頭交流，圖句搭配，對話配圖，剪報，表演課本劇，根據課文制作卡片，單詞串串燒等。

9.作業布置應有實踐性。定期適當地安排一些實踐性強的作業，有利于培養他們的興趣，有利于增強他們的實踐能力。如：學習了教師節、感恩節以及圣誕節等知識后，可以要求學生們在這些節日來臨之際，自己設計賀卡，寫上祝愿的話語進行評比，看看誰的畫最美，誰的設計最獨具匠心。以激發學生的學習興趣，提高學習熱情和積極性。

10.作業布置應有針對性。教師布置作業時可根據重點，有針對性地設置作業。

11.作業布置應突出自主性和合作性。

二、作業批改

1.教師要認真及時批改作業，做到有發必收，有收必改，有改必究。當天的作業要力爭當天批完，最晚不得超過次日。嚴禁漏批、錯批、不批的現象，嚴禁批改只寫日期或“閱”字，不做或只做簡單講評。批改完畢，教師要給予評價，評價以鼓勵促進為主。

2.判定對錯的符號要清晰、明確，錯題必須要求學生書面糾正，必要時在錯題處要有簡明批語。

3.作業評講應針對普遍性與典型性錯例，可采用集體評講與個別指導相結合的方法，對作業情況特殊的學生，應采用面批，每次作業應有5 ％的面批率，每學期應保證80 ％的學生得到面批。

4.嚴禁作業評語帶有嘲諷、辱罵的語氣。

5.對于不能及時完成作業或不能獨立訂正的學生，嚴禁采取不理不睬的態度，或者失去耐心，采取盲目罰抄的方法，甚至采取撕本子、丟本子的行為。

6.嚴禁讓學生或家長代替教師批改作業。

7.對于個別特殊的學生，對其作業情況進行追蹤，較為深入地了解其學習情況，以便對其進行針對性的輔導。

數學、物理、化學

一、課堂作業的布置

1.作業設計要符合課程標準和教材要求，立足基礎，關注三維目標。有利于學生鞏固和加深理解課堂學習的知識，掌握相應的技巧和技能。

2.要向學生提出明確的作業要求，要求學生做到：步驟完整，行款規范，字跡工整，圖形美觀，標點正確，卷面整潔。要求學生口頭作業要做到：語音標準，口齒清楚，語言流暢，有條有理，聲音洪亮。操作性作業要做到：先思后做，操作規范，有條不紊，遵守紀律，合作互助。要教育引導學生先復習后做作業，養成獨立思考、按時、獨立完成作業習慣。

3.每次作業量要適中，確立題目時要注意三點。即重點、疑點和易錯點，不要不顧學生的課業負擔重復布置，一些方法相同的題目，作業題目不在多而在精，通過一次作業能讓學生掌握一節課的內容，提高對知識的運用能力

4．作業設置要難易適度，以班內大多數學生學習水平為基準。要考慮到學習水平的層次和差異性。針對學生不同的基礎，設計一些有“彈性”、有層次性的作業，或布置作業時，分成必做題和選做題，以適應不同學生的要求，使每一個學生都能得到發展。

5.要規定好完成的時間，當堂作業，當堂完成。必要時要向學生做示范性指導。

二、作業布置的具體規定

1.根據課程標準的要求，物理學科可適當布置課外書面和實踐性作業，大多數思考題、習題要在課內完成。

2.精心選編習題。作業要有典型性、代表性、層次性、延展性、探究性，份量適當，難易適度?！皩幙山處煻噘M時，不讓學生做廢題”。不得只布置便于批改的作業，更不要讓學生將選擇題抄在作業本上充數。

3.作業的數量。要嚴格控制作業量，遵循“質”與“量”的和諧統一。數學每周作業不能少于4次，物理化學每周不少于2次。

三、作業布置應注意的問題 1.不布置懲罰性的作業。2.不布置自己沒有先做過的作業。3.不布置批改不了的作業。

4.不把布置的作業當成教師之間爭奪時間的手段。

四、作業批改的具體要求

作業批改要做到“四有四比”。即“有發必收、有練必批、有批必評、有錯必糾”。

1.基本題要全批全改，重點題細批細改，差生要面批面改，不得漏批。

2.作業批改要及時、認真、準確、規范，注明批改日期，當日作業，要在下次授課前批改完畢，不得“幾次作業一次性處理”。

3.教師一律用紅筆批改和評定等級。要有“√”、“×”和“優”、“良”、“中”、“差”等等級評定符號，也可以用分數評定。每份作業批改后，要對其做出比較公正的評價。評價語要有針對性、啟發性、激勵性。

4.對作業中存在的問題，應及時反饋。經教師指出后，先由學生自己糾正，再由教師復批。共性錯誤集體講評，個性錯誤個別輔導。關鍵性錯誤，要予以修正或用紅筆劃出，并要求及時訂正，必要時老師要眉批、面批。未訂正的作業老師要堅持訂正。決不能有布置、無批改，有批改、無評價。

5.要引導學生建立，“好題檔案”和“錯題檔案””，并養成經常翻看的好習慣。

6.教師要做好批改記錄。主要填寫作業的整體情況、主要錯誤及原因分析和改進措施，以及學生作業中出現的簡捷、新穎的解題思路和方法、技巧等。要從“教”與“學”兩方面探索改進的方式方法，不得只寫學生姓名。