第一篇：整合地方資源辦好各類培訓班

整合地方資源辦好各類培訓班，為地方經濟建設服務

雷貴雄

北界中心成技校工作就本著一個思路：“成人教育”工作要為地方經濟建設服務，根據北界中心區域的特色，多辦班，辦好班，“上一個臺階”。首先，我校在范圍內開展農村調查摸底工作，走訪每個企事業單位或行政村，了解基層單位的需求或想法，匯總情況，主要得到以下三個方面信息：

1、從學校了解到家長有望子成龍心態，希望子女多學一點知識、多掌握一點技能。

2、從企事業單位了解到專業人員緊缺現象。

3、從行政村了解到村民需要各類實用技術知識。工作有了目標，我校就做到有的放矢，有重點地開展工作。

一、整合資源，辦好各類培訓班

1、立足現有陣地，積極開展農村勞動力轉移培訓。

農村勞動力轉移培訓是成教培訓工作的核心部分，是農民致富奔小康，構建和諧社會的重要舉措。一年來，在上級部門不能落實培訓經費的情況下，我校還是積極參與杭州名捷制衣有限公司在新路灣鎮胡家村舉辦電動縫紉培訓班，為企業輸送電動縫紉操作工74人，使當地的農民實現了家門口就業的夙愿。10月份我校還和云峰成技校聯合舉辦了電焊培訓班1期75人，在培訓過程中，我們努力做好學員的報名、教材、師資、授課計劃、實訓、考核等環節的常規工作，并做好培訓資料的申報工作。

2、積極配合政府各職能部門開展各類培訓。一年來，我們配合政府職能部門開展了毛竹加工、野生小竹筍開發、高山蔬菜、美國提子、生態林管理、高溫菇栽培、來料加工等實用技術培訓，一共培訓了7583人次。如高坪高山蔬菜種植面積已形成一定規模，銷售產值達上百萬元，農民人均收入有五分之一來自于四季豆種植。然高坪四季豆生產狀況小而散，科技含量低，營銷手段落后。針對這一種狀況，我校積極配合黨委政府，協助有關部門，在全方位服務于種植經營戶的基礎上，建設好示范基地，開發、引進、試驗和推廣新品種、新技術、新設備、新成果。組織開展生產經營的技術指導，咨詢、培訓和交流等活動，編發生產技術和經營信息等資料，對種植經營戶進行實用技術培訓。

3、勤奮工作，扎實開展農村預備勞動力培訓。

為提高農村勞動力的整體素質，加快產業結構調整，根據省政府提出重點實施“職業教育六項行動計劃”，我校全面開展了農村預備勞動力培訓，做到早啟動，早宣傳，早落實，同時本著培訓一批、轉移一批、致富一批的辦學宗旨全面推進預備勞動力培訓工作，力爭實現全覆蓋目標。為此我校從以下幾個方面進行了大量的工作：

一是調查摸底“一個不漏”。在高考報名、中考報名及中高考錄取的前后三個階段，我校對各普通高中、初中學校畢業班學生進行深入調查，摸清和核實每一個未升學的擬培訓對象，建立名冊，標明家庭住址和聯系方式。

二是宣傳發動“全方位”。在學校集中宣傳發動、通過印發招生簡章、電話聯系、鄉鎮逐村逐戶宣傳發動等形式，我校就應屆未升學初高中畢業生參加職業技能等級培訓的目的意義、專業設置、培訓計劃、優惠政策、推薦就業等事項讓每一位學員及家長清楚明白。期間我們還去了解學生培訓意愿和要求，確定參加預備勞動力培訓的人員53人，其中高中畢業30人，初中畢業23人。

三是確定專業，制訂計劃。我校根據農業發展特點和需求，兼顧參加培訓學生意愿，確定了《園林綠化》培訓專業、制訂培訓計劃、培訓時間是6個月等，培訓以專業技能培訓為主，突出技能訓練，適當開展職業道德、自主創業、法律法規教育。我校還擇優聘請符合培訓項目的專業技術人才劉旭萍擔任教師，嚴格按國家規定的職業技能鑒定標準進行教學和實踐操作，對學員要求嚴格并制定了一系列規章制度。同時我校在預備勞動力培訓工作中，也不斷創新培訓模式，做到“三個結合”。一是集中與分散學習培訓相結合；二是培訓內容與就業需求緊密結合。培訓基地根據區域經濟發展和產業特色，以市場需求為導向。三是培訓與崗位適應要求相結合。確保學員在學習中實踐、在實踐中提高，使培訓與實踐相結合。

四是落實基地。我們面向市場辦學，以就業為導向，采用現代化的教學手段開展教學。注重實踐性教學和就業指導，很好地把課程教學、實踐教學、實訓基地建設等相結合，今年我校還專門與蘇村的蘇小青建立了盆景園林實踐基地，為學生的學習、實習提供了良好的條件。在這里將學到園林設計、城市綠化、家庭美化等知識，將系統掌握盆景制作、花卉栽培等技能

二、精心準備，迎接評估驗收 今年以來，隨著省示范成技校評估驗收工作的開展，我校高度重視這項工作，對校容校貌進行打扮，一般來說，學校的翻新工作量非常大，得請幾個民工協助，但我校的教職工本著艱苦創業的精神，能動手的盡量自己動手，拉課桌椅，搬辦公桌、資料柜，自己拆遷電話、計算機網絡、拉電線、擦門窗、拖地板等工作未請一個民工。整整兩個星期，我校的翻新終于完成，各項工作很快地步入正軌，為我校通過省示范成技校評估驗收工作做出了應有的貢獻。

三、積極爭取校舍、創造辦學條件

6月的一場人為大火給我校造成了不必要的損失，同時給我們的工作也帶來了很大的不便和困難。為此，在校長的帶領下，我們向縣委縣政府寫信，與當地政府協商，以及在縣教育局領導的關心下最終落實好校舍。在其他學校放暑假的時候，我校的教師還在北界自己搬遷辦學設施和辦公設備，自己油漆門窗，刷墻。正是我校教師本著“學校興我榮、學校衰我恥”的思想，在短短一周的時間里我校的各項工作就走上了正軌。

四、引進社會資金，建設學校機房

2008年成教工作設想：

一、在范圍內張貼成技校招生簡章，內容有：利用假期和雙休日開設學生劍橋少兒英語、計算機網絡操作、學生美術-書法、綜合輔導（寫作、英語、數學）、各類實用技術（如農作物培訓、水產培訓、中藥材培訓、種草養鵝培訓等）、農民計算機培訓。其次，在宣傳、廣告之后，我們做到再深入基層做細致的宣傳發動，講清中心成技校辦學的目的，讓他們體會到我們的工作真誠為他們服務。促使他們對成教工作的信任。

二、社區教育工作要搞的有聲有色。

我們學校要研究工作方案，組建領導班子，成立社區教育中心，做到有計劃、有機制、有載體、有基地、有隊伍。學校可以利用現有的設備，為他們開設計算機初級培訓班，使其學有一技之長，增加就業機會。

三、緊緊依靠社會陣地，廣泛開展企業員工培訓。

我轄區內的企業不斷增加，一批企業不斷做大做強，這些企業內部職工教育也是我們成教的一項重要工作。由于我們成教設施的局限性，給我們的培訓帶來困難，因此，我們依靠這些企業的自身陣地，積極指導他們進行培訓。我們學校要積極動員企業的內部職工培訓廣泛地開展起來，有效地提高了企業員工的素質，為企業的做大做強奠定了一定的基礎。

這一年來，我的體會是首先要理清工作思路，明確工作目標；其次要有一顆較強的事業心，還要有吃苦耐勞的責任心；第三要齊心協力搞教育，做到人人參與；第四要多方協作，動員一切力量，配合我們工作。這樣才能真正發揮成人教育中心校的作用，為地方經濟服務。

2007年11月

第二篇：辦好一期培訓班的幾點感悟

辦好一期培訓班的幾點感悟

2013-01-28 12:00 仲玲

第一次全程參與組織了一期非公企業黨務工作者培訓班，是應該總結一下經驗的。當然，之說以培訓班能夠順利完成，也是借鑒了前輩的經驗，以及領導和同事的指導和幫助，現結合自身經歷，有幾點感受。

一、調查研究，周密規劃。辦好一期培訓班制定總體方案是首要環節，重點要把握四個方面：一是明確培訓目的。通過辦班培訓，是為了切實提高全區非公經濟企業黨務工作者的理論水平和黨務工作能力，不斷提升非公經濟企業黨建工作水平。二是精心安排課程。對培訓干什么、怎么組織，特別是培訓的形式、內容、活動安排等要進行研究細化。重點是培訓課程的設置，既要有理論教學，又要有突出和亮點，所以安排了兩場現場教學和一場情境模擬。三是做好調查研究。當培訓方案的初稿確定后，需要征求參訓單位的意見和建議，力求培訓取得實效。四是及時發出培訓通知。著重告知參訓單位培訓名稱、參加人員、主要課程、培訓時間和地點、注意事項等，要及時匯總參訓人員的姓名、性別、職務、聯系電話，做好開班前準備工作。

二、精心組織、細心服務。辦好培訓班，組織工作必須用心、細心，服務保障工作必須做細、做實、做到位。為確保取得良好的培訓效果，召開了培訓班開班動員會，對學員進行分組管理，確定班委及有關注意事項。培訓期間，要及時和帶班老師及培訓中介機構聯系，了解培訓進程，及時為學員提供服務。培訓結束后，做好培訓發票的發放和費用結算工作，也是一期培訓班能否得到大家認可的關鍵，因此，培訓結束后，要及時做好各項費用清理工作，確保學員及時、快捷的報銷費用。

三、成果轉化、跟蹤問效。檢驗學習培訓是否取得圓滿成功，不僅需要培訓前充分的準備，培訓中周到的服務，而且還要看培訓后的成果轉化工作。在這次培訓班結束后，我感到這一點是需要不斷努力和改進的。

第三篇：【學思】如何辦好一個培訓班

【學思】如何辦好一個培訓班

干部教育培訓計劃確定之后，培訓班成為干部教育的重要載體。辦好一個培訓班主要做到五個好，即選好人、找好地、定好題、立好規、收好果。選好人選好人是關鍵，是根本

一是聽的人，指培訓對象。針對長短班，為確保培訓效果和管理，中長期脫產培訓班應控制在40人以內，最多不超過50人，如平谷班、青干班、處級班等。5天以內的短班，可以擴大人員范圍。如學習貫徹十八屆五中全會精神和習近平系列講話精神輪訓班；各單位各部門普遍開展的更新知識、業務培訓等。二是講的人，指授課老師。建立師資庫，推進領導干部上講臺，根據學員特點，精選授課專家、學者、領導干部和基層優秀人才。三是服務的人，指參與班級服務和管理的人員。中長期班一定要有班委會，并分成小組。短班也要指定專人負責管理。找好地找好地是基礎，是保障

針對于不同培訓對象、不同的培訓班次，選擇不同的培訓地點，建立資源共享的教學基地。比如針對于一些主體班，時間比較長，著力提升優秀處級干部理論素養，堅定理想信念，增強黨性修養和履職盡責能力，平谷班精選適合培訓班開展的教學，爭取市委黨校的優質資源開展專題培訓。可以選擇井岡山、延安等黨性教育基地開展黨性鍛煉。休閑產業、生態建設等各類專題班，要擇優選擇有學習借鑒地方教學培訓。短期班適合在黨校培訓學習，也可增加一些現場教學點，如黨性教育的桃棚，民主管理、基層組織帶頭人，可以到周邊區縣學習。定好題定好題是重點，是方向

確定一個好主題很重要，主題選好了，結合實際，合理設置培訓內容。如結合今年開展的“兩學一做”，開發相應課程，一方面為培訓學員提供教師，另一方面作為在線學習的必修課程。落實五大發展理念，緊扣全區重點工作，設計京津冀協同發展、生態文明建設、休閑產業、教育發展、基層黨建等10個區級重點專題培訓班。以理想信念、黨性修養、政治理論、政策法規、道德品行和能力素質等六大模塊開展教育培訓。輔以各種教學方法，如情景模擬、案例分析、現場教學、體驗教學等培訓方式，不斷提高學習的趣味性和實效性。立好規立好規是管理，是要求

落實我區從嚴從實加強培訓的若干措施，加強管理和考核，培訓中提出明確要求，落實25不禁令，培訓不是養養神、交點人、學點詞，而是一個深入再學習、再充電、再提高。強化班主任、跟班聯絡員作用，實現全程監督、全程考核。收好果收好果是成效，是目標

結合問題導向，結合不同的班，特別是長班，結合培訓學員的特點，我區實際，設計不同的調研專題，為我區某一方面發展提出參考性意見建議。培訓后，向區領導匯報調研成果，以調研課題成果檢驗干部培訓成效，實現培訓最終目標，取得良好的效果。

第四篇：地方文化資源策劃

白洋淀蘆葦文化島項目策劃

一、項目簡介

白洋淀位于河北省中東部，地處京津石腹地，總面積366平方公里，是華北地區最大的淡水濕地。其中安新縣境內312平方公里，約占總面積的85%。白洋淀由140多個大小不等的湖泊，3700多條溝壕，12萬畝蘆葦，36個島村組成。有獨特的人文景觀和自然風貌，風景秀美，文化底蘊深厚，于2007年5月8日經國家旅游局正式批準為國家5A級旅游景區。

大田莊村位于白洋淀北部，是白洋淀的島村之一，四面環水，周圍蘆葦密布，風景絕佳，氣候宜人，村中居住約100戶水鄉人家，完好的保留了白洋淀水鄉風俗習慣，水鄉風情濃郁。村民大多以傳統的男捕魚、女編織為業，民風淳樸。

蘆葦是白洋淀分布面積最大、最典型的水生植被。淀中有12萬畝葦田，年產蘆葦7.5萬噸，蘆葦的花穗可做掃帚，花絮可填枕，葦葉可包粽子，蘆根可熬糖、釀酒，老蘆根可入藥。白洋淀人民將蘆葦自然資源與民間傳統文化資源相結合，創造了具有淀區水鄉特色的蘆葦文化。

白洋淀蘆葦文化島范圍包括：大田莊村及其周圍的蘆葦田，島上建設蘆葦文化博物館、蘆葦工藝展廳、蘆葦工藝工作室、蘆葦藝術創作體驗館、蘆葦酒坊。旨在向游客展示淀區蘆葦文化，體驗蘆葦工藝制作，弘揚淀區民間文化，與村莊農家樂結合，以蘆葦文化為中心，積極開展觀光旅游、服務、工藝制造、農家樂、地方文化演出以及寫生基地等產業開發，以新的生態式淀區蘆葦開發模式和創意性的蘆葦文化展現方式，走出一條生態、經濟、旅游效益三贏的旅游發展之路，推動安新縣文化產業的探索性發展。

蘆葦文化博物館：通過蘆葦化石、蘆葦文化圖片等展示蘆葦文化及進程，介紹蘆葦用途、生長等，陳列各時期蘆葦工藝品代表作。

蘆葦工藝展廳：展示各蘆葦工藝大師的成果，代售蘆葦工藝大師的作品，同時可承接蘆葦文化會展業務。

蘆葦工藝工作室：進行蘆葦加工工藝品創作，可供游客參觀，出售旅游紀念品，并經營蘆葦工藝品貿易。

蘆葦藝術創作體驗館：游客可以親身體驗蘆葦工藝品制作過程。

蘆葦酒坊：向游客展示蘆葦釀酒工藝，并提供水鄉風味飲食、酒水等餐飲業務。

二、蘆葦文化島項目可行性分析

（一）政策

黨的十七大提出各地要促進文化大發展大繁榮，加快文化產業結構升級，大力發展文化產業。保定市長付志方就葦編產品發展情況調研時強調，安新縣要立足白洋淀12萬畝葦田優勢，加快葦編產品規模化、系統化、精細化發展。市政府確定將白洋淀葦編工藝畫作為保定市第一旅游紀念產品，成立白洋淀葦編系列產品開發領導小組，成立白洋淀葦編系列產品研究發展中心，加大對外開放，招商引資的力度，共謀蘆葦產業的發展。安新縣委縣政府一直以來重視白洋淀地區旅游產業的發展，并給予資金政策支持。

（二）經濟

隨著我國經濟快速發展，人們的生活水平提高，人們的精神文化需要日益高漲，假日旅游成為時尚，有助于各地旅游業的發展。白洋淀地處京津石發達地區腹地，市場廣闊，同時，隨安新縣經濟發展，基礎設施日趨完善，為旅游業的發展提供硬件保障。

（三）地理位置

白洋淀地處京津石腹地，市場距離較短，且靠近經濟發達地區，有助于旅游業的發展。大田莊村位于白洋淀北部，靠近白洋淀王牌景點—鴛鴦島較近，有助于蘆葦文化島旅游線路 1的設計。

（四）自然資源

蘆葦文化島四周環水，蘆葦密布，天然荷塘星羅棋布。自然風光秀麗，春季，蘆葦吐芽，滿淀碧翠；盛夏，葦綠荷紅，淀水清澈；金秋，蘆葦飛絮，碧空萬里；冬季，堅冰如玉，坦蕩無垠。白洋淀有蘆葦12萬畝，年產高達70多萬噸，品種繁多。白洋淀蘆葦皮薄、節長、韌性好，有古樸色彩，自然紋理秀美，是優良的工藝品制作材料，為白洋淀蘆葦文化發展奠定資源優勢基礎。

（五）人力資源

村民多以捕魚葦編為主，蘆葦加工一直是淀區人民的主要經濟收入之一，眾多蘆葦民間加工藝人為白洋淀的蘆葦文化發展提供了人力保障。同時村民捕魚收入較低，文化島的建設必將吸納眾多村民從事旅游業，為蘆葦文化島的經營提供豐富的勞動力。而且，白洋淀地區有豐富的從事蘆葦工藝制作的專業人才，有助于蘆葦文化深層次開發。白洋淀地區有堅實的導游人才基礎，為文化島的正常運作提供保障。

（六）文化歷史價值

白洋淀蘆葦文化歷史悠久，早在北宋《太平寰宇記》中就有“淀中有蒲柳多霞葦”的記載。蘆葦文化包含蘆葦編制、蘆葦工藝加工、蘆葦飲食、釀酒、入藥等。白洋淀民間蘆葦藝術源于淀區傳統蘆葦編織，白洋淀蘆葦文化將自然在妓院與淀區民間傳統文化資源相結合，將自然資源與傳統藝術、現代設計藝術、及建筑裝飾藝術有機結合，描繪白洋淀人民的社會生活和自然風光，展現其濃郁的水鄉風情，大田莊村歷史故事、傳說眾多，有利于文化島進一步延伸旅游產業鏈，而且文化島地處革命老區，有光榮的革命傳統。

三、蘆葦文化島的文化定位、產業定位、市場定位

（一）文化定位

“蘆葦之鄉，甲于河北”，20世紀80年代趙北口出土蘆葦化石，證明白洋淀蘆葦文化歷史悠久。蘆葦文化島以蘆葦為基礎，向游客展示蘆葦編織制作工藝、蘆葦飲食文化、蘆葦釀酒文化等蘆葦文化，結合水鄉人土風情，是游客領略白洋淀水鄉特色蘆葦文化和社會生活。

（二）產業定位

蘆葦文化島以旅游文化產業為主，兼營蘆葦工藝品貿易及會展業務，并將樹立蘆葦文化品牌，延伸蘆葦文化產業鏈。

（三）市場定位

蘆葦文化島以其綠色環保，人與自然和諧相處為宗旨，將水鄉民俗風情融入其中，吸引游客前來休閑度假，形成休閑度假市場；文化島從事蘆葦工藝品貿易和蘆葦工藝展覽業務，目標市場也包括蘆葦工藝品銷售商（工藝品市場）和會展市場，同時蘆葦文化島加入國際時尚、高新技術，積極開拓海外市場。

四、白洋淀蘆葦文化島盈利模式

（一）售票盈利

游客進入景區和各分景區的門票收入

（二）工藝品貿易盈利

蘆葦工藝工作室主要生產蘆葦禮品、飾品、字畫、工藝畫、相框、畫框、工藝門等蘆葦工藝品并經營蘆葦工藝品貿易。同時從事本景區旅游紀念品銷售。

（三）會展盈利

為國內國際會議提供場所和策劃盈利；蘆葦工藝展廳為各蘆葦工藝大師展覽作品，并代售作品。

（四）餐飲盈利

蘆葦酒坊為游客提供飲食，酒水盈利。

（五）廢棄蘆葦盈利

與造紙廠簽訂協議，出售蘆葦廢棄物。

五、蘆葦文化島項目必要

（一）經濟效益

項目運營促進大田莊村旅游業的發展，提高其經濟發展水平，拓寬村民收入來源渠道，提高村民生活水平。充分利用當地豐富勞動力，創造就業機會。而且，在文化島盈利的同時，能提高蘆葦的經濟價值，改善葦席貶值以來蘆葦制品市場低迷的現象，推動安新縣旅游文化產業的進一步發展。

（二）社會效益

蘆葦文化島的建設有助于白洋淀蘆葦文化的傳承和發揚，有助于民間文化的保護和國家傳統文化的維護。利于水鄉獨特民風，社會生活的沿襲。推動蘆葦自然資源與現代文化的有機結合。促進蘆葦行業成為白洋淀地區生態開發的支柱產業。

（三）環境效益

蘆葦文化島對蘆葦精心環保良性的開發，有利于水鄉蘆葦資源的保護，維護濕地生態系統的平衡，充分發揮蘆葦凈化空氣、調節氣候、精華淀水的作用，保護白洋淀濕地的生態平衡。

六、項目風險分析與應對

（一）營銷策略不當，使景區知名度不高，宣傳力度小，對游客沒有足夠的吸引力。對策：拓寬營銷渠道，加大宣傳力度，充分利用電視、電臺、網絡等形式進行宣傳，與導游人員，相關政府部門，大型企事業單位、大酒店、旅行社建立起長期穩定聯系，保證客流量。

（二）專業蘆葦工藝制作人才缺乏，知識產權保護不當，工藝制品銷售量低。

對策：聘請高級專業人才，并可與高校合作，提高葦編工藝品的藝術價值。積極維護葦編工藝品的產權保護，為生產者提供法律保障。

（三）白洋淀王牌景點多，蘆葦文化島競爭力弱。

對策：突出本景區特色，進行差異化競爭，注重創意的應用，與時俱進，走旅游文化創意產業發展之路。

（四）融資不當，資金缺乏

對策：

1、爭取政府的財政支持；

2、積極尋求信貸資金支持

3、通過股份融資，吸收大額投資的同時，引入當地村民的小額入股投資。

（五）文化島建于經濟落后村落，基礎設施不完善，使游客逗留的時間短。

對策：與當地村民合作，建立長期穩定利益關系，開展農家樂旅游形式，使游客體味水鄉農家風情的同時，緩解島上住宿餐飲壓力。

（六）蘆葦文化島不能可持續發展，曇花一現

對策：努力樹立旅游品牌，進而發展飲食、酒業等相關產業，拓展旅游產業鏈，推動文化旅游業集約化發展，走旅游文化可持續發展道路。

第五篇：利用地方資源,開發美術教育

【摘 要】利用地方資源來開發美術教育是美術課程中一個有機組成部分，學校要充分利用好地方的資源優勢，探索地方美術資源與美術課程的整合，有效地補充美術課教學內容，最大化地發展學生的綜合美術素養，本文從地方美術資源開發的實踐方面進行分析，闡述地方資源對美術教育的作用。

【關鍵詞】地方資源；美術開發；美術教育

美術課程改革后，課程更貼近學生，如改國畫為水墨情趣，改素描為明暗關系，立體感空間感等。但新課程也有很多不適合教學，因為學校教學設備，師資素質以及學生素質，使用的工具材料等都存在一定的差距。

雖然如此，但新課程指出“盡可能運用自然環境資源（如自然景觀、自然材料等）以及校園和社會活動中的資源（如活動、時間和環境等）進行美術教學”，教師不能只是實施中的執行者，而更應成為課程的建設者和開發者。教師應利用本地資源，主動地、有創造性地利用一切生活中可得到的資源為教學服務。

作為縣幼教師，應發揮本地優勢，不斷思考和摸索怎樣利用本地資源進行美術教學，深入挖掘本民族、本地區文化。“對于我們的眼睛，不缺少美，而是缺少美的發現。”藍天白云、山川河流、奇峰秀嶺、花草魚鳥、民族服飾、文化、建筑等都為我們學生發現美、欣賞美提供了豐富的素材，為我們開設美術大自然創造了得天獨厚的條件，同時也能引導學生深入地學習本土文化，認識到它的價值，挖掘出它們的美。那美術課怎樣利用本地資源呢？作者根據自己近十年的教學經驗，結合當地實際情況，就以下四個結合談談如何利用本地資源上好美術課。

1.開發文化資源，與風土人情相結合。我國地域遼闊、民族眾多、歷史悠久，各地存有大量的民族個性、區域風格、鄉土氣息的美術資源。教師以豐富的地域民間藝術為背景，開發文化資源，使教學中突出美術文化的學習。我在實際的教學中，就充分結合我們當地壯族的風土人情，發揮我們得天獨厚的環境資源優勢，因地制宜、就地取材，自己主動開發當地美術教學資源，或鼓動學生到自然、生活中感受。

千百年的客家文化、客家風情，有其獨特的風格，富有強勁的藝術生命力。例如具有客家特色的端午節、中元節、元宵節、七夕等。讓學生親身體會和深入到這些鄉土文化當中，真正理解其中所傳達出的文化內涵，啟迪學生的智慧，潤澤學生的心靈。

2.開發環境資源，與自然課程相結合。充分利用好周邊的自然環境資源，指導和帶領學生根據季節和地域特征，就地取材來拓寬美術課的課程資源。作為教師就要充分利用自然環境資源，開發教學內容，設計與學生生活經驗相關的課程，開展教學活動。讓孩子們盡可能多地參與實踐，并在老師的引導下，走出課堂，到社會、到家庭、到大自然中，去發現、去尋找，感受美術材料的形態、肌理、色彩、質地，讓學生感受到美就在自己的身邊、在自己的生活中。大自然是率真本色的課程資源，是學生生活的重要組成部分，蘊藏著鮮活的課程資源，非常值得學生去體驗。通過學生與自然的親密接觸，既能領略湖光山色，享受自然之美，放松身心，又能感受自然的偉力，接受自然的洗禮，人性中內在的堅持、純真的一面被激發出來，由此形成的人格意志和情感力量是課堂中的說、畫、描所起不到的作用。

3.開發鄉土資源，與審美教育相結合。我們應積極引導學生在平常生活中，注意觀察自己身邊的事物，進而了解自己家鄉的民間文化，并發現自己所熟悉的家鄉的各種“美”，并把它帶到課堂上來，教師加以引導讓學生自己把它的美給以表達出來，使課堂教學“活”起來，引起學生的興趣和求知欲。讓學生在學習鄉土文化的同時，激發學生對生活、對家鄉、對祖國的熱愛之情。在美術教學中，如何提高學生的審美能力，是一項十分艱巨的任務。如何充分、合理地利用鄉土資源進行審美教育，在于教師的教學思想如何與當前課程改革的理念相接軌，從而把美術課程標準的理念轉化為教學實踐，這對每一位美術教師來說，是機遇更是挑戰。美術課程的價值體現陶冶學生的情操，提高審美能力，即感受美、鑒賞美、創造美的能力。美術教育能提升人的精神世界、豐富人的情感、完善人的生命感受。增強學生對自然和生活的熱愛和責任感，以及創造美好生活的愿望和能力。

4.開發身邊資源，與校內文化相結合。校園是學生生長的樂園，蘊藏著豐富的教學資源，我們也應最大限度的靈活利用校園內的一切資源。校園、教室、圖書室、食堂、操場都是美術教學活動的基本設施，不僅是教學的重要組成部分，也是造型藝術賴以發展的有力支柱。美術教具、美術工具材料、體育器材、其它學科教具、多媒體教學設備等是我們忠實的伙伴，豐富多彩的美術教學活動需要有它們的支持。

總之，美術教學資源無時不在，無處不在，特別在廣闊的是一個取之不盡的美術資源庫。近水樓臺先得月，只要我們以全新的視角認識美術教學資源，我們美術教學就能充分發揮這一獨特優勢為教學服務。實踐證明，只有充分開發利用人文、地理、自然資源的獨特優勢，開展有特色的美術教學活動，才能使美術教學充滿活力與生機。