第一篇：2016年湖南教師考編之第八章班主任與班級管理

你的未來，我來導(dǎo)航

一、單項(xiàng)選擇題

1.學(xué)校行政體系中最基層的行政組織是()

A.學(xué)生會 B.班級 C.小組 D.團(tuán)委

2.最早正式使用“班級”一詞的是著名教育家()

A.埃拉斯莫斯 B.夸關(guān)紐斯 C.羅杰斯 D.布魯納

3.班級組織能夠?yàn)榘嗉壋蓡T提供發(fā)展的機(jī)會，這說明班級具有()功能。

A.社會化 B.診斷

C.校正 D.促進(jìn)發(fā)展

4.學(xué)期結(jié)束時(shí)，班主任都會對學(xué)生思想品德的發(fā)展變化情況進(jìn)行評價(jià)。這項(xiàng)工作屬于()

A.建立學(xué)生檔案 B.班主任工作總結(jié)

c.班主任工作計(jì)劃 D.操行評定

5.下列關(guān)于班級管理的描述，錯(cuò)誤的是()

A.班級管理是直線式發(fā)展的靜態(tài)過程

B.班級管理內(nèi)容主要有班級組織建設(shè)、班級制度管理、班級教學(xué)管理和班級活動管理

c.班級組織產(chǎn)生的根本原因是為了更有效地實(shí)施教學(xué)活動

D.班級管理的基本功能是調(diào)動班級成員的積極性共同建立良好班集體

6.班級成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級管理的方式是()

A.常規(guī)管理 B.平行管理 c.民主管理 D.目標(biāo)管理

7.班級平行管理的理論源于()的“平行影響”教育思想。

A.馬卡連柯 B.烏申斯基 c.蘇霍姆林斯基 D.加里寧

8.班集體生活和成員意愿的反映是()

A.班集秩序 B.班集體輿論 c.班風(fēng) D.班級管理

9.關(guān)于建立學(xué)生檔案的環(huán)節(jié)，以下描述正確的是()

A.收集一整理一保管一鑒定 B.管理一收集一鑒定一保管

C.收集一整理一鑒定一保管 D.收集一鑒定一保管一整理

你的未來，我來導(dǎo)航

10.班級管理模式中的“目標(biāo)管理”是由()提出的。

A.馬卡連柯 B.德魯克 c.皮亞杰 D.夸美紐斯

11.班主任工作的首要任務(wù)是()

A.組織建立良好的班集體 B.促進(jìn)班集體全體成員的全面發(fā)展

C.了解和研究學(xué)生 D.搞好班級教育工作

12.操行評定以教育目的為指導(dǎo)思想，以()為基本依據(jù)。

A.學(xué)生守則 B.班級秩序 c.校規(guī) D.班級目標(biāo)

13.()是班級的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，對一個(gè)班集體的發(fā)展起著主導(dǎo)作用。

A.教師 B.班主任

C.班長 D.學(xué)生會

14.教師在班級管理中了解學(xué)生最常用的方法是()

A.觀察法

B.書面材料分析法

C.談話法

D.調(diào)查法

15.班主任的基本素質(zhì)不包括()

A.心理素質(zhì)

B.道德素質(zhì)

C.能力素質(zhì)

D.體育素質(zhì)

16.在班級管理中，評價(jià)一個(gè)班級的好壞的重要依據(jù)是()

A.優(yōu)秀班干部

B.負(fù)責(zé)的班主任

C.班級成員融洽

D.良好的班風(fēng)

你的未來，我來導(dǎo)航

17.指導(dǎo)學(xué)生的日常交往屬于()

A.學(xué)習(xí)指導(dǎo)

B.生活管理

C.學(xué)習(xí)管理

D.生活指導(dǎo)

18.班集體形成的基礎(chǔ)是()

A.明確的共同目標(biāo)

B.平等、心理相容的氛圍

C.共同的生活準(zhǔn)則

D.-定的組織結(jié)構(gòu)

19.訓(xùn)練班級成員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動的最好載體是()

A.班主任 B.興趣小組 C.少先隊(duì) D.班集體

20.班級人際關(guān)系形成和發(fā)展的手段是()

A.交往 B.學(xué)習(xí)C.鍛煉 D.考試

21.()包括上課、課外作業(yè)、考試、學(xué)生的集體自修等。

A.生活指導(dǎo)管理 B.學(xué)生活動管理

C.學(xué)習(xí)指導(dǎo)管理 D.生活管理

22.班主任的經(jīng)常性工作之～是設(shè)計(jì)并開展()

A.小組活動 B.少先隊(duì)活動

C.班級教育活動 D.課外活動

23.個(gè)別教育是指()

A.學(xué)優(yōu)生的個(gè)別教育 B.中等生的個(gè)別教育

C.后進(jìn)生的個(gè)別教育 D.全體學(xué)生的教育

24.()是班級活動的主要形式。

A.主題班會 B.運(yùn)動會 C.晨會 D.校會

你的未來，我來導(dǎo)航

25.下列不屬于后進(jìn)生的心理特征的是()

A.不適度的自尊心 B.學(xué)習(xí)動機(jī)不強(qiáng)

C.意志力薄弱 D.強(qiáng)烈的榮譽(yù)感

26.()是學(xué)校班級間互相聯(lián)系的紐帶。

A.班主任

B.學(xué)生

C.共青團(tuán)

D.班干部

27.班主任的工作是從()開始的。

A.評定學(xué)生操行

B.教育個(gè)別學(xué)生

C.了解和研究學(xué)生

D.組建班集體

28.當(dāng)班主任接到一個(gè)教育基礎(chǔ)較差的班級時(shí)，首先要做好的工作是()

A.建立班集體的正常秩序 B.建立班集體的核心隊(duì)伍

C.組織形式多樣的集體活動 D.確定班集體的發(fā)展目標(biāo)

29.要解決我國學(xué)校班級管理中存在的問題，必須建立以()為本的班級管理新機(jī)制。

A.學(xué)生

B.教師

C.班主任

D.班干部

30.“對班級管理不過多于預(yù)，以容忍的態(tài)度對待班級生活的沖突，不主動組織班級活動。，這屬于()的班主任領(lǐng)導(dǎo)方式。

A.權(quán)威型

B.放任型

你的未來，我來導(dǎo)航

C.民主型

D.隨意型

31.不屬于班級的個(gè)體化功能的是()

A.促進(jìn)發(fā)展功能 B.診斷功能

C.求知功能 D.矯正功能

32.關(guān)于組織班會應(yīng)注意的事項(xiàng)，下列描述錯(cuò)誤的是()

A.主題不宜過雜 B.班主任應(yīng)是引導(dǎo)者

C.要有的放矢 D.班干部要做好“導(dǎo)演”工作

33.教學(xué)管理的核心是()

A.教學(xué)思想管理 B.常規(guī)管理

C.教學(xué)質(zhì)量管理 D.教學(xué)管理中計(jì)算機(jī)的應(yīng)用

34.班集體的特征明顯展現(xiàn)出來，這說明班集體已經(jīng)處于()時(shí)期。

A.形成 B.鞏固

C.成熟 D.繁榮

35.“教師能做的，教務(wù)處不做，學(xué)生能做的，教師不做”體現(xiàn)了班級管理的()

A.主體性 B.集體性

C.階級性 D.獨(dú)立性

36.目前我國中小學(xué)班級管理中，采用最多的領(lǐng)導(dǎo)方式是()

A.教學(xué)中心的領(lǐng)導(dǎo)方式 B.集體中心的領(lǐng)導(dǎo)方式

C.權(quán)威型的領(lǐng)導(dǎo)方式 D.民主型的領(lǐng)導(dǎo)方式

二、多項(xiàng)選擇題

1.處理偶發(fā)事件的方法有()

A.了解情況，掌握分寸 B.事件發(fā)生，立即處理

C.控制感情，沉著冷靜 D.是非分明，不留情面

E.因勢利導(dǎo)，重在教育

你的未來，我來導(dǎo)航

2.下面關(guān)于班級管理的說法正確的是()

A.班級管理的根本目的是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，使學(xué)生得到充分的、全面的發(fā)展

B.班級管理的主要對象是學(xué)生，班級管理主要是對學(xué)生的管理

C.班級管理是一種組織活動過程

D.班級管理體現(xiàn)了教師與學(xué)生之間的雙向活動，是一種互動的關(guān)系

E.班級管理的對象是班級中的各種管理資源，包括人、財(cái)、物、時(shí)間、空間、信息

3.班級的社會化功能主要包括()

A.傳遞社會價(jià)值觀，指導(dǎo)生活目標(biāo)

B.滿足需求的功能

C.傳授科學(xué)文化知識，形成社會生活的基本技能

D.教導(dǎo)社會生活規(guī)范，訓(xùn)練社會行為方式

E.提供角色學(xué)習(xí)條件，培養(yǎng)社會角色

4.班級管理的模式有()

A.常規(guī)管理 B.平行管理 C.民主管理 D.自主管理 E.目標(biāo)管理

5.班主任角色定位的誤區(qū)有()

A.唯我獨(dú)尊，師道尊嚴(yán) B.歧視學(xué)生

C.枯燥乏味，缺乏情趣 D.依靠家長解決問題

E.事無巨細(xì)，事必躬親

6.做好個(gè)別學(xué)生教育的一般要求有()

A.摸清情況，分析原因，區(qū)別對待 B.熱愛和尊重學(xué)生，促其轉(zhuǎn)化

C.發(fā)現(xiàn)“閃光點(diǎn)”，及時(shí)表揚(yáng)，逐步提高 D.自我剖析，制定措施，接受監(jiān)督

E.常抓不懈，持之以恒

7.主題班會的主要形式有()

A.主題報(bào)告會 B.主題匯報(bào)會 C.主題討論會 D.主題晚會 E.校會

8.關(guān)于先進(jìn)生的教育，教師需要注意的問題有()

你的未來，我來導(dǎo)航

A.嚴(yán)格要求，防止自滿 B.不斷激勵(lì)，彌補(bǔ)挫折

C.培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī) D.發(fā)揮優(yōu)勢，全班進(jìn)步

E.消除嫉妒，公平競爭

9.班主任了解學(xué)生的方法有()

A.談話 B.問卷 C.座談 D.觀察法 E.分析書面材料

10.下列關(guān)于班主任的認(rèn)識中，正確的有()

A.班主任是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者

B.班主任是中小學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者

C.班主任要努力成為中小學(xué)生的人生導(dǎo)師

D.權(quán)威型的班主任領(lǐng)導(dǎo)方式有利于良好班集體的形成 E.班主任工作的首要任務(wù)是促進(jìn)班集體全體成員的全面發(fā)展

11.班集體的基本特征包括()

A.明確的共同目標(biāo) B.一定的組織結(jié)構(gòu)

C.學(xué)生自我管理、自我教育 D.集體成員之間平等、心理相容的氛圍

E.-定的共同生活的準(zhǔn)則

12.選拔班干部的方法包括()

A.自由選擇班干部 B.班干部輪崗負(fù)責(zé)制

C.競選班干部 D.民主選舉班干部

E.班主任任命

班干部

13.下列關(guān)于班集體的說法中，正確的有()

A.班集體具有共同的目標(biāo)

B.一定的組織結(jié)構(gòu)是一個(gè)班集體所不可缺少的

C.班集體是按照班級授課制的培養(yǎng)目標(biāo)和教育規(guī)范組織起來的 D.一個(gè)班的學(xué)生群體就是班集體

你的未來，我來導(dǎo)航

E.以共同學(xué)習(xí)活動和直接性人際關(guān)系交往為特征的社會心理共同體

14.操行評定的一般步驟包括()

A.學(xué)生自評 B.小組評議

C.班主任評價(jià) D.信息反饋

E.收集信息

15.班級組織機(jī)構(gòu)微觀建制的形式有()

A.委員會制 B.直線式

C.參謀式 D.職能式

E.直線職能式

16.班級常規(guī)管理的主要內(nèi)容有()

A.集體與學(xué)生管理制度 B.學(xué)校常規(guī)制度

C.班級規(guī)范 D.班級亞文化

E.操行評定

三、填空題

1.班主任在班級管理中的影響力主要表現(xiàn)在：職權(quán)影響力和____。

2.班級管理的主要手段有計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)和____。

3.班主任實(shí)施平行管理時(shí)，首先要充分發(fā)揮____的教育功能，使班集體真正成為教育的力量;其次要通過轉(zhuǎn)化個(gè)別學(xué)生，促進(jìn)班集體的管理與發(fā)展。

4.班主任工作計(jì)劃中比較完整的是____。

5.班級管理的中心工作是____。

6.班級管理體現(xiàn)了_____和____之間的雙向活動，是一種——的關(guān)系。

7.是學(xué)校為實(shí)現(xiàn)一定的教育目的，將年齡和知識程度相近的學(xué)生編班分級而形成的，有固定人數(shù)的基本教育單位。

8.班級民主管理的實(shí)質(zhì)是在班級管理的全過程中，調(diào)動學(xué)生——的力量，發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生主人翁精神，使人人都積極主動地參與班級事務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都成為班級的主人。

9.奠定了班級組織的理論基礎(chǔ)的著作是____。

你的未來，我來導(dǎo)航

10.學(xué)習(xí)活動的管理包括上課、____、考試、____等。

11.班級組織既具有社會化功能，又具有____。

12.教育行政部門統(tǒng)一規(guī)定的有關(guān)班集體與學(xué)生管理的制度包括學(xué)生守則、日常行為規(guī)范以及____等。

13.班主任工作的中心任務(wù)是____。

14.____是班主任依據(jù)教育目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生圍繞一定主題，由學(xué)生自己主持、組織進(jìn)行的班會活動。

15.偶發(fā)事件的特點(diǎn)有____、緊迫性、____和多樣性。

16.培養(yǎng)班干部一般分為指導(dǎo)階段、提高階段、____三個(gè)階段。

17.班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類型：權(quán)威型、____、____。

18.能夠靈活地適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異性的班主任領(lǐng)導(dǎo)方式是____。

19.班主任工作總結(jié)一般分為____和____。

20.班主任對學(xué)生的研究通常包括了解學(xué)生身心發(fā)展的現(xiàn)狀、了解學(xué)生的興趣和差異及____三個(gè)方面。

21.了解和研究學(xué)生包括對____和____的了解和研究。

四、判斷題

1.實(shí)行班級常規(guī)管理要做好兩方面的工作：一是組織全體學(xué)生參與班級全程管理，二是建立班級民主管理制度。()

2.班集體不是自然形成的，任何一個(gè)班集體的形成都會經(jīng)歷組建、形成、發(fā)展的過程o()

3.班級的民主管理意味著要“自由選擇”，只有有了自由的時(shí)間和自由的行動，選擇才有自由可言。

4.正確的班集體輿論對班集體的每個(gè)成員都有約束、感染、同化、激勵(lì)的作用。

5.班級就是班集體。

6.遵守規(guī)章制度是每個(gè)學(xué)生的基本義務(wù)和職責(zé)。

7.建立班集體的核心隊(duì)伍，首先教師要把對積極分子的使用與培養(yǎng)結(jié)合起來。

8.班級管理工作是一種智慧的工作，這種智慧純粹來自于班級管理者經(jīng)驗(yàn)的積累。

9.班集體的發(fā)展，從其初步形成到鞏固成熟是一個(gè)連續(xù)的動態(tài)過程。

你的未來，我來導(dǎo)航

五、名詞解釋

1.班主任

2.班級管理

3.班集體

4.班級平行管理

5.班級目標(biāo)管理

6.班級建設(shè)設(shè)計(jì)

7.偶發(fā)事件

六、筒答題

1.簡述組織主題班會的階段。

2.簡述班集體的發(fā)展階段。

3.班主任了解和研究學(xué)生的要求有哪些?

4.簡述班集體的教育作用。

5.班級建設(shè)的設(shè)計(jì)包含哪幾方面的內(nèi)容?

6.簡述班級管理的功能。

7.簡述班主任在班級管理中的地位和作用。

8.簡述班主任的地位和作用。

9.簡述班主任工作的意義和作用。

七、論述題

1.試述班主任肩負(fù)的責(zé)任。

2.聯(lián)系實(shí)際談?wù)勎覈鴮W(xué)校班級管理中存在的問題及如何解決這些問題。

3.假如你是一名班主任，你將如何培養(yǎng)你所帶領(lǐng)的班集體?

4.結(jié)合實(shí)際談?wù)劙嘀魅喂ぷ鞯闹饕獌?nèi)容。

八、案例分析題

你的未來，我來導(dǎo)航

1.學(xué)生違反紀(jì)律本身就是一件不好的事情，班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉(zhuǎn)變?yōu)楹檬履?最近一年多來，我在班上大力推行這樣一種處罰方式：對違反紀(jì) 律情節(jié)比較輕的學(xué)生，我罰他上講臺唱一首好聽的歌或者講一個(gè)動聽的故事;對于違反紀(jì)律情節(jié)比較嚴(yán)重的學(xué)生，我罰他們用正楷字寫一份200字左右的違紀(jì)心理 報(bào)告(請大家注意：心理報(bào)告書不是保證書更不是檢討書)，描述他當(dāng)時(shí)的違紀(jì)心理。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐后，我發(fā)現(xiàn)這種處罰方式的效果比以前的方式明顯好了很 多。

談?wù)勀銓ι鲜霭咐目捶ā?/p>

2.開學(xué)第一天，新任班主任鄒老師走進(jìn)初二(5)班教室，發(fā)現(xiàn)黑板上寫著“你也下課吧”五個(gè)大字。原來，該班已連續(xù)換了兩任班主任，原因是該班學(xué)生無論是學(xué)習(xí)，還是紀(jì)律、衛(wèi)生及日常行為規(guī)范等方面的表現(xiàn)極差，前兩任就因?yàn)樵诜e分上被扣分而失去了當(dāng)班主任的資格。

如果你是鄒老師，你該怎么辦?

3.一個(gè)爸爸很關(guān)注兒子的學(xué)習(xí)情況和班級里學(xué)習(xí)環(huán)境情況。于是一次他問兒子：“你們班上自習(xí)課的時(shí)候有多少人?”兒子說：“老師在的時(shí)候有45人。”于是爸爸又問：“老師不在的時(shí)候有多少人?”兒子回答：“一個(gè)人也沒有。”

(1)評價(jià)一下這個(gè)班級的學(xué)習(xí)環(huán)境(學(xué)風(fēng))怎么樣?

(2)請你針對上面的情況提出一些對班級的老師或?qū)W生合理的建議。

4.吳老師的專制管理班級方式遭到學(xué)生的集體造**。應(yīng)該讓學(xué)生一起商量班級管理主題班會，讓學(xué)生了解班級的不足和自己的責(zé)任;其次，把任務(wù)按小組分配 給同學(xué)，組織學(xué)生開展小組競爭;再次，一起為班級要設(shè)提建議;最后，增強(qiáng)雙方溝通，漸漸地班級中呈現(xiàn)出一派自主管理、自主發(fā)展的新氣象，以前的壞風(fēng)氣消失 得無影無蹤。

(1)現(xiàn)代班級管理的理念是什么?

(2)吳老師最初管理失敗的原因是什么?

(3)吳老師后來管理成功的原因是什么?

5.以下是兩位老師對同一名學(xué)生寫的操行評語：

【評語一】該生不能嚴(yán)格要求自己，有時(shí)遲到，有時(shí)不按時(shí)交作業(yè)或成績較差，在清潔衛(wèi)生活動中表現(xiàn)還算積極，與老師的期待有較大差距。

【評語二】你熱心參加集體活動，能配合體育委員參加工作，對班長的工作也能大力協(xié)助和支持，很好地履行衛(wèi)生委員的職責(zé)，受到好評。在學(xué)習(xí)方面，主觀上想 努力，但力度不夠，成績尚不夠理想，希望進(jìn)一步學(xué)習(xí)學(xué)生行為規(guī)范，力爭在各項(xiàng)實(shí)踐活動中，得到更好的鍛煉，在學(xué)業(yè)方面得到更大進(jìn)步。

請從促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的角度，評價(jià)這兩則評語，并談?wù)剬懺u語應(yīng)注意什么?

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第二篇：教師資格證考試之班主任與班級管理高分題庫精編

一 項(xiàng)選擇題

1.學(xué)校行政體系中最基層的行政組織是()A.學(xué)生會

B.班級

C.小組

D.團(tuán)委 2.最早正式使用“班級”一詞的是著名教育家()A.埃拉斯莫斯

B.夸美紐斯

C.羅杰斯

D.布魯納 3.奠定了班級組織的理論基礎(chǔ)的著作是夸美紐斯的()A.《論語》

B.《普通教育學(xué)》C.《大教學(xué)論》

D.《理想國》

4.學(xué)期結(jié)束時(shí)，班主任都會對學(xué)生思想品德的發(fā)展變化情況進(jìn)行評價(jià)。這項(xiàng)工作屬于()A.建立學(xué)生檔案B.班主任工作總結(jié) C.班主任工作計(jì)劃D.操行評定

5.通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級經(jīng)常性活動的班級管理方式是()A.常規(guī)管理

B.民主管理

C.平行管理

D.目標(biāo)管理

6.班級成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級管理的方式是()A.常規(guī)管理

B.平行管理

C.民主管理

D.目標(biāo)管理

7.將傳統(tǒng)的他控式的管理方式轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)調(diào)自我、自控的管理方式，以自我管理為中心進(jìn)行管理的方式是()A.民主管理

B.目標(biāo)管理

C.平行管理

D.常規(guī)管理

8.班主任既通過對集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過對個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來的管理模式是()A.平行管理

B.常規(guī)管理

C.民主管理

D.目標(biāo)管理

9.班主任與學(xué)生共同確立班級總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)，使其與班級總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推進(jìn)班級管理活動，實(shí)現(xiàn)班級目標(biāo)的管理方法屬于()A.平行管理

B.常規(guī)管理

C.民主管理

D.目標(biāo)管理 10.班級管理模式中的“目標(biāo)管理”是由()提出的。A.馬卡連柯

B.德魯克

C.皮亞杰

D.夸美紐斯 11.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是()A.了解和研究學(xué)生B.教育個(gè)別學(xué)生

C.組織和培養(yǎng)班集體D.搞好班級教育工作 12.班級管理的主要對象是()A.班級公共財(cái)產(chǎn)

B.班級信息

C.學(xué)生

D.班級資料

13.()是班級的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，對一個(gè)班集體的發(fā)展起著主導(dǎo)作用。A.教師

B.班主任

C.班長

D.學(xué)生會 14.在班集體建設(shè)中，最關(guān)鍵的因素是（）

A．班級目標(biāo)

B．學(xué)生人數(shù)

C．班主任

D．班干部 15.下列認(rèn)識不正確的是（）A．班級目標(biāo)是可有可無的B．班集體在教育學(xué)生的過程中起著重要作用

C．班主任是班級活動的組織者 D．班委會是學(xué)生的自治組織

第八章班主任與班級管理教育理論高分題庫精編16.19世紀(jì)初，對班級組織的發(fā)展產(chǎn)生巨大推動作用的“導(dǎo)生制”出現(xiàn)在（）

A．德國

B．英國

C．美國

D．法國 17.班級管理的主要功能是()A.實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、提高教學(xué)效率

B.維持班級秩序 C.形成良好的班風(fēng)

D.鍛煉學(xué)生能力、學(xué)會自治自理 18.班集體形成的基礎(chǔ)是()A.明確的共同目標(biāo)

B.平等、心理相容的氛圍 C.共同的生活準(zhǔn)則

D.一定的組織結(jié)構(gòu)

19.訓(xùn)練班級成員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動的最好載體是()A.班主任

B.興趣小組

C.少先隊(duì)

D.班集體 20.班級人際關(guān)系形成和發(fā)展的手段是()A.交往

B.學(xué)習(xí)

C.鍛煉

D.考試

21.班集體在育人方面價(jià)值的實(shí)現(xiàn)是通過()A.班主任

B.班干部

C.男女學(xué)生

D.集體教學(xué) 22.班主任的經(jīng)常性工作之一是設(shè)計(jì)并開展()A.小組活動 B.少先隊(duì)活動 C.班級教育活動 D.課外活動 23.著名教育家馬卡連柯提出的班級管理理論是()理論。A.民主管理

B.目標(biāo)管理

C.平行管理

D.常規(guī)管理 24.班主任了解學(xué)生的主要方法是()A.觀察法 B.調(diào)查法 C.問卷調(diào)查法 D.學(xué)生作品分析法 25.班集體內(nèi)教育和教學(xué)活動的核心是()A.班主任

B.班委會

C.共青團(tuán)

D.少先隊(duì) 26.下列關(guān)于班級的說法錯(cuò)誤的是()A.班級是學(xué)校行政體系中最基層的正式組織 B.班級是開展教學(xué)活動的基本單位

C.班級是學(xué)生從事集體活動、結(jié)交好友的場所 D.最先提出“班級”一詞的是夸美紐斯 27.班主任的工作是從()開始的。A.評定學(xué)生操行

B.教育個(gè)別學(xué)生 C.了解和研究學(xué)生

D.組建班集體

28.當(dāng)班主任接到一個(gè)教育基礎(chǔ)較差的班級時(shí)，首先要做好的工作是()A.建立班集體的正常秩序

B.建立班集體的核心隊(duì)伍 C.組織形式多樣的集體活動

D.確定班集體的發(fā)展目標(biāo) 29.班主任工作的內(nèi)容不包括（）

A.及時(shí)與家長溝通

B.維持正常的班級秩序 C.教授學(xué)生各科知識

D.組織多種多樣的教育活動

30.“對班級管理不過多干預(yù)，以容忍的態(tài)度對待班級生活的沖突，不主動組織班級活動。”這屬于()的班主任領(lǐng)導(dǎo)方式。

A.權(quán)威型 B.放任型 C.民主型

D.隨意型 31.()方式不屬于班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式。

A.權(quán)威型

B.民主型

C.專斷型

D.放任型

32.對幼兒進(jìn)行健康教育和體育活動時(shí)應(yīng)注重（）A.走、跑、跳、投等基本動作的訓(xùn)練

B.在游戲和體育活動中訓(xùn)練幼兒的基本動作

C.用幼兒感興趣、喜歡的活動來培養(yǎng)幼兒鍛煉身體的興趣和健康的生活態(tài)度和習(xí)慣 D.用幼兒感興趣、喜歡的活動來訓(xùn)練幼兒的基本動作

33.在領(lǐng)導(dǎo)班級的過程中，不是以直接的方式管理班級，而是以間接的方式引導(dǎo)學(xué)生，屬于班主任領(lǐng)導(dǎo)方式中的()A.權(quán)威型

B.民主型

C.放任型

D.遷就型 34.幼兒教師了解幼兒最好的信息來源是()A.同齡人

B.社區(qū)人士

C.家長

D.教養(yǎng)員 35.幼兒教師晨間接待幼兒入園工作的重點(diǎn)是()A.提醒幼兒盡早進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)

B.與家長交流，溝通情感 C.檢查孩子的身心狀況

D.督促孩子完成家庭作業(yè)

二、多項(xiàng)選擇題

1.關(guān)于班集體的概念說法正確的是()A.班集體就是班群體

B.班集體是班群體發(fā)展的高級階段

C.紀(jì)律松弛、渙散的班群體算不上班集體 D.不是任何一個(gè)班都能稱得上班集體 E.良好的班集體有利于學(xué)生的身心發(fā)展 2.下面關(guān)于班級管理的說法正確的是()A.班級管理的根本目的是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，使學(xué)生得到充分的、全面的發(fā)展 B.班級管理的主要對象是學(xué)生，班級管理主要是對學(xué)生的管理 C.班級管理是一種組織活動過程

D.班級管理體現(xiàn)了教師與學(xué)生之間的雙向活動，是一種互動的關(guān)系

E.班級管理的對象是班級中的各種管理資源，包括人、財(cái)、物、時(shí)間、空間、信息 3.班級的個(gè)體化功能主要包括()A.促進(jìn)發(fā)展功能B.滿足需求的功能C.診斷功能D.矯正功能 E.培養(yǎng)學(xué)生的社會角色的功能 4.班級管理的模式有()A.常規(guī)管理

B.平行管理 C.民主管理D.自主管理

E.目標(biāo)管理

5.班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可分為三種類型，即()A.民主型

B.懲罰型

C.放任型D.權(quán)威型

E.監(jiān)督型

6.作為班主任，要使工作取得滿意結(jié)果必須了解和研究學(xué)生，而了解和研究學(xué)生是指了解()A.學(xué)生思想 B.學(xué)生品德

C.學(xué)生現(xiàn)有知識水平D.學(xué)生身體素質(zhì)

E.學(xué)生的家庭

7.班主任主要的工作任務(wù)包括()A.教書

B.育人

C.指導(dǎo)學(xué)生課外活動D.組織學(xué)生參加生產(chǎn)勞動

E.與家長交流

8.班主任在班級管理中扮演的角色有()A.法人

B.教育者

C.組織者D.領(lǐng)導(dǎo)者

E.權(quán)威者

9.班主任了解學(xué)生的方法有()A.談話

B.問卷

C.座談

D.觀察法

E.分析書面材料 10.下列對于班主任的認(rèn)識正確的有()A.班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者 B.班主任在班集體中發(fā)揮著重要的作用 C.班主任是班級建設(shè)的設(shè)計(jì)者

D.班主任是協(xié)調(diào)班級人際關(guān)系的主導(dǎo)者

E.權(quán)威型的班主任領(lǐng)導(dǎo)方式有利于良好班集體的形成 11.班集體的基本特征包括()A.明確的共同目標(biāo)B.一定的組織結(jié)構(gòu)

C.學(xué)生自我管理、自我教育D.集體成員之間平等、心理相容的氛圍 E.一定的共同生活的準(zhǔn)則 12.班集體的發(fā)展階段包括()A.班集體的初創(chuàng)期B.班集體的鞏固期 C.班集體的成熟期D.班集體的形成期 E.班集體的發(fā)展期

13.下列關(guān)于班集體的說法正確的有()A.班集體具有共同的目標(biāo)

B.一定的組織結(jié)構(gòu)是一個(gè)班集體所不可缺少的

C.班集體是按照班級授課制的培養(yǎng)目標(biāo)和教育規(guī)范組織起來的D.一個(gè)班的學(xué)生群體就是班集體

E.以共同學(xué)習(xí)活動和直接性人際關(guān)系交往為特征的社會心理共同體 14.班級管理的內(nèi)容主要有()A.班級組織建設(shè)B.班級制度管理 C.班級活動管理D.班級教學(xué)管理 E.課外、校外教育管理

三、填空題

1.是開展教學(xué)活動的基本單位，是學(xué)生從事集體活動、結(jié)交好友的場所。2.班級組織既具有社會化功能，又具有。

3.班主任實(shí)施平行管理時(shí)，首先要充分發(fā)揮的教育功能，使班集體真正成為教育的力量；其次要通過轉(zhuǎn)化個(gè)別學(xué)生，促進(jìn)班集體的管理與發(fā)展。

4.班集體是訓(xùn)練班級成員自己自己、自己自己、自主開展活動的最好載體。5.班集體的正常秩序包括必要的規(guī)章制度，共同的以及一定的活動節(jié)律。6.班級管理體現(xiàn)了和之間的雙向活動，是一種的關(guān)系。

7.是學(xué)校為實(shí)現(xiàn)一定的教育目的，將年齡和知識程度相近的學(xué)生編班分級而形成的，有固定人數(shù)的基本教育單位。

8.班級民主管理的實(shí)質(zhì)是在班級管理的全過程中，調(diào)動學(xué)生的力量，發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生主人翁精神，使人人都積極主動地參與班級事務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都成為班級的主人。

9.是按照班級授課制的培養(yǎng)目標(biāo)和教育規(guī)范組織起來的，以共同學(xué)習(xí)活動和直接性人際關(guān)系交往為特征的社會心理共同體。

10.目標(biāo)管理由美國管理學(xué)家提出的。11.平行管理理論是的教育思想。

12.教育行政部門統(tǒng)一規(guī)定的有關(guān)班集體與學(xué)生管理的制度包括學(xué)生守則、日常行為規(guī)范以及等。

13.在學(xué)校，全面負(fù)責(zé)一個(gè)教學(xué)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康與生活等工作的教師通常稱之為。14.學(xué)生在班級中應(yīng)該處于地位。15.是了解學(xué)生最常用的方法。

16.班級是學(xué)校開展各類活動的最基本的組織，是按一定的、和教育要求組織起來的學(xué)生群體。

17.班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類型：權(quán)威型、、。

18.要實(shí)行班級干部的，讓每個(gè)學(xué)生都有鍛煉機(jī)會，并學(xué)會與人合作。19.班主任是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和。

20.班主任了解學(xué)生包括對、及學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境三部分的了解。

四、判斷題

1.隨著學(xué)校教育的不斷發(fā)展，班級逐漸成為學(xué)校教育的基本單位，并對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生越來越大的作用。()2.班級組織只具有社會化功能，不具有個(gè)體化功能。()3.在班級管理中班主任的作用不可忽視。()4.正確的班集體輿論對班集體的每個(gè)成員都有約束、感染、同化、激勵(lì)的作用。()5.為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，班主任應(yīng)該對學(xué)生的進(jìn)步置若罔聞，并隨時(shí)指出他們的不足。()6.班級管理中的民主就是尊重學(xué)生，與學(xué)生商量。()7.班級中的正式群體對學(xué)生的發(fā)展起著正面的影響，非正式群體對學(xué)生的發(fā)展起著負(fù)面的影響。()8.班級管理工作是一種智慧的工作，這種智慧純粹來自于班級管理者經(jīng)驗(yàn)的積累。()9.班集體是指由班級全體成員組成的整體。()10.正確的班級組織目標(biāo)能夠引導(dǎo)班級成員全面發(fā)展。()

五、名詞解釋

1.班主任2.班級管理3.班級常規(guī)管理4.班級平行管理5.班級民主管理6.班級目標(biāo)管理

六、簡答題

1.班級的個(gè)體化功能主要表現(xiàn)在哪些方面？ 2.簡述班集體的基本特征。

3.班主任的作用主要體現(xiàn)在哪些方面？ 4.班級管理的功能有哪些？

5.班級建設(shè)的設(shè)計(jì)包含哪幾方面的內(nèi)容？ 6.制定幼兒園規(guī)章制度要注意哪些問題？

七、論述題

1.試述如何實(shí)行班級民主管理。

2.聯(lián)系實(shí)際談?wù)勎覈鴮W(xué)校班級管理中存在的問題及如何解決這些問題。3.假如你是一名班主任，你將如何培養(yǎng)你所帶領(lǐng)的班集體？ 4.結(jié)合實(shí)際談?wù)劙嘀魅芜M(jìn)行班級管理的主要內(nèi)容。

八、案例分析

1.學(xué)生違反紀(jì)律本身就是一件不好的事情，班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉(zhuǎn)變?yōu)楹檬履兀孔罱荒甓鄟恚以诎嗌洗罅ν菩羞@樣一種處罰方式：對違反紀(jì)律情節(jié)比較輕的學(xué)生，我罰他上講臺唱一首好聽的歌或者講一個(gè)動聽的故事；對于違反紀(jì)律情節(jié)比較嚴(yán)重的學(xué)生，我罰他們用正楷字寫一份200字左右的違紀(jì)心理報(bào)告（請大家注意：心理報(bào)告書不是保證書更不是檢討書），描述他當(dāng)時(shí)的違紀(jì)心理。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐后，我發(fā)現(xiàn)這種處罰方式的效果比以前的方式明顯好了很多。談?wù)勀銓ι鲜霭咐目捶ā?/p>

2.開學(xué)第一天，新任班主任鄒老師走進(jìn)初二(5)班教室，發(fā)現(xiàn)黑板上寫著“你也下課吧”五個(gè)大字。原來，該班已連續(xù)換了兩任班主任，原因是該班學(xué)生無論是學(xué)習(xí)，還是紀(jì)律、衛(wèi)生及日常行為規(guī)范等方面的表現(xiàn)都極差，前兩任就因?yàn)樵诜e分上被扣分而失去了當(dāng)班主任的資格。

如果你是鄒老師，你該怎么辦？

3.小凡今年4歲了，可是對幼兒園的集體生活適應(yīng)很慢，入園時(shí)哭鬧得非常厲害，不肯參加課內(nèi)興趣班活動，也不能與同伴合作及分享玩具，出現(xiàn)明顯的不合群現(xiàn)象。結(jié)合案例，分析影響學(xué)前兒童同伴交往的因素。

4.王老師是一位青年教師，工作熱情非常高，他對學(xué)生的要求十分嚴(yán)格，他經(jīng)常要求學(xué)生不要講臟話、不要亂扔廢紙等。而這位教師講課情急時(shí)，常常“笨豬”，“死腦子”不絕于耳；吸煙后，隨手將煙蒂拋在課桌下面。教育后的班級會怎樣呢？雖然王老師沒少用嘴皮子，沒少用各種懲罰手段。但是班上說臟話、粗話連篇，紙屑雜物隨處可見。王老師百思不得其解。談?wù)勀銓Π咐型趵蠋熥龇ǖ恼J(rèn)識

一、單項(xiàng)選擇題

1.B【解析】班級是一個(gè)復(fù)雜的小社會體系，是學(xué)校行政體系中最基層的行政組織。

2.A【解析】由教育發(fā)展的歷史可知，著名教育家埃拉斯莫斯最早正式使用“班級”一詞。3.C【解析】17世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯總結(jié)了前人和自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在其代表作《大教學(xué)論》中對班級組織進(jìn)行了論證，從而奠定了班級組織的理論基礎(chǔ)。4.D【解析】題干描述的是“操行評定”。

5.A【解析】題干是對“常規(guī)管理”的概念的闡述。6.C【解析】題干是對“民主管理”的概念的闡述。

7.B【解析】目標(biāo)管理是由美國管理學(xué)家德魯克提出來的，題干是對這一理論的核心的表述。8.A【解析】根據(jù)班級管理的具體運(yùn)作方式，可以將班級管理分為常規(guī)管理模式、平行管理模式、民主管理模式、目標(biāo)管理模式，題中表述的是平行管理模式。9.D【解析】題干是對“目標(biāo)管理”的概念的闡述。

10.B【解析】班級管理模式中的“目標(biāo)管理”是由美國管理學(xué)家德魯克提出的。11.C【解析】班集體的組織和培養(yǎng)是做好其他一切教育工作的前提和基礎(chǔ)，班主任應(yīng)有計(jì)劃、有組織地在短時(shí)間內(nèi)有效地組織和培養(yǎng)班集體，并把它作為工作的中心環(huán)節(jié)。

12.C【解析】四個(gè)選項(xiàng)均是班級管理的對象，但是對班級公共財(cái)產(chǎn)、信息、資料等的管理，最終還是為了對學(xué)生進(jìn)行管理作準(zhǔn)備，班級管理的主要對象是學(xué)生。

13.B【解析】班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校貫徹國家教育方針，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長的骨干力量，對一個(gè)班集體的發(fā)展起著主導(dǎo)作用。

14.A【解析】班級目標(biāo)是集體發(fā)展的方向和動力，一個(gè)班集體只有在具有共同的目標(biāo)時(shí)，才能使班級成員在認(rèn)識和行動上保持統(tǒng)一，推動班集體的發(fā)展。15.A【解析】班級目標(biāo)有利于班級成員統(tǒng)一認(rèn)識和行動，促進(jìn)班集體的發(fā)展，一個(gè)良好的班集體必須具有共同的班級目標(biāo)。16.B【解析】略。

17.A【解析】班級管理對學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展具有很大的影響，其主要的功能在于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、提高教學(xué)效率，以利于更有效地實(shí)施教學(xué)活動。

18.A【解析】目標(biāo)是集體發(fā)展的方向和動力，一個(gè)班集體只有具有共同的目標(biāo)，才能使班級成員在認(rèn)識上和行動上保持統(tǒng)一，才能推動班集體的發(fā)展。明確的共同目標(biāo)是班集體形成的基礎(chǔ)。

19.D【解析】訓(xùn)練班級成員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動的最好載體是班集體。

20.A【解析】交往是班級人際關(guān)系形成和發(fā)展的手段。班主任應(yīng)悉心研究班級的人際關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生的交往活動。

21.D【解析】班集體完成“育人”功能主要是通過集體教學(xué)進(jìn)行的。22.C【解析】班主任作為班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，設(shè)計(jì)并開展班級教育活動是其本職工作。23.C【解析】班級平行管理的理論源于著名教育家馬卡連柯的“平行影響”的教育思想。馬卡連柯認(rèn)為，教師要影響個(gè)別學(xué)生，首先要去影響這個(gè)學(xué)生所在的班級，然后通過這個(gè)集體去影響這個(gè)學(xué)生，這樣就會產(chǎn)生巨大的教育力量。

24.A【解析】觀察法是班主任了解學(xué)生經(jīng)常用到的方法，它能夠幫助班主任迅速地了解學(xué)生的相關(guān)情況。

25.A【解析】班主任是班級建設(shè)的主帥，是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等工作的教師，是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)校辦學(xué)思想的貫徹者，班主任在班集體的教育和教學(xué)活動中占據(jù)著核心地位。

26.D【解析】文藝復(fù)興時(shí)期的著名教育家埃拉斯莫斯最先提出“班級”一詞。

27.C【解析】班主任的工作是從了解和研究學(xué)生開始的，了解和研究學(xué)生是做好其他教育工作的基礎(chǔ)。

28.A【解析】教師在班集體的組建階段，就應(yīng)著手班集體的正常秩序的建立工作，特別是當(dāng)接到一個(gè)教育基礎(chǔ)較差的班級時(shí)，首先就要做好這項(xiàng)工作。29.C【解析】教授學(xué)生各科知識主要是學(xué)科教師的工作內(nèi)容。30.B【解析】題干中描述的是放任型的班主任領(lǐng)導(dǎo)方式。

31.C【解析】班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可分為三種類型：權(quán)威型、民主型、放任型，沒有專斷型班主任領(lǐng)導(dǎo)方式這一說法。

32.C【解析】幼兒健康和體育活動的首要任務(wù)是要保護(hù)兒童的生命健康，增強(qiáng)體質(zhì)；其次就是培養(yǎng)兒童良好的生活習(xí)慣以及獨(dú)立生活的能力。

33.B【解析】采用民主型的領(lǐng)導(dǎo)方式的班主任比較善于傾聽學(xué)生的意見，在領(lǐng)導(dǎo)班級的過程中，不是以直接的方式管理班級，而是以間接的方式引導(dǎo)學(xué)生，有利于學(xué)生自己管理自己。34.C【解析】家長是教師了解幼兒的一個(gè)重要渠道。

35.C【解析】幼兒教師晨間接待幼兒入園工作的重點(diǎn)是檢查孩子的身心狀況。

二、多項(xiàng)選擇題

1.BCDE【解析】由班群體發(fā)展為班集體有一個(gè)培育和提高的過程，A選項(xiàng)錯(cuò)誤，其他選項(xiàng)正確。

2.ABCDE【解析】班級管理是教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領(lǐng)班級學(xué)生，對班級中的各種資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動過程。3.ABCD【解析】培養(yǎng)學(xué)生的社會角色的功能屬于班級的社會化功能。

4.ABCE【解析】班級管理的模式有四種：常規(guī)管理、平行管理、民主管理、目標(biāo)管理。5.ACD【解析】班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類型：權(quán)威型、民主型、放任型。6.ABC【解析】了解和研究學(xué)生是指了解學(xué)生的思想、學(xué)生的品德和學(xué)生現(xiàn)有的知識水平。7.ABCD【解析】班主任的工作任務(wù)體現(xiàn)為教書、育人、指導(dǎo)學(xué)生課外活動、組織學(xué)生參加生產(chǎn)勞動。

8.BCD【解析】班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等工作的教師，是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。

9.ABCDE【解析】題干中的方法都是班主任了解學(xué)生經(jīng)常用到的方法。10.ABCD【解析】民主型的班主任領(lǐng)導(dǎo)方式有利于良好班集體的形成。

11.ABDE【解析】一個(gè)班的學(xué)生群體還不能稱為班集體。班集體形成的基礎(chǔ)是成員具有明確的共同目標(biāo)，并且具有一定的組織結(jié)構(gòu)，有共同生活的準(zhǔn)則，集體中存在平等、心理相容的氛圍。

12.BCD【解析】班級成立以后，從其初步形成到鞏固成熟是一個(gè)連讀的動態(tài)的發(fā)展過程，通常把班集體的發(fā)展分為形成期、鞏固期和成熟期。13.ABCE【解析】一個(gè)班的學(xué)生群體還不能稱為班集體，學(xué)生群體和班集體之間有著本質(zhì)差別，班集體必須具備四個(gè)基本特征：明確的共同目標(biāo)、一定的組織結(jié)構(gòu)、一定的共同生活的準(zhǔn)則以及集體成員之間相互平等、心理相容的氛圍。

14.ABCD【解析】課外、校外教育管理不屬于班級管理的主要內(nèi)容。

三、填空題

1.班級

2.個(gè)體化功能

3.班集體

4.管理教育

5.生活準(zhǔn)則

6.教師學(xué)生互動

7.班級

8.自我教育

9.班集體

10.德魯克

11.馬卡連柯

12.體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn) 13.班主任

14.主體

15.觀察法

16.教育目的教學(xué)計(jì)劃 17.民主型放任型18.輪流執(zhí)政制

19.教育者

20.學(xué)生個(gè)體學(xué)生群體

四、判斷題

1.√【解析】班級作為學(xué)校教育的基本單位，對學(xué)生的發(fā)展具有十分重要的作用，題中表述正確。

2.【解析】班級組織既具有社會化功能，又具有個(gè)體化功能。

3.√【解析】班主任肩負(fù)著全面管理班級的職責(zé)，是學(xué)校教育的中堅(jiān)力量，其作用不可忽視。4.√【解析】約束、感染、同化、激勵(lì)是正確的班集體輿論對班集體成員的積極作用。5.【解析】班主任要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步，并適當(dāng)指出他們的不足，這樣才有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

6.√【解析】尊重學(xué)生，與學(xué)生商量符合班級管理中的民主特征。

7.【解析】正式群體一般起到積極作用，非正式群體對學(xué)生的影響并不都是消極的。8.【解析】對班級的管理能力不僅僅是靠經(jīng)驗(yàn)的積累，還要不斷地學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育科學(xué)理論知識。

9.【解析】學(xué)生群體和班集體之間有著本質(zhì)區(qū)別，一個(gè)班的學(xué)生群體還不能稱為班集體。10.√【解析】正確的班級組織目標(biāo)對班級成員全面發(fā)展起積極的促進(jìn)作用。

五、名詞解釋

1.班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校貫徹國家教育方針，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長的骨干力量。

2.班級管理是一個(gè)動態(tài)的過程，它是教師根據(jù)一定的目的和要求，采用一定的手段和措施，帶領(lǐng)全班學(xué)生，對班級中的各種資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動過程。

3.班級常規(guī)管理是指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度來管理班級的經(jīng)常性活動。

4.班級平行管理是指班主任既通過對集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過對個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來的管理方式。

5.班級民主管理是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下參與班級全程管理的一種管理方式。

6.班級目標(biāo)管理是指班主任與學(xué)生共同確定班級總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)，使其與班級總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推動班級管理活動，實(shí)現(xiàn)班級目標(biāo)的管理方法。

六、簡答題(答案要點(diǎn))1.（1）促進(jìn)發(fā)展的功能；（2）滿足需求的功能；（3）診斷功能；（4）矯正功能。

2.(1)明確的共同目標(biāo)；(2)一定的組織結(jié)構(gòu)；

(3)一定的共同生活的準(zhǔn)則；

(4)集體成員之間平等、心理相容的氛圍。3.（1）班主任是班級建設(shè)的設(shè)計(jì)者；（2）班主任是班級組織的領(lǐng)導(dǎo)者；

（3）班主任是協(xié)調(diào)班級人際關(guān)系的主導(dǎo)者。4.(1)有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率；(2)有助于維持班級秩序，形成良好班風(fēng)；(3)有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會自治自理。5.（1）班級建設(shè)的目標(biāo)；

（2）實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑、具體方法和工作程序。6.(1)要切合實(shí)際，具有可行性；(2)內(nèi)容要明確具體，便于執(zhí)行；(3)規(guī)章制度的制定要有群眾性；(4)規(guī)章制度要有相對穩(wěn)定性。

七、論述題(答案要點(diǎn))1.實(shí)行班級民主管理主要應(yīng)該做好兩方面的工作：

（1）組織全體學(xué)生參加班級全程管理，即在班級管理的計(jì)劃、實(shí)行、檢查、總結(jié)的各個(gè)階段，都讓學(xué)生參與進(jìn)來；

（2）建立班級民主管理制度，如干部輪換制度、定期評議制度、值日生制度、值周生制度、定期開展民主教育活動制度。

2.(1)我國學(xué)校班級管理中存在的問題： ①班主任對班級管理方式偏重于專斷；

②班級管理制度缺乏活力，民主管理程度低。(2)我國學(xué)校班級管理中問題的解決： ①以滿足學(xué)生的發(fā)展為目的； ②確立學(xué)生在班級中的主體地位；

③有目的的訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行班級管理的能力。3.(1)確定班集體的發(fā)展目標(biāo)；(2)建立班集體的核心隊(duì)伍；(3)建立班集體的正常秩序；(4)組織形式多樣的教育活動；(5)培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。

4.（1）了解和研究學(xué)生。學(xué)生是個(gè)體特征比較明顯的群體，每個(gè)學(xué)生都有自己的生活背景和社會環(huán)境，他們是班主任工作的對象。對學(xué)生的教育沒有固定的模式，只有深入細(xì)致地了解學(xué)生、研究學(xué)生，才能指導(dǎo)得法、教育有效。了解和研究學(xué)生包括了解和研究學(xué)生個(gè)人；了解學(xué)生的群體關(guān)系；了解和研究學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。了解學(xué)生的方法主要有分析書面材料、調(diào)查法、觀察法等。

（2）有效地組織和培養(yǎng)優(yōu)秀班集體。班集體組建工作很重要，組織和培養(yǎng)優(yōu)秀班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，班主任應(yīng)有計(jì)劃、有組織地在短時(shí)間內(nèi)有效地組建班集體。

（3）組織課外活動、校外活動和指導(dǎo)課余生活。學(xué)校的課外活動和課余生活一般都以班為單位來組織與安排，所以，組織與指導(dǎo)這些活動也是班主任一項(xiàng)經(jīng)常性的重要工作。在開展課外與校外活動方面，班主任主要負(fù)責(zé)和組織工作，班主任應(yīng)經(jīng)常關(guān)心和了解對學(xué)生的課余生活，并給予必要的指導(dǎo)。

（4）評定學(xué)生操行，評選三好學(xué)生。操行評定就是對學(xué)生一學(xué)期來的思想品德發(fā)展變化情況的評價(jià)。操行評定一般采用評語方式，有的還有評定等級。在對學(xué)生操行進(jìn)行評定時(shí)，學(xué)校為了表彰先進(jìn)、樹立榜樣，更有效地向?qū)W生進(jìn)行正面教育，還普遍評選三好學(xué)生。班主任做好操行評定的要求有：①要實(shí)事求是，抓主要問題，評定要準(zhǔn)確反映學(xué)生思想品德的全面表現(xiàn)和發(fā)展趨向；②要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步，并適當(dāng)指出他們的不足；③評語要簡明、具體、貼切，嚴(yán)防用詞不當(dāng)，傷害學(xué)生的情感。

八、案例分析(答案要點(diǎn))1.（1）處罰學(xué)生是一種強(qiáng)制性的教育方式，它應(yīng)該是教師的一種教育手段，而不是教育目的。中小學(xué)生的自我意識和自我約束能力還不是很強(qiáng)，在生活、學(xué)習(xí)的過程中犯錯(cuò)誤是在所難免的，違反紀(jì)律也是有不同原因的，老師處罰的動機(jī)主要是為了使學(xué)生改正錯(cuò)誤，更好地成長。案例中的班主任所采取的處罰方法很值得我們思考。

(2)案例中班主任對學(xué)生進(jìn)行了人性化管理。學(xué)生違反紀(jì)律一定要受到紀(jì)律處分，但班級管理的對象是學(xué)生，成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的“人”，而不是“馴服物”。該案例中班主任在處理違反紀(jì)律的學(xué)生時(shí)以學(xué)生為本，從學(xué)生身心發(fā)展角度出發(fā)，進(jìn)行人性化管理，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自覺性、主動性，使學(xué)生能夠自我管理，不僅遵守紀(jì)律，而且各方面的能力都得到了提高。

(3)案例中班主任對學(xué)生進(jìn)行了民主化管理。班主任要進(jìn)行民主化管理，不能專制也不能放任學(xué)生自己發(fā)展。該班主任采取一些學(xué)生能夠接受的“處罰”手段，顧全了學(xué)生的自尊心，同時(shí)也使學(xué)生改正了錯(cuò)誤，學(xué)到了知識，使學(xué)生既受到嚴(yán)格的行為規(guī)范的約束，又能在寬松自如的氛圍中充分發(fā)揮自己的個(gè)性特長。

(4)案例中班主任對學(xué)生進(jìn)行了人際交往關(guān)系方面的教育。處罰違反紀(jì)律的學(xué)生是老師與學(xué)生之間的溝通。案例中班主任這樣的處理方法，除巧妙地向?qū)W生傳達(dá)了對學(xué)生的信任外，還向?qū)W生傳遞了這樣一個(gè)信息：老師相信學(xué)生的能力，但是學(xué)生違反紀(jì)律是錯(cuò)誤的，必須受到處罰，這是班級管理必不可少的。

(5)案例中班主任注重對學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)和引導(dǎo)。在這個(gè)案例中，班主任處罰學(xué)生的方法也是一種激勵(lì)手段。這位老師采取暗示批評的形式，對學(xué)生的違紀(jì)行為沒有直接點(diǎn)破，但是學(xué)生在老師的“懲罰”下，通過表演，認(rèn)識到了自己的錯(cuò)誤。班主任將懲罰與教學(xué)相結(jié)合，懲罰中既堅(jiān)持了原則，又照顧到了學(xué)生的自尊，使學(xué)生心服口服，知錯(cuò)能改，達(dá)到了良好的教育效果。

2.（1）鑒于該班級的特殊情況，我會選擇班級常規(guī)管理的模式來進(jìn)行班級管理。班級常規(guī)管理是指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度來管理班級的經(jīng)常性活動。根據(jù)學(xué)校要求和班級實(shí)際情況討論制定班級規(guī)范，如班規(guī)、值日生制度、考勤制度等，并要求學(xué)生嚴(yán)格遵守。

（2）運(yùn)用陶冶教育法對學(xué)生進(jìn)行教育。作為一名教師，我會嚴(yán)格要求自己，要求學(xué)生做到的自己首先做到，使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。同時(shí)，不斷加強(qiáng)自己與學(xué)生之間的互動交流，以自己的精神情操來影響、感化學(xué)生。

（3）在深入了解和研究學(xué)生的基礎(chǔ)上，有效地組織和培養(yǎng)優(yōu)秀班集體。班集體組建工作很重要，我會有計(jì)劃、有組織地在短時(shí)間內(nèi)有效地組建班集體，并組織課外、校外教育活動，指導(dǎo)學(xué)生的課余生活，逐漸把該班級培養(yǎng)成為優(yōu)秀的班集體。3.(1)家庭因素：

①家長的教養(yǎng)方式；②家庭居住環(huán)境。(2)托幼機(jī)構(gòu)因素：

①教師對兒童同伴交往的影響；②游戲活動對兒童同伴交往的影響。(3)兒童自身的因素：

①社會性行為；②社會技能。(4)其他因素。4.（1）“身教”不利。沒有“身教”，“言教”就顯得蒼白無力。“身教”即可以增加“言教”的可信性和感染力，而且還能像春雨潤物一樣起著耳濡目染、潛移默化的作用。班主任只有嚴(yán)格要求自己，隨時(shí)把自己置身于“榜樣”和“鏡子”的位置，事事從自我做起，才能順利地“內(nèi)化”為學(xué)生的需要。（2）“言教”不服。“言教”必須以理服人，否則無教育可言。學(xué)生出現(xiàn)問題，不能一味的“管、卡、壓”，只有言之以理，以理服人，才能達(dá)到理想的教育效果。否則一切教育都是徒勞的。（3）“心教”不誠。教育是為了讓學(xué)生弄清楚什么是對的，什么是錯(cuò)的，錯(cuò)在什么地方，怎樣去改正，而不是讓學(xué)生產(chǎn)生對立情緒，對教師產(chǎn)生戒備和反感。由此可見，班主任在教育學(xué)生時(shí)，必須抱著關(guān)心、幫助、諒解、鼓勵(lì)的態(tài)度，用“心”去愛學(xué)生，讓學(xué)生明白老師是因?yàn)閻鬯麄儾湃ソ逃麄儭Ｗ寣W(xué)生感到教師的“愛心”和“誠意”，樂于接受教師的指導(dǎo)，這樣才會有好的效果

第三篇：教師資格考試教育學(xué)常考知識點(diǎn)歸納：班主任與班級管理

教師資格考試教育學(xué)常考知識點(diǎn)歸納：班主任與

班級管理

班主任與班級管理

一、班主任在班級管理中的地位和作用

(一)班主任是班級建設(shè)的設(shè)計(jì)者

班主任是班級建設(shè)的主帥，對教育對象個(gè)體來說，教師的職能可歸結(jié)為“靈魂工程師”，但對教育對象群體來說，教師更多的是班集體的締造者和設(shè)計(jì)者。

1.班級建設(shè)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵

班級建設(shè)的設(shè)計(jì)是指班主任根據(jù)學(xué)校的整體辦學(xué)思想，在主客觀條件許可的范圍內(nèi)所提出的相對理想的班級模式，包括班級建設(shè)的目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑、具體方法和工作程序。其中，又以班級建設(shè)目標(biāo)的制定最為重要。

2.班級建設(shè)目標(biāo)的確立

班級目標(biāo)是指在一定時(shí)期內(nèi)班級所期望達(dá)到的境界。班級目標(biāo)的設(shè)計(jì)，主要依據(jù)兩方面的因素：①國家的教育方針政策和學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)；②班級群體的現(xiàn)實(shí)發(fā)展水平。班級目標(biāo)對班級建設(shè)有非常重要的作用：①有利于獲得學(xué)生對班級發(fā)展的認(rèn)可與支持；②有利于引導(dǎo)班級發(fā)展方向，協(xié)調(diào)班級成員間的言行；③有利于激發(fā)班級成員努力進(jìn)取的行為動機(jī)；④還可作為設(shè)計(jì)與選擇班級活動的依據(jù)以及班級實(shí)施監(jiān)督與考評的標(biāo)準(zhǔn)。

(二)班主任是班級組織的領(lǐng)導(dǎo)者

學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)工作是以班級為單位的，一個(gè)良好的班集體具有強(qiáng)大的教育功能。但良好的班集體不是自發(fā)形成的，它依賴于班主任的領(lǐng)導(dǎo)與組織。在班級管理中，特別是在達(dá)成班級目標(biāo)上，班主任的領(lǐng)導(dǎo)才能非常重要。

1.班主任的領(lǐng)導(dǎo)影響力

班主任在班級管理中的領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：①班主任的權(quán)威、地位、職權(quán)，這些構(gòu)成了班主任的職權(quán)影響力；②班主任的個(gè)性條件，構(gòu)成了班主任的個(gè)性影響力。班主任實(shí)施職權(quán)影響力需要依據(jù)一定的組織法規(guī)和一定的群體規(guī)范，包括：①國家的教育法令、學(xué)制、教育方針及學(xué)校的課程、教學(xué)計(jì)劃、規(guī)章制度等；②班級的 目標(biāo)、規(guī)范、輿論、紀(jì)律、班風(fēng)等。班主任對班級的領(lǐng)導(dǎo)影響力必須在這一范圍內(nèi)施加，否則班主任的領(lǐng)導(dǎo)合法性與有效性就會受到質(zhì)疑。

班主任的個(gè)性影響力取決于三個(gè)方面：①班主任自身對教育工作的情感體驗(yàn)；②對學(xué)生產(chǎn)生積極影響的能力；③高度發(fā)展的控制自己的能力。

班主任的職權(quán)影響力與個(gè)性影響力具有一定的相對獨(dú)立性，同時(shí)又是密切相關(guān)的。

2.班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式

班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類型：權(quán)威的、民主的、放任的。采用權(quán)威領(lǐng)導(dǎo)方式的班主任側(cè)重于在領(lǐng)導(dǎo)與服從的關(guān)系上實(shí)施影響，由教師自身對班級施行 無條件的管理，嚴(yán)格監(jiān)督學(xué)生執(zhí)行教師所提出的要求的過程和結(jié)果。采用民主領(lǐng)導(dǎo)方式的班主任比較善

于傾聽學(xué)生的意見，在領(lǐng)導(dǎo)班級的過程中，不是以直接的方式 管理班級，而是以間接的方式引導(dǎo)學(xué)生。采用放任領(lǐng)導(dǎo)方式的班主任主張對班級管理不要過多干預(yù)，以容忍的態(tài)度對待班級生活中的沖突，不主張組織班級活動。

在當(dāng)前班級管理實(shí)踐中，有兩種領(lǐng)導(dǎo)方式運(yùn)用得比較多：一是“教學(xué)中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式，二是“集體中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式。“教學(xué)中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式是目前采用的比 較多的一種領(lǐng)導(dǎo)方式，這與我國學(xué)校教育對班主任工作考評的標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)。這種領(lǐng)導(dǎo)方式最大的弊端是對人的因素不夠重視，班級工作只見教學(xué)不見學(xué)生，只看學(xué)生的 分?jǐn)?shù)不看學(xué)生的發(fā)展。“集體中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式以為，學(xué)生對集體的喜愛、期望、歸屬感、團(tuán)結(jié)性與作業(yè)水平及學(xué)習(xí)成績有關(guān)，因此主張信賴而不是懷疑集體，用集 體領(lǐng)導(dǎo)的手段管理班級，將班級作為教育的對象，而不是一對一地去對待每個(gè)學(xué)生。

(三)班主任是班級人際關(guān)系的藝術(shù)家

班級是存在于學(xué)校之中的一個(gè)特殊的社會組織。教育從本質(zhì)上說就在于建立個(gè)人、集體與社會的實(shí)際聯(lián)系，以實(shí)現(xiàn)個(gè)人的社會化。因此，研究班級中的交往行為，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的人際關(guān)系，是班主任的重要使命之一。

1.班級中學(xué)生交往的類型

以交往雙方所承擔(dān)的社會角色的不同來區(qū)分，班級中的學(xué)生交往有學(xué)生間的交往、師生間的交往、個(gè)體與群體的交往、群體與群體的交往。不同類型的交往對學(xué)生的發(fā)展有不同的價(jià)值。

2.班主任對學(xué)生交往的指導(dǎo)

交往是班級人際關(guān)系形成和發(fā)展的手段。班主任應(yīng)悉心研究班級的人際關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生的交往活動。①要把學(xué)生作為交往的主體，研究學(xué)生的交往需要及能力的差 異性，指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識周圍人，懂得如何避免和解決沖突，建立積極的交往環(huán)境。②設(shè)計(jì)內(nèi)容充實(shí)、頻率高的交往結(jié)構(gòu)，即根據(jù)班級活動的目的、任務(wù)及學(xué)生的特 點(diǎn)，形成一個(gè)相互滲透、交互作用的多渠道、多層次、多維度的交往網(wǎng)絡(luò)。③要在與學(xué)生的交往中建立相互間充滿信任的關(guān)系。

二、班主任班級管理的內(nèi)容與方法

(一)了解學(xué)生，研究學(xué)生

學(xué)生是班主任工作的對象。對學(xué)生的教育沒有一個(gè)固定的模式，只有深入細(xì)致地了解學(xué)生、研究學(xué)生，才能指導(dǎo)得法、教育有效。

1.了解和研究學(xué)生的內(nèi)容

①了解和研究學(xué)生個(gè)人。內(nèi)容包括：思想品德狀況、集體觀念、勞動態(tài)度、人際關(guān)系、日常行為習(xí)慣；學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)方法、思維特點(diǎn)、智力水平；體 質(zhì)健康狀況、個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣；課外與校外活動情況；興趣、愛好、性格等。②了解學(xué)生的群體關(guān)系。內(nèi)容包括：班級風(fēng)氣、輿論傾向、不同層次學(xué)生的結(jié)構(gòu)、同學(xué)之 間的關(guān)系、學(xué)生干部情況等。③了解和研究學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。內(nèi)容包括：了解學(xué)生的家庭類型、家庭物質(zhì)生活與精神生活條件、家長的職業(yè)及思想品德和文化 修養(yǎng)、學(xué)生在家庭中的地位、家長對學(xué)生的態(tài)度等。

2.了解和研究學(xué)生的方法

①通過閱讀學(xué)生的有關(guān)材料來了解學(xué)生，包括記載學(xué)生各種情況的登記表、統(tǒng)計(jì)表和學(xué)生活動成果記錄表等。②通過對學(xué)生本人或知情者的調(diào)查訪問，從各個(gè)側(cè)面間接地了解學(xué)生，包括談話、問卷、座談等。③在自然條件下，有目的、有計(jì)劃地對學(xué)生在各種活動中的行為表現(xiàn)進(jìn)行觀察。

(二)組織和培養(yǎng)班集體

組織和培養(yǎng)班集體是班主任的工作的中心環(huán)節(jié)，詳細(xì)內(nèi)容見下文。

(三)協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量

班級是—個(gè)開放的系統(tǒng)，學(xué)生是在多種因素縱橫交錯(cuò)的影響下發(fā)展成長的。班主任要對班級實(shí)施有效的教育與管理，必須要爭取校內(nèi)外各種教育力量的配合，調(diào)動各種積極因素。

1.充分發(fā)揮本班任課教師的作用

一個(gè)學(xué)生在學(xué)校會遇到許多教師，學(xué)生的成長過程是多位教師通力協(xié)作教育的過程。班主任的職責(zé)之一就是要協(xié)調(diào)所有任課教師的工作，充分發(fā)揮他們的教育力 量，具體包括：①班主任要在班上養(yǎng)成尊師愛生的風(fēng)氣；②要定期聯(lián)系任課教師，經(jīng)常互通情況；③調(diào)節(jié)各學(xué)科的教育負(fù)擔(dān)，妥善作出全面的安排。

2.協(xié)助和指導(dǎo)班級團(tuán)隊(duì)活動

團(tuán)隊(duì)的性質(zhì)、任務(wù)決定了它在班集體中的核心作用。班主任有責(zé)任指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)活動。具體地說，應(yīng)當(dāng)做好這樣一些工作：①協(xié)助團(tuán)隊(duì)組織制訂工作計(jì)劃，為他們創(chuàng)造活動的條件；②幫助團(tuán)隊(duì)組織落實(shí)計(jì)劃，為他們創(chuàng)造活動的條件；③幫助團(tuán)隊(duì)干部提高思想認(rèn)識和工作能力。

3.爭取和運(yùn)用家庭及社會的教育力量

家庭和社會是學(xué)生成長的重要環(huán)境，班主任要積極爭取家庭、社會對學(xué)校教育的支持，形成學(xué)校、家庭、社會一體化的教育力量。具體地說，應(yīng)做好以下工作：① 要定期對學(xué)生家庭進(jìn)行訪問，舉行家長座談會，接待家長來訪，了解家長和學(xué)生的全面情況；②充分利用家長的教育資源，將家長的各種教育條件，化為共同搞好班 級工作的教育力量；③爭取校外各種積極的教育因素，以此來彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足。

第四篇：考編經(jīng)驗(yàn)—湖南

2011年3月起各地的招聘陸續(xù)開始，期間我參加過很多次考試。首先是芙蓉區(qū)，因?yàn)楸緦I(yè)限男性，所以報(bào)的數(shù)學(xué)專業(yè)，結(jié)果肯定是沒進(jìn)面試。接下來記不太清。高新區(qū)招一個(gè)，未進(jìn)面試。市直某高中第二名，可惜只招一個(gè)。當(dāng)時(shí)考這里第二輪成績出來時(shí)心里很不服氣，就料到了最后的結(jié)果。不過我覺得大家還是不要放棄任何參加考試的機(jī)會。今年認(rèn)識的幾個(gè)人考市直都是憑自己的努力考上了。繼續(xù)考，某縣考上了。因?yàn)檫@地方畢竟離家太遠(yuǎn)離男朋友家也太遠(yuǎn)，所以繼續(xù)考試。接下來長沙縣，招的人很多，可能是自己太在意，所以面試的時(shí)候緊張了，分?jǐn)?shù)很低，差2名。接著又考了株洲的荷 塘區(qū)，幾輪考試，最終還是差一名。一個(gè)上半年參加了6場考試，除了高新和芙蓉區(qū)沒有進(jìn)面試，別的都參加筆試、面試、術(shù)測、資格審查。每次出成績看到自己入圍特別開心，但面試過后的成績又讓我失望，一次又一次的等待與失望，讓我覺得特別累。特別特別累。最后，我沒有選擇了，只能去某縣偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)了。在那里我呆了一年，分在村小。

2012年又考了三個(gè)地方，長沙市某區(qū)和長沙縣，終于都考上了。市直筆試入圍，但面試我棄權(quán)了，因?yàn)楹腕w檢沖突了。其實(shí)，在考這三個(gè)地方的時(shí)候特別的不安。因?yàn)槲沂?010年畢業(yè)的，如果今年不能以畢業(yè)生的身份考出來，我以后很能再有機(jī)會考出來了，但這一年我又幾乎沒看書。因?yàn)樯习鄬?shí)在是太累了。雖然下班早，有大把時(shí)間，但真的不想看書。所以這一年來幾乎沒看什么書。某區(qū)是我今年參加的第一場筆試，開始有點(diǎn)擔(dān)心，但看到題目后稍微安心了點(diǎn)。因?yàn)槿ツ昕戳撕芏鄷蟛糠种R都還沒有忘。結(jié)果，順利進(jìn)入術(shù)測。術(shù)測是我的強(qiáng)項(xiàng)，但是我還是沒信心。因?yàn)榭嫉倪@個(gè)科目只招一個(gè)，而我一直覺得這招一個(gè)，說不定人家早已經(jīng)內(nèi)定了。男朋友也這么說，但他還是鼓勵(lì)我，不能放棄。我就是這么消極的參加了術(shù)測，結(jié)果出來了，我的術(shù)測成績第一。我一直知道這是我的強(qiáng)項(xiàng)，但這里的成績能看到我是第一名，我還是很興奮了一把，因?yàn)槲蚁耄辽僬f明這場考試是公平的吧？但朋友又說，也許人家術(shù)測不好怎么動手腳，要面試過了才知道呢??短暫的興奮立馬消失，我又泄氣了??但不管怎么說，我還是要努力準(zhǔn)備我的面試，哪怕是陪人家考試，我也要表現(xiàn)的好一點(diǎn)。雖然我上過課，但在鄉(xiāng)下的這一年我整個(gè)人己經(jīng)很“油”了，我不知道要怎么上好一堂課。想到面試還是挺慌的，心里特別沒底。最后找了一位老師教我上課，自己準(zhǔn)備兩個(gè)十分鐘的課上給他看，他再給我指導(dǎo)（語言，動作，板書??）我再講。面試前一天晚上我自己對著墻壁講到差不多2點(diǎn)。教材上所有的內(nèi)容我基本上都熟悉了。然后早上五點(diǎn)多就起來了，把每種類型的課都在心里想一想怎么講。準(zhǔn)備的不錯(cuò)，面試的成績也挺理想。最后入圍。

再說說長沙縣，筆試第一，招的人也挺多，開始時(shí)還有點(diǎn)小自信，但因?yàn)槟硡^(qū)的成績也沒公布，只是私底下三個(gè)考生對照了一下知道自己是第一名，我是最后一年以畢業(yè)生的身份參加考試了，很不想呆在那個(gè)陌生又偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村了，好害怕自己考不上，所以面試的時(shí)候感覺壓力特別大。一直告訴自己不要緊張，去年考這里就是因?yàn)榫o張就筐瓢了，這一次不要再緊張了，死就死吧，萬一真沒考上我呆那遙遠(yuǎn)的鄉(xiāng)下就鄉(xiāng)下吧。一直這樣安慰自己。后來考試也不緊張了，自己認(rèn)為表現(xiàn)還不錯(cuò)，但成績卻沒有我想像中的好，甚至挺差的。我不明白為什么，也許是我上課時(shí)犯了什么嚴(yán)重的錯(cuò)誤扣分了吧，而自己沒有意識到吧。呵呵。雖然當(dāng)時(shí)郁悶了一陣子，但最后結(jié)果還是入圍了。因?yàn)楣P試分比較高，所以面試低還是入圍了。市直就不多說了，因?yàn)闆_突就沒去面試了。

第五篇：班主任德育論文之班級管理

班主任德育教育之班級管理 班級：09電商班 班主任：陳飛燕

班主任作為學(xué)校教育中的骨干力量，其地位和作用是任何人都無法替代的。班主任在日常生活和學(xué)習(xí)中跟學(xué)生接觸最多，所以班主任的一言一行，都會給學(xué)生留下深刻的印象，對學(xué)生的思想、行為產(chǎn)生潛移默化的作用。

而德育教育工作，是班主任工作的基本內(nèi)容，也是班主任工作的重要保證，在實(shí)際工作中，我主要采取了下列措施：

一、積極與任科老師進(jìn)行配合：

學(xué)生的大量時(shí)間是在課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生大量的問題也是產(chǎn)生于學(xué)習(xí)過程中的。為了做好工作，班主任一定要與任科老師進(jìn)行溝通，從他們那里了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等一些情況，還要經(jīng)常與任課老師一起探討，介紹自己的工作計(jì)劃和安排，認(rèn)真聽取他們的意見。在這基礎(chǔ)上，實(shí)行統(tǒng)一的組織和管理，協(xié)調(diào)教育學(xué)生，并防止造成互相推脫、埋怨等情況。

二、知人善任，選拔班干部：

用人，重在揚(yáng)長避短，知人善用。所以我在選拔班干部時(shí)，注意對潛在人才的開發(fā)，細(xì)心觀察、了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。所以根據(jù)特長看學(xué)生能不能擔(dān)任干部，使他們擔(dān)任最能施展出自己才能的職務(wù)。

三、注意思想教育，疏通引導(dǎo)：

引導(dǎo)教育就是說理教育。進(jìn)行思想教育要以理服人，因?yàn)閷W(xué)生中的思想問題，大量都是認(rèn)識問題。因此，無論是對學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，還是幫助他們克服缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，都必須使他們內(nèi)心深處明晰道理。

例如：當(dāng)我進(jìn)行個(gè)別談話時(shí)，注意了以下幾個(gè)問題：

第一：每次談話前我都作好了充分的準(zhǔn)備。這種準(zhǔn)備包括認(rèn)真地思考個(gè)別談心的原因是什么？談話要達(dá)到的目的是什么？談話從那里著手？在談話中如果出現(xiàn)僵局怎么辦？有哪些事例易于被這個(gè)學(xué)生理解和接受？

第二：要對學(xué)生有深厚的感情，善于同他們交知心朋友。古人曰：“感人心者，莫先乎情。”只有與學(xué)生建立起融洽的感情，才能使學(xué)生無保留地傾吐自己的全部真實(shí)思想，心悅誠服地接受所講的道理乃至忠告和批評。

第三：我注意選擇適當(dāng)?shù)牡刂泛蜁r(shí)機(jī)談話。例如：當(dāng)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生是遇到問題、困難而情緒低落、波動時(shí)；或受到批評、處分思想不通時(shí)；或受到獎(jiǎng)勵(lì)、表揚(yáng)而驕傲、自滿時(shí)；或與別人發(fā)生糾紛而影響團(tuán)結(jié)時(shí)，就要不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行個(gè)別談心，摸清學(xué)生的心理活動和思想狀況。

總之，我們作為班主任，要用自己的愛心和耐心去教育每一個(gè)學(xué)生，看到他們的個(gè)性差異，給他們每個(gè)人一個(gè)可以設(shè)想和實(shí)現(xiàn)的未來。

參考文獻(xiàn)：《新課改班主任職業(yè)素質(zhì)與班級管理》