第一篇：小學教育信息化發展規劃

**小學教育信息化發展規劃

為了全面推進學校教育、教學及管理的信息化建設，進一步提升廣大師生的信息素養和信息技術素養，提高學校教育信息化的應用水平和效能，錘煉學校信息化辦學特色,爭取學校信息化工作有新的跨越，特制定學校信息化建設發展規劃：

一、主要任務

1．進一步改善校園信息化環境，重點在局域網的優化配置。采用適用的網絡管理軟硬件，提高學校網絡安全和管理效率，改善內網運行速度，逐步提升校園信息化環境。

2.建立一個學校的教育資源平臺，把教學、科研資源重建整理，逐步充實教學資源。形成師生共建，具備校本特色，優化組合學校現有的多媒體、音視頻資源信息儲存，爭取和學校教育平臺整合，為師生提供快速查詢下載的服務。

3.加強對現代教育技術手段進行教育教學的研究，探索信息技術與學科課程的有效整合，創建學習環境和能充分體現學生主體作用的學習方式。

二、基本目標

1．加大硬件投入，完善校園網，更新添置計算機 2．加強軟件建設。豐富改進學校主頁并定期更新，使學校網站形成較為豐富，具有自身特色的資源庫。

3．加強應用，服務教學。發揮信息技術在學校管理中的作用，加快信息技術與學科教學的整合，開展網絡環境下學生自主學習的實踐研究，提高學生的數字化技能。

三、網絡管理

1． 加強對校園網絡管理工作，完善規章制度。2．學校經常對師生加強網絡安全教育，確保校園網網絡運行高效、有序。

四、推進校園的網絡環境建設

1.繼續加強網絡教學管理平臺資源庫的共建共享工作，以學校備課組為單位的教學資源庫上傳相關資源（教學課件、教學素材、教學設計）。

2.加強網絡管理，維護網絡安全。充分發揮網絡的作用，更好的服務于教學、服務于教育管理；引導學生正確使用網絡學習資源，遠離網吧、游戲。努力提高學校網絡安全的管理水平，加強網站監控，減少校園網內病毒的傳播，保證學校網絡暢通。

五、建立教師信息化技能的評價機制

商討并建立較合理的教師信息化技能的評價機制，確保教師自覺學習、應用信息化技能，讓信息化設備更充分地為教學服務。

六、充分發揮現代教育技術裝備的作用 1．應用情況

隨著我校電教工作的進一步開展，軟硬件設施的完善，電教工作的使命正逐步發展為展現學校風采、提高學生綜合素質的一線工作。本學期我校繼續以服務教學為目標，以“信息技術與學科整合”課題研究為抓手，在課堂實踐教學中合理運用信息技術設備，積極探討解決課改過程中出現的問題；同時將現代教育信息化手段運用在學校構建教學、科研一體化的組織網絡中，通過班班通平臺、家校通等工程的全面實施，進一步提升了我校信息化建設的經濟效益、社會效益，讓老師、家長能夠體驗到信息化給生活、工作、學習帶來的巨大變化，創出了學校信息化特色，有效提高了教育教學質量。

2．電教設備的使用情況

加強教育教學研究，促進信息技術與課程整合。有序開展信息技術與學科課程整合研究的教學研討活動，使電教室、電腦室成為教師、學生學習活動的理想場所。目前班級多媒體使用要求、網絡教室使用條例落實到位，硬件設備使用情況穩定、良好。

3．學校網絡的建設情況

繼續組織收集、整合現有的各種電子音像教育資源及網絡資源構建學校資源庫，建立自己獨立的資源中心，七、協助學校各部門開展與信息技術整合的各項活動，推進學校信息化進程

協助各部門開展具有部門特色，適合學生個性發展的整合活動。學校各部門的任何活動，其實都是部門間相互協作的一個過程，絕對不是獨立的分支，任何一個活動都涉及到學校的方方面面。一次成功的活動，其實就是學校各部門間相互默契配合的體現。信息室在整個活動中應該積極地參謀，指導部門負責人合理選用信息技術，充分恰當體現學校的信息技術特色，全面推進學校的信息化進程。

小學

**

第二篇：教育信息化發展規劃

教育信息化發展規劃

惠民縣石廟鎮第二中學

學校信息化建設發展規劃

【 摘要 】 信息化技術在教育領域的推廣和應用日新月異，學校信息化建設已成為未來學校教育發展戰略的制高點。在當前新形勢下，將傳統校園逐步轉換為數字校園已成為迫切需要。為適應這一需求，也為了使我校信息化建設與應用更進一步，我們本著“統一規劃、分級負責、分步實施”的原則，以滿足教育教學需要為基本出發點，根據我校的實際情況，總體規劃，分段實施。

信息化的學校，是以學校為對象的信息化、網絡化、可視化和智能化的信息集成與應用系統，它將學校各部門、各學科、各領域的信息通過信息化和計算機處理，并最大程度地集成和利用各類信息資源，快速、完整、便捷地提供各種信息服務，實現學校教學和管理的信息化。信息化技術在教育領域的推廣和應用日新月異，學校信息化建設已成為未來學校教育發展戰略的制高點。現代信息技術與現代教育理念相融合，正成為營造新型學校文化的強有力的催化劑，推動著學校教育飛速創新與發展。信息化給學校教育帶來的變化是多方面的：教育資源的多樣性；學習活動的開放性；學習內容的生活化；學習方式的創新性；教學方式的民主化。

讓學生掌握現代信息技術手段和充分利用現代信息技術所蘊含的豐富信息資源充實、豐富學生知識面，是培養學生創新精神和實踐能力的重要途徑。在當前新形勢下，將傳統校園逐步轉換為數字校園已成為迫切需要。為適應這一需求，也為了使我校信息化建設與應用更進一步，我們本著“ 整體規劃 分步實施 突出應用 逐步完善 ”的原則，以滿足教育教學需要為基本出發點，根據我校的實際情況，總體規劃，分段實施。

一、指導思想

學校信息化的一個重要領域是信息技術與課程整合，盡管課堂教學存在著一些與生俱來的不足與缺陷。但是，就目前而言，課堂教學，或者說有意義的接受學習仍然是學校教學活動的主要方式，學生通過學校的正規課程的學習獲得必要的知識和能力是學生發展的主渠道，因此我們將積極探索學校正規課程與信息技術有效整合的作用，同時也將研究學生活動與信息技術整合的新領域。

二、主要任務

1、進一步改善校園信息化環境，重點在局域網的優化配置。采用適用的網絡管理軟硬件，提高學校網絡安全和管理效率，改善內網運行速度。在部分樓層、辦公室構建無線網接入設備，逐步提升校園信息化環境。

2、通過健全、完善學校現有的校園網絡、信息技術設備管理等管理辦法和制度，形成學校齊全、規范的信息化實驗規章制度。

3、建立一個學校的教育資源平臺，把現網站的教育、教學、科研資源重建整理，逐步充實教學資源。形成師生共建，具備校本特色，為廣大師生青睞的資源網站。優化組合學校現有的多媒體、音視頻資源信息儲存，爭取和學校教育平臺整合，為師生提供快速查詢下載的服務。

4、在完善更新學校網站、信息科技學習網站的同時，再建設幾個主題學習網站和班級主頁、個人網頁的鏈接（以市、縣學科帶頭人為主的學科網站）。為改善目前學校網站信息更新慢的狀況，嘗試在年

級和學科中培養一批老師及學生在信息中心的統一協調指導下，對網站相關模塊的信息更新，加快更新頻率。

5、建設網站管理平臺，通過相應的管理模塊，實現學校各管理部門利用網站后臺管理，及時發布、更新學校各類管理信息，提供學校公共基礎數據查詢、信息檢索等服務，初步實現學校教育行政管理自動化，提高協作效率。

6、充分發揮網絡優勢，完善教師網站“我的空間”，建設具有校本特色的網上存儲、網上交流平臺（網絡公文包），使課件管理、文件傳輸、師生交流的網絡化變為現實，提高教育效益。

7、加強對現代教育技術手段進行教育教學的研究，探索信息技術與學科課程的有效整合，創建學習環境和能充分體現學生主體作用的學習方式。

三、學校近期基本目標

1、加大硬件投入，完善校園網，更新添置計算機。

2、加強軟件建設。豐富改進學校主頁并定期更新，使學校網站形成較為豐富，具有自身特色的資源庫。

3、加強應用，服務教學。發揮信息技術在學校管理中的作用，加快信息技術與學科教學的整合，開展網絡環境下學生自主學習的實踐研究，提高學生的數字化技能。

4、加強校園網建設。

（1）宣傳了解。

讓教師了解校園網的功能及其對學科教學、認真工作、課件制作與傳輸、資源利用等方面的作用，讓教師受其“誘惑”，享其“便捷”。

（2）加強管理。

制訂校園網管理制度，堅持“為教學服務”的原則，做到定期維護、不斷完善。（如軟件的升級等），確保校園網暢通。

四、學校中、遠期計劃

（一）切實開展信息技術培訓，提高教師的信息技術水平和信息素養。、教師全員培訓

只有讓每個教師和學生懂得校園網絡的各項功能和使用方法，才能充分體現校園網絡的價值。對教師的培訓要注重提高培訓質量，培訓應做到：

（1）應先易后難。由于教師一般都沒有計算機基礎，按照先易后難，以初級為重點，逐步加深分層次的原則，初級班可開設 Windows xp、Word、IE、電子郵件的使用等課程；提高班可開設 Excel、FrontPage、PowerPoint ；課件制作班可進行 Authorware、flash等的學習；

（2）培訓要有計劃分期分批，保證重點。

（3）精講多練，講練結合，學用結合，提高學習興趣。

（二）實現信息技術與學科教學的整合１、鼓勵教師利用現代信息技術作為教學的主要媒體，如：投影儀、實物投影展臺、計算機、多媒體課件、電子白板等，豐富并加強現代教育手段。

２、利用購買和學校自建資源相結合的方式建立和豐富以多媒體素材、課件為主的學校教學資源庫，充分挖掘和延續學校無價的教學資源財富。教師間形成良好的協作關系，出現教師集體開發課件，共享課件的好現象。

３、積極倡導學科根據自身特點開展形式多樣的網絡教學。

五、網絡管理

1、加強對校園網絡管理工作，完善規章制度。

2、學校經常對師生加強網絡安全教育，確保校園網網絡運行高效、有序。

六、開展與信息技術整合的各項活動，推進學校信息化進程

開展具有學校特色，適合學生個性發展的整合活動。學校的任何活動，其實都是部門間相互協作的一個過程，絕對不是獨立的分支，任何一個活動都涉及到學校的方方面面。一次成功的活動，其實就是學校各部門間相互默契配合的體現。信息室在整個活動中應該積極地參謀，指導部門負責人合理選用信息技術，充分恰當體現學校的信息技術特色，全面推進學校的信息化進程。

2008年9月12日

第三篇：教育信息化三年發展規劃

教育信息化三年發展規劃

一、學校信息化現狀

1．2012年我校遷入了新校址，校園網也相應建成，并且實現了“班班通”建設。

2.老師辦公室都配備和可以連接網絡的電腦，專任教師達到每人1臺電腦，而且統一了配置，但是隨著網絡終端的不斷增加，隨著軟件的不斷升級，大部分老師的計算機出現了網絡運行緩慢等急需解決的問題。

3.1—6年級開設25個教學班，專用教室和功能教室17個（音樂2計算機2美術1勞技1舞蹈1寫字1科學1圖書閱覽室1錄播教室1資源教室1少隊室1醫務室1體質測試室1心理咨詢室1，校園電視臺1；綜合活動室2）。

4.學校現有學生電腦室2個，電腦80臺，流動電腦室1個，筆記本電腦40臺，達到生均1臺/10人，教室、專室全部電子白板、實物投影，校園廣播系統覆蓋校園，生均教學儀器達標，資產值754萬元，生均8107元。

5．干部、教師具備較好的信息技術應用水平。專任教師全部達到大專以上學歷，全部經過信息技術方面的培訓，能熟練使用多媒體教學設備進行教學，能獨立制作課件，能熟練使用資源庫上傳、下載資源應用于教學，能熟練搜索使用網絡資源，能夠利用網絡進行交流、研討。

6.校園基本實現了視頻全監控,尤其是操場、大門口等重要場所。7.網管員經過專門培訓，對網絡管理、網站建設、設備維護、各種應用系統使用比較熟悉。

二、學校信息技術應用情況

1.網站建設。我校已經建有自己的網站，掛靠在密云縣信息中心的服務器上，從而方便了校外對網站運營的管理和訪問（網址：tyxx.miyunedu.net）。網站的 訪問速度比較流暢，運營也比較便利。內容涵蓋管理、教學、科研、黨務、工會等多方面內容。能起到信息發布、宣傳展示、交流研討等作用，也能體現出網站更新快、容量大的特點。

2.學校計算機在密云教委信息中心的安排下，統一安裝了瑞星殺毒軟件客戶端，從而保證了學校校園網的運行安全。

3.CMIS管理系統。在學籍管理員的努力下，北京市的cmis學籍管理云平臺，在我校發揮了應有的作用，為學籍管理提供了一個穩定、便捷的“抓手”。

4.資源平臺。每位專任教師有自己的賬號，并完成了賬號的統一認證，隨時能夠上傳和下載資源，形成健全的上傳、審核、下載機制，效果較好。

5.辦學條件管理系統。專人負責管理，學校全部財產信息納入該系統，并可隨時更新、查詢，方便學校管理。

6.視頻點播系統。已經建立視頻點播系統，通過學校大型活動、重要德育活動的直播，為學校的教育教學提供了一個新的高效平臺。

7.圖書管理系統。學校運用該系統管理全部圖書，專人管理，效果較明顯。8.校園廣播系統。通過上學期對原有的系統的升級改造，新系統依托校園網絡系統，在原有的學校課間操、眼保健操、集會時的廣播功能外，又實現了校園內多地點的校園廣播。

9.校園安全監控系統。實時記錄學校校門、操場、教學樓各層等學生主要活動場所的影像資料。可以保留一個月的錄像資料。

三、學校信息化未來發展目標

（一）總目標

圍繞“育人至上，發展為本”的辦學宗旨，到2018年，以信息化、數字化校園建設為核心，建立科學、豐富的教育教學資源庫；培養造就一支掌握現代教育理論和教育信息技術的師資隊伍；建立較為完善的教育信息化管理體系；保障硬件正常運行，進一步提升信息化基礎設施建設、管理水平，最終實現學校的全面信息化。

（二）階段目標 第一階段：（2016年）

建設目標：圍繞“育人為先，育才為重，承繼民族傳統，打造文明和諧校園”辦學目標，完善校園網絡建設。

（一）重視對教師信息技術的培訓

對教師隊伍培訓的著力點放在任課教師上，更大力度的培訓年輕的任課教師。

我校是新建校，所以學校規模近兩年增長的比較快，隨之年輕教師隊伍也增長的比較快，學校的硬件資源也比較統一。無論是專用教室還是普通班級，都配備了多媒體設備，配備了白板。如何讓這些硬件設備發揮更大的作用，是我們培訓年輕任課教師的重點。

2016年我們計劃每兩周安排一次信息技術培訓，培訓多媒體設備的簡單維護；培訓如何操作使用白板。

針對學籍管理的進一步信息化，2016年我們還計劃每學期至少安排2次以上的北京市學籍管理cmis云平臺的使用培訓，使學籍管理cmis云平臺系統更好地為我校的教育教學服務，為我學校領導制定計劃，提供有效的數據支撐。

（二）加強硬件投入，使“軟硬”兩手都要硬 隨著信息技術的飛速發展，為教學服務的應用軟件不斷升級，不斷地附加更多的人性化的功能，但隨之而來的是硬件資源還是三年前的配置，計算機運行速度慢的弊端，越來越彰顯出來，如何解決這個矛盾，我校計劃在2016年除了不斷優化軟件資源外，還想加大硬件資源的投入，為了提高上網速度，我們想：增加每臺教師機的配置，把內存由原來的4g提高到10g，多媒體計算機的內存由2g提高到4g。

（三）重視校園網站的建設

學校的網站，在某種程度上說，一個學校的校園網就是一個學校的門面，目前，我校的網站存在著頁面比較單一，欄目設置還需優化，網頁內容更新沒有規范化等需要提升的空間。

為此，2016年計劃對學校的網站，進行一次徹底的改版，改版后，爭取讓我校的網站頁面設計更加靚麗，更加人性化；欄目設置能夠更加彰顯我們民族小學辦學特色，資源更新更加便利。

（四）進一步提高“布谷鳥”軟件的使用效果近兩年我校在進行簡單的信息溝通時，基本上使用的是“布谷鳥”軟件，不可否認，這個軟件和我校原來使用的“信使”和飛秋，存在著可以多用戶；可以留存時間比較長的優勢，但是，使用中也存在著，版本多（有的老師是2012版的；有的是2013版的等本），因為基本設置的差異，造成有的信息不能及時傳達給教師。有的分組還不是很規范等不盡人意的地方，所以，2016年，我校想進一步規范布谷鳥軟件的設置，從而，提升這個軟件的使用效果。

第二階段（2017年）：

建設目標：完善基礎設施建設，基本實現信息技術與學校各項工作有機整合，資源共享，基本實現從環境、資源到活動的數字化。

（一）教師的培訓工作不放松

在原有培訓的基礎上，2017年我校想把對老師培訓的重點放在音視頻的錄制、采集、剪輯、導出等相關操作上。

隨著信息技術的飛速發展，音視頻技術在課堂教學中，越來越發揮了無可替代的作用，一節語文課中，一段采訪視頻使學生在愉悅的氣氛中，理解了課文。如何讓教師充分運用這些技術，還是要對教師進行定期的培訓。

音視頻錄制的培訓重點放在便攜式，手持dv機的操作使用上。

音視頻剪輯軟件的培訓重點放在繪聲繪影的使用上，年輕的任課教師，培訓的重點放premiere上。

（二）繼續加大硬件資源的投入改造

在2016年硬件資源投入不放松的基礎上，2017年把硬件資源的投入還要增大，增大的部分是單反相機；便攜式高清攝像機；高配置的視頻編輯的計算機。

（三）改造視頻點播和直播系統

我校現有的視頻點播和直播系統，分辨率比較低，網絡速率也比較慢。為此，我們計劃在2017年對我校的校園點播和直播系統，進行徹底的升級改造。計劃高清模式的點播和直播系統。

除有專任的教師負責校園電視臺的點播和直系統外，從現在著手培養，到2017年，我校計劃建成高水準的學生小記者隊伍。

第三階段（2018年）

建設內容：1.開展管理數字化建設：（1）建立教師在線考評系統和師生成長記錄；（2）建設教學管理平臺，包括網上排課、選課、備課、上課、評課等，并在線輔導和交流。

2.開發和完善校園門戶網站的學生在線學習、和骨干教師在線授課等各項功能，集成學校各種信息資源，及時、有效地提供各類信息服務。并以學校門戶網站為主要載體，實現校務公開，融合信息、資源、研修、博客等分類應用，成為學校對外宣傳的主要窗口。

3.加強特色建設：（1）結合學校民族教育特色進行數字化的校本課程建設。（2）進行特色社團建設，建設榮譽庫、社團學生信息庫、技巧在線學習、測試、展示等項目。

4.著重加強校園網資源建設和各項軟件的應用和管理，發揮其最大功能，提高各項效益。(1)發揮骨干教師和各教研組的輻射作用，實現不同的數據，不同的形式（教研、課例、展示等），形成不同的成果（各類資源）。（2）發揮特色社團的帶動作用（如馬頭琴電子校本教材的使用，民族體育、藝術群體項目的網上開展等）。（3）發揮校園電臺的應用，豐富資源，使學生養成良好習慣。

四、學校軟硬件建設規劃

（一）學校數字化管理

如果能夠把學校的各項管理利用信息技術手段加以實施，將會提升我校的管理水平。我們準備從以下幾個方面開展：

1.校園一卡通：通過CMIS的學生卡實現學校內部所有活動的記錄，對學生進行有效管理并及時與家長溝通，家校協作共同教育好學生。

（1）門禁系統

學生進入校門要進行刷卡，根據學生的刷卡自動進行考勤記錄，并記錄下學生遲到、早退等信息，作為學生的一項考核標準。而且在學生刷卡進入學校的同時會向家長的手機發送一條信息，告知學生已經進入學校。學生出校時同樣會發送信息告知家長，從而使家長對學生的在校情況及時準確的掌握。

（2）圖書管理系統 用學生卡來代替現在使用的圖書借閱證，通過刷卡進入圖書室進行圖書借閱，并記錄下借閱的時間和書籍的名稱，并能即時生成圖書借閱統計表，對每個班、每個學生的圖書借閱情況都能夠實時查詢，一目了然。

（3）機房使用管理系統

我們會定時進行學校機房的開放，通過學生卡對學生進行身份認證和記錄，并設定好學生的使用時間，當學生使計算機的時間超過設定則會提前5分鐘進行提示，到時后計算機會自動鎖定并提示到時。

2.教務管理平臺：通過此平臺實現對學校教務工作的數字化管理。

（1）教師在線考評系統

實現學校教師考評評價的網上管理，包括考評評價指標配置、教師個人工作情況錄入、教師個人工作情況匯總、所有教師工作情況統計。本應用錄入的信息以及最后得到的考評評價結果，可作為指導教師考核評優的依據，同時也為管理者在教師隊伍建設上提供數據輔助。

（2）師生成長記錄

①教師成長記錄：學校對于教師的檔案往往只是記錄一些基本信息，而對于教師的入職后的一些個人發展變化數據很少記錄，本應用全程全面記錄教師的發展過程，真實反映教師的專業成長歷程，為學校對教師的管理提供持續的原始檔案資料，同時為每個教師保存了一份詳細的個人成長記錄。對教師和管理者，能清晰地反映教師一段時期內在某一領域成長的軌跡和發生的變化，實現教師發展和學校發展的和諧統一，同時為學校對教師的管理提供持續原始的檔案資料。

②學生成長記錄：集中反映學生在學習、生活、思想方面的情況，進而達到激勵學生進步、提高思想品德等各方面素質的目的，是學生在成長過程中不斷學習、實踐、積累進步的個性化的鮮活的歷史見證，是全方位記錄和展示學生的真實情況的材料匯集，全面記錄學生從入校到畢業的學習生活點滴，建立完善的學生成長電子檔案。

學生成長檔案主要功能點：

基本信息：從學籍管理系統中獲取數據，并可以與CMIS進行數據交換。

學習版塊：

上課回答問題情況：由任課教師記錄。

作業完成情況：非網上作業的完成情況由相應教師來記錄，網上作業的完成情況通過網上作業系統直接獲取無需人工記錄。

考試成績

實踐版塊：由活動組織者或學生自己來填寫，學生填的要經過相關人員比如輔導老師，班主任等來審核。

特長版塊：記錄學生特長發展情況。收獲版塊：獲獎情況，證書，榮譽。

好人好事：由德育教師或班主任記錄學生的好人好事。（3）在線排課系統

課系統主要是利用一些預設好的排課規則的限制，輔助排課教師進行課表編排。在此過程中，排課教師的思想是主體，系統主要提供各種不同的排課展現方式（包括學校大課表、班級課表、教師課表、同頭課表等），排課規則限制等來幫助教師完成學校總課表的編排，這樣排出的課表才是學校最需要的，也是最合理的，而不至于進行多次修改。

3.建立常規管理版塊：使學校管理常態化、數字化、易操作化。

在校園網上及時公布相關工作的內容標準和檢查結果，最主要的是開發出能夠通過網絡進行學校管理與檢查將結合的評價系統，使教師和學生能夠及時看到自己的優點和不足，以便加以改正，并能進行橫向和縱向的比較。

4.實施校園OA辦公系統建設工作：整合通知的接收功能，提高辦公效率，嘗試校園低碳無紙辦公。

（1）節省學校的辦公費用支出。將傳統的紙張填寫過程電子化，尤其是復印、打印和辦公用紙費用，真正實現無紙化辦公，是學校實現管理現代化的標志。

（2）建立學校內部的通信平臺。建立學校內部的郵件系統和即時通信系統，使學校內部的通信和信息交流快捷通暢。

（3）建立學校信息發布的平臺。在學校內部建立一個有效的信息發布和交流的場所，例如電子公告、電子論壇、電子刊物，使內部的規章制度、重要信息、教學交流、公告等能夠在學校內部得到廣泛的傳播，（這些內容只希望本校的老師知道，所以在校園網上傳遞不太方便）這樣老師們就能夠隨時清楚學校的動態，也可以清楚自己的工作方向。

（4）實現工作流程的自動化。變革了學校傳統紙質公文辦公模式，學校內外部的收發文件、文件管理、檔案管理、報表傳遞、各種通知等均采用電子起草、傳閱、歸檔等電子化流轉方式，提高辦公效率，實現無紙化辦公。利用快速而廉價的網絡傳遞手段，發揮信息共享功能來協調學校內各部門的工作，減少工作中的復雜環節。

（5）實現文檔管理的自動化。可使各類文檔（包括各種文件、知識、信息）能夠按權限進行保存、共享和使用，并有一個方便的查找手段。文檔管理自動化使各種文檔實現電子化，通過電子文件柜的形式實現文檔的保管，按權限進行使用和共享。實現文檔管理自動化以后，對于新來的教師，只要管理員給他注冊一個身份文件，給他一個口令，他自己進入系統就可以看到這個學校積累下來的東西，只要他的身份符合權限可以閱覽的范圍，他自然而然都能看到，這樣他很快便能了解我們的學校。

（6）輔助辦公。它牽涉的內容比較多，像會議管理、車輛管理、辦公用品管理、圖書管理等與我們日常事務性的辦公工作相結合的各種輔助辦公，實現了這些輔助辦公的自動化。

（二）課堂教學輔助 1.統一身份認證

資源管理與運用是數字化校園建設的基礎。隨著各種應用平臺的不斷增加，統一身份認證已經變得越來越重要，因此我校充分運用密云縣教委信息中心為我們量身定做的教育資源平臺統一認證功能，實現了本校資源庫、縣級網站平臺和市級平臺的部分統一認證。

在盡量使用已有資源的思想指導下，我們更會和信息中心合作，逐步完善統一認證系統，實現校內（全部）、校外（部分）應用的單點登錄。但是這個統一認證系統只針對于教師的應用，而在數字化校園的使用過程中，學生也是一個更大的部分，因此我們要實現該認證系統與CMIS數據的整合，學生的數據會自動從CMIS中獲取，為數字校園的所有用戶提供 統一的身份確認與權限交付。

2．師生互動平臺

很多學校會將教師教學和學生在線學習分開來進行建設，其實這存在一個重復的勞動，其實在一堂課中，你能清楚的分清哪部分是教師的教學哪部分是學生的學習嗎？其實他們本來就是融為一體的，因此我們將這兩部分綜合為師生互動平臺。

（1）資源共享：集教師備課、課件、視頻等多種資源于一體，并將老師們出的各種題目進行分類和難度的化分，隨時可以通過試卷功能從中抽取題目生成試卷，極大的方便了教師。

（2）互動試教學：學生可根據教師的安排，開展互動式課堂學習、在線作業、在線測評等活動。教師與學生之間、教師與教師之間、學校與學校之間可以通過平臺快速實現信息共享。（3）網上學習：學生可通過網絡進行學習。查閱教師發布的教學材料、進行綜合學習。網上學習可以采用課堂同步、數字圖書閱讀、有聲讀物等多少手段。學生通過網絡完成教師安排的網上試卷、網上作業。學生日常學習遇到的疑難問題可通過提問的方式給學科教師留言，并可查閱教師的回復。

（4）師生博客設置：學生的個人博客空間里可以呈現學生成長的所有記錄，包括文字、視頻、圖片等。在個人空間中，學生可以建立自己的標簽，建立富有個性的個人成長檔案；在個人空間中，平臺還提供了通訊錄、短消息、網絡磁盤等應用。學生可以把自己搜集的資源共享，或者與好友分享；學生發表的博客日志等，教師可以及時進行評價引導，家長、同學也可以留言，發表自己的看法；同時管理系統可以隨時統計師生博客登陸和信息發布的數據，班主任教師還可以通過班級博客發布班級管理信息。所有的個人博客空間里的成長記錄都可以在學生畢業時由系統打包供學生珍藏。

3.落實常規教學管理數字化

學校的各項規章制度及各項教學常規工作均利用網絡實現學習、落實、評價等作用。把學科目標，把備課、上課、作業等均實現數字化管理。如備課方面的各項要求，上課方面的各種活動與資源，作業方面的各項評比與展示等。把學科質量監控的計劃、內容、結果數字化。如：每月一次的口算比賽學生可以進行網絡自測，每學期的英語單詞過關，學生可以自主進行模擬考核等。

（三）習慣培養協助

1.在校園網站上增加班級風采板塊。我校每學期會提出一個培養目標，并對各班進行檢查，利用此板塊展示各班學生優秀的行為習慣。

2.發揮校園電視平臺作用

校園電視平臺是學校教育科研的研究成果和學生豐富活動展示的理想窗口，對培養學生良好習慣會有很好的輔助作用。校園電視欄目設置欄目編輯、上傳下載、點播統計等功能。可以在線直播課堂，也可以點播已有素材。網站還提供搜索引擎、在線錄制條件環境。優秀教師的課堂風采，微格教學的范例，名家學者的點評講座、學校各項活動等視頻資源都可以上傳到具體的欄目中，是展示和觀摩視頻資源，開設網上課堂的一個對外展示的理想窗口。

3.家校互動平臺運用

利用家校平臺實現對學生的習慣培養與校內管理，應該實現如下功能：一是讓家長能夠及時獲取學校的教育教學相關信息及學校新聞活動等信息。二是家長對孩子的基本信息進行集中管理，記錄子女的成長歷程等。三是讓家長查看孩子在校學習情況，比如查看孩子課表，查看孩子考試信息，查看孩子作業信息，查看孩子成績等等。四是給孩子班主任及任課教師留言并能接收到教師發過來的信息。五是參與學校調查問卷活動。

（四）隊伍建設保障

1.“師德師風建設”內容的數字化呈現。一是加強經常性的教育。利用隔周一次的政治學習、網絡交流等形式在教師群體中大力弘揚“學習師德模范、爭當時代先鋒”的正氣。二是樹立師德典型。通過家長評、學生評、教師評等綜合評價，評出師德先進典型，予以表彰和獎勵，強化正面引導。三是建立機制。面向家長開通校長網絡信箱和投訴電話，暢通家長的投訴渠道，加強外力監督。四是加大考核權重。利用網絡實現師德評價。五是發揮黨員和骨干示范。利用支部和工會網站，發揮七彩黨建品牌的作用，帶頭模范執行各項規定、規范，特別是要自覺拒絕有償家教。六是組織開展好各項主題實踐活動，強化教師職業道德教育，推進色彩文化建設。

2.骨干教師引領

我校充分發揮校內教育教學資源，構建骨干教師和各教研組展示平臺，并通過校園網的交互功能，實現資源共享，促進干部教師共同成長。

（1）建立骨干教師博客：骨干教師把最優資源及時發布在平臺上共教師們學習交流。如骨干教師展示課視頻；骨干教師帶教計劃、指導記錄；每月一次主題講座；教學經驗論文反思等。

（2）學科教研網上活動平臺：為每個教研組建立賬號和相應平臺，隨時提供網上備課、評課、交流等活動，并展示各組活動過程和成果。

3.教師基本功培訓

（1）將教師繼續教育校本培訓內容融入校園網中，實現網上培訓、考核、積分等功能。

（2）開展各項教師信息技術培訓活動。如教師教學輔助軟件培訓、白板應用系統培訓、微課制作培訓、Apple等終端設備使用培訓等。

（五）特色社團展示

民族體育和藝術是我校的特色項目。一是研發馬頭琴電子教材，學生可通過各項功能輔助學生進行練習。二是增設社團活動開展、要領學習等板塊，便于教師教學和學生理解。三是進行榮譽展示，把我校參與各項比賽的視頻及榮譽進行網絡展示，提高師生的榮譽感和學校的知名度。

五、工作措施

1.學校成立由校長任組長，副校長為副組長，處室主任和網管教師為成員的現代教育教學與常規教學整合的領導小組，加強對我校信息化建設的各項工作的領導。進一步建全和完善信息化建設所需設備的配備、使用、管理體制和領導機構，建全使用管理制度和管理員職責。

2.組織全校教師開展信息技術的培訓及考核工作，建設一支能適應教育信息化需要的教師隊伍。對積極參加培訓，目標完成情況好的，業務能力進展快，課堂教學信息技術利用率高，教學質量顯著的教師，予以表彰獎勵，對于違反有關規定，無正當理由不參加培訓，目標完成情況不好，業務能力進展緩慢，教學質量偏低的教師，要督促提高。

3.加強學校網站建設，改進網頁設計，豐富各欄目的內容，提高網站利用率，使學校網站更加貼近學生、教師和家長，建設一個集教育宣傳、學校管理、教研管理、辦公應用、資源應用于一體的學校網站。

5.引導教師充分利用信息技術開展堂課教學，努力發揮學校現有多媒體教室的作用。要鼓勵教師積極參加上級有關部門組織開展的信息技術與學科教學的整合活動，力爭在活動中取得較好的成績。

〇一五年四月

二

第四篇：教育信息化十年發展規劃

牛角店鎮中心小學教育信息化建設

十年發展規劃

實現教育信息化是全面推進素質教育，適應21世紀知識經濟挑戰的需要，是實現教育“三面向”的重要組成部分。根據教育局有關文件精神，在總結學校在教育信息化工作經驗的基礎上，結合我校教育發展的實際情況，制定學校十年教育信息化建設規劃。

一、指導思想

不斷推進學校教育信息化建設進程，不斷深化素質教育，順應時代發展潮流，實施跨越式發展，初步形成了我校的特點，表現為理念超前、思路清晰、硬件充實、管理完善、隊伍優質、應用廣泛、效果優異。使牛角店中心小學永遠生機盎然，朝氣蓬勃。

二、具體規劃

經過十年的努力，培養一批現代教育技術應用水平較高的師資隊伍；不斷完善學校各種現代教育教學設施的裝備、管理，不斷提高應用水平，全面提高我校教育信息化水平和質量。

（一）、為了進一步提高對開展現代信息技術教育的重要意義的認識，全校教師要統一思想，明確目標 １、加大宣傳力度，統一思想、提高認識

要進行廣泛宣傳，端正廣大教師的思想，確立現代教育技術在學校教育整體中的位置：

（1）現代教育技術是學校教育的基本要素；（2）現代教育技術是優化教學過程的重要手段；

（3）現代教育技術是深化教育改革提高教育質量的重要途徑。全體教師都充分認識到運用現代教育技術，實現信息技術與學科教學的有機結合的重要性，并在實踐中真切地體會到其實效性對提高教育教學質量的意義，從而積極參與探索，參與到該項目的教育教學活動進程中。

２、明確工作目標，積極開展信息化教育工作

以現代教育技術為平臺，建設數字化校園，以信息化帶動學校的現代化，把信息化當作學校辦學特色來重點建設，運用現代教育技術，開發或利用優質的網絡教學資源，實現信息技術與學科教學的有機整合，探索新的教學模式，提高教師和學生的信息素養，全面提升我校教育教學質量。

（二）多方籌措資金，改善學校的教學環境，搭建適應現代信息教育、教學的平臺，不斷提高教育信息化硬件水平。

硬件現代化是實現教育信息化的前提。因此，學校必須在經費十分緊張的情況下，多方籌措資金，必須保證現代化設施的投入。根據現有的硬件設施結合教育信息化的發展趨勢，有目的、有計劃的逐年添加，不斷提高學校硬件水平。

計算機網絡不斷普及，其優越性越為凸顯。素質教育要求學生在各方面綜合發展，而計算機網絡是學校實施素質教育的重要陣地，也是師生獲取知識的有效途徑。隨著教育現代化的不斷發展，已有的設備設施已不能夠較好地為適應教育教學的需要。在十年內要進一步加大硬件投入。（1）增加一個多媒體網絡電教室和一個電子圖書閱覽室；（２）不斷逐步添置、更換校園網服務器，教師計算機和學生計算機，使師機比達到1:1,生機比達到、生機比超過8：1，更好地適應教學、辦公及學習的需求；（3）不斷購置各種正版軟件，滿足管理與應用的需求，使校園網安全、可靠運行，更好地為教育教學服務。

（三）加強軟件建設，使現代教育媒體充分發揮教育教學功能。

1、不斷搭建平臺，提高管理能力。

充分利用校園網絡這一平臺，利用東阿縣教育信息網和市、縣、校三級教育資料庫，不斷擴充其功能，開展各項教育教學管理。“十一五”期間，學校各職能部門要利用網絡開展教師、學生、學籍、教育、教學、德育、總務、考勤、檔案等各項管理工作，簡化工作流程，提高工作效率。學校科研組要做好這方面工作的技術支持，全面推薦學校現代化管理手段。

2、加強教學資料庫建設，推進學校數字化建設。

（1）不斷加強校園網建設，要充分發揮網絡作用，實現資源共享、互通信息的功能，使校園網成為學生學習的第二課堂，自我表現的廣闊天地；教師進行教育教學的有力工具，繼續教育的有效途徑，休閑娛樂的美好家園。

（2）不斷開發適合本校教師、學生特點多媒體輔助教學軟件，要讓教學媒體充分、合理的為教育教學服務。（3）對現有的教學資源進行加工處理，他們集中起來，分類管理，所有資源放在校園網服務器上，更方便老師、學生使用。

3、師資隊伍建設。

要抓緊、抓好廣大教師現代教育技術的培訓工作。從基礎抓起，循序漸進，多元化素養培訓(美術、音樂、文字、科學)，逐步提高我校教師現代教育技術的應用水平。由校內電腦教師進行計算機培訓、專題講座。培訓內容包括電教設備使用培訓、計算機的軟硬件知識、WORD文字編輯系統、數據庫、WINDOWS操作、課件設計培訓（圖片的處理、音頻和視頻制作與合成、PowerPoint、幾何畫板、Flash動畫制作、網頁制作、網絡運用培訓、課堂設計培訓（開展怎樣說課、怎樣上好一堂課、怎樣評課等系列活動，在活動中充分運用現代教育技術手段進行設計和評價）。

教師要在運用中體會到現代教育技術的優越性，自覺學習、不斷提高、積極探索現代教育技術的積極性、主動性和創造性。經過培訓，每位都能熟練操作計算機及相關設備的操作；每位教師都能制作多媒體教學課件。讓現代教育媒體在廣大教師的手中體現價值。

4、加強信息技術學科教學。

加強學生信息技術教學。嚴格按照省計算機教材和新課標的要求，提高學生計算機操作能力和應用水平。使學生能利用網絡進行自主學習，不斷豐富知識，擴展視野。

（四）搭建適應新課改要求的教育教學模式

先進的現代教育技術設備、設施能為學生開展合作學習、互動探究構建良好環境，為檢測教學效果、教學水平提供技術保證。要充分發揮信息技術便捷的特點和網絡資源豐富的優勢，極大地提高教學過程的信息含量、科技含量、教學效率和質量，從而實現真正意義上的教學手段現代化，與新課改相結合突出課程開發這個重點，抓好資源利用。

1.注重課程資源的開發與利用。課改一線教師為了教學需要，要充分利用學校圖書室、閱覽室、多媒體網絡，廣泛參閱有關新課改書刊文獻資料，進行課程資源開發，利用學校現有的現代教育技術手段進行教學，切實轉變教師的教學方法和學生的學習方法，真正實現對學生知識和能力、過程和方法、情感、態度和價值觀的教學“三維目標”。

2.加大課改調研和實驗研討的力度。學校課改領導小組及督查小組的成員要經常深入課堂進行聽、評課活動，指導教師在教學的實踐性、開放性、生活性上下功夫。對照新課標對教師教學方式、學生學習方式、評價方式、利用多媒體優化課堂教學等幾個方面進行重點研討，及時整改。并根據調研中出現的一些新情況、新問題，學校及時召開新課改實驗研討會，共商實驗困惑，提出解決問題的具體措施，對教師在實驗過程中摸索出的一些好的經驗做法及時交流、總結、推廣、運用。

3.積極探索構建網絡環境下學生自主探究的新方式。先進的現代教育技術設備、設施要為學生開展合作學習、互動探究構建良好環境，為檢測教學效果、教學水平提供技術保證。要充分發揮信息技術便捷的特點和網絡資源豐富的優勢，極大地提高教學過程的信息含量、科技含量、教學效率和質量，從而實現真正意義上的教學手段現代化。注重信息技術與新課程學科教學的整合，加強校本課程研發工作。要積極探索構建網絡環境下學生自主探究的新方式。加強網絡環境下的教與學的研究，通過不斷探究新問題，探索新手段、發現新規律、尋求新突破。經過多年的探索和與同行的交流，將信息技術與課程整

合歸為以下環節來實施：課件制作，網絡資源應用，專題性學習網站。這幾種形式互相補充，有機結合，構建信息技術與課程整合的課程體系。學生通過專題性學習網站進行自主學習，師生通過信息平臺互相研討教師教得輕松，學生學得生動。

要充分應用網絡技術，在各個學科開展主題探究性學習。在課程內容選擇、教學方式方法和教學評價中，都要分考慮現代信息技術的影響，為發展學生自主學習意識和能力創造適宜的環境。傳統的教學中，學生依賴教師的組織、安排和要求學習,處于被動地位。現代教學媒體作為教學過程中的一個重要因素，要改變學生對教師的依賴程度。學生學習過程中有教學課件、錄像帶、錄音帶、光盤、資料庫和計算機網絡的幫助，知識來源渠道多了、豐富了，學習的時間、內容、進度就可以自己掌握，由被動接受變為主動探求,學生的主體地位就會得到進一步體現。

新課程改革中推出了一個新的課程——研究性學習。就是通過應用網絡來研究性學習，我們要為學習小組的課題開展提供廣闊的天地，如讓學生在網絡上查找研究性學習所需資料，寫出研究性學習報告，并把研究性學習報告發布在網上，這樣既擴大了宣傳教育的范圍，也培養了學生的探索精神。

第五篇：湖北省教育信息化發展規劃

湖北省教育信息化發展規劃

湖北省教育信息化發展規劃（2014-2020年）目錄

第一部分...............總體戰略...3 第1章 現狀與挑戰...3 第2章 指導思想和工作方針...5 第3章 發展目標...6 第二部分...............發展任務...9 第4章 基礎教育信息化...9 第5章 職業教育信息化...10 第6章 高等教育信息化...11 第7章 繼續教育信息化...13 第8章 教育管理信息化...13 第三部分...............重大工程...15 第9章 義務教育校校通、班班通建設工程...15 第10章 中小學信息化應用能力提升工程...16 第11章 教育管理公共服務平臺建設工程...17 第12章 教育資源公共服務平臺建設工程...18 第13章 職業教育信息化實訓平臺建設工程...20 第14章 湖北教師教育網絡聯盟建設工程...21 第15章 教師信息技術應用能力提升工程...22 第四部分...............保障機制...24 第16章 強化組織管理...24 第17章 落實經費投入...24 第18章 動態考核評估...25 第19章 加強服務保障...26 第20章 開展多方合作...27 第一部分

總體戰略

為貫徹黨的十八大和十八屆三中全會精神，加快湖北教育信息化進程，推進教育現代化，根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》、《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》及《湖北省中長期教育改革和發展規劃綱要（2011-2020年）》的有關要求，結合我省實際，制定本規劃。

第1章 現狀與挑戰

信息技術對教育發展具有革命性影響，以教育信息化帶動教育現代化，是我國教育改革和發展的戰略選擇。教育部《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》明確提出：“用十年左右的時間初步建成具有中國特色的教育信息化體系，使我國教育信息化整體上接近國際先進水平，推進教育事業的科學發展。”

發展教育信息化將極大推動我省經濟發展方式的轉變和經濟結構的轉型升級。國務院2013年發布的《“寬帶中國”戰略及實施方案》明確提出將教育領域列為深化寬帶網絡應用、促進信息消費發展的重點方向。湖北省作為正處在改革發展關鍵期的中部大省，提高教育信息消費水平、形成成熟的數字教育服務產業，對于構建促進中部崛起戰略支點、推進“兩圈一帶”總體戰略、建設東湖國家自主創新示范區、促進我省經濟發展和社會全面進步具有重要意義。

湖北歷來十分重視利用信息技術促進教育公平，提高教育質量，培養創新人才，帶動產業發展。經過十余年的發展，已經具備了一定基礎，并于2014年1月獲批在全國率先開展教育信息化省級試點。目前，湖北省教育信息基礎設施得到較大改善，優質數字教育資源不斷豐富，信息技術教學應用不斷深入，教育管理信息化水平明顯提高，數字教育服務產業逐步壯大。全省中小學已有5.7萬個多媒體教室建成并投入使用，5000多所中小學已經接入互聯網，教師信息化教學終端設備配置率約為39%，覆蓋全省的教師、學生、學校三大基礎信息數據庫初步建成。

然而也應該看到，作為教育信息化試點省份，我省教育信息基礎設施依然相對薄弱，全省仍有約40%的中小學尚未接入互聯網，學生信息化學習終端設備配置率不到10%，利用信息技術擴大優質教育資源覆蓋面的有效機制尚不完善，區域、城鄉、校際之間發展水平差距較大，教育信息化管理體制機制尚未理順，教育信息化總體發展水平相對較低，還不能滿足湖北教育現代化建設需求，對產業的拉動效應尚未充分顯現。

利用信息技術促進教育公平，提高教育質量，轉變教育發展方式和學校發展模式，是建設教育強省、實現湖北教育現代化的必由之路。以教育信息化帶動數字教育服務產業發展，對促進我省經濟轉型、建設創新型省份也具有十分重要的意義。

第2章 指導思想和工作方針

指導思想

堅持育人為本，立足湖北省情，以環境建設為基礎，以教育教學應用為核心，堅持應用驅動和機制創新，加快推進教育信息化，促進教育公平，提高教育質量，帶動教育現代化，服務經濟社會發展。

工作方針

把握方向，遵循規律。服務教育強省和“創新湖北”建設，遵循教育發展規律和教育信息化建設規律，緊密結合我省實際，科學推進各項工作，確保教育信息化發展的針對性、有效性和可持續性。

分類推進，特色引領。統籌做好教育信息化的整體規劃和頂層設計，根據各類教育的不同特點和各級機構的不同權責，分類部署推進，堅持典型引路，形成具有湖北特色的教育信息化發展模式。

應用驅動，機制創新。以深化信息技術應用為核心，促進信息技術與教育教學深度融合，推動信息化環境下的教學理念、教學方式、學習方式及教育管理方式轉變，形成教育信息化建設與發展新機制。第3章 發展目標

總體目標

到2020年，使湖北教育信息化整體發展水平進入全國前列。形成滿足教學與管理需要的信息化基礎環境，促進信息技術與教育教學全面深度融合，實現教育信息化的可持續發展，服務湖北教育現代化和學習型社會建設，帶動數字教育服務產業發展。使每個教師都能自如運用信息技術給學生上好課，使每個學生都能隨時隨地獲取優質數字化學習資源，健康快樂成長。

具體目標

教育信息基礎設施普及完善。在全省各級各類學校和教育行政機構普及高速互聯的基礎網絡和信息化終端設施，全面建成信息化教學環境，完成“寬帶網絡校校通”建設任務。

優質數字教育資源共建共享。為各級各類學校提供能得易得、適用好用、內容豐富、特色鮮明的數字教育資源。建好省級數字教育資源服務平臺，形成多方參與、共建共享的優質資源研發、匯聚、應用和管理機制，提升資源規模、質量和應用水平。

教育管理信息化水平顯著提升。建立省級教育管理公共服務平臺和數據中心，創新管理模式，重構業務流程，提高管理效能和服務水平，促進職能轉變。推動各級各類學校管理信息系統的建設與應用，服務教師、學生、家長和社會公眾。促進教育治理體系和治理能力現代化。

信息技術與教育教學深度融合。以廣泛應用為前提，以深度融合為核心，以教師信息技術應用能力提升為突破口，有序推進信息技術與教育教學的融合，建成一批教育信息化試點區、試點校，形成豐富多樣、扎實有效的信息化教學應用模式。

可持續發展保障體系基本形成。開展多方合作，從組織管理、經費投入、技術研發、隊伍建設等多個環節保障我省教育信息化持續、快速發展，形成社會參與，政、產、學、研、用多方協同的教育信息化可持續發展保障體系。

階段目標

表 1湖北省教育信息化階段性發展目標

2015年

2017年

2020年

基礎設施

1.城區義務教育階段學校網絡帶寬不低于100Mbps，縣鎮中小學不低于20Mbps，農村學校、教學點不低于10Mbps。2.中小學教師信息化教學終端普及率達50%以上，學生信息化學習終端普及率達15%以上。

3.義務教育階段學校、教學點所有自然班普及多媒體教室等信息化教學環境。

1.城區義務教育階段學校網絡帶寬不低于100Mbps，并基本普及校內無線網；縣鎮學校網絡帶寬不低于50Mbps，農村學校、教學點不低于20Mbps。

2.教師信息化教學終端普及率達80%以上，學生信息化學習終端普及率達30%以上。

1.省內中小學和職業學校普及數字校園。高校寬帶網絡接入水平為每萬名師生共享帶寬不低于2Gbps。各級各類學校全面實現校內無線寬帶網全覆蓋。2.師生信息化終端設備全面普及。

資源與應用

1.基本完成省級教育資源公共服務平臺建設，具備支持50萬用戶同時在線的服務能力。

2.網絡學習空間學校開通率達100%，教師注冊率達70%。3.基本建成與中小學課程配套的優質數字教育資源庫。4.建設10個職業教育仿真實訓中心。5.建成湖北教師教育網絡聯盟。

1.完善與升級教育資源公共服務平臺，拓展服務范圍。2.網絡學習空間初中以上學校教師、學生注冊率達100%。3.擴大和升級中小學課程配套的優質數字教育資源庫。4.建設約30個職業教育仿真實訓中心。

5.湖北教師教育網絡聯盟全面覆蓋省內師范院校。

1.信息化條件下教學模式創新普遍開展，人才培養模式全面變革，教學質量顯著提升。

2.優質資源全面覆蓋省內各級各類學校，并面向社會開放共享。

3.建設60個職業教育仿真實訓中心。

管理信息化

1.完成省級教育管理數據中心建設，建成覆蓋學生信息、教師信息、辦學條件信息的基礎數據庫。2.基本完成省級教育管理公共服務平臺建設。

完善教育管理基礎數據庫和公共服務平臺，逐步擴大網上辦理業務范圍。

實現教育行政機構和學校管理部門無紙化辦公。學校管理信息化水平顯著提升。

保障體系

1.全省各級教育行政機構建立健全教育信息化專門工作機構，明確主管領導，落實經費投入。

2.組織實施中小學教師信息技術應用能力提升培訓，覆蓋50%以上教師。

3.初步建成教育信息化研究和運維支持服務體系。4.初步形成教育信息化考核評估激勵機制。

1.持續開展中小學教師信息技術應用能力全員提升培訓，完成首輪培訓，每人不少于50學時。

2.持續開展教育行政管理人員和學校領導的信息化領導力與執行力培訓。

3.完善研究和運維支持服務體系。4.完善考核評估激勵機制。

1.健全教育信息化管理機構，完善信息化管理體制。2.建成國內一流的研究和運維支持服務體系。3.形成完善的考核評估激勵機制。

第二部分

發展任務 第4章 基礎教育信息化

提升基礎教育階段學校信息基礎設施配備水平。逐步縮小區域、城鄉、校際間的數字鴻溝。重點支持農村及邊遠貧困地區學校、教學點、鄉鎮幼兒園的信息化建設，做到硬件設備先到位，優質資源先輸送。加強特殊教育學校、民族地區中小學的信息化基礎能力建設。為教學點開齊開好規定課程提供技術保障。到2020年，全省中小學和幼兒園全面建成信息化教學環境，教師信息化教學終端和學生信息化學習終端全面普及，寬帶網絡全面通達各級各類學校。

加快優質數字教育資源共建共享。建設湖北省教育資源公共服務平臺，以政府為主導建設學前教育、義務教育、高中教育、特殊教育等各類教育的公益性資源，以市場為依托提供個性化資源。通過“區域結對、學校結群、教師合作”的方式，推動資源開發主體多元化，形成有效的優質資源共建機制；通過“政府評估準入、企業競爭提供、學校自主購買”的方式，拓展資源應用主體的選擇空間，形成有效的優質資源共享機制。到2020年，優質資源全面覆蓋省內基礎教育階段學校，形成具有湖北特色的基礎教育資源共建共享模式。

提高教學信息化應用水平。聚焦課堂教學主陣地，以信息化為支撐創新課堂教學環境，促進信息技術與學科教學深度有效融合，形成和推廣新型教學模式，推動教與學方式的深層變革。普及網絡學習空間，建設泛在學習環境，培養學生信息時代的學習能力、實踐能力和創新能力。提升教師信息化教學能力，開展信息化環境下的校本研修和協同教研，鼓勵教師探索新型教學模式。

創新信息化環境下的評價機制。以信息化為依托，建立湖北省基礎教育發展監測體系，保障我省基礎教育健康、快速發展。完善中小學信息化教學質量綜合評價體系，保障信息化教學的有效性和持續性。以信息化手段創新教學評價機制，探索中考、高考等考試評價體系和制度變革的可行途徑。

推進基礎教育信息化規范發展。制定基礎教育數字校園、數字化教室規范，指導學校信息化環境建設。制定優質數字教育資源規范，開展資源評審和認證，形成資源準入、遴選、交換、退出機制。第5章 職業教育信息化

加強職業學校信息化基礎能力建設。建立廳際協調機制，加強分類指導，全面提升高職院校網絡基礎設施、信息管理平臺與應用服務系統建設水平，普及中職學校校園網建設，提升數字校園建設水平。完善以信息化為支撐的人才預測、就業預警和專業調整機制，建設職業教育綜合管理信息系統；以學業考試和質量評價為重點，完善職業學校抽考制度，建設職業教育教學過程管理系統；建立學生職業信息技術能力認證機制。到2020年，省內所有職業學校全面建成數字校園，為教師和學生配備滿足課堂教學、技能培訓所需的計算機及配套設備設施，建設各級職業學校信息化學習支持環境和管理平臺。

加快職業教育數字資源建設。以支撐高素質、技能型人才培養為目標，建設有湖北特色的職業教育資源庫，建設一批省級職業教育優質資源共享課、精品視頻公開課。加強實踐教學環節，創新仿真實訓資源應用模式，開發一批仿真實訓系統，建設一批適應省內支柱產業發展需要的職業學校仿真實訓中心。

加快信息化環境下的“雙師型”教師隊伍建設。建立和完善職業教育教師技能標準，推動遠程培訓、考核和認證一體化的職業教育教師信息化教學能力建設，提高持有專業技術資格證書和職業資格證書教師的比例。通過遠程培訓、網絡研修、工教結合、頂崗實習、校企合作等方式，鼓勵教師開展信息化環境下實習實訓教學模式、方法和手段的創新，促進信息技術與專業課程的深度融合，提高信息技術在職業教育教學中的應用水平。第6章 高等教育信息化

完善高校信息化基礎環境。實現校園內無線寬帶網絡全覆蓋，普通教室設備配置能夠滿足信息化環境下互動教學需要。建設完善的信息發布、網絡教學、知識共享、管理服務和校園文化生活服務等數字化平臺，全面提升教學、科研、管理、社會服務等方面的信息化應用水平。到2020年，省內高校寬帶網絡接入水平達到每萬名師生共享帶寬不低于2Gbps。

深入推進信息技術在教育教學中的應用。開發面向不同學科的數字教學資源，探索和推進大規模在線開放課程的建設與應用，實現高校公共基礎課、部分專業課優質資源的大范圍共享，推進現有高校精品課程的轉型升級和在線開放共享。引導學生利用信息技術開展自主學習、合作學習與混合式學習，提高信息化環境下的學習能力。開展高校教師信息技術應用能力培訓，將信息技術應用能力納入教師考核評聘體系。積極開展信息化教學實踐，探索信息化環境下以學生為中心的教學方法和學習支持服務方式，創新高校人才培養模式。建立湖北省教師教育網絡聯盟，面向省內師范院校和承擔教師培訓任務的高校、中小學校，共建共享教師教育優質課程資源、教學團隊和實踐實訓基地。依托現代信息技術，構建職前和職后教育一體、學歷和非學歷教育融通的教師教育終身學習和培訓體系。

利用信息技術推動高校治理體系現代化。建立健全以信息主管（CIO）為核心的高校信息化建設與治理體制機制。推進高校智慧校園信息化服務體系建設，全面覆蓋財務管理、人事管理、學生管理、教學管理、圖書管理、資產管理、校友管理等校園主要業務治理領域，促進學校構建信息化環境下的現代治理體系。

利用信息技術提升高校創新服務能力。以信息化為支撐，推進大型科研儀器設備共享，實現高校數字圖書館資源互聯互通，支持跨學科、跨領域的科研團隊協同工作，促進科研數據實時共享與科研成果及時轉化。推進湖北省高校數字圖書館建設，與湖北省高等學校教育教學公共平臺建設有機結合，為社會公眾提供更高質量的開放學習資源服務。建設高校數字博物館，積極傳播具有湖北特色的地域文化。利用信息技術推進產、學、研、用結合。各高校省級協同創新中心至少開發一門優質在線課程并面向省內高校開放共享。第7章 繼續教育信息化

建立健全終身教育公共服務體系。以終身學習需求為導向，搭建融合各類學科教學資源、滿足不同類型學習者需求的在線公共學習的平臺。大力發展現代遠程教育，努力實現全省各地區、各學校之間繼續教育學習的平臺與業務系統的互聯互通和數據共享，建成能夠提供全方位服務、滿足終身學習需求的繼續教育支持體系。積聚與整合社會公共教育資源，創新人才培養模式，支持學習型社區建設，大力發展面向職業、面向個人興趣、面向家庭的在線教育，助力我省學習型社會與終身教育體系建設。

構建繼續教育學習資源共建共享機制。充分利用社會優質資源，加快建設省級網絡教育視頻公開課、網絡教育資源共享課，以及以微課程為代表的特色學習資源。鼓勵各級各類教育機構、企業參與繼續教育資源建設，促進社會教育信息資源的有效整合。建設繼續教育學分銀行，以省內高校和社區學習中心為依托建立繼續教育學分銀行網點，推動繼續教育學習成果認定、學分累積與轉換，為實現學歷教育與非學歷教育學分互認提供技術支撐。第8章 教育管理信息化

提高教育行政機構管理信息化水平。積極推進教育政務信息化，建設省級教育管理基礎數據庫和公共服務平臺，向學生、教師、學校和社會公眾提供服務，逐步擴大網上辦理業務范圍。通過教育管理業務流程的再造和優化，提升教育監管與服務水平，促進教育管理現代化、決策科學化、服務網絡化。到2020年，基本實現教育行政機構和學校管理部門無紙化辦公，形成以信息化為支撐的扁平式、動態化、社會有效參與的教育管理模式。

加強學校管理信息化能力建設。加快推進各級各類學校建立以學籍管理、師資管理、資產管理為核心的校務信息系統，實現學校、教育行政機構管理信息系統的互聯互通。到2020年，各級各類學校全面普及數字校園，學校管理信息化水平顯著提升。

提升信息化領導力與執行力。強化教育行政管理人員和學校領導者的信息化建設與應用意識，聯合高校、研究機構和優秀企業，開展領導力與執行力培訓。建立健全從各級教育行政機構到學校的信息化管理與服務隊伍，明確各級單位和人員責任。到2020年，形成適應我省教育現代化建設要求、信息素養高、信息化領導力和執行力強的管理與服務隊伍。

保障校園信息安全。制定和實施校園網絡與信息安全建設管理規范，建立全方位安全保障體系，確保教育管理、教學和服務等信息系統安全。加強網絡有害行為防范能力和不良信息監管力度，防止暴力色情等有害信息對校園文化的侵害。

第三部分

重大工程

第9章 義務教育校校通、班班通建設工程

實現寬帶網絡的全面覆蓋。構建“政府引導、企業建設、學校使用”的寬帶網絡接入機制。依托公共通信資源，加快推進光纖入校，實現寬帶網絡對義務教育階段各級各類學校、教學點的全面覆蓋，并同步構建綠色安全的網絡監管體系。到2015年，城區義務教育階段學校接入帶寬不低于100Mbps，縣鎮學校不低于20Mbps，農村學校、教學點不低于10Mbps。

完成網絡條件下的基本教學環境建設。加快推進校內網絡基礎設施建設，實現校內網絡通過有線或無線方式覆蓋所有教室、辦公室等場所。為鄉鎮以下農村學校及教學點配備多媒體設備，到2015年，教師信息化教學終端普及率達50%以上，學生信息化學習終端普及率達15%以上，基本實現義務教育階段學校、教學點所有自然班普及多媒體教室等信息化教學環境。

實現優質資源“班班通”。與基礎設施建設相同步，為學校配置一定的教學資源和工具軟件，實現班級使用優質資源開展課堂教學，教師具備基本信息化教學能力。探索信息化條件下教學模式創新，開展“專遞課堂”、“名師課堂”和“名校網絡課堂”的建設與應用，利用優質資源促進教學、教研及跨校交流應用常態化。

第10章 中小學信息化應用能力提升工程

探索教學點“數字教育資源全覆蓋”應用模式。采取“多點支撐、資源共享”的模式，以中心學校帶動教學點，通過靈活多樣的課堂結對形式，提升教學點資源應用水平。發揮中心學校師資優勢，建立教學點教師課堂教學培訓和網絡同步研訓制度，實現對教學點教師信息技術應用能力的有效指導。創新教學點管理體制和激勵機制，完善教學點信息化持續發展支撐服務體系，形成教、研、訓一體化的協作交流機制。到2015年，實現省內所有農村教學點“優質數字教育資源全覆蓋”，開齊開好規定課程。

建設基礎教育信息化試點區、校。建立湖北省基礎教育信息化試點區、校遴選機制。創新信息技術在教學、德育、管理等方面的應用，培養一批骨干學校、骨干教師，開發一批骨干課程，形成具有湖北特色的教育信息化區域發展模式。到2015年，在全省范圍內選擇不同經濟和教育發展水平的區域，建設一批基礎教育信息化試點區、校。

開展信息化環境下的教與學創新實踐。以試點區、校的名校和名師為主力，組織開發高質量的數字化教學資源，組建跨區域的基礎教育資源共建共享聯盟。鼓勵教師利用信息技術開展啟發式、探究式、討論式、參與式教學，探索建立以學習者為中心的教學模式。鼓勵學生利用信息技術工具與專用學科工具開展自主學習、合作學習。在有條件的地區和學校，依托省級教育資源公共服務平臺開展高效互動課堂教學實踐。形成一批具有鮮明地域特色、與學科緊密結合、具有較大推廣價值的信息化教與學新模式。

利用信息技術促進招生考試制度改革。構建以學生品質素養、學業成就、身心健康等為主要內容的學生成長電子檔案。利用信息技術，促進初、高中學業水平考試與綜合素質評價結合，探索多樣化考試方式和多元化評價方式，逐步改變一考定終身的招生考試制度，以評價改革帶動教育變革，深化素質教育。

實施基礎教育信息化應用績效評估。建立基礎教育信息化應用評估指標體系和發展監測體系，形成省、市、縣三級聯動的教育質量監測管理機制。匯集區域和學校的教育信息化與教育教學活動數據，開展基于大數據的學校教育質量評價、教師專業發展評價、學生學業成就評價、課程質量評價以及區、校教育信息化應用水平評估。第11章 教育管理公共服務平臺建設工程

建立省級教育管理數據中心。完善以學生庫、教師庫及學校庫為核心的湖北教育管理基礎數據庫。制定數據采集、交換、共享技術規范，建立統一的基礎數據交換體系，實現與國家、地方、學校各類教育管理系統的數據互通，推動省級教育管理信息數據與人口基礎數據庫及地理信息數據庫的融合。到2015年，基本完成湖北省教育管理數據中心建設，建成覆蓋基礎教育、職業教育、高等教育和繼續教育的基礎數據庫，實現對全省學生電子檔案、教師職業發展電子檔案及學校辦學條件基礎數據的匯聚和管理。

建設湖北省教育管理公共服務平臺。遵循國家教育管理信息化標準，面向全省各級教育行政機構和各級各類學校，建設教育管理公共服務平臺，覆蓋教育行政管理與服務主要業務環節，為教育信息公開、網上辦事和公眾互動提供支持。完善網絡信息安全與運維體系，確保數據安全。到2015年，全面完成平臺建設，實現與國家平臺的有效對接。

提升教育管理水平和公共服務能力。以教育管理公共服務平臺為依托，優化、重構教育管理業務流程，為破解基礎教育亂收費、亂招生、亂辦班、亂發教輔資料、課程開設不齊、學業負擔過重等重點難點問題提供支撐，形成以信息技術為支撐的規范辦學行為動態考評制度和責任追究制度。全面普及校園一卡通，積極拓展一卡通的校外應用渠道。開展初、高中學業水平考試和綜合素質評價，依托基礎數據庫和公共服務平臺，開展綜合質量評價，為教育行政機構和學校提供管理基礎數據和決策支持。到2015年，逐步建立全省一體化、區域特色化的服務體系。第12章 教育資源公共服務平臺建設工程

建設湖北省教育資源公共服務平臺。針對學前教育、義務教育、高中教育、職業教育、高等教育的不同需求，建設重點面向基礎教育和職業教育的多層次、多功能資源公共服務平臺。按照政府購買公益服務與市場提供個性化服務相結合的思路，構建“政府引導、企業建設、學校應用、共建共享”的公共服務機制，形成多方參與、公平競爭、交易規范、靈活開放的教育資源公共服務體系。到2015年，基本完成平臺建設，具備支持50萬用戶同時在線的服務能力。

形成數字資源研發、匯聚和管理機制。鼓勵教育出版集團與大、中、小學密切合作，出版形式多樣的電子教材和輔助性學習資源。鼓勵師生自主開發特色資源。建立“政府引導、多方投入、有效整合、持續發展”的資源匯聚機制。對數字教育資源進行有效管理，制定相應的技術與管理規范，建立教育資源審核、評估、淘汰機制，對優質教育資源的供給方進行激勵。到2015年，基本建成與中小學課程配套的優質數字教育資源庫。

實現網絡學習空間全面普及和應用。向中小學校推送優質教育資源，支持師生以網絡學習空間為載體開展基于優質資源的教與學。以資源公共服務平臺為依托，解決農村學校音、體、美等課程開課難的問題。面向各級各類用戶開辟虛擬空間，提供教學、培訓、學習、研究、社交、管理等應用服務。到2015年底，基本實現教師空間和學校空間全面普及開通，深化以網絡學習空間為核心的教與學應用。第13章 職業教育信息化實訓平臺建設工程

開發職業教育仿真實訓軟件。按照“統籌規劃、校企共建、資源共享、持續開放”的原則，鼓勵企業力量積極投入，突出職業教育教學過程的實踐性、開放性和職業性特點，結合工作崗位和職業能力需求，開發與專業課程教學內容緊密結合的仿真實訓教學系統，推動職業教育實踐教學由傳統的校內外基地實訓模式向校內外基地實訓與仿真實訓相結合的模式轉變。

創新職業教育仿真實訓平臺建設與運行機制。采取重點職業院校和軟件企業合作、共同投資開發的模式，充分整合各方優質資源。通過原創開發或二次開發，建設以仿真實訓室、數字化技能培訓室、產品設計室等為代表的仿真實訓中心。政府通過投入引導資金、購買軟件成果、提供政策支持等多種方式推動仿真實訓平臺在職業院校中大規模應用，實現資源共享，并積極探索可持續發展的職業教育資源共建共享長效機制。

建設高素質的仿真實踐教學教師隊伍。探索仿真實訓環境下教師隊伍的建設機制，構建“雙師型”教師評價考核體系，充分提升職業學校教師信息技術應用能力。建設職業教育教師遠程培訓中心，引入行業、企業職業技能培訓資源，提高職業學校教師在實踐教學模式、教學內容、教學方法和手段等方面改革與創新的能力。

加強仿真實訓系統管理。面向職業學校實踐教學需求，建設仿真實訓管理系統，構建管理平臺建設規范和運行機制。積極深化仿真實訓系統應用，努力形成集教學、培訓、教研、職業技能鑒定考核、軟件設計開發和技術服務于一體的仿真實訓體系。到2015年，面向省內對職校高素質技能型人才培養有急迫需求的先進制造、交通運輸與物流、旅游、會計等行業，優先建設約10個仿真實訓中心；到2020年，建設規模擴大至60個以上。

第14章 湖北教師教育網絡聯盟建設工程

開發湖北教師教育網絡聯盟信息化支持系統。針對省內師范院校依托網絡開展聯合辦學的實際需求，利用信息化手段，提供優質資源共享、在線選課、學習評價、學分銀行、個人空間等服務，促進省內師范院校在師范專業建設、教育教學與管理、師范生培養等方面開展全面深入合作。到2015年，建成湖北教師教育網絡聯盟信息化支持系統并實現正常運行。

建立湖北教師教育網絡聯盟。以湖北省高等學校教師教育聯盟為基礎，以華中師范大學為龍頭，面向省內師范院校建設湖北教師教育網絡聯盟，促進湖北教師教育水平整體提升。以師范類本科人才聯合培養為主要目標，兼顧在職教師進修需求，探索聯盟學校學生跨校網上選課學習和學分互認的可行途徑，創新教師教育模式。建立課程遴選機制，聯合開發、共享優質教師教育在線課程和培訓教材，提高校際合作水平，創新教師教育發展體制機制。制定網絡學習評價標準，建立課程服務團隊，開展在線學習評價，實現學生網絡學習的個別化指導，促進學生全面發展。到2015年，全面建成湖北教師教育網絡聯盟，實現聯盟學校學生跨校網上選課和學分互認。

第15章 教師信息技術應用能力提升工程

制定教師能力規范。根據教育部對教師信息技術應用能力的有關要求，結合湖北省教師隊伍信息技術能力發展需要，研究制定涵蓋基礎教育、職業教育和高等教育的教師信息技術應用能力規范，提升教師將信息技術融入教育教學的能力，引領教師專業發展。

開展教師信息技術應用能力培訓。整合各類培訓項目和資源，建設教師選學服務平臺。組織實施全省中小學教師信息技術應用能力全員提升培訓，2015年，覆蓋50%以上教師，到2017年，完成首輪培訓。完善專項培訓體系，重點加強中小學校長、專兼職培訓人員和教研員等骨干隊伍及農村教師的培訓。市州及區縣教育行政機構通過專項培訓和專題教研，組織開展區域性教師全員培訓。中小學校將信息技術應用能力培訓作為教師校本研修的重要內容，積極推動網絡研修與校本研修整合培訓，以研訓結合的方式促進學用結合。加強薄弱環節，采取“送教下鄉”和“送培上門”等方式，為包括教學點在內的農村學校教師提供針對性培訓。全省中小學教師信息技術應用能力培訓納入教師繼續教育的必修內容，每人每五年不少于50學時。

形成不斷提高教師信息技術應用能力的機制。制定教師信息技術應用培訓綱要和培訓規劃，探索建立網絡培訓與現場培訓相結合的培訓制度，探索個性化學習環境中教師的角色定位、能力要求和培訓模式，著力提升教師將信息技術與教育教學深度融合的能力，著力提升教育管理人員將信息技術與教育管理深度融合的能力。探索建立教師應用信息技術激勵機制，將信息技術應用能力作為教師資格認定、職稱評聘和考核獎勵的重要條件，列入辦學水平評估的指標體系。整合教師培訓、教研、電教和科研等機構的力量，加強對中小學校的指導，做好全員培訓。通過示范課評選、教學技能競賽和優秀課例征集等活動，發掘推廣典型案例，促進教師在教育教學中主動應用信息技術，將信息技術融入課堂，推動信息技術教學應用常態化。第四部分

保障機制 第16章 強化組織管理

加強組織領導。在省政府的領導下，建立省級教育信息化統籌協調機制，設立湖北省教育信息化專家咨詢委員會。在省、市、縣三級教育行政機構建立教育信息化專門工作機構，構建教育信息化管理體系，加強教育信息化工作的組織與管理。

明確責任主體。各級政府是教育信息化的責任主體，各級教育行政機構和各類學校是實施主體，校長是學校教育信息化工作的第一責任人。各級各類學校設立信息化主管，普通高校和具備一定規模的中小學、職業學校設立信息化管理與服務機構。

強化統籌推進。形成省級統籌、上下聯動、以縣為主、多方協同的工作推進機制。將教育信息化發展納入地方信息化發展總體規劃。按照分級負責、分類實施的原則，明確工作機構，施行目標管理，細化分解任務，提出進度要求，加強督促檢查，全程跟蹤問效，及時解決問題，確保教育信息化工作取得實效。第17章 落實經費投入

落實政府經費投入。省、市、縣各級政府將教育信息化重點工作列入財政預算，形成長效機制。提高公用經費中用于信息化建設的比例，學校公用經費新增部分主要用于信息化建設，教師培訓經費優先用于教師信息技術應用能力提升。

拓寬經費籌措渠道。堅持市場導向，鼓勵企業和社會力量投資、參與教育信息化建設與服務。鼓勵學校自籌資金加強信息化建設，形成多渠道籌措教育信息化經費的投入保障機制。

加強經費開支監管。注重教育信息化經費開支結構的科學性，實施教育信息化經費投入績效評估，加強對教育信息化專項經費的使用監管，做到預算編制有目標，預算執行有監控，執行完畢有評價，評價結果有應用，切實提高資金的使用效益。

第18章 動態考核評估

建立評價指標體系。制定湖北省教育信息化評估的實施細則，定期對教育信息基礎設施、數字教育資源建設、信息技術教育應用、教育信息化人才隊伍建設等進行評估。

建立督導考核制度。將教育信息化工作納入各級教育行政機構、各類學校的工作規劃和督導考核指標，采取專家評估、網絡評估和第三方評估等方式，做好教育信息化各項評估考核工作，落實各項發展任務和建設目標。

完善激勵機制。出臺相關優惠政策，鼓勵企業積極參與教育信息化建設。定期開展教育信息化工作總結，評選教育信息化應用創新優秀案例、先進單位和個人，激勵各級教育行政機構、各類學校和廣大師生積極開展應用探索，形成良性循環。

第19章 加強服務保障

加強專業人員隊伍建設。將各級教育行政機構和各類學校教育信息化專業人員納入編制規劃，明確各單位教育信息化專兼職隊伍的配備標準、崗位設定和專業技術職稱序列，增加信息技術教師以及教育信息化專業服務人員的編制。

構建支持服務體系。整合高校、科研機構和企業的力量，以國家數字化學習工程技術研究中心等省內高水平科研機構為依托，建立教育信息化研究支持體系。積極引導社會力量參與教育信息化建設，引入市場機制，采取服務外包等方式，鼓勵企業為學校提供信息化服務，形成政府引導、企業參與，省、市、縣、鄉、校五級聯動的運行維護支持服務體系。

開展信息化人才培訓。建立多層次、多形式、重實效的信息化人才培訓制度，由省、市、縣三級教育行政機構制定本地區教師信息技術應用能力培訓方案和中長期規劃，建立科學、合理的培訓體系，保證教育信息化專業技術人員的崗位培訓力度。

第20章 開展多方合作

開展國際交流與合作。建設信息技術與教育融合的國際合作研究機構，引入國際先進經驗，探索成功應用模式。建立教育信息化專業人才國際聯合培養制度，加強人員交流與知識共享。

探索區域、校際合作。探索各市、州教育信息化發展合作機制，促進交流，推動各區域教育信息化聯合發展與特色發展。推動校際合作，形成以點帶面機制，全面提升學校信息化建設和應用水平。

注重企業合作和產業培育。加大教育信息化宣傳力度，構建良好的政策環境，鼓勵企業參與教育信息化建設。以多種調控手段和扶持政策，培育數字教育服務產業，形成良性競爭的產業發展環境。