第一篇：高中的英語新教師怎樣提高教學水平

高中的英語新教師怎樣提高教學水平

現在的高中英語新教師，經過四年的大學本科學習，已具備了相當高的英語水平。但許多新教師在實際教學工作中仍遇到一些困難，時有捉襟見肘之感。因此有必要針對高中英語教學的實際情況，進行繼續教育和提高，因此應在以下三個方面繼續學習。

一、進一步提高自己的能力素質。

新教師雖受過高等教育，但有時本身的能力素質仍不能適應實際教學的需要，應盡快提高自身的教學技能。首先是“說”。英語交際化課堂教學要求教師必須堅持“盡量使用英語，必要時使用母語”這一教學原則。新教師能說一口流利的口語，并不是指說的英語多么深奧，而是指符合學生實際，絕大多數學生都能聽懂的課堂口語，這必須在教學實踐中反復提煉，用簡單易懂的句子表達各式各樣的意思，實現由單純口語向教師口語的過渡。

其次是寫。英語教師必須用好兩件武器“talk”“chalk”，教師說得好，還要寫得好。課堂上教師的板書在一定程度上是一個教師的教學能力和業務水平的直接反映，新教師應在較短的時間內學習寫好一手漂亮的英文板書。

(三)是表演、導演技能。英語教師應具有一定的表演才能和導演才能，才能適應當前外語教學的發展。現代英語教學是注重語言功能的交際法，是情景教學，是置學生于真實語境中學習真實語言，是Learn English，不是Learn about English，這就是要求教師靠自己自然、形象的表演，靠體語言、豐富的表情去創造語言環境，同時，能有效地指導學生進行語言環境的創造。

(四)西方文化的學習，每個國家都有自己的文化特色，而語言作為文化的一部分，不可避免地地英語學習中要受到文化差異的影響。在教學中，有必要讓學生了解一些文化背景知識來進一步加深對西方文化的了解。如隱私權和禁忌，日常交往中西方的判別，一些風俗習慣和宗教習俗，這樣學生既能愉快接受，也能引起他們的學習興趣并加深體會，使他們能夠跨過中西方文化鴻溝。因此，新教師應不斷提自己的文化素養，在英語浩瀚的文化海洋中不斷攝取營養，不斷完善，使自己具有廣博的文化背景知識。

（五）是簡筆畫。簡筆畫是有效的教學手段之一，英語教師掌握簡筆畫，可以使教學形象直觀、生動活潑，能把復雜的語法知識圖表化、簡單化，是非常有用的教學輔導手段，是英語教師應具備的教學技能。

（六）是歌唱技能。新教材中有許多英文歌曲，要求英語教師不僅會唱，還要會教，這樣很快就會成為一名受學生歡迎的教師，師生間的感情很容易培養，建立起來。歐美很多教師都是具有這樣才能新教師，即使客觀條件限制，也應該努力學會一點，在實際教學中定能收到意想不到的效果。

最后，新教師應虛心向老教師請教，多聽老教師的同頭課，學習如何處理教學中的重、難點，認真鉆研英語教學大綱，明確教學重點，完整把握高中英語知識體系。

二、新教師應研究學生的心理規律。

英語教學中學生是主體，教學過程都須經過學生主體自身的積極活動才能完成，要激發，保持學生對英語濃厚的興趣及學習的積極性、主動性，就必須運用心理學的知識，研究教學中處于主體地位的學生的心理活動，如怎樣樹立學生正確的學習動機，怎樣激發學生的學習興趣，如何訓練學生克服困難的堅強意志及

百折不回的毅力，如何培養學生良好的學習方法。只有了解了學生的心理規律，才能有的放矢地采取措施、制訂，改進教學方法，才能培養學生良好的心理素質，提高他們的學習興趣，使他們能積極、主動地去學習，也才能保證英語教學質量的提高。

三、學習、掌握現代教學手段—電教媒體在教學中的應用。

電教媒體是優化英語，課堂教學的重要途徑。在英語教學中發揮著重要作用，可以為英語學習創設良好的情景，是最方便、最直觀的教學用具。如多媒體教學不但節省授課時間，而且通過豐富多彩的畫面，優美的音響效果，將枯燥的文字活靈活現地呈現在學生面前，擴大了學生的知識面，提高了學習興趣，學生感到回味無窮，教師也能從繁重的板書中解脫出來，課堂質量和效果明顯提高。新教師如能熟練地運用這科現代教學手段，會取得事半功倍的教學效果。

四、新教師應努力具有教育科研能力。以素質教育為中心的現代教育，不僅要求教師具專業知識，還要有一定的教研能力。新教師應積極參加教改實驗，學習教育理論，吸收各科教育信息，引進、借鑒各科先進的教學方法，并總結、創新。張思中教學法創始人張思中老師說過“創我則生，學我則殆”，一味模仿、照搬，只有走進死胡同，必須用在實踐中經過檢驗的理論來指導實際教學工作，才能使教育資源得到充分的利用，才能減輕學生負擔，使學生得到全面發展，素質教育也才能落到實處。新教師也只有不斷提高自己的知識素養和教育科研能力，才能成為一名理論型、專家型的英語教師。

第二篇：淺談怎樣提高高中英語寫作水平

淺談怎樣提高高中英語寫作水平

陳麗霞◇ 貴州省畢節地區實驗高級中學

在英語教學中，寫作是“聽、說、讀”的綜合反映．最能反映考

生綜合運用英語的能力。考生是否能夠運用已掌握的英語知識 和技能進行思想交流在寫作中可得到充分的體現 但實際情況 上是，許多學生對于寫作仍是一片茫然，不知該如何下手．即使

寫出來。不是錯誤百出。就是單調乏味。那么作為老師，我們怎樣 去幫助學生提高英語寫作水平呢? 一、仔細研究高考作文評分標準。

考生要想在寫作中得高分．首先得明白什么樣的文章才能得 高分．所以，作為老師要結合范文講出哪些是內容要點，哪些是 較高級詞匯和較復雜結構。哪些是有效的連接成分等等，讓學生 對檔次不同的文章加以分析．相互觀摩，相互分析。

二、做好基礎工作

眾所周知．要提高寫作水平，首先要過好詞匯、句型基本關。沒有掌握一定的詞匯。寫作寸步難行，“巧婦難為無米之炊”的說 法就是這個道理。聽寫能促使學生掌握單詞和短語拼寫，該方法 簡單有效、易操作。英語寫作的開始階段，要狠抓基本功，由易到 難循序漸進，培養學生良好的寫作習慣。句子是文章的基本單 位，訓練句子時，可以采用連詞成句、模仿造句、回答問題、改寫 句子等形式。在學生已經掌握幾種基本句型．能寫基本正確的簡

單句后。再根據文體訓練寫各種類型的小段文章。結合學生的實 際每天堅持要求學生記一定量的單詞．然后隔一段時間組織學 生進行聽寫或不過關者重復聽寫．直到過關為止。漢譯英練習能 幫助學生鞏固和運用教材每單元的重要短語．但盡可能以學生 的興趣、愛好或熟知的事物為出發點來設置翻譯練習題，以啟發 學生開動腦筋．主動積極地探求知識，不斷體驗到學習的快 三．注重日積月累

寫作能力的提高不是一蹴而就的事。日積月累才有質的飛 躍 因此教師在授課時。盡量用英語組織教學，指導學生就課文

內容進行長句短寫、短句詳寫的口頭和筆頭練習，幫助學生熟練 掌握英語中常用動詞的結構變化、單旬和復旬的異同關鍵所在，并且在課文知識點的講解、復習中，為學生設置新的情景，讓他 們拓展想象空間，發散思維，學生的綜合運用能力就會在老師一 次次的點撥中提高。

四、掌握必要的寫作策略

熟用寫作技巧。把握文章體裁，確保時態、語態正確，要點完 整。仔細審題，弄清文章體裁，然后確立與體裁相對應的格式和 時態 體裁有多種。如通知、便條、日記、書信等。體裁確立后，再 考慮時態。英語寫作對時態的要求頗為嚴格，不同體裁對應不同

時態。“現在時態”一般用于介紹“人物、地點、學習、愛好、生活” 的作文 “過去時態”一般用于“看圖作文、Et記”。“將來時態 一 般用于“通知、邀請函”。表達方式盡可能多樣化。以前的作文評分 標準僅憑語言中錯誤的多少來評定語言的好壞，而新標準是從多 方面對語言進行衡量。如詞匯是否豐富、句型結構是否多樣化、是 否搭配使用長短旬。一篇內容完整、表達正確但語言平淡的書面表 達在過去也許能得高分。但按新的標準只能及格。因此，寫作要做 到“行云流水”．自然少不了過渡詞的運用。但在很多學生看來，作 文仿佛是句子的任意堆砌。卻不知文章的句子必須是關聯的，而這 些關聯必須借助連接詞來實現。所以學生應該養成習慣，思考句與 句之間的邏輯關系。為此可以采取如下系統性的訓練：

1、編列提綱的訓練。

在英語作文的考試中．很多學生的作文條理不清。內容混 亂，得分率低，究其原因．多半為無提綱指引所致。編列提綱能幫 助學生組織思想、構思內容、理清思路。有了提綱，就能收到事半 功倍的效果 首先要理解題目和主題句。找出主題句或提示句的

關鍵詞．掌握一段的主題．再根據主題思想來確定要有哪幾個論 點來闡述該段主題．然后構思全段內容。訓練列提綱時，要多選 擇有代表性的材料和例子予以歸類、按其類別列出提綱。

2、用詞技巧的訓練。

用詞的技巧往往影響整體寫作水平。要訓練學生的用詞技 巧需要求他們做到以下幾點：(1)會適當運用過度詞加強自然段 的連貫性。(2)會適當運用替換詞來重復關鍵詞，加強自然段的 連貫性。(3)會巧妙使用總括句，讓文章簡潔明快、言簡意賅。

3、造句技巧的訓練。

英語句子應寫得簡潔自然、清楚明白。教師要求他們首先避 免使用意思表達中不必要的詞。在一定的情況下，有些不影響意 思表達的詞應該盡量省去．否則會使句子結構顯得拖沓、冗贅；還 要避免無目的地重復同一個詞．這不但會使句子結構冗贅。而且 會使句子顯得乏力。

五、加強學習中的互動。寫作如果沒有評改，就說不上提高。我們 可以讓學生對照范文進行初改。在范文中。我們不可能把各種表

達方式都包括進去．學生作業中的錯誤也不盡相同，因此我們可 以在自改的基礎上再讓學生互改．讓學生互相討論，互相批改是 提高寫作水平的一種行之有效的方法。大膽放手讓學生當“小老

師”．能給學生提供相互合作、相互學習的環境，而且長期下去也

會促進他們的自主學習能力。

六、以精細修改提高文章質量

整篇文章寫完后．應將全文通讀一遍．注意檢查體裁格式是 否正確．內容要點是否齊全．評議表達是否正確，單詞拼寫、字母

大小寫以及標點符號是否有誤．確保文章表達合乎語法習慣，內 容充實．文筆流暢

有效合作學習之探索

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趙抗修◇ 河南省安陽市北關區教研室 摘要 組合作 學。習。是學生學習的重要方 式，小組：合作學：習j能l從多方l面促進學生生劫 活潑地學習數學_ l自E有。激發學生的自摩

意識 lI導學生l尊重他人和 尊 爵姑 在教學學科的教學申l 應編排較舍適的 合作學習一j、組，抓住小組令作學習的恰當時機，促

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關鍵訶= 數學 組合作學、、： ‘ll'_ ?ll| _llll0． |1 v _I l ?ll 0__ ∥。|．1ll 0 |--√ 0 0。隨著新課程的實施．合作精神、合作意識、合作方式越來越 引起人們的重視。《數學課程標準》明確提出：“動手實踐、自主探 索、合作交流是學生學習數學的重要方式。”讓學生合作學習，也 越來越受到小學教學的關注。

一、小組合作學習的意義

小組合作學習．是對班級教學形成的補充和改進。它是以異 質小組為基本形式．以小組成員合作性活動為主體，以小組目標 達成標準．以小組成績為獎勵依據的教學策略體系。這種形式，正是現代教學思想的集中體現。它的實質不僅是要解決班級教 學條件下學生學習成績兩極分化的問題，教師與學生、學生與學 生之間互動機會少的問題．更是立足于現代教學的高度，為學生的 全面發展創造適宜的環境和條件。順應現代數學教學的新理念，小 組合作學習能從許多方面促進學生更加生動、活潑地學習數學，能 為所有的學生提供成功的機會和發展創造型思維的空間。二．小組合作學習的形式

按照“組內異質．組間同質”的原則。將學生組成以4—6人

為一組的學習小組，每組的成員在性別、學習成績、興趣愛好、性

格特點、智能水平、組織能力等方面合理搭配，保證組內各成員 之間的差異性和互補性．小組之間合理競爭的公平性。小組成員 的合理搭配，直接影響著學生學習的興趣，活動的頻率和強度。課堂教學過程中．以小組為單位．誘導不同層次的學生積極主動 地參與到學習中去。同時強調群體內的互助合作 這樣既能發揮 每個學生的優勢，盡可能地為每個學生提供自我表現的機會．展 示個性的機會，使每個學生滿足了自身知、情的需要，個性潛能 也得到了最佳發展，同時又有利于組內成員取長補短、共同提 高．能充分挖掘小組群體智慧，從而大面積提高教學質量。

三、小組合作學習在課堂教學中的應用

小組合作學習是在班級授課制背景下的一種教學形式．教師 在備課時。應認真鉆研教材．根據教學內容和學生的實際情況選 擇最佳的合作時機進行探索、交流．且不能為了合作學習而進行 合作學習。因此．在教學實踐中，我們從以下幾個方面對小組合 作學習進行了嘗試

(1)概念的發現、歸納總結時的合作學習。

數學概念是比較抽象的．傳統的教學方法都是直接告訴學 生．學生只是聽老師講，學生沒有思維的過程，只是機械地照搬使

用．學生根本不理解。重視從學生的生活經驗和已有知識中學習數學、理解數學，是現代課堂教學中所要體現的教育理念。因此，在新課標實驗教材中有許多概念都可以通過學生的合作學習，去 探索．去發現。充分發揮學生合作學習的功能。通過小組合作學習．學生不僅能從中掌握一些學習的方法，而且能與生活實際聯 系起來．體會數學的價值．同時也使學生感到合作的力量是無窮 的．自己和小組是分不開的。并體驗互助成功的快樂。(2)實踐活動中的合作學習。

在新課標實驗教材中．許多數學知識需要通過實踐活動來完

成，在實踐活動中通過動手、動腦、動口，培養學生的交往能力，鞏 固所學知識，這就需要組織學生進行合作學習．讓學生人人參與 到活動中去。這樣的教學形式，學生非常歡迎．即達到了教學目 標，又培養了學生的合作能力、語言表達能力。使我們的數學課堂 走向了生活。(3)__

第三篇：怎樣提高演講水平

怎樣提高演講水平

多寫、多思、多學

一、多寫

對于初學演講和語言即興表達能力不是很強的人來說，多寫是一種提高口才能力的有效途徑。多寫的要求主要有兩個方面：

一是多寫發言稿、演講稿。不管是什么規模和級別的會議或活動，只要認為自己有發言的可能，就應該爭取機會并抓緊時間提前做好準備，認真寫好文字稿，并不斷的修改、完善，然后把稿子背熟，做到胸有成竹。上臺發言時盡量不帶講稿，如能長期堅持下去，循序漸進，即：先寫書面稿，背熟，上臺脫稿；慢慢地只寫幾點提綱；再到只打一下腹稿；發展到最后不要任何準備，能臨場發揮、見機行事、出口成章、口若懸河；其演講口才水平就會由量變到質變，到達一個較高的層次

二是多寫一些學習演講與口才的心得體會，把自己對演講口才的認識、感受用文字寫下來，并上升到理論的高度。同時，把自己工作中，生活中所見，所聞，所思的閃光語言，寫在本子上，記錄下來，以便日后查閱使用，這就是我們常說的：好記憶不如爛筆頭。

二、多思

孔子說：“學而不思則罔，思而不學則殆。”韓愈也認為：“業精于勤，荒于嬉，行成于思，毀于隨。”不論是臺上演講，還是平常生活中的說話，都是一個語言思維、邏輯思維的過程，它是把大腦中的想法即無聲語言，轉化為有聲語言的過程。人們思考問題和思想交流的過程中必須憑借語言的幫助，思考的內容和交流的思想要通過有聲語言的表達才能體現出來。否則，誰也不知道你在想問題，誰也不明白你思考的是什么問題。

言為心聲，正常情況下，一個人心里怎么想，嘴巴就會怎么說。嘴上說的，就是剛才想的；剛才想的，就是下面要說的。想與說，思維和表達，相互之間交流傳遞，循環往復。有聲語言這種區別于書面語言表達的、想說就說、隨想隨說的特點，就決定了說話者即要才思敏捷、思維靈活，又要深思熟慮、三思而“言”、“君子敏于行而納于言”。這是多思的要求之一。

多思的要求之二，要經常冷靜思考，反復分析，為什么有的人講話非常受歡迎，有哲理，有深度，有廣度，使人感動萬分，受益非淺；為什么有的人說話枯燥無味、漫無邊際、毫無新意，甚至令人反感。多思者，就能從中悟出道理，獲得經驗和教訓。

多思的要求之三，說話之前要在腦海里認真構思一下，這就是我們常說的打“腹稿”。在不同的情況下，要考慮好不同的說話內容，“到哪個山就唱哪個山的歌”。對不同的對象、不同的時間、不同的地方說話時，要認真思考應該怎么說，那些能說，那些不能說，多琢磨，多推敲，力求做到“語不驚人誓不休”。“說一次之前想兩次，你就會說得好一倍。”這是名人演講的經驗之談。

多思的要求之四，要“一日三省吾身”。每天都要對自己所說的話進行反思，對那些比較得體，成功的講話要總結歸納、舉一反三；對有些失誤、不妥的話，甚至得罪人、起反作用的話語，要分析原因，閉門思過，加以改正，盡量避免在今后的說話中言多必失、禍從口出的現象發生。

三、多學

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”古今中外一切著名的演講家，都是以學識淵博和閱歷豐富為基礎的。因此，任何一個想成為演講家的人，想擁有出眾口才的人，就必須在“多學”上下功夫。

1、多學知識。

英國哲學家、政治家培根說：“知識就是力量。”前蘇聯的偉大作家高爾基曾說過：“用知識武裝起來的人是不可戰勝的。一個人知道得越多，他就越有力量。”歐洲文藝復興時期著名的意大利美術家、哲學家達·芬奇說過：“對一件東西的愛好是由知識產生的，知識愈準確，愛好也就越強烈。要達到準確，就須對所愛好的事物全體及組成的每一個部分都有透徹準確的知識。”所以說，多學知識，是提高口才和演講水平的前提。因為知識是口才的基礎，沒有知識就肯定沒有口才。

“積之愈厚，發之愈佳”。一名優秀的演講者，一個口才出色的人，必須要有廣博的知識，豐富的聯想，演講起來，才能上下幾千年，縱橫數萬里，山南海北，古今中外，旁征博引，融會貫通、談吐自如。一個機智風趣的演講家還必須具有隨機應變，對答如流的能力，演講起來才能談笑風生，妙語聯珠，巧問妙答，左右逢源。而要做到這一點，沒有淵博的知識積累是無法實現的。

“不積跬步，無以致千里；不積小流，無以成江海。”要想給別人一杯水，自己就應有一桶水，半桶水都不行。那些學識淺薄，胸無點墨、孤陋寡聞，不學無術的人，是根本說不上有口才的；說起話來，不是信口雌黃，就是洋相百出、錯誤連篇。所以，演講者要多學、廣學、博學。上知天文、下知地理，古今中外的、天南海北的、三教九流的、政治的、經濟的、軍事的、體育的、科學技術的、工業的、農業的、文學藝術的、醫療衛生等等，都要無所不知，無所不曉。

2、多學演講技巧

一個人敢說話、會說話，還不等于有口才，正如一個人會騎自行車還不是藝術一樣，只有雜技演員嫻熟的騎車表演才稱得上藝術。演講上是一種綜合藝術，要真正掌握這種藝術，并非易事，它包括很多方面的技巧，諸如聲音的字正腔圓、吐字歸音，形體的動作、面部表情和儀表禮節，控場、應變的方法，即興說話的訣竅，論辯的藝術，對話的妙法等等。這些都需要我們從理論到實踐，對演講的技巧進行系統的學習和運用。

古希臘著名的演講家德摩斯梯尼，之所以能登上古希臘演講藝術的頂峰，成為當時的“十大演講家”之首，就在于他熱衷于演講藝術，并主動地求教于演講學者和專家，自覺地進行極為艱苦的演講基本功與演講技巧的學習和訓練。

3、多學做人

演講是一種思想性、政治性較強的現實活動；演講是真理的吶喊，演講是心靈的共鳴，演講是人格的展現。因此，演講者必須具有較高的政治素質，良好的道德品質，高尚的思想情操和無窮的人格魅力。只有這樣演講者才能說服人、感染人、打動人、鼓舞人，從而促使人們去行動。

早在2500年前，我國古代思想家、教育家孔子就說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”“言必信，行必果”。“君子以行言，小人以舌言。”這里說的就是要言行一致。我國古代教育家荀況說過：“口能言之，身能行之，國寶也；口不能言，身行之，國器也；口能言之，身不能行之，國用也；口言善，身行惡，國妖也。治國者當盡其寶，縱其器，任其用，除其妖。”我國當代教育家、著名演講家景克寧教授認為：“作為演講者站在講臺上，必須言行一致、理直氣壯，必須表里統一、通體透明，必須心口如

一、言而有信。”

“言之于口，不若行之于身。”語言是靈魂的鏡子，是行動的影子。一個人的行動和為人是最好的語言。我們每個人都知道，把語言化為行動，比把行為化為語言困難多。所以，一個人要想成為合格的演講家，成為受人歡迎的演講家，就必須多學做人，樹立起良好的形象，展現出人格的魅力。

第四篇：怎樣提高演講水平

怎樣提高演講水平

段新

演講是當代人工作生活中必須具備的一種基本技能。

什么是演講？著名語言學家張志公說：演講是藝術，演講是武器。著名演說家李燕杰說：在聽眾面前，就某一方面的問題，表達自己的意見，或者闡述某一方面的事理，這叫演講。演講的工具主要有：一語言，二動作，三感情。

為什么有許多人喜爰上演講呢？他們認為演講不但可以練口才，練膽量，還可以發展觀察力、想象力、分析判斷力、記憶力和應變力等多種能力，開拓智力，有助于形成最佳智能結構。但是，初學演講的人，往往感到力不從心，演講達不到預期的效果。本文就想與大家共同來探討如何提高演講水平的問題。

一、怎樣才算是一篇好的演講

一篇成功的演講，不但必須具有精彩的開頭（鳳頭）、雋永的結尾（豹尾），還必須做到論題感人，材料動人，以理服人，妙語驚人。只有心目中對演講有個正確的認識框架和是非判斷標準，提高演講水平才有方向，行動才有目標。

二、認識與掌握演講的基本特征

演講的基本特征可以概括為以下十性：

1.口頭性演講應以講為主，適當輔以臉部表情和肢體動作。

2.真實性演講不允許胡編假造，失信于聽眾。

3.獨創性演講忌老生常談，貴在創新。

4.鼓動性演講要以深刻的哲理啟迪人的心扉，以淵博的知識開拓人的智力，以激情的語言震撼人的心靈。

5.主導性演講者應善于調動聽眾情緒。

6.動態性演講既要演又要講，使視覺形象與聽覺形象達到協調統一。實現以理服人，以聲動人，以情感人的最佳效果。

7.臨場性演講要隨機應變，及時調整內容、節奏、表情，以滿足聽眾需求。

8.群眾性演講不用化妝布景，不擇場地大小、條件優劣，不論聽眾多少，時間長短，天氣好壞，簡便易行，處處適應，便于推廣。

9.藝術性演講要有詩一般的激情，有相聲般的幽默，有電影般的結構，有戲劇般的 1

矛盾沖突，有小說般的人物形象敘述。

10.科學性演講是一門古老的學問，又是當今社會十分注重的新學問，有其規律性，值得我們認真學習、研究和實踐。

三、演講如何選擇論題

演講論題亦即演講題目，它具有提示內容、揭示中心、指出問題和劃定范圍等四個方面的作用。演講題目讓聽眾早些知道你要講什么內容，大致屬于什么范圍，中心是什么；讓聽眾與你一道進入共同的思維空間去思索。

演講題目一般可分為三種類型：一是切時代脈搏的重型論題，如《愛國與立志》；二是順聽眾意愿的熱門話題，如《辦好食堂》；三是抒具有真知灼見的熟悉議題，如《我愛順德職院》。

選擇演講題目的原則有兩個：一要貼切，二須簡練。就是說，演講題目要符合演講內容，符合演講者身份，不宜太大太空，題目要概括、濃縮，集中全篇演講的中心，不要太長，忌拖泥帶水。

四、演講如何選擇材料

演講材料與論題有著十分密切的關系。如果說論題是演講的靈魂，材料則是演講的血肉，材料要為論題服務。

演講材料可分為兩類。一類是理論材料，如馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、科學原理、警句名言等，它們具有無可辯駁的權威性；另一類是事實材料，如客觀事實、歷史事實、人物故事、統計數字等，具有毋庸置疑的強大說服力。

在選擇演講材料時應遵循以下四條原則：第一，真實原則。真實是演講的生命，絕不允許憑空杜撰。第二，新鮮原則。選例應以新鮮、近距為妙。第三，典型原則。取例貴精，以少勝多，感人肺腑。第四，雅趣原則。宜選擇健康文雅事例，妙趣橫生，笑中受益。

五、演講如何開好頭

李燕杰說：演講的開場白一定要使人感到親切、自然，幾句話就說到聽眾的心坎上，引起全場共鳴。足見演講開頭之重要。演講開頭通常有以下幾種形式：

1.娓娓動聽式如身殘志堅的張海迪在《生活的主旋律是創造》演講中，是這樣開頭的：我真希望自己能站起來，能夠走著，能夠跟所有的給了我真誠的愛的朋友握握手，問問好。下面我就把我這幾年的生活情況和遇到的一些事情，講給老師們聽，講給親愛的弟弟妹妹聽。這樣的開頭好像與家人促膝談心，飽含深情，使人倍感親切。

2.就地取材式如李燕杰在江西的演說《騰飛》開頭語：來到咱們江西，我一直處于

激動之中。（指著背景布上條幅）這是南昌八歲小書法家童靚的‘騰飛’條幅，榮獲全國少兒科技獎。今天我就從‘騰飛’兩字說起。順手拈來，令人稱絕。

3.出奇制勝式“八十年代學雷鋒標兵”朱伯儒在作《青年思想工作漫談》演講時，有一個這樣的開頭語：這一迭信是群眾寫給我的，我選出一封責罵我的信件，念給大家聽聽。使聽眾頓時為之震驚，強烈地被吸引住。

4.引歌點題式如優秀青年思想教育工作者郭海燕演講《大學生與戀愛問題》開場白：大家會唱歌曲《十五的月亮》嗎？這首歌從戰士們浴血奮戰的萬里邊關，響徹到祖國的塞北江南，從總書記到一般戰士，從留學生到普通的待業青年，為什么大家都喜歡她呢？因為她代表了人間最純潔、最高尚的愛情，那就讓我們大家再一次共同欣嘗一遍這首歌吧！隨即，同學們不由自主地跟著唱了起來。這種開場形式生動活潑，十分引人入勝。

5.就事表態式如李潔同學演講《大學生的責任》，開頭是這樣：為什么要講呢？昨天在我同學的筆記本上發現了一首中英文結合的小詩，詩中寫道：‘人生本是happy，何必苦苦study，只求考試pass，拿個文憑go away，娶位漂亮的lady，抱個胖胖的baby??’我們大學生只是為了考試pass和漂亮的lady嗎？不，絕不。為此，今天我要認真講一講《大學生的責任》。這種開頭新穎別致。

6.幽默風趣式如李燕杰在甘肅省和中學畢業生演講的開場白：我小時候是個男孩子。一語既出，轟動全場，學生個個張開嘴呵呵大笑。

六、演講如何成功結尾

演講怎樣的結尾才算是成功的呢？并非要求千篇一律的結尾，允許多姿多彩，百花齊放。下面介紹一些可取的演講結尾方法供大家借鑒參考。

1.揭示主題，畫龍點睛結尾時運用精煉的語言，使主題進一步深化、明朗，給聽眾留下難忘的印象。

2.概括要點，收攏全篇演講結束前，強調或重復演講的主要論點，總結全篇內容，提醒聽眾注意，給聽眾留下一個完整的印象。

3.熱情洋溢，贊頌祝愿用激動人心的話作結尾，或贊美某種高尚品質，或歌頌某種可貴精神，或預祝諸位事業成功，使聽眾感到振奮，受到鼓舞。

4.高呼口號，激勵人心緊扣論題，在結尾時或發出戰斗號召，或發出莊嚴呼吁，激發聽眾為神圣的事業奮發進取，努力奮斗。

5.當眾表態，立下誓言如某領導發表施政演說時最后幾句話：我愿‘俯首甘為孺子牛’，鞠躬盡瘁，死而后已，永做人民的公仆！他立下誓言，感動聽眾，促使聽眾堅定信念，與演講者同心同德去創造未來，改革社會。給聽眾留下深刻鮮明的印象。

6.扣人心弦，留下懸念正值聽眾聽得津津有味時，演講者突然拋出一串串懸念，讓聽眾會后自己去思索，尋求答案。

7.余音繞梁，回味無窮演講者結尾時含而不露，言有盡而意無盡，耐人回味，留給聽眾細細去品味話中奧妙，悟出其中深刻道理。

8.幽默風趣，以笑告別演講者結束有時用幾句饒有風趣的話和聽眾告別，可使大家笑聲不絕，全場歡樂，留下愉快印象。

此外，演講結尾的方法還有：吟誦詩詞，給人遐想；引用格言，發人深省；講述故事，引人入勝；手勢動作，以形取勝等等。

七、怎樣增強演講說理的邏輯力

在演講中演講者只有努力做到論題明確，突出主線，前后連貫，相互照應，推導合理，論證有力，才能使演講說理具有強大的邏輯力，使人信服。演講說理的方法很多，最常用的方法有：歸納與演繹、對比、類比、并列與層遞、喻證、例證、因果、引證和用人物形象說話等。

八、演講中怎樣做到妙語驚人

演講者應努力使自己的語言達到如詩圣杜甫所說：“語不驚人誓不休”的高級境界和水平。為此，對演講語言提出如下要求：

1.通俗演講語言應質樸、清新、群眾化，深入淺出，使人一聽就懂。

2.生動做到演講語言活潑，繪聲繪色，具體可感，引人入勝。

3.哲理演講中富有哲理性的警句，充滿智慧，富有力量，給人啟迪和思索，照亮人心，激勵斗志。

4.提問演講中的提問可用來增強氣勢，鼓動人心，透徹說理，調動情緒，使聽眾深思，激發興趣，引起共鳴。

5.幽默演講者具有幽默感的話，常使人捧腹大笑而又深受啟發。如：聽說外國有個加拿大，我們中國有個大家拿。我的是我的，你的也是我的。想想看，你周圍能找到這號人嗎？

6.變化在演講中，演講者的語音要有輕重變化，語調要有高低變化，語勢要有急緩變化，語態要有莊諧變化，語速要有快慢變化等等，聽眾才不會感到平淡乏味。

九、演講要有充分準備

每次演講前，演講者都應做好充分而精心的準備，不打無準備之仗。最重要的是廣泛

搜集材料，深入思考，謀篇布局，擬好演講稿；其次，要從演講的內容到形式，從口語表達的速度到情感，從開頭到結尾，事先都要細致地想好、練好，環環相扣。準備扎實，胸有成竹，才會有雄厚的實力，臨場才能做到心態平靜，取得演講佳績。

第五篇：怎樣提高作文水平

怎樣提高作文水平

一、多用心寫。要寫真情實感，不要寫套話、大話、假話。我手寫我口，我手寫我心。寫作的本質本來就是寫真人真事真感情。當然象文學作品一樣的虛構也是可以的，但要看是什么類型的作文。如寫想象作文小說型的作文就可以夸張虛假構等。

二、多看。學會觀察，留心身邊小事，尋找素材。比如觀察作文要抓住事物主要特征，要詳細、具體，重點部分要放大細節

進行描寫。

三、多積累。平日多讀名家作品。最好能寫一些讀后感。要有意去記一些好詞好句，才不會詞屈句窮，表達不出。

四、多練。即寫日記，這是提高作文水平的好辦法。別小看寫日記它是提高作文水平的經典方法。看似效果慢，實則有水到

渠成之功。作文是在點點滴滴中不知不覺中好起來的。

五、多改。文章不厭百回改。改的當中才知道哪兒不夠好，才知道該怎么避免不好的寫法，才能提升語言表達能力，加深印

象，盡快提高水平。

六、多思。作文也是一種思維訓練，如何謀篇布局，哪兒詳寫，哪兒略寫。如何構思，如何遣詞造句等都要用腦思考。此外，要學會對身邊平凡的、不經意的、不易被人發現的小事中發現、挖掘新的東西，得出新的見解，多去感悟，多去領略，這也要

多思考才能得以實現。

談景物描寫

在作文中往往要進行景物描寫，什么是景物描寫呢？對景色及周圍陳設的描寫叫景物描寫。一般描寫景物有兩種形式，一種是

全篇以描寫景物為主，如《桂林山水》。一種是在寫人、記事、議論中插入景物描寫，如《雨中》。

怎樣才能寫好景物描寫呢？描寫景物最重要的是要抓住景物的特征。天下的景物千差萬別、千姿百態，各有自己的特點。比如花，有的艷麗多姿，有的清香四溢；比如水，有的洶涌澎湃，有的水平如鏡。怎樣才能寫出景物的特點呢？關鍵是要善于觀察豐富多彩的大千世界。我們所熟悉的“王冕學畫”就是在多次的仔細觀察、深刻體驗中，才畫出那么栩栩如生的荷花來。試想，假

如一個從未見過大海的人，要他寫出大海的碧浪翻滾、變幻無窮簡直是不可能的，所以觀察是描寫景物的前提。

我們在觀察景物時要注意哪些方面呢？首先要觀察景物變化的全過程。從開始到最后，凡是變化的都要仔細觀察。比如樹木一年四季都有其生長規律，什么時候抽出新芽，什么時候枝繁葉茂，什么時候赤裸著樹干；比如植物，它的發芽、開花、結果等各個生長期都有不同的特點。如果細致觀察了全過程，就容易抓住特征進行描述。世上景物都有它自己的特點，正是這些特點決定了事物之間的區別，如果離開了這些特點，我們就無法把某一特定的景物逼真地描寫出來。傳說中的宋代畫家文與可，正是因為全神貫注地觀察了驕陽下的竹子和傾盆大雨后的竹林，使整個身心溶入了竹的海洋，真正做到了“成竹在胸”，因而能畫出

最出眾、最富有特點的竹子。

其次，要善于捕捉景物的顏色和姿態。自然界的顏色是多姿多彩的，自然界的萬物是各具形態的。我們在觀察時要善于捕捉景物的顏色和姿態。比如《火燒云》一課，就是作者在細致觀察的全過程中，將火燒云豐富的色彩、瞬息的變化捕捉定格在腦海

中，才寫出那么變幻多端、瑰麗無比的云彩來。

只有在抓住景物特點、認真觀察的基礎上，才會有生動逼真的描寫。我們在描寫景物中，要運用電影攝影師的技巧，合理安排描寫的順序，像我們通常所見的寫景文章，要有先后順序，有遠景，有近景，有主次之分，上下之分，先總寫再分寫。先寫靜態，再寫動態，或動靜結合；先寫形狀，再寫顏色，聲音，氣味……總之，觀察要仔細，描寫要有一定的順序，一定的角度。只做到以上這些還不夠，在景物描寫中往往離不開抒情。任何寫景文章都不是單純為寫景而寫景，所描寫景物總要賦予它思想、感情。一篇優美的文章只有滲透了作者的真情實感，才能更好地表達文章中心，準確地抒發作者的情懷。另外在描寫時還要做到情景交融、景中有情、情中有景。所謂“觸景生情”，更要盡可能做到在修辭上多用比喻、擬人，使描繪的景物帶有人的特點，及相關的事。還要使抒情和寫景相互滲透，融為一體，注重在描寫時讓寫實和想象結合。只有這樣才能增加文章的感染力，引

起讀者的共鳴。