第一篇：普通話匯報材料

語言文字規范化評估匯報材料

各位領導、各位專家：

大家上午好！

今天，國家三類城市語言文字規范化評估檢查團蒞臨我校檢查指導工作,這是上級領導對我校工作的關心和支持。在此,我謹代表魯山二高全體師生對評估團各位領導、各位專家的到來表示熱烈地歡迎和衷心地感謝！下面，我就我校語言文字規范化工作的開展情況向各位領導和專家簡要匯報如下。

一、基本情況

魯山二高創建于1954年，是一所市級示范性高中。建校60多年來，經過歷任領導的勵精圖治和全體教職員工的不懈努力，為各類高校輸送了大量高素質人才，得到社會的廣泛贊譽。

目前，學校有42個教學班，3285名在讀學生；有212名教職工，208名專任教師。教職工普通話水平達到一級乙等8人，二級甲等80人，二級乙等120人，專任教師普通話合格率達100%。如今，師生說普通話、寫規范字的意識進一步增強，語言文字規范化工作取得可喜進步。

二、語言文字規范化工作開展情況

我們主要做好了以下幾方面工作：

（一）加強組織機構建設，完善各項規章制度，有力保障語言文字規范化工作順利開展

1、成立領導小組。為了做好語言文字規范化工作，學校根據上級有關文件精神，成立了以校長為主任、副校長為副主任，中層干部為成員的語言文字工作領導小組，全面負責語言文字規范化工作的指導和管理。領導小組下設辦公室，由主管教學工作的副校長張弢弘同志任辦公室主任，負責各種具體工作的開展。

2、加大宣傳動員力度。我們積極開展了語言文字規范化的宣傳動員工作，努力營造良好的活動氛圍：一是通過教職工例會、處室組會、教研組會、班會進行動員，二是在校園、樓道和教室內設立永久性宣傳標牌進行宣傳，三是通過黑板報、校園廣播站、手抄報等方式進行應用示范。通過努力，廣大師生進一步了解了推廣普通話和使用 規范字的重要意義，參與熱情明顯提高。

3、加強制度保障。為進一步加強語言文字工作的規范化管理，我校語言文字領導小組從規章制度的制定入手，將語言文字規范化工作與各項常規化管理緊密結合起來，不但要求教師在教育教學過程中必須講普通話、寫規范字，而且還要求師生在校內各個地方、工作中的各個環節都必須使用普通話和規范字。領導小組不定時派人通過聽課、巡察、專項抽查等方式對普通話、規范字使用情況進行全面的監督與檢查，發現問題，及時糾正，從而實現了我校語言文字規范化工作的全覆蓋與制度化、常態化開展。

（二）多途徑開展語言文字規范化活動，著力提高工作成效

1、我們把語言文字工作與每年一次的“推普宣傳周”活動緊密結合起來。我校每年都以推普周為有利契機，組織內容豐富、形式多樣的競技比賽，通過詩歌朗誦會、主題演講會、粉筆字比賽、手抄報大賽等活動寓教于樂，有效激發廣大師生的參與熱情，充實活動內容，提高語言文字規范化成效。比如今年，我校就舉辦了“朗讀者?我們的節日——中秋”經典誦讀大賽和“中華魂”學生規范漢字書寫大賽等活動，不但有力提高了師生文化積淀和語言素養，也大大提升了廣大師生說普通話、寫規范字的意識與能力。

2、我們把語言文字規范化工作與創建特色學校緊密結合起來。借助魯山二高創建特色學校的有利進機，我們不但通過晨讀晚誦活動引導學生用普通話大聲誦讀經典文學作品，還通過成立“鶴鳴詩社”“經典詩文朗誦會”等社團全力培養和提高學生的普通話應用能力。同時，葉群章、曹鋒等一批青年教師還通過成立書法社團指導學生練習漢字的規范書寫能力，并以此帶動全校學生開展漢字規范書寫練習，取得可喜成效。

3、我們把語言文字規范化工作與師資培訓緊密結合起來。我校非常重視教師語言文字規范化應用能力的培養，一直堅持對新進教師進行普通話和粉筆字規范書寫培訓，將“說一口流利的普通話、寫一手規范漢字”作為優秀教師評選標準，從根本上提高了教師基本的語言文字應用能力和綜合業務素質。

4、我們還把語言文字規范化工作與學校各項管理工作緊密結合 起來。為了將工作真正落到實處，我校語言文字規范化領導小組努力尋求語言文字規范化工作與各項管理工作的結合點，注重將語言文字應用規范滲透到學校工作的每一個環節。經過努力，我校已基本形成文明、健康、優良的用語環境，普通話已成為學校教育教學、日常管理、活動交流的標準語言。公共場合各種固定用字，宣傳欄、公示欄等處的臨時用字，各類文件、上報材料等處的公文用字，教師板書、批改作業、評語等處的手書用字都做到了規范化。同時，我校語言文字規范化領導小組每學年都要行“我當小小啄木鳥”“我為老師挑糾錯音”“我為老師挑錯字”等規范用語糾錯活動，有效激發師生說普通話、寫規范字的熱情，提高師生的實際應用能力。

5、我們高度重視語言文字規范化活動的檔案資料整理工作。規范的語言文字總是給人以美的享受，如果把這些過程性資料加以規范化地歸納整理，必將使語言文字規范化成果被更多人所接受與傳承。為了做到這一點，我校語言文字規范化領導小組認真開展工作，設立綜合資料、宣傳資料、師生培訓、特色材料等條目，并按照這些條目統一規范了檔案資料的整理與保管。這讓我們的工作條理性更強，實效性也更加突出。

三、下一步努力方向

盡管我校的語言文字規范化工作取得了一些成績，但肯定還有很多不足需要在各位領導與專家的指導下進行改進，我們會虛心聽取各位領導與專家的意見，進一步營造濃厚的氛圍，繼續加大對師生規范用語用字的培訓力度，開展更加豐富多彩的活動，全面提升我校語言文字規范化使用水平，為國家的語言文字規范化做出更大努力，助力經濟發展，助力文化復興，為富強民主文明的中國夢早日實現做出自己應有的貢獻

謝謝各位領導、各位專家！二O一七年十二月

第二篇：普通話學習匯報材料

陜西省山區中小學教師普通話培訓工作匯報

商南縣城關第三小學 吳俊香

為了貫徹推廣《中華人民共和國國家通用語言文字法》，2015年12月28日，我參加了陜西省普通話測試員培訓工作，時間短，任務重。現將三天來參加培訓學習情況整理匯報如下：

一、領導重視，積極動員，培訓任務扎實繁重 1.層層布署，分解責任，建立工作機制網絡

為確保普通話培訓測試工作落到實處，省語委辦成立了專門的領導小組，從各縣學校抽調7名骨干老師參加了培訓。建立了語言文字工作由各單位一把手負總責，單位聯絡員具體抓的工作機制，上下聯動，責任到人。12月29日上午，省副廳長市語委辦主任在商州市天地仁和八樓會議室主持召開了語言文字工作先進表彰大會，對商洛市各縣語言文字先進集體和先進個人進行了表彰獎勵。并對語言文字的推廣和普及及法律意義做出了特別的強調。我縣李縣長、科技教育局局長何宏謙、縣語委辦主任、縣組織部等5位領導親臨會場參加了本次會議。

2.組織協調，凝心聚力，創造良好工作氛圍

本次參訓活動人員主要是教師，因為我們教師工作性質、內容等的特殊性，我們是中華文明的傳承者，文明的傳播者，對培養祖國的下一代具有重要的意義。因此，普通話培訓工作對我們來說，有著比較重大的意義。學習者不是空著腦袋走進教室的，這話也正是普通話水平培訓班學員情況的最好寫照。每一個學員都已經具有了一定的運用普通話語音的能力，只是水平尚需提高。因此，對于不同水平的學生，教師在幫助其學習的過程中，必然會采用不同的指導方式。個別水平差的還必須“手把手”地幫助矯正，發準每個音，然后才是形成準確發音習慣的要求。參加培訓的每一個學員，都期望通過培訓能找到提高普通話水平的方法，同時普通話水平也有所提高，而這必然需要教師一定數量的個別指導，面對水平差異這么大的學員，教師該為誰負責呢？當然，也有個別學校對普通話的重視程度不夠，認識不到普通話培訓的現實意義，抱以無所謂的態度;有的學校工作忙，沒有足夠的時間來參加培訓和提高普通話;還有些單位的人員不了解培訓的嚴肅性，隨意派人員來參加，給本次培訓工作帶來了更大的難度。面對這些困難，語委辦確立了嚴格規范的工作原則，并根據實際情況分塊做好溝通協調工作，積極宣傳推普的重要意義以及和城市發展的密切關系，強化窗口行業人員對普通話測試的認同感，力爭形成共識，增強普通話培訓的主動性。

二、竭誠服務，耐心細致，扎實參訓，嚴肅紀律

嚴格培訓紀律，營造良好的學習氛圍，力爭培訓見實效。為期三天的培訓工作。為求培訓質量，在三天的培訓時間里，主講教授精心授課，負責人嚴格管理，要求培訓人員每天上、下午簽到，會后整理學習筆記并及時感悟所學所想所思。參加培訓的人員學習熱情高，學習氣氛濃。其中陜西師范大學新聞與傳播學院副教授余海龍教授的《經典誦讀的實踐與教學嘗試》課講的繪聲繪色，借助誦讀中的誦讀技巧，結合日常生活中的實例，幫助學員們領悟說話，及誦讀時應注意的一些主要問題。他指出誦讀時語音要規范準確，吐字歸音清晰，圓潤、動聽。氣息順暢、感情真摯。語氣要調節、語調要符合上下文。在分析誦讀一篇文章時，首先要分析以下問題：一要分析這篇文章描述了一個怎樣的故事？二要看這篇文章分為哪幾部分？三要揣摩這篇文章的背景情感時什么？自己應該以怎樣的情感來誦讀。余教授聲情并茂繪聲繪色的朗讀對比，給了我們深刻的啟示。課后我們認真鉆研學習內容，積極交流學習體會。學員離開培訓班的時候已經對自己學習的重點和難點心中有數，明確了自己練習的方向。

三、嚴密組織，齊心合力，圓滿完成測試任務

在各方的共同努力下，這次的普通話培訓工作組織嚴密，操作規范。參加培訓的人員積極準備，認真學習，語委的領導高度重視、親臨指導;主持人員始終在場，實行有效監督;具體組織的同志考慮周全、宣傳到位，確保良好的培訓紀律，各方面形成合力，有力地保證了培訓工作的順利完成，得到了市、縣教育局等領導的充分肯定。

新的機遇，新的形勢，為更好地推進窗口服務行業普通話培訓工作，我將發揚成績，改正不足，為推普工作繼續做出不懈的努力。

第三篇：三中普通話匯報

文安職教中心

語言文字工作評估匯報材料

2007年以來，我校依據《中華人民共和國憲法》十九條的規定，及《中華人民共和國國家語言文字通用法》中相關規定，按照省市相關評估指標，積極開展推廣普通話，使用規范漢字的各項活動并取得了一定的成績。現總結匯報如下：

一、我校基本情況：我現有老師（137）人，通過普通話考核，已全部取得普通話等級證書，基本達到了國家要求的所在崗位應當達到的普通話等級水平。但有個別教師在某些方面還與普通話的要求有一定的差距，在個別語言上還難以達到普通話的要求，還有待提高。我校現有學生，大多來自農村，方音還很濃，也還存在一些方言土語，有些一時還難以改變，推廣普通話的認識還有待進一步提高。所以我們在許多方面還有很多工作要做。近幾年我們在推廣普通話方面，采取循序漸進，各個擊破的策略，堅持從細節入手，從小處著眼的方式方法，積累了一些經驗，取得了一些成效。

二、落實具體工作：

（一）領導重視，組織健全，領會深刻。

我校定期組織教師學生學習國家關于推廣普通話的相關法律法規，通過學習提高來教師和學生的認識水平，理解推廣普通話的重要性。讓每一個人知道說好普通話，寫好規范字是當今每個人必備的素質。同時說好普通話，推廣使用規范漢字更是每位教師應盡的職責和義務。

學校于2007年成立了以校長為組長，主任和語文教研組長、省級測試員為成員的語言文字工作小組，負責統籌全校的語言文字工作。領導小組積極組織全體教師認真學習推普工作的有關文件和相關知識，提高了大家的認識，明確了自己的職責，調動了全體教師推普的積極性。各處室分工明確，責任到人，教導處負責對全體教師進行語言文字工作方面的培訓，教導主任兼職語言文字工作檔案管理員。對教師使用普通話和規范字進行評價，指導檢查教師在備課、上課、作業批改、板書用字等各項教學常規工作中使用規范字的情況，同時負責指導、檢查語文教師對學生進行聽、說、讀、寫教學訓練及測試；教務處負責在教師學生評優評先中嚴格把關；組織學生參加語言文字規范化活動，并對學生使用普通話、規范用字進行監督；總務處負責搞好校園環境建設，形成了語言文字管理工作網絡；各班落實推普員，學校建立了一支由學生組成的推普員隊伍，作為學校的骨干力量，負責師生文明用語等方面的監督，并在班級和校園中發揮這支骨干隊伍的示范和帶動作用，開展好學校、班級各項常規工作，以此帶動全校語言文字工作的順利開展。在創建過程中，積極主動地開展工作。現在，語言文字工作在校長的直接領導下組織部署，有條不紊地開展。

(二)良好的推普氛圍，完善的制度措施。

我校結合校園文化的建設，充分發揮環境的警示和宣傳作用，創設環境育人氛圍，潛移默化地滲透和教育，使語言文字規范化深入人心。

1、宣傳環境。因地制宜，定期在校門口設置宣傳條幅“說普通話，寫規范字，做文明人”。各班黑板報都有語言文字規范化宣傳專欄，大力營造語言文字規范化宣傳氛圍。一是在校園外墻書寫標語，在校內懸掛永久性推普標語展牌，書寫墻面標語，大力宣傳推普口號；二是在每個教室、多功能教室張貼“請說普通話、請寫規范字”條幅，懸掛推普宣傳口號，在櫥窗布置長期宣傳推廣普通話的內容并定期更換宣傳內容；三是利用廣播積極宣傳推普知識，培養學生讀、說、寫的能力。

2、校園文化。多年來，我校非常重視校園文化建設，根據學生的年齡特點，我們在不同的樓層設計了不同的教育主題。學校的設置宣傳牌匾，都是與說普通話，使用規范字相關。每年推普周，為了搞好推普周活動，學校成立以校長為組長的活動領導小組，每年在校內開展隆重的啟動儀式，舉辦推普口號征集，教師基本功培訓、語言文字小報比賽，各班開展故事會、演講、讀書比賽、歌曲演唱等活動。在抓好校園內宣傳的同時走向社會，我校師生利用假日深入村內進行宣傳活動，懸掛宣傳標語，向過往村民散發宣傳資料，并向他們宣傳說普通話的好處。另外，抓住推普周的大好時機，開展社會實踐活動，比如：開展街頭廣告牌匾找錯、糾錯行動，出“推普”板報，出校刊等。

3、學校的創建工作有利于推進素質教育，有利于全面提高教育教學質量，有利于提升學校語言文字應用和管理的整體水平，有利于帶動和促進全社會實現用語用字的規范化。我校把語言文字規范化工作納入到學校的工作計劃和常規管理中，并列入教師的考核、評優中。根據我校的具體情況制訂了《教師課堂教學中規范用語用字的評分辦法》對教師語言的要求是：必須使用普通話，聲音響亮，語言流暢；對文字的要求是必須使用規范字，書寫工整美觀。《教學過程評分辦法》、《班主任工作考核評分辦法》、《學生作業書寫與批改規范要求》等學校規章制度，多措并舉，提高了教師的語言文字應用規范化水平，強化了語言文字規范化方面的要求，這些要求具有很強的導向作用和激勵作用，有效促進了我校語言文字規范化工作開展。為了推普工作切實有效地開展，我們不僅制定了詳細的推廣普通話、推行規范漢字獎勵制度，落實在校規、教學管理、教師業務考核、學生評比及學校各項活動中，而且結合我校的實際，制定了“抓寫促說、以說帶寫”的推普思路。即從寫規范字入手，要求每位教師教案寫規范字，板書寫規范字，評語寫規范字，以身作則，從而帶動和要求學生寫規范字。經過幾年的努力，我校師生已經基本養成了說普通話、用規范字書寫的好習慣。寫好規范字，有力地促進了說好普通話的推廣，現在我們的校園用語已被普通話所占領，人人說普通話已蔚然成風。同時，說好普通話又帶動了寫好規范字。

(三)大力開展活動，鞏固推普成果。

我校切實將提高學生語言文字規范意識和語言文字應用能力的要求納入培養目標和有關課程標準，納入教育教學和學生技能訓練的基本內容，納入學校工作日程和日常管理，滲透到德育、智育、體育、美育和社會實踐教育活動中。為此，我校緊緊圍繞“說好普通話、寫好規范字”，在師生當中開展了大量的活動。

1、一是以“說寫結合、以說帶寫”為思路，我校在全體教師中開展基本功訓練比賽，我校教師多次組織老師詩歌朗誦比賽，有的老師還多次參加了縣級組織的演講比賽，并多次獲得優秀獎；每年定期舉辦教師的三筆字比賽，即鋼筆字、毛筆字、粉筆字。要求每位教師從漢字的筆順規則、間架結構入手，扎實訓練。并開辦櫥窗展覽，以此起到示范帶頭作用，激勵全體教師說普通話寫規范字的積極性。二是學校重視對學生聽說讀寫的訓練。培養學生，提高素養，課堂教學是語言文字規范化水平提高的主渠道，語文教學是主陣地，是學生學習語言文字的主要途徑。我們充分利用好課堂教學培養學生語言文字素養，使語言文字規范化落實到教育教學之中。

2、搞好課堂教學

（1）、打好拼音基礎。學校教師重視各年級漢語拼音全面的訓練，除了在教學中通過具體語境學習之外，還通過師生共讀的方法幫助學生正確拼讀拼音。定期對學生漢語拼音進行過關測試，對學生普通話水平進行考核。學生牢固地掌握漢語拼音知識，為識字、閱讀打下扎實的基礎。找到學生易混淆的聲母、韻母，還有因為方言造成的zcszhchsh 發音不準的問題，在教學中進一步強化練習，以期從根本上改變發音中的常見錯誤。從而從細節上改變學生說話的習慣，達到在日常生活中說普通話，用規范字的要求。

（2）、提高朗讀水平。農村的孩子朗讀水平普遍較低，首先要求學生讀正確、讀通順、讀流利，然后再要求深入文中正確把握文章的思想感情，并通過自己的感悟把文章讀好。這一切都需要語文教師的悉心指導，我校嚴格規定每一位語文教師課前必須認真讀文，在課上教師通過有感情地范讀去感染學生，與學生一起進行各種形式的朗讀，如領讀、范讀、齊讀、分角色讀等，并根據課文內容，精心組織開展多種形式的活動來提高學生的普通話能力，如：課本劇表演；同桌、小組課文朗讀比賽等，以此促進學生積極參與的興趣。同時要求學生每周的早讀時間朗讀一首詩、一篇文章。以此強化訓練，提高效率。在老師的指導下，每個學生都為自己制定了讀書計劃，運用“積累本”、“課外采風”、“讀書筆記”等形式，在記錄自己的讀書收獲或感受、養成良好的語文素養的同時，也感受到了祖國語言文字的無窮魅力。

（3）、提高表達能力。學校非常重視學生普通話口語訓練，專門開設了口語交際課，針對農村學生表達不暢和部分學生羞于表達的現狀，各教研組針對提高學生口語表達能力展開教研活動。我們先從學生的交際態度上進行指導，然后再著重交際能力的培養。在口語訓練中注重創設情景，讓學生圍繞自己感興趣的話題用普通話進行互動表達，使不同程度的學生由不敢說到敢說再到會說。從而使學生口語表達水平得到提高。我們每天拿出半個小時的時間為學生提供早讀機會，學生的早讀習慣已基本養成。每學期都成功地舉辦朗讀比賽、書法比賽、講故事比賽、演講比賽、作文比賽等活動，而且在文體活動中，都有明確的條文規定著普通話規范字在評比中所占分數的比重。這些都大大提高了學生學習普通話、練習普通話、常說普通話的積極性。

（4）、狠抓書寫質量。各班由語文教師擔任寫字課，嚴格按照課程表上課。為切實能提高書寫質量，幾年來，學校還做了以下工作：

A、建立寫字教學及測評工作領導小組。領導小組負責學校寫字教學研究、指導、測評、考核工作，組織開展寫字教學活動，制定寫字教學及測評方案，保證我校寫字教學工作正常進行，同時定期檢查教師教案和學生作業中規范字的使用情況。從而盡快提高我校師生寫字水平，確保達標，爭創優秀。B、嚴格考核，加大培訓力度。認真搞好骨干教師普通話培訓工作。領導小組每學期對各班寫字水平進行測評。獎勵優秀，批評落后。凡是不達標的班級，要追究相應老師責任。另外，定期檢查不達標班級練字情況，并作記錄。

C、抓細節方面，點滴中提高：一是語文課上識寫結合。語文課上識字教學時，不光要注重生字的音、義，還要重視形體分析，指導寫法。原則上語文課上學生練字時間要不少于5分鐘。二是寫字課上重難點指導。寫字課上老師要做到講解、示范相結合，深入學生當中適時指導，糾正典型錯誤，幫助學生找規律（如多音字的用法，形近字的用法，姓氏中易讀錯的字等）。三是抓各科作業書寫。練字的目的是用字，要求學生做語文作業時和練字時一樣認真書寫，做到練用結合，以用促練（每學期，領導小組要對學生語文作業書寫情況檢查）。四是抓其它作業書寫。要強化學生“提筆就是練字時”意識，養成學生良好書寫習慣，各科老師通力協作，共同要求學生寫好字，做到作業整潔。不再誤認識練字是寫字老師和語文老師的事。五是開展鋼筆、毛筆等多種多樣的寫字活動。

通過開展多種活動，優化寫字氛圍，促進學生水平提高。各班成立興趣小組，每學期舉行兩次寫字、書法比賽，評選“星級”寫字能手，舉辦一到兩次學生書畫展、作業展覽，參觀書畫展等。

（四）、建立評價體系

2003年我們按照教研室出臺的語文教學質量評價體系，注重對學生進行語文綜合素質的評價。將認讀、朗讀、背誦、課外閱讀、口語表達、作文等幾項的評價與教研室的書面考查結合起來對學生進行綜合評價。在評價中均體現高標準，嚴要求的原則。

（五）、規范檔案管理。在創建活動中，我校語言文字檔案工作，嚴格按照《河北省中小學幼兒園語言文字規范化達標校示范校評估標準》項目立卷，做到分類合理，條分縷析；項目齊全，一目了然；備案充分，長期管理；專人專管，各盡其職。

（六）、進一步加強語言文字工作干部隊伍建設。

建設一支有事業心、有凝聚力、有戰斗力、有奉獻精神的隊伍，是做好語言文字工作的基本保障。為進一步提我校工作人員的政治、業務素質和管理水平，我們一方面繼續選派一些熱愛語言文字工作，并具有較強語言規范意識的人員參加省市普通話水平培訓班；一方面要舉辦老師的培訓班，不斷提骨干教師的政治意識、責任意識及業務水平。

三、在的問題及今后的工作思路

我校的語言文字工作尚存在一定的不足之處，主要表現為個別教師學習不夠主動，認識還不夠深刻，原因是一些老同志年齡偏大或多次參加培訓、測試中成績不太理想，產生了畏難情緒。有一些老同志在一些方音、土語上一時難以全部改正，有些學生也存在一認識上的缺陷，今后的工作思路是：

1．加大開展《語言文字法》的宣傳的力度，逐步消除思想認識上的誤區。2．把創建示范校過程作為學校推進語言文字工作的動力，尋找薄弱環節，明確努力方向，把語言文字工作落到實處。

3．進一步對師生加強說普通話、用規范字能力的培養。組織專門人員一對一幫教老教師。

4．堅持教師持普通話水平，規范字使用與教師業務發展相結合，進一步強化教師的語言規范意識。

總之，我校在創建過程中不斷發展，使語言文字工作取得了可喜的成績。文明校風逐步形成，學生禮貌待人，喜歡與人交流，表達能力逐步增強，精神面貌也發生了很大的變化。語言文字工作與深化素質教育、提升學校整體辦學水平的緊密結合，為我校抓規范、抓管理、抓質量、樹形象起到了積極的推動作用，使我校社會聲譽穩步提升。今后，我們將繼續深化語言文字工作的長效機制，讓語言文字工作深入持久地納入滲透到學校工作的方方面面，讓我校的語言文字工作更上一層樓！

第四篇：普通話匯報材料

安古城小學迎省檢工作亮點

—書法伴我童年

辛集鎮安古城小學位于美麗富饒的安古城村，現有在校生648人，教師29人。多年來在上級部門及市教育局、中心校的領導下，我校堅持“一字之規，終生之準”的辦學理念，打造“書法學校”辦學特色。高度重視學生書法教育工作，貫徹落實省、市各級部門學校書法寫字工作精神。把書法教育工作作為教師繼承和弘揚中華民族優秀的傳統文化、培養愛國主義情操、增強民族凝聚力的一項教育內容來抓，把師生書法教育作為課改的重要課程設置來抓。書法教育對優化語言文字的校園環境，加強校園文化的建設，提高師資隊伍建設起到了促進作用并產生了積極的影響，同時也取得了良好效果。現將工作情況總結如下：

一、加強學校管理，健全組織機構，加強宣傳工作，融入教育教學，重視制度建設，努力進行教研工作，促使書法教育的規范化。

為更好地落實書法工作，我校成立書法工作領導小組，建構管理網絡，明確目標落實職責。由校長趙彥堂同志任組長，副校長劉軍賢同志，教導主任韓國興同志任副組長，宗平、李雪、馮晴、秦穎、劉策等同志為成員，統籌領導和管理全校的書法教育工作。為推動全校語言文字工作的開展奠定了良好的基礎。

二、從校園文化入手，營造書法教育良好氛圍。

1、為了更好的加強宣傳，將校徽按照書法卷軸設計，辦學理念從書法中提煉出“一字之規，終生只準”的辦學理念。校園文化墻、綜合樓和教學樓的欄桿醒目位置設置了長期性宣傳標語和書法知識，教室的黑板右側也設置了寫字姿勢的宣傳圖片。推普周按照我校實際情況組織了教師、學生的規范字書寫比賽，經典誦讀及講故事比賽，啄木鳥在行動等一系列的豐富多彩的活動，效果明顯。并運用啄木鳥在行動的活動對學校附近周邊的社會用字進行監督，受到群眾好評。

2、.將書法寫字工作融入教育教學，學校將普及普通話和用好規范字作為素質教育和學校管理的基本內容。對教師的教案、批改作業檢查及學生素質評價均體現普通話和規范字要求。在學校開設寫字課程，并有專職教師任教。我校被評為書法實驗學校，2010年被評為石家莊市規范漢字書寫教育實驗學校。為了提高教師們的書寫基本功，我校外聘辛集市書法協會主席宗建業老師為全體教師授課，效果突出。

3、我校書法寫字成果顯著，作品豐富能夠充分展示我校的書法教育工作。我校的地書展示活動真正帶動了我校書法教育工作，每天有3-6年級的學生在校園地書練習園地進行練習展示。收到社會好評。

4.學校有計劃地對教師和學生進行普通話訓練和規范字訓練。除了不定期對全校教師進行培訓指導外，學校還充分發掘語文教師和部分中青年教師的語言文字優勢，發揮他們的推普骨干作用，推動校園書法教育工作。利用教學主渠道，在課堂中增加書法教育知識的相關內容，定期對全校教師進行書法寫字培訓，從而推動全校書法教育工作規范化。5.加強書法寫字實踐，學校開展豐富多彩的推普活動，營造出良好的推普輿論氛圍，增強了學生寫字規范化意識，收到了明顯的效果，受到師生的好評，在校內形成了“寫好規范字”的良好氛圍。

三、加強校內用字管理，做到各部位用字均使用規范字。

加強校內用字管理，對門牌、公章、標語、公文、試卷、指示牌、教學等用字進行檢查整改，保證均使用規范字，使我規范字工作達到了新的臺階。

總之，書法工作，既是我們教學中重要的組成部分，也是我們提高學生基本素質的重要載體。今后，我們將進一步堅定不移地繼續貫徹中央制定的新時期語言文字工作方針政策，認真抓好書法教育的規范化工作，為我校書法寫字工作再上一新臺階做出我們應有的貢獻。

2016年10月

第五篇：普通話示范校匯報材料

普通話示范校匯報材料

泊頭市實驗中學

2010年，我們中學在上級語言文字工作委員會的領導下，切實貫徹《國家通用語言文字法》精神，結合我校實際情況，依據《實驗中學2010年語言文字工作計劃》，扎實有效地開展了語言文字教育教學工作。

一、高度重視，健全組織，加強領導

1、成立創建活動領導小組（全面負責語言文字工作的規劃調控）：

組長：

成員：

2、領導小組下設辦公室（具體負責語言文字工作的組織開展）： 主任：

副主任：

成員：

二、營造氛圍，加大力度，宣傳到位

1、注重潛移默化，讓每面墻壁都說話、每個角落都育人

我們因地制宜，在校園內設置長期性的、醒目的宣傳標語和標牌；充分利用宣傳欄、校園兩側墻壁和各班教室的板報，宣傳普及普通話和規范語言文字的重大意義，介紹規范語言文字的相關知識，創設規范語言文字的良好環境和氛圍。

2、學用結合，讓學生在實踐中養成良好的語言習慣 堅持開展靈活機動、易于組織和參與的興趣活動。

（1）大力開展宣傳活動，利用編發宣傳材料、廣播、“推普宣傳周”等多種形式，在校內外宣傳“推廣普通話、使用規范字”的重要性。

（2）充分開發、利用學科課堂教學主陣地，讓每一名教師和學生在交流中體會普通話的美感，自覺自愿地說好普通話；同時借助于各班的多媒體教學設備，更新閱讀課、寫作課、影視欣賞課的形式和內容，讓“說一口標準、流暢的普通話”成為校園內的主流時尚。

（3）通過語文課綜合實踐活動，組織學生自覺、主動走上街頭，對學校附近及公共場所的社會用字進行檢查和監督，以此來提高學生規范用字的意識。

（4）充分利用業余時間，對校內用字（包括各種指示牌、標志牌、標語、學校公文、簡報、教案、考試試卷和其他印刷物、教師板書、作業批改、書寫評語等等）進行不定期檢查；對于不規范用字、錯別字等及時提出修正意見。

三、健全管理機制，落實監督檢查

1、形成制度，向管理要質量。2009年9月我們正式制定出臺了《中學推廣普通話工作制度》，為整個推普工作提供了強有力的政策依據和制度保障。

2、學校把提高師生語言文字應用能力的要求納入培養目標和課程標準之中，納入學生日常行為規范和校本課程體系之中，納入學校工作日程和常規管理之中，并滲透到德育、智育、體育、美育、勞動技術教育和社會實踐等教育活動之中，將用語、用字目標的管理，切

實融入學校的教育教學和常規管理的全過程之中。

3、學校堅持把語言文字達標作為教師業務考核的一項重要內容，作為教師和學生評優的重要條件，作為聘任教師必備的資格條件之一，積極組織廣大教師參加普通話的訓練和鑒定考核。

4、進一步規范檔案管理。有關語言文字規范化的文件、資料、計劃、總結以及相關的教案、作業、檢查記錄等等，都要全部及時入檔，并且確保檔案管理的規范化。

5、面向全體教師，加強語言文字的基本功訓練，配合“教師基本功比武”活動，每學期都舉行鋼筆字、粉筆字評比。

四、強化培訓措施，提高普及程度

1、學校明確要求所有課程必須使用普通話授課，使普通話真正成為教學語言。按照新課程標準要求，結合本學科教學特點，強化口語教學和寫字訓練。使學生的語言應用能力得到普遍提高，確保畢業前，98%以上的學生普通話水平達到新課程標準中對說話、閱讀的要求。

2、學校還規定凡是四十五歲以下的教職工，必須參加普通話培訓和測試，并取得相應的等級證書。其中，語文教師的普通話水平要達到二級甲等以上；非語文教師和職員要達到二級乙等以上。不達標或未參加培訓測試的教職工，首先參加培訓，然后再進行測試。

3、使普通話真正成為校園語言。學校的所有集體活動、各種集會、公務活動、學生的課外活動，教師之間、師生之間、學生之間的各種交流溝通，要求全部使用普通話。并通過教師和學生向社會、家

庭輻射滲透，帶動影響家庭、社會普通話的普及與提高。

4、積極組織學生的普通話口語實踐活動。先后開展了“詩歌朗誦比賽”、“‘師德師風’演講比賽”、“硬筆書法比賽”、“優秀作業展覽”、“中華美文誦讀大賽”等活動，為廣大師生提供了一個切磋交流、一展風采的舞臺。

5、鼓勵學生開展特色活動。除了利用每周一次的升旗儀式，通過《國旗下的講話》來展示同學們的風采之外，還通過校園廣播來宣傳、推廣使用普通話。

6、開展“推普宣傳周”活動。由教務處、政教處、團委以及語文教研組協調合作，統一組織，確保“推廣普及普通話活動周”活動扎實、有效。學校制定了《“第十三屆推廣普及普通話宣傳周”活動實施方案》，在全校張貼宣傳畫、宣傳標語，使“推普周”的宣傳口號深入人心，形成人人爭說普通話的濃厚氛圍和活動高潮。

五、明確主題要求，確保有的放矢

全面工作由校長負總責，全校教職員工積極行動、通力合作，明確各自的職責和任務。各處室、各級部、各教研組制定切實可行的工作計劃，采取有效的措施，確保各項任務落到實處。

整個工作緊緊圍繞一個主題——切實提高師生的口語表達水平，把普及、使用普通話推向全面和深入，以此提高全民族規范使用語言文字的基本素質和能力。

總之，2010年的語言文字工作在緊張忙碌中就要結束了。回顧一年的勞動，我們付出了辛勤的汗水，也取得了較好的成績。但是，與上級文件的精神要求，我們還有不小的差距，還有更多的工作要做。我們有信心，也有決心，通過全校師生的共同努力，我校普通話水平會有更大的提高！