第一篇：雙班教學

我的雙班教學

韓秀菊

因為工作的原因，領導安排我負責四年級三班和四班的雙班數學教學工作。我任教的四年級兩個班是學生整體特征、個性特點、學習能力各具特色的兩個班，通過這段時間的雙班教學，漸漸摸清了他們各自的“脾氣”“愛好”，也時常發生同一授課內容，卻上出截然不同的教學效果來。上雙班以來我任然一如既往的認真學習教育教學理論，從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。積極向有經驗的教師請教，在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，學習他們的優點，克服自己的不足，征求他們的意見，改進工作。特別是本年級組的鄧老師和鄒老師在教學中給了我很大的幫助，在此表示感謝！

接下來針對我的雙班教學談談我的一些做法和感受。

一、學生的知識能力不同而備課思考也不同

認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定教學方法，參看各種資料。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結。

四年級的兩個班，學生的知識能力參差不齊。在課堂上的教學往往就會以不同的教學方式來進行。學生的知識能力不同，關系著老師備課的不同。兩個班的孩子的實際情況，每天的數學課具體做些什么，什么時間做哪類型的作業，什么時候進行作業的評講和訂正，都要在備課中考慮到。怎樣讓一份備課在兩個班的教學中產生同樣好的效果，我覺得有以下方法可用：

假期里的備課，一般情況下我會在寒暑假備新學期兩周左右的課，因為開學事情比較多，怕忙不過來，(平時主要是晚上和周末備課)主要采取框架式的備課，把課堂上應該解決的重點和難點進行梳理和解決，大致的教學步驟和教學課時設計好，做到有層次有條理，看的時候自己一目了然，上課之前的前一天晚上，把具體的教學設計的細節問題，書寫在書上，要做的課堂作業和布置哪些家庭作業，也考慮清楚，同時用哪節課的時間，完成哪些教學任務，也要提前安排好，把握好教學的節奏和時間，做到上課之前心中有數。

二、輔導員管理方式不同

雙班教學，面臨的是兩個班的學生，兩個班的大課間和午餐都要輪著守，這么久以來，我發現我所任教的兩個班級中，一個班的孩子比較文靜、另一個班的孩子活潑好動，管理的方式就更不同了。我的教學之所以能夠順利地進行，更多的是要感謝兩個班主任的鼎力幫助。我和他們常常交流的是如何處理班級中某種不良現象，并且將表現好的那個班集體的管理方法介紹給另一個班主任，這樣，我在要求學生的行為能力和學習習慣時，就能夠用同樣的方法來要求。這樣做不僅能減輕我的負擔，還能夠幫助兩個班級形成比賽的模式，促進學習的動力。他們總是在問，“老師，你喜歡我們還是他們？”或許他們的學習能力不及另一個班，但我總會笑著告訴他們“你們比他們優秀多了，我當然是喜歡你們咯。”而我常常對他們說的話就是“今天你們班的發言率要高于另一個班，我為你們感到很開心。”孩子們在得到老師的肯定，那就像是吃了蜜一樣，增強了學習的信心，師生的相處也更加融洽。

三、課時不同

雙班的教學，每周至少都有22節課（不含早自習和每天的習會可課，加上的話就有30節），更多的時候，是從早讀到上午第四節課都在教室里。就連下課的十分鐘和午餐時間都在忙著跟學生交流，改作業。每天至少200多本作業常常也壓得我喘不過氣來。剛開始接手時，我總覺得時間不夠用。每天早晨總是比別人先到，雖然兩個班一個周的課時基本一樣，但是每天的課時卻不同。這給老師帶來了很多的困擾，從而導致了每天的備課也不一樣，增加了老師的負擔，這樣就降低了課堂教學質量。如果我們能做到雙班教學老師能高質量的備好一節課，那么在上另一個班級的時候，老師就可以在此基礎上調整自己的教學方法，將好的教學方法適用于另一個班集體，也可以查漏補缺，及時改進教學方法。上兩個班的優勢，在這里就凸顯出來。上完一個班的課以后，哪些方面做得比較好，在下一個班的教學中就繼續采用，哪些部分的教學效果不好，在下一個班的教學中，就進行及時地改變。這樣的調整，讓教學效率大大地提高了，無效教學的時間減少了。那么有什么辦法既能減輕老師的備課負擔，又能夠不耽誤教學的進度呢？我想很多老師都有很多的經驗，而我就是采用每天精心備好一節課，同樣的內容在不同的班級中教學。并且用小本本記錄好這個班級中在本節課中還有什么問題沒有處理好，這樣能幫助我們在下一節課中及時補上。因為在繁忙的工作中，我們往往會在忙碌中將兩個班級的教學進度弄混淆。所以，老師的心里必須要有一把秤，將兩個班級平衡調節。

四、作業安排不同與批改

（一）作業安排

由于每天課時安排不同，兩個班的教學進度和學生掌握的知識就不同，導致了每天的家庭作業也不同。所以，擔任雙班教學家庭作業不能一味地都是一樣的。而每天批改作業就占用了教師很多時間，常常都是擠時間批改作業。當然，我更贊同當面給孩子批改，能及時檢查到學生的不足之處，并提出改正。擔任雙班教學，每天的早讀肯定是有的，并且兩個班的早讀是交替的，所以，我采用的是利用早讀前幾分鐘和課間時間批改一班的家庭作業，發現不足就在當天的早讀課上及時糾正。而另一個班的家庭作業就收到辦公室批改。所以，我總是比別人提前到校。

最令人煩惱的是，往往有的學生就利用老師忙，來不及清點作業就偷工減料。針對這一現象，我也有我的一些方法。兩個班改錯時間定在中午和下午習會課時間，比如今天中午是4班的午自習，我就要求孩子在午飯后午自習之前的時間改錯，四班午自習，那么三班習會課就是我的，我就安排讓三班孩子在習會課的時候改錯，我在兩個班級中都設立了數學小組長。在我特別忙的時候，我讓他們檢查小組成員作業情況，督促改錯，問題突出的，及時給老師匯報。問題小的，就交給小組長負責監督檢查。這就減輕了老師在檢查作業的這些負擔，老師也可以用這些時間來更好地備課。

（二）作業批改

認真批改作業，布置作業有針對性，有層次性。對學生的作業批改及時，做到當天作業當天批改，當天家庭作業第二天必須批改，（考試一般安排在周五，因為白天課比較多，兩個班的試卷當天肯定改不出來，就只有周末拿回家批改），認真分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透切的講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

五、輔導后進生不同 數學教學中，后進生的成績往往會給老師和班級帶來很大的影響。所以，做好后進生的輔導工作是一名教師必備的工作之一。任何一個班級都會有后進生，作為老師的我，常常是每一個都想抓。可每天總有忙不完的工作，有時候就耽擱下了。剛剛接手雙班的時候，我很不習慣，總是誰都想要抓，又總沒有時間。回想這幾個月以來，自己剛開始的那種焦躁不安，手足無措，自己在這段時間還真是收獲挺多的，面對形形色色的后進生我總是在尋找不同的方法，我總結了我的以下方法：

（一）和班主任做好溝通。

在我和班主任交流后，發現數學較差的幾個孩子，他們的語文恰巧也需要輔導，這難免會和語文老師的安排發生沖突，甚至還和英語老師的安排發生沖突，很多時候去輔導差生，發現已經被另外的老師叫去輔導了，也就是說要輔導他們還需要“預約”，所以，做好班主任和其他科任老師的溝通交流是非常有必要的。

（二）和家長做好交流

家長的心情，作為老師的我當然能夠理解。為了方便，我將自己的QQ、班級QQ群和電話號碼、飛信等告知家長，通過這樣的平臺與家長取得第一時間的聯系。及時向家長反映孩子在學校里的表現，也通過這樣的方式幫助家長糾正孩子在家中的不良習慣。只有當家長和老師的緊密配合才能取得優異的效果。

（三）讓學生幫助學生

優生的力量是無窮的。只要好好發揮他們的作用，就能給老師做好左膀右臂。數學學習上，優生可以幫助后進生講解難題，還可以幫助他們改正錯誤，孩子們之間也能建立起真正的友誼。當然，我們要將那些表現優秀的優生給予肯定，讓他們知道這是一種責任和榮譽，老師就要給他們評價和獎勵。

總之，雙班的教學工作，我有得有失，“得”的是一種病，癥狀是：每天包括周末和寒暑假不備會課或者做幾道題就會失眠，“失”的是少了很多陪伴家人和孩子的時間，雙班的教學，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績，但也存在不少的缺點，如對新課改理念的學習和探討上、自己的教學經驗及方法等方面有待提高。本人今后將在教學工作中，吸取別人的長處，彌補自己的不足，力爭取得更好的成績。還望得到各位的幫助！感謝大家的聆聽！

第二篇：雙圖班三大構成教學小結

09雙圖班《三大構成》教學小結

三大構成 是藝術設計圖形圖像專業的基礎課程，尤其對于雙圖的專業更為重要，其具有的科學性包括了視覺心理學、透視學等，素描造型能力，色彩運用，立體塑形等多個知識積累的成果，其教學的系統性具有很強的概括性和包容性。根據教學計劃的要求，在大一下學期對圖形圖像班的學生進行三大構成課程的教學。

本學期的教學任務是使學生通過學習能夠掌握平面構成，色彩構成，立體構成這3個內容的具體構成形式和構成藝術。

通過教學，學生掌握了平面構成的密集，重復，近似，發射，肌理等構成形式，色彩構成的空間混合也是掌握的重點知識，立體構成的紙浮雕和淺浮雕都是必要掌握的內容。

學生通過三大構成課程的學習，不僅進一步提高對設計的興趣；而且還掌握一定基本技法，一舉雙得。

在教這門課時，學生大多是文理科升上藝術專業，沒有基本功，故在教學上存在一定難度。缺少對藝術的認識的表現手法的技能。通過對三大構成內容的學習，學生能夠掌握一些基本的構成方式。

本學期09圖形圖像設計與制作班學生共62人，61人通過考試測試。此次考試的目的是檢查學生對于三大構成課程掌握的情況和在創作中熟練運用各項技能。檢查結果表明：大部分學生掌握情況較好，小部分學生還存在很多問題。在掌握如何運用知識和技能從事創作實踐，并以此為基本舉一反

三、活學活用，在實踐中不斷吸取和豐富已有的知識等方面的深度探索不夠。

藝術系教師潘潔2010.7.10

第三篇：小學一年級數學上冊雙班教學工作總結

最新文章我本學期任教一（3）、一（4）兩個班的數學。從一期的觀察來看，兩個班的小朋友各有不同：一

（三）班的小朋友熱愛學習，態度端正，自覺遵守學校及班上的各項紀律規定，學習習慣好，家長配合也比較好，有利于教學工作的開展。一

（四）班的小朋友相對而言，活潑開朗，接受知識的能力較強，喜歡合作學習，但他們自制能力差，學習習慣有待培養。有幾個孩子的基礎很薄弱，家長配合工作有待進一步加強。今天平心靜氣坐下來反思一學期的教學情況，有苦、有甜，而更多的是思考!不過在與學生們一起相處、教學相長過程中，也有不少的收獲，為使下一階段的工作更順利地開展，現對本學期的工作情況作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，促進教學工作更上一層樓。下面我就談談這一學期來的做法。

一．教學學習方面

認真學習課程改革的新理念，積極參加各項教學教研活動，探索有效的教育教學方法，注意培養學生的自主探索學習能力、合作學習能力，語言表達能力，從而在教學過程中形成數學思維。

二．教育教學方面

要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

1.課前準備：備好課。

（1）備教材。認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念吃透，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

（2）備學生。了解學生原有的知識技能，他們的興趣、需要、方法、習慣及學習新知識可能會有哪些困難，以便采取相應的預防措施。

（3）備教法。考慮教法，解決如何才能讓學生輕松愉快的自主學習的問題，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動，如何讓學生掌握重點，理解難點等。

2.課堂上的情況。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意。

3.積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。

三、工作考勤方面

我熱愛自己的事業，從不因為個人的私事耽誤工作的時間。并積極運用有效的工作時間做好自己分內的工作。金無足赤，人無完人，在教學工作中難免有缺陷，例如，課堂語言不夠生動，課后輔導涉及的學生面不廣。在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，多方面提高自己的素質，努力工作，發揚優點，改正缺點，爭做一名好老師，為學生負責，為家長負責

第四篇：單班、雙班分析小結

單班雙班報表數據分析小結

生產線開雙班時間是3月份下旬，隨著員工的增加，職工食堂的月用餐人數有了量的增加，伙食支出與上年支出有了大幅度的增加，現把去年的數據與今年的數據做一下分析，從報表上看10年職工食堂年累計伙食支出為2657523.23元，平均月支出為221460.26元；截止11年4月份職工食堂累計支出1620251.15元，平均月支出為405062.78元；上年的月平均支出數據是準確的，但今年的報表只截止到4月份，月平均支出不準確，那么根據現有的數據很難算出準確的增長百分比。

先例出10年12月份和11年4月份的單月的數據做比較，從報表上看4月份伙食支出513209.85元，10年12月支出324977.13元；計算方法：513209.85-324977.13/324977.13*100=57.92%，單月計算11年單月比10年單月增加了57.92%。數據幅度增加過半。

再從用餐人數做一下對比分析：10年末報表平均人數759人，11年第一季度平均人數1458人，計算方法：（1458/759-1）*100=92.09%，從數據上來看人數增加快一倍。因此人數增加的百分比遠遠大于支出增加的百分比。伙食支出還不是太過高。人數的百分比高于支出的百分比可能和人員的流動過快有關，因此不能做為比較的依據，此處數據僅供參考。再把月食品消耗和去年做一對比。庫存材料增長百分比見圖：

（計算方法：11年4月消耗減去10年12月消耗減去1乘100）注：食品價格幅度明細參考劉穎明細賬

伙食支出的減少要從食品價格的下調和用餐的標準以及浪費的程度著手。此處“浪費”主要是控制做飯的量和用餐人數的量是否成正比。因此食堂要做到不浪費就要掌握用餐人數的準確性等因素。

第五篇：人力資源管理(雙證班)

人力資源管理（雙證班）

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