第一篇：常山縣2010——2012學年新教師培養考核方案

常山縣2010-2012學年中小學幼兒園新教師見習期

跟蹤培養實施方案

一、指導思想

為了順利實施新課程改革，推進“輕負擔高質量”工作，提高新教師教育教學技能、專業知識、師德修養，使新教師鞏固專業思想，熱愛教育事業，盡快實現從學生到教師的跨越，適應并勝任教育教學工作。進而達到“思想入伍，業務入門”的目的。

二、培訓目標

通過培訓，使新教師進一步鞏固專業思想，熱愛教育事業，樹立正確的教育觀念及理解新課程理念；熟悉教育教學環境和教學常規，掌握課堂教學的基本技能和課堂管理的基本辦法；能正確評價學生，正確處理好師生的關系，并與學生家長建立良好的合作關系；掌握教育科研的一般方法，懂得如何進行教學反思，初步形成教育科研的習慣。

三、培訓對象

2010年以來上崗的全縣各中小學、幼兒園的在編在崗的公辦教師。

四、主要內容及時間安排

1、教育教學理論學習

共分師德修養與法律法規、教育教學常規與教材教法、教育科研與專業成長、心理健康與班級管理等四個板塊，下設8個專題：

（1）師德規范教育專題：進一步學習《中小學教師職業道德規范》和優秀教師先進事跡等。加強師德建設，使新教師熱愛教育工作，立志做一名光榮的、合格的人民教師。

（2）政策法規教育專題：進一步了解《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等政策法規，增強新教師的法規意識，遵章守法。

（3）教育教學常規訓練專題：結合觀摩課堂教學，在備課、上課、評課、組織課堂教學等常規方面進行有針對性的現場指導，盡快提高新教師的教育教學的工作能力。

（4）新課改教材教法專題：通過學習新課改的有關理論，深刻領會新課改的精神實質，主動投入課改，熟練利用課程資源，不斷優化教學模式，努力追求“輕負高質”，使新教師成為新課改的一支主力軍。

（5）教育科研專題：使新教師樹立以科研為先導的意識，在教育教學實踐中展開科研，在科研理論指導下促進教育教學工作，努力做科研型的新型教師。

（6）教師心理健康教育專題：要求掌握關于心理衛生和心理健康教育的基本知識，具有科學合理的思維方式、正確先進的教育觀念、積極穩定的情緒與情感、完美的性格特征、較強的人際交往能力和自我調節能力。

（7）班級管理專題。通過聆聽專家講座和優秀班主任經驗介紹，觀看班主任工作專題光盤，閱讀班主任工作書籍等，提高新教師的組織能力、管理能力和協調能力。

（8）教師禮儀專題。要求掌握教師儀態儀表、行為舉止的一般要求，做到文雅大方。上述專題共分兩次集中學習完成，分別安排在2012年11月中旬、2013年4月中旬。

2、師徒結對

指導師原則上由所在學校自主或新教師本人選定，但需將結對指導師名單報縣教師進修學校備案。縣級指導師由縣教師進修學校統一指定，供指導老師缺乏的學校選擇，縣教師進修學校將對優秀指導師予以獎勵。

3、教育教學技能達標過關（下述（1）（2）（3）項內容今年不組織集中考核）達標內容及一般性標準：（1）教師禮儀

儀態儀表：儀表（一般含衣著、裝飾、發型等）莊重大方，樸實得體，整潔美觀。

行為舉止：舉止文雅端莊，言談文明禮貌，坐態、站姿自然，氣質和諧。（2）教師書法

毛筆字：能用毛筆書寫一幅簡單的作品。（可臨摹、字體自選）

硬筆字：能用鋼筆、水筆等書寫一幅簡單的作品。（可臨摹、字體自選）粉筆字：在黑板上書寫名人名言、古詩詞等，要求規范、端正、美觀。

簡筆畫：根據指定的物品用簡筆畫的形式畫出其輪廓、形狀等，要求快速、形似。（3）教師語言

普通話水平：能說流利的普通話，達到或超過規定的普通話水平測試等級。即興朗誦：能較流利地朗誦隨機提供的材料，要求準確、有一定表情。

主題演講：圍繞自選的主題，進行3-5分鐘的演講，要求主題集中，語言表達流暢，有一定的感染力。

（4）課堂教學

限時備課：120分鐘內完成一個隨機指定的課程教學設計（教案），要求成稿，僅提供有限的教學參考資料，獨立完成。

上匯報課：開出一堂所任學科的匯報課，要求基本符合課堂教學的一般規范。（5）教育科研

教育論文：寫出一篇教育教學論文，就某個實際問題進行理論探索和實踐印證，鼓勵提出自己的獨到見解。

反思文章：寫出一篇教育教學過程中的反思文章，可以就某個教育教學案例進行深入地反思，以便改進教育教學思想和行為。

經驗總結：階段性教育教學經驗總結文章，可以寫成敘事性的教學手記，也可以進行概括與歸納，避免八股式的工作總結。

（6）當年參加工作的新教師的校本培訓和自培自練內容 校本培訓內容：

每周聽指導教師示范課1課時，并有詳實的聽、評記錄和心得； 每個月有一份600字以上的教育教學實踐心得和總結；

每個月必須上1節研討課，經教研組長或其他教學經驗豐富教師聽、評指導，自己需有150字以上感受及改進記載。

自培自練內容

基本聽課量40節（一年）；

每二周一份《課程標準》學習筆記，全學期累計不少于5000字； 每月一份1000字以上的《教育學》或《心理學》學習筆記。新教師根據達標內容和一般性標準進行自主訓練，縣教師進修學校組成評審團進行集中測評，測評結果分“優秀、良好、合格、不合格”四種，具體操作細則、評定標準另行擬定。評審團成員由學科專家組成員代表及學校領導、師訓員等組成。新教師所在學校要做好指導和檢查工作，保證新教師各項指標順利達標過關。

4、“希望之星”評比

新教師“希望之星”評比安排在2013年5-6月份進行。（以后每年舉行一次）參評內容以本學科課堂教學為主，結合教育教學技能達標過關和教育教學論文成績。其中課堂教學占60%，教育教學技能達標過關20%，教育教學論文（反思文章、經驗總結）占20%。“希望之星”由縣教育局發文進行表彰和獎勵。

各學校于2013年4月底前，按照本單位新教師總數30-40%確定縣參評人員（本學年參加工作的新教師不列入），保證參評新教師有充分時間進行準備。建議在推薦人員時結合教育教學技能達標過關等進行綜合考評。此項考核結果要與校長年終考核相掛鉤。

五、培訓形式和管理

培訓形式：采取集中培訓與校本培訓相結合、指導教師指導與新教師自培自練相結合的形式。集中培訓由縣教師進修校實施，校本培訓由各學校實施。新教師的指導教師采取雙導師制，即一位由進修校指派有關學科教研員擔任，另一位由新教師任職學校指派一位經驗豐富、工作負責的相同學科教師擔任。

學分：根據有關規定，新教師試用期必須修滿120學分，取得學分的培訓模塊有集中學習、校本研修、教學實踐及其他等多種途徑，具體學分安排另行通知。

考核：以理論知識與實踐能力并重的原則，注重考查學員的實際能力，對學員考核實行百分制。培訓結束后，新教師各科成績記入學籍檔案，成績合格者，頒發結業證書。

當年參加工作的新教師的考核工作要在“領導小組”組織指導下，以學校為主（如學校無法承擔，可縣進修校派人協助、配合），縣進修校進行指導檢查，考核結束，由進修校提出考核的初步意見報送“領導小組”終評。合格的教師，由縣教育局與進修校聯合頒發“常山縣試用期教師培訓合格證”。縣教育局人事科按期辦理轉正定級手續，對考核不合格或未參加培訓的新教師應暫緩轉正定級，參加下一年度新教師培訓。

各中小學、幼兒園要根據本單位實際，制定具體的實施計劃，開展切實有效的校本化的新教師培訓活動。縣教師進修學校將把新教師培訓工作作為學校校本培訓年度考核的重要內容，并對考核結果進行通報。

常山縣教師進修學校

2013-3-20 附

指導師職責：

（1）定期交流研討，解答新教師的疑難問題，并提供專業咨詢。檢查新教師的教案，對教案提出修改意見。每學期不少于5次。

（2）聽課要求：新教師每月聽指導師的課不少于2節；指導師聽新教師的課每月不少于1節，并就教學目的要求、教學重點難點、教學過程設計、教學方法的使用、學法滲透等方面提出指導性意見。

（3）指導班級管理工作、班隊活動組織與設計等每學期不少于2次。（4）指導新教師參加教育教學技能達標過關、“希望之星”評比等活動。（5）學年末提交一份師徒結對工作總結，對新教師做出基本評價。

第二篇：新教師培養方案

成都中醫藥大學公共衛生學院青年教師

培養計劃

青年教師是教育事業的未來和希望。青年教師的成長和進步對學院的未來有著至關重要的作用，是學院實現可持續發展的關鍵所在。針對我院青年教師比例較高，素質參差不齊的現實，必須加強青年教師隊伍建設，促使大批青年教師迅速成長，盡快成為各學科的骨干力量，帶動我院教師隊伍整體素質的提升。根據上級有關文件精神和我院教師隊伍建設的總體規劃，結合學院實際，特制定如下培養方案。

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，按照高等職業教育教育改革和發展總體要求，結合我院青年教師的實際，圍繞理想信念、敬業態度、操守德行、學問修養、業務能力、管理水平諸方面，努力開展以理想、責任、敬業、奉獻為主旋律的師德師風教育活動，開展業務培訓，全面提升青年教師的思想水平、道德修養、學科素質、工作技能、科研能力、實踐與創新能力，努力建設一支綜合素質優良、思想穩定、富有活力和創新精神的青年教師隊伍。

二、培養對象

35周歲以下（含35周歲）的青年教師

三、培養方案

（一）強化崗前培訓制度，切實提高青年教師教育教學的基本理論水平

凡我院新進青年教師，必須在學院統一安排下，參加有計劃，有目的的崗前培訓班（包括由省教育廳組織的“高校教師理論知識培訓”，學院新教師上崗培訓），圓滿完成崗前培訓任務,并取得培訓合格證書。崗前培訓工作由院人事處統一布置安排。教師參加崗前培訓的考核結果記入個人業務檔案，作為教師資格認定和職務聘任的依據之一。凡沒有經過崗前培訓的教師一律不得認定教師資格和晉升助教以上職務。

（二）實行上課前試講制度，使學院教學質量得到保證

青年教師到崗后，應根據各系安排的授課任務，認真備課。在正式上課前,由各系部安排，系主任參加，在教研室內部進行試講，并就試講情況提出具體參考建議。試講過程應做好記錄，包括時間、地點、參加人員、試講人、試講過程及內容，參加人員發言、討論情況，具體建議等。對試講合格者，由相關系部填寫《教師試講考核表》。《教師試講考核表》一式三份，分別由系部、教務處、人事處保存備案。

新教師只有取得崗前培訓合格證和試講合格后，方可申請開課

（三）積極倡導導師制，促使青年教師盡快過好教學科研關

隨著我院青年教師數量的急劇增長，實行導師制度，積極發揮中老年教師的傳幫帶作用，是幫助廣大青年教師盡快過好教學科研關的重要舉措之一。指導教師原則上應具有副高以上職稱且作風正派、品行端正、治學嚴謹、教學科研水平較高。指導教師的主要任務是對青年教師在教書育人、教案編寫、課堂板書、講課方式、教學法研究、實踐技能培養途徑、科研方法與程序、科研報告與論文寫作以及自學提高等方面進行具體指導，并定期檢查、年終寫出考核評語，幫助他們制訂個人成長計劃或職業生涯規劃，落實培養措施。學院鼓勵并要求廣大中老年教師擔任青年教師的指導老師，發揚伯樂和甘為人梯的精神，為青年教師的成長鋪路搭橋。

指導教師人選由各系部會同教務處、人事處根據每年補充新教師的具體情況擬定，并報經分管院領導審批。指導教師根據指導對象的具體情況制訂培養方案，明確培養目標、措施、步驟，經教研室討論通過后，由教研室報所在系部審核，系部審核通過后將培養方案統一報院人事處、教務處各一份備案，并由教研室負責組織實施，系部負責督促、檢查、考評各教研室指導教師任務完成的情況。

每學年底，由院人事處、教務處組織人員會同系部、教研室依據培養方案落實、檢查、評估指導教師任務完成情況。對完成任務的指導教師每學年指導一位青年教師按30個標準學時計入工作量，工作量的酬金按學院規定從課時經費中予以支付。（四）加強教學檢查和督導

學院要求青年教師積極參與教研室專業建設、學生教育管理、實習、實驗等工作，使青年教師在具體實踐中迅速成長。學院教學督導室和各系教學督導組對青年教師的教學、實驗課講授、備課、講授等情況 實行動態管理和指導，每學期要對每位教師聽課2-3次，同時召開學生座談會，對各個教學環節進行認真檢查，并及時反饋意見和信息，進行即時在線督導。此項工作由督導室負責安排實施。青年教師每周要聽課1-2節，由各系自行安排。

（五）開展形式多樣的教學競賽活動，創造機會讓青年教師脫穎而出

學院教務處、科研室、工會等職能部門應積極組織形式多樣的教學競賽活動，創造機會讓青年教師在競賽中互比互學，共同進步。為青年教師的健康成長提供有益的環境，讓他們中的優秀分子脫穎而出，成為學院各項事業發展的中堅力量。

教學競賽活動包括青年教師授課比賽、專業技能競賽、教案評比、課件制作大賽、現代教育技術應用、課程改革等方面。各系部參賽成績將成為學院對系部進行目標考核的一個重要指標。

（六）教學、科研上逐步壓擔子，保證教學科研質量和水平穩步提高

青年教師剛畢業到崗進入教師角色，業務的提高有一個過程，因此，開始的工作量要有一個適度，以便給他們留出一個空間鉆研教材、熟悉課程建設，進入實訓和掌握現代教育技術等。隨著教學各環節的熟悉和經驗的積累，要從教學的質和量上提出更高的要求，根據各系情況逐步壓擔子，以便使他們早日成為教學骨干。

在科研上也要逐步承擔任務，參加一定科研工作，要求每年要發表1篇研究論文。并積極申報科研項目。各系部要大膽讓他們參與科研項目申報、方案確定、項目的實施、鑒定和驗收全過程，增強他們對科研工作的感性認識，具備一定的科研能力，盡快成為科研工作的 骨干。

（七）注重后續培養和繼續教育，制定在職培養計劃

為提高青年教師的學歷層次，結合學科發展的需要和要求，在不影響正常教學的情況下，學院教務處、人事處和系（部）共同制定方案，有計劃有目的地安排青年教師在職讀研、讀博。

充分利用假期安排青年教師參加各種基本技能培訓；到高校進修、學習；要求五年內有一年的時間安排他們深入到企業、行業實習，實踐，提高實踐動手能力，努力培養他們成為雙師素質教師。參加培訓、學習的教師在培訓結束后，須將培訓成績單及培訓工作總結報告交院人事處備案。培訓結果記入個人業務檔案，并作為今后職務評聘的依據。

第三篇：新教師培養方案

計算機工程系新教師培養方案

為使應屆畢業進入我系的年輕教師盡快適應教學工作，站好講臺，較好的完成其教學工作并盡快熟悉我院系的工作特點，了解高職學院定位和人才培養規格。特制定出本培養計劃：

1.1.以各專業教研室為基本單位，教研室主任為責任人，負責安排、啟動和落實對每一個年輕教師的培養工作。專業帶頭人的重要職責之一就是培養年輕教師。

2.2.基本原則是以老帶新。指定有經驗的中級以上教師對試用期間的新教師在教學方法、教案準備、實際操作、實驗安排、授課計劃等教學文件的編寫作出具體指導。

3.3.聽課制度。規定新教師應該有計劃地旁聽其指導教師以及教研室其他教師的課，以觀摩和學習其教學經驗。此外，指導教師應安排時間旁聽新教師的課，以幫助其提高。

4.4.根據人事部門規定，凡新教師在試用期內應該坐班。我教研室新教師應該在其沒有教學任務的上班時間在教研室坐班，其職責是協助搞好教研室的日常管理工作、加強自身的動手能力并參與專業實驗室建設的工作。

5.5.指導期結束之后，新教師應該寫出一篇任職報告，指導教師附上評價意見，送系領導考核。

6.6.新教師坐班按人事處規定計算工作量；指導教師由教研室報系計算相應工作量。

第四篇：新教師培養方案

新教師培養方案

少年兒童是祖國的花朵，而澆灌花朵的人就是教師。為了使祖國的花朵嬌艷芬芳，就應該加強對教師的培養，特別是新教師的培養，應立足于提高新教師的教育教學水平和業務能力主，使新教師的教育教學水平得到提高，因此結合學校的實際情況，制定新教師的培養方案。

一、培養目標：“一年入門、兩年勝任、三年冒尖、五年成才”的培養目標。

二、要求

1、經常關心新教師的思想、工作態度、工作作風、教學工作能力及班級管理能力，以身作責，切實做好傳、幫、帶。

傳：傳授多年積累的教學經驗。

幫：幫助解決教育教學工作中的具體問題。

帶：帶出一個愛教、愛校、愛生并且肯鉆研的好徒弟。

2、指導教師要嚴于律己樹立良好的師德風范，要對所指導的新教師的師德修養提出具體的標準，培養新教師的奉獻精神。

3、指導老師要不斷學習新的教學理論，更新教學觀念，并以此指導新教師提高理論素養，為他們未來的發展打下堅實基礎。

4、要督促新教師加強對教學大綱、考試說明的學習。指導新教師鉆研教材，盡早熟悉教材體系，指導新教師加強對學情的研究。指導新教師班級管理工作。

5、對新教師備課過程中遇到的困難，指導老師要悉心指導，要

審查教案并提出修改意見。經常聽指派的新教師課，每周不少于一次，要有聽課記錄；并能給予及時輔導。

6、學期期末為新教師的成長情況寫出鑒定評語。

（二）對新教師要求

1、認真學習與執行中小學教師職業道德，尤其要有為人民教育事業獻身的思想、一心撲在教育工作上的熱情，虛心向指導老師學習。要注重全體學生的發展和學生的全面發展。

2、新教師要多聽指導老師的課，每周至少一節，虛心向指導老師學習教學和班級管理；要主動請指導老師聽課。每次聽課后，要做好交流工作。

3、認真備好每一節課。做到教案書寫清楚、工整，板書設計合理，字跡精美，及時進行課后反思。

4、每學期完成30節以上的聽課任務，認真做好聽課筆記，聽后能談出自己的看法。

5、每學期完成一節教研組以上公開課。

6、新教師要加強教學科研意識和讀書學習意識，自覺堅持多讀一些教育教學的書籍，及時總結教育教學情況。

7、新教師應有創新意識，根據自己和學科特點，創出一條符合教改方向的新路。

（三）學校管理辦法：

1、學校主管領導組織每月尋訪一次新教師，了解情況等。

2、學校定期召開師徒結對工作會議。

3、新教師在學校所上的公開課，要有主管領導參加，課后要進行評議。

4、學校將大力支持新教師的培訓。新教師在區級培訓部分，學校要通過與研訓部聯系，了解新教師在培訓時的表現。

5、每學年期末學校為新教師寫出學年鑒定，并在鑒定后面按優秀、合格、不合格三等打出成績。

第五篇：2018年新教師培養方案

新教師成長培養方案（2017一2018學）

2017年9月

一、指導思想

2017年秋季，對學校而言，是真正到了一個充滿期待、充滿希望的發展拐點，因為有大量新鮮血液的注入：編內統招2名，特崗2名，新教師的數量達到一個新的歷吏高峰期，恰如久旱逢甘霖。年輕代表著希望，新教師的涌入無疑給學校帶來了生機活力，但其專業學力的多樣性、經歷經驗的差異性和諸多不穩定性又給學校的管理帶來全新的挑戰。年輕是每個成熟教師的必經階段，關注新教師的成長，為新教師的成長搭設平臺、鋪路造橋，是每一所學校應盡的義務和職責，也是教育能夠持續、健康、協調發展的必由之路。因此，為了全面提高新技師的專業素養和專業技能，現結合我校的實際情況，特制訂本方案。

二、總體目標

致力于建設一支愛崗敬業、業務精良、樂于奉獻、充滿朝氣的年輕教師隊伍，使他們能盡快勝任教育教學崗位，能獨立完成學校安排的各項工作，能盡早贏得學生與家長的信任和社會的認可，從而全面提升我校教育教學的整體水平。

三、培養對象

2017年8月至今新招聘的教師。

四、培養目標

1.適應學科教學各項工作，融入學校校園文化，遵守學校規章制度，謙虛謹慎，勤學好問，初步了解并遵循教學當規，掌握一定的教學基本功。

2.對照落實課程標準的各項要求，嚴格按教學規律辦事，突出學科教學特點，不斷開展教學反思、總結經驗教訓，改進完善教學方與方法，養成良好的教學工作（備、教、批、輔）習慣。

3.加強理論聯系實際，在吸收同行先進經驗的基礎上，初步形戈自己的教學風格，能夠勝任班主任和少先隊輔導員工作。

4.成長為師德高尚、業務過硬的教育教學骨教師，得到學校、家長和社會三方面的一致認可。

五、培訓內容

1、中小學教師職業道德規范。（教育部頒布）

2、教育教學常規。

3、課標與教材的學習與研究。

4、有效課堂的探索與研究。

六、培訓形式

堅持理論與實踐相結合、集中學習與個人自學相結合、教研與培訓相結合的原則，注重提高學習的質量和實效性。

1、集中培訓。

由各學校統一組織新教師，通過開設專題講座、觀摩課、閱讀與分享等多種形式進行培訓。

2、個人自學。自學課標、大綱、閱讀書目，并提出要求、新教師自學自研，做好筆記。

3、拜師結對。

（1）新教師選擇自己喜歡的指導教師，雙方簽訂培養合約，落實師徒各自的職責。指導教師和新教師可根據學校《新教師培養計劃》結合自身實際，完成相應的培養任務。

（2）各指導教師應在師德規范、工作作風、教育觀念、業務技能等方面全面地進行指導，幫助新教師成長，每學期至少指導新教師聽評新教師5節課。新教師要虛心接受指導和幫助，每學期至少要主動聽指導教師5節課，在指導教師幫助下，上一節匯報課（一般安排在下半學期）。

6、外出學習

學校在安排教師外出學習時向新教師傾斜，盡量多為新教師創造走出去的機會，并要求新教師回來后必須作匯報講座，并寫好心得體會。

七、跟蹤考核

1、新教師在每學期結束時，必須上交的資料有：所擔任學科的教案本

（詳案、手寫），教學心得一篇，聽課記錄（不少于15節），匯報課教案一份（含教學設想）。

2、每學期結束時，學校要建立新教師個人成長檔案，對新教的成長軌跡進行整檔、驗收。