第一篇：減負(fù)總結(jié)

減負(fù)在行動(dòng) 新開(kāi)路東總布小學(xué)

為貫徹落實(shí)《關(guān)于切實(shí)減輕中小學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的通知》、《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范義務(wù)教育階段教學(xué)行為的意見(jiàn)》和北京市教育委員會(huì)制定的《關(guān)于在義務(wù)教育階段推行中小學(xué)生課外活動(dòng)計(jì)劃的通知》，學(xué)校進(jìn)一步端正辦學(xué)思想，秉承市、區(qū)教委的要求，不斷規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為,全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

一、工作措施

（一）制度的保障

1、建立減負(fù)工作責(zé)任制。

學(xué)校在落實(shí)“減負(fù)”工作中，首先實(shí)行減負(fù)工作責(zé)任制，明確校長(zhǎng)為“減負(fù)”工作第一負(fù)責(zé)人，簽訂責(zé)任書(shū)，把“減負(fù)”工作具體落實(shí)到教職工層面。2．建立監(jiān)督檢查制度。

學(xué)校通過(guò)課程構(gòu)建、聽(tīng)評(píng)課制度、體育鍛煉一小時(shí)、學(xué)生作業(yè)的質(zhì)與量、課堂常規(guī)等長(zhǎng)期檢查與監(jiān)督，為“減負(fù)工作”的落實(shí)提供保障。學(xué)校實(shí)行“一票否決”制，對(duì)嚴(yán)重違規(guī)的教師追究相關(guān)的責(zé)任。例如學(xué)校每月進(jìn)行優(yōu)秀作業(yè)學(xué)習(xí)之星的評(píng)比，以提高作業(yè)的質(zhì)量；學(xué)科與校級(jí)兩個(gè)層面按照定期與不定期對(duì)學(xué)生課業(yè)進(jìn)行檢查，分別從“作業(yè)總量和質(zhì)量”、“分層管理”和“優(yōu)質(zhì)特色作業(yè)”等幾個(gè)方面提取教師的“減負(fù)行為”。

3．設(shè)立學(xué)習(xí)交流教研制度。學(xué)校將減負(fù)工作與校本課程的設(shè)計(jì)緊密銜接。在校本教研的內(nèi)容中，學(xué)校將“減負(fù)”和“規(guī)范教學(xué)行為”的內(nèi)容納入到教研組、備課組活動(dòng)中。學(xué)校也本著“減負(fù)”的角度出發(fā)，從教師的認(rèn)知和行為來(lái)改變教師的“教學(xué)觀(guān)”。我校要求每位教師在研究教材、教學(xué)設(shè)計(jì)的同時(shí)，時(shí)刻圍繞 “教學(xué)增效”和“學(xué)生減負(fù)”的理念，做到學(xué)習(xí)高效率，減負(fù)到實(shí)處。同時(shí)，每位教師在活動(dòng)中都會(huì)將市區(qū)教委的精神、教師個(gè)人的減負(fù)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行彼此的交流，在校本課程中大膽嘗試，確保減負(fù)工作順利展開(kāi)。

（二）問(wèn)題的提出

基于以上的減負(fù)行動(dòng)，學(xué)校在研討中生成了新的問(wèn)題，在減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)整個(gè)進(jìn)程中，學(xué)校、教師肩負(fù)的只是“減”嗎？分析這個(gè)“減”的內(nèi)容，我們達(dá)成一致，減掉學(xué)生會(huì)的，減掉重復(fù)機(jī)械的，減掉惰性，要喚起學(xué)生自我學(xué)習(xí)的需求，將惰性轉(zhuǎn)化為積極向上的正能量，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)獲取。在我們達(dá)成一致之后，隨之又出現(xiàn)“怎樣喚醒內(nèi)心需求？”“怎樣的課程會(huì)有助于學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)？”“我們的改變會(huì)導(dǎo)致學(xué)生怎樣變化？”等一系列思考。針對(duì)以上問(wèn)題，我們?cè)谧鲋鴩L試，以期待減負(fù)落實(shí)在我們的課堂。

二、工作實(shí)踐

（一）課程的轉(zhuǎn)變

1、課程結(jié)構(gòu)的梳理

課程建設(shè)是落實(shí)辦學(xué)目標(biāo)的載體，學(xué)校育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)很大程度上取決于與之相匹配的課程。學(xué)校課程體系是針對(duì)我校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行選擇和再開(kāi)發(fā)的，它立足于學(xué)校當(dāng)前實(shí)際，又考慮到學(xué)校今后的發(fā)展，更是著眼于未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的要求。我們希望通過(guò)課程建設(shè)使學(xué)生在思想品德、學(xué)業(yè)、心理、身體及文化修養(yǎng)等各方面都打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)校確立的課程基本結(jié)構(gòu)是：

課程分類(lèi) 校內(nèi)課程 語(yǔ)文、音樂(lè)、體育、美術(shù)、必修類(lèi)Ⅰ 勞動(dòng)、科學(xué)、計(jì)算機(jī)、專(zhuān)題教（國(guó)家課程系列）育等 必修類(lèi)Ⅱ（國(guó)家課程系列）學(xué)科類(lèi)課程 必修類(lèi)Ⅱ（校本課程系列）必修類(lèi)Ⅲ 數(shù)學(xué)、英語(yǔ)（國(guó)家課程系列）必修類(lèi)Ⅲ 思維訓(xùn)練、口語(yǔ)、閱讀（校本課程系列）選修類(lèi)Ⅰ（興趣類(lèi)課程系列）活動(dòng)類(lèi)課程 選修類(lèi)Ⅱ（安全類(lèi)課程）選修類(lèi)Ⅲ 航模、軟陶、珠藝、紙工、布 藝、動(dòng)手DIY、書(shū)法 安全童行 我們的城市 魔方、圍棋、數(shù)獨(dú) 品德與生活 品德與社會(huì) 經(jīng)典誦讀（一至六年級(jí)）國(guó)學(xué)教育（一至二年級(jí)）場(chǎng)館學(xué)習(xí)校外課程（智育類(lèi)課程）選修類(lèi)Ⅳ 籃球、太極（體育類(lèi)課程）今后我們將開(kāi)展尊重課程基本結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上依據(jù)學(xué)校辦學(xué)特色再做加法，增加的課程依據(jù)學(xué)生的興趣、學(xué)生發(fā)展需求研發(fā)，并將課外活動(dòng)一并納入完整的育人體系中，使學(xué)生在學(xué)校提供的不同類(lèi)型的學(xué)習(xí)環(huán)境下，汲取各方面的營(yíng)養(yǎng)，自由快樂(lè)地成長(zhǎng)，這是我們期待的真正的減負(fù)。

2、課程資源的豐富。

隨著《藍(lán)天博覽課》、《我愛(ài)東城》、《社會(huì)大課堂》等地方課程的實(shí)踐與深入，引發(fā)了我校對(duì)“場(chǎng)館資源”的思考。

場(chǎng)館中蘊(yùn)含著許多科學(xué)知識(shí)，涵蓋語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、品德與社會(huì)（生活）、美術(shù)、科學(xué)、數(shù)學(xué)、勞動(dòng)技術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、地方課程等小學(xué)所學(xué)的課程，許多課程中有一些重合關(guān)聯(lián)的內(nèi)容需要我們相關(guān)老師進(jìn)行整合，減少學(xué)科間的內(nèi)容重合，全面系統(tǒng)地優(yōu)化學(xué)科內(nèi)容，抓關(guān)聯(lián)，抓契合點(diǎn)，抓切入點(diǎn)，抓實(shí)效，抓廣度、抓深度，多方位多角度地合力推出場(chǎng)館中的學(xué)科整合課，實(shí)現(xiàn)真正的減負(fù)，讓學(xué)生身臨其境地從不同的視角認(rèn)識(shí)理解相互關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手動(dòng)腦能力、科學(xué)創(chuàng)新能力，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)并主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)，為學(xué)生的全面發(fā)展、終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

本著“仁和”辦學(xué)理念為宗旨，踐行“人人都重要”的價(jià)值觀(guān)，為學(xué)生的全面發(fā)展、終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。我校開(kāi)始了場(chǎng)館學(xué)習(xí)的探索。我們遵循一下五條原則開(kāi)展實(shí)踐探索。

第一，場(chǎng)館學(xué)習(xí)下的學(xué)科整合要結(jié)合實(shí)際，從學(xué)生的需求出發(fā)。按學(xué)生的實(shí)際需要來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容及環(huán)節(jié)，引導(dǎo)他們有興趣地學(xué)習(xí)、探究、體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)中愉快地生活、成長(zhǎng)，獲取對(duì)社會(huì)的整體認(rèn)知，形成自己的價(jià)值觀(guān)和道德觀(guān)。

第二，場(chǎng)館學(xué)習(xí)下的學(xué)科整合要在老師的指導(dǎo)下有序進(jìn)行并保持原生態(tài)的課堂。我們先找到課程與場(chǎng)館資源的契合點(diǎn)，做好課前備課，在老師的指導(dǎo)下有序開(kāi)展的學(xué)習(xí)活動(dòng)會(huì)生成的有價(jià)值的問(wèn)題達(dá)到了學(xué)生自主學(xué)習(xí)自主發(fā)展的效果。

第三，因材施教的原則。由于學(xué)習(xí)者的基礎(chǔ)和興趣不一，在場(chǎng)館學(xué)習(xí)的進(jìn)程中會(huì)更充分的表現(xiàn)出個(gè)人的智力潛能，讓每個(gè)參與者都學(xué)有所獲，學(xué)有所思，自得其樂(lè)，促進(jìn)學(xué)生健康、和諧地全面發(fā)展。

第四，問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)。我們提前讓學(xué)生根據(jù)參觀(guān)主題提1-2個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題，根據(jù)興趣結(jié)組，帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)；問(wèn)題的選擇和確定是場(chǎng)館學(xué)習(xí)下的學(xué)科整合成功的關(guān)鍵，引導(dǎo)學(xué)生從他們周?chē)纳钪校瑥淖陨砩畹慕?jīng)驗(yàn)中，從訪(fǎng)談?wù){(diào)查及查找資料中發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問(wèn)題，從而獲得對(duì)自我、社會(huì)以及自然的認(rèn)識(shí)或感受。

第五，場(chǎng)館學(xué)習(xí)下的學(xué)科整合要充分開(kāi)發(fā)和有效利用多種課程教學(xué)資源，來(lái)豐富課程內(nèi)容，增強(qiáng)課程的開(kāi)放性、生成性和教學(xué)活力，拓寬培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。

我們尋找場(chǎng)館資源、網(wǎng)絡(luò)資源、社會(huì)資源、家長(zhǎng)資源和學(xué)校資源 以其豐富我們的課程，讓孩子們走出學(xué)校，走進(jìn)博物館、教育基地，他們?cè)谏鐣?huì)大課堂的資源中汲取營(yíng)養(yǎng)。我校的“農(nóng)業(yè)展覽館——農(nóng)業(yè)工具的演變”一課收錄在東城區(qū)“e網(wǎng)通精品課”中。這是我們?cè)跍p負(fù)增效過(guò)程中的進(jìn)行的嘗試。

3、課外活動(dòng)的充實(shí)

北京市政府投巨資引入社會(huì)力量把學(xué)生課外的時(shí)間利用起來(lái)，繼續(xù)推進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)教育。政府為學(xué)生課外活動(dòng)埋單，這樣的舉措在全國(guó)并不多見(jiàn)，可以更好地促進(jìn)減負(fù)措施的實(shí)施，是深入推進(jìn)素質(zhì)教育的政策體現(xiàn)。

課外活動(dòng)是滿(mǎn)足與激發(fā)學(xué)生個(gè)性需求、挖掘?qū)W生潛能、深化學(xué)校文化的重要載體。因此，在學(xué)校“仁·和”文化理念引導(dǎo)下，把培養(yǎng)興趣、提升能力與個(gè)性化教育結(jié)合起來(lái)，滿(mǎn)足學(xué)生各方面發(fā)展需求，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、潛能開(kāi)發(fā)提供了廣闊的空間。學(xué)校分別開(kāi)設(shè)了跆拳道、小小書(shū)法家、誦讀、剪紙、建模等小組，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸到更多的與學(xué)校課本完全不同的知識(shí)領(lǐng)域，每周一、三、四的下午3點(diǎn)35到4點(diǎn)40，全校學(xué)生學(xué)生自主選擇，積極參加到自己喜歡的課外活動(dòng)小組中來(lái)。在活動(dòng)中，學(xué)生積極參與、創(chuàng)造與體驗(yàn)，在獲取知識(shí)提高能力中享受著自主管理、自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展所帶來(lái)的喜悅。孩子們?cè)谔剿骱蛣?chuàng)造中綻放出生命的的靈性、自信的光彩。

（二）教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變

1、科研課題的常態(tài)化

學(xué)校參與了“成長(zhǎng)規(guī)律”、“隨班就讀”、“友善用腦”等課題研究，同時(shí)正在獨(dú)立承擔(dān)東城區(qū)“學(xué)生表達(dá)能力培養(yǎng)的策略研究”，并且在校內(nèi)開(kāi)展“場(chǎng)館學(xué)習(xí)模式的探究”。這使我們站在另一個(gè)角度審視我們的減負(fù)，審視我們的教育，用科學(xué)的研究態(tài)度改變我們的教學(xué)行為，提高我們的教學(xué)實(shí)效。

例如：在“表達(dá)能力培養(yǎng)策略研究”的伊始，恰恰是基于學(xué)生的課堂表現(xiàn)。孩子們思維不開(kāi)闊，心里有想法但苦于表達(dá)不清，不自信等現(xiàn)象困擾著老師和學(xué)生。這些真問(wèn)題的出現(xiàn)觸動(dòng)著我們的授課教師，癥結(jié)是什么？哪些因素困擾孩子們的準(zhǔn)確表達(dá)？表達(dá)不暢會(huì)導(dǎo)致學(xué)生心理的哪些變化等等。于是我們開(kāi)始調(diào)研真問(wèn)題，在教科所專(zhuān)家的指導(dǎo)下，我們將所有課程的任課教師凝聚在一起，共同研究、交流、學(xué)習(xí)、探討，分別制定本年級(jí)本學(xué)科學(xué)生應(yīng)達(dá)到的表達(dá)水平，依據(jù)課標(biāo)、依據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，我們將思考與問(wèn)題帶進(jìn)課堂進(jìn)行實(shí)踐，有意識(shí)地進(jìn)行嘗試與改變，使學(xué)生敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)。老師在布置作業(yè)的時(shí)候強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)讀一讀、說(shuō)一說(shuō)的環(huán)節(jié)，學(xué)校還為孩子課堂積極參與進(jìn)行全學(xué)科的表彰，為孩子們大膽表達(dá)提供了平臺(tái)，增加了課堂的密度，增加了學(xué)生的參與，增強(qiáng)了教學(xué)的效果，實(shí)現(xiàn)著“實(shí)踐減負(fù)”。

2、校本教研的主題化。

為了全面了解教師們對(duì)教研活動(dòng)的意見(jiàn)建議，我們組織全體教師對(duì)以往的教研活動(dòng)進(jìn)行廣泛的討論，聽(tīng)取大家對(duì)校本教研活動(dòng)的感受與想法，聚焦問(wèn)題。通過(guò)整理老師們對(duì)教研活動(dòng)的反饋，總結(jié)出以下幾條“不足”：第一，教研活動(dòng)主題過(guò)于寬泛，缺乏聚焦；第二，教研活動(dòng)雖然很多，提出很多策略方法，但缺乏改進(jìn)行為；第三，教研活動(dòng)往往正對(duì)教學(xué)中的具體問(wèn)題，缺乏解決一類(lèi)問(wèn)題的策略；第四，教研活動(dòng)經(jīng)常就事論事，在事的層面說(shuō)的多，在研的層面說(shuō)的少，研的不夠充分全面深刻，缺乏對(duì)于“關(guān)鍵事件”多方位、深入地分析。

問(wèn)題的成因是多方面的，既有教師個(gè)體方面的因素，也有學(xué)校組織管理方面的因素，同時(shí)也與老師們分散在各年級(jí)有關(guān)。針對(duì)這種情況，我們決定通過(guò)以課例研究為載體，充分發(fā)揮教師個(gè)體與群體的積極性，進(jìn)行有效的校本教研，引領(lǐng)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，改進(jìn)教學(xué)行為，提升課堂教學(xué)能力。

課例研究之所以受到教師的歡迎和認(rèn)可，是因?yàn)樗惹泻蠈W(xué)校和教師的實(shí)際，又便于操作和實(shí)施，是一個(gè)知行統(tǒng)一、理論緊密聯(lián)系實(shí)際的實(shí)踐反思過(guò)程。在這個(gè)實(shí)踐反思的過(guò)程中，老師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)在團(tuán)隊(duì)的協(xié)助下得到豐富，專(zhuān)業(yè)水平在不斷反思實(shí)踐中得到提升。

3、課堂實(shí)踐的真實(shí)化。

課堂是教師自我價(jià)值的體現(xiàn)，更是學(xué)生綻放生命活力的舞臺(tái)。學(xué)校開(kāi)展“仁和杯”教學(xué)大賽，我們把課堂比賽看作課題研究的展示，看作教師落實(shí)新課標(biāo)的思考，我們把課堂比賽當(dāng)做學(xué)習(xí)交流的過(guò)程，每位參與學(xué)習(xí)交流的老師將會(huì)有不同程度的提升。在這三屆比賽中，我們看到了老師對(duì)增效減負(fù)工作的理解，讓我們看到了老師對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)，我們看到了老師對(duì)仁和辦學(xué)理念的感悟，我們找到了減負(fù)增效的課堂路徑，同時(shí)也讓我們感到老師對(duì)新課程的落實(shí)與思考。正是真實(shí)的課堂，帶給我們真實(shí)的問(wèn)題，才會(huì)發(fā)自?xún)?nèi)心去分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。我們提出：

第一，增強(qiáng)課堂的教學(xué)實(shí)效性與針對(duì)性；第二，每節(jié)課預(yù)留5分鐘左右的教學(xué)時(shí)間，以學(xué)習(xí)后測(cè)、課堂實(shí)練、答疑、個(gè)別輔導(dǎo)為內(nèi)容，第三，課堂教學(xué)要求微笑鼓勵(lì)多一點(diǎn)；發(fā)展智力，培養(yǎng)表達(dá)能力的要求具體一點(diǎn)；讓學(xué)生施展才能的面廣一點(diǎn)；給學(xué)生安排時(shí)間靈活一點(diǎn)。

通過(guò)教師真實(shí)的課堂，讓老師們更多的交流、碰撞，用教師最好的狀態(tài)面對(duì)學(xué)生，最終達(dá)到減負(fù)增效的目的。

在老師們的努力下，我校教師在最近三屆“東興杯”中連獲佳績(jī)，東興杯一等獎(jiǎng)兩人次，二等獎(jiǎng)四人次，三等獎(jiǎng)5人次。

我們將繼續(xù)秉持“以學(xué)生為本，以學(xué)生發(fā)展為本”的課程基本理念，力求以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為追求，從學(xué)生的學(xué)去研究學(xué)生，從學(xué)生的發(fā)展去研究學(xué)生，應(yīng)對(duì)“減負(fù)增效”的時(shí)代命題。我們將用弗賴(lài)登塔爾的話(huà)“請(qǐng)不要對(duì)學(xué)生正在做的事情橫加干涉！您唯一所能做的事情就是觀(guān)察，在一旁認(rèn)真的觀(guān)察和傾聽(tīng)！”時(shí)刻提醒自己要學(xué)會(huì)等待學(xué)生，要給學(xué)生成長(zhǎng)的空間，關(guān)注學(xué)生的素養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的生命體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展——這是我們永恒的主題。

第二篇：減負(fù)總結(jié)

錦山小學(xué)2014—2015學(xué)上學(xué)期減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)工作總結(jié)

小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)過(guò)重，不利于孩子們?nèi)姘l(fā)展和健康成長(zhǎng)，已引起全社會(huì)尤其是各級(jí)教育部門(mén)的充分重視，我們深入研究造成學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重的原因，積極行動(dòng)起來(lái)，采取措施，標(biāo)本兼治，多管齊下，切實(shí)做好“減負(fù)”工作。

1、轉(zhuǎn)變觀(guān)念，領(lǐng)導(dǎo)重視

創(chuàng)新就是要換思想，轉(zhuǎn)觀(guān)念。學(xué)校調(diào)整了長(zhǎng)期以來(lái)以聽(tīng)話(huà)，老實(shí)就是好孩子的育人觀(guān)。克服德育工作把學(xué)生統(tǒng)死、管?chē)?yán)，看住才是實(shí)效的工作觀(guān)。改變那種教師講，學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生處于被動(dòng)的情感體驗(yàn)，體會(huì)不到成長(zhǎng)的快樂(lè)的不育狀況。我校建立健全領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，成立校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的，副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任、各教研組長(zhǎng)為成員的實(shí)施素質(zhì)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，職責(zé)上分、目標(biāo)上合，形成條塊結(jié)合，層層有人抓，處處有落實(shí)，全方位育人的網(wǎng)絡(luò)，研究檢查，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的全面性和過(guò)程的有序性。盡快形成抓德育、促校風(fēng)、抓教研、促教學(xué)、抓素質(zhì)、促提高、抓特長(zhǎng)、促特色的喜人局面。

2、加強(qiáng)培訓(xùn)，造就科研型教師，推動(dòng)學(xué)校教研工作上水平。

為確保研究工作順利，盡快提高教師科研能力，我們采取多種方式，對(duì)教育科研理論、教育技術(shù)的操作、應(yīng)用等進(jìn)行全方位培訓(xùn)。

①設(shè)立教研室，具體負(fù)責(zé)教師隊(duì)伍建設(shè)，教師科研組織與管理，保證教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)能力提高，保證實(shí)驗(yàn)順利實(shí)施。

②注重校本培訓(xùn)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，使教師了解國(guó)內(nèi)外教育發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)。在先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)下，對(duì)研究方向、研究目標(biāo)進(jìn)行探討，深刻理解研究的意義與價(jià)值。通過(guò)學(xué)習(xí)，使教師明確了自身努力的方向，增強(qiáng)了發(fā)展自我的信念，極大地提高了教師的創(chuàng)造積極性。

③抓緊崗位技能培訓(xùn)。為教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，對(duì)教師的現(xiàn)代教育技術(shù)理論，常用電教設(shè)備的使用，計(jì)算機(jī)知識(shí)等方面進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)；舉辦現(xiàn)代教育技術(shù)示范課表演，讓素質(zhì)好，具有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師起到示范帶頭作用，鼓勵(lì)他們積極參加青年教師大獎(jiǎng)賽，以點(diǎn)帶面，使多數(shù)教師運(yùn)用媒體手段的熟練程度和技術(shù)水平日臻成熟。樹(shù)立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，做創(chuàng)新型教師。運(yùn)用現(xiàn)代科技對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、運(yùn)用、管理和評(píng)價(jià)、開(kāi)展現(xiàn)代教育實(shí)驗(yàn)課題研究，是一個(gè)全新的內(nèi)容，只有在學(xué)中干、干中學(xué)，邊學(xué)習(xí)邊應(yīng)用，邊探索邊創(chuàng)新，走學(xué)習(xí)終身化道路，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。

關(guān)心教師身心健康。為教師舉辦晨練、講座、舞會(huì)、廣播操比賽、體檢、展示自我主題活動(dòng)、小型體育比賽等系列活動(dòng)，增強(qiáng)教職工的凝聚力和團(tuán)體精神，3、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，全面提高質(zhì)量

減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，促使學(xué)生全面發(fā)展，是實(shí)施素質(zhì)教育的必然要求。要切實(shí)做到這一點(diǎn)，提高認(rèn)識(shí)是關(guān)健，制訂相應(yīng)的制度是保證，提高課堂教學(xué)效率是核心。采取“五控”、“兩調(diào)整”的措施，促進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施。

“五控”即：一控制作業(yè)量，徹底取消家庭作業(yè)由教導(dǎo)處監(jiān)督執(zhí)行，并將這一內(nèi)容作為期末考核指標(biāo)。二控制考試次數(shù)，取消學(xué)生統(tǒng)一組織的期中考試。三控制第一課堂時(shí)間，增加第二課堂時(shí)間，嚴(yán)格執(zhí)行《課程方案》，開(kāi)齊科目，開(kāi)足課時(shí)。四控制學(xué)生在校活動(dòng)時(shí)間。五控制學(xué)生的留級(jí)率，使一次性教育率達(dá)99％。

“兩調(diào)整”即：一是調(diào)整各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量衡量的硬指標(biāo)，取消平均分指標(biāo)，加強(qiáng)五育全格率指標(biāo)考核。學(xué)校客觀(guān)上承認(rèn)學(xué)生存在個(gè)性差異，導(dǎo)向教師配合抓后進(jìn)生，使所有學(xué)科都達(dá)到合格。二是調(diào)整考試和成績(jī)?cè)u(píng)定方法。考試采取：①形成性檢測(cè)和終結(jié)性檢測(cè)相結(jié)合；②筆試、口試、面試相結(jié)合；③課內(nèi)和課外相結(jié)合。成績(jī)?cè)u(píng)定采取：①加大平時(shí)檢測(cè)的權(quán)重。②讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，包括自我評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)他人，為學(xué)生提供一個(gè)互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短再學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；③對(duì)有創(chuàng)見(jiàn)的學(xué)生給予加分鼓勵(lì)；④量性評(píng)定與非量性評(píng)定相結(jié)合，如學(xué)習(xí)態(tài)度、思維品質(zhì)等。

4、創(chuàng)新教育，活動(dòng)育人

創(chuàng)新的核心是敢為人先。幾年來(lái)，學(xué)校立足創(chuàng)新，開(kāi)展了一系列豐富多彩，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的教育活動(dòng)，使學(xué)生的發(fā)展?jié)撃艿靡蚤_(kāi)發(fā)。（１）、深入開(kāi)展普法活動(dòng)。聘請(qǐng)派出所、交警大隊(duì)到校做法制報(bào)告會(huì)，對(duì)未成年人不良行為及時(shí)預(yù)防、矯治。通過(guò)國(guó)旗下講話(huà)、主題班會(huì)課、普法知識(shí)競(jìng)賽、黑板報(bào)、小廣播待形式促進(jìn)文明校園的創(chuàng)建。（2）、培養(yǎng)愛(ài)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。素質(zhì)教育的話(huà)題中學(xué)習(xí)是永恒的主題，及時(shí)為學(xué)生提供學(xué)法指導(dǎo)，有序、永恒地進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，為學(xué)生奠定良好的基礎(chǔ)。（3）、重養(yǎng)成教育，培養(yǎng)合格的小學(xué)畢業(yè)生。學(xué)校德育工作中把養(yǎng)成教育作為重點(diǎn)抓，規(guī)范學(xué)生行為，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人。（4）、改革評(píng)優(yōu)制度，讓更多學(xué)生享受成功的喜悅。學(xué)校在堅(jiān)持“三好學(xué)生”評(píng)選的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新評(píng)選“素質(zhì)教育優(yōu)秀學(xué)生”促使學(xué)生“人人有特長(zhǎng)，個(gè)個(gè)求發(fā)展”。（5）、為學(xué)生開(kāi)設(shè)了比較喜愛(ài)的文藝、體育、科技、美術(shù)類(lèi)活動(dòng)。學(xué)校組建了成個(gè)興趣小組活動(dòng)，聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)、有能力的人擔(dān)任輔導(dǎo)員。學(xué)生自主選擇，拓寬了孩子們主動(dòng)發(fā)展，主動(dòng)創(chuàng)新的天地，學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)得到了充分發(fā)展。（6）開(kāi)設(shè)微機(jī)課培養(yǎng)現(xiàn)代型人才。創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才，是國(guó)家和民族發(fā)展繁榮的重要前提。學(xué)校有多媒體計(jì)算機(jī)室兩間，為學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)創(chuàng)造了良好的條件。實(shí)踐證明，微機(jī)課的開(kāi)設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)造了前所未有的自覺(jué)、自主、自能的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且為學(xué)生創(chuàng)造了全面發(fā)展，個(gè)性化學(xué)習(xí)的最佳條件，使學(xué)生個(gè)性得到發(fā)揮，才能得到展示。

我們遵循教育規(guī)律，減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)光趣，把學(xué)生從單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)氛圍中解脫出來(lái)，從而使學(xué)生個(gè)性得以發(fā)展，能力得以提高

第三篇：減負(fù)總結(jié)

減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)全面提高教育質(zhì)量

小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重是長(zhǎng)期以來(lái)形成的難以醫(yī)治的頑癥。這一頑癥嚴(yán)重地影響黨的教育方針的貫徹，影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)。多年來(lái)，我們一直把減輕學(xué)生課業(yè)過(guò)重負(fù)擔(dān)，作為全面貫徹黨的教育方針、全面提高教育質(zhì)量的一項(xiàng)重要工作來(lái)抓。采取一系列措施，進(jìn)行研究和探討，使學(xué)生在德、智、體諸方面都得到發(fā)展。

一、提高認(rèn)識(shí)，更新觀(guān)念

為了端正教育思想和辦學(xué)方向，提高減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的認(rèn)識(shí)，自覺(jué)轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，我們組織全體教職工學(xué)習(xí)《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》，學(xué)習(xí)黨的教育方針，學(xué)習(xí)國(guó)家頒布的關(guān)于減輕負(fù)擔(dān)的政策法規(guī)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們采取邊學(xué)習(xí)邊輔導(dǎo)、邊學(xué)習(xí)邊研討的方法，做到“學(xué)、議”結(jié)合、“知、行”結(jié)合。組織教職員工圍繞減輕負(fù)擔(dān)的意義、基礎(chǔ)教育的性質(zhì)、任務(wù)、目標(biāo)、人才觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)、教育觀(guān)等問(wèn)題進(jìn)行座談?dòng)懻摚贿€結(jié)合思想上的模糊認(rèn)識(shí)，擺學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重的現(xiàn)象并分析其原因。通過(guò)學(xué)習(xí)討論，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)我校存在著“四多一長(zhǎng)”現(xiàn)象（作業(yè)多、本子多、考試多、灌輸多、在校時(shí)間長(zhǎng)）。老師們認(rèn)識(shí)到，這種把學(xué)習(xí)精力全放在寫(xiě)作業(yè)和應(yīng)付考試上、加班加點(diǎn)、機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練，無(wú)情地扼殺了學(xué)生聰明才智的發(fā)揮與個(gè)性的發(fā)展。要使基礎(chǔ)教育真正成為提高全民族素質(zhì)的奠基工程，必須樹(shù)立正確的教育觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)，把全面發(fā)展與培養(yǎng)個(gè)性結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生的知、情、意、行、德、智、體、美、勞得到全面發(fā)展。

二、依法施教，強(qiáng)化管理

在轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)觀(guān)念，提高認(rèn)識(shí)，明確培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)了制度建設(shè)和規(guī)范化管理，做到有章可循，有則可依。１．發(fā)動(dòng)全體教師研究制定了《關(guān)于減輕小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的規(guī)定細(xì)則》，制定了《教學(xué)工作常規(guī)管理制度》。各班還制定 “減輕負(fù)擔(dān)、提高質(zhì)量”計(jì)劃和“提高差生”措施。

２．建立科學(xué)的質(zhì)量評(píng)估體系，制定《教師崗位目標(biāo)責(zé)任書(shū)》、《評(píng)估細(xì)則》，考核質(zhì)量進(jìn)行“三掛”，即與獎(jiǎng)金掛鉤、與評(píng)職晉級(jí)掛鉤，與評(píng)模選優(yōu)掛鉤。３．嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家調(diào)整后的教學(xué)計(jì)劃、新課程計(jì)劃。開(kāi)全科目、上足課時(shí)，科學(xué)地安排“三表”，嚴(yán)格控制學(xué)生在校時(shí)間（不超過(guò)６小時(shí)）。這樣，把減輕小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、提高教育質(zhì)量納入了制度化、科學(xué)化、規(guī)范化的管理軌道，促進(jìn)了教育教學(xué)健康發(fā)展。

三、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

（一）調(diào)整課程設(shè)置，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

１．加強(qiáng)學(xué)科課程。從實(shí)際出發(fā)，對(duì)學(xué)科課程的門(mén)類(lèi)、課時(shí)進(jìn)行了必要的增減，以求合理。在不增加課時(shí)，不延長(zhǎng)在校時(shí)間的情況下，開(kāi)設(shè)了趣味數(shù)學(xué)課、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練課，增設(shè)了英語(yǔ)課、微機(jī)課、生活常規(guī)訓(xùn)練課。

２．強(qiáng)化活動(dòng)課程。上好活動(dòng)課是一項(xiàng)減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)的重要措施。肯在這方面投入，不惜花人力、物力、財(cái)力。開(kāi)設(shè)美術(shù)、書(shū)法、音樂(lè)、英語(yǔ)、微機(jī)等科目，這些健康有益的課外活動(dòng)，豐富了學(xué)生的課余生活，拓寬了知識(shí)面，開(kāi)闊了視野，啟迪了智慧，全面提高了學(xué)生素質(zhì)。

３．開(kāi)發(fā)環(huán)境課程。美好的環(huán)境對(duì)學(xué)生素質(zhì)的和諧發(fā)展具有潛移默化的作用。我們把重點(diǎn)放在校園文化建設(shè)與和諧人際關(guān)系建設(shè)上來(lái)，從班級(jí)到學(xué)校，辦了墻報(bào)、畫(huà)廊、板報(bào)。學(xué)校十分重視校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)建設(shè)，提出教師要把微笑帶進(jìn)課堂，把愛(ài)的雨露撒入學(xué)生的心田，努力創(chuàng)造一個(gè)和諧愉快的教育環(huán)境，為減輕學(xué)生的心理壓力，緩解緊張的學(xué)習(xí)空氣，啟迪學(xué)生的創(chuàng)造精神，陶冶學(xué)生的情操，發(fā)揮了應(yīng)有的作用。

（二）優(yōu)化課堂教學(xué)

提高課堂教學(xué)效率是開(kāi)展其他教育活動(dòng)的前提，是提高教育質(zhì)量的保證，也是減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的主要措施和努力方向。幾年來(lái)，我們主要從以下幾方面抓起：

１．抓備課指導(dǎo)。備好課是上好課的前提和保證。每周的集體備課，主要領(lǐng)導(dǎo)親自參加指導(dǎo)。我們要求：集體備課做到“三定”：定時(shí)間、定教材、定中心發(fā)言人。每位教師備課做到“四精心”：（１）精心鉆研教材和分析學(xué)生實(shí)際，確定教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)；（２）精心設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)和方法；（３）精心設(shè)計(jì)例題、習(xí)題和提問(wèn)、小結(jié)；（４）精心設(shè)計(jì)板書(shū)、教具、學(xué)具。

２．抓課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是教學(xué)程序的中心環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。我們要求教師課堂上做到：教學(xué)目的明確，傳授知識(shí)正確；教學(xué)方法科學(xué)、高效、靈活、愉悅身心；教學(xué)手段現(xiàn)代化、科學(xué)化，使學(xué)生始終處于受教育的最佳環(huán)境和接受教育的最佳精神狀態(tài)，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

３．抓作業(yè)。做作業(yè)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種較重要的復(fù)習(xí)方法。我們的措施是：（１）有針對(duì)性地加強(qiáng)課上鞏固練習(xí)，盡量少留或不留課下作業(yè)。（２）改革作業(yè)結(jié)構(gòu)，提高作業(yè)質(zhì)量。一是因人而異，設(shè)彈性作業(yè)；二是作業(yè)要量少、質(zhì)高；三是具有啟發(fā)性，不機(jī)械重復(fù)；四是適當(dāng)設(shè)計(jì)口頭和實(shí)際操作性作業(yè)。（３）批改要及時(shí)規(guī)范，批語(yǔ)要有啟發(fā)性。

（三）改革考試方法

１．改革考試內(nèi)容，變單一的知識(shí)考試為全面綜合考查考試是教學(xué)過(guò)程中一個(gè)重要環(huán)節(jié)。它對(duì)教學(xué)起著導(dǎo)向、杠桿作用。過(guò)去只重視考查學(xué)生的“雙基”，忽視智力、能力考查；只重視語(yǔ)、數(shù)兩科知識(shí)的考查，忽視德育、體育的考查。近幾年，我們克服了這種片面性。在思想品德素質(zhì)考查中，既考教材要求掌握的基本知識(shí)，又考學(xué)生思想認(rèn)識(shí)水平和道德行為表現(xiàn)，對(duì)音、體、美、勞、自然等學(xué)科同語(yǔ)、數(shù)一樣認(rèn)真組織考查，而且注重操作、演示、實(shí)驗(yàn)制作等能力的考核。

２．改革考試形式，變單一書(shū)面形式為多種考試的形式采取分散考查。做到八個(gè)結(jié)合：平時(shí)和期末結(jié)合；口試和筆試結(jié)合；知識(shí)與能力結(jié)合；閉卷和開(kāi)卷結(jié)合；校內(nèi)和校外結(jié)合；單項(xiàng)和綜合結(jié)合；動(dòng)腦和動(dòng)手結(jié)合。

３．改革考評(píng)辦法，變一味強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)為全面提高素質(zhì)

制定綜合評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，把學(xué)生的成績(jī)?cè)u(píng)定分為思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、勞動(dòng)素質(zhì)四個(gè)方面，變以分?jǐn)?shù)排列名次的相對(duì)評(píng)價(jià)為教育目標(biāo)達(dá)到程度和水平評(píng)價(jià)，變智育標(biāo)準(zhǔn)單項(xiàng)評(píng)價(jià)為德、智、體、美、勞的全面評(píng)價(jià)。在教職工轉(zhuǎn)變觀(guān)念視角的同時(shí)，學(xué)校重點(diǎn)調(diào)整了教育質(zhì)量評(píng)估內(nèi)容。

第四篇：減負(fù)總結(jié)

2011——2012學(xué)年第二學(xué)期

減 負(fù) 總 結(jié)

優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)效率是切實(shí)做好“減負(fù)增效”的關(guān)鍵。本學(xué)期我為了貫徹素質(zhì)教育，實(shí)施減負(fù)增效，在教學(xué)實(shí)際中做到了以下幾點(diǎn)：

（一）首先在備課上下功夫。

備課，是上好課的先決條件。在備課上應(yīng)多研究，多斟酌，多進(jìn)行教學(xué)探索準(zhǔn)備充分，對(duì)一堂課的教學(xué)思路，教學(xué)邏輯清晰可見(jiàn)，教學(xué)目標(biāo)明確無(wú)誤，是高效率完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)，我組教師在備課上注重從以下幾方面認(rèn)真實(shí)施：

1、備教材。教師要反復(fù)地看教材和輔導(dǎo)材料，吃透教材的組織結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)每一單元的系統(tǒng)性和連貫性做到心中有數(shù)，領(lǐng)會(huì)教材所需達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)和素質(zhì)教育的目的。

2、備學(xué)生。教師要充分了解每個(gè)班的每個(gè)學(xué)生，可以通過(guò)多接觸、多談心、多融洽的手段和方式弄清每個(gè)學(xué)生的興趣動(dòng)機(jī)，接受能力，理解水平，個(gè)別差異；弄清每個(gè)班的整體差異和特點(diǎn)，然后才能“以學(xué)論教”和“因材施教”。例如針對(duì)不同班級(jí)應(yīng)有不同的教學(xué)方法，針對(duì)不同學(xué)生準(zhǔn)備不同問(wèn)題等。

3、備教法。教法應(yīng)是建立在學(xué)生學(xué)法的基礎(chǔ)上，是在結(jié)合考慮教材、學(xué)生、設(shè)備和教師自身的特點(diǎn)基礎(chǔ)上，再以教學(xué)法的體系中優(yōu)選出上好一堂課的教學(xué)方法。教育界有個(gè)說(shuō)法：教無(wú)定法，但教有法。教師確實(shí)要全面考慮，恰當(dāng)選擇教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)才能取得良好的教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。實(shí)際上，不管什么方法，都應(yīng)立足于“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，實(shí)施寓教于樂(lè)，學(xué)生在愉快中接受知識(shí)，掌握知識(shí)和學(xué)法，提高素質(zhì)的教學(xué)境界。教師在考慮利用教學(xué)手段上也應(yīng)該是積極的，多種形式并進(jìn)的，傳統(tǒng)和現(xiàn)代手段相結(jié)合的思路，目的只有一個(gè)：激發(fā)興趣，直觀(guān)教學(xué)，輕松學(xué)習(xí)，減負(fù)增效。

4、備練習(xí)。使練習(xí)具有目的性、趣味性、選擇性、層次性、創(chuàng)造性、適量性、多樣化的特點(diǎn)，這樣的習(xí)題目的性更強(qiáng)，減負(fù)增效更明顯。

（二）在課堂上見(jiàn)成效。

備好課是上好課的先決條件，備好課不等于能上好課。備課中的主角是教師本身，而上好課的主角是師生雙方。上課如演戲，教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員，備課本是劇本。有了好的劇本，好的導(dǎo)演，好的演員，這出戲才演得好。若光有好劇本，導(dǎo)演平庸，演員散慢不用心，這戲肯定演砸。上好課除了課前的充分準(zhǔn)備以外，（三）恰當(dāng)分配時(shí)間，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。

上課時(shí)有時(shí)間概念，若沒(méi)有完成計(jì)劃應(yīng)一堂課完成的內(nèi)容，就延長(zhǎng)一節(jié)課時(shí)間或教學(xué)時(shí)數(shù)，把完整內(nèi)容分割開(kāi)完成，這是不可取的，不符合最優(yōu)化原則，也加重了學(xué)生負(fù)擔(dān)，降低了教學(xué)效率和教學(xué)的藝術(shù)性。所以，為了提高課堂效率，切實(shí)減負(fù)增效，教師應(yīng)把握

（四）規(guī)范學(xué)生作業(yè)管理，改革作業(yè)類(lèi)型。

不可否認(rèn)，學(xué)生還有極大的負(fù)擔(dān)來(lái)自于作業(yè)。動(dòng)輒重復(fù)性的作業(yè)，繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)不僅不能使學(xué)生知識(shí)水平和綜合素質(zhì)得到顯著的提高，還極大的扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力，也是許多學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。為了杜絕大量作業(yè)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展造成阻滯，避免因?yàn)榇罅孔鳂I(yè)而產(chǎn)生的種種弊端，我組教師嚴(yán)格控制作業(yè)量，作業(yè)內(nèi)容符合大綱、教材的要求，難易適度，課內(nèi)作業(yè)應(yīng)可以保證大部分學(xué)生可在課堂上完成；課外作業(yè)分量要適中，注意突出訓(xùn)練重點(diǎn)，創(chuàng)造性的突破學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，盡量減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

在今后的工作中，我們必將更加堅(jiān)定地貫徹執(zhí)行減負(fù)精神，不斷深化教育改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，使我校“減負(fù)不減質(zhì)”這一宗旨的一個(gè)出色的體現(xiàn)，也是每一個(gè)孩子都感受成長(zhǎng)的快樂(lè)和擁有知識(shí)的喜悅！

2012年6月

第五篇：減負(fù)總結(jié)

皮山縣農(nóng)場(chǎng)中學(xué)關(guān)于減負(fù)工作小結(jié)

為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，落實(shí)課改理念，深化教育改革，促進(jìn)學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提升。我校在全面貫徹黨的教育方針，就切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)工作中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織召開(kāi)不同層面的相關(guān)會(huì)議，認(rèn)真研究正確處理好減負(fù)與教育質(zhì)量關(guān)系，制定一系列相關(guān)行之有效的措施，并作為學(xué)校工作計(jì)劃的重要組成部分。

一、遵守課改標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)設(shè)課程。

作為課改實(shí)驗(yàn)學(xué)校，我校認(rèn)真研究課改理念和課程設(shè)置，不斷宣傳課改理念，逐步成為教師的自覺(jué)行為。并緊抓落實(shí)情況，開(kāi)好基礎(chǔ)型課程，開(kāi)設(shè)拓展型和研究型課程，以減輕基礎(chǔ)課中學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，并根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)和興趣，開(kāi)設(shè)興趣小組及社團(tuán)活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)特長(zhǎng)，重視人的發(fā)展和諧。

二、加強(qiáng)備課組建設(shè)，優(yōu)化課堂教學(xué)。

新樓的落成，對(duì)改善辦公條件和課堂教學(xué)手段、方法的多樣化提供了保障，大大地提高課堂教學(xué)的效率。但是，學(xué)校認(rèn)為提高課堂教學(xué)的效率更重要的是要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育理念，優(yōu)化課堂的設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)的藝術(shù)。學(xué)校在各教研組建立說(shuō)課形式的集體備課活動(dòng)，同時(shí)圍繞學(xué)校課題“自主、合作、體驗(yàn)、發(fā)展”的課堂教學(xué)模式實(shí)踐與研究，研究課堂教育的策略和方法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，做到減負(fù)而不降質(zhì)。禁止在自修課時(shí)教師進(jìn)入班級(jí)集體上課，鼓勵(lì)教師在自修課進(jìn)入教室進(jìn)行答題工作，把時(shí)間、空間和更多的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

三、精選習(xí)題，嚴(yán)格控制作業(yè)量，切實(shí)落實(shí)減負(fù)工作。

學(xué)校嚴(yán)格規(guī)定教師不得向?qū)W生推銷(xiāo)或由教師統(tǒng)一購(gòu)買(mǎi)課外習(xí)題書(shū)。教師可向優(yōu)秀學(xué)生推薦優(yōu)秀教輔資料，學(xué)生可根據(jù)自己的情況在課外自己選擇做，堅(jiān)決不搞題海戰(zhàn)術(shù)，精心選題，科學(xué)布置作業(yè)，并適時(shí)分層布置作業(yè)，圍繞“減少數(shù)量，提高質(zhì)量；減少機(jī)械重復(fù)，提高針對(duì)實(shí)效；減少繁難偏舊、增加情景應(yīng)用；減少知識(shí)立意，增加能力立意”的原則，提出把題海留給自己（教師）、把精華留給學(xué)生。并對(duì)學(xué)困生進(jìn)行作業(yè)指導(dǎo)和面批工作。

針對(duì)學(xué)生作業(yè)量，學(xué)校專(zhuān)題組織研討活動(dòng)，對(duì)學(xué)生課外的自由支配時(shí)間進(jìn)行了仔細(xì)、深入的研究，嚴(yán)格控制各門(mén)學(xué)科的作業(yè)量，理科（數(shù)、理、化）每節(jié)課后的作業(yè)量不允許超過(guò)30分鐘，語(yǔ)文、英語(yǔ)的作業(yè)量每節(jié)課后一般在20分鐘左右，并定時(shí)召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)，了解實(shí)行情況，把減負(fù)工作真正落實(shí)到實(shí)處。

四、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，并做好心理輔導(dǎo)工作。

尤其強(qiáng)調(diào)在小學(xué)和初中的銜接上，要求任課教師在課堂中不斷滲透初中學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)在不同年級(jí)的不同學(xué)科的任課教師，要求根據(jù)各學(xué)科的特點(diǎn)不斷滲透本學(xué)科的學(xué)習(xí)方法和學(xué)科思想。提出獲取知識(shí)的方法和能力，比獲得知識(shí)本身更重要，是終身受用的、是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的保證。

同時(shí)根據(jù)現(xiàn)在初中生心理特征，在初

二、初三年級(jí)開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)課，向班主任開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)講座活動(dòng)。

通過(guò)學(xué)法指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)努力轉(zhuǎn)變學(xué)生的苦學(xué)為樂(lè)學(xué)。

五、定期開(kāi)放圖書(shū)館、閱覽室和網(wǎng)絡(luò)教室。

充分發(fā)揮學(xué)校在條件和設(shè)施的優(yōu)勢(shì)，為豐富學(xué)生的課余生活，我校做到每周自修課開(kāi)放圖書(shū)室和網(wǎng)絡(luò)教室，按排專(zhuān)門(mén)人員值班，向?qū)W生開(kāi)放。