第一篇：麻江縣龍山中學民族民間文化教育工作總結(jié)

麻江縣龍山中學民族民間文化教育工作總結(jié)

麻江縣龍山中學位于龍山鄉(xiāng)龍山村，龍山鄉(xiāng)地處麻江縣城東南部，居住苗、瑤、漢、畬、仫佬、布依等民族，少數(shù)民族人口15622人，占全鄉(xiāng)總?cè)丝诘?3%。龍山有著悠久深厚的文化底蘊，各少數(shù)民族都有著自己獨具特色的民族文化和民族民間活動。龍山中學建校后，一邊搞好教學常規(guī)，另一方面，不斷探索這些豐富的民族民間文化，充分發(fā)揮其特色優(yōu)勢，引進課堂，對學生進行文化熏陶和教育。

近年來，龍山中學在不斷探索的過程中，進行收集和整理，終于實現(xiàn)民族民間文化和體育進課堂的愿望。現(xiàn)將我校開展民族民間文化和體育進課堂的教育工作作一個小結(jié)，如下：

一、工作回顧

（一）制定規(guī)劃，成立機構(gòu)

坐落在有著豐富文化底蘊的龍山中學，為了繼承和發(fā)揚少數(shù)民族優(yōu)秀文化，利用這些優(yōu)秀民族文化來豐富教學內(nèi)容，增強學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感，學校在制定未來發(fā)展規(guī)劃時，把民族民間文化進課堂作為學校發(fā)展規(guī)劃的一項重要內(nèi)容。在省、州各級部門的大力提倡和支持下，龍山中學成立民族民間文化進校園工作領(lǐng)導小組，由語文組負責民族民間文化進課堂，由體育教師負責高腳竟速訓練，進一步搞好民族民間文化進校園工作，豐富校園文化生活。

（二）開展工作

1．由學校語文教研組負責民族民間文化進校園工作，主要是負責民族民間文化教材《龍山情韻》的編寫、教學等工作。2007年底，語文教研組開始對龍山鄉(xiāng)民族民間文化進行收集、整理，主要圍繞龍山鄉(xiāng)歷史建筑遺跡、民族風情、人物事跡、瑤族特色楓香染（民族手工工藝）、苗族蘆笙堂、民族民間藝術(shù)、民族語言、苗拳、高蹺（高腳競速）等十多個民族民間文化項目進行收集、整理。經(jīng)過近兩年的走訪、查閱資料、實地考察等多方收集、《龍山情韻》（初稿）終于在2009年4月完成投入課堂教學使用。

根據(jù)上級相關(guān)要求，在保證國家教育部門規(guī)定課程和課時安排的基礎(chǔ)上，龍山中學結(jié)合自己學校實際，每周安排1課時，由語文教師負責鄉(xiāng)土教材《龍山情

韻》授課，經(jīng)過課堂教學的開展，學生學習積極性特別高，都說“雖然自己生活在這片土地上，卻不知道有那么多東西自己不知道的”，現(xiàn)在知道了很多。

2．由體育教師負責民間體育高腳競速的訓練。在民間普遍有高蹺活動的基礎(chǔ)上，學校進行有計劃、有組織的訓練，首先，學校購買了100對高蹺，把高腳競速訓練作為體育課課堂教學的內(nèi)容，讓這一民間體育真正走進校園，另外，組建校高腳競速隊，利用課外活動時間進行強化訓練，提高高腳競速水平和技能。

二、取得成績

經(jīng)過將民族民間文化引進校園，進入課堂，并有計劃、有組織的進行訓練和開展教學，一方面，經(jīng)過民族民間文化進課堂活動的開展，既豐富校園文化生活，又能將本土優(yōu)秀文化加以繼承和發(fā)揚，還實現(xiàn)對學生熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的情感教育，這也是培養(yǎng)學生愛國主義教育的一種直接、有效方式。另一方面，經(jīng)過訓練后，民間體育技能得到提高和加強，在各級各類比賽中，取得較好的成績，龍山中學學生馮有梅在麻江縣“中國人壽杯”中學生運動會上取得100米高腳競速第二名、黔東南州中學生運動會100米高腳競速第一名的好成績，為龍山中學、為麻江縣爭得了榮譽。

三、存在問題和今后打算

（一）存在問題

1．龍山中學引進的這兩項民族民間文化（包括民間體育），都有著深厚的民眾基礎(chǔ)，開展起來容易，但要提高就比較困難。《龍山情韻》雖然走進了課堂，但還不完善，當中所收集的優(yōu)秀民族民間文化只是鳳毛麟角，還有很多收集工作要做，尤其有的民間藝術(shù)和歷史遺跡缺乏科學保護，受損較嚴重，有的甚至在逐漸消失，另外，要將這些民族民間文化加以研究，探索其真正內(nèi)涵，才能發(fā)揮其文化育人功效，這些都需要大量人才、技術(shù)和資金的支持。

2．民間體育高腳競速引進課堂，并進行有計劃的訓練，但訓練場地還不規(guī)整，設(shè)施奇缺，不能開展大規(guī)模普及，需要進一步改進設(shè)施和訓練的經(jīng)費。

（二）今后打算

1．在開展好民族民間文化進校園、進課堂的基礎(chǔ)上，繼續(xù)收集、整理更多的民族民間優(yōu)秀文化，完善《龍山情韻》的內(nèi)容，爭取有關(guān)部門和社會在經(jīng)費上的支持，完善高腳競速訓練場地和設(shè)施，在硬件上提供條件。

2．成立相應(yīng)機構(gòu)，加強管理，在現(xiàn)有條件下，發(fā)揮資源最大優(yōu)勢，同時，對所引進的民族民間優(yōu)秀文化（包括民間體育）進行科學研究，尋找規(guī)律，挖掘其真正內(nèi)涵，提供科學理論依據(jù)，以便改進方法，促進民族民間文化教學和訓練的發(fā)展。

總之，龍山中學將民族民間文化引進校園、走進課堂，既豐富學校教學內(nèi)容、營造濃郁的文化育人環(huán)境，又是對民族民間優(yōu)秀文化的繼承和弘揚。盡管存在種種困難，但通過努力，一定會取得更大成績。

（麻江縣龍山中學

翁鳳洲）

第二篇：2009洪關(guān)民族中學民族民間文化教育總結(jié)（范文）

遵義縣洪關(guān)民族中學民族民間文化

教育工作總結(jié)

我校位于遵義縣洪關(guān)苗族鄉(xiāng)，是遵義縣苗族集中聚居人數(shù)最多的地方。自2002年開展民族民間文化進校園活動以來，我校認真落實省教育廳、省民宗委聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于在我省各級各類學校開展民族民間文化教育的實施意見》（黔教發(fā)[2002]16號）的精神，結(jié)合新課程綱要中強調(diào)的對現(xiàn)代社會、現(xiàn)代科技、現(xiàn)代科技成果及現(xiàn)代生活及科學思想和科學方法，整和人文、自然、現(xiàn)代學科知識，以傳承和弘樣苗族文化為己任，以挖掘和創(chuàng)新苗族文化為著力點，以提升教育教學質(zhì)量，全面推進素質(zhì)教育為落腳點。結(jié)合我校實際，在探索“苗族文化進課堂”的教育教學實驗中，做了有益嘗試。現(xiàn)將工作總結(jié)如下。

一、上級領(lǐng)導重視，組織機構(gòu)健全，制度完善。

為了加強對我校民族民間文化進課堂的工作，遵義市、縣教育局、縣民宗局領(lǐng)導多次到我校指導工作。2007年，遵義縣民宗局主持編撰的《遵義縣苗族》一書，全面介紹我縣苗族的歷史沿革、風俗習慣、風土人情、苗族優(yōu)秀人物，為我校繼續(xù)深入開展民族文化教育活動提供了更為豐富的教材。2001年，遵義縣政府投資修建洪關(guān)苗族鄉(xiāng)“踩山坪”，為我校學生民族民間文化教育提供了實踐基地。在開展民族民間文化進課堂的過程中，學校成立了民族民間文化進課堂研究工作領(lǐng)導小組，校長任組長，分管教學教研工作的副校長任副組長，確定了有一定專長的老師為成員并擔任“民族民間文化進課堂”的兼任教師。制定了民族民間文化進課堂的近期和長遠規(guī)劃，擬定了具體的實施方案和相關(guān)管理制度、措施，有力地保證了“民族民間文化進課堂”的順利開展。

二、結(jié)合實際，課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外搭建活動平臺，扎實開展民族民間文化教育工作

根據(jù)我校苗族學生大多數(shù)只能聽說不能讀寫苗語的現(xiàn)狀，開設(shè)苗族語言培訓班，教學苗族語言。在練習苗語時，學習苗族相關(guān)知識，了解苗族風情習俗、民間文學（民歌、神話故事、民間傳說等），練習民間藝術(shù)（吹蘆笙、爬花桿）以及苗族歌舞、體育等。

同時，我校以洪關(guān)苗族鄉(xiāng)“打造苗族文化，形成苗鄉(xiāng)特色，開啟旅游資源，創(chuàng)建示范品牌”的辦學特色為契機，深入開展民族民間文化教育工作。具體做法是：教學生唱苗族民歌，組建苗族民歌合唱隊。教學生跳苗族舞蹈隊并組建學校舞蹈隊。以“踩山坪”為活動平臺，在迎接中外交流、上級來訪、觀光團隊的活動中展示，調(diào)動師生參與熱情，提升民族文化教育工作的質(zhì)量和品位。2002年，我校舉行大型苗族綜合文藝表演，迎接香港大學生訪問，成功地向外界展示和宣傳了我鄉(xiāng)民族民間文化魅力。

三、構(gòu)建教學過程模式，加強校本教研，確定教學內(nèi)容。繼2004年苗語班開設(shè)以來，我校把民族民間文化進校園工作提到議事日程上來，根據(jù)我學校實際情況，進一步明確辦學目標，挖掘苗族文化，把培訓苗族歌舞，開展苗族特色體育，培訓苗族服飾的制作工藝、流程及著裝禮儀，在教學中形成課內(nèi)與課外相結(jié)合的教學過程模式。

1、由教導處統(tǒng)籌安排：每周安排兩節(jié)苗語課、一節(jié)苗族歌舞蹈課、一節(jié)綜合實踐課。

2、教學內(nèi)容涉及語言教學、苗族風情習俗、苗族歌舞、體育、民間藝術(shù)、民間文學等。

四、加強交流合作，挖掘苗族民間文化內(nèi)容。

五、總結(jié)過去取得的成功經(jīng)驗

1、加大管理力度，以管理促進發(fā)展。從2002年起，學校一是要將此項工作納入學校的工作計劃并制度化；二是要將此項工作作為教師年終考核的依據(jù)之一，對該工作不重視或工作不力的領(lǐng)導和教師，年終考核不得評定為優(yōu)秀等次。對從事“民族民間文化進課堂”的教師，在年終考核給予加分，在晉職晉級中優(yōu)先考慮；三是要積極接受上級相關(guān)部門的領(lǐng)導、檢查和監(jiān)督，嚴格按照方案做好相關(guān)工作。

2、加大宣傳力度，提高教職工意識。建立發(fā)展和保護苗族文化意識，是學校全面深入開展好民族民間文化教育工作的前提。通過民族文化教育活動，引導大家逐漸將眼光投向全球文化，建立宏觀的民族文化保護意識，樹立正確、積極的文化教育觀和文化價值觀，使開展民族民間文化進校園活動就成為一種教師應(yīng)盡的義務(wù)，成為大家自覺履行的光榮職責。

3、逐步建立完善的民族文化教學體系（目的、教材、評價標準等）。學校民族傳統(tǒng)文化是在學校這一基地開展的，建立完善的民族傳統(tǒng)文化教學體系是保證中華民族文化傳播的重要途徑之一。首先，要培養(yǎng)一些民族傳統(tǒng)文化教育人才，這是有效傳播民族傳統(tǒng)文化最活躍的力量，他將以輻射的方式傳播民族文化，為民族文化的進一步繁榮起到關(guān)鍵的作用。建立多元化的民族傳統(tǒng)文化課程體系，這些課程盡可能地借鑒其他學科成熟的理論與原則，形成有獨立性的有民族文化特色的課程框架。其次，素質(zhì)教育與民族文化教育有機銜接。學校的素質(zhì)教育與人的終身教育之間存在著必然的聯(lián)系，只要能通過教技術(shù)、養(yǎng)習慣、重行為等方式，使學生養(yǎng)成良好的文化生活習慣，將民族民間文化納入到生活方式之中，就能與終身教育有機地銜接起來。

4、認真總結(jié)，積極交流，創(chuàng)新思維和工作方法。我校民族文化教師除認真上好教材之外，還要根據(jù)各地實際，把自己通過努力收集到的內(nèi)容，在本校傳授之后，同其他學校教師進行交流，以便使內(nèi)容更具科學性、實效性、可行性。積極做好器材的改制和活動形式的改進工作,根據(jù)學校文化教學的規(guī)模及各年級學生理、心理特點的實際需要，在民族文化教學過程中進行就地取材，自己制作，一材多用、靈活搬運的原則進行必要適當改制，對許多呆板、單調(diào)劃一的文化活動在保留實質(zhì)的基礎(chǔ)上加以改進，使之靈活多樣、歡快輕松，更加適合青少年身心健康。

六、工作中的不足之處

1、教師的培訓工作力度不夠，師資力量缺乏。民族傳統(tǒng)文化教育教學是一項開創(chuàng)性工作，為了讓民族傳統(tǒng)文化能夠不斷延續(xù)下去，師資隊伍建設(shè)是關(guān)鍵。教師不了解民族傳統(tǒng)文化的基本知識、技能和方法，就不能起到以點帶面的作用，更談不上是學生的領(lǐng)路人。因此，要通過舉辦各種觀摩課或集中授課培訓方式，使民族文化教師提高認識，了解民族傳統(tǒng)文化的基本知識、技能和方法，普及民族傳統(tǒng)文化教學方法，真正作到把我國文化瑰寶民族傳統(tǒng)文化項目繼承并發(fā)揚下去。

2、金費投入不足。進一步挖掘苗族文化知識，把培訓苗族歌舞，開展苗族特色體育，培訓苗族服飾的制作工藝、流程及著裝禮儀，在教學中注重苗族歷史知識，民族政策和相關(guān)民族工作的法律法規(guī)的講授等方面的工作。需要有相應(yīng)專業(yè)教師和教學設(shè)施設(shè)備，而我學校無論是師資，還是學生民族服飾、體育教學器材都相當缺乏，有待進一步補充。

3、民族文化保護意識缺乏。現(xiàn)實中有一個不容回避的問題，苗族漢化較為嚴重。不光是漢族對苗族文化不感興趣，就連民族中大部分年輕人普遍對苗族文化缺乏應(yīng)有的民族自豪感。加之在漢族文化處于強勢的今天，許多苗族青年放棄了本族語言及文化的學習，完全被漢化了。

4、缺乏民族民間文化教育氛圍。很多漢族教師不會簡單的苗族語言，不會唱簡單的苗歌，不懂苗族文化，整個校園苗族文化氛圍不濃厚。在體育競技、文娛活動中苗族民間文化項目不多，缺乏對原生態(tài)苗族民間文化藝術(shù)的激勵和評價機制。

七、今后的打算

1、樹立民族民族民間文化保護和傳承的責任感。建立民族文化意識，是學校全面深入開展民族傳統(tǒng)文化教育的前提。通過民族傳統(tǒng)文化意識的建立，引導大家逐漸將眼光投向全球文化，建立宏觀的文化意識。有了正確、積極的文化意識，在學校開展民族傳統(tǒng)文化教育就成為一種應(yīng)盡的義務(wù)，成為人們必須履行的職責。

2、處理好民族文化的傳承和吸納關(guān)系。任何一種民族文化在長期的發(fā)展和積累過程中，形成了自己獨特區(qū)別與其他民族文化的優(yōu)秀元素，是其他文化不能替代的，從這個意義上說，越是民族的就越是世界的。在繼承民族傳統(tǒng)文化同時，還要注重吸收其他民族的優(yōu)秀的東西，要適應(yīng)新世紀對人力資源的需要，必須在原有基礎(chǔ)上，加大民族傳統(tǒng)文化教學的比重，樹立素質(zhì)教育的理念，將素質(zhì)教育與終身民族文化教育有機銜接，使學校民族傳統(tǒng)文化教育在學校工作中獲得應(yīng)有的地位。

3、認真作好收集、挖掘、整理工作。民族傳統(tǒng)文化大都源自民間，教師要把民族文化引進課堂，根據(jù)當?shù)貙嶋H深入民間生活進行調(diào)查考證，對項目名稱、發(fā)展及技術(shù)要求有所了解，并引進課堂教學，以繁榮我國民族民間文化。

4、多渠道籌集資金可通過爭取上級項目支持，鄉(xiāng)政府撥款、學校自籌和民間捐資助學等方式，多渠道資集資金，為民族民間文化教育工作提供有力的經(jīng)費保障。

5、加大教師的培訓力度。民族民間傳統(tǒng)文化是中華民族文化的重要組成部分，是民族智慧、民族精神和民族性格的具體體現(xiàn)。學校是文化傳播的重要基地，而教師理所應(yīng)當是民族文化的傳播者。加大教師的培訓力度的意義在于充分發(fā)揮學校載體之優(yōu)勢，發(fā)揮教師主動性和積極性，從而推動民族傳統(tǒng)文化的發(fā)展，為中華民族振興，為人類文明作出更大貢獻。

近五年來，我校在民族民間文化教育教學方面取得了一定的成績，得到各級各部門的重視和認可。我們相信，過去成績僅僅是我們未來工作的新起點，我校將一如既往地開展好民族民間文化教育工作，為繼承和弘揚中華優(yōu)良傳統(tǒng)文化作出應(yīng)有的貢獻。

遵義縣洪關(guān)民族中學 二0一0年十一月三日

第三篇：雙龍山中學

雙龍山中學校長鄭廣波同志述職報告

各位領(lǐng)導、同志們：大家好!一年來，在上級的正確領(lǐng)導、關(guān)心、支持和幫助下，在本校全體教師的理解支持下，認真貫徹執(zhí)行教育方針和黨的各項政策、法令，堅持“面向全體，整體優(yōu)化；面向社會，發(fā)展專長；面向未來，發(fā)展素質(zhì)”的辦學方針，“讓學生成才，讓家長放心，讓社會滿意，建和諧校園，創(chuàng)雙龍?zhí)厣钡霓k學宗旨，遵循“德育為首，以人為本，讓每一位學生和教師都能持續(xù)發(fā)展”的辦學理念，結(jié)合縣局的工作要點，切實制定好各種計劃，并有計劃有步驟地組織人力、物力和財力認真實施。我能認真履行校長職責，全面貫徹教育方針，堅持依法治校，以德治校，努力完善學校的各項工作。年初以來，通過我校廣大師生的共同努力，我校已經(jīng)形成領(lǐng)導理論聯(lián)系實際團結(jié)務(wù)實，教師隊伍積極進取，辦學條件不斷改善，校園建設(shè)逐步優(yōu)化的良好局面，教育教學質(zhì)量穩(wěn)步提高，在社會上贏得普遍贊譽，不斷勇于創(chuàng)新的改革精神，更是令社會矚目。這一切都是上級的正確指導和我校全體教職員工共同努力的結(jié)果。今年，我校先后被黑龍江省體育局、黑龍江省教育廳授予“百萬青少年上冰雪活動”先進學校，被大慶市教育局授予《中華魂》主題讀書活動先進學校，被大慶市、市政府授予“大慶市文明單位”等榮譽稱號。下面，我就一年來的工作情況向大家做以匯報，不當之處，請批評指正。

一、加強學習，扎實推進，銳意進取的工作作風

2009年，我不斷加強政治學習和業(yè)務(wù)學習，積極參加上級教育主管部門組織的各級各類及培訓；不斷學習學校管理知識，全身心地投入學校的工作，以“事業(yè)第一，學校第一”，時時處處以身作則，引導學生樹立自尊、自信、自強、自勵的精神以及對黨、對民族、對國家的責任感和使命感。把個人的前途和民族與國家的前途命運結(jié)合起來，我們還教育幫助學生剖析拜金主義、享樂主義、極端個人主義和非道德行為對精神文明建設(shè)，思想道德建設(shè)的危害，時時警惕和自覺抵制各種腐朽思想道德觀念，努力培養(yǎng)正直、無私、勤勉的品格和追求真理，關(guān)心集體，嚴守紀律、獻身祖國的高尚道德形象。努力提高自身的思想道德素質(zhì)，增強投身于精神文明建設(shè)的自覺性。我們還教育學生，現(xiàn)在我以雙龍山中學為榮，將來雙龍山中學以我為榮，利用每周升旗儀式、國旗下講話、校園廣播、主題班會、黑板報等形式教育學生。激發(fā)他們學習熱情，增加他們熱愛家鄉(xiāng)、熱愛學校的意識。我校還開展了校園“春蕾”工程的義務(wù)捐款、捐物活動，這一切都為青少年健康成長創(chuàng)造了良好的社會環(huán)境。

(二)、教學工作

教學工作是學校的中心工作。教學能否再上一個臺階，直接影響教育質(zhì)量的提高，所以我校在這方面主要做了以下工作：

1、抓好教學常規(guī)，促進教學改革

認真實施教學常規(guī)管理，把常規(guī)培養(yǎng)工作貫穿于整個學年的教學工作中。我利用平時的聽課檢查等形式，力求教學管理規(guī)范化。堅定不移地堅持從過程管理入手，嚴格抓好課堂教學的質(zhì)量。嚴格執(zhí)行《中學管理規(guī)程》，嚴格執(zhí)行課程計劃，開齊學科開足課時，教學常規(guī)工作進一步規(guī)范化、制度化。特別是對教師的備課、課堂教學、作業(yè)批改、課外輔導工作、學校資料檔案等，除了定期進行檢查之外，還采取不固定的隨堂聽課，加大隨機抽查備課及作業(yè)批改情況的力度，做到經(jīng)常性的給教師一定的壓力，使每位教師扎實做好教學常規(guī)工作，為完

學方法，為提高教學質(zhì)量夯實了基礎(chǔ)。

5、開展各項活動提高教師綜合素質(zhì)。

我們要求教師在辛勤耕耘中不忘提高自己的文化素質(zhì)，提升自身品位，開闊眼界，提高教育教學能力，更好地促進素質(zhì)教育。我校中青年教師每學期，必須在教研組上一節(jié)以上的匯報課；通過開展定期與隨機的教學常規(guī)檢查；通過舉行教師說課比賽、優(yōu)秀案例評比；對中青年教師基本功過“五關(guān)”（備課、說課、上課、評課、操作）驗收。所有這些，有效提高了教師的綜合素質(zhì)，同時使一些中青年教師榜上有名。

6、積極開展各項課外活動和比賽，提高學生綜合素質(zhì)。本學年，我們除了上好各學科課程之外，在活動方面，我校積極參加上級舉行的各項比賽，還開展了各種演講比賽。在今年慶祝祖國六十華誕之際，我校舉辦了第三套廣播體操“舞動的青春”表演大賽，收到了很好的效果，有利地促進了我校的藝體工作。通過辦好校內(nèi)活動，既豐富了學生的學校生活、又提高了學生的綜合素質(zhì)，有效促進我校素質(zhì)教育的發(fā)展。

(三)校風、學風建設(shè)

校風、學風建設(shè)是衡量學校建設(shè)水平的主要標志，反映了一種無形的教育環(huán)境和學校的精神狀態(tài)。優(yōu)良的校風、學風一旦形成，便會對學校精神文明建設(shè)產(chǎn)生廣泛的影響，起到激發(fā)學生積極向上，奮發(fā)學習的推動和導向作用。在我校校風建設(shè)中注重學生在社會轉(zhuǎn)型時期新的道德觀念和良好的日常公共生活行為的養(yǎng)成，加強對學生文明行為，道德規(guī)范和公共道德意識教育。把“重德修身”作為校園文明和校風、學風建設(shè)的切入點，引導學生精神境界的升華，道德情操的培養(yǎng)，內(nèi)心世界的醒悟，培養(yǎng)學生正直、無私、誠實的品行和勤奮好學，達到道德、知識、情感和人格的升華，使身心獲得全面和諧的發(fā)展。

(五)安全工作。

我校歷來高度重視安全教育工作，在集體制定我校辦學特色時，我就提出了“安全高于一切，質(zhì)量重于泰山”的觀點中，學期初我們就制定了切合學校實際的安全工作計劃，成立了安全工作領(lǐng)導小組，完善了安全工作相關(guān)制度，積極開展了安全宣傳教育活動，在今年五月份，我們搞了全校性安全知識大獎賽，強化了師生的安全意識。特別是針對學校體育教學、交通安全、傳染病防治等工作加大了教育力度，尤其是針對今年漫延全球的甲流防控，我校加大了晨午檢工作力度，認真執(zhí)行消毒制度和支持0報告制度。另外，我校還邀請當?shù)嘏沙鏊删o全校師生講授安全法規(guī)知識；邀請當?shù)匦l(wèi)生院醫(yī)務(wù)人員向師生講授常見病的治療和傳染病預防知識；同時加大對防火、防盜、防雷電、防溺水等相關(guān)安全知識宣傳教育力度，本，學校未發(fā)生一起安全責任事故。

三、個人存在的問題和不足及今后努力的方向

歲月如梭,光陰似箭,一年來,在各級領(lǐng)導的關(guān)心支持和幫助下,在我校全體教師的理解寬容和支持幫助下,深刻地感受到了大集體的溫暖,學到了許多寶貴的工作經(jīng)驗,讓我受益終身，更是讓我發(fā)現(xiàn)自身存在的許多缺點和不足：

1、創(chuàng)新意識不夠強。工作中，雖有勇于創(chuàng)新、銳意改革的意識，但缺乏細致果斷的工作作風，工作還不夠主動、大膽，潛心鉆研力度不大。

2、學校管理工作機制不夠完善，還存在不少遺漏和不足。

3、在平時的學校管理工作中，缺乏對學校工作的深刻思考，理論的學習和提高還不夠，自己的工作水平提高還不夠快。

第四篇：東方紅中學2014文化教育年工作總結(jié)

凝神聚氣建構(gòu)學校主人文化，守正務(wù)實營造校園和諧氛圍

------東方紅中學校園文化建設(shè)自評報告

校園文化建設(shè)是學生成長的重要因素。《國家教育中長期發(fā)展綱要》為教育發(fā)展指明了方向。一年來，學校以踐行“問津求真，追求卓越，立德樹人”的武漢教育精神，以“一流的質(zhì)量，鮮明的特色，向上的文化”的目標，具體結(jié)合學校制定的五年規(guī)劃，深入推動基于班級團隊文化建設(shè)的整體改革，抓住機遇，把我校精神文化、制度文化、行動文化、課程文化、環(huán)境文化及獨特的班級團隊文化,熔煉為學校的主人文化，把學校文化建設(shè)推到一個新的層面。

一、長遠規(guī)劃，頂層設(shè)計，精神文化引領(lǐng)學校整體改革

（一）明確辦學思想，突出班級團隊文化建設(shè)核心工作

全面落實黨的教育方針，全面實施素質(zhì)教育，辦學目標明確，發(fā)掘生命潛能，創(chuàng)造適合學生發(fā)展的教育。首先要求學生做學習的主人。作為農(nóng)村學校，教師和學生的學習缺乏主動性，建設(shè)學習型校園很有必要。教師和學生都要做學習的主人，倡導教師以文化人的生活方式生活，引導學生做有涵養(yǎng)的人。釋放生命的潛能，讓師生的生命質(zhì)量得以提高。創(chuàng)造適合學生成長需要的教育是我們的理想。

根據(jù)學校班級團隊文化建設(shè)的整體需要，學校確定四項核心工作以推動學校團隊文化建設(shè)的整體改革：

1、班級團隊文化建設(shè)：班級團隊文化建設(shè)解決的是“想學習”的問題，學校堅信“學會后講給別人聽”是最有效的學習方式，所以學校就要為孩子們提供“講給別人聽”的時間和空間，因此，合作學習、團隊圍坐，異質(zhì)均衡分組，全民主方式制定《班級公約》，每個小組制定階段目標，形成共同的愿景，相互約束，在每一個團隊中，鼓勵每個人“要做別人不能替代的人”、“做他人生命中的貴人”。

2、“活動式〃節(jié)點化〃反思性”課堂教學模式：主要解決學生“怎么學”的問題，要求老師要把應(yīng)然狀態(tài)的教學目標轉(zhuǎn)化為實然狀態(tài)的學習目標，凸顯學生學習的節(jié)點，針對學習目標設(shè)計學習活動，構(gòu)建目標階梯，沿階梯達標，抓住目標節(jié)點、認知節(jié)點、資源節(jié)點、活動節(jié)點，節(jié)點所在，就是教學的重難點所在。

3.以進步為標桿的評價體系：建立團隊評價體系，解決學習動力的問題。采用團隊評價，并且永遠只評價團隊，不評價個體。評價只進行縱向自我評價，不作橫向比較。評價是動態(tài)的，以進步為標桿進行評價，把各項指標轉(zhuǎn)化為進步折線圖，進步與否一目了然。值周團隊要對每一團隊評分，實行日報周結(jié)月兌現(xiàn)，學校定期對優(yōu)勝團隊和進步最大團隊開大會表彰，并制作展牌展示。充分調(diào)動了學生學習的主動性。

4、學生自治：探索研究學生自主發(fā)展的需求，全面提升學生多元智能和各方面的素養(yǎng)。開設(shè)學生自治課程，如：東方紅月報編輯部，包含文學社、書畫社、新聞采編小組、編排小組、校訂印制小組；東方紅科技頻道，包括科技小報、科技之窗、環(huán)保衛(wèi)士、科技小發(fā)明、生命之舟；模擬蔬菜公司，包括蔬菜基地、氣象觀測站、土壤分析小組、農(nóng)科所團隊、營銷部、學生銀行等社團組織，同時增設(shè)相對應(yīng)的課程，輔助學生自主發(fā)展，從而提升學生自主發(fā)展的能力。

（二）緊抓內(nèi)涵發(fā)展，構(gòu)建校園文化特色

東西湖區(qū)教育發(fā)展“十二五”規(guī)劃要求各校堅持走內(nèi)涵發(fā)展的道路，我校作為項目校之一，深感責任與使命。經(jīng)歷了兩年多“基于班級團隊文化建設(shè)引領(lǐng)的學校整體改革”，深深的感受到東方紅中學要發(fā)展，學校要發(fā)展，教師必須發(fā)展。經(jīng)學校班子深入研究，學校提出“自強不息，我做主人”的校園文化。簡單的說就是“主人文化”。傳承東方紅中學積淀的自強不息的文化，高度的責任感造就昔日的輝煌，這就是主人的文化的精髓。做到再塑“主人文化”，踐行“主人文化”，發(fā)展“主人文化”。提出發(fā)掘生命潛能，創(chuàng)造適合學生發(fā)展的教育辦學理念：提出建設(shè)師生共享的精神家園的辦學目標；提出培養(yǎng)有人生目標能自主發(fā)展的人的培養(yǎng)目標；提出一個都不能少、進步是硬道理、提升底部、摟底抓教育的思想。要求每一位教師和學生都要以主人的身份參與到學校的班級團隊文化建設(shè)的整體改革中來。

（三）嚴格常規(guī)管理，建立教學相長的優(yōu)良教風和學風

學校根據(jù)十八大會議精神，十八屆三中全會精神，根據(jù)教育部師德規(guī)范條例，不斷扎實開展師德教育活動，開設(shè)道德講堂，落實學雷鋒活動，建立黨員教師示范崗。不斷在活動中完善師德規(guī)范，在教育教學的具體環(huán)節(jié)中落實師德建設(shè)，在教育教學的諸環(huán)節(jié)中端正師德師風。在工作中樹典型，在過程中找差距，不斷反思不足，總結(jié)經(jīng)驗。讓組織紀律成為人人敬畏的籠子，讓權(quán)力、讓慵懶和消極都裝進紀律的籠子，接受管理，使之不斷修正和彌合。

建設(shè)班級團隊文化，激發(fā)了孩子的責任意識、合作意識，學會接納與包容，使他們在團隊中敢于超越，克服厭學情緒，形成以進步為標桿的學習共同體，實現(xiàn)學生主動學習和發(fā)展。班級團隊文化建設(shè)激發(fā)了學生積極的趨同心理，在團隊中，他們有共同的目標、共同的口號、共同的規(guī)則，他們同在一起學習和生活，他們同榮辱、共進退，團隊成員都明白，個人進步并不是真正的進步，只有團隊整體進步才能算進步。在這樣的環(huán)境中厭學的學生少了，上課睡覺的學生沒了，大家都在進步，學風純正，團隊成員之間的關(guān)系得到實質(zhì)性改善。

二、建章立制，重組機構(gòu)，制度文化保證科學管理

（一）結(jié)合改革，重構(gòu)新型的中層管理文化

面對學校的整體改革，學校管理機構(gòu)也進行了全面調(diào)整，成立教育綜合業(yè)務(wù)部：由學校教育副校長全面負責，分設(shè)六塊：教育教學常規(guī)（教師隊伍建設(shè)）、德育常規(guī)管理（班主任隊伍建設(shè)）、教育科研、學生自治、寄宿生管理、體衛(wèi)藝（學籍管理），由下設(shè)三位主任各分管兩項。成立后勤保障部：職責范圍有學校食堂、學校超市、各功能室財物管理、學校蔬菜基地、兩型建設(shè)、財務(wù)與校產(chǎn)管理、扶貧與資助、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等方面的工作。成立學校辦公室：由學校書記全面負責，負責學校黨務(wù)工作、黨風廉政建設(shè)、文明創(chuàng)建、普法與宣傳、培訓與交流群團(計生)工作、工會工作、婦女工作、團支部工作、各級資料整理、安全綜治與信訪穩(wěn)定、上傳下達、管理監(jiān)督、對內(nèi)對外協(xié)調(diào)等工作，各部門職能明確，分工合理，協(xié)調(diào)配合，從而達到優(yōu)質(zhì)高效。

（二）打破舊歷，形成科學的人文管理文化

1、將“管人”轉(zhuǎn)向“以人為本”

學校的管理對象永遠是人，有教師，也有學生，不管是誰，學校的管理都不是為了“管住人”，而是在于教育人、調(diào)動人、發(fā)展人；所以學校要求從學生行為習慣的規(guī)范管理，到教師常規(guī)管理，從學校的財務(wù)的規(guī)范管理，再到教師師德的規(guī)范管理等等，處處做到規(guī)范。并且要讓這樣的規(guī)范深入“人心”，讓學校的管理形成一種以人為本的文化氛圍，真正做到以人的素質(zhì)發(fā)展為根本，調(diào)動每一個人的積極性、創(chuàng)造性。

2、從“權(quán)威意識”變?yōu)椤胺?wù)意識”

教學是學校工作的中心，德育是學校工作的靈魂。學校管理必須服務(wù)于這兩項工作，“管理育人、服務(wù)育人、教書育人”正是此義；所以學校的管理要為教師和學生的發(fā)展服務(wù)，要為學校的教育教學工作服務(wù)，更要為社會主義現(xiàn)代化服務(wù)。基于這個管理理念，學校讓每一位行政干部明確：干部就是服務(wù)。并要求每一位教師，處理任何事情都從三個“有利于”的角度進行思考：是否有利于學校發(fā)展，是否有利于調(diào)動教師的工作積極性，是否有利于學生的學習的主動性。無論身處中層還是決策層，我們的職責就是發(fā)展學生，服務(wù)教師，發(fā)展學校。引導學生身心健康成長，幫助教師專業(yè)成長，從而突出管理的服務(wù)性，調(diào)動被管理者的積極性、主動性，發(fā)揮管理的最大效益。

3、變“經(jīng)驗教學”為“研究探討”

自從學校啟動班級團隊文化建設(shè)的整體改革后，學校從班級文化、教學模式、評價體系、學生管理、課程管理、學生就寢就餐管理都發(fā)生了翻天覆地的變化。以往老一套的教育教學管理方式在班級團隊文化建設(shè)的整體改革里全部都不能用了：學生圍坐式的班級團隊文化的建設(shè)，是以團隊合作的形式進行互動式學習，突出團隊整合的力量；教師的教學模式是“活動式﹒節(jié)點化﹒反思性”則是緊緊圍繞節(jié)點設(shè)計教學活動，原本教學活動中的難點或重點，教師嚴格按照布魯姆的目標分類法的認知層級預設(shè)學生的學習節(jié)點，然后根據(jù)節(jié)點設(shè)計學生活動，這樣就使學生在教師預設(shè)的一個又一個具有階梯漸進式的教學活動中逐步突破教學的難點和重點。每一個教案設(shè)計，教師的動筆書寫量大大的減少了，但更多的對教學內(nèi)容的思考和研討。教師思考得更深入了，研究得更透徹了，課堂上學生的學也就更高效了，隨之而來的質(zhì)量也提高了。

（三）依法治校，構(gòu)建規(guī)范的制度文化

1、抓規(guī)范管理，發(fā)揮領(lǐng)導垂范作用

學校在認真總結(jié)“六五”普法工作和多年依法治校成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，更加注重學校普法工作和依法治校領(lǐng)導核心的建設(shè)。學校完善了依法治校領(lǐng)導組，由校長、書記任組長，學校綜合業(yè)務(wù)處、后勤保障處、學生自治中心等負責人組成。學校領(lǐng)導率先參加普法學習，當好教師學法、守法的榜樣，在領(lǐng)導組統(tǒng)一組織下，分工負責，形成齊抓共管的運作機制。學校依照上級的普法工作和依法治理總體規(guī)劃，認真制定學校普法工作學期計劃，精心構(gòu)筑“共育”工程，做到了有計劃、有檢查、有評比、有總結(jié)，使依法治校工作日趨規(guī)范化、制度化、日常化。

2、抓依法治校，樹立師生法制觀念

為確保依法治校各項工作的落實，學校從抓學習入手，著力提高廣大教師員工的法律意識和法制觀念，兩年多來領(lǐng)導干部堅持每月一次的學習制度。校黨支部組織黨員帶動全體教師認真學習中央有關(guān)依法治國的文件，學習法制建設(shè)理論和教育思想，學習“十八大”重要思想，學習《教育法》、《教師法》等相關(guān)的法律、法規(guī)，學習現(xiàn)代教育理論和師德規(guī)范，學校把法制教育，列為師生必修課，溶入到教書育人各個環(huán)節(jié)里，落實在施教全進程中，通過依法施教，營造出一個學法、知法、守法、護法的優(yōu)良環(huán)境。長期以來學校沒有出現(xiàn)教師違紀違法現(xiàn)象和毆打、體罰學生的侵權(quán)事件，建樹了優(yōu)良的師德形象。

3、抓制度建設(shè)，依托規(guī)范責任明晰

在開展依法治校過程中，該校堅持以制度管事，以制度育人。制定了《以進步為標桿的質(zhì)量評價體系》、《績效工資考評制度》、《學校辦公與考勤制度》、《學生自治委員會章程》、《班級團隊文化建設(shè)考評制度》、《東方紅中學班級團隊規(guī)范》、《東方紅中學教師管理規(guī)范》、《教育教學常規(guī)管理制度》、《安全食品衛(wèi)生制度》、《教師師德管理辦法》、《學校公共場所突發(fā)事件應(yīng)急處臵預案》等40多項制度、規(guī)范和方案。通過各項制度的制訂和不斷完善，嚴格依法治教，促使學校在整體改革的過程中管理日趨目標化、規(guī)范化、法治化。使每項工作的處理有法可依、有章可循、有據(jù)可查。為確保這些制度的落實，學校還進一步明確了校級、辦公室和學生自治中心三級管理的崗位職責，并且層層簽定責任書，做到分工明確、責任到人。

4、抓監(jiān)督保證，推行校務(wù)公開民主監(jiān)督

充分發(fā)揮黨支部對學校各項工作的保證監(jiān)督作用，確保黨的教育方針在學校各項工作中的貫徹落實。不斷完善教代會制度，實行校務(wù)公開，實施民主監(jiān)督。每學期召開一次教代會，對學校的決策和財務(wù)收支行使監(jiān)督權(quán)，提高教職工的主人翁地位。學校堅持把群眾最為關(guān)心、反映最為強烈、社會最為敏感、容易引發(fā)矛盾和滋生腐敗的內(nèi)容作為公開重點，將重大工作安排、干部考核、教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任、各類評優(yōu)評獎、收費標準、財務(wù)收支情況、等與學校教育管理、改革密切相關(guān)和涉及師生切身利益的事項全部予以公開，臵于群眾的監(jiān)督之下。

三、守正務(wù)實，勤勉上進，行動文化彰顯“做”的魅力

1、班級管理中合作學習共同進步，做班級團隊文化建設(shè)的踐行者 在學校常規(guī)的課堂上，教師提出問題，給各小組分配好具體任務(wù)，小組成員在小組長的帶領(lǐng)下共同合作探究，教師在一旁搜集學生意見，并給予指導。學校根據(jù)學生性別，性格，興趣，學習技能等標準將班級學生分為團隊小組。學校三個年級全部實行，所有的課堂課外活動都以團隊為單位展開，教師只對團隊進行評價。每周由一個團隊值周，對各組各項表現(xiàn)進行記載，每周班級內(nèi)一小節(jié)，每學期學校分別在期中考試和期末考試后，對進步團隊和優(yōu)勝團隊予以獎勵，并將其做成展板，展示各個班級的進步團隊和優(yōu)勝團隊的過程文化。

2、課堂教學中依托活動突破節(jié)點，做活動式節(jié)點化反思性課堂的研究者 為了適應(yīng)學校對于活動式〃節(jié)點化〃反思性課堂模式的深入研究，學校要求各科教師認真把握教學目標，并結(jié)合布魯姆認知目標分類法分解教學目標，并根據(jù)學習目標設(shè)計學習活動。為了讓教師能迅速適應(yīng)新的備課方式，學校組織老師培訓，解讀布魯姆目標分類法中行為動詞的層級，并能根據(jù)學生的認知水平分解教學目標。學校根據(jù)教師備課的需要重新設(shè)計新的教案本及聽課本。每雙周開展一次理論學習，加強老師的理論學習。從組織教師集體備課，到探討教學目標分解；從辦公室里的教案評比到教室內(nèi)的同課異構(gòu)；從由校長書記帶頭上好活動式〃節(jié)點化〃反思性課堂的研討課，到學校人人參加的過關(guān)課，一輪一輪，一直到學校每一個一線教師都過關(guān)為止。一項項活動，一步步推進，一節(jié)課一節(jié)課的聽，然后一節(jié)課一節(jié)課的評，再一節(jié)課一節(jié)課的修改和完善。教師們都走得雖艱辛，但是也頗有成就感，因為他們深感到：教師研究的越深刻，學生學起來就越輕松，我們的課堂就越有效。

3．評價體系中發(fā)現(xiàn)進步及時鼓勵，做進步標桿評價模式的嘗試者

在班級團隊文化建設(shè)中，各個班級的評價模式以進步為標桿的評價體系貫穿于每天每項指標之中，每天根據(jù)學生上課的參與度、協(xié)作度和智慧度三個維度，分別設(shè)計了綠、黃和紅九種評價卡，分別表示參與度的好中差、協(xié)作度的好中差和智慧度的好中差，外加黑卡，屬于批評卡，表示對課堂表現(xiàn)極差的進行警告批評，一共十個評價標準。每節(jié)課教師都針對班級的團隊表現(xiàn)進行評價，由班級值周小組監(jiān)督落實，每天晚上各班自行開展評價情況總結(jié)。對于進步團隊及時給予獎勵，對于團隊中呈現(xiàn)的問題予以公布并提出意見。

在平時的班級團隊的評價中還有一個重要的要求就是教師的評價一定要做到只針對團隊，不評價個人。鼓勵學生積極主動的參加團隊的討論和交流，人人都做團隊的主人，沒有個人英雄高高在上，也沒有個別差生自愧不如，組內(nèi)人人機會均等，人人爭做有進步的小組成員。學期期中和期末兩個時間節(jié)點處，學校都會對進步團隊和優(yōu)勝團隊進行表彰。學校提出“每天進步一點點，千日積累一大步”的思想鼓勵每一位學生不斷進步，不斷成長。

4、學生自治中彰顯能力體現(xiàn)價值，做學生綜合實踐的引導者

學校根據(jù)班級團隊文化建設(shè)的需要，配套開設(shè)了學生自治中心，就是學校根據(jù)學生自主發(fā)展的需求，開設(shè)了學生自治課程，如：文學社、棋院、書畫社、學生銀行、蔬菜公司、合唱團、各類球隊等社團組織，同時增設(shè)相對應(yīng)的課程輔助學生自主發(fā)展，從而提升學生自主發(fā)展的能力。同時根據(jù)特色形成學校的校本課程體系，建設(shè)了學生自治委員會、東方紅月報文學編輯部社、科技之窗、學生銀行、籃球隊、蔬菜種植場等。使所有的學生能習得一項運動技能、參加一項社團歷練。

5、每日抽測中落實雙基夯實考點，做常規(guī)工作的堅持者

為了使學校班級團隊文化建設(shè)更好的落實和推進，學校研究運用抽測的形式對各個年級的各個學科進行隨機抽測，學校綜合業(yè)務(wù)處每天開展的“抽測”，堅持語文、數(shù)學、英語、物理和化學五個學科，五個單位時間，由學校安排專人編制試卷，專人及時批改試卷，當天抽測，成績當天公布，天天落實，天天堅持。將各個學科的每日作業(yè)作為學校每天抽測的基本對象，考察學生對知識的吸收的能力，檢查教師的作業(yè)批改效果，反饋學生更正錯誤的落實狀況，更強化教師的嚴格落實考點的意識。發(fā)現(xiàn)問題，及時對學科教學問題進行指導和宏觀調(diào)控。真正做到針對性更強，反饋及時、矯正得力。

6、啟動“三格”行動，做師德過硬的傳道者 通過認真組織教師學習教育部下發(fā)的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，學習身邊的先進模范人物，以心育人。樹立“愛崗敬業(yè)、教書育人、與時俱進”的教師形象。倡導顧大局、講奉獻、講團結(jié)、講協(xié)作、講敬業(yè)、講創(chuàng)新的“團隊”精神。日常工作中，時時處處以教師職業(yè)道德自律。實施了一票否決制，由于我們注重了其實效性，多年來，學校無違法、違紀行為發(fā)生。不斷給青年教師“搭臺子、壓擔子、鋪墊子、扶梯子”，鼓勵青年教師政治上積極要求進步，業(yè)務(wù)上邁好三個臺階：入格、出格、風格，逐步成長為具有一定教學風格的優(yōu)秀青年骨干教師。做法主要有：一是引導他們做好角色的轉(zhuǎn)換，對他們加強工作責任心教育；二是狠抓課堂教學，引導青年教師積極主動的進行活動式節(jié)點化反思性課堂模式的探討，認真學習布魯姆目標分類法，學習運用認知目標的六個層級進行學習目標的擬寫，并設(shè)計學習活動；三是充分利用學校內(nèi)部師資力量，發(fā)揮骨干教師的作用，開展好青年教師的座談會和專業(yè)培訓工作；四是引導青年教師明確工作目標，理清自己的發(fā)展方向，并制定近期和長遠的工作目標，使之前進有目的，發(fā)展有方向。

四、落實課程，彰顯特色，課程文化凸顯核心地位

1、嚴格落實部頒要求的課程計劃，夯實基礎(chǔ)教育

我校認真落實課程計劃，嚴格按照課程計劃開齊開足所有的學科，對所有學科作同一要求。對于專題教育課中的防毒教育、環(huán)境教育、消防安全教育、國防教育、安全教育、法制教育、生命教育、廉潔教育等課，學校也嚴格按照上級要求一并落實，并在課堂教學中滲透社會主義核心價值觀，營造平等對話、尊重個性、關(guān)懷生命、激發(fā)潛能、促進學生人格形成和發(fā)展的課堂文化。嚴格執(zhí)行規(guī)定的作息時間，認真落實規(guī)定的課時總量；積極開展“陽光體育”活動，并嚴格控制課外作業(yè)量和考試科目。

2、依據(jù)校本特色開發(fā)校本課程，凸顯校本特色 學校本著國家課程校本化；校本課程系統(tǒng)化的原則開設(shè)校本課程。根據(jù)我校實際把現(xiàn)有的國家課程，轉(zhuǎn)化成富有我校特色的課程體系。以布魯姆的目標分類學為理論為基礎(chǔ)，探索“活動式節(jié)點化反思性課堂”校本化改革。在體現(xiàn)校本課程系統(tǒng)化上，學校從培養(yǎng)學生自我管理、運動、審美、樂律、人際交流等綜合素養(yǎng)方面開發(fā)建設(shè)校本課程。將術(shù)科課程、課外文體活動、社區(qū)文化以及興趣小組整合，形成東方紅中學的校本課程體系，建設(shè)多個學生社團和機構(gòu)。如：學生自治委員會、校園廣播站（電視臺）、東方紅月報文學編輯部、合唱團、書畫社、棋院、長跑隊、學生銀行、籃球隊、科技之窗、養(yǎng)豬場、蔬菜公司等。力爭所有所有的學生能習得一項運動技能、參加一項社團歷練。

校本課程的設(shè)臵三門課程分別為文科類校本課程——東方紅月報編輯部，旨在熏陶學生的文學素養(yǎng)、審美情趣等，可設(shè)臵寫作、新聞采編、美工書畫、文本編排、印刷裝訂等小組；理科類校本課程——科技頻道，旨在熏陶學生的科學素養(yǎng)，可設(shè)臵科技小報、科技之窗、環(huán)境衛(wèi)士、科技視窗、科技小發(fā)明、生命之舟等小組；綜合類校本課程——模擬蔬菜公司，旨在培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，可設(shè)臵蔬菜種植、氣象觀測、土壤分析、農(nóng)科所、營銷部等小組。堅持以培養(yǎng)學生個性化發(fā)展為核心，全員參與，真正發(fā)揮課程文化的教育功能。

五、整體規(guī)劃，因勢利導，環(huán)境文化浸潤?quán)l(xiāng)土氣息

1、整體建構(gòu)，校園團隊文化氛圍濃厚

學校以發(fā)掘生命潛能，創(chuàng)造適合學生發(fā)展的教育為學校辦學理念；以建設(shè)師生共享的精神家園為辦學目標；以培養(yǎng)有人生目標能自主發(fā)展的人為培養(yǎng)目標。以自強不息，我做主人為學校文化。整體構(gòu)架為合作共享、樂學向上的校園文化。并在學校的各類展板中鮮明的展示出來。展板形式多樣但風格一致，有地牌、展牌、燈牌、警示牌。各牌均是藍底白字。地牌位于學校通往食堂的一條林蔭小道的旁邊，學生每天回寢室，去食堂就能在交流嬉笑間讀到這些警示人做人做事的名言警句；燈牌安放在學校四個太陽能路燈的桿上，懸掛內(nèi)容不同的對于學校改革的宣傳語，鼓勵教師同學積極參與學校的整體改革；展牌在校園內(nèi)通往校門的兩端，安放在醒目的路邊，內(nèi)容是關(guān)于學校班級團隊文化建設(shè)的核心理念；最具特色的是進校門就能看到的醒目的六個大字“進步是硬道理”，詮釋了班級團隊的核心思想---鼓勵進步。在學校門前一條路上還安放了幾個提醒人們已進入校區(qū)，請大家做文明公民的提示語。學校還在大門口和簽到處懸掛著醒目的警示牌，告訴師生校園內(nèi)禁止吸煙和禁止未成年人使用手機。不管的地牌、展牌還是燈牌、警示牌它們都在適合自己的位臵上默默的表達著自己的心聲，使學校的班級團隊文化逐步彰顯出來。

教室里課堂上，學生圍坐，每個小組的桌子上都放著一個桌簽，正面是小組的組名，反面是小組成員的名單、共同的奮斗目標及小組成員的分工職責。連教師的課堂評價和作業(yè)批改的評價也都是只評價團隊，不評價個體。食堂里餐桌前，學生圍坐團隊進餐，食堂師傅每天根據(jù)桌簽上的人數(shù)發(fā)放足夠分量的菜和湯，并根據(jù)小組進餐紀律、進餐浪費情況及成員間的文明程度進行評分，并定期評比進餐優(yōu)秀團隊和進餐進步團隊。

雖然學校沒有優(yōu)質(zhì)高檔的雕塑石刻，沒有豪華氣派的學生公寓，更沒有光潔大氣的新型建筑，但在空氣清新，簡單整潔的校園里充滿著濃厚的團隊氣息，并時時讓人強烈的感受到東方紅人淳樸、執(zhí)著的改革精神。

2、精細籌謀，班級團隊文化風格凸顯

依據(jù)班級團隊文化構(gòu)建，學校制定了《武漢市東方紅中學班級團隊文化建設(shè)操作規(guī)范》和《武漢市東方紅中學教師管理規(guī)范》，并組織全體教師和學生認真學習。每個班級都根據(jù)學生的能力和學科強弱的搭配進行異質(zhì)分組，學生或四個，或五個或六個圍坐進行班級團隊文化的學習。每個小組的桌子上都放著一個紅色的評價箱，每天每個授課的教師都要根據(jù)學生學習的質(zhì)量進行評價，從學生參與，學生協(xié)助和學生智慧三個角度，分別按照綠卡最優(yōu)，黃卡一般，紅卡最差的等級發(fā)放卡片，出現(xiàn)特別問題還有黑卡進行警示批評。等等這些都體現(xiàn)了學校鼓勵進步，一個都不能少和評價團隊的辦學理念。學校還寄予每一張卡片豐厚的內(nèi)涵，讓學生明白大家極力爭取得到的不僅僅是一張一張簡單的卡片，更代表著小組成員的智慧，體現(xiàn)著小組成員的合作，甚至預示著某些讓人欣喜的未來。每天各班對于各類卡片的發(fā)放進行數(shù)據(jù)性簡單的小結(jié)；每周一下午第七節(jié)課學校統(tǒng)一安排各班進行班級團隊評價反饋活動。各班由值周小組針對一周各個小組的情況進行具體反饋，并及時提出整改意見；每月學校進行月積分公示；每學期期中和期末分別進行大型的表彰活動，各班分別評選處優(yōu)勝團隊和進步團隊一個，并結(jié)合表彰團隊的具體做法及奮斗目標制定統(tǒng)一的展牌予以表揚。具體清晰的班級團隊管理規(guī)程讓全體師生很快進入班級團隊文化建設(shè)的改革之中，學校掀起一場班級團隊文化建設(shè)的高潮。

3、創(chuàng)設(shè)氛圍，引領(lǐng)教師提升內(nèi)涵

為了讓教師能更深入的走進班級團隊文化的思考和構(gòu)建，學校為教師們創(chuàng)設(shè)了教師職工書屋，引領(lǐng)教師平時多讀書，遇事多思考，教學多研究、活動多參與。組織和鼓勵教師為學校職工書屋做義工，每天下午都有教師主動成為職工書屋的義工老師，為來到書屋休閑、讀書、交流的老師端茶倒水，做好服務(wù)，真正讓書屋成為教師心靈放松的港灣，心理溝通傾述的窗口。為了讓教師能迅速入格活動式〃節(jié)點化〃反思性課堂模式，學校教科室安排每月組織教師主體培訓，學期末進行課堂模式沙龍活動，在活動中教師們紛紛將自己在教育教學改革中的困惑拿出來與大家共同研討。

由于學校整體改革的主題屬于國內(nèi)乃至全世界教育界十分前沿的課題，所以在這方面比較成熟的做法和全面的思考幾乎沒有現(xiàn)成可以照搬照用的。學校領(lǐng)導要求每一位教師主動學習有關(guān)班級團隊文化建設(shè)的有關(guān)理論，按照學校五年規(guī)范的步驟積極參與班級團隊文化建設(shè)的每一個環(huán)節(jié)，認真學習兩個《規(guī)范》，遇到問題多思考，多交流，多實踐。當教師遇到研究疲軟時學校還開展贈書活動，讓教師在活動中不斷感受到精神的饑渴和知識的貧乏，激發(fā)和振奮教師改革的精神，積極投入到學校課題的研究和自主的學習中來，不斷提升教師的專業(yè)水平和職業(yè)幸福感。

六、打造品牌，積淀特色，團隊文化引領(lǐng)卓越

學校班級團隊文化建設(shè)的整體改革已經(jīng)開展了兩年，兩年里學校提煉東方紅“主人文化”，發(fā)揚“老帶青”光榮傳統(tǒng)，激發(fā)教師教育情懷；學校開展的班級團隊文化建設(shè)營造濃厚的文化氛圍，深度調(diào)動學生學習的主動性，各班平均分進步明顯，全校學生平均名次歷次考試都呈現(xiàn)跨越式上升；挖掘課堂效率保優(yōu)，加強團隊輔導保底，拓展個別指導保尖。落實活動式〃節(jié)點化〃反思性課堂，保證不同層次的學生學有所獲，保持持久的學習興趣，鼓勵達到最大化發(fā)展；堅持以進步為標桿的評價體系鼓勵學生，落實“進步是硬道理”的學校評價思想；堅持每日抽測，認真落實兩個百分之八十五。

兩年多來，作為一所偏遠的農(nóng)村中學，學校堅定班級團隊文化建設(shè)的改革方向，一路磕磕碰碰，困難重重，卻也一路堅定腳步。曾被區(qū)教育局委員會評為先進基層黨組織，被區(qū)人民政府教育督導室區(qū)教育局評為“課內(nèi)比教學，課外訪萬家”先進學校，獲區(qū)第二屆職工趣味運動會廣播操比賽二等獎，區(qū)教學質(zhì)量與效益先進學校，“雙證”制教育培訓先進學校，師德建設(shè)先進集體，學校后勤保障先進學校，區(qū)農(nóng)村寄宿制管理三星學校，區(qū)文明單位，湖北省住房和城鄉(xiāng)建設(shè)廳節(jié)水型單位，教學質(zhì)量形成過程管理先進學校等等。

面對榮譽的取得，學校深深的知道，它既是上級領(lǐng)導對東方紅中學全體師生共同努力的認可，更是對學校后續(xù)各項工作的鼓勵和推動。改革的步子已經(jīng)邁開，宏偉的藍圖已經(jīng)描繪，校園的文化建設(shè)亟待深入和完善，校領(lǐng)導班子一定會帶領(lǐng)全體師生一如既往，全力投入，為東西湖區(qū)文化建設(shè)年再添新貌！

武漢市東方紅中學

2015年9月7日

第五篇：麻江中學高二生物第二學期教學工作總結(jié)

麻江中學2013-2014學第二學期生物教學工作總結(jié)

高二（4、5、8、9）王平

本學期，我擔任的是高二年級4個理科班（4、5、8、9）的生物科教學工作，本學期來要完成的任務(wù)選修3教學和高考第一輪復習。積極認真開展本職工作，認真學習新的教育理論，從各方面嚴格要求自己，按照學校的教學任務(wù)，把問題留給學生，教師指引的271教學理念不斷提高學生的表達能力及主動思考學習的動腦動手能力。嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷進步，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟。現(xiàn)將本學期的教育教學工作情況總結(jié)如下：

一、思想政治方面

這一學期，在教育教學工作中，我始終堅持黨的教育方針和踐行黨的群眾路線活動，面向全體學生，教書育人，為人師表，根據(jù)素質(zhì)教育的要求和高中新課程改革的三維目標，確立“以學生為主體”，“以培養(yǎng)學生主動發(fā)展”為中心的教學思想，重視學生的個性發(fā)展，重視激發(fā)學生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展。在這學期里，我在思想上嚴于律己，熱愛教育事業(yè)。時時以一個中共黨員的身份來約束自己，鞭策自己。對自己要求嚴格，力爭在思想上、工作上在同事、學生的心目中樹立起榜樣的作用。積極參加學校、年段和教研組組織的各種會議和培訓學習，認真領(lǐng)會每一次的會議精神，并且做好記錄，從中吸取新的教育理論，新的教育觀念，新的教學方法，再加以總結(jié)，形成自己獨特的教育教學模式。

二、教育教學方面

1、備課：做到不但備學生而且還要備教材、備教法，根據(jù)教材的內(nèi)容和學生的實際，設(shè)計好課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序、時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一堂課都做到“有備而來”，每一堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該堂課進行總結(jié)，寫好課后反思。

2、上課：增強上課技能，提高教學質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。更應(yīng)該注意學生的信息反饋。

3、作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練，有針對性和層次性，對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄好學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題及時作出分類總結(jié)，及時進行的評講，并針對出現(xiàn)有關(guān)情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

4、輔導：在課后，為不同層次的學生進行相應(yīng)的輔導，以滿足不同層次的學生的需求。尤其在學困生的轉(zhuǎn)化上，努力做到從友善開始。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和學生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。

三、業(yè)務(wù)學習方面

教師的業(yè)務(wù)能力是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵，提高了業(yè)務(wù)能力才能實現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)學生的最終目標。為了提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，我從以下幾個方面進行了嚴格要求自己：

1．積極參與聽課、評課和教學研討活動，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。由于剛上班沒有多少時間，在處理問題方面的經(jīng)驗有很多不足，所以我積極的聽取學校其他優(yōu)秀教師的課，汲取他們成功的經(jīng)驗化為己有，以提高自己的綜合能力。

2．培養(yǎng)多種興趣愛好，博覽群書，不斷的閱讀教育教學著作。不斷擴寬知識面，為教學內(nèi)容注入新鮮血液。

3.積極參加重慶市教委、黔江區(qū)教委以及學校組織的教師繼續(xù)教育學習和培訓，不斷學習教育教學理念，用先進的教育教學理念來組織教學。

四、成績與反思

我擔任的是高二的生物教學。在教學中，大部分的學生上課認真，學習積極，也掌握了一些學習生物的方法和生物實驗技能。但有部分同學上課沒有課本，不聽課，不思考，不做作業(yè)；有些同學考試不認真，成績很差也沒有進取心。由此，導致部分同學學習成績很差，應(yīng)自我反省教學方法。課余時間加強備課、上課、及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務(wù)。

高二生物學科 ：王平

2014年7月9日