第一篇：實習生技能考核總結

2015年教師競賽活動總結

兩個星期的教師賽課活動已告一個段落。在這里我們對這次賽課活動作一個總結。

首先得表揚下這兩周上課的老師們，敢于挑戰自己，跳級上課。為此大家都非常的認真選課，備課。還要表揚下給這兩周上課老師幫助的老師們，可看出我們方營幼兒園教師們的團結精神。總的來說這次上課的老師進步是很大的。

一、活動特點。

根據老師們的每天聽課評課，首先談談賽課表現出來的優點 ：

1、所有參賽教師采用了多媒體教學和傳統式教學的結合，直觀快速展現教學內容，提高了課堂效率。

2、在教學過程中注重引導幼兒思考探究，培養幼兒的思維能力，優化了課堂教學的目標。、充分體現“面向全體幼兒以幼兒為主體”的教學思想。這些課的共同特點是在教學實施的全過程中體現了注重幼兒動腦想、動口說、動手做的思想，注重激發和調動幼兒學習的積極性、主動性，注重引導幼兒盡可能的參與教學的全過程，在過程中注重教給學生學習的方法，培養學生學習的能力。

4、教師上課充滿激情，充分運用肢體語，手勢語、目光等激勵學生。同時以自信的風采吸引幼兒。

5、每位教師都做了充分的準備，教師之間互相幫助，互相討論，一起分析教材，探討教法，制作課件等，充分體現集體備課的優越性，也展現了教師之間互助，互學的良好精神風貌。

6、敢于挑戰，在一個陌生的班級，大膽的開展自己的教學活動，作出各種教學嘗試。

以上是所有參賽教師的共同特點。當然，各位教師還有自己的教學特色：

胡老師注重情景導入，引人入勝，讓幼兒有表達自己情感的欲望。并把思想教育融入課堂教學之中，達到了教學育人的目的。

袁老師用音樂美熏陶感染學生。讓幼兒在學習當中充分發揮了主導作用。引導學生積極參與課堂，那節課不僅讓學生受到故事的熏陶，也感知了音樂的優美。當然，其余的老師也很棒，小朋友們參與度也很高，過程也很好。老師們和小朋友們聽的開心，做的開心，吃的也很開心。相對而言老師們還是進步蠻大的。

其次，也談談這次賽課表現出教學上存在的某些不足：

1、教育教學觀念還需進一步轉變。個別教師對新課改理念的學習還不到位，在課堂上還不能做到游刃有余，還需要進行更深入的研究和探討。、教學過程中教師的應急反應不夠靈活，不能充分有效的利用現有資源，對學生的自主學習還不敢大膽放手。

3、教師對學情了解不夠，以至于對課堂教學目標把握的還不夠好。、新老師在聽課方面略有欠缺。對課程教案還不熟悉。

5、在課堂中老師的口頭禪和家鄉的口音體現的比較嚴重。

二、美中不足，教師素質待提高。

金無足赤，人無完人，課更無完美。我們教學實踐只有依托大地，才會走得更遠、更好。每位教師相對以前都有一個很大的跨越，這是不容置疑的。但幼兒參與活動的深度、教學過程調控的有效程度、教師解決問題的靈活性、教學目標的達成度、乏對教材的重組的能力、缺乏靈活開發教學資源的能力；在課堂上習慣于按教案上課，受事先設定框框的約束，缺乏解決問題的靈活性，對課堂的駕馭能力、調控能力不強。具體來講：（1）就是教師的基本功方面。教師的基本功方面尚需錘煉。(2)語言基本功。要求語句能夠嚴謹的進行教學（同時把握好語調及語速），語言規范，用詞準確，語句通順，講課通俗易懂，；(3）課堂“預設”與“生成”的處理。總的來說，本次賽課活動成績是突出的，展現了我校教師精湛的課堂教學藝術及較高的綜合素質，也賽出了方營幼兒園的教師風采。希望在今下個星期的故事比賽工作中，老師們繼續發揚這次賽課的優點，克服這次賽課的不足，把城方營兒園的的教學搞得更好。

同時也希望老師們把平常的教學也當成優質課來上，充分的準備教玩具，相信你們能在公開課中所表現出來的優點也一定會在平時中表現出來的。

第二篇：實習生課堂教學技能總結

還記得來頂崗實習前，對青春、對教師職業許下的諾言：“擁抱吧，我的頂崗實習，我愿將我最赤誠的心播撒在這片家鄉的土地”，如今卻轉眼間要對頂崗實習說再見了。面對著曾經的誓言，我想說“我走過，我努力，我無悔”。因為在這里我的課堂教學技能得到不斷的提升。

備課技能。很榮幸，我被分到和一位很負責任的老師實習。初來南宮實驗中學，王老師就講本學期的全部備課教案給我，讓我從整體結構把握本書，不敢有絲毫怠慢，經過一個星期完成了本學期備課。接著最主要的就是我對本書的課時備課。在這個過程中我學習到(1)教師備課必須認真研讀歷史課程標準。歷史課程標準對歷史課程的性質、任務、目標、內容和實施原則都有明確的闡述，認真研讀此，有利于歷史教學的順利開展，而且針對學生考試復習會有明確目的性。(2)認真分析學生情況。了解學生能夠對本科的掌握程度，哪些知識對于學生是難點，哪些對于學生來說是易懂知識;再者還要知道學生對何種事物感興趣，將學生的感興趣點與課堂知識相互銜接，做到吸引學生。(3)合理使用多媒體。多媒體的使用要恰當，切忌將全部知識打在多媒體上，變成為學生“讀知識”。

導入技能。導入新課是一節課的啟動環節，特別要注意抓住學生的年齡特點以創設情境，引起學生興趣。七年級的學生第一次全面了解中國的歷史，而且好奇心強，所以抓住這個特點可較多的采用多媒體圖片導入法、視頻導入法、故事導入法、問題互動法等等。“良好的開端是成功的一半”，所以我認為導入新課能夠吸引學生在整節課中非常重要。

提問技能。精彩的提問再次喚起學生求知欲。我認為提問不僅包括教師提問學生還應該包括學生之間的提問。需要注意的是(1)教師提問要注意條理性，而且對待不同的同學提問難易程度要有差別，不應該對成績相對靠后的學生提問太難的題目，將其“一棍子打死”，也就是說打擊學生的積極性。(2)為進一步開發學生智力，善于動腦筋，教師應該多問一些“為什么”“怎么辦”。(3)對于學生之間的提問，在復習課小組之間知識競答中非常有效。

講解技能。對于縣鄉級中學學生接觸外界事物較少、閱讀課外讀物較少等，所以教師的講解是課堂不可或缺、非常重要的環節。教師教學語言的生動親切以及教學內容的生動性尤為重要。在講解《君主集權的強化》中我采用清朝人的辮子的演變導入本堂課，激發學生的興趣。緊接著引入清朝的歷史。層層深入本課。

課堂組織技能。中學生好動，45分鐘內如果不采取任何方法吸引他們，那么他們就會很快分散注意力，為外界所影響。所以為讓課堂有效進行我們必須采取一定方法。(1)剛開始時，教師要在本班級內樹立威信，否則等學生對教師的新鮮期過后課堂上會擾亂課堂秩序，導致課堂無法正常進行。(2)集中學生注意力。一次課堂上正在進行多媒體軟件安裝，但是學生馬上第一次月考，必須復習。所以我讓學生背對過來坐，我站到教室后邊提問學生，學生一起回答，使整堂課有序進行。

反思技能。每一課，每一單元過后都應該有一個反思總結，這樣會使我們的教學成長更快。反思總結包括對教師教態尤其是站姿、口頭語、課堂趣味性、課堂完整性等等，總結過去是對未來最大的進步。

半年過程中我的各項教學技能得到極大的提高，感謝王老師對我的指導以及學生與我的積極配合。頂崗實習的教學技能將使我以后教學工作更加順利的展開。最后仍以“我走過，我努力，我無悔”。

第三篇：最新實習生課堂教學技能總結

最新實習生課堂教學技能總結

還記得來頂崗實習前，對青春、對教師職業許下的諾言：“擁抱吧，我的頂崗實習，我愿將我最赤誠的心播撒在這片家鄉的土地”，如今卻轉眼間要對頂崗實習說再見了。面對著曾經的誓言，我想說“我走過，我努力，我無悔”。因為在這里我的課堂教學技能得到不斷的提升。

備課技能。很榮幸，我被分到和一位很負責任的老師實習。初來南宮實驗中學，王老師就講本學期的全部備課教案給我，讓我從整體結構把握本書，不敢有絲毫怠慢，經過一個星期完成了本學期備課。接著最主要的就是我對本書 的課時備課。在這個過程中我學習到(1)教師備課必須認真研讀歷史課程標準。歷史課程標準對歷史課程的性質、任務、目標、內容和實施原則都有明確的闡述，認真研讀此，有利于歷史教學的順利開展，而且針對學生考試復習會有明確目的性。(2)認真分析學生情況。了解學生能夠對本科的掌握程度，哪些知識對于學生是難點，哪些對于學生來說是易懂知識;再者還要知道學生對何種事物感興趣，將學生的感興趣點與課堂知識相互銜接，做到吸引學生。(3)合理使用多媒體。多媒體的使用要恰當，切忌將全部知識打在多媒體上，變成為學生“讀知識”。

導入技能。導入新課是一節課的啟動環節，特別要注意抓住學生的年齡特點以創設情境，引起學生興趣。七年級的學生第一次全面了解中國的歷史，而且好奇心強，所以抓住這個特點可較多的采用多媒體圖片導入法、視頻導入法、故事導入法、問題互動法等等。“良好的

開端是成功的一半”，所以我認為導入新課能夠吸引學生在整節課中非常重要。

提問技能。精彩的提問再次喚起學生求知欲。我認為提問不僅包括教師提問學生還應該包括學生之間的提問。需要注意的是(1)教師提問要注意條理性，而且對待不同的同學提問難易程度要有差別，不應該對成績相對靠后的學生提問太難的題目，將其“一棍子打死”，也就是說打擊學生的積極性。(2)為進一步開發學生智力，善于動腦筋，教師應該多問一些“為什么”“怎么辦”。(3)對于學生之間的提問，在復習課小組之間知識競答中非常有效。

講解技能。對于縣鄉級中學學生接觸外界事物較少、閱讀課外讀物較少等，所以教師的講解是課堂不可或缺、非常重要的環節。教師教學語言的生動親切以及教學內容的生動性尤為重要。在講解《君主集權的強化》中我采用清朝人的辮子的演變導入本堂課，激發學生的興趣。緊接著引入清朝的歷史。層層深

入本課。

課堂組織技能。中學生好動，45分鐘內如果不采取任何方法吸引他們，那么他們就會很快分散注意力，為外界所影響。所以為讓課堂有效進行我們必須采取一定方法。(1)剛開始時，教師要在本班級內樹立威信，否則等學生對教師的新鮮期過后課堂上會擾亂課堂秩序，導致課堂無法正常進行。(2)集中學生注意力。一次課堂上正在進行多媒體軟件安裝，但是學生馬上第一次月考，必須復習。所以我讓學生背對過來坐，我站到教室后邊提問學生，學生一起回答，使整堂課有序進行。

反思技能。每一課，每一單元過后都應該有一個反思總結，這樣會使我們的教學成長更快。反思總結包括對教師教態尤其是站姿、口頭語、課堂趣味性、課堂完整性等等，總結過去是對未來最大的進步。

半年過程中我的各項教學技能得到極大的提高，感謝王老師對我的指導

以及學生與我的積極配合。頂崗實習的教學技能將使我以后教學工作更加順利的展開。最后仍以“我走過，我努力，我無悔”。

第四篇：技能考核總結

畜牧獸醫技能考核總結

本學期進行了畜牧獸醫第一次技能考核，考核對象為14秋牧醫班新生，通過實驗技能考核，有效地檢查了教學質量，齊心協力，開拓創新，努力培養中職生的實驗技能，也起到了一定的促進作用。

一、實驗技能考核的實踐

1、精心組織，擬定考核原則和范圍

本次技能考核原則：首先是考核方法可操作性強，易行、可靠；其次是考核評分細化、具體化；再次，本次技能考核制定了三個考核方案進行隨機抽取，大大鍛煉了同學們隨機應變的能力。

2、確定考核內容，制定評價標準

實驗技能考核，是對學生所學理論知識、運用知識能力和操作技能較全面的檢查。我們確定了考核學生的基本知識和實際操作能力兩方面的內容。考核以常規實驗為主，以學生做過的實驗為主，以實質性技能操作為主。列為抽考內容的是實驗中廣泛應用的實驗技術，是學生所學過的基本理論和基本操作方法，是實驗室中具備相應的實驗條件。同時注重學生的綜合設計考核，以訓練學生綜合運用所學知識和相關參考資料，對給定題目進行合理設計，從而培養他們的科研素質和綜合設計能力。在具體做法上，由教師提前一周給出題目，讓學生借助已掌握的資料，完成實驗方案設計，繼而讓學生在規定時間內完成該項綜合性或設計性實驗，并由考核教師客觀地評定成績。過去我們雖然進行過實驗技能考核，但缺乏量化的標準，難以對學生的實驗技能做出客觀評價，學生實驗的積極性也未能充分調動起來。這次抽考，我們對照專業目標和教學大綱，制訂了實驗考核計劃、評價標準和考核的具體要求，并提前向學生公布。評價標準針對考核內容進行設計，包括基本知識(權重為3)、實驗過程(權重為7)，在學生綜合運用知識和創新能力方面，增加創新分(20分)，旨在鼓勵學生積極思考，勇于探索創新。

3、明確要求，選擇靈活多樣的考核方式

實驗技能操作考核，我們采取了過程考核和結果考核兩種方式。過程考核，就是先按考核要求設計實驗，并在指定時間內完成實驗，教師則通過觀察操作全過程來評定學生的操作水平。考核中，可讓學生在題簽上詳細寫明實驗步驟和實驗原理，繼而進行實驗操作。為避免學生因認知水平的差異而影響其考核成績，有時事先公布考題，讓學生有足夠的時間進行自我訓練。結果考核，是要求學生在規定時間內完成一個或幾個實驗，但并不直接觀察學生的操作過程，只是根據學生的實驗結果評定考核成績。比較而言，過程考核內容全面，所得信息直接、準確，但要對學生逐個觀察、記錄和評價，耗費人力、物力和時間；結果考核雖能反映學生對實驗現象的觀察、判斷、描述以及對實驗結果的分析和歸納能力，但反映學生的實驗操作技能不夠準確、客觀。

二、關于實驗技能考核的思考

1、改進考核的組織工作

考核中老師對學生只能實施一對一的考核，太耗時間，效率太低，經過反思，我們認為，可以從被抽考班級選出5～10名學習刻苦、成績優秀、責任心強且堅持原則的學生，由教師先對他們的實驗技能進行考核，指出操作中的不足，提出考核中的要求；然后，由這些學生擔任臨時“考核教師”，對其他同學進行考核。任課教師現場巡視、督導。考核成績50％由“臨時教師”決定，50％由任課教師決定。這不僅解決了師資不足的矛盾，也鍛煉了學生的組織管理能力。

2、完善實驗技能考核方式

實驗技能考核，重在考核學生的實驗操作技能，考核學生對實驗現象的判斷和描述能力，考核學生發現問題、分析問題和解決問題的能力，同時考查學生的實驗態度和實驗習慣，等等。因此，實驗技能考核必須要有好的考題，好的考題應具備以下特性：一是對操作技能的依賴性，考題設計必須有利于操作技能考核；二是考題內涵的豐富性，既要有一定量的基礎性考題，又要能較好地覆蓋各項考核內容；三是考題難度的差異性，要盡量縮小試題間的難度差異，以利于檢測不同技能水平的學生，使他們知道各自的差距；四是實驗的安全性，實驗要繁簡適當，便于評價，且整個實驗安全、可靠、環保。

在實驗技能考核中，問卷考核簡單易行，而技能操作考核要求較高，但技能操作考核能夠真正反映學生的動手能力和實驗的技能，兩種方式在考核過程中都占有重要的地位。值得指出的是，時間因素能夠較好地反映一個學生實驗操作的熟練程度，學生實驗技能考核的最終成績應當綜合考慮操作得分與時間得分。因此，完善實驗技能考核方式，有利于學生更好地掌握實驗技能，提高實驗教學的質量。

3、重視學生實驗全過程的考核

一是重視課前預習考核。為促使學生做好課前預習，減少實驗的盲目性，平時應將學生的課前預習過程列為考核項目之一。考核辦法：教師在課前對學生進行提問，檢查學生的預習報告情況。通過課前預習考核，對促使學生重視預習、自覺查閱與實驗有關的內容和資料，了解所做實驗概況，認真填寫預習報告，充分準備記錄表格，縮短實驗時間，提高學習效率具有十分重要的意義。

二是重視考勤考核。通常實驗課考勤常常與考核脫節，學生遲到、早退、缺席現象時有發生。因此，考勤與考核掛鉤之后，可增強學生的時間觀念，提高實驗課的教學效果。

三是重視過程考核。為加強對學生實驗技能及其實驗素質的培養，應強化對實驗過程的考核。要求學生重視實驗教學，課上認真聽講，遵守操作規程，明確實驗目的與要求，掌握儀器使用方法，正確讀取和記錄數據，獨立完成實驗的基本操作，這樣有利于提高實驗教學的質量。

四是重視實驗報告的考核。實驗報告是對實驗的系統總結。撰寫實驗報告，有助于學生鞏固理論知識，有助于培養學生嚴謹的學習態度和工作作風，有助于提高學生分析問題和解決問題的能力。因此，對實驗報告的要求是：目的明確，步驟具體，字跡清楚，圖表規范，結果或結論正確，討論認真。

總之，重視實驗各個環節的考核，改變部分學生重理論、輕實驗的思想意識，促使學生自覺做好每一個實驗，是實驗教學的要求，也是培養學生實驗技能的重要方面。同時我們也發現，實驗考核引領著教與學的發展方向，促進了理論與實踐的密切聯系，提高了學生的實驗技能，培養了學生的嚴謹學風。

第五篇：幼教實習生上課技能總結

幼教實習生上課技能總結

上課的過程又可以分成三個部分，導入、授課和結束。首先是導入技能。都說好的開始是成功的一半，如果在課堂開始的時候教師能夠引起學生的注意、引起學生的興趣、激發學生的學習動機，明確學習目的，那么整堂課就成功了一半了。而對于心理健康課來說，這一點是很容易做到的，也是不容易做到的。普通的文化課程可以開門見山，直接告訴學生本節課的重點和難點，但是如果心理活動課也如此展開的話就會完全失去它的趣味性。但是如果從一個故事或者與同學們日常生活息息相關的心理現象或者問題導入的話，同學們的注意力和興趣便會很容易被調動起來。在成功的導入后，重要的就是授課的過程。心理活動課說難也難說簡單也很簡單。簡單是因為整堂課不用同學們去費腦筋，只要用心的去體會和感受就可以了，但是對教師來說也有一定的困難，因為它很容易就被變成理論課，教師很容易對學生講起心理學的理論，而不是讓學生有機會切身地體會和感受。當然，涉及到理論的時候是可以跟同學們提及的，但絕不能將理論的講授變為整堂課的重點，那樣便會失去心理活動的意義。當然，心理活動課也是要留作業的，但這與文化課的作業是完全不同的，不需要做題更不需要上交。而讓同學們能夠好地體會和感受心理的變化和提升。