第一篇：二年焊接技能考核總結(jié)

二年焊接技能考核總結(jié)

2012—2013學(xué)年第一學(xué)期

考、考、考，老師的法寶，考核時(shí)最能及時(shí)檢驗(yàn)一個(gè)學(xué)生在一個(gè)實(shí)習(xí)技能結(jié)束時(shí)，實(shí)際技能掌握情況，在整個(gè)實(shí)習(xí)過程中，是否實(shí)習(xí)思想正確，是否懶惰，是否合理安排自己實(shí)習(xí)時(shí)間，以及檢驗(yàn)該項(xiàng)技能實(shí)習(xí)方法對(duì)這群學(xué)生是否見效等多項(xiàng)指標(biāo)的主要手段。本學(xué)期，技能考核有聲有色，總結(jié)如下：

成績：

一、成功地組織學(xué)生進(jìn)行平板仰焊、橫管立焊全方位、立管橫焊全方位、期中抽考和期末抽考五次技能實(shí)際操作考試，學(xué)生們考的心服、口服、互相佩服，取得很多好成績，考出李超、韓懷宇、劉力嘉、閆俊、陳久旭、段全生、李佳、程俊杰、國銘、宋啟明等品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

二、整個(gè)考試過程中，考場公開，歡迎參觀、指導(dǎo)，考試紀(jì)律嚴(yán)肅、認(rèn)真、公正、嚴(yán)明，學(xué)生認(rèn)真遵守考場紀(jì)律，認(rèn)真遵守考試程序，安全、穩(wěn)重、準(zhǔn)確地完成考試，評(píng)分公開，老師不帶著情緒評(píng)分，學(xué)生也不用作弊。

三、每次考試都準(zhǔn)備充分。備學(xué)生，根據(jù)計(jì)劃和實(shí)際實(shí)習(xí)情況，到學(xué)生中調(diào)研，彈性制定考試時(shí)間，通知到每個(gè)人，讓學(xué)生積極準(zhǔn)備。備材料，提前三天，把學(xué)生考試材料按統(tǒng)一規(guī)格準(zhǔn)備好。

四、獎(jiǎng)懲嚴(yán)明。對(duì)考得好的，適當(dāng)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)：對(duì)考試不及格的，適當(dāng)懲罰。每次考試后，都要面評(píng)，讓學(xué)生知道自己的真實(shí)水平和與別人的差距，并幫他們確定競爭對(duì)手，努力目標(biāo)。

不足：

一、考試時(shí)，沒有好的的實(shí)習(xí)材料，也沒有精準(zhǔn)的的下料設(shè)備，考件有時(shí)出入較大，不規(guī)范。

二、考試時(shí)，主管領(lǐng)導(dǎo)都不去，不重視，學(xué)生得不到尊重和榮譽(yù)感。

三、我沒有數(shù)碼相機(jī)，不能隨時(shí)記錄學(xué)生們積極向上，精彩一面。

孔繁龍

2012年12月23日

第二篇：焊接技能賽總結(jié)

焊接專業(yè)技能大賽總結(jié)

2014年我校四名學(xué)生參加了煙臺(tái)市中職學(xué)校焊接專業(yè)技能大賽，共取得了兩個(gè)二等獎(jiǎng)，一個(gè)三等獎(jiǎng)和一個(gè)優(yōu)秀獎(jiǎng)，這成績的取得是各位領(lǐng)導(dǎo)和老師共同努力的結(jié)果，下面我對(duì)本次比賽向各位領(lǐng)導(dǎo)和老師進(jìn)行匯報(bào)。

1、領(lǐng)導(dǎo)重視，同事配合，精心組織

目前焊接專業(yè)畢業(yè)生的社會(huì)需求量很大，但焊接專業(yè)技能訓(xùn)練存在著勞動(dòng)強(qiáng)度大，材料消耗多、訓(xùn)練成本高的現(xiàn)實(shí)問題。為滿足技能訓(xùn)練的材料需求，學(xué)校教務(wù)處孫主任和機(jī)電科包令臣科長多次進(jìn)行溝通協(xié)調(diào)。通過與教師的溝通，樹立信心，放下思想包袱全身心地投入訓(xùn)練。通過與學(xué)校有關(guān)部門的協(xié)調(diào)，保證了訓(xùn)練材料的準(zhǔn)確及時(shí)到位，為訓(xùn)練創(chuàng)造了良好的外部條件。除此之外對(duì)訓(xùn)練過程也進(jìn)行了有針對(duì)性業(yè)務(wù)指導(dǎo)，對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行了準(zhǔn)確的點(diǎn)評(píng)提高了訓(xùn)練的科學(xué)性。

學(xué)校實(shí)訓(xùn)處王主任為了訓(xùn)練的正常開展，專門從有限的經(jīng)費(fèi)中拿項(xiàng)拿出大比例的經(jīng)費(fèi)來購買訓(xùn)練所需的焊條、焊絲、手套及鏡片等材料，這些材料的準(zhǔn)確及時(shí)到位是比賽取得成功的重要保證，另外對(duì)訓(xùn)練中出現(xiàn)的材料利用率不高，王主任也提出了高屋建瓴的指導(dǎo)。

為了比賽能夠取的好成績，兄弟專業(yè)也專門抽調(diào)隋老師包老師和兩名學(xué)生對(duì)管件進(jìn)行切割和開破口加工，這些加工雖然是訓(xùn)練的準(zhǔn)備工作，但是勞動(dòng)量大，勞動(dòng)強(qiáng)度高，幾位老師沒有任何怨言，加班加點(diǎn)工作，隨叫隨到，他們默默無聞的付出是取得成績的重要保證

2制定詳細(xì)的訓(xùn)練計(jì)劃，保證訓(xùn)練質(zhì)量

從比賽通知下發(fā)到比賽正式開始只有兩個(gè)月時(shí)間，如何在這兩個(gè)月里能夠科學(xué)高質(zhì)量的訓(xùn)練，曲老師根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況和工廠生產(chǎn)實(shí)際制定了嚴(yán)格周密的訓(xùn)練計(jì)劃，因此，在這兩個(gè)月的時(shí)間里，在完成正常的教學(xué)任務(wù)情況下，訓(xùn)練計(jì)劃規(guī)定了每天的訓(xùn)練量，訓(xùn)練項(xiàng)目，訓(xùn)練時(shí)間和完成質(zhì)量，為了使訓(xùn)練不產(chǎn)生疲勞效應(yīng)，一般規(guī)定每天練習(xí)兩種焊接，對(duì)不熟練的焊接位置第一個(gè)月先重點(diǎn)分段分解練習(xí)，同時(shí)對(duì)每天的練習(xí)效果進(jìn)行反思總結(jié)，通過反思既能節(jié)省材料又能最大化的提高練習(xí)效果。在第二個(gè)月，對(duì)22道焊接位置進(jìn)行全面集中訓(xùn)練，目的要提高焊接速度和熟練程度。在后兩個(gè)星期進(jìn)行綜合模擬訓(xùn)練，主要演練焊接的時(shí)間分配和各道焊縫的時(shí)間控制，焊接中的變形以及焊接缺陷的預(yù)防。通過詳細(xì)的訓(xùn)練計(jì)劃才能最優(yōu)化訓(xùn)練效果并保證訓(xùn)練質(zhì)量。

做好學(xué)生的思想工作，嚴(yán)格要求

現(xiàn)在中職學(xué)生大多是90后，90后的學(xué)生思想前衛(wèi)，有朝氣有活力，但也存在好吃懶惰好逸惡勞的惡習(xí)，焊接訓(xùn)練是體力消耗大，勞動(dòng)條件艱苦的工種，為了是學(xué)生能夠真正投入訓(xùn)練，不半途而費(fèi)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的思想工作，特別是曲老師結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)，電焊工的職業(yè)前景對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入淺出的講解，通過講解介紹學(xué)生有了動(dòng)力，訓(xùn)練中能夠不怕苦不怕累，提高了訓(xùn)練的自覺性，在訓(xùn)練中基本保證了每天7點(diǎn)開門，6點(diǎn)拉閘吃飯將近九個(gè)小時(shí)的訓(xùn)練量。

各位老師通過這次比賽，讓我看到職業(yè)教育特別是中等職業(yè)教育正在快速發(fā)展，各個(gè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量都得到了很大提升，學(xué)校之間的專業(yè)差距正在組不縮小，同時(shí)也看到了我校和其他兄弟學(xué)校之間存在的優(yōu)勢和不足，讓我們攜起手來，同心同德，真抓實(shí)干，為我校發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。

第三篇：技能考核總結(jié)

畜牧獸醫(yī)技能考核總結(jié)

本學(xué)期進(jìn)行了畜牧獸醫(yī)第一次技能考核，考核對(duì)象為14秋牧醫(yī)班新生，通過實(shí)驗(yàn)技能考核，有效地檢查了教學(xué)質(zhì)量，齊心協(xié)力，開拓創(chuàng)新，努力培養(yǎng)中職生的實(shí)驗(yàn)技能，也起到了一定的促進(jìn)作用。

一、實(shí)驗(yàn)技能考核的實(shí)踐

1、精心組織，擬定考核原則和范圍

本次技能考核原則：首先是考核方法可操作性強(qiáng)，易行、可靠；其次是考核評(píng)分細(xì)化、具體化；再次，本次技能考核制定了三個(gè)考核方案進(jìn)行隨機(jī)抽取，大大鍛煉了同學(xué)們隨機(jī)應(yīng)變的能力。

2、確定考核內(nèi)容，制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

實(shí)驗(yàn)技能考核，是對(duì)學(xué)生所學(xué)理論知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)能力和操作技能較全面的檢查。我們確定了考核學(xué)生的基本知識(shí)和實(shí)際操作能力兩方面的內(nèi)容。考核以常規(guī)實(shí)驗(yàn)為主，以學(xué)生做過的實(shí)驗(yàn)為主，以實(shí)質(zhì)性技能操作為主。列為抽考內(nèi)容的是實(shí)驗(yàn)中廣泛應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)技術(shù)，是學(xué)生所學(xué)過的基本理論和基本操作方法，是實(shí)驗(yàn)室中具備相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)條件。同時(shí)注重學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)考核，以訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和相關(guān)參考資料，對(duì)給定題目進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，從而培養(yǎng)他們的科研素質(zhì)和綜合設(shè)計(jì)能力。在具體做法上，由教師提前一周給出題目，讓學(xué)生借助已掌握的資料，完成實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)，繼而讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成該項(xiàng)綜合性或設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，并由考核教師客觀地評(píng)定成績。過去我們雖然進(jìn)行過實(shí)驗(yàn)技能考核，但缺乏量化的標(biāo)準(zhǔn)，難以對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能做出客觀評(píng)價(jià)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性也未能充分調(diào)動(dòng)起來。這次抽考，我們對(duì)照專業(yè)目標(biāo)和教學(xué)大綱，制訂了實(shí)驗(yàn)考核計(jì)劃、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和考核的具體要求，并提前向?qū)W生公布。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)針對(duì)考核內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，包括基本知識(shí)(權(quán)重為3)、實(shí)驗(yàn)過程(權(quán)重為7)，在學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)和創(chuàng)新能力方面，增加創(chuàng)新分(20分)，旨在鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，勇于探索創(chuàng)新。

3、明確要求，選擇靈活多樣的考核方式

實(shí)驗(yàn)技能操作考核，我們采取了過程考核和結(jié)果考核兩種方式。過程考核，就是先按考核要求設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并在指定時(shí)間內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)，教師則通過觀察操作全過程來評(píng)定學(xué)生的操作水平。考核中，可讓學(xué)生在題簽上詳細(xì)寫明實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)原理，繼而進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。為避免學(xué)生因認(rèn)知水平的差異而影響其考核成績，有時(shí)事先公布考題，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行自我訓(xùn)練。結(jié)果考核，是要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成一個(gè)或幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，但并不直接觀察學(xué)生的操作過程，只是根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果評(píng)定考核成績。比較而言，過程考核內(nèi)容全面，所得信息直接、準(zhǔn)確，但要對(duì)學(xué)生逐個(gè)觀察、記錄和評(píng)價(jià)，耗費(fèi)人力、物力和時(shí)間；結(jié)果考核雖能反映學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、判斷、描述以及對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析和歸納能力，但反映學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能不夠準(zhǔn)確、客觀。

二、關(guān)于實(shí)驗(yàn)技能考核的思考

1、改進(jìn)考核的組織工作

考核中老師對(duì)學(xué)生只能實(shí)施一對(duì)一的考核，太耗時(shí)間，效率太低，經(jīng)過反思，我們認(rèn)為，可以從被抽考班級(jí)選出5～10名學(xué)習(xí)刻苦、成績優(yōu)秀、責(zé)任心強(qiáng)且堅(jiān)持原則的學(xué)生，由教師先對(duì)他們的實(shí)驗(yàn)技能進(jìn)行考核，指出操作中的不足，提出考核中的要求；然后，由這些學(xué)生擔(dān)任臨時(shí)“考核教師”，對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行考核。任課教師現(xiàn)場巡視、督導(dǎo)。考核成績50％由“臨時(shí)教師”決定，50％由任課教師決定。這不僅解決了師資不足的矛盾，也鍛煉了學(xué)生的組織管理能力。

2、完善實(shí)驗(yàn)技能考核方式

實(shí)驗(yàn)技能考核，重在考核學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，考核學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的判斷和描述能力，考核學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，同時(shí)考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)態(tài)度和實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，等等。因此，實(shí)驗(yàn)技能考核必須要有好的考題，好的考題應(yīng)具備以下特性：一是對(duì)操作技能的依賴性，考題設(shè)計(jì)必須有利于操作技能考核；二是考題內(nèi)涵的豐富性，既要有一定量的基礎(chǔ)性考題，又要能較好地覆蓋各項(xiàng)考核內(nèi)容；三是考題難度的差異性，要盡量縮小試題間的難度差異，以利于檢測不同技能水平的學(xué)生，使他們知道各自的差距；四是實(shí)驗(yàn)的安全性，實(shí)驗(yàn)要繁簡適當(dāng)，便于評(píng)價(jià)，且整個(gè)實(shí)驗(yàn)安全、可靠、環(huán)保。

在實(shí)驗(yàn)技能考核中，問卷考核簡單易行，而技能操作考核要求較高，但技能操作考核能夠真正反映學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)的技能，兩種方式在考核過程中都占有重要的地位。值得指出的是，時(shí)間因素能夠較好地反映一個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的熟練程度，學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能考核的最終成績應(yīng)當(dāng)綜合考慮操作得分與時(shí)間得分。因此，完善實(shí)驗(yàn)技能考核方式，有利于學(xué)生更好地掌握實(shí)驗(yàn)技能，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

3、重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)全過程的考核

一是重視課前預(yù)習(xí)考核。為促使學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，減少實(shí)驗(yàn)的盲目性，平時(shí)應(yīng)將學(xué)生的課前預(yù)習(xí)過程列為考核項(xiàng)目之一。考核辦法：教師在課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)報(bào)告情況。通過課前預(yù)習(xí)考核，對(duì)促使學(xué)生重視預(yù)習(xí)、自覺查閱與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的內(nèi)容和資料，了解所做實(shí)驗(yàn)概況，認(rèn)真填寫預(yù)習(xí)報(bào)告，充分準(zhǔn)備記錄表格，縮短實(shí)驗(yàn)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率具有十分重要的意義。

二是重視考勤考核。通常實(shí)驗(yàn)課考勤常常與考核脫節(jié)，學(xué)生遲到、早退、缺席現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。因此，考勤與考核掛鉤之后，可增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間觀念，提高實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效果。

三是重視過程考核。為加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能及其實(shí)驗(yàn)素質(zhì)的培養(yǎng)，應(yīng)強(qiáng)化對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的考核。要求學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，課上認(rèn)真聽講，遵守操作規(guī)程，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c要求，掌握儀器使用方法，正確讀取和記錄數(shù)據(jù)，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的基本操作，這樣有利于提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

四是重視實(shí)驗(yàn)報(bào)告的考核。實(shí)驗(yàn)報(bào)告是對(duì)實(shí)驗(yàn)的系統(tǒng)總結(jié)。撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，有助于學(xué)生鞏固理論知識(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和工作作風(fēng)，有助于提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。因此，對(duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的要求是：目的明確，步驟具體，字跡清楚，圖表規(guī)范，結(jié)果或結(jié)論正確，討論認(rèn)真。

總之，重視實(shí)驗(yàn)各個(gè)環(huán)節(jié)的考核，改變部分學(xué)生重理論、輕實(shí)驗(yàn)的思想意識(shí)，促使學(xué)生自覺做好每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求，也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的重要方面。同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)考核引領(lǐng)著教與學(xué)的發(fā)展方向，促進(jìn)了理論與實(shí)踐的密切聯(lián)系，提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)了學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)。

第四篇：實(shí)習(xí)生技能考核總結(jié)

2015年教師競賽活動(dòng)總結(jié)

兩個(gè)星期的教師賽課活動(dòng)已告一個(gè)段落。在這里我們對(duì)這次賽課活動(dòng)作一個(gè)總結(jié)。

首先得表揚(yáng)下這兩周上課的老師們，敢于挑戰(zhàn)自己，跳級(jí)上課。為此大家都非常的認(rèn)真選課，備課。還要表揚(yáng)下給這兩周上課老師幫助的老師們，可看出我們方營幼兒園教師們的團(tuán)結(jié)精神。總的來說這次上課的老師進(jìn)步是很大的。

一、活動(dòng)特點(diǎn)。

根據(jù)老師們的每天聽課評(píng)課，首先談?wù)勝愓n表現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn) ：

1、所有參賽教師采用了多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)式教學(xué)的結(jié)合，直觀快速展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，提高了課堂效率。

2、在教學(xué)過程中注重引導(dǎo)幼兒思考探究，培養(yǎng)幼兒的思維能力，優(yōu)化了課堂教學(xué)的目標(biāo)。、充分體現(xiàn)“面向全體幼兒以幼兒為主體”的教學(xué)思想。這些課的共同特點(diǎn)是在教學(xué)實(shí)施的全過程中體現(xiàn)了注重幼兒動(dòng)腦想、動(dòng)口說、動(dòng)手做的思想，注重激發(fā)和調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，注重引導(dǎo)幼兒盡可能的參與教學(xué)的全過程，在過程中注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

4、教師上課充滿激情，充分運(yùn)用肢體語，手勢語、目光等激勵(lì)學(xué)生。同時(shí)以自信的風(fēng)采吸引幼兒。

5、每位教師都做了充分的準(zhǔn)備，教師之間互相幫助，互相討論，一起分析教材，探討教法，制作課件等，充分體現(xiàn)集體備課的優(yōu)越性，也展現(xiàn)了教師之間互助，互學(xué)的良好精神風(fēng)貌。

6、敢于挑戰(zhàn)，在一個(gè)陌生的班級(jí)，大膽的開展自己的教學(xué)活動(dòng)，作出各種教學(xué)嘗試。

以上是所有參賽教師的共同特點(diǎn)。當(dāng)然，各位教師還有自己的教學(xué)特色：

胡老師注重情景導(dǎo)入，引人入勝，讓幼兒有表達(dá)自己情感的欲望。并把思想教育融入課堂教學(xué)之中，達(dá)到了教學(xué)育人的目的。

袁老師用音樂美熏陶感染學(xué)生。讓幼兒在學(xué)習(xí)當(dāng)中充分發(fā)揮了主導(dǎo)作用。引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，那節(jié)課不僅讓學(xué)生受到故事的熏陶，也感知了音樂的優(yōu)美。當(dāng)然，其余的老師也很棒，小朋友們參與度也很高，過程也很好。老師們和小朋友們聽的開心，做的開心，吃的也很開心。相對(duì)而言老師們還是進(jìn)步蠻大的。

其次，也談?wù)勥@次賽課表現(xiàn)出教學(xué)上存在的某些不足：

1、教育教學(xué)觀念還需進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。個(gè)別教師對(duì)新課改理念的學(xué)習(xí)還不到位，在課堂上還不能做到游刃有余，還需要進(jìn)行更深入的研究和探討。、教學(xué)過程中教師的應(yīng)急反應(yīng)不夠靈活，不能充分有效的利用現(xiàn)有資源，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)還不敢大膽放手。

3、教師對(duì)學(xué)情了解不夠，以至于對(duì)課堂教學(xué)目標(biāo)把握的還不夠好。、新老師在聽課方面略有欠缺。對(duì)課程教案還不熟悉。

5、在課堂中老師的口頭禪和家鄉(xiāng)的口音體現(xiàn)的比較嚴(yán)重。

二、美中不足，教師素質(zhì)待提高。

金無足赤，人無完人，課更無完美。我們教學(xué)實(shí)踐只有依托大地，才會(huì)走得更遠(yuǎn)、更好。每位教師相對(duì)以前都有一個(gè)很大的跨越，這是不容置疑的。但幼兒參與活動(dòng)的深度、教學(xué)過程調(diào)控的有效程度、教師解決問題的靈活性、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度、乏對(duì)教材的重組的能力、缺乏靈活開發(fā)教學(xué)資源的能力；在課堂上習(xí)慣于按教案上課，受事先設(shè)定框框的約束，缺乏解決問題的靈活性，對(duì)課堂的駕馭能力、調(diào)控能力不強(qiáng)。具體來講：（1）就是教師的基本功方面。教師的基本功方面尚需錘煉。(2)語言基本功。要求語句能夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪M(jìn)行教學(xué)（同時(shí)把握好語調(diào)及語速），語言規(guī)范，用詞準(zhǔn)確，語句通順，講課通俗易懂，；(3）課堂“預(yù)設(shè)”與“生成”的處理。總的來說，本次賽課活動(dòng)成績是突出的，展現(xiàn)了我校教師精湛的課堂教學(xué)藝術(shù)及較高的綜合素質(zhì)，也賽出了方營幼兒園的教師風(fēng)采。希望在今下個(gè)星期的故事比賽工作中，老師們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這次賽課的優(yōu)點(diǎn)，克服這次賽課的不足，把城方營兒園的的教學(xué)搞得更好。

同時(shí)也希望老師們把平常的教學(xué)也當(dāng)成優(yōu)質(zhì)課來上，充分的準(zhǔn)備教玩具，相信你們能在公開課中所表現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn)也一定會(huì)在平時(shí)中表現(xiàn)出來的。

第五篇：焊接總結(jié)

熔接工序：超音波塑膠熔接機(jī)是塑料熱合的首選設(shè)備，主要原理是塑料極性分子反復(fù)扭轉(zhuǎn)來產(chǎn)生磨擦熱，進(jìn)而達(dá)到熔接的目的，其熔接的溫度是表里均勻的。任何PVC含量〉10%的塑料片材，無論其軟硬如何，均可用超音波塑膠熔接機(jī)熱合封口。項(xiàng)目塑膠料在熔接過程中所揮發(fā)出來的少量廢氣，主要成份為非甲烷總烴，無組織排放濃度＜4mg/m3。

波峰焊接：波峰焊是將熔融的液態(tài)焊料，借助與泵的作用，在焊料槽液面形成特定形狀的焊料波，插裝了元器件的PCB置與傳送鏈上，經(jīng)過某一特定的角度以及一定的浸入深度穿過焊料波峰而實(shí)現(xiàn)焊點(diǎn)焊接的過程。在波峰焊接過程中，由于焊料受熱而揮發(fā)出少量的含助焊劑的有機(jī)廢氣，該廢氣產(chǎn)生量較小，在加強(qiáng)車間通風(fēng)的情況下，對(duì)周圍環(huán)境不會(huì)產(chǎn)生影響。

焊接工序：項(xiàng)目焊接工序使用電能，利用高溫將金屬熔化進(jìn)行焊接過程，其中會(huì)有少量金屬原子成游離態(tài)逸出到空氣中，還有少量金屬雜質(zhì)氧化放出氣體，主要雜質(zhì)為碳元素、煙塵，放出氣體為二氧化碳。

熱風(fēng)機(jī)、錫爐：項(xiàng)目熱風(fēng)機(jī)工序首先是在工件的焊盤印刷（絲印機(jī)）錫膏，然后將電子元件貼到印制好錫膏的焊盤上，在熱風(fēng)機(jī)中逐漸加熱，把錫膏融化，從而使電子元件與焊盤貼合。錫爐工序首先是將焊錫條在小電錫爐中熔化，然后將電子元件的針腳部分浸入液態(tài)錫中，使電子元件焊接在相應(yīng)工件上。在項(xiàng)目熱風(fēng)機(jī)焊接和錫爐焊接過程中會(huì)有微量錫原子以游離態(tài)逸出到空氣中。項(xiàng)目生產(chǎn)過程中采用熱風(fēng)機(jī)、錫爐等多種方式進(jìn)行焊接，錫膏熔融過程產(chǎn)生的主要污染是錫膏加熱揮發(fā)出的微量錫原子。通常對(duì)焊接廢氣采用集氣罩收集，煙管引至樓頂高空排放（排放高度不低于15m，并高出200m半徑范圍內(nèi)建筑5m以上）的方式處理即可使焊接廢氣達(dá)到廣東省《大氣污染物排放限值》（DB44/27-2001）第二時(shí)段二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)要求。