第一篇：2016年6月4日四川省教師公招真題答案
一、判斷題(共27小題，每小題1分，共27分。下列各題中，你認為正確的選“√”，錯誤的選“×”，全選“√”或“×”，均記為0分。)
1.赫爾巴特等人將兒童的發展看作是一種自然過程，主張教師不要過多干預兒童的發展。
【答案】錯誤
【解析】參見華圖內部教案·教育學第一章第二節教育學的發展階段“赫爾巴特提出了傳統教育的三中心‘教師中心’、‘課堂中心’、‘教材中心’”，而盧梭等主張自然教育，強調教師不要過多干預兒童的發展。
2.根據我國新課程改革理念，學生在教育教學過程中處于主導地位。
【答案】錯誤
【解析】參見華圖內部教案·教育學第八章課程第七節新課改的理念改革。教師處于教育教學活動的主導地位，學生是學習的主體。
3.德育目標是學校德育工作的出發點，它不僅決定了德育的內容、形式和方法，而且制約著德育工作的基本過程。
【答案】正確
【解析】參見華圖內部教案·教育學第103頁“德育目標是實施德育的出發點，也是檢驗德育是否達標的質量標準。它不僅決定了德育的內容、形式和方法，而且制約著德育的基本過程。”
4.如果不考慮學生身心發展的特點，就會導致實際教育活動脫離學生的發展水平，這說明人是教育目的選擇、確立的基本依據。
【答案】正確
【解析】教育目的的制定依據包括特定的社會政治經濟和文化背景、受教育者的身心發展特點和需要、人們的教育理想等。詳見華圖內部教案·教育學第五章教育目的第一節確立教育目的的依據。題干所述為人對教育目的選擇確立的制約。
5.后現代主義課程論指出課程不應該幫助學生去適應社會，而是要建立一種新的社會秩序和社會文化。
【答案】錯誤
【解析】主張課程要建立一種新的社會秩序的是社會中心課程理論流派。參見華圖內部教育學講義課程第一節第四點課程理論流派“社會中心課程論??課程的重點應放在當代社會的問題、社會的主要功能、學生關心的社會現象及社會改造上，應讓學生廣泛地參與到社會中去，課程不應該幫助學生去適應社會，而是要建立一種新的社會秩序和社會文化。”
6.學生是以學習為主要任務的發展中的完整的人。
【答案】正確
【解析】參見華圖內部教育學講義學生與教師一章第一節學生“學生是發展中的人，具有發展的可能性和發展的需要”“學生以學習為主要任務”，以及課程一章第八節新課改中學生觀“學生是一個完整的生命個體”。
7.實質教育論認為教育的主要目的是發展學生的智力而不是獲得知識。
【答案】錯誤
【解析】參見華圖內部教育學講義課程一章“形式教育論與實質教育論”，實質教育論主張教育應該以獲得有價值的知識為主要任務，而形式教育論強調訓練能力。題干所述為形式教育論。
8.建立班集體的正常秩序是維持和控制學生在校生活的最重要條件，是教育教學開展的重要基礎。
【答案】正確
【解析】班集體是學校按照一定的教育目的、教學計劃和教育要求把年齡相近，文化程度大體相同的學生組織起來的學生群體，良好的秩序是有利于學生發展的，是教育教學開展的重要基礎。
9.從形式上看，教師的勞動是建立在集體協作基礎上的個體腦力勞動。
【答案】正確
【解析】教師的勞動需要集體合作，但從本質而言教師的勞動還是源于教師個人自身知識的專業性。
10.良好的師生關系是一種重要的課程資源和校園文化。
【答案】正確
【解析】參見華圖內部學教育講義課程一章第四節課程資源“隱性課程資源??如學校風氣，社會風氣，師生關系”以及教育與社會發展一章第三節教育與社會文化相關內容，師生關系屬于隱性的課程資源，屬于校園文化。
11.隨著年齡的增長，兒童的意義記憶能力逐漸發展，機械記憶能力逐漸減弱。
【答案】錯誤
【解析】對于小學生來說提高他們學習的實際效果需要意義記憶與機械記憶相互配合，從而保證實際學習的精準性，中學階段年級越高意義識記的成分越多，機械識記的成分相對減少，機械識記的效果也越來越差，但是部分學生仍然擅長機械識記。機械識記強調與記憶力有關，只能說在不同的年齡階段機械識記的效果會有所不同，但不能保證機械記憶的能力是逐漸減弱的。詳見華圖內部教案·心理學記憶一章。
12.學習遷移就是一種學習對另一種學習的促進。
【答案】錯誤
【解析】參見華圖內部教案·心理學知識的學習第五節知識的遷移“學習遷移也稱訓練遷移，是指一種學習對另一種學習的影響。” “一種學習對另一種學習產生積極的影響叫正遷移，就是使兩種學習之間相互促進。一種學習對另—種學習產生消極的影響叫負遷移，也就是兩種學習之間相互干擾。”
13.幼兒聽老師講大灰狼扮成兔媽媽要吃小白兔的故事后，對大灰狼憎惡，對小白兔友善。這里發生的是言語信息的學習。
【答案】錯誤
【解析】參見華圖內部教案·心理學學習與學習理論第一節中學習的分類“言語信息學習。學生掌握的是言語信息傳遞的內容，也可以說是學習者的學習結果是用言語信息表達出來的。”“態度是通過學習獲得的內部狀態，這種狀態影響著個人對某種事物、人物及時間所采取的行動。”題干描述應為態度的學習。
14.人本主義認為，心理治療的目的是使心理疾患者能自由地實現他自己的潛能，成為功能完善者。
【答案】正確
【解析】羅杰斯認為“如果自我正常發展的條件得以滿足，那么個體就能依據真實的自我而行動，就能真正實現自我的潛能，成為自我實現者或稱功能完善者、心理健康者。”參見陳琦，劉儒德主編的《當代教育心理學》第204頁以及華圖內部講義普通心理學第一章人本主義理論相關內容。
15.在教學過程中，教師應注重激發學生對學習的興趣，培養學生的無意注意。
【答案】錯誤
【解析】參見華圖內部教案·心理學注意第四節注意的規律在教學中的應用。教師應該通過激發學生學習興趣，培養學生的有意注意。
16.小溪是一個話很少的女孩子，不喜歡人多嘈雜的環境，愛好閱讀和寫作，對事物的看法也常有讀到的見解。由此可以推斷，小溪的認知風格更有可能屬于內傾型。
【答案】正確
【解析】心理學家榮格認為根據個體心理能量、興趣和注意的指向不同將個體劃分為內傾和外傾的。指向他人或外部刺激，其行為主要是由外界事物而不是他們個人的思想感情所指導，這是外傾的，否則就是內傾的。參見華圖內部沖刺模擬卷補充習題知識點。
17.先行組織者是課前輔導的教學組織管理者。
【答案】錯誤
【解析】參見華圖內部教案·心理學學習與學習理論第三節“所謂先行組織者，是先于學習任務本身呈現的一種引導性材料，它的抽象、概括和綜合水平高于學習任務，并且與認知結構中原有的觀念和新的學習任務相關聯。”可見，先行組織者指的是一種學習材料而不是管理者。
18.根據埃里克森的發展理論，對于零到一歲的嬰兒，家長應該積極地、始終如一地滿足其需要。
【答案】正確
【解析】參見華圖教案·心理學學生的心理發展與教育第二節埃里克森的發展理論“基本的信任感對基本的不信任感(0~1.5歲)該階段的發展任務是培養信任感??一個嬰兒出生后最迫切的需要是父母愛他、照顧他。如果他能得到合理的照顧、哺育、關切與愛護，就會感到世界是個安全而可信賴的地方，因而發展起對他人的信任的人格。反之，如果父母照顧不周，環境多變，哺喂欠缺，對他態度惡劣，就會使兒童對周圍環境產生猜疑，面對新環境時會焦慮不安，形成不信任他人的人格。”
19.適應性教學追求的目的是縮小學生之間的個別差異。
【答案】錯誤
【解析】適應性教學強調根據學生的個別能力以及需求特點，動態地組織和呈現適合學生學習水平的內容信息、在具體的教學情境中采用變化的教學策略以實現教學目標。題干中縮小個別差異表述錯誤。
20.在教育實踐中，所有與教育有關的行為都必須以教育法律規范來約束。
【答案】錯誤。
【解析】參見華圖內部教案·法律法規第38頁第二節教育道德與教育法規相關內容，與教育有關行為也受到教育道德的約束。
21.教育法是國家大多數公民意志在教育方面的體現。
【答案】正確
【解析】教育法的含義：1.教育法是調整和規范教育活動和教育關系的規則。2.教育法是國家制定或認可的教育活動規范。3.教育法是由國家制力保證實施的規則。4.教育法是國家大多數公民意志在教育方面的體現。5.教育法是教育規律的法律體現。
22.國慶放假期間，小濤約了幾個同學到學校踢足球時撞掉門牙，家長要求學校賠償醫療費。由于事故在校內發生，學校應承擔部分事故責任。
【答案】錯誤
【解析】根據《學生意外傷害處理辦法》第十三條“下列情形下發生的造成學生人身損害后果的事故，學校行為并無不當的，不承擔事故責任;事故責任應當按有關法制論壇后者其他有關規定認定：(一)在學生自行尚小、放學、返校、離校途中發生的;(二)在學生自行外出或者擅自離校期間發生的;(三)在放學后、節假日或者假期等學校工作時間以外，學生自行滯留學校或者自行到校發生的;(四)其他在學校管理職責范圍外發生的。”可知，該案中學校不承擔責任。
23.如果學生違反紀律，教師可以給予其警告或記過等處分。
【答案】錯誤
【解析】學生違反紀律，學校而不是教師可以給予其警告或記過等處分。
24.對每一個教師而言，教書育人既是一種權利，也是一種義務。
【答案】正確
【解析】略。參見華圖內部教案·法律法規第58頁教師的權利。
25.小強是一名初三在校生，參與團伙搶劫。由于其年齡只有15歲，故免于刑事處罰。
【答案】錯誤
【解析】我國《刑法》第17條規定：“已滿十六周歲的人犯罪，應當負刑事責任。
已滿十四周歲不滿十六周歲的人，犯故意殺人、故意傷害致人重傷或者死亡、強奸、搶劫、販賣毒品、放火、爆炸、投毒罪的，應當負刑事責任。
已滿十四周歲不滿十八周歲的人犯罪，應當從輕或者減輕處罰。
因不滿十六周歲不予刑事處罰的，責令他的家長或者監護人加以管教;在必要的時候，也可以由政府收容教養。”
據此，小強雖未滿十六周歲，但屬于相對負刑事責任年齡,由于犯搶劫罪，應當負刑事責任。
26.用同一種方法，用同一種態度去對待所有學生，才真正體現了教育公平。
【答案】錯誤
【解析】題干所述同一種方法、同一種態度很明顯違背了因材施教原則。教育公平指教育機會公平、享受教育資源公平、教育結果公平等。
27.教師的職業道德要求教師具有高度的責任感、事業心、淵博的學識、崇高的精神等素質。
【答案】正確
【解析】教師職業道德范疇是指那些概括和反映教師道德的主要特征，體現一定社會對教師道德的根本要求，成為教師的普遍內心信念對教師的行為發生影響的基本道德概念(教師良心、公正、義務、榮譽、威信)，要求教師具有高度的責任感、事業心、淵博的學識、崇高的精神等。
二、單項選擇題(共45小題，每小題1分，共45分。每小題僅有一個選項是正確的，請選擇你認為正確的答案。)
1、“辦人民滿意的教育”體現了()對教育質量的規定性
A.教育方針 B.教育目的 C.教育功能 D.教育政策
【答案】A
【解析】參見華圖內部教育學講義教育目的第一節“易混淆的概念：教育目的與教育方針??教育方針是教育工作的宏觀指導思想，是總的教育方向”。“辦人民滿意的教育”是從宏觀上規定教育的方向，屬于教育方針。這是胡總書記在黨的十七大報告中提出的教育方針的一句話，在十七大報告中有關教育的論述，總共有6處，其中一處提到教育中就有“辦好人民滿意的教育”這句。全句摘選：“優先發展教育，建設人力資源強國。教育是民族振興的基石，教育公平是社會公平的重要基礎。要全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本、德育為先，實施素質教育，提高教育現代化水平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，辦好人民滿意的教育。”
2、芳芳近段時間因父母離異，情緒十分低落，常常將自己封閉起來，班主任張老師發現之后，時常找芳芳交談、疏導、鼓勵她從家庭陰影中走出來、在此案例中張老師扮演的角色是()
A.班級領導者 B.行為示范者 C.學習指導者 D.心理輔導者
【答案】D
【解析】班主任在班級管理中的角色有班級建設的設計者、班級組織的領導者、班級人際關系的藝術家等，在本題中，班主任對芳芳的心理問題進行疏導，所以是心理輔導者。
3.學校派工作了兩年多的王老師參加了一次“國培計劃”，回校后他說：參加這樣的集中學習，收獲較大，解決了我的許多困惑。”這里有效促進王老師專業發展的途徑是()
A.職業培養 B.崗前培訓 C.在職培訓 D.資格培訓
【答案】C
【解析】參見華圖內部教育學講義學生與教師一章第二節教師“教師專業發展的途徑：師范教育、新教師的入職輔導、在職培訓、自我教育。”國培計劃是中小學教師國家級培訓計劃由教育部、財政部2010年全面實施，是提高中小學教師特別是農村教師隊伍整體素質的重要舉措。“國培計劃”包括“中小學教師示范性培訓項目”和“中西部農村骨干教師培訓項目”兩項內容，它是一種教師專業發展途徑的在職培訓。
4.下列選項中不屬于對學生嚴格教育原則的是()
A.嚴而有理——合理 B.嚴而有禮——禮節
C.嚴而有度——適度 D.嚴而有恒——永恒
【答案】B
【解析】教師嚴格要求學生要做到嚴而有理、嚴而有度、嚴而有恒、嚴而有方、嚴而有情。
5.教育學對教育問題進行科學解釋的目的不僅要促進教育知識的增長，而且要更好地開展教育實踐，這說明了教育學的價值是()
A.豐富教育理論 B.科學解釋教育問題
C.反思日常教育經驗 D.溝通教育理論與實踐
【答案】D
【解析】通過題干可以知道，教育學的價值就是溝通教育理論與實踐。
6.片面追求升學率易造成教育的荒廢，這是教育的()
A.正向個體功能 B.負向個體功能
C.正向社會功能 D.負向社會功能
【答案】D
【解析】參見華圖內部教育學講義教育的功能一章教育功能的類型“教育的功能按照作用對象的不同可以分為個體功能和社會功能，按照作用方向的不同可以分為正向功能和負向功能”。本題的題干中說的就是教育的負向社會功能。
7.依照我國《教師資格條例實施辦法》，關于教師教育教學能力的標準中，不包括()
A.普通話達到二級乙等以上標準
B.具有師范院校頒發的畢業證書
C.具有良好的身體素質和心理素質
D.具備承擔教育教學所必須的基本素質和能力
【答案】B
【解析】《<教師資格條例>實施辦法》第八條規定：
申請認定教師資格者教育教學能力應當符合下列要求：
1.具備承擔教育教學工作所必需的基本素質和能力。具體測試辦法和標準由省級教育行政部門制定。參加教師資格考試制度改革試點的省份，其教師資格考試標準由國家統一制定。
2.普通話水平應當達到國家語言文字工作委員會頒布的《普通話水平測試等級標準》二級乙等以上標準，其中語文教師、對外漢語教師不低于二級甲等，語音教師不低于一級乙等。省級教育行政部門有其他規定的，按其規定執行。
3.具有良好的身體素質和心理素質，無傳染性疾病，無精神病史，有完全的法律行為能力等，適應教育教學工作的需要，在教師資格認定機構指定的縣級以上醫院體檢合格。
8.為了提醒幼兒便后沖水，秦老師在每一個馬桶蓋上都貼上了一張特別漂亮且富有提示意義的卡通畫，效果很好。秦老師的這一做法運用的教育方法是()。
A.榜樣示范 B.說服教育 C.情境陶怡 D.品德評價
【答案】C
【解析】參見華圖內部教案·教育學德育第二節德育的方法“陶冶法是通過創設良好的情境，潛移默化地培養學生品德的方法。陶冶包括：人格感化、環境陶冶和藝術陶冶等。” 很明顯本題中老師的德育方法是環境(情境)陶冶。
9.數學課上，張老師在教“圓周率”時，向學生介紹了祖沖之的成長過程以及他與圓周率的故事，張老師遵循的教學原則是()。
A.直觀性原則 B.鞏固性原則
C.循序漸進原則 D.科學性與思想性統一原則
【答案】D
【解析】參見華圖內部教案·教育學教學第四節教學原則“科學性與思想性統一原則是指教學中以馬克思主義為指導、引導學生掌握正確的知識，同時結合知識對學生進行思想教育，形成正確的人生觀和價值觀。”張老師的做法符合教學中的科學性與思想性統一原則。
10.道爾頓制的主要內容不包括的是()。
A.實行導生制 B.實行學分制
C.把教室改成作業室 D.改良班級授課制
【答案】A
【解析】參見華圖內部教育學講義教學第五節教學組織形式中關于道爾頓制與導師制的論述：道爾頓制是19世紀末、20世紀初，隨著進步主義教育思潮的興起，出現了許多否定班級上課、倡導學生獨立活動的教學組織形式，“道爾頓制”便是其中之一。它是由美國道爾頓城的教育家帕克赫斯特提出并實行的。這是一種典型的自學輔導式的教學組織形式。教師每周進行有限的集體教學，然后指定學習內容，學生接受學習任務后，在各專業課堂自學，獨立完成作業，然后接受教師考查，又安排新的學習任務。導生制是貝爾-蘭卡斯特制。
11.將課程理念轉化為課程實踐活動的橋梁是()。
A.課程計劃 B.課程標準
C.課程設計 D.課程類型
【答案】C
【解析】參見華圖內部教育學講義課程第五節課程設計：課程設計是在一定的教育價值觀的指導下，將所選出的多種課程要素妥善地組織課程結構，使多種課程要素在動態運行的課程系統結構中產生合力，以有效的實現課程目標。課程設計的任務就是要把課程目標和課程內容等轉化成為具體的課程計劃、課程標準和教材。課程設計既是一個理論研究過程，也是一個實踐過程。所以它是將課程理念轉化為課程實踐活動的橋梁。
12.洛扎諾夫的暗示教學法能激發學習者的心理潛力，提高教學效果，它比較適合的教育領域是()。
A.語言 B.物理
C.數學 D.歷史
【答案】A
【解析】暗示教學法也叫“啟發式外語教學法”，是由保加利亞的心理學家洛扎諾夫創立的一種學習語言的方法。暗示教學法的原理是整體性原理。他認為，參與學習過程的不僅有大腦，還有身體;不僅有大腦左半球，還有大腦右半球;不僅有有意識活動，還有無意識活動;不僅有理智活動，還有情感活動。而人們在通常情況下的學習，總是把自己分成幾部分：身體、大腦兩半球、有意識和無意識、情感和理智等，它們總是不能協調，甚至相互沖突，因而大大削弱了人的學習能力。暗示教學法就是把這幾部分有機地整合起來，發揮整體的功能，而整體的功能大于部分的組合。
13.1904年《奏定學堂章程》規定“各學校置本科正教員一人”，“任教授學生自己的功課，且掌所屬之職務”這是()的開端。
A.訓導制 B.級任制 C.導師制 D.班主任制
【答案】D
【解析】1904年1月13日，《奏定學堂章程》(癸卯學制)規定“各學校置本科正教員一人”，“任教授學生自己的功課，且掌所屬之職務”。就實質而論，此乃學級制的肇端。在同年頒布的《各學堂管理通則》中，又規定各校設“監學”或“舍監”，專門負責學生管理。1919年，五四運動以后，學監制改為訓導主任制。這是班主任制的雛形。所以我們可以說本題中題干中的這句話就是班主任制的開端。
14.班級規章制度是由師生共同參與、民主協商制定的，學生依章做事和調節自己的行為，這體現了班級規范的()。
A.指向作用 B.制約作用 C.自律作用 D.協調作用
【答案】A
【解析】班級規章制度具有指向、制約、自律、協調等多重作用。班級規章制度的指向作用是指，班級通過制定規章制度的方式規范和約束學生的行為，使得學生樹立正確的集體觀和良好的行為習慣。制約作用是指班級規章制度通過告知學生哪些是應該做的，哪些是不應該做的，制約學生在日常生活中消極負面的學風和作風。自律作用是指班級規章制度對學生在校期間的行為起約束作用，使學生形成良好的行為習慣，最終由他律轉向為自律。協調作用是指班級規章制度從班集體出發，規定學生個人如何在集體中生存，如何平衡人際關系。學生依章做事和調節自己的行為體現了班級規范的指向作用。因此，A正確。
15.在班級組織改革嘗試中有一種特朗普制，其特點是()。
A.小班上課，大班討論，個人獨立研究
B.大班上課，小班討論，個人獨立研究
C.大班上課，小班討論，小組合作研究
D.小班上課，大班討論，小組合作研究
【答案】B
【解析】參見華圖內部教育學講義教學第五節教學組織形式中關于特朗普制的論述：美國學者勞伊德·特朗普提出一種新的教學組織形式，試圖把大班、小班和個人三種教學形式結合起來。實行大班上課，即把兩個以上的平行班合在一起上課，由出類拔萃的教師擔任;小班研究，每個小班20人左右，由教師或者優秀生領導、研究，討論大班授課材料;個別教學，主要由學生獨立作業，部分作業指定，部分作業自選。其中教學時間分配為：大班上課40%，小班研究20%，個別教學40%。
16、以下哪一項是我國課程內容改革的發展趨勢?
A.實現學科課程知識與個人知識的內在整合 B.實現國家課程、地方課程與校本課程的整合 C.實現超越目標取向，走向過程取向和主體取向
D.實現超越忠實取向，走向相互適應取向和課程創生取向
【答案】A
【解析】參見華圖內部教育學講義課程第八節新課程改革： 新課程改革中要求提升課程改革的理念水平和理論品位;在課程政策上，實現國家、地方、校本課程的整合;在課程內容上，要實現學科知識與個人知識的內在整合;在課程結構上，要更新課程種類，恰當處理必修課與選修課的關系，努力實現課程的綜合化;在課程實施上，要超越忠實取向，走向相互取向和課程創新取向;在課程評價上，要超越目標取向的評價，走向過程取向和主體取向的評價。所以很明顯本題選A。
17、班主任著眼于學生最近發展區，選擇一些經過努力能夠達成的目標，引導學生在實現目標過程中體驗成功的快樂，這體現的班級目標管理原則是()。
A.方向性原則 B.可靠性原則
C.激勵性原則 D.約束性原則
【答案】C
【解析】班級目標管理的激勵性原則是指班級目標應催人奮進，吸引班上的所有學生，激發他們的責任心，榮譽感，鼓舞大家為達到這一預定目標孜孜以求，使班級始終朝氣蓬勃，不斷前進。根據題意，班主任在學生實現目標中，引導學生實現自己的目標，這是一種激勵性原則的做法。
18.學生的品德是一個立體的結構，在這個結構中，頂端是()。
A.道德認識 B.道德情感 C.道德行為 D.道德信念
【答案】D
【解析】學生的品德結構是一個立體的結構。在這個結構中，底面由道德認識、道德情感、道德行為構成，頂端是由道德認知、道德情感、道德行為的“合金”-道德信念構成。
19.某老師在作經驗交流時，強調學生學習主動性的重要性、合作學習的重要性以及教師對學習情境創設的重要性，這位老師可能更支持()。
A.聯結學習理論 B.認知學習理論
C.人本主義學習理論 D.建構主義學習理論
【答案】D
【解析】參見華圖內部教案·心理學學習與學習理論第四節當代建構學習論“
1、知識觀：質疑知識的客觀性和確定性，強調知識的動態性。
2、學習觀：建構主義在學習觀上強調學習的情境性、社會互動性和主動建構
3、學生觀:強調學生經驗世界的豐富性和差異性
4、教學觀：情景式教學、合作學習。”
20.吳老師是初二(二)班的班主任，在他上課時，教室里非常安靜，有的看書、有的翻作業本，有的心不在焉，似聽非聽。當吳老師提問時非常緊張，生怕被點名，沒有人主動回答問題。這種課堂心理氣氛()
A.積極的 B.消極的 C.對抗的 D.失控的 【答案】B
【解析】參見華圖內部教育心理學講義課堂管理第二節課堂氣氛相關論述：課堂心理氣氛是指在課堂教學中，通過師生的相互作用而產生和發展起來的一種綜合的群體心理狀態，包括教師和學生的注意狀態，知覺狀態，思維狀態，情緒，情感狀態，意志狀態和定勢狀態等。課堂心理氣氛一經形成，就具有相對的穩定性，會維持相當長的一段時期，可以分為積極的、消極的和對抗的三種類型。在積極的心理課堂氣氛中，師生之間的感情和諧、融洽、積極而愉快，在教學過程中，師生都全身心地投入，注意力集中，思維活躍，彼此配合默契，教學效果良好;在消極的心理課堂氣氛中，學生的情緒是壓抑的、不愉快的，對老師的教學內容不感興趣，無精打采，心不在焉，思維墮化，反應遲鈍;iii.在對抗的心理課堂氣氛中，師生之間感情沖突、對立，教師對課堂失去了控制能力，課堂紀律混亂。調控課堂氣氛有以下三種方式：增加課堂教學中的情感投入，建立融洽的師生關系;采取民主的領導方式對待學生;更新教學內容，改革教學方法和教學手段，激發學生的學習積極性。本題中學生的反應很明顯是一種消極的課堂心理氣氛。
21.為了準備兩個月后的高考，小軒從寢室搬了出來，在學校附近一個安靜的小區里租了一個單間認真備考。小軒的行為屬于學習策略中的()。
A.組織策略 B.計劃策略 C.調節策略 D.資源管理策略
【答案】D
【解析】參見華圖內部教案·心理學知識的學習第四節學習策略：學習策略包括認知策略、元認知策略和資源管理策略。資源管理策略包括學習時間的管理、學習環境管理、學習努力和心境管理、學習工具的利用和社會性人力資源的利用。小軒的做法是屬于一種學習環境的管理。
22.有的學生在解決問題時十分注重問題的邏輯順序，喜歡一步一步地解決。這類學生的認知風格屬于()。
A.場獨立 B.場依存 C.整體性 D.系列性
【答案】D
【解析】有些學生把精力集中在一步一步的策略上，他們提出的假設一般說來比較簡單，每個假設只包括一種屬性，這種策略被稱之為“系列性策略”，就是說從一個假設到下一個假設是呈直線的方式進展的;而另一些學生傾向于使用比較復雜的假設，每個假設同時涉及若干屬性，這種策略被稱之為“整體性策略”，就是指從全盤上考慮如何解決問題。
23.李教授參觀一所中學時，翻了翻學生課桌上的課本，問道：“地下一千米比地面冷還是熱”學生面面相覷，啞口無言，旁邊的任課老師急了，馬上問學生：“地球深層是什么地質結構?”全班學生馬上回答“是熔巖”，以上案例中，學生對地球結構的學習屬于()。
A.機械學習B.意義學習C.發現學習D.模仿學習
【答案】A
【解析】參見華圖內部教案·心理學學習與學習理論第三節奧蘇伯爾的有意義接受學習論：奧蘇貝爾根據學習材料與學習者原有知識結構的關系把學習分為機械學習與意義學習，“意義學習是將符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當觀點建立起非人為的和實質性的聯系。”相應地，機械學習就是學生沒有建立實質性的聯系，沒有將教材的內容真正的理解，也就是傳統的教學中的“死記硬背”。本題中李老師換了種問法學生就不知道答案，所以是屬于機械學習。
24.某老師認為學生對三角形定義的學習和總結，有助于正方形定義的學習，那么這位老師更多受到以下哪種理論的影響?
A.相同要素說 B.形式訓練說 C.元認知理論 D.情境性理論
【答案】A
【解析】參見參見華圖內部教案·心理學知識的學習第五節學習遷移：傳統遷移理論中的相同要素說認為只有當學習情境和遷移情境存在共同成分時，一種學習才能對另一種學習，即產生學習遷移。三角形和正方形的定義的學習之間含有共同成分。
25.小牧是小學二年級學生，在學校里十分調皮，上課常常故意發出一些奇怪的聲響引起其他同學的注意，每次老師都要對其嚴厲制止，為此打斷課程，讓許多老師十分頭疼。為了改變小牧這一行為，班主任和其他幾位任課老師商量，決定以后小牧每次發出奇怪聲響時，老師都繼續上課不予理睬，慢慢的小牧也就不再發出聲響了。這一案例中班主任采用的方法屬于()
A.正強化 B.負強化 C.消退 D.懲罰
【答案】C
【解析】參見華圖內部教案·心理學學習與學習理論第二節行為主義理論：斯金納的強化理論中指出有機體在做出某一行為反應后，不再有強化物伴隨，那么此類反應在將來發生概率會降低，稱之為消退。本題中小牧做出發怪聲響的行為后，老師沒有給與強化物——關注(理睬)小牧，小牧此行為不再出現，故屬于消退。
26.媽媽為小楠和小董榨了兩杯同樣容量的鮮果汁，分別裝在大小不同的兩個玻璃杯里，媽媽讓小楠先拿，小楠說“我要這杯多的”，小董在旁邊說“其實兩杯是一樣多的”。根據兩姐妹的回答，可以判斷出小楠和小董分別處于()。
A.感知運動階段和前運算階段
B.前運算階段和具體運算階段
C.具體運算階段和形式運算階段
D.感知運動階段和具體運算階段
【答案】B
【解析】參見華圖內部教案·心理學學生的心理發展與教育第二節皮亞杰的認知發展理論：前運算階段兒童認知發展的特征之一為思維不守恒性。本題中小楠還未形成守恒的概念，小董已形成守恒概念，因此小楠處在前運算階段，小董處在具體運算階段。
27.胖虎是學校初二年級的學生，老師發現他在學校里偷偷吸煙，經過班主任老師的教育，胖虎認識到了吸煙的壞處，表示再也不吸煙了。后來老師又多次發現他在學校廁所或校園周圍吸煙，每次詢問他，胖虎都說自己確實不想吸煙 但就是忍不住。針對這種情況，班主任老師對其最應該從哪方面進行教育?
A.道德認識
B.道德行為
C.道德意志
D.道德情感
【答案】C
【解析】參見華圖內部教案·心理學態度與品德的形成中品德的心理結構：“道德意志是個體自覺地調節道德行為，克服困難，以實現預定到的目標的心理過程??表現為能夠排除內部障礙和外部困難，堅決執行道德的動機多引起的行為決定。”
28.小芳的媽媽樂于助人，受其影響小芳在學校也常常關心幫助同學。小芳的學習屬于()。
A.試誤學習
B.頓悟學習
C.強化學習
D.觀察學習
【答案】D
【解析】參見華圖內部教案·心理學學習與學習理論第二節行為主義理論：“觀察學習，也稱替代性學習，是指人們通過觀察他人(或稱“榜樣”)的行為(這種行為對于觀察學習者來說是新的行為)，獲得示范行為的象征性表象，并做出與之相對應的行為的過程。” 小芳通過觀察媽媽的行為而幫助同學，屬于觀察學習。
29.關于智慧技能的學習，以下說法錯誤的是()。
A.練習是必不可少的
B.概念通常需要反復背誦學習
C.要選擇和呈現合適的正反例證
D.可以從例子中概括出規則來學習
【答案】 B
【解析】參見華圖內部教案·心理學技能的學習第二節心智技能的學習：ACD說法正確。概念的學習既有接受學習也有發現學習，不能只是反復背誦的學習。故選B。
30.按科爾伯格的觀點，劃分兒童的道德發展階段主要看其()。
A.心理沖突情況
B.人格發展情況
C.道德行為發展情況
D.道德判斷能力發展情況
【答案】D
【解析】參見華圖內部教案·心理學態度與品德的形成柯爾伯格的道德發展階段理論：科爾伯格的道德發展階段理論采用道德兩難故事法通過向不同年齡階段的個體提相同的問題，根據不同年齡段個體對海因茨偷藥行為的判斷來推測其道德發展水平。
31.以下關于引發和促進陳述性知識學習的描述不正確的是()。
A.提問可引發學習的多種認知過程
B.學習是要記住教師和課本中呈現的內容
C.原有的知識能促進學生對新知識的學習
D.學習的認知過程主要由教師來引發和促進
【答案】B
【解析】參見華圖內部教案·心理學知識的學習第二節陳述性知識與程序性知識學習：陳述性知識是關于是什么、為什么、怎么樣的知識。對于課本中的內容不能只是記住，而應該進行理解。故選B。
32.以下不屬于班杜拉對學生行為強化的方式是()。
A.直接強化
B.替代強化
C.自我強化
D.榜樣強化
【答案】D
【解析】參見華圖內部教案·心理學學習與學習理論第二節行為主義理論：“班杜拉指出強化包括直接強化、替代強化和自我強化。”
33.某小學低年級教師喜歡用“真棒、真行”表揚學生，學生往往得到激勵，但隨著年齡的增加，學生對其表揚不再感興趣。這一現象說明()。
A.隨著年齡的增加，學生對語言激勵不感興趣
B.隨著年齡的增加，學生對物質激勵更感興趣
C.隨著年齡的增加，學生的認知內驅力有所減弱
D.隨著年齡的增加，學生的附屬內驅力有所減弱
【答案】D
【解析】參見華圖內部教案·心理學學習動機與學習品質第一節學習動機的種類：“奧蘇貝爾等人將動機分為認知內驅力、自我提高內驅力和附屬內驅力三個方面??附屬內驅力：為了獲得長者(家長、教師等)的贊許或認可而表現出把工作做好的一種需要”題干中“真棒、真行”屬于教師的肯定和贊揚。兒童早期，附屬內驅力占主導，隨著年齡的增加，個體的附屬內驅力逐漸減弱。
34.教師希望測量學生的語言能力，通過其編制的試題很好地達到了這一目的，這說明該試卷的()。
A.內容效度高
B.效標效度高
C.同質信度高
D.復本信度高
【答案】A
【解析】效度是指一個測驗或測量工具能真實地測量出所要測量的事物的程度。內容效度又稱邏輯效度，是指項目對欲測的內容或行為范圍取樣的適當程度，及測量內容的適當性和相符性。效標效度就是考查測驗分數與效標的關系，看測驗對感興趣的行為預測得如何。因為效標效度需要有實際證據，所以又叫實證效度。
35.下列關于教育法律關系的描述，錯誤的是()。
A.權利和義務不一定是對等的
B.權利和義務對其主體來說，具有可選擇性
C.教育法律關系的內容由教育權利和義務構成
D.權利與義務的關系是一種成對的相互依存的關系
【答案】B
【解析】參見華圖內部教案·法律法規第12頁教育法律關系的內容-權利和義務之間的關系：ACD正確。B錯誤。義務不具有可選擇性。
36.關于我國教育法規與教育道德的共性表現，以下描述不正確的是()
A.違反二者的行為都要受到法律的制裁
B.二者以共同的現實物質生活條件為基礎
C.二者都對社會關系起調整作用，對人的行為起規范作用
D.教育法規與占社會主導地位的教育道德具有共同的作用方向
【答案】A
【解析】參見華圖內部教案·法律法規第38頁教育道德與教育法規：BCD正確，A項違反教育道德不會受到法律的制裁。
37.我國《教師法》規定：教師享有“指導學生的學習和發展，評定學生的品行和學業成績”的權利。這項權利屬于()。
A.教育教學權
B.學術自由權
C.評價學生權
D.參與學校管理權
【答案】C
【解析】參見華圖內部教案·法律法規第58頁教師權利的內容：教師指導學生的學習和發展，評定學生的品行和學業成績屬于教師的評價學生權。
38.我國《教育法》規定: 受教育者有“對學校給予的處分不服向有關部門提出申訴，對學校、教師侵犯其人身權、財產權等合法權益，提出申訴或者依法提起訴訟”的權利。該條款包含的教育法律救濟方式有()。
A.行政、訴訟
B.仲裁、調解
C.行政、仲裁
D.訴訟、調解
【答案】A
【解析】參見華圖內部教案·法律法規第61頁法律救濟的渠道。題干中并未體現調解和仲裁。
39.以下關于義務教育階段學校權利與義務的說法錯誤的是()。
A.學校具有教育管理學生的權利
B.學校不得違反國家規定收取費用
C.學校不得開除違反學校管理制度的學生
D.學校應無條件接收殘疾適齡兒童隨班就讀
【答案】D
【解析】參見華圖內部教案·法律法規第90頁： 《中華人民共和國義務教育法》第十九條規定：普通學校應當接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀，并為其學習、康復提供幫助。D選項中的“無條件接收”錯誤。
40.學校上課鈴響后，教師根據事先準備好的教案內容給學生上課，在此情景中，下列屬于教育法律關系的主體和客體的是()。
A.教師與學生
B.學生與學校
C.教師與學校
D.教師與教案
【答案】D
【解析】參見華圖內部教案·法律法規第11頁：教育法律關系的主體包括：自然人、機構和組織、國家。教育法律關系的客體包括：物，包括動產和不動產;行為，教育法律關系主體實現權力和義務的作為與不作為;精神產品與其他智力成果，屬于非物質財富，主要包括各種教材、著作以及各種具有創造性并行之有效的教案、教法、教具等發明。本題中只有教案屬于教育法律關系的客體。
41.幼兒園園舍、設施不符合國家衛生標準、安全標準，損害幼兒身體健康或者威脅幼兒生命安全的，若情節嚴重，教育行政部門可以停止其招生，這屬于教育行政處罰中的(B)。
A.人身自由罰
B.行為罰
C.財產罰
D.聲譽罰
【答案】B
【解析】參見華圖內部教案·法律法規第31頁：行為罰包括責令停產停業，暫扣和吊銷許可證、執照等。
42.學生平等接受教育的權利首先體現在()。
A.學校平等
B.教師平等
C.機會平等
D.教材平等
【答案】C
【解析】學生平等接受教育的權利首先體現在教育機會平等。
43.從系統管理學的角度看，師生關系體現為倫理關系、管理關系、法律關系與人際關系等。處于最高層次的是()。
A.倫理關系 B.管理關系 C.法律關系 D.人際關系
【答案】A
【解析】師生之間的倫理關系是指在教育教學活動中，教師與學生構成一個特殊的道德共同體，各自承擔一定的倫理責任，履行一定的倫理義務。這種關系是師生關系中最高層次的關系形式，對其他關系形式具有約束和規范作用。
44.我國《教師法》規定：教師的平均工資水平應當不低于或者高于國家公務員的平均工資水平，并逐步提高。從教育法律規范看，該表述屬于()
A.概念性規范
B.原則性規范
C.技術性規范
D.確定性規范
【答案】B
【解析】參見華圖2016版內部教案·法律法規第35頁第3點原則性規范第2行“原則性規范所確立的行為模式具有抽象性，其操作要求聯系具體的教育法律規則來進行。如《教師法》第29條關于教師醫療的規定??這里所確立的都是教師醫療待遇享有的原則，具體要聯系當地國家公務員享有的醫療待遇實施的具體規定來進行。”由此，題干中教師工資具體聯系國家公務員工資水平來進行，故屬于原則性規范。
45.2008年教育部新修訂的《中小學教師職業道德規范》中首次增加了以下哪一條?
A.維護學生合法權益
B.公正對待學生
C.保護學生安全
D.平等對待學生
【答案】C
【解析】參見華圖2016版內部教案·法律法規第70頁中小學教師職業道德規范，結合1997年版的《中小學教師職業道德規范》。可知，2008年教育部新修訂的《中小學教師職業道德規范》中首次增加了保護學生安全。
三、判斷簡析題(共8小題，1、3、5、7題每題1分，2、4、6、8每題2分，共12分。先判斷，正確的選“√”，錯誤的選“×”，然后選擇出支持你觀點的選項。2、4、6、8題至少有一個選項是正確的，錯選、多選、漏選不給分。)
根據下面材料，作答1.2題
張老師是某中學一名語文老師，他在教學中常根據課程標準和學生情況自主選擇教學內容，并且在教學過程中使用一些自己獨特的教學方法。學校領導聽課后，認為張老師沒有嚴格按照教材內容開展教學，可能會影響學生的學習成績，對張老師進行了批評。
1.張老師的做法是否正確?
【答案】正確
【解析】張老師的做法符合新課改理念，符合新課程理念下的課程實施創生取向。
2.為什么?
A.教材是課堂教學的主要依據，不能隨意刪減
B.張老師的課堂教學既是預設的，又是生成的 C.學校領導對張老師的批評是課程領導力強的表現
D.新課程改革鼓勵教師自主選擇教學內容和創新教學方法
E.語文教學可在課標范圍內選擇教學內容，而不是照搬教材
【答案】BDE
【解析】新課程理念下的課程實施取向分為三種：忠實取向;相互調適取向;締造取向。詳見華圖內部教案課程實施相關內容.與我們教學實踐緊密聯系的是相互調適取向，也就是說教學不只是課程傳遞和執行的過程，更應是課程創生與開發的過程。材料中張老師根據課程標準和學生情況自主選擇教學內容，體現出課堂的生成性，故B項正確。新課改強調課堂的動態性，鼓勵教師在符合課程標準的前提下自主選擇教學內容、創新教學方法，并且在教學過程中使用一些自己獨特的教學方法，故D、E項正確。
A：在新課改理念下，教學不能被動的聽從課程和教材的指令，而是要在教學實踐中根據實際情況開發和設置課程，排除。
C：學校領導應該支持新課改，鼓勵教師創新，排除。
故正確答案為BDE。
根據下面材料，作答3.4題
李老師為了樹立學生信心，在一次考試中，有意降低考試難度，結果全考了比平時高的分數。公布后，同學們都開心的忘乎所以。見此情況，李老師問：大家考得好，我很高興，但大家想想，為什么每個同學都比過去考得好呢?
李老師這種做法對嗎?
【答案】正確
【解析】李老師的做法符合教學評價的促進性原則。
為什么?
李老師打擊了學生的學習熱情
李老師的考試設計符合促進性原則
李老師有意降低難度違背了教學原則
李老師的做法滿足了學生成功體驗的需要
李老師希望學生能對這次成績的提升進行外部歸因
【答案】BD
【解析】本題考察主要是教學評價和學習動機的歸因理論。參見華圖2016版內部教案學習動機及教學評價章節內容.成功的經驗有助于提高學生的自我效能感，材料中李老師通過降低難度的方式，學生取得較高的分數，從而使學生獲得成功體驗，提高學習的自我效能感，增強學習的信心。同時，李老師的做法促進了學生在認知、情感上的發展，符合促進性原則。故正確答案為BD.根據下面材料，作答5.6題
王某是一位全職太太，孩子在一所小學上學，因瑣事與老師產生了矛盾。王某一氣之下把孩子領回家，自己在家對孩子進行輔導教育。后來經過教育主管部門與社區的勸解，加之王某自己對有些學科完全無法輔導，只好又把孩子送回學校。
5、從教育法律角度看，王某選擇讓孩子在家接受教育的行為是否正確?
【答案】錯誤
【考點】教育法律法規——《義務教育法》、《教育法》
【解析】王某選擇讓孩子在家接受教育的做法不符合《義務教育法》、《教育法》的相關規定。
6、為什么?
A、根據我國《教育法》王某應當為孩子受教育提供必要條件
B、根據我國《教育法》教育主管部門與社區無權干預王某的選擇
C、根據我國《義務教育法》王某可以終止孩子在校接受教育
D、根據我國《義務教育法》王某必須保證孩子接受并完成義務教育
E、根據我國《未成年人保護法》王某有權選擇孩子在家接受教育
【答案】AD
【解析】華圖2016版內部教案教育法規相關法律條文解讀的內容.《義務教育法》第十一條規定“凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監護人應當送其入學接受并完成義務教育。”《教育法》 第五十條規定“未成年人的父母或者其他監護人應當為其未成年子女或者其他被監護人受教育提供必要條件”。材料中，王某將正在接受義務教育的孩子接回家輔導，這種做法違背了《義務教育法》和《教育法》的相關條款，屬于違法行為。
故正確答案為A、D。
根據下面材料，作答7.8題
何老師的好朋友在校外辦了幾家教育培訓機構，經何老師介紹他班上的很多學生都繳費參加補課，成績有所提高。學校知道后，給予何老師警告處分，取消各類評優評先資格。何老師不服學校的處理結果，提出抗議。
7、學校的做法是否正確?
【答案】正確
【解析】按照教育部《嚴禁中小學校和在職中小學教師有償補課的規定》，學校應該對何老師的行為進行相應處罰。
8、為什么?
A、學校有包容心，對教師應從教育為主，懲罰為輔
B、何老師介紹本班學生參加有償補課，客觀增加了學生的學業負擔，違背教育部門的相關規定。
C、參加有償補課使教師的職業觀，價值觀不同程度被扭曲，師德師風建設無法有效展開，學校應該嚴加處理。
D、何老師的做法雖然不妥，但個人沒有從中得利，沒有違背教育規定，學校處分過重，他可以向教育行政部門申訴。
E、教師具有促進學生全面發展的義務，何老師應該做好自己本職工作，提升教育教學水平，而不是讓學生通過補課提高成績。
【答案】BCE
【解析】教育部印發《嚴禁中小學校和在職中小學教師有償補課的規定》，嚴禁中小學校組織、要求學生參加有償補課，將對違者做出通報批評、行政處分等處罰，切實減輕學生學業負擔，材料中何老師介紹班上的學生參加有償補課，雖然個人沒有參與有償補課，也未從中獲利，但是這種行為無疑增加了學生的學業負擔，不利于素質教育的推進，因此B項正確;C：材料中何老師雖未獲利，但事實上間接參加有償補課，與后果產生的產生有直接的因果關系，與B項呼應，故選。
教書育人，促進學生全面發展，是教師的本職工作，教師應該努力提升自身教育教學水平，而不是讓學生通過補課來提高成績，因此E項表述正確。
A：學校對違反規定的行為應該進行相應懲罰，不可一味包容，排除。
D：與C項相關相反的選項，何老師雖然未中從獲利，但是違反了教育部《嚴禁中小學校和在職中小學教師有償補課的規定》，應該按規定處罰，排除。
故正確答案為B、C、E。
四、案例分析題(每道題2分)
【資料】某小學周老師要上一節公開課，為此她穿了一條非常漂亮的裙子，裙子上面雙面膠粘上了很多自己手工制作的紅色校花，非常炫目。
上課過程中，周老師的教學環節比較清楚，教學效果也比較好。其中有一點讓聽課老師覺得很有意思。那就是，周老師在課堂上只要發現某個同學發言積極，活動積極，就取下一朵小紅花貼在孩子額頭上。
課后，有幾個孩子圍著周老師要小紅花。周老師問：“為什么呀?”孩子們說，他們上課的時候也舉手了，但老師沒有給他們回答問題的機會。于是，周老師拿出小紅花，貼在了他們幾個的額頭上。還剩下幾朵，也給了其他沒有舉手的同學。
1.在此案例中周老師的哪些做法屬于有效教學行為?()
A.課前準備充分
B.注意形象打扮
C.教學環節清楚，教學設計有創意
D.用小紅花強化學生的學習行為
E.給沒有回答問題的學生也發了小紅花
【答案】ACD
【解析】周老師教育環節比較熟悉，說明備課充分AC正確;過多的外在形象打扮容易分散學生的無意注意B錯誤;用小紅正確。花可以強化學生的學習行為D正確;給沒有回答問題的學生也給了小紅花,說明老師該沒有制定相應的將成標準E錯誤。
2.就周老師的教學可提出的建議有()
A.公開課應該是常態課，不要上成表演課
B.小紅花不應貼在額頭上，以免影響學生形象
C.改革教學內容，調整教學方式，擴大激勵范圍
D.減少與課堂無關的外部刺激，以免分散學生的注意力
E.制定合理的獎懲標準，使每一朵小紅花都發揮激勵作用
【答案】ACDE
【解析】公開課應該是常態課，實事求是，不做作不表演A正確;B選項錯誤;教學內容是創生的過程可以改革，周老師只想到給回答問題的學生激勵，范圍可以再擴大C正確;E正確。
根據下面資料，作答3、4題
【資料】小輝是G市一所中學的初二學生，前幾天因為交友的事情離家出走了。小輝成績不錯，與班上幾個成績差的同學是好朋友，經常與他們一起打球，參加比賽，還把作業拿給他們抄。班主任劉老師對此多次批評小輝，讓他少與這幾個同學一起玩擔心小輝成績下降。但沒有效果，劉老師將此情況告訴了小輝父母。小輝的父母十分反對他與這幾個同學交往，經常與小輝發生爭執。前幾日，父母又為此事跟小輝大吵一架，父母揚言，若小輝再不與這幾個同學斷交，就要他轉學，不料次日起床就在小輝的桌上發現一封信。信上寫著“爸爸媽媽，我知道你們很愛我，但我有我的自由，我不想失去朋友，我現在想出去走走，你們不要找我。”與孩子一起消失的還有書包、幾百元壓歲錢和幾套衣服。夫妻倆看到信，趕緊組織親戚朋友分頭尋找，終于在當天下午將孩子找到。
3.針對該案例，以下說法正確的是()
A.教師和家長應從多角度看待每個孩子，避免以偏概全。
B.小輝因興趣相投而交友，教師和家長應引導他們共同學習。
C.小輝正處于心理斷乳期，家長對孩子的教育，不能急于求成 D.家長對子女有的教育的義務，替孩子選擇益友是家長應盡之責
E.教師和家長阻止小輝與成績差的同學交往，是對他的一種保護
【答案】ABC
【解析】 學生是具有發展潛能和發展需要的人，教師和家長應從多角度看待每個孩子，避免以偏概全。小輝的父母和教師認為成績差的學生就是不好的學生，以偏概全。所以A是正確的;教師和家長在教育孩子的時候應該成為孩子的促進者和引導者，B正確;初二的學生處于青春期，也就是心理斷乳期，不能急于求成，這樣容易造成逆反心理，C正確;家長對子女有教育的義務，但是不能提小輝選擇朋友，D錯誤;“小輝的父母十分反對他與這幾個同學交往，經常與小輝發生爭執。前幾日，父母又為此事跟小輝大吵一架，父母揚言，若小輝再不與這幾個同學斷交，就要他轉學”這種做法沒有全面的看待每一個學生，D錯誤;正確選項為ABC.4.該案例給我們的啟示是()
A.教育孩子時，家長應多聽聽孩子的心聲，而不是替孩子做決定
B.教師應注意發揮班級中非正式群體的積極作用，引導其健康發展
C.教師和家長應尊重孩子的交友選擇，不能采取強制措施或威脅手段
D.家長應為孩子創造和睦的家庭氛圍，依法履行對未成年人的監護職責
E.如果不及時對班級中的非正式群體進行干預，任其發展，會造成嚴重后果
【答案】ABCD
【解析】《兒童權利公約》中說，尊重兒童意見和建議的原則AC正確;班主任老師要注意發揮班級中非正式群體的積極作用B正確;孩子成長需要學校家庭社會三位一體的進行，家長應為孩子創造和睦的家庭氛圍，依法履行對未成年人的監護職責D正確;班級中的非正式群體既有積極又有消極，E太過于絕對，錯誤;答案ABCD.根據下面資料，作答5、6題。
【資料】某初中林老師上課時，學習成績不怎么好的女生王某又姍姍來遲，林老師批評了她幾句，讓其進了教室。約十分鐘后，坐在王某前面的女生突然尖叫起來，原來是王某用力拉了她的頭發。林老師呵斥王某“耗子屎”。王某不服，與老師對嘴。林老師很生氣，叫王某滾出教室，王某不動，林老師拉著王某進了年級辦公室，說要讓學校給王某處分，然后又回教室上課。
張老師進了辦公室，見王某獨自站在辦公室，就關切地拉了張凳子要其坐下，問：“吃早飯沒有?”見王某沒吭聲，張老師打開抽屜拿出牛奶、餅干讓她吃。等她吃完后，張老師問她怎么回事。王某一下子淚流滿面，張老師掏出紙巾替她擦干。原來王某父母前段時間離婚了，誰都不愿撫養孩子，王某只好暫住奶奶家，奶奶是個麻將迷，對王某的學習生活關心關注不夠。王某心里憋悶，對學習沒有了興趣。。。就有了今天上課違紀一幕。
了解這些后，張老師向學校領導作了匯報，學校在學習和生活上對王某予以一定的照顧，讓她感覺到溫暖。王某也不再遲到，更沒有違紀了，一段時間后，王某的學習有很大起色。
5.針對該案例，對林老師、張老師評價正確的是()
A.林老師處理課堂偶發事件太沖動，教育效果也不好
B.林老師傷害了學生的自尊心，侵犯了學生的受教育權
C.林老師為了保證其他學生的受教育權，應將王某帶離教室
D.張老師的做法體現了以生為本的教育理念
E.張老師能在教育者和朋友的角色間轉換，取得較好的教育效果
【答案】ABDE
【解析】“林老師呵斥王某“耗子屎”。王某不服，與老師對嘴。林老師很生氣，叫王某滾出教室，“可以看出林老師太過于沖動，傷害了學生的自尊心，AB正確;林老師剝奪了王某的受教育權，是不允許的C錯的;“張老師進了辦公室，見王某獨自站在辦公室，就關切地拉了張凳子要其坐下，問：“吃早飯沒有?”“張老師先了解情況體現以學生為本D正確;“等她吃完后，張老師問她怎么回事” 張老師能在教育者和朋友的角色間轉換，取得較好的教育效果E正確。
6.針對以上案例，說法正確的是()
A.教師教育學生，應有愛心、耐心、信心
B.對學生的批評和處分，只能作為輔助手段
C.教師處理課堂偶發事件，應冷靜、沉著、慎重
D.師生之間的心理關系除了有認知關系，還存在情感關系
E.兩位教師教育學生的方式截然不同，這是由于他們的教師觀有差異
【答案】ABCD
【解析】根據新課程改革的學生觀和教師觀AB正確的;教師需要具備一定的教育機智C正確;師生關系的心理關系包括人之關系和情感關系D正確;E選項太過于絕對化，之所以導致兩位老師的方式不同不僅有教師觀還有學生觀和教育觀等E錯誤。
根據下面資料，作答7、8題。
【資料】一個寒冬的清晨，某校初三學生高某因為其他同學說話影響了他休息，一氣之下，提了一桶冷水就往別人的床上潑，寢室里的幾張床鋪被他潑得濕淋淋的。事發后班主任馬老師來到寢室，看著那些濕被子，看著高某和其他的學生，她克制住內心的憤怒，沉思了一會，對高某的行為只字未語，一方面叫學生把潑濕的被子搬到家里烘烤，另一方面，把自己家的被子搬到學生寢室。
事后馬老師找高某談話，通過馬老師的教育，高某承認了錯誤，說：“馬老師我錯了，你罵我一頓吧，我實在對不住你。”馬老師對他微微地笑了，安慰他說：“你認識到自己錯了，知道改正就好。”
后來，這個學生像變了個人似的，不但團結同學，而且樂于助人。
7.對馬老師的做法，以下說法正確的是()
A.馬老師對高某的教育采用的是自然后果法
B.馬老師表現出了高尚的師德和高超的教育藝術
C.馬老師善于引導學生自我批評，進行自我教育
D.馬老師在現場對高某的行為一言不發是對高某的縱容
E.馬老師對學生的愛是一種巨大的教育力量，也是一種重要手段
【答案】BCE
【解析】自然后果法是由法國教育家盧梭提出的一種教育方式——如果孩子犯了錯,造成了不良的后果,讓他自作自受,親身體驗并承擔自已所犯錯誤造成的不良后果,從中接受教訓。
案例是馬老師主動找高某談話A錯誤;剛開始的時候馬老師并沒有批評學生，而是時候處理可以看出馬老師的教育藝術和教育方法BC正確;馬老師當時沒有現場批評學生不是縱容而是站在學生的角度出發D錯誤;關愛學生是師德的核心E正確。
8.該案例給我們的啟示是()
A.教師應借助處理偶發事件引導學生成長
B.體諒德育模式在班級管理中具有顯著的指導意義
C.有時候教師對學生的錯誤行為“冷處理”比“熱處理”好
D.為了保護學生的自尊和個性，學生犯錯時教師應多鼓勵、不批評
E.學生犯錯誤并不可怕，可怕的是教師找不到有效的教育方法和管理策略
【答案】ABCE
【解析】課程是一個創生的過程A正確;讓學生學會體諒和關心他人B正確;有時候表面上的“冷處理”可以維護學生的自尊心C正確;當學生犯錯的時候要采用適當的方式進行不是多鼓勵和批評D錯誤;學生是一個發展的人，他的成長需要教育的關懷E正確。
第二篇：教師公招真題（xiexiebang推薦）
一．選擇題：本大題共10個小題。每小題2分，共20分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，把所選項前的字母填在題后的括號內。
1．英國教育家斯賓塞的教育代表作是D
A．《愛彌兒》 B．《人的教育》
C．《教育漫話》 D．《教育論》
2．“教學與發展”理論的倡導者是A
A．贊科夫 B．皮亞杰 C．布魯納 D．根舍因
3．“孟母三遷”的故事說明了哪種因素對人發展的影響？B
A．遺傳 B．環境 C．教育 D．社會活動
4．毛澤東同志在1957年首次提出的我國社會主義的教育目的是A
A．培養有社會主義覺悟有文化的勞動者
B．培養德智體全面發展的社會主義新人
C．培養又紅又專的社會主義接班人
D．培養腦體結合的社會主義建設者
5．《中共中央關于教育體制改革的決定》指出，要有計劃、有步驟地普及九年義務教育，并把其責任交給B
A．國家 B．地方 C．學校 D．家長
6．在教育過程中，教師對突發性事件作出迅速、恰當的處理被稱為“教育機智”。這反映了教師勞動的哪一特點？C
A．復雜性 B．師范性 C．創造性 D．主體性
7．教學工作的中心環節是B
A．備課 B．上課
C．課外輔導 D．檢查評定成績
8．德育過程是對學生知、情、意、行的培養提高過程，其進行順序是D
A．以知為開端，知、情、意、行依次進行
B．以情為開端，情、知、意、行依次進行
C．以意為開端，意、知、情、行依次進行
D．視具體情況，可有多種開端
9．班集體形成的主要標志之一是C
A．成立了班委會 B．開展了班級工作
C．形成了正確的集體輿論 D．確定了班級工作計劃
10．課外校外教育是一種有目的、有計劃、有組織的教育活動，其實施范圍是D
A．在課程計劃（教學計劃）之中
B．在學科課程標準（教學大綱）之中
C．在學校之外
D．在課程計劃和學科課程標準之外
二．境空題：本大題共9個小題，18個空，每空1分，共18分。把答案填在題中橫線上。
11．教育學研究的教育現象主要包括教育的 社會 現象和 認識 現象。
12．美國教育家孟祿主張的教育起源論被稱為是 心理 起源論；而馬克思主義觀點認為，教育只能起源于 勞動。
13．我國頒布的第一個現代學制被稱為壬寅學制；正式實行的第一個現代學制被稱為癸卯學制。
14．廣義的教育制度是指 國民 教育制度；狹義的教育制度是指 學校 教育制度。
15．學生是教育的客體，又是自我教育和發展的主體。
16．直視手段一般可分為三類，一是 實物 直觀，二是 模像 直觀，三是 語言 直觀。
17．我國中小學對學生進行德育的基本方法是說服教育，基本途徑是教學。
18．班主任了解學生的基本方法是觀察法；班主任的中心工作是組織和培養班集體。
19．課外校外教育的組織形式有群眾性活動、小組 活動和個人 活動。
三、簡答題：本大題共4個小題，每小題6分，共24分。
20．教育要適應人的發展的哪些基本特性？
①教育要適應人的發展的順序性和階段性；
②教育要適應人的發展的不均衡性；
③教育要適應人的發展的穩定性和可變性；
21．我國社會主義教育目的的基本點是什么？
①培養有理想、有道德、有文化、有紀律的勞動者和社會主義事業的建設者和接班人；
②使學生德、智、體等方面全面發展；
③教育與生產勞動相結合，是實現我國教育目的的根本途徑。
22．一名合格的人民教師應具備哪些基本的知識素養？
①比較系統的馬列主義理論修養；
②精深的專業知識；
③廣博的文化基礎知識；
④必備的教育科學知識，包括教育學、心理學以及各科教材教法等。
23．我國中小學德育應完成哪幾個方面的任務？
①培養學生初步樹立堅定正確的政治方向；
②引導學生逐步確立科學的世界觀和人生觀；
③逐步使學生養成社會主義的基本道德、法紀觀念和文明行為習慣；
④培養學生具有一定的品德能力和良好的品德心理品質。
四、論述題：本大題只有1個小題，滿分13分。
24．在我國建國后的教學實踐中，曾出現過學生走出校門，學工、學農、學軍等作法，認為學生獲得知識主要借助于他們自身的社會實踐。試從某一教學過程的基本規律出發，對這一作法進行評述。
①這一作法違背了“間接經驗與直接經驗相結合”的教學過程規律。
②學生在教學過程中的認識具有特殊性。因為學生對客觀世界的認識主要是在教師指導下，通過接受間接經驗來實現的。借助間接經驗認識世界，是認識上的捷徑。
③強調學生學習書本知識，絕不是說學生不需要直接經驗，直接經驗不僅是學生獲得間接經驗的途徑之一，而且在學生獲取間接經驗中具有重大作用，直接經驗是掌握間接經驗的認識基礎。
④在教學過程中，既不應只強調直接經驗而忽略間接經驗的掌握，也不應只強調間接經驗而忽略直接經驗的掌握，應把直接經驗與間接經驗有機結合起來。⑤學工、學農、學軍有利于學生獲得直接經驗，但不能搞形式主義，選擇實踐活動應從教學目標需要出發。
《教育學》考試填空備考寶典
1、教育學的研究對象是（學校教育現象）
2、教育現象包括（學校教育、家庭教育、社會教育）
3、教育學是一種綜合性的學科，既是（理論學科）也是（應用學科）
4、完備的教師知識結構是（學科基礎知識）（教育學科基礎知識）和廣泛的文化科學知識。
5、孔子對我國教育的貢獻有三個方面（創立私學）（創立儒學）（刪訂六經）
6、孔子流傳于世的著作是（論語）
7、啟發式教學的淵源是（不憤不啟）（不排不發），是孔子提出的。
8、孔子之后儒家代表是（孟子、荀子）
9、從（性善論）闡述他的觀點是（孟子）：從（性惡論）闡述他的觀點是（荀子）
10、后期稱墨家為（功利主義者）：稱道家為（自然主義者）
11、曾子所著，專講古代大學教育的是（大學）
12、曾子的學生子思的著作是（中庸）
13、（學記）是根據今人的考證是戰國末期（樂正克）的作品，是世界上最早的教育經典巨著。
14、樂正克考證是（郭沫若）完成的。
15、（大學）是《學記》的教育政治學基礎。
16、（中庸）是《學記》的教育哲學學基礎。
17、系統總結先秦時代教育理論和實踐研究的教育學專著是（學記），被認為……
18、西方啟發式教育思想的淵源是（蘇格拉底的多婆術）。
19、西方教育學傳統始于古代希臘的（蘇格拉底）（柏拉圖）（亞里斯多德）
20、古希臘著名教育家柏拉圖的著作是（理想國）。這部著作是后世公共教育思想的源頭）。
21、亞里斯多德歷史性貢獻是他（首次系統闡述了體育、德育、智育、美育和諧發展的教育思想。
22、昆體良的代表著作是（雄判術原理）
23、夸美紐斯是17世紀的捷克教育家，所著作是（大教學論）
24、洛克是（紳士教育）的代表著作是（教育漫畫）
25、盧俊是（自然主義）的代表，著作是（愛彌兒）
26、裴斯泰洛齊是（要素教育）的代表。被成為19世紀中期以后到20世紀世界新教育運動的開創人。
27、赫爾巴特獨立化時期的代表作是（普通教育學），是1860年出版的。
28、福祿貝爾被稱為（幼兒園之父）
29、杜威是（進步主義教育學派）的代表。
30、歷史研究法的工作是（史料真偽的鑒別），鑒別包括（外部考證）和（內部考證）
31、調查研究法可分為（確定課題）（搜集資料）（做出結論）
32、調查研究法包括（調查、研究、訪問）。
33、教育實驗可分為（前實驗設計）（準實驗設計）（真實驗設計）。
34、教育一詞最早可以在《孟子，盡心上》說（“得天下英才而教育之）
35、古代教育包括（奴隸制社會教育）（封建制社會教育）
36、古代教育發展的首要事件是作為教育的專門機關--（學校的產生）
37、教師的來源是我國夏、商、周時代的（師氏、保氏、大司樂、大司徒）
38、我國最早的學校是在夏代，是時稱為（校、庠、序）
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39、埃及古代最早的學校是前21世紀的（宮廷學校）
40、中國古代社會教育發展有兩個典型時期（西周教育）（唐代教育），外國的典型代表則有（古代希臘教育）（歐洲中世紀教育）
41、學習的內容是（禮、樂、射、御、書、數）
42、（西周）代表了我國奴隸社會時期教育的發展水平，西周形成了完備的教育制度體系，在這個體系中分為（國學）和（張學教育）
43、希臘6世紀形成了著名的（雅典）（斯巴達）教育體系
44、從雅典教育的課程內容看，他們非常重視體育、智育、和美育，史稱”和諧“發展的教育”稱他們開設的主要學科一一（文法、修辭、辨證法、幾何、天文、音樂、算術）為自由七藝。
44、唐代教育有（言學）（么學）。言學分為（中央官司學）和（地方言學）
45、中國封建社會的三大學校典型（言學）（私學）（書院）
46、（唐代）教育是封建時代世界上最發達的教育www.tmdps.cn47、五世紀后歐洲的教育掌握在教會手中，（教會學校）是教育制度的主題，稱（騎士教育）
48、騎士教育的內容是“騎士七技”
49、“騎士教育”的內容為騎馬、游泳、投槍、擊劍、打獵、下棋、吟詩，稱“騎士七技”。
50、有歷史記載的我國最早的學業校（是夏朝）
51、春秋戰國時期,出現了一個((士)獨立階層是我國第一代教師群體.52、教師是學校教育活動的(設計者)(組織者)領導者)
53、17世紀捷克教育家（夸美紐斯）說:教師是太陽底下最光榮的職業.54、俄國教育家(烏伸斯基)說:教師職業是歷史上最偉大的事業。
55、(古之學者必有師)出自韓愈的師說《師說》
56、前蘇聯教育理論家（加里寧）：“人類靈魂的工程師”
57、1985年開始我國確定每年的9月10日為教師節。
58、《中華人民鉻鎳鋼和國教師法》又時教師的權利與義務做出了全面的規定。
59、教師的一般認識能力包括（觀察力、注意力記憶力）
60、教師的語言包括（口頭語言、書面語言、體態語言）三種。
第三篇：2008年教師公招中小學考試真題
2008年教師公招中小學考試真題
教育學部分
一．選擇題：本大題共10個小題。每小題2分，共20分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，把所選項前的字母填在題后的括號內。
1．英國教育家斯賓塞的教育代表作是
A．《愛彌兒》 B．《人的教育》
C．《教育漫話》 D．《教育論》
2．“教學與發展”理論的倡導者是
A．贊科夫 B．皮亞杰 C．布魯納 D．根舍因
3．“孟母三遷”的故事說明了哪種因素對人發展的影響？
A．遺傳 B．環境 C．教育 D．社會活動
4．毛澤東同志在1957年首次提出的我國社會主義的教育目的是
A．培養有社會主義覺悟有文化的勞動者
B．培養德智體全面發展的社會主義新人
C．培養又紅又專的社會主義接班人
D．培養腦體結合的社會主義建設者
5．《中共中央關于教育體制改革的決定》指出，要有計劃、有步驟地普及九年義務教育，并把其責任交給
A．國家 B．地方 C．學校 D．家長
6．在教育過程中，教師對突發性事件作出迅速、恰當的處理被稱為“教育機智”。這反映了教師勞動的哪一特點？
A．復雜性 B．師范性 C．創造性 D．主體性
7．教學工作的中心環節是
A．備課 B．上課
C．課外輔導 D．檢查評定成績
8．德育過程是對學生知、情、意、行的培養提高過程，其進行順序是
A．以知為開端，知、情、意、行依次進行
B．以情為開端，情、知、意、行依次進行
C．以意為開端，意、知、情、行依次進行
D．視具體情況，可有多種開端
9．班集體形成的主要標志之一是
A．成立了班委會 B．開展了班級工作
C．形成了正確的集體輿論 D．確定了班級工作計劃
10．課外校外教育是一種有目的、有計劃、有組織的教育活動，其實施范圍是
A．在課程計劃（教學計劃）之中
B．在學科課程標準（教學大綱）之中
C．在學校之外
D．在課程計劃和學科課程標準之外
二．境空題：本大題共9個小題，18個空，每空1分，共18分。把答案填在題中橫線上。
11．教育學研究的教育現象主要包括教育的_________現象和_________現象。
12．美國教育家孟祿主張的教育起源論被稱為是_________起源論；而馬克思主義觀點認為，教育只能起源于_________。
13．我國頒布的第一個現代學制被稱為_________學制；正式實行的第一個現代學制被稱為_________學制。
14．廣義的教育制度是指_________教育制度；狹義的教育制度是指_________教育制度。
15．學生是教育的_________，又是自我教育和發展的_________。
16．直視手段一般可分為三類，一是_________直觀，二是_________直觀，三是_________語言直觀。
17．我國中小學對學生進行德育的基本方法是_________，基本途徑是_________。
18．班主任了解學生的基本方法是 _________；班主任的中心工作是_________。
19．課外校外教育的組織形式有群眾性活動、_________活動和_________ 活動。
三、簡答題：本大題共4個小題，每小題6分，共24分。
20．教育要適應人的發展的哪些基本特性？
21．我國社會主義教育目的的基本點是什么？
22．一名合格的人民教師應具備哪些基本的知識素養？
23．我國中小學德育應完成哪幾個方面的任務？
四、論述題：本大題只有1個小題，滿分13分。
24．在我國建國后的教學實踐中，曾出現過學生走出校門，學工、學農、學軍等作法，認為學生獲得知識主要借助于他們自身的社會實踐。試從某一教學過程的基本規律出發，對這一作法進行評述。
教育學部分
一、選擇題
1．D 2．A 3．B 4．A 5．B 6．C 7．B 8．D 9．C 10．D
二、填空題
11．社會 認識
12．心理 勞動
13．壬寅 癸卯
14．國民 學校
15．對象（客體）主體
16．實物 模象
17．說理教育（說服教育）教學
18．觀察法組織和培養班集體
19．小組 個人
三、簡答題答案要點
20．①教育要適應人的發展的順序性和階段性；
②教育要適應人的發展的不均衡性；
③教育要適應人的發展的穩定性和可變性；
④教育要適應人的發展的個別差異性。
21．①培養有理想、有道德、有文化、有紀律的勞動者和社會主義事業的建設者和接班人；
②使學生德、智、體等方面全面發展；
③教育與生產勞動相結合，是實現我國教育目的的根本途徑。
22．①比較系統的馬列主義理論修養；
②精深的專業知識；
③廣博的文化基礎知識；
④必備的教育科學知識，包括教育學、心理學以及各科教材教法等。
23．①培養學生初步樹立堅定正確的政治方向；
②引導學生逐步確立科學的世界觀和人生觀；
③逐步使學生養成社會主義的基本道德、法紀觀念和文明行為習慣；
④培養學生具有一定的品德能力和良好的品德心理品質。
四、論述題答案要點
24．①這一作法違背了“間接經驗與直接經驗相結合”的教學過程規律。
②學生在教學過程中的認識具有特殊性。因為學生對客觀世界的認識主要是在教師指導下，通過接受間接經驗來實現的。借助間接經驗認識世界，是認識上的捷徑。
③強調學生學習書本知識，絕不是說學生不需要直接經驗，直接經驗不僅是學生獲得間接經驗的途徑之一，而且在學生獲取間接經驗中具有重大作用，直接經驗是掌握間接經驗的認識基礎。
④在教學過程中，既不應只強調直接經驗而忽略間接經驗的掌握，也不應只強調間接經驗而忽略直接經驗的掌握，應把直接經驗與間接經驗有機結合起來。
⑤學工、學農、學軍有利于學生獲得直接經驗，但不能搞形式主義，選擇實踐活動應從教學目標需要出發。
《教育學》考試填空備考寶典
2008年06月17日 星期二 20:501、教育學的研究對象是（學校教育現象）
2、教育現象包括（學校教育、家庭教育、社會教育）
3、教育學是一種綜合性的學科，既是（理論學科）也是（應用學科）
4、完備的教師知識結構是（學科基礎知識）（教育學科基礎知識）和廣泛的文化科學知識。
5、孔子對我國教育的貢獻有三個方面（創立私學）（創立儒學）（刪訂六經）
6、孔子流傳于世的著作是（論語）
7、啟發式教學的淵源是（不憤不啟）（不排不發），是孔子提出的。
8、孔子之后儒家代表是（孟子、荀子）
9、從（性善論）闡述他的觀點是（孟子）：從（性惡論）闡述他的觀點是（荀子）
10、后期稱墨家為（功利主義者）：稱道家為（自然主義者）
11、曾子所著，專講古代大學教育的是（大學）
12、曾子的學生子思的著作是（中庸）
13、（學記）是根據今人的考證是戰國末期（樂正克）的作品，是世界上最早的教育經典巨著。
14、樂正克考證是（郭沫若）完成的。
15、（大學）是《學記》的教育政治學基礎。
16、（中庸）是《學記》的教育哲學學基礎。
17、系統總結先秦時代教育理論和實踐研究的教育學專著是（學記），被認為??
18、西方啟發式教育思想的淵源是（蘇格拉底的多婆術）。
19、西方教育學傳統始于古代希臘的（蘇格拉底）（柏拉圖）（亞里斯多德）
20、古希臘著名教育家柏拉圖的著作是（理想國）。這部著作是后世公共教育思想的源頭）。
21、亞里斯多德歷史性貢獻是他（首次系統闡述了體育、德育、智育、美育和諧發展的教育思想。
22、昆體良的代表著作是（雄判術原理）
23、夸美紐斯是17世紀的捷克教育家，所著作是（大教學論）
24、洛克是（紳士教育）的代表著作是（教育漫畫）
25、盧俊是（自然主義）的代表，著作是（愛彌兒）
26、裴斯泰洛齊是（要素教育）的代表。被成為19世紀中期以后到20世紀世界新教育運動的開創人。
27、赫爾巴特獨立化時期的代表作是（普通教育學），是1860年出版的。
28、福祿貝爾被稱為（幼兒園之父）
29、杜威是（進步主義教育學派）的代表。
30、歷史研究法的工作是（史料真偽的鑒別），鑒別包括（外部考證）和（內部考證）
31、調查研究法可分為（確定課題）（搜集資料）（做出結論）
32、調查研究法包括（調查、研究、訪問）。
33、教育實驗可分為（前實驗設計）（準實驗設計）（真實驗設計）。
34、教育一詞最早可以在《孟子，盡心上》說（“得天下英才而教育之）
35、古代教育包括（奴隸制社會教育）（封建制社會教育）
36、古代教育發展的首要事件是作為教育的專門機關--（學校的產生）
37、教師的來源是我國夏、商、周時代的（師氏、保氏、大司樂、大司徒）
38、我國最早的學校是在夏代，是時稱為（校、庠、序）
[hide]
39、埃及古代最早的學校是前21世紀的（宮廷學校）
40、中國古代社會教育發展有兩個典型時期（西周教育）（唐代教育），外國的典型代表則有（古代希臘教育）（歐洲中世紀教育）
41、學習的內容是（禮、樂、射、御、書、數）
42、（西周）代表了我國奴隸社會時期教育的發展水平，西周形成了完備的教育制度體系，在這個體系中分為（國學）和（張學教育）
43、希臘6世紀形成了著名的（雅典）（斯巴達）教育體系
44、從雅典教育的課程內容看，他們非常重視體育、智育、和美育，史稱”和諧“發展的教育”稱他們開設的主要學科一一（文法、修辭、辨證法、幾何、天文、音樂、算術）為自由七藝。
44、唐代教育有（言學）（么學）。言學分為（中央官司學）和（地方言學）
45、中國封建社會的三大學校典型（言學）（私學）（書院）
46、（唐代）教育是封建時代世界上最發達的教育www.tmdps.cn47、五世紀后歐洲的教育掌握在教會手中，（教會學校）是教育制度的主題，稱（騎士教育）
48、騎士教育的內容是“騎士七技”
49、“騎士教育”的內容為騎馬、游泳、投槍、擊劍、打獵、下棋、吟詩，稱“騎士七技”。
50、有歷史記載的我國最早的學業校（是夏朝）
51、春秋戰國時期,出現了一個((士)獨立階層是我國第一代教師群體.52、教師是學校教育活動的(設計者)(組織者)領導者)
53、17世紀捷克教育家（夸美紐斯）說:教師是太陽底下最光榮的職業.54、俄國教育家(烏伸斯基)說:教師職業是歷史上最偉大的事業。
55、(古之學者必有師)出自韓愈的師說《師說》
56、前蘇聯教育理論家（加里寧）：“人類靈魂的工程師”
57、1985年開始我國確定每年的9月10日為教師節。
58、《中華人民鉻鎳鋼和國教師法》又時教師的權利與義務做出了全面的規定。
59、教師的一般認識能力包括（觀察力、注意力記憶力）
60、教師的語言包括（口頭語言、書面語言、體態語言）三種。
第四篇：教師公招集錦
教師競聘招考教育學題庫
一、填空
1、教育學的研究對象是（學校教育現象）
2、教育現象包括（學校教育、家庭教育、社會教育）
3、教育學是一種綜合性的學科，既是（理論學科）也是（應用學科）
4、完備的教師知識結構是（學科基礎知識）（教育學科基礎知識）和廣泛的文化科學知識。
5、孔子對我國教育的貢獻有三個方面（創立私學）（創立儒學）（刪訂六經）
6、孔子流傳于事的著作是（論語）
7、啟發式教學的淵源是（不憤不啟）（不排不發），是孔子提出的。
8、孔子之后儒豪代表是（孟子、荀子）
9、從（性善論）闡述他的觀點是（孟子）：從（性惡論）闡述他的觀點是（荀子）
10、后期稱墨家為（功利主義者）：稱道家為（自然主義者）
11、曾子所著，專講古代大學教育的是（大學）
12、曾子的學生子思的著作是（中庸）
13、（學記）是根據今人的考證是戰國末期（樂正刻）的作品，是世界上最早的教育經典巨著。
14、樂正真考證是（郭沫若）完成的。
15、（大學）是《學記》的教育政治學基礎。
16、（中庸）是《學記》的教育哲學學基礎。
17、系統總結先秦時代教育理論和實踐研究的教育學專著是（學記），被認為……
18、西方啟發式教育思想的淵源是（蘇格拉底的多婆術）。
19、西方教育學傳統始于古代希臘的（蘇格拉底）（柏拉圖）（亞里斯多德）
20、古希臘著名教育家柏拉圖的著作是（理想國）。這部著作是后世公共教育思想的源頭）。
21、亞里斯多德歷史性貢獻是他（首次系統闡述了體育、德育、智育、美育和諧發展的教育思想。
22、昆體良的代表著作是（雄判術原理）
23、夸美紐斯是17世紀的捷克教育家，所著作是（大教學論）
24、洛克是（紳士教育）的代表著作是（教育漫畫）
25、盧俊是（自然主義）的代表，著作是（愛彌兒）
26、裴斯泰洛齊是（要素教育）的代表。被成為19世紀中期以后到20世紀世界新教育運動的開創人。
27、赫兒巴特獨立化時期的代表作是（普通教育學），是1860年出版的。
28、福祿貝爾被稱為（幼兒園之父）
29、杜威是（進步主義教育學派）的代表。
30、歷史研究法的工作是（史料真偽的鑒別），鑒別包括（外部考證）和（內部考證）
31、調查研究法可分為（確定課題）（搜集資料）（做出結論）
32、調查研究法包括（調查、研究、訪問）。
33、教育實驗可分為（前實驗設計）（準實驗設計）（真實驗設計）。
34、教育一詞最早可以在《孟子，盡心上》說（“得天下英才而教育之）
35、古代教育包括（奴隸制社會教育）（封建制社會教育）
36、古代教育發展的首要事件是作為教育的專門機關--（學校的產生）
37、教師的來源是我國夏、商、周時代的（師氏、保氏、大司樂、大司徒）
38、我國最早的學校是在夏代，是時稱為（校、庠、序）
39、埃及古代最早的學校是前21世紀的（宮廷學校）40、中國古代社會教育發展有兩個典型時期（西周教育）（唐代教育），外國的典型代表則有（古代希臘教育）（歐洲中世紀教育）
41、六藝的內容是（禮、樂、射、御、書、數）
42、（西周）代表了我國奴隸社會時期教育的發展水平，西周形成了完備的教育制度體系，在這個體系中分為（國學）和（張學教育）
43、希臘6世紀形成了著名的（雅典）和（斯巴達）教育體系
44、從雅典教育的課程內容看，他們非常重視體育、智育、和美育，史稱”和諧“發展的教育”稱他們開設的主要學科一一（文法、修辭、辨證法、幾何、天文、音樂、算術）為自由七藝。
44、唐代教育有（言學）（么學）。言學分為（中央官司學）和（地方言學）
45、中國封建社會的三大學校典型（言學）（私學）（書院）
46、（唐代）教育是封建時代世界上最發達的教育 47五世紀后歐洲的教育掌握在教會手中，（教會學校）是教育制度的主題，稱（騎士教育）
48、騎士教育的內容是“騎士七技”
49、“騎士教育”的內容為騎馬、游泳、投槍、擊劍、打獵、下棋、吟詩，稱“騎士七技”。50、有歷史記載的我國最早的學業校（是夏朝）
51、春秋戰國時期,出現了一個((士)獨立階層是我國第一代教師群體.52、教師是學校教育活動的(設計者)(組織者)領導者)53、17世紀捷克教育家（夸美紐斯）說:教師是太陽底下最光榮的職業.54、俄國教育家(烏伸斯基)說:教師職業是歷史上最偉大的事業。
55、(古之學者必有師)出自韓愈的師說《師說》
56、前蘇聯教育理論家（加里寧）：“人類靈魂的工程師” 57、1985年開始我國確定每年的9月10日為教師節。
58、《中華人民鉻鎳鋼和國教師法》又時教師的權利與義務做出了全面的規定。
59、教師的一般認識能力包括（觀察力、注意力記憶力）
60、教師的語言包括（口頭語言、書面語言、體態語言）三種。62、“十年樹木，百年樹人”反映了教師勞動的（長期性）
63、教師職前教育分為（非定向師范教育也稱開方式師范教育）和（定向師范教育也稱封閉師范教育）
64、我國師范教育分為兩級四個層次（中等師范教育）和（高等師范教育）兩級。分（中考、專科、本科、研究生）四個層次。
65、教師職后教育有（在職學習、脫產進修、崗位鍛煉）。66、脫產學習包括（讀研、讀博、訪學、進修）
67、我國首次以法律形式頒布《中華人民共和國義務教育法》建立（建立教師資格考核）1986年頒布的。68、1995年12月12日頒布《教師資格條例》規定持有國家頒布教師資格證書者才聘任。
69、經濟的發展與下列那些因素有依存關系：（教育人口數量）（教育程度、教育年限）（教育資金支付）（學科專業設置）。70、政治決定教育的性質。
71、文化對教育的制約作用表現在哪些地方（教育思想和教育觀點）（教育內容）。72、教育通過對文化的（傳遞）（選擇）（融合）（創造）來促進文化的發展。73、科技是（科學）和（技術）的簡稱。74、人的發展包括（身體發展）（心理的發展）（社會適應性）
75、兒童身心發展的基本規律（身心發展的協調統一性）（發展的連續性和階段性）（發展的穩定性和可變性）（發燕尾服速度的不均衡性）（發展內容和程序的差異性）76、在兒童身心發展中起前提作用的因素是（遺傳）因素。77、環境在兒童發展中的作用一影響（不起決定作用）78、實踐活動在作童身心發展中的作用是（不可替代的）79、教育在兒童發燕尾服起（主導作用）
80、廣義上的教育包括（家庭教育）（學校教育）（社會教育）
81、作為人們在觀念中存在的對教育活動的預期結果是（教育目的）82、教育目的和教育價值是（因果關系）后因前果 83、教育目的和教育價值是由（教育價值）決定的 84、教育的價值包括（社會價值）（個人價值）
85、在近現代西方（康德）（盧梭）（杜威）等人，是（個人本位論）的代表。86、在西方教育歷史上（爾干）（孔德）（凱樂斯仄德納）等人是（社會本位論）的代表 87、（個人與社會發展統一性）是馬克思的代表總結 88、實現個人全面發展的條件是（教勞結合）
89、德育教育是指（思想教育）（政治教育）（道德教育）90、美育是對受教育者的（審美觀點）（審美能力）的教育
91、乳兒期（出生至一歲）嬰兒期（一至三歲）幼和期（3-6.7）童年期（6，7-11，12）少年期（11，22-14，15）青年期（14，15-17，18）92、1999.6.13中央發布《關于深化教育改革，全國推進素質教育的決定》
93、學制是（學校教育制度）的簡稱，是一個（國家）各級各類的學校體系，它規定了（各級各類）的學校性質、任務，入學條件，修業年限以及彼此之間的相互關系。94、我國近年學制的開始是由（壬寅學制）和（癸卯學制）95、壬寅學制又名（欽定學堂章程）
96、癸卯學制又名（奏定學堂章程）
97、壬寅和癸卯學制的制定參照的是（日本明治維新時期的學制）98、首次規定男女同校的學制是（壬子一癸丑學制）99、壬戌學制是（中國現代教育史一第一個學制）100、壬戌學制借鑒的是（美國學制）
101、近代頒的兩個學制是（癸卯學制）（壬子-癸丑學制）
102、我國現代階段初中畢業后，進入高一般采用的是（統一考試）制度。103、我國學制體系由哪幾部分構成（學前教育系統）（初等教育系統）（高等教育系統）
104、學前教育的任務是（根據保育與教育相結合的原則以及德、智、體、美全面發展的原則向幼兒進行粗淺和知識和技能的教育，發展他們的思想，想象和言語表達能力，培養他們的學習興趣，求知俗望和良好的行為習慣，促進幼兒身心和諧發展。
105、幼兒園一般分為（一年）（二年）或（三年）制。106、初等教育又稱（小學教育）
107、國家學制系統中學校教育的第一階段是（小學）108、《義務教育法》規定小學入學的年齡是（6-7歲）109、中等教育分為二級（初級中等教育）（高級中等教育）
110、中等教育的培養目標（向上一級學校輸送合格新生）（培養合格的后備力量）111、普通中等教育包括（初中）（高中）112、中等職業技術教育（中等職業學校）（職業高中）（中等專業學術）（持工學校）113、學制的三種類型（雙軌制）（單軌制）（分支型學制）
114、高等教育分為（專科教育）（本科教育）（研究生教育）三個階段。115、現已開辦的在職人員攻讀碩士種類有（工商管理碩士MBA）（公共行政管理碩士MPA）（教育碩士）（在職攻讀同學學歷碩士研究生教育）等
二、名詞：
1、六經：是西周時代流傳下來的典籍，時稱詩、書、禮、樂、易、春秋。
2、學記：是戰國末期樂正克的作品。是學記的教育哲學基礎，系統地總結先秦時代教育理論和實踐研究的教育學專著。
3、亞里斯多德：是古代希臘學術思想的集大成者，首次系統闡述了體育、道德、智育、美育和諧發展的教育思想。
4、歷史研究法：是通過已經發生的教育事件進行發掘和考察，認識教育現象機器發展規律的方法。
5、調查研究法：是借助樣本分析，達到弄清教育現狀、發展趨勢和規律的方法。
實驗研究法：是通過對實驗對象施加新異實驗變量，并對環境干擾因素加以控制，然后觀察實驗對象變化的方法。
6、廣義教育：是泛指一切有意識地影響人、培養人的活動，這種活動的結果在不同程度上都可能使人增長知識才干或影響人的情感、個性的發展。
7、狹義教育：狹義的教育就是學校教育。所謂學校教育，是由社會專門組織的，對青少年一代身心成長有目的、有計劃地施加影響，以期把它們培養成為社會需要的人的活動。
8、教師的體態語言：是指教師運用面部表情、身體姿勢、眼神動作等表達某種思想感情，傳遞信息的一種特殊語言。
教師職業道德：是從事某一職業所必須遵循的行動規范。
9、教育機智：教師在處理各種突發的教育問題時，要有能夠迅速作出判斷并進行快速反映的能力。
10、教師資格：是指教師任職所需要的學歷與道德修養及能力標準。
11、《大教學理論》：被19世紀英國哲學家的約翰穆勒稱作是“整個文化教育領域中古代思想的百科全書。
12、文化（廣義和狹義）：
廣義：指人類社會歷史實踐過程中所創造的物質財富和精神財富的總和。狹義：指精神文化，是各種社會意識形態的總和。
13、文化融合：將不同質，不同源的文化綜合起來，從而形成新的文化，是文化發展的法則之一。
14、人的發展：是指個體從出生到成人身體和心理等方面的發生、發展及變化過程。
15、年齡特征：是兒童發展過程中呈現的一般的、典型的、木質的共同特征。遣傳（遣傳素質）：指個體從先代那里繼承下來的解剖的生理特點。
16、環境（廣義和狹義）：包括自然和社會環境兩方面。是指個體生活在其中并受其影響的客觀世界。
17、德育：是對受教育者進行系統的思想教育、政治教育和道德教育的總稱。智育：是對受教育者進行系統的知識、技能和能力的教育。
美育：是對受教育者進行的審美觀點。
18、學制：是學校教育制度的簡稱，是一個國家各級各類的學校體系，它規定了各級各類的學校的性質、任務、入學條件、修業年限以及彼此之間的相互關系。
雙軌制：由縱向劃分的學校系統占絕對優勢的學制結構就是~ 單軌制：由橫向劃分的學校階段占絕對優勢的學制結構是~。
19、課程：是指各級各類學校為了實現培養目標而規定的學習科目等表達某種思想感情，傳遞信息的一種特殊語言。20、講授法：是指教師通過口頭語言向學生系統連貫地傳授知識的方法，它包括講解、講讀、講演、講評五種方式。
21、學前教育：是指社會和家庭對0~6歲兒童實施的教育。
22、智育：是教師有目的、有計劃地指導學生掌握知識和技能、發展智力的活動。知識：是人們對自然和社會現象發展規律的系統認識。
技能：指學生通過練習獲得的能順利完成某種任務的行為方式
23、學校管理：是學校管理人員運用一定的手段方法，組織協調學校辦學資源，引誘師生員工以正確的方向，游戲地實現學校工作目標的組織活動。法國管理實踐家法約爾說過：”管理過程是管理的職能活動過程。“學校管理過程有別于一般管理過程就在于它以育人為根本目的。
24、學校工作的總體目標包括教育工作目標和管理工作。
25、美國”PDCA循環說“（戴明）學校管理過程運行的基本環節包括計劃決策、組織實施、督促檢查、總結評價。
26、組織實施：按照計劃決策的目標和任務要求，將人、財、物時間、空間、信息等各種管理要素組織運轉起來，將計劃決策付堵行動的活動。
組織實施環節包括：組織、指揮、協調、指導和極力等一系列管理活動。
27、學校管理原則：是開展學校管理工作應當遵循的基本要求和行為準則。它是學校管理規律的反映，是學校管理實踐經驗的總結和概括，也是教育管理思想的體現。學校管理原則是知道學校管理工作的思想準繩。
28、民主性原則：是指學校管理工作要尊重、信任廣大教職工堅持”從群眾中來，到群眾中去“的作風。激發他們參與管理的積極性，并為他們參與學校管理創造條件。
29、學校管理方法：是指為順利開展管理活動、實現管理目標的手段和措施。
學校管理方法從層次上分為：學校管理哲學、一般方法、具體方法。
①行政方法：是指學校管理者依照組織系統。運用行政命令對被管理對象實施管理方法。
行政方法是學校管理的基本方法，其實質是以學校組織中的行政關系為手段實施管理。②行政方法的特點：權威性、強制性、直線性。
法規方法：是指學校管理者運用國家機關指定的具有法律性質的有關駕御的規范性文件進行管理的方法。③法律方法包括法律、法令、條例、規定、規劃、決議、命令等。
法律方法在學校管理的運用有兩方面：指定學校規章和依法治校，這兩方面相輔組成，缺一不可。法律方法的特點：權威性、規范性、嚴肅性。
④經濟方法：是指學校管理者運用工資、獎金等經濟手段或措施進行管理的方法。
經濟方法的手段主要包括：工資、獎金、補貼加薪、待遇、實物、罰款以及經濟制度和經濟政策等等。經濟方法的特點：利益性、公平性、即效性。
⑤教育方法：是指學校管理老通過說服教育、啟發覺悟使受教育提高認識，增強工作積極性和自覺性的方法。教育方法是實施各種管理方法的先導，它為人們的工作行為提供了思想基礎。
30、學校管理體制：是指學校內部實行領導和管理的組織體系和制度，它規定了學校領導和管理力量的地位、作用、職權范圍、彼此關系，規定了組織機構。
31、校長負責制：是指學校工作有校長全面負責，黨支部起保證監督作用，教職工參與民主管理的校內領導體制。校長負責制的制約機智是黨支部的保證監督以及職工參與民主管理。
32、學校組織機構系統：是指為了實現管理目標的學校各部門、各單位的有機組合，是將學校的職位任務、人員按照一定的原則組合去來的完善的結構體系。
33、教育立法：是指國家立法機關會依照法律程序制定有關教育法律的活動。
34、我國教育法規體系：以《教育法》為核心的有中國特色的社會主義教育法規體系，《教育法》：即教育基本法，是依據憲法制定的調整教育內部、外部相互關系的其本法律準則，被稱為”教育的憲法“或教育法規體系的”母法“，1995年3月18日由8屆人大3次會議通過的《教育法》是我國教育事業改革和發展的根本大法。
《教育法》：確立了我國教育是社會主義教育的性質。
《教育法》規定了我國的教育方針是：”教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。“國家教育考試制度是由國家授權或批準的，有實施教育考試機構承辦的一種考試制度。學士學位由國務院授權的高等學校授予，博士、碩士學位由國務院授權的高等學校和科研機構授予。
《教育法》：第五十三條對教育投入的體制做了規定：”國家建立以財政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經費為輔的體制。“ 《教育法》對教育投入規定了”兩個提高“"三個增長”的原則。
《中華人民共和國教育師法》：（簡稱《教育法》）于1993年10月31日屆入大常委會四次會議通過，1994年1月日起，實行。它的頒布實施體現了黨和國家對人民教師的重視，對保證教師的合法權益、提高教師隊伍的社會地位，造就一支具有較高的思想品德和業務素質的教師隊伍、促進社會主義教育事業的發展，將產生積極的影響。
35、教師聘任制：是學校與教師在道德雙方地位平等的原則下，簽定聘任合同，明確規定雙方的權利、義務和責任的一種制度，它是當前為適應社會主義經濟發展而進行的教師任用制度改革的重要組成部分。《教師法》第二十五條規定教師的平均工資水平應不低于或者高于國家公務員的平均工資水平，并逐步提高。
36、教師考核內容包括：思想政治、業務水平、工作態度和工作成績、即德、能、勤、績。
37、國家對接受義務教育的學生應當免收學費，省級人民政府應當制定助學金的發放辦法。凡年滿六周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應當入學校受規定年限的義務教育，條件不具備的地區，可以推遲到七周歲入學。
38、事實義務教育的階段與步驟：國家實行九年制義務教育，可分為初等教育和初級中等教育兩個階段，第一階段實施初等義務教育；第二階段，在實施初等義務教育的基礎上實施初級中等義務教育。
39、教育評價：是運用專門的技術手段對教育活動的價值作出平定的活動。
教育評價：就是指根據一定的目的和標準，采取科學的態度和方法，對教育工作中的活動、人員、管理和條件的狀態和成效，進行質和量的價值判斷。
40、根據教育評價的對象范圍可將教育評價分為宏觀教育評價、中觀教育評價和微觀教育評價三種類型。宏觀教育評價是以教育的全領域為對象。微觀教育評價是以學生為對象。
41、根據教育評價的目的可將教育評價分為三種類型：診斷性評價、形成性評價和總結性評價。
①診斷性評價：是指某項工作開始前，某一決策出臺前或評價活動前所進行的準備性評價。其目的是為了了解評價對象的現狀和存在的主要問題，同時也包括對評價對象的各種優勢、優點和特殊性的識別，為制定符合評價對象實際情況的工作方案和計劃，有針對性地開展學校各方面工作做準備。
②形成性評價：是在學校工作方案、計劃實施過程中進行的評價，是對照學校工作目標經常地檢驗學校工作狀況和學生各方面發展水平關況而進行的評價，其目的是為了了解工作過程中的狀況，以便及時 調節器整工作的狀態，因而，這種評價將有助于及時發現問題，及時對方案作出適當的調整。③總結性評價：是指在學校工作進行到一個階段，或者說完成某一階段性工作時進行的評價，其目的主要是肯定成績，總結經驗，發現問題，明確方向。教育評價的價值取向有兩種觀點：一種是為社會發展服務，即社會本位思想；一種是為個人的生存和發燕尾服服務，即個人本位。
42、動態評價：是指對于評價對象的發展狀態的評價，動態評價的特點是著重縱向比較，考察其歷史情況，注意其發展的潛力和發展趨勢。
43、定性分析：就是對教育過程和結果的性質進行分析，這種分析側重與事物的質的分析；
44、定量分析就是對教育過程和結果從數量方面進行分析，這種分析側重與事物的量的方面。
45、指標權重：是指表示每項評價指標在指標體系中所占的重要程度，并賦予相應的值，這個數值叫做對應指標的權數，或叫權重。
專家意見平均法讓一些具有教育理論基礎和教育實際經驗的專家門，分別給評價指標體系中各個指標分配權數，然后求出各個指標所的權數的算術平均數，以這一平均數作為該指標的真正權數。.46、通過觀察法收集信息的方法：實驗觀察和自然觀察。
47、客觀性試題的常見的形式有：是非題、選擇題、填空題。
48、統計分析法：
如反映數據集中趨勢的有平分數、眾數、中位數：反映數據資料離散趨勢的有標準差、方差、平均差等特征值。
49、相對評價：是在被評價對象的集合中選取一個和若干個作為基準，然后把各個評價對象與基準進行比較，或者是用某種方法排比成順序。
50、個體內差異評價的結論表示方式有數值和評語兩種。縱向評價主要采用評語方式指出個體的有時和不足。縱向評價多采用數值方式來反映個體發展的趨勢和進步程度。
51、學生思想品德評價是德育評價的重點和難點。
第八章 課程和教學管理
116、古德萊德從課程實施的縱向層分析課程分（理想課程）（正式課程）（感知課程）（動作課程）（體驗課程）117、學科課程有（科目本位課程）（綜合學科課程）（學術性學科課程）118、我國課程改革未來的走向是（以學生為本）
119、我國在教學研究上二種理論觀點是（認識教學理論）（系統論教學理論）120、系統論教學理論所遵循的教學原則是（整體性原則）（及時反饋原則）（教學民主原則）（主體性原則）121、結構主義教學論的代表人是美國心理學者（布魯納）122、什么是學校中心工作（教學工作）
123、教學工作包括（備課）（上課）（輔導答疑）（作業布置與批改）（學業成績檢查與評定）環節。124、人本主義教學理論，它的代表人物是（卡爾羅杰期）
125、合作教育學派，數學理論以（雷先科娃）（沙塔洛夫）（阿莫納什維利）為代表 126、教師直接備課要寫好三個計劃是（單元教學進度計劃）（課時教學計劃）127、（上課）是教學工作中的中心環節
128、（班級授課制）是教學的基本組織形式。129、三項工作（了解和研究學生，鉆研教材）（準備各種教學用具和選擇教學方法）（教學手段）130、語言性教學法有（講授法）（訛詐法）（讀書指導法）131、學生學習結果檢查與評價方法（觀察）（調查）（考查）（考試）132、參觀與講解相合我們稱其為（現場教學）133、評價教師的工作質量是人（目標）（過程）（效果）三個方面
134、課堂教學檢查與評價的基本內容（教學目的和任務）（教學內容安排）（教學方法和手段）（教學的形式和結構）（教態自主）（教學基本功）135、現代兒童觀與近代相比有新發展，表現在（兒童權利觀念）（兒童至上觀念）（兒童智能開發觀念）136、最早的學前機構的出現在（英國空想社會主義者歐文在工廠建立幼兒學校）137、德國教育家（福祿內爾）被稱為“幼兒園之父”
1中學教育是我國學校教育系統中的具有承上啟下特點的并具有相對獨立性特點的部分，它的任務是在小學教育的 基礎上進一步對學生實施教育。
2中學教育是基礎性教育（不要過早定向）。
3中學教育一般具有雙重任務：為上級學校輸送合格新生；為經濟和社會發展輸送后備力量。4我國義務教育法規定初中階段的三年屬于義務教育
5在1993年國家教委頒發了《小學德育綱要》，成為小學德育最重要的政策法規文件。6在1995年國家教委頒布了（《中學德育大綱》）。7中學生品德評定依據為：（《中學德育大綱》、《中學生守則》、《中學生日常行為規范》）。
8中學智育的目標有：（知識目標、技能目標、智力目標）。
9從小學到高中設置綜合實踐活動并作為必修課程，其內容主要包括（信息技術教育、研究性學習、社區服務、社會實踐、勞動技術教育）。
10體育課教學包括（體育基礎知識、身體鍛煉）兩部分。
11中學衛生保健工作包括（教學衛生、環境衛生、個人衛生、疾病防治）四部分。
12中學勞動技術教育目的是通過自我服務勞動、家務勞動、公益勞動和簡單的生產勞動，使學生掌握（基本的勞動知識和技能，培養正確的勞動觀念、良好的勞動習慣和熱愛勞動、熱愛勞動人民的思想情感）。13智育的目標有（知識目標、技能目標、智力目標）。
14智、德、美三育提出在（1906）年（王國維）的《論教育之宗旨》；五育提出在（民國時期）。
1小學教育是我國教育制度的組成部分，它是在學前教育的基礎之上，對（六到十一二）歲的兒童實施的學校教育。2小學學習的技能主要是（智力技能、動作技能、人際交往技能）。論述
三、簡述題
1、簡述教育學功能？
答：1）可以幫助人們深刻地認識教育現象；2）可以使教師上有完備的知識結構；3）可以為進一上學習教育學理論打下基礎；4）可以形成規范化的思考和表達能力可以提高實踐工作的理性水平。
2、教育學的研究經歷那些階段？
答：1）古代—教育學的萌芽；2）近代—教育學的形成；3）現代—教育學的繁榮發展；4）20世紀50年代后教育走向成熟。
3、學習教育學的方法？
答：1）了解教育學的知識特點；2）一功夫讀書；3）善于獨立思考；4）堅持用于實踐。
4、簡述原始教育的特點？
答：主要是教勞結合。1）是同生產勞動和社會生活密切結合的教育；2）是普及平等的教育；3）教育的內容是社會的生產、生活需要要適應的；4）教育的形式，方法和手段極為簡單。
5、簡述中外古代教育的特點？
答：1）具有鮮明的階段性和等級性；2）與生產勞動要脫離；3）個別施教與師生關系的不平等。
6、簡述現代教育的特點？
答：1）反映生產發展的需要；2）與生產勞動日益結合；3）教育得到普及和發燕尾服；4）教育形式多樣化。
7、簡述教師職業的功能？
答：1）教師是人類文化知識的繼承者、傳播者和創造者，是社會文明進步的推動者；2）教師是學校教育教學活動的設計者，組織者和領導者；3）教師是社會所需人才的造就者，是青少年健康成長和發展的引路人。
8、簡述教師應具備那些教育能力？
答：1）對學生進行思想教育的能力，對教材、大綱的分析、理解、運用能力；2）組織學生活動的能力；3課堂監控能力和處理突發事件的教育機智；4）板書能力；5）運用現代化教學手段的能力；6）對教學效果進行評價和反饋的能力。
9、簡述教師勞動的特點：師范性、復雜性、創造性、長期性和遲效性。
10、簡述教師勞動的創造性表現在哪些方面？
答：1）日常教學工作中的創造性；2）教育改革中的創造性；3）思想品德教育中創造性；4）教師的勞動雖然是創造性的，但教師的創造意識、創造能力卻不是一蹴而就的。
11、簡述我國教師的職后教育？
是指已經取得教師資格的教師或因某種原因承擔了教師工作任務的教師，但沒有達到新的崗位要求，因工作或進一步發展需要而必須進行的教育與訓練，又稱教師培訓，有三種形式：在職學習、脫產進修和崗位鍛煉。
12、簡述經濟對教育的制約作用？
答：1）經濟是教育發展的物質基礎和條件；2）經濟決定著教育權利，培養目標，教育內容和手段；3）經濟決定教育發展的規模和速度；4）經濟決定教育發展的體系和結構。
13、簡述教育對經濟的影響？
答：1）教育是實現國家現代化戰略目標的保障；2）教育推動經濟增長；3）教育通過與人口的關系促進經濟的發展。
14、簡述政治對教育的制約作用？
答：1）政治決定教育的領導權；2）決定受教育的權利；3）決定著教育目的性質和德育的內容。
15、教育對政治的影響作用？76頁
一、教育通過培養政治人才來影響政治的穩定和發展。
二、教育通過傳播思想形成借古輿論，影響政治的穩定發展。
16、論教育必須遵循兒童身心發展的規律表現在哪些方面787-90頁
1）、兒童身心發展的協調統一性；兒童身心發展的統一性要求工作必須注意教育的整體性，系統性，協調各方面的教育影響，開展和諧的全面的教育。2）兒童身心發展的連續性和階段性，兒童身心發展的連續性和階段性要求教育者必須循序漸進地開展教育工作，針對不同年齡階段兒童身心發展上的年齡特征開展教育工作。3）發展的穩定性和可變性：兒童身心的階段，順序和每一階段的變化過程及速度大體相同但又是可變的，它表現在同一年齡的兒童，其發展水平是有差異的，同時又是可為的，另外，教育還應該重視兒童身心迅速，健康地發展。
4）發展速度的不均衡性，兒童身心發展的不均衡性，要求教育者必須了解成熟期，抓住關鍵期，不失時機地采取有效的教育措施，以期促進兒童身心健康地發展。5）發展內容和程度的差異性：兒童身心發展的差異性規律，要求教育者必須學生實示，觀察，了解其身心方面不同的興趣，愛好、特長、能力傾向，進行因材施教，有的放失地開展教育工作
17、環境在兒童身心發展中起重要作用但不起決定作用，為什么？94頁
1）環境因素是對兒童的影響是廣泛的，但常常是偶然的，片斷的，分散的，它沒有既定的目標，也不能按著一一的方向持續，系統地產生影響。2）環境因素對兒童的影響是其發的，盲目的，既有利的，積極的影響，也有不利的消極的影響。3）隨著兒童個體主觀能動性的影響，其接受環境的影響不是被動的、消極的，而常常是積極的，能動的過程。
18、實踐活動的身心發展中起重要作用，為什么？95頁
一、實踐活動是兒童成長過程中的根本活動。
二、兒童在改造周圍環境的實踐過程中發展自己，認識自己，豐富自己。
19、簡述教育目的的含義及其意義？103頁教育目的名詞和以下四條
一、教育目的能規范教育者的行為，指導教育者按既定的目標開展教育實踐活動。
二、教育目的能激勵受教育者，強化其成就動機和學習動力，滿足其身心發展方向的客觀要求。
三、客觀的，切實可行的教育目的，能協調各種教育影響，形成教育合力。
四、一定時期的教育目的，是國家管理教育的重要手段，是國家政權意志在教育中的具體體現。
20、馬克思主義關于人的全面發展學說基本觀點有？108頁
答：1）個人片面發展是舊式分工造的，個人全面發展是歷史的必然，機器大工業生產為人的全面發燕尾服提供了可能性和條件2）個人片面發展是同共產主義任務相一致的，也只有到了共產主義社會，個人的全面發展才能真正實現3）改變舊的生產方式，消滅舊式的社會分工，努力縮短勞動時間和減輕勞動強度，使教育與生產勞動相結合，是實現個人全面發展的社會條件。
21、我國當前教育盲目的內容及其精神實質？113頁
答：內容：1995年《中華人民共和國教育法》確立教育目的是教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養德、智、美、體等方面全世發展的社會主義事業的建設者和接班人。
22、簡述教育在兒童身心發展起主導作用的必要條件？99頁見論述題
答：教育在兒童身心發展中起主導作用，但這種作用并不是自發、自然而然而出現的，而是繼教育者和受教育者共同努力和教育活動的開展應與社會發展的方向一致；2）學校教育活動必須有利于發展學生的個性，能滿足個體生 存和發展的需要；3）學校教育應與家庭、社會環境等方面的影響，協調一致，并同開展對兒童的教育工作；4）學校教育必須適應成遵循兒童身心發展規律。
23、簡述我國學制改革的基本趨勢？139頁
答：1）重視學前教育的普及以及初等教育的銜接；2）延長義務教育年限，提前入學年齡；3）構建普通教育與職業技術教育的立交橋；4）發展多類型、多層次的高等教育；5）建立立體開放的學校教育系統。
24、簡述基礎教育課程改革的發展趨勢？
答：1）在課程政策上，“謀求”國家課程開發與技術課程的開發和統一；2）內容上加經科學教育和職業技術教育，引進符合信息時代要求的高科技知識；3）課程結構上注重設置綜合性課程；4）在課程類型上強化全國統一設置的必修課和核心課程；5）注重課程實施研究，動員教師積極參與課程改革；6）注重提高課程改革的科學水平，設立課程改革的專家咨詢機構。
25、簡述當代外國最有影響的教學理信紙有哪些？
答：1）發展性教學理信紙2）最優化教學理論3）結構主義教學理論4）人本主義教學理信紙5）綜合教育學派教學理信紙。
26、簡述中小學教學基本方法有哪些？
答：
一、語言性教學方法：1）講授法2）談話法3）讀書指導法
二、直觀性教學方法；1）演示法2）參觀法。
三、實踐性教學方法1）實驗法2）實習法3）練習法4）研究性教學方法：1）討論法2）發現法
27、簡述教育在兒童發展過程中為何起主導作用？97頁
答：1）學校教育作為一種專門的教育機關，其所開展的教育活動具有較強的目的性，計劃性，組織性，系統性，而一般的環境影響往往是無意識的，自發的，盲目的、零散的，偶然的、片斷的。
2）學校教育是由專門的教育工作-教育所承擔的，教育有夠根據社會發展的需求和青少年成長與發展的需求，施以全面，系統的，教育，并保證教育發展的方向。
3）兒童身心發展過程，也是其知識、技能、能力、人生觀、世界觀的形成和發展重要時期。
4）學校教育還能來自遺傳，家庭和社會方面的諸多影響因素進行協調，取含克服其消極的，不良的因素及其在兒童身心發展中的作用。
28、簡述智育是指什么？是指知識和智力。
29、小學教育的特點：小學教育是基礎教育；是啟蒙教育；是義務性教育。
29、小學教育的目標？
1978年《全日制小學暫行工作條例》中規定目標是： 1）使學生具有愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛護公共財物等品德； 2）擁護社會主義、擁護中國共產黨； 3）使學生具有初步的閱讀、寫作和計算的能力、具有初步的自然常識和社會常識、培養良好的學習習慣； 4）使學生的身心得到正常發展，具有健康的體質、培養良好的生活習慣和勞動習慣。
30中學德育的原則？
1）堅持正確方向的的原則；2）熱愛學生的原則；3）正面教育的原則；4）有針對性的原則；5）道德認識和行為訓練的原則；6）集體教育和個別教育結合的原則；7）言教和身教結合的原則；8）保持教育連續性和一般性的原則。
31中學體育的內容？
1）體育課教學；2）活動課程和課外體育活動；3）衛生保健活動；4）開展心理健康教育。32中學美育的目標？
1）掌握初步的理解美的知識；2）學習初步的表現美的技能；3）形成初步的辨別美的能力；4）培養學生創造美的興趣；5）對學生進行思想品德教育；6）促進學生完美個性的形成。
33中學教育的特點：中學教育是基礎性教育，是全面性的教育，是全民性教育。34初中階段德育內容？
1）愛國主義教育； 2）集體主義教育； 3）社會主義教育； 4）理想教育； 5）道德教育； 6）勞動教育； 7）民主與法制教育 8）個性心理品質教育。
35、簡述學校管理活動的本質特征？
答：1）學校管理是動態的管理職能的運動過程； 2）學校管理是以實現教育目標為根本的運動過程； 3）學校管理是以調動師生員工積極性為核心的活動過程；4）學校管理是追求效益資源的活動過程。36簡述學校管理原則的基本內容？
答：1）方向性原則 2）系統性原則 3）民主性原則 4）教育性原則 5）規范性原則 6）效益性原則
37、簡述學校管理的一般方法？
答：1）行政方法 2）法規方法 3）經濟方法 4）教育方法
38簡述行政方法實施要注意的問題？
人：1）慎重運用行政方法；2）建立通暢的信息系統；3）避免官僚主義的工作作風。39簡述學校組織機構設計原則？
答：1）有效性原則； 2）統一指揮原則； 3）權貴相稱原則； 4）相協相約原則；5）因校制宜原則。40簡述學校組織機構及其性質？
答：1）決策組織：校務委中會、學校行政會議、教職工代表大會；2）執行組織：學校行政會議教、務處、總務處、校長辦公室、教研組、年級組、教研組會議、班主任會議；3）審議咨詢組織：校務委員會、教職工代表大會、行政會議；4）監督組織：黨支部、教職工人代表大會；5）反饋組織：共青力、少先隊、工會、教務處、總務處、辦公室。
41簡述教育立法的社會特征？
答：1）教育立法的歷史性；2）教育立法的國別性；3）教育立法的層級性。42簡述教育法規的縱向結構？
答：1）與國家憲法相配套、對整個教育全局起主觀調控作用基本法，即《教育法》； 2）與《教育法》相配套的單行教育法律以及其他與教育相關的法律中的條款； 3）與教育法律和其他法律相配套的國家最高行政機關（即國務院）發布的教育行政法規； 4）部門教育規章； 5）地方性教育法規和教育規章。43簡述《教育法》頒行的意義？
答：1）《教育法》對于落實優先發展教育的戰略地位提供了法律保障； 2）《教育法》對保證我國教育的社會主義方向，提供了法律依據； 3）《教育法》對維護教育主體的合法權益，提供了法律保障； 4）《教育法》對鞏固教育改革成果，促進教育改革深化，提供了法律保障。44簡述《教育法》的基本內容？
答：1）我國教育的性質與方針； 2）我國教育體系的改革與發展； 3）教育管理體制； 4）教育基本制度； 5）教育關系主體的權利和義務； 6）教育與社會的關系； 7）教育投入； 8）教育對外交流與合作。45簡述教育基本制度？
答：1）學校教育制度2）義務教育制度3）職業教育和成人教育制度4）國家教育考試制度5）學業證書制度和學位制度6）掃除文盲制度7）教育督導制度和評估制度
46簡述《教育法》是二十八條規定了學校及其他教育機構的基本權利？
答：1）按照章程自主管理的權利；2）組織實施教育教學活動的權利；3）招收學生和其他受教育者的權利；4）對受教育者進行學籍管理，事實獎勵或者處分的權利；5）對受教育者辦法相應的學業證書的權利；6）聘任教師及其他員工，事實獎勵者處分的權利；7）管理、使用本單位的設施和經費的權利；8）拒絕任何組織和個人對教育教學活動的非法干涉的權利；9）法律、法規規定的其他權利。
47簡述履行的義務？
答：1）遵守法律、法規的義務；2）貫徹國家的教育方針，執行國家教育的教學標準，保證教育教學質量的義務；3）維護，教育者、教師及其他職工的合法利益的義務；4）以適當的方式為受教育者及其監護人了解受教育者的學業成績及其他有關情況提供便利；5）按照國家規定收取費用，并公開收費項目；6）依法接受社會監督。48簡述兩個提高，三個增長？ 答：《教育法》第五十四條規定：國家財政性教育經費支出占國民生產總值的比例當隨著國家經濟的發展和財政收入的增長逐步提高，全國各級財政指出總額中教育經費所占比例應當隨著國民經濟的發展逐步提高。《教育法》第五十五條規定1）各級人民政府教育財政撥款的增長應當高于財政經常性收入的增長； 2）并使按在校學生人數平均的教育費用逐步增長； 3）保證教師工資和學生人均公用經費逐步增長。49簡述《教育法》的基本內容？
答：1）教育的權利和義務；2）教師的資格和作用；3）教師的培養和培訓；4）教師的待遇；5）教師的考核與獎勵。
50簡述教師的權利和義務 教師的權力（第七條）：1）教師教學權2）科研權3）指導評價權4）獲得報酬權5）參與學校管理權。教師的義務（第八條）：1）遵守憲法，法律和職業道德的義務；2）完成教育教學任務的義務；3）進行思想品德教育的的義務；4）熱愛學生、組中學生的人格的義務；5）保護學生合法權益和身心健康成長的義務；6）不斷提高政治業務水平的義務。
51簡述教師資格的構成要素？
答：1）國籍；2）思想品德；3）學歷；4）教育教學能力；5）程序。52簡述《義務教育法》的頒布的意義？
答：《義務教育法》的頒布、實施標志著我國義務教育制度的建立，使我國普及義務教育事業開始走上依法漢教的軌道。
53簡述《義務教育法》的基本內容？
答：1）義務教育的主體；2）義務教育的就學；3）義務教育的教育教學；4）義務教育的實施步驟；5）義務教育的實施保障。
54簡述教育評價的功能？
答：1）鑒定功能2）改進功能3）激勵功能4）管理功能5）研究功能。55簡述教育評價過程：
準備階段：1）建立評價組織機構；2）進行有關教育評價理論的學習；3）制定教育評價方案；4）制定教育評價指標體系；5）準備工具和資料。
實施階段：1）搜集評價信息；2）整理評價信息（歸類、審核、建檔）；3）對評價對象水平作出判定；4）作出綜合評價。
評價結果的分析處理：1）教育評價結果的檢驗；2）評價結果的分析診斷；3）評價結果的信息反饋；4）評價工作的總結。
56簡述確定教育評價指標體系的步驟？
1）明確評定對象 ；2）制定評價指標；3）對教育評價目標進行分解；4）設計教育評價標準；5）對初步的教育評價指標體系進行論證、征詢意見、試行。57簡述教育評價的方法？
1）專家意見平均法；2）特而斐法；3）兩兩比較法。58簡述收集評價信息的方法：觀察法、測驗法 59簡述價值判斷的方法：1）絕對評價2）相對評價 60簡述學生品德評價的模式重要有三種？
1）特設情景測卷模式；2）自然觀測模式；3）綜合評價模式。61簡述學校管理評價的內容包括？
1）學校管理過程和職能； 2）學校管理的各項工作； 3）學校人員的管理；4）學校管理的效益。62學生品德評價的模式重要有三種？
1）特設情景測卷模式；2）自然觀測模式；3）綜合評價模式。
第五篇：教師公招
含義：
教師公招是政府、人力資源和社會保障局、教育局統一組織的面向社會公開招聘教師的考試，各個省市以及區縣的公招考試時間都是不統一的。在當今就業難，失業率高的現實條件下，教師這個行業越來越引起人們的注意，也越來越得到青睞。教師是一個光榮的職業，也是一個奉獻的職業，同時更是一個受人尊重的職業，還是一個節假日最多的行業。隨著教師的收入越來越高，享受著不低于當地公務員的待遇，以及有的退休工資更是高過大學老師，所以只要參加公招考試過關，面試合格之后就成為了受編制的國家正式教師，可以說是當今社會為數不多的鐵飯碗之一
教師公招考試內容
目前，在成都主要考《教育基礎知識》和《教師公招考試職業能力傾向測試》。
《教育基礎知識》：教育學、教育心理學、教育政策法規、教師禮儀等； 《教師公招考試職業能力傾向測驗》：言語理解與表達、數量關系、判斷推理、常識判斷、資料分析等
考試科目特點：《教育基礎知識》根據考試的題型及特點有針對性的把握書本知識，同時補充相關知識，不參加培訓很難全面準確掌握考點；《教師公招職業能力傾向測驗》針對教師公招考試的題型、難度、規律，有其特殊性，明顯區別于公務員《行測》培訓，需要接受針對性訓練。
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