第一篇：2016年6月四川教師公招試題答案

一、判斷題

1、赫爾巴特等人將兒童的發展看作是一種自然過程，主張教師不要過多干預兒童的發展。

2、根據我國新課程改革理念，學生在教育教學過程中處于主導地位。

3、德育目標是學校德育工作的出發點，它不僅決定了德育的內容、形式和方法，而且制約著德育工作的基本過程。

4、如果不考慮學生身心發展的特點，就會導致實際教育活動脫離學生的發展水平，這說明人是教育目的選擇、確立的基本依據。

5、后現代主義課程論指出，課程不應該幫助學生去適應社會，而是要建立一種新的社會秩序和社會文化。

6、學生是以學習為主要任務的發展中的完整的人。

7、實質教育論認為教育的主要目的是發展心智能力而不是教育知識。

8、建立班集體的正常秩序是維持和控制學生在校生活的最重要的條件，是教育教學開展的重要基礎。

9、從形式上看，教師的勞動是建立在集體協作基礎上的個體腦力勞動。

10、良好的師生關系是一種重要的課程資源和校園文化。

11、隨著年齡的增長，兒童的意義記憶能力逐漸發展，機械記憶能力逐漸減弱。

12、學習遷移就是一種學習對另一種學習的促進。

13、幼兒聽老師講大灰狼扮成兔媽媽想要吃小白兔的故事后，對大灰狼憎惡，對小白兔友善，這里發生的是言語信息的學習。

14、人本主義認為，心理治療的目的是使心理疾病患者能自由地實現他自己的潛能，成為功能完善者。

15、在教學過程中，教師應注意激發學生對學習的興趣，培養學生的無意注意。

16、小溪是一個話很少的女孩子，不喜歡人多嘈雜的環境，愛好閱讀和寫作，對事情的看法常有獨到的見解，由此可以判斷小溪的認知風格更有可能屬于內傾性。解析：內傾型性格孤僻，不好交際。

17、先行組織者是課前輔導的教學組織管理者。

18、根據埃里克森的發展理論，對于要到一歲的嬰兒，家長應該積極地、始終如一地滿足其需要。

19、適應性教學追求的目的是縮小學生之間的個別差異。

20、在教育實踐中，所有與教育有關的行為都必須以教育法律規范來約束。

21、教育法是國家大多數公民意志在教育方面的體現。

22、在國慶放假期間，小軒約了幾個同學在學校踢足球時摔掉門牙，家長要求學校承擔醫療費，由于事故在學校內發生，學校應該承擔部分事故責任。

23、如果學生違反紀律教師可以給予其警告記過等處分。

24、對每一個教師而言，教書育人既是一種權利，也是一種義務

25、小強是一名初三學生，參與團伙搶劫，由于其年齡只有15歲，故不能處以刑事處罰。

26、用同一種方法，用同一種態度去對待所有學生，才真正體現了教育的公平。

27、教師的職業道德要求教師具有高度的責任感、事業心、淵博的學識以及奉獻精神等素質。

1.“辦人民滿意的教育”體現了（）對教育質量的規定性。A.教育方針B．教育目的C.教育功能D.教育政策

2．芳芳近段時間因父母離異，情緒十分低落，常常將自己封閉起來。班主任張老師發現之后，時常找芳芳交談、疏導，鼓勵她從家庭陰影中走出來。在此案例中張老師扮演的角色是（）。A．班級領導者 B．行為示范者C.學習指導者D．心理輔導者 3.學校派工作了兩年多的王老師參加了一次“國培計劃”，回校后他說：參加這樣的集中學習，收獲較大，解決了我的許多困惑。”這里有效促進王老師專業發展的途徑是（）。A.職前培養 B．崗前培訓 C.在職培訓D．資格培訓

4.下列選項中不屬于對學生嚴格教育原則的是（）。A.嚴而有理?合理 B.嚴而有禮?禮節 C．嚴而有度?適度 D．嚴而有恒?永恒

5．教育學對教育問題進行科學解釋的目的不僅要促進教育知識增長，而且要更好地開展教育實踐，這說明了教育學的價值是（）。A．豐富教育理論B．科學解釋教育問題C．反思日常教育經驗D.溝通教育理論與實踐

6．片面追求升學率易造成教育的荒廢，這是教育的（）。A．正向個體功能B.負向個體功能C．正向社會功能D.負向社會功能 7．依照我國《教師資格條例實施辦法》，關于教師教育教學能力的標準中，不包括（）。A．普通話達到二級乙等以上標準 B.具有師范院校頒發的畢業證書C．具有良好的身體素質和心理素質D．具備承擔教育教學所必須的基本素質和能力。

8．為了提醒幼兒便后沖水，秦老師在每一個馬桶蓋上都貼上了一張特別漂亮且富有提示意義的卡通畫，效果很好。秦老師這一做法運用的德育方法是（）。榜樣示范B．說服教育C.情景陶冶D．品德評價

9．數學課上，張老師在教“圓周率”時，向學生介紹了祖沖之的成長過程以及他與圓周率的故事，張老師遵循的教學原則是（）。A．直觀性原則B．鞏固性原則C．循序漸進原則D.科學性與思想性統一原則

10．道爾頓制的主要內容不包括的是（）。A.實行導生制B實行學分制C把教室改為作業室D．改良班級授課制 11．將課程理念轉化為課程實踐活動的橋梁是（）。A．課程計劃B．課程標準C.課程設計D．課程類型

12.洛扎諾夫的暗示教學能激發學習者的心理潛力，提高教學效果，它比較適合的教學領域是（）。語言B．物理C．數學D．歷史

1904年《奏定學堂章程》規定“各學校置本科正教員一人”，“任教授學生的功課，且掌所屬之職務”這是（）的開端。A．訓導制 B.級任制C導師制D．班主任制

14．班級規章制度是由師生共同參與、民主協商制定的，學生依章做事和調節自己的行為，這體現了班級規范的（）。A．指向作用B制約作用c．自律作用D．協調作用

17．班主任著眼于學生最近發展區，選擇一些經過努力能夠達成的目標，學生在實現目標過程中體驗成功的快樂，這體現的班級日常管理的（）A．方向性原則B．可測性原則C.激勵性原則D．約束性原則

18．學生的品德是一個立體的結構，在這個結構中，頂端是（）A．道德認識B．道德情感c道德行為D．道德信念

19．某老師在作經驗交流時，強調學生學習主動性的重要性、合作學習以及教師對學習情境創設的重要性，這位老師可能更支持（）A．聯結學習理論B．認知學習理論C．人本主義學習理論D．建構主義學習理論

20．吳老師是初二

（二）班的班主任，在他上課時，教室里非常安靜，同學們有的看書、翻作業本，有的心不在焉，似聽非聽。當吳老師提問時，大家都非常緊張，生怕被點名，沒有人主動回答問題。這種課堂心理氣氛是（）。A．積極的 B.消極的C．對抗的D．失控的 21．為了準備兩個月后的高考，小軒從寢室搬了出來，在學校附近一個安靜的小區里租了一個單間認真備考。小軒的行為屬于學習策略中的（）。A．組織策略B．計劃策略C調節策略D.資源管理策略

22．有的學生在解決問題時十分注重問題的邏輯順序，喜歡一步一步地解決。這類學生的認知風格屬于（）。A．場獨立B．場依存C．整體性D.系到性

23．李教授參觀一所中學時，翻了翻學生課桌上的課本，問到：“地下一千米比地面冷還是熱？“學生面面相覷，啞口無言，旁邊的任課老師急了，馬上問學生：”地球深層是什么地質結構？“全班同學馬上回答”是熔巖“。以上案例中，學生對地球結構的學習屬于（）A.機械學習B.意義學習C.發現學習D.模仿學習

24．某老師認為學生對三角形定義的學習和總結，有助于正方形定義的學習，那么這位老師更多受到一下哪種理論的影響？A.相同要素說 B.形式訓練說C.元認知理論D.情境性理論 25.小秋是小學二年級的學生，在學校里十分調皮，上課常常發出一些奇怪的聲響引起其他同學的注意，每次老師都要對其嚴厲制止，為此打斷課程，許多老師十分頭疼。為了改變小秋這一行為，班主任和其他幾位任課老師商量，決定以后小秋每次發出奇怪聲響時，老師都繼續上課不予理睬，慢慢地小秋也就不再發出聲響了。這一案例中班主任采用的方法屬于（）A.正強化B.負強化C.消退D.懲罰

26．媽媽為小楠和小薰榨了兩倍同樣容量的鮮果汁，分別裝在大小不同的玻璃杯里，媽媽讓小楠先拿，小楠說“我要這杯多的”，小薰在旁邊說“其實兩杯是一樣”。根據兩姐妹的回答，可以判斷出小楠和不薰分別屬于（）A.感知運動階段和前運算階段B.前運算階段和具體運算階段C.具體運算階段和形式運算階段D.感知運動階段具體運算階段

27．胖虎是學校初二年級的學生，老師發現他在學校里偷偷吸煙，經過班主任老師的教育，胖虎認識到了吸煙的壞處，表示再也不吸煙了。后來老師又多次發現他在學校廁所或校園周圍吸煙，每次詢問他，胖虎都說自己確實不想吸煙了，但就是忍不住。針對這種情況，班主任老師最應該對其從哪方面進行教育？A．道德認識B．道德行為C．道德意志D．道德情感 28小芳的媽媽樂于助人，受其影響小芳在學校也常常關心幫助同學，小芳的學習屬于（）A、試誤學習B、頓悟學習C、強化學習D.觀察學習

29．關于智慧技能的學習，以下說法錯誤的是（）A.練習題必不可少B.概念通常需要反復背誦學習C.要選擇和呈現適合的正反例證D.可以從例子中概括出的規則來學習

30．按科爾伯格的觀點，劃分兒童道德發展階段主要看其（）A、心理沖突情況B、人格發展情況C、道德行為發展情況D.道德判斷能力發展情況

31．以下關于引發和促進陳述性知識學習的不正確描述是A、提問可引發學習的多種認知過程B.學習要記住教師和課本中呈現的內容C.原有的知識能促進學生對新知識的學習D.學習的認知過程主要由教師來引發和促進

32.以下不屬于班杜拉對學生行為強化的方式是（）。A直接強化B替代強化C.自我強化D.榜樣強化

33.某小學的年級教師喜歡用“真棒”“真行”表揚學生，學生往得到激勵，但隨著年齡的增加，學生對其表揚不在感興趣，一現象說明（）A.隨著年齡的增長，學生對語言激勵不感興趣B.隨著年齡的增長，對物質激勵更感興趣C.隨著年齡的增長，學生的認知內驅力有所減弱D.隨著年齡的增長，34、教師希望測量學生的語言能力，通過其編制的試題很好的達到了這一目的，這說明設試卷的（）A.內容效度高 B.效標效度高C、同質信度高D、復本信度高

35、下列關于教育法律關系的描述，錯誤的是（）A．權利和義務不一定是對等的B.權利和義務對其主體來說，具有可選擇性C.教育法律關系的內容由教育權利和義務構成D.權利和義務的關系是一種成對的相互依存的關系

36、關于我國教育法規與教育道德的共性表現，以下描述不正確的是（）A．違反二者的行為都要受到法律的制裁B.二者以共同的現實物質生活條件為基礎C.二者都對社會關系起調整作用，對人的行為起規范作用D.教育法規與占社會主導地位的教育道德具有共同的作用方向

37、我國《教師法》規定：教師享有“指導學生的學習和發展，評定學生的品行和學業成績“的權利。這項權利屬于（）A．教育教學權B.學術自由權C．評價學生權D.參與學校管理權

38．我國《教育法》規定：受教育者有“對學校給予的處分不服向有關部門提出申訴，對學校、教師侵犯其人身權、財產權等合法權益，提出申訴或者依法提起訴訟”的權利。該條款包含的教育法律救濟方式有（）。A.行政、訴訟B．仲裁、調解C.行政、仲裁D．訴訟、調解 39．以下關于義務教育階段學校權利與義務的說法錯誤的是（）A．學校具有教育管理學生的權利B．學校不得違反國家規定收取費用C．學校不得開除違反學校管理制度的學生 D．學校無條件接收殘疾適齡兒童隨班就讀

40．學校上課鈴響后，教師根據事先準備好的教案內容給學生上課。在此情境中，下列屬于教育法律關系的主體和客體的是（）A．教師與學生B．學生與學校c教師與學校D.教師與教案

41．幼兒園園舍、設施不符合國家衛生標準、安全標準，損害幼兒身體健康或者威脅幼兒生命安全的，若情節嚴重，教育行政部門可以停止其招生，這屬于教育行政處罰中的（）A．人身自由罰 B.行為罰 C.財產罰 D.聲譽罰

42．學生平等接受教育的權利首先體現在（）A、學校平等B、教師平等 C.機會平等 D.教材平等 43．從系統管理學的角度看：師生關系體現為倫理關系、管理關系、法律關系與人際關系等，處于高層次的是（）A.倫理關系B.管理關系C.法律關系

C.人際關系

44、我國《教師法》規定：教師的平均工資水平應當不低于或高于國家公務員的平均工資水平，并逐步提高。從教育法律法規看，該表述屬于（）A、概念性法規；B.原則性法規；C、技術性法規；O、確定性法規。45、2008年教育部新修訂的《中小學教師職業道德規范》中首次增加以下那一條？A.維護學生合法權益B.公正對待學生C.保護學生安全

D.平等對待學生

三、判斷簡析題

張老師是某中學一名語文老師，他在教學中常根據課程標準和學生情況自主選擇教學課程，并且在教學課程中使用一些自己獨特的教學方法。學校領導聽后認為張老師沒有嚴格按照教材內容開展教學，可能會影響學生的學習成績，對張老師進行了批評。

1、張老師的做法是否正確？

2、為什么？

A、教材是課堂教學的主要依據，不能隨意刪減； B、張老師的課堂教學既是預設的，又是生成的； C、學校領導對張老師的批評是課程領導力強的表現；

D、新課程改革鼓勵教師自主選擇的教學內容和創新教學方法； E、語文教學可在課程范圍內選擇教學內容，而不是照搬教材。根據下面材料，作答3、4題

李老師為了幫助班上同學樹立數學信心，在一次考試中有意降低考試難度，結果班上學生都考了比平時高的成績，當分數公布時，全班同學都喜形于色，甚至有些忘乎所以。見此情況，李老師說“大家考的好，我很高興，但大家想想為什么每個學生比過去考得好？“

3、李老師這樣做對嗎？

4、為什么？

李老師的話打擊了學生的學習熱情 李老師的教學設計符合促進性原則 李老師有意降低考試難度違背了教學原則 李老師的做法滿足了學生獲得成功體驗的需要 李老師希望學生能對這次成績的提升進行外部歸因 根據下面材料，作答5、6題

王某是一位全職太太，孩子在一所小學上學，因瑣事與老師產生了矛盾。王某一氣之下把孩子領回家，自己在家對孩子進行輔導教育。后來經過教育主管部門與社區的勸解，加之王某自己對有些學科完全無法輔導，只好又把孩子送回學校。

5、從教育法律角度看，王某選擇讓孩子在家接受教育的行為是否正確？

6、為什么？

A、根據我國《教育法》，王某應當為孩子受教育提供必要條件 B、根據我國《教育法》，教育主管部門與社區無權干預王某的選擇。C、根據我國《義務教育法》，王某可以終止孩子在校接受教育 D、根據我國《義務教育法》，王某必須保證孩子接受并完成義務教育 E、根據我國《未成年人保護法》，王某有權選擇孩子在家接受教育。根據下面材料，作答7、8題

何老師的好朋友在校外辦了幾家教育培訓機構，經何老師介紹，他班上的很多學生都繳費參加補課，成績有所提高。學校知道后，給予何老師警告處分，取消各類評優評先資格。何老師不服學校的處理結果，提出抗議。

7、學校的做法是否正確？

8、為什么？

A、學校有包容心，對教師應從教育為主，懲罰為輔

B、何老師介紹本班學生參加有償補課，客觀增加了學生的學業負擔，違背教育部門的相關規定。

C、參加有償補課使教師的職業觀、價值觀不同程度被扭曲，師德師風建設無法有效展開，學校應該嚴加處理。

D、何老師的做法雖然不妥，但個人沒有從中得利，沒有違背教育規定，學校處分過重，他可以向教育行政部門申訴。

E、教師具有促進學生全面發展的義務，何老師應該做好自己本職工作，提升教育教學水平，而不是讓學生通過補課提高成績。

四、案例分析題

·根據下面材料，作答1、2題 ·【資料】某小學周老師要上一節公開課，為此她穿了一條非常漂亮的裙子，裙子上用雙面膠粘上了很多自己手工制作的紅色小花，非常炫目。

·上課過程中，周老師的教學環節比較清楚，教學效果也比較好。其中有一點讓聽課老師覺得很有意思。那就是，周老師在課堂上只要發現某個同學發言積極，活動積極，就取下一朵小紅花貼在孩子額頭上。

·課后，有幾個孩子圍著周老師要小紅花。周老師問：“為什么呀?”孩子們說，他們上課的時候也舉手了，但老師沒有給他們回答問題的機會。于是，周老師拿出小紅花，貼在了他們幾個的額頭上。還剩下幾朵，也給了其他沒有舉手的同學。

1、在此案例中周老師的哪些做法屬于有效教學行為？ A．課前準備充分 B．注意形象打扮

C．教學環節清楚，教學設計有創意 D．用小紅花強化學生的學習行為

E.給沒有回答問題的學生也發了小紅花

2、就周老師的教學可提出的改進建議有（）A公開課應該是常態課，不要上成表演課

B小紅花不應該貼在額頭上，以免影響學生形象 C．改革教學內容，調整教學方式，擴大激勵范圍

D．減少與課堂無關的外部刺激，以免分散學生注意力 E．制定合理的獎懲標準，使每一朵小紅花都發揮激勵作用 根據下面材料，作答3、4題

小輝是G市一所中學初二的學生，前幾天因交友的事情離家出走了。小輝成績不錯，與班上幾個成績差的同學是好朋友，經常與他們一起打球，參加比賽，還把作業拿給他們抄。班主任劉老師

對此多次批評小輝，讓他少與這幾個同學一起玩，擔心下回成績下滑，但沒有效果。劉老師將此情況告訴了小輝的父母，小輝的父母十分反對他與這幾個同學交往，經常與小輝發生爭執。前幾日，父母又為此事跟小輝大吵一架，父母揚言，若小輝再不與這幾個同學斷交，就要給他轉學。不料次日起床就在小輝的桌上發現一封信，信上寫著“爸爸媽媽，我知道你們很愛我，但我有我的自由，我不想失去朋友，我現在想出去走走，你們不要找我。”與孩子一起消失的還有書包，幾百元壓歲錢和幾套衣服。夫妻兩看到信，趕緊組織親戚朋友分頭尋找，終于在當天下午將孩子找到。根據下面材料，作答3、4題

李老師為了幫助班上同學樹立數學信心，在一次考試中有意降低考試難度，結果班上學生都考了比平時高的成績，當分數公布時，全班同學都喜形于色，甚至有些忘乎所以。見此情況，李老師說“大家考的好，我很高興，但大家想想為什么每個學生比過去考得好？”

3、李老師這樣做對嗎？

4、該案例給我們的啟示是（）

A．教育孩子時，家長應多聽聽孩子的心聲，而不是替孩子做決定 B．教師應注意發揮班級中非正式群體的積極作用，引導其健康發展 C．教師和家長應尊重孩子的交友選擇，不能采取強制措施或威脅手段 D．家長應為孩子創造和睦的家庭氛圍，依法履行對未成年的監護職責

E．如果不及時對班級中的非正式群體進行干預，任其發展，會造成嚴重后果 根據下面材料，作答5、6題

某初中林老師上課時，學習成績不怎么好的女生王某又姍姍來遲，林老師批評了她幾句，讓其進了教室，約十分鐘后，坐在王某前面的女生突然尖叫起來，原來是王某用了扯了她的頭發。林老師喝斥王某“耗子屎”，王某不服，與老師對嘴。林老師很生氣，叫王某滾出教室，王某不動，林老師扯著王某進了年級辦公室，說要讓學校給王某處分，然后又回教室上課。張老師進了辦公室，見王某獨自站在辦公室，就關切地拉了張凳子要其坐下，問：“吃早飯了沒有？”見王某沒吭聲，張老師打開抽屜拿出牛奶、餅干讓她吃，等她吃完后，張老師問她怎么回事。王某一下子淚流滿面，張老師掏出紙巾替她擦干。原來王某父母前段時間離婚了，誰都不愿撫養孩子，王某只好暫住奶奶家，王某的奶奶是個麻將迷，對王某的學習生活關心關注不夠。王某心里憋悶，對學習沒有了興趣。。就有了今天上課違紀一幕。

了解這些后，張老師向學校領導作了匯報，學校在學習和生活上給王某一定照顧，讓她感受到了溫暖。王某也不再遲到，更沒有違紀了。一段時間后，王某的學習有很大起色。5．針對該案例，對林老師、張老師評價正確的是（）。A．林老師處理課堂偶發事件太沖動，教育效果也不好 B．林老師傷害了學生的自尊心，侵犯了學生的受教育權 C．林老師為了保證其他學生的受教育權，應將王某帶離教室 D．張老師的做法體現了以生為本的教育理念

E．張老師能在教育者和朋友的角色間轉換，取得較好教育效果 6．針對以上案例，說法正確的是（）。A．教師教育學生，應有愛心、耐心、信心 B．對學生的批評和處分，只能作為輔助手段 C．教師處理課堂偶發事件，應冷靜、沉著、慎重

D．師生之間的心理關系除了有認知關系，還存在情感關系

E．兩位教師教育學生的方式截然不同，這是由于他們的教師觀有差異 根據下面資料，作答7、8題

一個寒冬的清晨，某校初三學生高某因為其他同學說話影響了他休息，一氣之下，提了一桶冷水就往別人的床上潑，寢室里的幾張床鋪被他潑得濕淋淋的。事發后班主任馬老師來到寢室，看著那些濕被子，看著高某和其他的學生，她克制住內心的憤怒，沉思了一會，對高某的行為只字未語，一方面叫學生把潑濕的被子搬到家里烘烤，另一方面，把自己家的被子搬到了學生寢室。事后馬老師找高某談話，通過馬老師的教育，高某承認了錯誤，說：“馬老師我錯了，你罵我一頓吧，我實在對不住你。“馬老師對他微微地笑了，安慰他說：”你認識到自己錯了，知道改正就好。“后來，這個學生像變了個人似的，不但團結同學，而且樂于助人。

7、對馬老師的做法，以下說法正確的是（）A．馬老師對高某的教育采用的是自然后果法 B．馬老師表現出了高尚的師德和高超的教育藝術 C．馬老師善于引導學生自我批評，進行自我教育

D．馬老師在現場對高某的行為一言不發是對高某的縱容

E．馬老師對學生的愛是一種巨大的教育力量，也是一種重要手段

8、該案例給我們的啟示是（）

A．教師應借助處理偶發事件引導學生成長

B．體諒德育模式在班級管理中具有顯著的指導意義 C．教師對學生的錯誤行為“冷處理”比“熱處理”好

D．為了保護學生的自尊和個性，學生犯錯時教師應多鼓勵、不批評

E．學生犯錯誤并不可怕，可怕的是教師找不到有效的教育方法和管理策略

1×2×3√4√5×6√7×8×9√10√11×12×13×14√15×16√17×18√19×20×21√22×23×24√25×26×27√

1A2D3C4B5D6D7B8C9D10A11C12A13B14C151617C18D19D20B21D22D23A24B25C26B27C28D29B30D31B32D33D34B35B36A37C38A39D40D41B42C43A44B45C

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第二篇：教師公招集錦

教師競聘招考教育學題庫

一、填空

1、教育學的研究對象是（學校教育現象）

2、教育現象包括（學校教育、家庭教育、社會教育）

3、教育學是一種綜合性的學科，既是（理論學科）也是（應用學科）

4、完備的教師知識結構是（學科基礎知識）（教育學科基礎知識）和廣泛的文化科學知識。

5、孔子對我國教育的貢獻有三個方面（創立私學）（創立儒學）（刪訂六經）

6、孔子流傳于事的著作是（論語）

7、啟發式教學的淵源是（不憤不啟）（不排不發），是孔子提出的。

8、孔子之后儒豪代表是（孟子、荀子）

9、從（性善論）闡述他的觀點是（孟子）：從（性惡論）闡述他的觀點是（荀子）

10、后期稱墨家為（功利主義者）：稱道家為（自然主義者）

11、曾子所著，專講古代大學教育的是（大學）

12、曾子的學生子思的著作是（中庸）

13、（學記）是根據今人的考證是戰國末期（樂正刻）的作品，是世界上最早的教育經典巨著。

14、樂正真考證是（郭沫若）完成的。

15、（大學）是《學記》的教育政治學基礎。

16、（中庸）是《學記》的教育哲學學基礎。

17、系統總結先秦時代教育理論和實踐研究的教育學專著是（學記），被認為……

18、西方啟發式教育思想的淵源是（蘇格拉底的多婆術）。

19、西方教育學傳統始于古代希臘的（蘇格拉底）（柏拉圖）（亞里斯多德）

20、古希臘著名教育家柏拉圖的著作是（理想國）。這部著作是后世公共教育思想的源頭）。

21、亞里斯多德歷史性貢獻是他（首次系統闡述了體育、德育、智育、美育和諧發展的教育思想。

22、昆體良的代表著作是（雄判術原理）

23、夸美紐斯是17世紀的捷克教育家，所著作是（大教學論）

24、洛克是（紳士教育）的代表著作是（教育漫畫）

25、盧俊是（自然主義）的代表，著作是（愛彌兒）

26、裴斯泰洛齊是（要素教育）的代表。被成為19世紀中期以后到20世紀世界新教育運動的開創人。

27、赫兒巴特獨立化時期的代表作是（普通教育學），是1860年出版的。

28、福祿貝爾被稱為（幼兒園之父）

29、杜威是（進步主義教育學派）的代表。

30、歷史研究法的工作是（史料真偽的鑒別），鑒別包括（外部考證）和（內部考證）

31、調查研究法可分為（確定課題）（搜集資料）（做出結論）

32、調查研究法包括（調查、研究、訪問）。

33、教育實驗可分為（前實驗設計）（準實驗設計）（真實驗設計）。

34、教育一詞最早可以在《孟子，盡心上》說（“得天下英才而教育之）

35、古代教育包括（奴隸制社會教育）（封建制社會教育）

36、古代教育發展的首要事件是作為教育的專門機關--（學校的產生）

37、教師的來源是我國夏、商、周時代的（師氏、保氏、大司樂、大司徒）

38、我國最早的學校是在夏代，是時稱為（校、庠、序）

39、埃及古代最早的學校是前21世紀的（宮廷學校）40、中國古代社會教育發展有兩個典型時期（西周教育）（唐代教育），外國的典型代表則有（古代希臘教育）（歐洲中世紀教育）

41、六藝的內容是（禮、樂、射、御、書、數）

42、（西周）代表了我國奴隸社會時期教育的發展水平，西周形成了完備的教育制度體系，在這個體系中分為（國學）和（張學教育）

43、希臘6世紀形成了著名的（雅典）和（斯巴達）教育體系

44、從雅典教育的課程內容看，他們非常重視體育、智育、和美育，史稱”和諧“發展的教育”稱他們開設的主要學科一一（文法、修辭、辨證法、幾何、天文、音樂、算術）為自由七藝。

44、唐代教育有（言學）（么學）。言學分為（中央官司學）和（地方言學）

45、中國封建社會的三大學校典型（言學）（私學）（書院）

46、（唐代）教育是封建時代世界上最發達的教育 47五世紀后歐洲的教育掌握在教會手中，（教會學校）是教育制度的主題，稱（騎士教育）

48、騎士教育的內容是“騎士七技”

49、“騎士教育”的內容為騎馬、游泳、投槍、擊劍、打獵、下棋、吟詩，稱“騎士七技”。50、有歷史記載的我國最早的學業校（是夏朝）

51、春秋戰國時期,出現了一個((士)獨立階層是我國第一代教師群體.52、教師是學校教育活動的(設計者)(組織者)領導者)53、17世紀捷克教育家（夸美紐斯）說:教師是太陽底下最光榮的職業.54、俄國教育家(烏伸斯基)說:教師職業是歷史上最偉大的事業。

55、(古之學者必有師)出自韓愈的師說《師說》

56、前蘇聯教育理論家（加里寧）：“人類靈魂的工程師” 57、1985年開始我國確定每年的9月10日為教師節。

58、《中華人民鉻鎳鋼和國教師法》又時教師的權利與義務做出了全面的規定。

59、教師的一般認識能力包括（觀察力、注意力記憶力）

60、教師的語言包括（口頭語言、書面語言、體態語言）三種。62、“十年樹木，百年樹人”反映了教師勞動的（長期性）

63、教師職前教育分為（非定向師范教育也稱開方式師范教育）和（定向師范教育也稱封閉師范教育）

64、我國師范教育分為兩級四個層次（中等師范教育）和（高等師范教育）兩級。分（中考、專科、本科、研究生）四個層次。

65、教師職后教育有（在職學習、脫產進修、崗位鍛煉）。66、脫產學習包括（讀研、讀博、訪學、進修）

67、我國首次以法律形式頒布《中華人民共和國義務教育法》建立（建立教師資格考核）1986年頒布的。68、1995年12月12日頒布《教師資格條例》規定持有國家頒布教師資格證書者才聘任。

69、經濟的發展與下列那些因素有依存關系：（教育人口數量）（教育程度、教育年限）（教育資金支付）（學科專業設置）。70、政治決定教育的性質。

71、文化對教育的制約作用表現在哪些地方（教育思想和教育觀點）（教育內容）。72、教育通過對文化的（傳遞）（選擇）（融合）（創造）來促進文化的發展。73、科技是（科學）和（技術）的簡稱。74、人的發展包括（身體發展）（心理的發展）（社會適應性）

75、兒童身心發展的基本規律（身心發展的協調統一性）（發展的連續性和階段性）（發展的穩定性和可變性）（發燕尾服速度的不均衡性）（發展內容和程序的差異性）76、在兒童身心發展中起前提作用的因素是（遺傳）因素。77、環境在兒童發展中的作用一影響（不起決定作用）78、實踐活動在作童身心發展中的作用是（不可替代的）79、教育在兒童發燕尾服起（主導作用）

80、廣義上的教育包括（家庭教育）（學校教育）（社會教育）

81、作為人們在觀念中存在的對教育活動的預期結果是（教育目的）82、教育目的和教育價值是（因果關系）后因前果 83、教育目的和教育價值是由（教育價值）決定的 84、教育的價值包括（社會價值）（個人價值）

85、在近現代西方（康德）（盧梭）（杜威）等人，是（個人本位論）的代表。86、在西方教育歷史上（爾干）（孔德）（凱樂斯仄德納）等人是（社會本位論）的代表 87、（個人與社會發展統一性）是馬克思的代表總結 88、實現個人全面發展的條件是（教勞結合）

89、德育教育是指（思想教育）（政治教育）（道德教育）90、美育是對受教育者的（審美觀點）（審美能力）的教育

91、乳兒期（出生至一歲）嬰兒期（一至三歲）幼和期（3-6.7）童年期（6，7-11，12）少年期（11，22-14，15）青年期（14，15-17，18）92、1999.6.13中央發布《關于深化教育改革，全國推進素質教育的決定》

93、學制是（學校教育制度）的簡稱，是一個（國家）各級各類的學校體系，它規定了（各級各類）的學校性質、任務，入學條件，修業年限以及彼此之間的相互關系。94、我國近年學制的開始是由（壬寅學制）和（癸卯學制）95、壬寅學制又名（欽定學堂章程）

96、癸卯學制又名（奏定學堂章程）

97、壬寅和癸卯學制的制定參照的是（日本明治維新時期的學制）98、首次規定男女同校的學制是（壬子一癸丑學制）99、壬戌學制是（中國現代教育史一第一個學制）100、壬戌學制借鑒的是（美國學制）

101、近代頒的兩個學制是（癸卯學制）（壬子-癸丑學制）

102、我國現代階段初中畢業后，進入高一般采用的是（統一考試）制度。103、我國學制體系由哪幾部分構成（學前教育系統）（初等教育系統）（高等教育系統）

104、學前教育的任務是（根據保育與教育相結合的原則以及德、智、體、美全面發展的原則向幼兒進行粗淺和知識和技能的教育，發展他們的思想，想象和言語表達能力，培養他們的學習興趣，求知俗望和良好的行為習慣，促進幼兒身心和諧發展。

105、幼兒園一般分為（一年）（二年）或（三年）制。106、初等教育又稱（小學教育）

107、國家學制系統中學校教育的第一階段是（小學）108、《義務教育法》規定小學入學的年齡是（6-7歲）109、中等教育分為二級（初級中等教育）（高級中等教育）

110、中等教育的培養目標（向上一級學校輸送合格新生）（培養合格的后備力量）111、普通中等教育包括（初中）（高中）112、中等職業技術教育（中等職業學校）（職業高中）（中等專業學術）（持工學校）113、學制的三種類型（雙軌制）（單軌制）（分支型學制）

114、高等教育分為（專科教育）（本科教育）（研究生教育）三個階段。115、現已開辦的在職人員攻讀碩士種類有（工商管理碩士MBA）（公共行政管理碩士MPA）（教育碩士）（在職攻讀同學學歷碩士研究生教育）等

二、名詞：

1、六經：是西周時代流傳下來的典籍，時稱詩、書、禮、樂、易、春秋。

2、學記：是戰國末期樂正克的作品。是學記的教育哲學基礎，系統地總結先秦時代教育理論和實踐研究的教育學專著。

3、亞里斯多德：是古代希臘學術思想的集大成者，首次系統闡述了體育、道德、智育、美育和諧發展的教育思想。

4、歷史研究法：是通過已經發生的教育事件進行發掘和考察，認識教育現象機器發展規律的方法。

5、調查研究法：是借助樣本分析，達到弄清教育現狀、發展趨勢和規律的方法。

實驗研究法：是通過對實驗對象施加新異實驗變量，并對環境干擾因素加以控制，然后觀察實驗對象變化的方法。

6、廣義教育：是泛指一切有意識地影響人、培養人的活動，這種活動的結果在不同程度上都可能使人增長知識才干或影響人的情感、個性的發展。

7、狹義教育：狹義的教育就是學校教育。所謂學校教育，是由社會專門組織的，對青少年一代身心成長有目的、有計劃地施加影響，以期把它們培養成為社會需要的人的活動。

8、教師的體態語言：是指教師運用面部表情、身體姿勢、眼神動作等表達某種思想感情，傳遞信息的一種特殊語言。

教師職業道德：是從事某一職業所必須遵循的行動規范。

9、教育機智：教師在處理各種突發的教育問題時，要有能夠迅速作出判斷并進行快速反映的能力。

10、教師資格：是指教師任職所需要的學歷與道德修養及能力標準。

11、《大教學理論》：被19世紀英國哲學家的約翰穆勒稱作是“整個文化教育領域中古代思想的百科全書。

12、文化（廣義和狹義）：

廣義：指人類社會歷史實踐過程中所創造的物質財富和精神財富的總和。狹義：指精神文化，是各種社會意識形態的總和。

13、文化融合：將不同質，不同源的文化綜合起來，從而形成新的文化，是文化發展的法則之一。

14、人的發展：是指個體從出生到成人身體和心理等方面的發生、發展及變化過程。

15、年齡特征：是兒童發展過程中呈現的一般的、典型的、木質的共同特征。遣傳（遣傳素質）：指個體從先代那里繼承下來的解剖的生理特點。

16、環境（廣義和狹義）：包括自然和社會環境兩方面。是指個體生活在其中并受其影響的客觀世界。

17、德育：是對受教育者進行系統的思想教育、政治教育和道德教育的總稱。智育：是對受教育者進行系統的知識、技能和能力的教育。

美育：是對受教育者進行的審美觀點。

18、學制：是學校教育制度的簡稱，是一個國家各級各類的學校體系，它規定了各級各類的學校的性質、任務、入學條件、修業年限以及彼此之間的相互關系。

雙軌制：由縱向劃分的學校系統占絕對優勢的學制結構就是~ 單軌制：由橫向劃分的學校階段占絕對優勢的學制結構是~。

19、課程：是指各級各類學校為了實現培養目標而規定的學習科目等表達某種思想感情，傳遞信息的一種特殊語言。20、講授法：是指教師通過口頭語言向學生系統連貫地傳授知識的方法，它包括講解、講讀、講演、講評五種方式。

21、學前教育：是指社會和家庭對0~6歲兒童實施的教育。

22、智育：是教師有目的、有計劃地指導學生掌握知識和技能、發展智力的活動。知識：是人們對自然和社會現象發展規律的系統認識。

技能：指學生通過練習獲得的能順利完成某種任務的行為方式

23、學校管理：是學校管理人員運用一定的手段方法，組織協調學校辦學資源，引誘師生員工以正確的方向，游戲地實現學校工作目標的組織活動。法國管理實踐家法約爾說過：”管理過程是管理的職能活動過程。“學校管理過程有別于一般管理過程就在于它以育人為根本目的。

24、學校工作的總體目標包括教育工作目標和管理工作。

25、美國”PDCA循環說“（戴明）學校管理過程運行的基本環節包括計劃決策、組織實施、督促檢查、總結評價。

26、組織實施：按照計劃決策的目標和任務要求，將人、財、物時間、空間、信息等各種管理要素組織運轉起來，將計劃決策付堵行動的活動。

組織實施環節包括：組織、指揮、協調、指導和極力等一系列管理活動。

27、學校管理原則：是開展學校管理工作應當遵循的基本要求和行為準則。它是學校管理規律的反映，是學校管理實踐經驗的總結和概括，也是教育管理思想的體現。學校管理原則是知道學校管理工作的思想準繩。

28、民主性原則：是指學校管理工作要尊重、信任廣大教職工堅持”從群眾中來，到群眾中去“的作風。激發他們參與管理的積極性，并為他們參與學校管理創造條件。

29、學校管理方法：是指為順利開展管理活動、實現管理目標的手段和措施。

學校管理方法從層次上分為：學校管理哲學、一般方法、具體方法。

①行政方法：是指學校管理者依照組織系統。運用行政命令對被管理對象實施管理方法。

行政方法是學校管理的基本方法，其實質是以學校組織中的行政關系為手段實施管理。②行政方法的特點：權威性、強制性、直線性。

法規方法：是指學校管理者運用國家機關指定的具有法律性質的有關駕御的規范性文件進行管理的方法。③法律方法包括法律、法令、條例、規定、規劃、決議、命令等。

法律方法在學校管理的運用有兩方面：指定學校規章和依法治校，這兩方面相輔組成，缺一不可。法律方法的特點：權威性、規范性、嚴肅性。

④經濟方法：是指學校管理者運用工資、獎金等經濟手段或措施進行管理的方法。

經濟方法的手段主要包括：工資、獎金、補貼加薪、待遇、實物、罰款以及經濟制度和經濟政策等等。經濟方法的特點：利益性、公平性、即效性。

⑤教育方法：是指學校管理老通過說服教育、啟發覺悟使受教育提高認識，增強工作積極性和自覺性的方法。教育方法是實施各種管理方法的先導，它為人們的工作行為提供了思想基礎。

30、學校管理體制：是指學校內部實行領導和管理的組織體系和制度，它規定了學校領導和管理力量的地位、作用、職權范圍、彼此關系，規定了組織機構。

31、校長負責制：是指學校工作有校長全面負責，黨支部起保證監督作用，教職工參與民主管理的校內領導體制。校長負責制的制約機智是黨支部的保證監督以及職工參與民主管理。

32、學校組織機構系統：是指為了實現管理目標的學校各部門、各單位的有機組合，是將學校的職位任務、人員按照一定的原則組合去來的完善的結構體系。

33、教育立法：是指國家立法機關會依照法律程序制定有關教育法律的活動。

34、我國教育法規體系：以《教育法》為核心的有中國特色的社會主義教育法規體系，《教育法》：即教育基本法，是依據憲法制定的調整教育內部、外部相互關系的其本法律準則，被稱為”教育的憲法“或教育法規體系的”母法“，1995年3月18日由8屆人大3次會議通過的《教育法》是我國教育事業改革和發展的根本大法。

《教育法》：確立了我國教育是社會主義教育的性質。

《教育法》規定了我國的教育方針是：”教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。“國家教育考試制度是由國家授權或批準的，有實施教育考試機構承辦的一種考試制度。學士學位由國務院授權的高等學校授予，博士、碩士學位由國務院授權的高等學校和科研機構授予。

《教育法》：第五十三條對教育投入的體制做了規定：”國家建立以財政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經費為輔的體制。“ 《教育法》對教育投入規定了”兩個提高“"三個增長”的原則。

《中華人民共和國教育師法》：（簡稱《教育法》）于1993年10月31日屆入大常委會四次會議通過，1994年1月日起，實行。它的頒布實施體現了黨和國家對人民教師的重視，對保證教師的合法權益、提高教師隊伍的社會地位，造就一支具有較高的思想品德和業務素質的教師隊伍、促進社會主義教育事業的發展，將產生積極的影響。

35、教師聘任制：是學校與教師在道德雙方地位平等的原則下，簽定聘任合同，明確規定雙方的權利、義務和責任的一種制度，它是當前為適應社會主義經濟發展而進行的教師任用制度改革的重要組成部分。《教師法》第二十五條規定教師的平均工資水平應不低于或者高于國家公務員的平均工資水平，并逐步提高。

36、教師考核內容包括：思想政治、業務水平、工作態度和工作成績、即德、能、勤、績。

37、國家對接受義務教育的學生應當免收學費，省級人民政府應當制定助學金的發放辦法。凡年滿六周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應當入學校受規定年限的義務教育，條件不具備的地區，可以推遲到七周歲入學。

38、事實義務教育的階段與步驟：國家實行九年制義務教育，可分為初等教育和初級中等教育兩個階段，第一階段實施初等義務教育；第二階段，在實施初等義務教育的基礎上實施初級中等義務教育。

39、教育評價：是運用專門的技術手段對教育活動的價值作出平定的活動。

教育評價：就是指根據一定的目的和標準，采取科學的態度和方法，對教育工作中的活動、人員、管理和條件的狀態和成效，進行質和量的價值判斷。

40、根據教育評價的對象范圍可將教育評價分為宏觀教育評價、中觀教育評價和微觀教育評價三種類型。宏觀教育評價是以教育的全領域為對象。微觀教育評價是以學生為對象。

41、根據教育評價的目的可將教育評價分為三種類型：診斷性評價、形成性評價和總結性評價。

①診斷性評價：是指某項工作開始前，某一決策出臺前或評價活動前所進行的準備性評價。其目的是為了了解評價對象的現狀和存在的主要問題，同時也包括對評價對象的各種優勢、優點和特殊性的識別，為制定符合評價對象實際情況的工作方案和計劃，有針對性地開展學校各方面工作做準備。

②形成性評價：是在學校工作方案、計劃實施過程中進行的評價，是對照學校工作目標經常地檢驗學校工作狀況和學生各方面發展水平關況而進行的評價，其目的是為了了解工作過程中的狀況，以便及時 調節器整工作的狀態，因而，這種評價將有助于及時發現問題，及時對方案作出適當的調整。③總結性評價：是指在學校工作進行到一個階段，或者說完成某一階段性工作時進行的評價，其目的主要是肯定成績，總結經驗，發現問題，明確方向。教育評價的價值取向有兩種觀點：一種是為社會發展服務，即社會本位思想；一種是為個人的生存和發燕尾服服務，即個人本位。

42、動態評價：是指對于評價對象的發展狀態的評價，動態評價的特點是著重縱向比較，考察其歷史情況，注意其發展的潛力和發展趨勢。

43、定性分析：就是對教育過程和結果的性質進行分析，這種分析側重與事物的質的分析；

44、定量分析就是對教育過程和結果從數量方面進行分析，這種分析側重與事物的量的方面。

45、指標權重：是指表示每項評價指標在指標體系中所占的重要程度，并賦予相應的值，這個數值叫做對應指標的權數，或叫權重。

專家意見平均法讓一些具有教育理論基礎和教育實際經驗的專家門，分別給評價指標體系中各個指標分配權數，然后求出各個指標所的權數的算術平均數，以這一平均數作為該指標的真正權數。.46、通過觀察法收集信息的方法：實驗觀察和自然觀察。

47、客觀性試題的常見的形式有：是非題、選擇題、填空題。

48、統計分析法：

如反映數據集中趨勢的有平分數、眾數、中位數：反映數據資料離散趨勢的有標準差、方差、平均差等特征值。

49、相對評價：是在被評價對象的集合中選取一個和若干個作為基準，然后把各個評價對象與基準進行比較，或者是用某種方法排比成順序。

50、個體內差異評價的結論表示方式有數值和評語兩種。縱向評價主要采用評語方式指出個體的有時和不足。縱向評價多采用數值方式來反映個體發展的趨勢和進步程度。

51、學生思想品德評價是德育評價的重點和難點。

第八章 課程和教學管理

116、古德萊德從課程實施的縱向層分析課程分（理想課程）（正式課程）（感知課程）（動作課程）（體驗課程）117、學科課程有（科目本位課程）（綜合學科課程）（學術性學科課程）118、我國課程改革未來的走向是（以學生為本）

119、我國在教學研究上二種理論觀點是（認識教學理論）（系統論教學理論）120、系統論教學理論所遵循的教學原則是（整體性原則）（及時反饋原則）（教學民主原則）（主體性原則）121、結構主義教學論的代表人是美國心理學者（布魯納）122、什么是學校中心工作（教學工作）

123、教學工作包括（備課）（上課）（輔導答疑）（作業布置與批改）（學業成績檢查與評定）環節。124、人本主義教學理論，它的代表人物是（卡爾羅杰期）

125、合作教育學派，數學理論以（雷先科娃）（沙塔洛夫）（阿莫納什維利）為代表 126、教師直接備課要寫好三個計劃是（單元教學進度計劃）（課時教學計劃）127、（上課）是教學工作中的中心環節

128、（班級授課制）是教學的基本組織形式。129、三項工作（了解和研究學生，鉆研教材）（準備各種教學用具和選擇教學方法）（教學手段）130、語言性教學法有（講授法）（訛詐法）（讀書指導法）131、學生學習結果檢查與評價方法（觀察）（調查）（考查）（考試）132、參觀與講解相合我們稱其為（現場教學）133、評價教師的工作質量是人（目標）（過程）（效果）三個方面

134、課堂教學檢查與評價的基本內容（教學目的和任務）（教學內容安排）（教學方法和手段）（教學的形式和結構）（教態自主）（教學基本功）135、現代兒童觀與近代相比有新發展，表現在（兒童權利觀念）（兒童至上觀念）（兒童智能開發觀念）136、最早的學前機構的出現在（英國空想社會主義者歐文在工廠建立幼兒學校）137、德國教育家（福祿內爾）被稱為“幼兒園之父”

1中學教育是我國學校教育系統中的具有承上啟下特點的并具有相對獨立性特點的部分，它的任務是在小學教育的 基礎上進一步對學生實施教育。

2中學教育是基礎性教育（不要過早定向）。

3中學教育一般具有雙重任務：為上級學校輸送合格新生；為經濟和社會發展輸送后備力量。4我國義務教育法規定初中階段的三年屬于義務教育

5在1993年國家教委頒發了《小學德育綱要》，成為小學德育最重要的政策法規文件。6在1995年國家教委頒布了（《中學德育大綱》）。7中學生品德評定依據為：（《中學德育大綱》、《中學生守則》、《中學生日常行為規范》）。

8中學智育的目標有：（知識目標、技能目標、智力目標）。

9從小學到高中設置綜合實踐活動并作為必修課程，其內容主要包括（信息技術教育、研究性學習、社區服務、社會實踐、勞動技術教育）。

10體育課教學包括（體育基礎知識、身體鍛煉）兩部分。

11中學衛生保健工作包括（教學衛生、環境衛生、個人衛生、疾病防治）四部分。

12中學勞動技術教育目的是通過自我服務勞動、家務勞動、公益勞動和簡單的生產勞動，使學生掌握（基本的勞動知識和技能，培養正確的勞動觀念、良好的勞動習慣和熱愛勞動、熱愛勞動人民的思想情感）。13智育的目標有（知識目標、技能目標、智力目標）。

14智、德、美三育提出在（1906）年（王國維）的《論教育之宗旨》；五育提出在（民國時期）。

1小學教育是我國教育制度的組成部分，它是在學前教育的基礎之上，對（六到十一二）歲的兒童實施的學校教育。2小學學習的技能主要是（智力技能、動作技能、人際交往技能）。論述

三、簡述題

1、簡述教育學功能？

答：1）可以幫助人們深刻地認識教育現象；2）可以使教師上有完備的知識結構；3）可以為進一上學習教育學理論打下基礎；4）可以形成規范化的思考和表達能力可以提高實踐工作的理性水平。

2、教育學的研究經歷那些階段？

答：1）古代—教育學的萌芽；2）近代—教育學的形成；3）現代—教育學的繁榮發展；4）20世紀50年代后教育走向成熟。

3、學習教育學的方法？

答：1）了解教育學的知識特點；2）一功夫讀書；3）善于獨立思考；4）堅持用于實踐。

4、簡述原始教育的特點？

答：主要是教勞結合。1）是同生產勞動和社會生活密切結合的教育；2）是普及平等的教育；3）教育的內容是社會的生產、生活需要要適應的；4）教育的形式，方法和手段極為簡單。

5、簡述中外古代教育的特點？

答：1）具有鮮明的階段性和等級性；2）與生產勞動要脫離；3）個別施教與師生關系的不平等。

6、簡述現代教育的特點？

答：1）反映生產發展的需要；2）與生產勞動日益結合；3）教育得到普及和發燕尾服；4）教育形式多樣化。

7、簡述教師職業的功能？

答：1）教師是人類文化知識的繼承者、傳播者和創造者，是社會文明進步的推動者；2）教師是學校教育教學活動的設計者，組織者和領導者；3）教師是社會所需人才的造就者，是青少年健康成長和發展的引路人。

8、簡述教師應具備那些教育能力？

答：1）對學生進行思想教育的能力，對教材、大綱的分析、理解、運用能力；2）組織學生活動的能力；3課堂監控能力和處理突發事件的教育機智；4）板書能力；5）運用現代化教學手段的能力；6）對教學效果進行評價和反饋的能力。

9、簡述教師勞動的特點：師范性、復雜性、創造性、長期性和遲效性。

10、簡述教師勞動的創造性表現在哪些方面？

答：1）日常教學工作中的創造性；2）教育改革中的創造性；3）思想品德教育中創造性；4）教師的勞動雖然是創造性的，但教師的創造意識、創造能力卻不是一蹴而就的。

11、簡述我國教師的職后教育？

是指已經取得教師資格的教師或因某種原因承擔了教師工作任務的教師，但沒有達到新的崗位要求，因工作或進一步發展需要而必須進行的教育與訓練，又稱教師培訓，有三種形式：在職學習、脫產進修和崗位鍛煉。

12、簡述經濟對教育的制約作用？

答：1）經濟是教育發展的物質基礎和條件；2）經濟決定著教育權利，培養目標，教育內容和手段；3）經濟決定教育發展的規模和速度；4）經濟決定教育發展的體系和結構。

13、簡述教育對經濟的影響？

答：1）教育是實現國家現代化戰略目標的保障；2）教育推動經濟增長；3）教育通過與人口的關系促進經濟的發展。

14、簡述政治對教育的制約作用？

答：1）政治決定教育的領導權；2）決定受教育的權利；3）決定著教育目的性質和德育的內容。

15、教育對政治的影響作用？76頁

一、教育通過培養政治人才來影響政治的穩定和發展。

二、教育通過傳播思想形成借古輿論，影響政治的穩定發展。

16、論教育必須遵循兒童身心發展的規律表現在哪些方面787-90頁

1）、兒童身心發展的協調統一性；兒童身心發展的統一性要求工作必須注意教育的整體性，系統性，協調各方面的教育影響，開展和諧的全面的教育。2）兒童身心發展的連續性和階段性，兒童身心發展的連續性和階段性要求教育者必須循序漸進地開展教育工作，針對不同年齡階段兒童身心發展上的年齡特征開展教育工作。3）發展的穩定性和可變性：兒童身心的階段，順序和每一階段的變化過程及速度大體相同但又是可變的，它表現在同一年齡的兒童，其發展水平是有差異的，同時又是可為的，另外，教育還應該重視兒童身心迅速，健康地發展。

4）發展速度的不均衡性，兒童身心發展的不均衡性，要求教育者必須了解成熟期，抓住關鍵期，不失時機地采取有效的教育措施，以期促進兒童身心健康地發展。5）發展內容和程度的差異性：兒童身心發展的差異性規律，要求教育者必須學生實示，觀察，了解其身心方面不同的興趣，愛好、特長、能力傾向，進行因材施教，有的放失地開展教育工作

17、環境在兒童身心發展中起重要作用但不起決定作用，為什么？94頁

1）環境因素是對兒童的影響是廣泛的，但常常是偶然的，片斷的，分散的，它沒有既定的目標，也不能按著一一的方向持續，系統地產生影響。2）環境因素對兒童的影響是其發的，盲目的，既有利的，積極的影響，也有不利的消極的影響。3）隨著兒童個體主觀能動性的影響，其接受環境的影響不是被動的、消極的，而常常是積極的，能動的過程。

18、實踐活動的身心發展中起重要作用，為什么？95頁

一、實踐活動是兒童成長過程中的根本活動。

二、兒童在改造周圍環境的實踐過程中發展自己，認識自己，豐富自己。

19、簡述教育目的的含義及其意義？103頁教育目的名詞和以下四條

一、教育目的能規范教育者的行為，指導教育者按既定的目標開展教育實踐活動。

二、教育目的能激勵受教育者，強化其成就動機和學習動力，滿足其身心發展方向的客觀要求。

三、客觀的，切實可行的教育目的，能協調各種教育影響，形成教育合力。

四、一定時期的教育目的，是國家管理教育的重要手段，是國家政權意志在教育中的具體體現。

20、馬克思主義關于人的全面發展學說基本觀點有？108頁

答：1）個人片面發展是舊式分工造的，個人全面發展是歷史的必然，機器大工業生產為人的全面發燕尾服提供了可能性和條件2）個人片面發展是同共產主義任務相一致的，也只有到了共產主義社會，個人的全面發展才能真正實現3）改變舊的生產方式，消滅舊式的社會分工，努力縮短勞動時間和減輕勞動強度，使教育與生產勞動相結合，是實現個人全面發展的社會條件。

21、我國當前教育盲目的內容及其精神實質？113頁

答：內容：1995年《中華人民共和國教育法》確立教育目的是教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養德、智、美、體等方面全世發展的社會主義事業的建設者和接班人。

22、簡述教育在兒童身心發展起主導作用的必要條件？99頁見論述題

答：教育在兒童身心發展中起主導作用，但這種作用并不是自發、自然而然而出現的，而是繼教育者和受教育者共同努力和教育活動的開展應與社會發展的方向一致；2）學校教育活動必須有利于發展學生的個性，能滿足個體生 存和發展的需要；3）學校教育應與家庭、社會環境等方面的影響，協調一致，并同開展對兒童的教育工作；4）學校教育必須適應成遵循兒童身心發展規律。

23、簡述我國學制改革的基本趨勢？139頁

答：1）重視學前教育的普及以及初等教育的銜接；2）延長義務教育年限，提前入學年齡；3）構建普通教育與職業技術教育的立交橋；4）發展多類型、多層次的高等教育；5）建立立體開放的學校教育系統。

24、簡述基礎教育課程改革的發展趨勢？

答：1）在課程政策上，“謀求”國家課程開發與技術課程的開發和統一；2）內容上加經科學教育和職業技術教育，引進符合信息時代要求的高科技知識；3）課程結構上注重設置綜合性課程；4）在課程類型上強化全國統一設置的必修課和核心課程；5）注重課程實施研究，動員教師積極參與課程改革；6）注重提高課程改革的科學水平，設立課程改革的專家咨詢機構。

25、簡述當代外國最有影響的教學理信紙有哪些？

答：1）發展性教學理信紙2）最優化教學理論3）結構主義教學理論4）人本主義教學理信紙5）綜合教育學派教學理信紙。

26、簡述中小學教學基本方法有哪些？

答：

一、語言性教學方法：1）講授法2）談話法3）讀書指導法

二、直觀性教學方法；1）演示法2）參觀法。

三、實踐性教學方法1）實驗法2）實習法3）練習法4）研究性教學方法：1）討論法2）發現法

27、簡述教育在兒童發展過程中為何起主導作用？97頁

答：1）學校教育作為一種專門的教育機關，其所開展的教育活動具有較強的目的性，計劃性，組織性，系統性，而一般的環境影響往往是無意識的，自發的，盲目的、零散的，偶然的、片斷的。

2）學校教育是由專門的教育工作-教育所承擔的，教育有夠根據社會發展的需求和青少年成長與發展的需求，施以全面，系統的，教育，并保證教育發展的方向。

3）兒童身心發展過程，也是其知識、技能、能力、人生觀、世界觀的形成和發展重要時期。

4）學校教育還能來自遺傳，家庭和社會方面的諸多影響因素進行協調，取含克服其消極的，不良的因素及其在兒童身心發展中的作用。

28、簡述智育是指什么？是指知識和智力。

29、小學教育的特點：小學教育是基礎教育；是啟蒙教育；是義務性教育。

29、小學教育的目標？

1978年《全日制小學暫行工作條例》中規定目標是： 1）使學生具有愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛護公共財物等品德； 2）擁護社會主義、擁護中國共產黨； 3）使學生具有初步的閱讀、寫作和計算的能力、具有初步的自然常識和社會常識、培養良好的學習習慣； 4）使學生的身心得到正常發展，具有健康的體質、培養良好的生活習慣和勞動習慣。

30中學德育的原則？

1）堅持正確方向的的原則；2）熱愛學生的原則；3）正面教育的原則；4）有針對性的原則；5）道德認識和行為訓練的原則；6）集體教育和個別教育結合的原則；7）言教和身教結合的原則；8）保持教育連續性和一般性的原則。

31中學體育的內容？

1）體育課教學；2）活動課程和課外體育活動；3）衛生保健活動；4）開展心理健康教育。32中學美育的目標？

1）掌握初步的理解美的知識；2）學習初步的表現美的技能；3）形成初步的辨別美的能力；4）培養學生創造美的興趣；5）對學生進行思想品德教育；6）促進學生完美個性的形成。

33中學教育的特點：中學教育是基礎性教育，是全面性的教育，是全民性教育。34初中階段德育內容？

1）愛國主義教育； 2）集體主義教育； 3）社會主義教育； 4）理想教育； 5）道德教育； 6）勞動教育； 7）民主與法制教育 8）個性心理品質教育。

35、簡述學校管理活動的本質特征？

答：1）學校管理是動態的管理職能的運動過程； 2）學校管理是以實現教育目標為根本的運動過程； 3）學校管理是以調動師生員工積極性為核心的活動過程；4）學校管理是追求效益資源的活動過程。36簡述學校管理原則的基本內容？

答：1）方向性原則 2）系統性原則 3）民主性原則 4）教育性原則 5）規范性原則 6）效益性原則

37、簡述學校管理的一般方法？

答：1）行政方法 2）法規方法 3）經濟方法 4）教育方法

38簡述行政方法實施要注意的問題？

人：1）慎重運用行政方法；2）建立通暢的信息系統；3）避免官僚主義的工作作風。39簡述學校組織機構設計原則？

答：1）有效性原則； 2）統一指揮原則； 3）權貴相稱原則； 4）相協相約原則；5）因校制宜原則。40簡述學校組織機構及其性質？

答：1）決策組織：校務委中會、學校行政會議、教職工代表大會；2）執行組織：學校行政會議教、務處、總務處、校長辦公室、教研組、年級組、教研組會議、班主任會議；3）審議咨詢組織：校務委員會、教職工代表大會、行政會議；4）監督組織：黨支部、教職工人代表大會；5）反饋組織：共青力、少先隊、工會、教務處、總務處、辦公室。

41簡述教育立法的社會特征？

答：1）教育立法的歷史性；2）教育立法的國別性；3）教育立法的層級性。42簡述教育法規的縱向結構？

答：1）與國家憲法相配套、對整個教育全局起主觀調控作用基本法，即《教育法》； 2）與《教育法》相配套的單行教育法律以及其他與教育相關的法律中的條款； 3）與教育法律和其他法律相配套的國家最高行政機關（即國務院）發布的教育行政法規； 4）部門教育規章； 5）地方性教育法規和教育規章。43簡述《教育法》頒行的意義？

答：1）《教育法》對于落實優先發展教育的戰略地位提供了法律保障； 2）《教育法》對保證我國教育的社會主義方向，提供了法律依據； 3）《教育法》對維護教育主體的合法權益，提供了法律保障； 4）《教育法》對鞏固教育改革成果，促進教育改革深化，提供了法律保障。44簡述《教育法》的基本內容？

答：1）我國教育的性質與方針； 2）我國教育體系的改革與發展； 3）教育管理體制； 4）教育基本制度； 5）教育關系主體的權利和義務； 6）教育與社會的關系； 7）教育投入； 8）教育對外交流與合作。45簡述教育基本制度？

答：1）學校教育制度2）義務教育制度3）職業教育和成人教育制度4）國家教育考試制度5）學業證書制度和學位制度6）掃除文盲制度7）教育督導制度和評估制度

46簡述《教育法》是二十八條規定了學校及其他教育機構的基本權利？

答：1）按照章程自主管理的權利；2）組織實施教育教學活動的權利；3）招收學生和其他受教育者的權利；4）對受教育者進行學籍管理，事實獎勵或者處分的權利；5）對受教育者辦法相應的學業證書的權利；6）聘任教師及其他員工，事實獎勵者處分的權利；7）管理、使用本單位的設施和經費的權利；8）拒絕任何組織和個人對教育教學活動的非法干涉的權利；9）法律、法規規定的其他權利。

47簡述履行的義務？

答：1）遵守法律、法規的義務；2）貫徹國家的教育方針，執行國家教育的教學標準，保證教育教學質量的義務；3）維護，教育者、教師及其他職工的合法利益的義務；4）以適當的方式為受教育者及其監護人了解受教育者的學業成績及其他有關情況提供便利；5）按照國家規定收取費用，并公開收費項目；6）依法接受社會監督。48簡述兩個提高，三個增長？ 答：《教育法》第五十四條規定：國家財政性教育經費支出占國民生產總值的比例當隨著國家經濟的發展和財政收入的增長逐步提高，全國各級財政指出總額中教育經費所占比例應當隨著國民經濟的發展逐步提高。《教育法》第五十五條規定1）各級人民政府教育財政撥款的增長應當高于財政經常性收入的增長； 2）并使按在校學生人數平均的教育費用逐步增長； 3）保證教師工資和學生人均公用經費逐步增長。49簡述《教育法》的基本內容？

答：1）教育的權利和義務；2）教師的資格和作用；3）教師的培養和培訓；4）教師的待遇；5）教師的考核與獎勵。

50簡述教師的權利和義務 教師的權力（第七條）：1）教師教學權2）科研權3）指導評價權4）獲得報酬權5）參與學校管理權。教師的義務（第八條）：1）遵守憲法，法律和職業道德的義務；2）完成教育教學任務的義務；3）進行思想品德教育的的義務；4）熱愛學生、組中學生的人格的義務；5）保護學生合法權益和身心健康成長的義務；6）不斷提高政治業務水平的義務。

51簡述教師資格的構成要素？

答：1）國籍；2）思想品德；3）學歷；4）教育教學能力；5）程序。52簡述《義務教育法》的頒布的意義？

答：《義務教育法》的頒布、實施標志著我國義務教育制度的建立，使我國普及義務教育事業開始走上依法漢教的軌道。

53簡述《義務教育法》的基本內容？

答：1）義務教育的主體；2）義務教育的就學；3）義務教育的教育教學；4）義務教育的實施步驟；5）義務教育的實施保障。

54簡述教育評價的功能？

答：1）鑒定功能2）改進功能3）激勵功能4）管理功能5）研究功能。55簡述教育評價過程：

準備階段：1）建立評價組織機構；2）進行有關教育評價理論的學習；3）制定教育評價方案；4）制定教育評價指標體系；5）準備工具和資料。

實施階段：1）搜集評價信息；2）整理評價信息（歸類、審核、建檔）；3）對評價對象水平作出判定；4）作出綜合評價。

評價結果的分析處理：1）教育評價結果的檢驗；2）評價結果的分析診斷；3）評價結果的信息反饋；4）評價工作的總結。

56簡述確定教育評價指標體系的步驟？

1）明確評定對象 ；2）制定評價指標；3）對教育評價目標進行分解；4）設計教育評價標準；5）對初步的教育評價指標體系進行論證、征詢意見、試行。57簡述教育評價的方法？

1）專家意見平均法；2）特而斐法；3）兩兩比較法。58簡述收集評價信息的方法：觀察法、測驗法 59簡述價值判斷的方法：1）絕對評價2）相對評價 60簡述學生品德評價的模式重要有三種？

1）特設情景測卷模式；2）自然觀測模式；3）綜合評價模式。61簡述學校管理評價的內容包括？

1）學校管理過程和職能； 2）學校管理的各項工作； 3）學校人員的管理；4）學校管理的效益。62學生品德評價的模式重要有三種？

1）特設情景測卷模式；2）自然觀測模式；3）綜合評價模式。

第三篇：教師公招

含義：

教師公招是政府、人力資源和社會保障局、教育局統一組織的面向社會公開招聘教師的考試，各個省市以及區縣的公招考試時間都是不統一的。在當今就業難，失業率高的現實條件下，教師這個行業越來越引起人們的注意，也越來越得到青睞。教師是一個光榮的職業，也是一個奉獻的職業，同時更是一個受人尊重的職業，還是一個節假日最多的行業。隨著教師的收入越來越高，享受著不低于當地公務員的待遇，以及有的退休工資更是高過大學老師，所以只要參加公招考試過關，面試合格之后就成為了受編制的國家正式教師，可以說是當今社會為數不多的鐵飯碗之一

教師公招考試內容

目前，在成都主要考《教育基礎知識》和《教師公招考試職業能力傾向測試》。

《教育基礎知識》：教育學、教育心理學、教育政策法規、教師禮儀等； 《教師公招考試職業能力傾向測驗》：言語理解與表達、數量關系、判斷推理、常識判斷、資料分析等

考試科目特點：《教育基礎知識》根據考試的題型及特點有針對性的把握書本知識，同時補充相關知識，不參加培訓很難全面準確掌握考點；《教師公招職業能力傾向測驗》針對教師公招考試的題型、難度、規律，有其特殊性，明顯區別于公務員《行測》培訓，需要接受針對性訓練。

第四篇：2018年四川教師公招筆試時間

2018年四川教師公招筆試時間

2018年四川教師公招筆試時間： 公告發布：預計3月 報名時間：預計3/4月 筆試時間：預計4/5月

考試科目：大部分地區只考《教育公共基礎知識》一科，四川省中小學公開招聘教師教育公共基礎筆試和復習大綱，部分地區會考《專業知識》，更多詳情請參參下方歷年教師公招考試信息匯總，實際科目以2018年官方招聘公告為準

四川教師公招考試技巧：

教師職業道德規范

教師招聘考試當中教師職業道德規范每年考試所占的分值比重不大，在知識點出題方面比較靈活，出題形式多樣包括單選、多選、判斷甚至主觀題等。但這部分知識點記憶較為簡單，只要理解了便能做到不會丟分。

《中小學教師職業道德規范》有97年版本以及08年版本的，97年的版本里面有8條內容：依法執教，愛崗敬業，熱愛學生，嚴謹治學，團結協作，尊重家長，廉潔從教，為人師表。

而08年的版本縮短成6條：愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習，通常我們可以用一句口訣“三愛兩人一終身”來記憶。看起來職業道德規范變少了，實則不然，下面就來帶大家分析一下關于職業道德的易錯點。

1.“愛國守法”——教師職業的基本要求

熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。

愛國守法總結為兩層含義：一層是政治修養：愛祖國、愛人民、愛中國共產黨;另一層是遵紀守法，是否違反了法律規定，如侵犯學生的受教育權、人身權、財產權等。

通常第一層含義不會考到，但是第二層含義可能會考到，很多考生看到主觀題中或多選題中給出的案例某教師打罵學生，體罰學生，能夠想到該教師沒能做到為人師表，關愛學生等，其實除此之外該教師還沒有做到愛國守法，因為其可能侵犯了學生的人身權等等。

2.“愛崗敬業”——教師職業的本質要求

忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。

愛崗敬業總結為兩層含義：基本內容認真做好教學的每項工作，認真負責;高層次是甘為人梯、樂于奉獻。

關于愛崗敬業考察的概率和第一條愛國守法一樣并不大，因為無論什么職業都應該遵循這兩條規范。一旦考察，多為材料中某教師讓學生互改作業，很多考生理解成新型教學方式，其實不然，誠然在評價方式上，學生可以互評，但教師職業道德規范明確提出，作為教師應自己批改作業且及時批改作業。除此之外，對學生不管不問都是沒有做到愛崗敬業的表現。

3.“關愛學生”——師德的靈魂

關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生、不體罰或變相體罰學生。

關愛學生主要針對的是全體學生而不是一部分學生，對學生的關愛也主要是兩個方面既關心學生的生活細節、情感積極的培養學生;另一方面是在出現問題是也不諷刺、挖苦體罰學生。

關于這點，凡是主觀題出現了教師職業道德規范的題目必定有所體現，為必答點。如出現客觀題，通常記住關愛學生是師德的靈魂即可。

4.“教書育人”——教師天職和道德核心

遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。

教書育人要求教師在工作中要處理好兩方面的工作，一是教學工作，傳授知識、技能，培養學生能力，做到“授之以魚，不如授之以漁”;二是在教師教學過程中，注重學生思想品德方面的培養。

這里注意的點在于教書育人中的育人，育人從哪些反面可以體現呢?如材料中出現了某學生學習成績很好但不善于交際，教師為其創造機會讓其多參加社交活動，這里便體現出了育人，育人包括了對學生的品德教育，對學生除學習以外的其他方面進行輔導幫助，如交際能力，實踐能力等，總之促進了學生全面發展的時候或題干中對學生進行了詳細描述，說明了該教師后面的教育進行了因材施教，都應想到教書育人這一點。

5.“為人師表”——教師職業的內在要求

堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。

為人師表主要指： 對待同事——團結協作;對待家長——平等尊重;

對待自己——為人師表;對待物質——廉潔從教。

作為教師一定要以身作則，尤其面對外界物欲誘惑一定要堅守原則，不能利用職權之便為自己謀取利益。這方面也是考試當中經常會考到的側重點，具體表現為教師收受家長紅包，要求學生購買指定參考書等等社會不良現象作為反例。

通常考生看到題干中出現教師廉潔從教會想到為人師表，其實為人師表遠不止這個范疇，這也正是前文中說明了職業道德規范并沒有變少的原因，08版本的教師職業道德規范將97版本的團結協作，尊重家長，廉潔從教，為人師表統稱為了為人師表，所以一定要注意當材料中出現教師為了幫助學生和家長主動溝通時，和授課老師進行教育合力時，都體現了為人師表這一點。再來說說廉潔從教，有些題目會打破常規，會出現某教師對班級學生認真負責，家長非常喜歡，在中秋節寄給了老師月餅，該老師也非常欣慰自己的努力得到家長的認可，類似于這樣的材料很多考生認為人之長情，并不能說明該教師沒有做到廉潔從教，其實不然，這時考官設的陷進，即使前文中體現了該教師其他合理優秀的行為，但材料一旦出現送東西甚至只是開車載教師一程的現象，都違背了廉潔從教。

6.“終身學習”——教師專業發展的不竭動力

崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。

終身學習主要指教師具有反思意識、不斷充實完善自身，完善自身的教育理論與方法。通常材料中出現教師向其他老師請教，或者有教師看書學習，上網搜資料等都體現了該教師終身學習的職業道德規范。題目中并不一定告訴你該教師每天看書，可能是因為教學過程中遇到棘手的事情并解決了，沒有提到看書，但是寫了解決過程，考生應該想到該教師踐行了終身學習的理念。

相信考生理解教師職業道德的涵義以及記住了以上的易錯點，在遇到這部分知識點時一定能夠不會丟分。

最后再給大家分享一個教師招聘該模塊較難的考試題目：

教師在職業道德修養中要達到慎獨，應著重從幾個方面下功夫(ABCD)。A.要在“隱”和“微”處著手，狠下功夫

B.要求教師注意把師德規范內化為內心信念，化作行為的品質 C.即使在獨處和無監督之時，也依然按照師德規范行事

D.要重視在無人監督下，自覺履行師德規范，養成良好的師德行為習慣

加強教師職業道德修養要加強理論學習，注意內省，慎獨，與教育實踐相結合，虛心向他人學習，堅持不懈努力等。只有共同運用這些修養方法，教師職業道德修養才能富有成效。

一、加強理論學習，注意內省，慎獨

(—)道德修養要加強理論學習

人們從事改造客觀世界的活動需要有知識，這就必須學習。同樣，人們改造主觀世界，提高自己的道德水平，也需要學習。加強理論學習，是教師職業道德修養的必要方法。

第一，教師要認真學習理論，樹立正確的世界觀和人生觀。不學習理論，就不可能科學地、全面地、深刻地認識社會，認識人與人之間的正確關系，因而也就不可能形成正確科學的人生觀和世界觀。從根本上說，一個教師高度的社會主義師德覺悟，正是以正確的科學的世界觀，人生觀和革命理想為指導的。只有確立這樣的科學世界觀，人生觀，才能堅定不移地熱愛社會主義祖國，熱愛和獻身人民教育事業，自覺地把個人生命的意義、價值與人民教育事業緊緊地聯系在一起，把教育和培養好學生，為教育事業作貢獻，看做人生最大的幸福和快樂，才能矢志教育，義無反顧，以堅毅不拔的精神，戰勝前進道路上的一切困難，為人民教育事業而努力奮斗。

第二，應在理論學習中去深刻理解教師道德規范和要求，明辨道德是非，提高遵守師德規范和要求的自覺性。教師道德的規范和要求，則是社會道德在教師職業活動中的具體體現。要將師德要求轉化為教師個人的內心信念，需要教師有一個自覺學習、接受教育的過程。我們有的教師違背師德要求，常常不是有意的，而是對遵守師德規范和要求的必要性、重要性缺乏了解和認識引起的，因而，教師學習和掌握社會主義師德的基本知識是非常重要的。

第三，應當學習教育科學理論和豐富的科學文化知識，掌握教書育人的本領。教師學習教育科學理論，掌握教育規律，按教育規律辦事，才能更好地完成教書育人的職責，這本身是教師職業道德規范的一個要求。同時通過學習教育理論，教師能進一步明確自己在教育教學中的主導地位，對學生的身心發展起重要作用，這就更能使教師進一步嚴格要求自己加強職業道德修養。教師還應學習豐富的科學文化知識，只有廣泛地學習有關自然科學和社會科學知識，才能使教師從各種關系和聯系中來認識和改造世界的任務，認識社會和人生。只有這樣，才能真正做到教書過程中育人。

(二)道德修養應注重內省和慎獨

“內省”、“慎獨”，也是教師職業道德修養的重要方法，要注意在理論學習過程中進行“內省”和“慎獨”。內省，即指自覺地進行思想約束，內心時時反省檢查自己的言行。內省是靠自覺性來約束的，不自覺或自覺性不高就難以真正進行內在的自我反省。“慎獨”，既是一種崇高的道德境界，又是一種道德修養的重要方法。進行教師職業道德修養，也要“慎獨”。古人云：“為人師者可無慎耶?”教育勞動是教師個人勞動和集體勞動的有機結合。每個教師在教育職業活動中既具有重大的職責與義務，又擁有獨立而自由地選擇教育行為方式的權利。在許多情況下，教師的職業活動是單個進行的，他的許多教育行為具有“隱蔽”的特點。教師能否“慎獨”，即在無人監督的情況下，處處按照社會主義教師道德的要求行

事，直接關系到學生的德、智、體全面發展。因此，在職業道德修養中要自覺進行“慎獨”。離開了“慎獨”，也就無所謂真正的道德修養。

首先要教師注意把師德規范內化為教師的內心信念，化作行為的品質，并且以此來支配教師的行動，即使在獨處和無人監督之時，也依然按照師德規范行事。其次，要在“隱”和“微”處著手，狠下功夫。別人看不見、聽不到的地方，是我們鍛煉自己師德品格的重要場所，是自我道德修養的“根據地”。只有在別人看不見、聽不到的地方自覺進行修養，才能成為品行高尚的人。俗話說：“積小善而成大德。”“千里之堤，潰于蟻穴。”優秀的師德品行，常常是從小事上開始培養起來的。“細微之處見精神”。教師要注意從細微小事上鍛煉自己廉潔的師德，設起人民教師的“人格防線”。最后，要重視在無人監督時，自覺履行師德規范，養成良好的師德行為習慣。有了這種習慣，就無需外來的制裁和強制的壓力來推動師德行為。而這一點對教師來說極為重要，因為教師的勞動特點富有極強的自主性和獨立性，沒有“慎獨”的修養，那就很難做好教育工作。

第五篇：教師公招經歷

一點教師公招考試經歷

第一步 確立求職目標

1、了解相關行業信息（教師招聘）

根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》的要求，要在未來三年內要普及高中，大力發展幼兒教育。可以預見在未來三年高中教師、幼兒教師就業前景比較樂觀。另外選擇教師行業我認為首先要知道以下幾個概念：

（1）財政編制

編制是組織機構的設置及其人員數量的定額和職務的分配。通常是指組織機構的設置及其人員數量的定額和職務的分配，由財政撥款的編制數額由各級人事部門制定，財政部門據此撥款。編制通常分為行政編制和事業編制，一般的事業單位工作人員大體分為編制人員和非編制人員（非編制人員就是本單位自行外聘的人員，就象企業聘用一樣，由單位自行規定其待遇，付給其工資，與地方財政沒有關系）。所以，非編制人員的待遇不一定比編制人員差。

（2）五險一金

①養老保險：單位每個月為你繳納21%,你自己繳納8%；

②醫療保險：單位每個月為你繳納9%,你自己繳納2%外加10塊錢的大病統籌；

③失業保險：單位每個月為你繳納2%,你自己繳納1%；

④工傷保險：單位每個月為你繳納0.5%,你自己一分錢也不要繳；

⑤生育保險：單位每個月為你繳納0.8%,你自己一分錢也不要繳；

⑥住房公積金：單位每個月為你繳納8%,你自己繳納8%。

（3）教師招考類別

①公招：事業單位等面向社會公開招聘工作人員。

②特崗教師：是中央實施的一項對西部地區農村義務教育的特殊政策，通過公開招聘高校畢業生到西部地區“兩基”攻堅縣縣以下農村學校任教，引導和鼓勵高校畢業生從事農村義務教育工作，創新農村學校教師的補充機制，逐步解決農村學校師資總量不足和結構不合理等問題，提高農村教師隊伍的整體素質，促進城鄉教育均衡發展。

③資教生：是湖北教師隊伍中出現的一個新稱謂。從湖北2004年開始實施“農村教師資助行動計劃”，一批“資教生”應運而生。每年都有一批應屆本科畢業生被選派到農村鄉鎮中學任教。

④西部計劃中的支教。

2、把自己的求職目標與理想工作地點結合起來

在確定把找工作付諸行動之前一定要先確定求職目標，你得認真思考我是準備做教師還是考公務員，做物流還是做文秘等，這樣你的備考才會有用。我希望大家能把確定求職目標與理想的工作地點聯系起來考慮，先確定幾個最想去工作的地方（比如我想去重慶、恩施巴東、黃石、武漢），然后根據你的求職目標（比如我想考高中歷史教師、公務員）去搜集了解最新的招考政策及信息。

3、最好確立幾個（兩三個）求職目標

在現在的就業形勢之下，高效畢業生確定的就業崗位真正與自己專業對口的不足40%，為了更好的就業，拓寬就業視野，保證找到一個有發展前景和高薪的工作，我建議大家在確定求職目標時，能夠選擇兩個或三個就業方向，以免自己在畢業的后期（4、5、6月）陷入被動。

第二步 關注就業信息及考試科目（教師招聘方面）

1、較及時的招教信息發布渠道

（1）中國招教網（http://）

（3）關注地教育局及關注的學校網站

（4）國家公務員網（事業單位招聘欄）

2、招教主要考試科目

（1）面試：說課、試講、結構化面試、才藝展示

（2）專業課程考試：專業課

（3）綜合基礎知識考試：教育學、心理學、教師法律法規及其它知識 第三步 根據求職目標做充分準備

1、從現在開始為就業積累資金

找工作的過程中交通費、住宿費、報名費等等都將是一筆巨大的開支（我大概花了近8000元），為了保證自己能天南地北的趕考，有必要進行必要的準備。大三的同學今年暑假回家可以同家里商量一下，因為這筆錢可能今年實習結束就要用到，當然也可以采取其它方法。

2、應聘資料

（1）簡歷

求職簡歷這是真正開始參加應聘必不可少的，根據我的經驗需要兩個版本的求職簡歷。一個是現場投遞用，一般需要手寫的自薦書；另一個是網上投遞用，一般附件是我們制作好了的“簡歷”和“個人材料”，正文是求職信，信中要對自己的整體情況做一個綜合說明。因為招聘者不可能把所有求職者的簡歷和個人

材料都下下來仔細閱讀選擇，而往往會從你的求職信中確定需不需要進一步了解你，因此這一步很關鍵。

（2）個人材料匯編

特別是獲獎比較多的同學，一定要把自己的簡歷、身份證明和獲獎證書復印件整理成材料匯編的形式，并加上封面與目錄。

（3）相關證件原件整理

個人材料匯編是給招聘方存檔用的，而對個人材料匯編中相關原件的整理是給招聘方現場確認用，這兩者缺一不可。同時清爽、整潔、有序的個人材料又有利于給招聘者留下良好的第一印象。

（4）了解簽約注意事項

在參加應聘前一定要時刻準備著簽約，那么這就要求我們提前了解“普通高校就業協議書、單位自制協議書、勞動合同、事業單位人員聘用制度”等的簽約注意事項，這我在前面講過，就不再詳談。

3、搞好專業考試、面試和綜合知識考試的復習

前面雖然已經談了很多很重要的東西，但搞好專業考試、面試和綜合知識考試的復習才是最重要和最關鍵的。現在公務員招考，事業單位招考，公司招聘基本都堅持逢進必考的原則，因此最好的崗位往往是考的最好的人得之。現在主要以高中教師招聘考試為例來談談怎樣準備：

（1）專業課程考試。專業課程考試的題目大多是從歷年高考題中選出來的，可以做一做近五年高考試卷和近五年模擬考試卷，這在市場上都能很容易的買到。

（2）面試考試。面試分說課、講課、結構化面試、才藝展示。“說課”自己可以在網上多下幾個不同理念的說課稿，然后根據自己的理解寫一個模板背下來，就可以解決。“講課”考的真功夫，需要實習的時候多聽不同老師講課，多請教實習指導老師，形成自己上課的基本思路與模式。結構化面試主要是多看面試真題，如果找不到教師結構化面試真題也可以看公務員考試的面試真題，即可解決。才藝展示一般在地市級的教師招聘考試中才有要求，這個可以背一段單口相聲，剪紙，舞蹈，唱歌，樂曲演示都可以，只要有東西表演就行了。

（3）綜合基礎知識考試

綜合基礎知識考試考試的主要內容有教育學、心理學、教育法律法規以及行政管理方面的知識（與公務員考試中的行政能力測試題很像，只不過簡單很多）。綜合基礎知識考試的分數一般與專業考試分數一起算各占50%計入筆試成績，專業考試分數大家都差不多，而每個地方綜合基礎知識考試的內容有部分不同，且考地方常識，因此前面講的確定最想去的工作地就顯得特別重要，各省考試的教育學、心理學是同本省師范類高校所用的版本相統一的，因此各省招教考試的教育學心理學也有一定差異，因此勝敗主要是在綜合基礎知識考試上，我們必須花功夫準備。關于綜合基礎知識的參考書山香教育出版的教師招聘考試用書《教師理論基礎》較全面。

4、做10個月的工作計劃

要找一份理想的工作比考研要難得多，但我們往往卻只花考研十分之一的時間準備，從我親身經歷以及和其他同學交流來看，我們需要制定一個歷時10個月得工作計劃，來保證我們找到理想的工作。

第四步 多參加應聘考試

1、作為學生干部我們有哪些優勢

（1）鍛煉了心態。我們或多或少的都刻意鍛煉過自己上臺講話的能力，因此相比沒有從事學生干部的學生，我們面試中的心態較好，表達也更成熟，這將讓我們在面試中占盡優勢。如果你大二完就準備退出學生組織，那你也要抓住其他機會保住這個優勢。

（2）學會了學習。就我來看，三年學生工作中最大的收獲就是學會了利用一切資源進行學習，并利用學習到的東西高效的解決問題。學生工作中，上級安排下來的工作大部分都是突擊性的，這中間有許多東西對于我們來說是新的知識，我們根本不知道怎么做，但又必須做，還得給別人講應該怎么做，這就要求我們有目的高效的高質的學習，正是在這一次又一次的考驗中，我們的學習能力提高了。這對于我們找工作的的幫助是不言而喻的。

（3）廣闊的人脈。我們背后有強大的團學組織，有自己的工作部門，有系統內的不乏經驗的優秀的學姐學長們，他們都會給予我們無償的全面的指導。

2、應該多參加應聘考試

做好了應考準備，現在缺乏的就是應考經驗了，這些東西雖然也能談一些，比如認真閱讀考試說明，準備好考試用具；沉著冷靜，不到最后一刻絕不放棄等。可是我認為這里面的很多經歷不是能說出來寫出來的，只能靠自己去體驗。所以我認為應該多參加相關應聘考試。

第五步 總結失敗經驗教訓

1、讓自己充滿自信

做過學生干部，很少有缺乏自信的，這我也不表示懷疑，但是，如果你參加了5次應聘都失敗了，你還會向當初一樣自信，有不達目標誓不罷休的勇氣嗎。我想在每個人心目中這時都會產生這樣的疑問“我到底適不適合這份工作？”“我真的有能力承擔這份工作嗎？如果有為什么他們（應聘者）不要我？”。這時候特別需要我們愈挫愈勇，因為你離成功已經不遠了。

2、及時總結不斷完善自己的知識結構

不管你準備得多么充分，在應聘過程中你都會發現你存在許多不足，這個時候就需要我們及時總結自己的不足之處，不斷補充我們的知識，發揮好的方面，去迎接新的應聘考試。為此我介紹部分書籍網站供參閱：

1、教材《教育學》《心理學》

2、各科教學法或教學論，如：《歷史教學論》

3、山香教育出版的《教師理論基礎》

4、各科《新課程標準》及《新課程標準讀本》（圖書館有）

5、于友西的《給青年教師的建議》（面試用）

6、人民教育出版社網（備課用）

7、中國基礎教育網（備課用）

第六步 你成功了！

如果你做到了前面的五步，又足夠注意到自己的儀表儀態，那么我將告訴你，明天你將如愿以償！