第一篇：團泊鎮中學教師教育技術能力三年發展規劃

團泊鎮中學教師教育技術能力三年發展規劃

（2012年-2015年）

一、背景分析

隨著社會的進步、科學的發展，教學信息化越來越重要，越來越普及。《基礎教育課程改革綱要》指出：要“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術和學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。”可以說，提高教師信息素養是信息時代對教師提出的要求，是教育信息化發展的重要保證，是學校教學改革的需要，更是培養創新人才和實施素質教育要求。做為農村初級中學，面臨現代化學校建設功能提升重任，更應感到這種形勢所帶來的壓力，以做好充分的準備，迎接新的挑戰。

二、指導思想

以現代教師發展觀為指引，以教師發展過程為評價對象的現代評價方式，貫徹以人為本的理念，重視每位教師在已有水平上的發展與提高，使得教師的教育理念和角色發生重要轉變。實現教育技術與學科整合，優化教學設計，改進教學方法，提高課堂效率，從而促進教師隊伍的整體發展，落實我校““有效教學、高效課堂”的措施，實現教育質量的提高和學校長遠的可持續發展。

三、學校情況分析

我校是靜海縣農村的一所小規模的普通初中校。2010年實現農村義務教育學校現代化達標以來，更加重視對現代化教育技術的投入、應用和研究，全校教師應用現代化教育技術的意識不斷增強，在現代教育技術應用和研究中取得了一定的成績，并在教育實踐中認識到應用現代化教育技術不是教育手段的簡單更替，它必將伴隨著教育思想、教育方法的巨大變革，同時也將促進教師全面素質的提高。但 從學校總體上看，我校在現代化教育技術的設備和應用方面還是一個相對薄弱的環節，當前必須進一步提高認識，抓住機遇，加快這方面的發展和應用，使我校電教工作再上一個臺階。

四、培訓目標

通過校本培訓，加強我校教師利用計算機教學、教育創新、教育科研的能力以及信息處理和應用的能力，推動教師的發展，實現每一個教師的專業成長，建立一支職業思想穩定、專業認識到位、教育技能過硬的高素質的教師隊伍，促進教師教學方式和學生學習方式的變革，從而保證學校教育教學質量穩步提升。

1、教師能夠獨立維護自己的教師用機及軟、硬件的維護，能較熟練地進行常規的辦公系統操作，進一步提高全校教師的教育技術整體水平。

2、積極普及網絡知識，使教師依托網絡資源進行有效的教研與學習，使每一位中青年骨干教師擁有自己的網絡空間和交流空間，積累與交流教育感悟。

3、加強多媒體系統在教學中的應用，有效促進教育技術在學科教學中的應用，特別是要提高教師制作課件及運用課件進行教學的能力。

4、建立教師培訓與培養相融通的機制，建立通過教育技術培訓提升教師學科專業水平、教育專業水平。

5.經過校本培訓，2014年45周歲以下的教師實現電子備課和我電子教案，45周歲以上的教師也能使用計算機進行部分電子備課。

五、培訓內容、要求

學校根據教師隊伍發展狀況，注重教師的分層式培訓，基本分成45歲以下和45歲以上及信息技術專職教師的三個梯隊教師，每個梯隊教師特征不同，發展的需求和途徑不同，具有的培訓內容也有一定的差異。

六、培養規劃及目標：

（一）45歲以上教師培養目標：

1、視窗操作系統簡介：計算機操作系統的基本概念，windows xp 界面的基本概念和操作，文件和文件夾的組織結構及基本操作。

2、網絡基礎及其應用：網絡信息的搜索、瀏覽及信息的上傳、下載，電子郵件的使用。局域網的使用及文件共享傳輸。能獨立安裝使用常用軟件，病毒的防治及Internet 使用。

3、Word 的使用：漢字輸入，文本的編輯、修改，文本中的圖形插入及其處理，版式的設計。

4、Excel 的使用：能進行表格設計、數據統計分析、能編制簡單公式與函數，并能在學生考試成績統計中運用。

5、用計算機制作多媒體課件：運用 PowerPoint 制作多媒體課件，在幻燈片中運用文本框、藝術字、圖形、圖片和設置播放動畫，在課件中加入聲音和視頻信息，運用鏈接對幻燈片的播放順序進行調整。

（二）45歲以下教師培養目標：

1、要了解各種媒體格式及選擇相應的播放軟件，能運用軟件對媒體文件格式進行轉換，能使用軟件對音頻和視頻文件進行二次編輯，使之能適合于教學需要。掌握簡單的圖形編輯處理軟件。

2、靈活運用多媒體大屏幕教學系統，初步學會使用電子白板，整合教學資源。

3、常能進行網絡教研交流，建立自己的交流空間與資料。

4、能較熟練地利用各種常用軟件制作多媒體課件，能在各級各類比賽中獲獎。

5、會使用電腦繪圖等軟件。

（三）專職信息技術教師：

1、計算機及網絡硬件維護培訓，信息技術老師應該成為學校電教設備的管理與維護者，能夠獨立處理教師用機及學生機房的硬件設施常見問題，能保障學校內部網絡的暢通，保障學校同中心機房的網絡暢通。

2、幫助青年骨干教師進行電腦作品制作指導，輔導作品能夠在市、縣競賽中獲獎。

3、能夠熟練使用Photoshop、繪聲繪影、音頻處理軟件等軟件。

七、培訓的形式

以自我學習、同伴互助、信息專業教師引領為主要活動方式，以新課程改革為導向，靈活運用案例分析、問題研討、調查研究、實踐探索、學術交流、校際交流等多種教研活動方式，切實提高校本培訓的針對性和實效性。

1、自主學習：教師自學。

2、專題培訓：結合教育熱點和教學實際，針對學校共性“問題”，聘請專業人士指導工作，或者根據不同時期教師繼續教育的應急任務，集中進行短期培訓。

3、教學觀摩：學校內部教師之間，校際之間分層次、多形式組織教學觀摩，通過觀摩促進教師對信息技術教育在教學中的運用的認識及進一步掌握其運用的方法技巧。

4、名師指導：邀請學科帶頭人、骨干教師、專家等聽課、評課，進行教學研究指導。

5、參觀考察：組織校內、校際之間教師教學交流，外出考察學習，取長補短。

八、實施保障

1、加強領導，職責明確。為了保障學校教育信息化工作的開展，及時調整學校教育信息化領導小組的工作重心。領導小組成員職責明確，責任到人。同時聘請有關專家進行教育信息化工作指導。

2、骨干引領，加速成長。培養一支信息技術骨干隊伍，以點帶面，全面提升整體能力。切實提升教育教學的實效。

3、加強維護，責任到人。后勤部門要加強教師媒體設備的檢查、管理、維修、做好財產的入賬、報廢工作，總務處及時做好設備的檢修和調試，責任到人。

十、預期目標 預計用3年的時間逐步實現： 1、90％的教師能夠使用電腦進行輔助教學，能夠使用常用辦公軟件，并開展網絡教研活動；、75％的教師能夠利用互聯網查找課程資料，自己整合教學資源，自己制作教學課件，并用于課堂教學； 3、60％的教師能夠制作較高水平的教學課件，運用互聯網解決問題。4、30％的教師能夠建立自己的教學資源庫，并嘗試進行信息技術與學科整合。

團泊鎮中學

2012.9

第二篇：團泊鎮中學教師教育技術學年培訓提高計劃方案(2012-2013)

團泊鎮中學教師教育技術學年培訓提高計劃方案

（2012-2013）

從理念上、工作實踐上都有探究性、創造性的工作，學校將結合學校實際，有計劃、有步驟地組織實施，加強領導管理，落實培訓任務、內容和方法，嚴格控制量化準確的實驗效果，從而推動校本教師專業教育技術發展性評價實施的順利進行。

一、發動宣傳，明確任務。主要是召開全校教師工作會議，宣傳實施“計劃”的重要性、必要性，統一思想，部署實施方案。并通過調查反饋，修改方案。

二、在校長領導下，在教務主任的指導下，整合學科教研組和學科組的力量，形成校本教研校長負責，教務主任具體抓的管理模式。

三、建立學校校本培訓工作的組織領導

1、領導小組：組長：陳潤樹

成 員：王學敬 程治偉 李國海 薛印發

2、考核小組：組長：程治偉

成 員：李國海 薛印發

四、目標：

幫助教師更好地開展教學工作，減輕工作量。對學科教師，掌握基本，支持他們使用這些技術來改善自己的教學。本學通過講座，提高教師的信息化教學能力，促使課堂教學效率提高，全面提高師生信息素養和應用能力。

五、培訓對象：

全體教師、任課教師和職能部門教師

六、培訓形式和地點： 培訓形式：集中培訓、答卷形式 集中培訓地點：會議室、教室

七、培訓內容： 培訓內容：

教師電子課件和教案的制作、基礎理論知識培訓

2012年10月15日：分批進行任課教師電子課件和教案制作培訓

2013月1月8日：專題講座（計算機管理及word使用）2013年4月9日：計算機軟件使用講座(下發信息技術基礎知識培訓答卷)2013年6月11日：課件使用編輯制作講座

團泊鎮中學教務處

2012.9

第三篇：團泊鎮中學“十三五”發展規劃

團泊鎮中學“十三五”發展規劃

（2016-2020年）

百年大計，教育為本。近年來，我校雖然著力推進素質教育，不斷提高教學效益，辦學條件日臻完善，辦學水平不斷提升，教育教學質量逐年提高。但與團泊鎮村民日益追求優質教育的現實相比，與各級領導對團泊鎮中學期望相比，還存在較大差距。為了促進團泊鎮中學穩步、快速、健康發展，根據“精細管理，提高質量，全力打造團博教育品牌”的工作思路，結合學校的實際，特擬定本規劃。

一、指導思想

堅持黨的教育方針，以鄧小平理論、科學發展觀等黨和國家的教育思想為辦指導，按照“三嚴三實”的要求，從人本教育、成功教育與成才教育的角度去深化素質教育，構建學習型、研究型、務實型、和諧型的學校，將團泊鎮中學辦成規范化、制度化、程序化、現代化、示范性、有特色的高素質公民培養基地，使之成為全區領先、全鎮有名的農村初級中學。

二、規劃背景

經過2010年和2015年兩次現代化達標驗收，團泊鎮中學的教學設施、教學器材及師資素質都達到一個較高水平。但由于學校規劃為七至九年級兩軌制，生源不斷增加，學校已經不能滿足團泊鎮適齡學生求學的需要，2015年，團泊鎮政府啟動學校重建項目，學校整體遷入新校區后，社會影響力、關注度

不斷提高，壓力與日俱增，挑戰與機遇并存，困難與優勢并舉，學校正處在“困境中求發展，前進中謀創新”的戰略機遇期，特秉承“以人為本、全面發展”的辦學理念進行科學規劃。

（一）學校概況

我校始建于1968年，1999年遷入現址。學校占地面積20000平米，現有8個教學班，21名教師、284名在校生。2010年10月我校順利通過天津市現代化建設評估驗收專家組的驗收。五年來，進一步完善“以人為本、全面發展”辦學理念、逐步增強學校管理的規范性、全面提高教學質量；從教學反思入手、進一步提高教師的師德修養和業務能力，使學校的面貌發生很大變化，近三年先后獲得靜海縣德育工作先進單位，靜海縣教學先進單位、靜海縣檔案管理先進單位，靜海縣平安校園等榮譽稱號。

1.硬件設施進一步完善

五年來，先后投入近200余萬元，用于修建教師公寓、整修校園前后院地面、維修教學樓樓頂和墻面、硬化學校運動場、安裝操場安全防護圍欄等項目。安裝了直飲機，確保師生飲水安全。重新改造無障礙廁所，使其功能更加完善。維修八個教室的多媒體設備，為課堂高效教學提供了良好的條件。我校圖書室藏書達到14118冊，生均已達47.2冊，安裝了圖書自動化管理系統，實現師生借閱圖書電子化.2.信息化建設不斷加強。

學校接入20M光纖寬帶，建設獨立域名的校園網站和德育網站，學校網站有專人管理和維護，適時更新內容，教師定期上傳個人積累的資料，實現資源共享；實現了教師電子備課。教師的課件制作、多媒體輔助教學的能力大幅度提高，建立了教學資源庫，教師建有自己的專業網絡空間。建立教師個人電子業務檔案，實施信息化管理。

3.教學設備得到充分使用。

一是制定教學設備管理制度，進一步明確專用教室負責人，實行管理責任制。二是做到每個專用教室時時、事事有人管。每周做好衛生、定期核對器材設備與本專用教室的帳目相對應。三是鼓勵教師積極使用多媒體教學設備，大力提倡使用教學課件開展課堂教學，學期末組織優秀課件評比，同時結合領導班子巡課記錄，把教學課件使用率記入期末教師考核，并納入績效工資。四是上好實驗課，增強教學效率，提高課堂活力和魅力。

（二）發展的有利條件

1、深厚的歷史底蘊。“國以史為鑒，校以史明志”，學校有近50年的辦學歷史，有深厚的文化底蘊，形成“以人為本、全面發展”的辦學理念，秉承“崇德、求知、成才、報國”的校訓，把“為了每一個孩子全面發展”做為落腳點，形成了“守紀、守信、守時、守本”的校風，“明理、善教、嚴謹、求實”的教風和“勤勉、搏恒、和樂、好學”的學風。

2、和諧的教師團隊。教師整體素質較高，且具有團結務實、開拓創新的精神。特別是我校擁有求真務實、和諧上進的領導班子和一批德藝雙馨、樂教奉獻的教師隊伍，是學校發展的內在動力。

3、堅實的人脈基礎。學校內有團結奮進、和諧創新的教師團隊，外有各級政府、社會各界、歷屆校友的高度關注、熱心與支持，是團泊鎮中學蓬勃發展的堅實基礎。

4、優越的辦學環境。學校有較為齊全的教育教學設施設備，有布局合理各類教育教學標準用房，有良好的校園環境，是學校發展的外在動力。

（三）發展的不利因素

1、教學用房緊張，學校規劃為三軌9個教學班，現在已經有8個教學班，預計今年將招收新生110人，2017年將招收200新生，教學用房將制約我校的發展。

2、教師結構不協調，難以確保可持續發展。由于學校規模小，21名教師中，歷史、地理、生物、思品、勞技、美術、音樂及地方課程等學科均為兼職，因此，教學質量難以得到保證。這些學科的教學工作，在教育思想、學識水平、施教方法等方面還存在著較大的差距；另外，由于缺乏名師引領，我校職業型教師還占相當比例，不利于學校品位的提升。

3、教師流通渠道不暢，難以確保優秀師資隊伍。由于機制不健全，一些不適應初中教育教學的教師出不去，一些愛生博

學、業務精湛的優秀教師又進不來，成為制約學校發展的關鍵因素。

三、發展目標

（一）遠景目標

弘揚優良傳統，堅持開拓創新，改善辦學的軟條件，增強辦學硬實力，提高辦學質量，提升辦學品位。把學校發展成為全區領先、全鎮有名、在全市有影響的農村初級中學，真正實現“打造名校、培養名師、成就名人”的遠景目標。

（二）階段目標

今后五年的發展目標分為兩個階段：第一階段，從2016年至2017年，主要是改善辦學條件，夯實基礎，科學施教。包括改建操場、完善校園信息化教育教學網絡平臺、安全設施等、同時探索出符合新課程理念、新中考要求和校情的課堂教學模式。第二階段從2018年至2020年，學校遷入新址，主要是強化改革，提升品位，提高質量。

今后五年內，我校教學班級最多為24個班，每個年級控制在8個班以內，在崗教職工控制在80人以內，學生控制在1080人以內。實現“六化四園”（綠化、美化、文化、硬化、凈化、信息化，學園、花園、樂園、家園）的目標。

四、基本措施

（一）豐富辦學理念

第四篇：團泊新城發展規劃

內容

前幾日，我們從黨課上團泊主任的口中獲悉：被列為本市總體發展規劃中11個新城之一的團泊新城，六年前已經進入開發建設階段。位于靜海縣團泊湖畔的團泊新城將立足天津中心市區和濱海新區，努力建設成為以現代服務業和生態旅游業為主導，集休閑度假、體育運動、娛樂健身、商住會議、教育科研于一體，與自然融合、生態宜居的中國北方水上旅游城市。

據團泊的主任說，團泊新城規劃面積210.35平方公里，在新城規劃區內，團泊湖水面及周邊面積63.05平方公里，湖西區域面積47.81平方公里，湖東區域面積62.5平方公里，湖南區域面積36.99平方公里。新城人口來源設定為60萬人，近期規劃人口為10萬人，新城的人口來源主要是吸納天津濱海新區人口和接納天津市區的疏散、分流人口。

團泊新城開發已有天津仁愛集團和市政濱海公司進入團泊新城進行先期開發。天津仁愛集團已進入新城東區，進行土地一級整理和占地5平方公里的二級開發建設，仁愛集團著手建設的有四個項目，一是天津大學仁愛學院，整個學院總設計投資在13億元左右；二是規劃建設1個會館；三是建設2個別墅區，共710棟樓，占地710畝，其中還有4萬多平方米的商業樓；四是建設1個五星級賓館。此外還有早已建成的天津泰達足球訓練基地；36洞，占地3470畝的松江高爾夫球場；天津市摩托車技術中心興建的摩托車綜合試驗場；天津大學仁愛學院；堯舜度假村和游艇碼頭等一批重點項目，團泊庭院、團泊新家園、團泊湖運動館、旅游風景街、湖堤觀景帶等一批大項目，正在規劃建設中。感想

郭小川，在1975年9月寫下長詩《團泊洼的秋天》，定格了團泊洼的秋日風景。來團泊洼之前，我略有忐忑，“因為過去的經驗告訴我，當年詩歌散文中呈現得那么美的地方是不能走第二次的，在我們很多地區，經濟發展總是要以自然環境為代價。而當我切身了解了團泊洼對濕地的保護，感受到整個靜海縣循環經濟的發展，明白了一個道理，就是發展經濟其實不必以破壞環境為代價。團泊洼的秋天依然是團泊洼的秋天，這里可以說是中國農村經濟發展的一個楷模。”

前后對比，我用“滄桑巨變”四個字來表達此時的感受：如今的團泊洼不僅僅是山川自然的變化，更是意識觀念的改變。現代化的道路有很多條，靜海走出了科學、環保、宜居的道路，真正體現了科學發展觀。思路打開了，眼界打開了，腳踏實地，科學論證，給人的感覺就是一種扎扎實實的力量。靜海采用了可持續發展的策略，可以說取得了后發優勢。

第五篇：教師教育技術能力三年發展規劃

教師教育技術能力三年發展規劃

沙海中心學校 2014－9

教師教育技術能力三年發展規劃

一、辦學理念

以人為本，以德為先。關注每位師生的發展，讓每位師生都體會到成功的快樂。

二、背景分析

隨著社會的進步、科學的發展，教學信息化越來越重要，越來越普及。《基礎教育課程改革綱要》指出：要“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術和學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。”可以說，提高教師信息素養是信息時代對教師提出的要求，是教育信息化發展的重要保證，是學校教學改革的需要，更是培養創新人才和實施素質教育要求。做為城區學校，更應感到這種形勢所帶來的壓力，為了做好充分的準備，迎接新的挑戰，我校特制定“梯隊式教育技術能力提升”三年規劃。

三、指導思想

以現代教師發展觀為指引，以教師發展過程為評價對象的現代評價方式，貫徹以人為本的理念，通過“全員學習，自我反思，同伴互助，專題研究，評價跟進”的師資培訓模式。重視每位教師在已有水平上的發展與提高，使得教師的教育理念和角色發生重要轉變，為“班班通”樣榜校做好鋪墊。實現教育技術與學科整合，優化教學設計，改進教學方法，提高課堂效率，從而促進教師隊伍的整體發展，實現教育質量的提高和學校長遠的可持續發展。

四、培訓目標

通過校本培訓，加強我校教師利用計算機教學、教育創新、教育科研的能力以及信息處理和應用的能力，推動教師的梯隊式發展，實現每一個教師的專業成長，建立一支職業思想穩定、專業認識到位、教育技能過硬的高素質的教師隊伍，利用“校園網絡”實現教育技術與學科日常教學的有效整合，促進教師教學方式和學生學習方式的變革，從而保證學校教育教學質量穩步提升。

1、教師能夠獨立完成自己的教師用機及軟、硬件的維護，能較熟練地進行常規的辦公系統操作，進一步提高全校教師的教育技術整體水平。

2、積極普及網絡知識，使教師依托網絡資源進行有效的教研與學習，使每一位中青年骨干教師擁有自己的網絡空間和交流空間，積累與交流教育感悟。

3、發揮互助作用，讓教師深入課堂、自覺研究、合作交流，建設“樂于實踐、勤于思考、敢于突破、善于合作”的教師文化。

4、加強多媒體在教學中的應用，有效促進教育技術在學科教學中的應用，特別是要提高教師制作課件及運用課件進行教學的能力。

5、建立教師培訓與培養相融通的機制，通過教育技術培訓提升教師學科專業水平、教育專業水平。

六、工作要求

1、正確認識實施“教師教育技術能力提升”三年規劃的重要意義；要對教師《規劃書》的進行逐個審核，既要引導教師準確進行自我評價，腳踏實地，又要鼓勵教師力爭上游，志存高遠。建立健全規劃實施的推進和考核工作機制，制定科學、可行的考核細則和辦法，扎實有效地促進規劃目標的實現。

2、廣大教師要在認真總結與反思以往工作的基礎上，嚴肅認真地制訂教師專業成長三年規劃，既要有目標的選定，又要有扎實的措施，要清晰表述學目標和實施途徑。規劃一經制定，就具有教師專業發展的指導性和約束力，教師應自覺對照和遵守《規劃書》中的目標要求和措施規定，力求最大限度地達成規劃。

3、對教師專業成長三年規劃的實施情況進行逐年考核，重點考核分解目標的達成情況，并與考核有機結合。學校根據學目標所列項目建立教師個人專業成長檔案袋，作為考核的重要內容和依據。對提前達成目標或未達成學分解目標的，應在考核中給予獎勵和督促。

4、教師專業成長三年規劃的制訂和實施情況將成為學校師資隊伍建設目標考核以及教師評優評先、職稱評審的重要內容和必備條件。

七、評價方法：

1、自我評價。教師根據學校確定的評價內容填寫有關表格、階段性工作總結等方式進行評價。

2、學生和家長評價。每學期采取“陽光活動月”的形式，將家長請進課堂，對教師的教學工作進行評價。

3、學校或管理者對教師的評價 學校領導對教師培訓所學的知識在教學中的應用情況，通過常態課、教研課、學校優質課比賽，采取聽課、評課形式，收集教師課堂教學信息，對學校教師作出恰當的評價，作為期末評價量化的依據，并從這中不斷發現人才，為優秀教師搭建發展的平臺，促進其向更高水平發展，同時起到以點帶面的作用，建設學校的骨干教師隊伍。

八、教師梯隊及培訓內容、要求

學校根據教師隊伍發展狀況，注重教師的梯隊式培訓，基本分成旗級以上學科帶頭人和骨干教師、校內骨干教師（含有經驗的老教師）、40歲以下和40歲以上的三個梯隊教師，每個梯隊教師特征不同，發展的需求和途徑不同，具有的培訓內容也有一定的差異。第三梯隊教師：

1、視窗操作系統簡介： 計算機操作系統的基本概念，windows xp 界面的基本概念和操作，文件和文件夾的組織結構及基本操作。

2、網絡基礎及其應用：網絡信息的搜索、瀏覽及信息的上傳、下載，電子郵件的使用。局域網的使用及文件共享傳輸。能獨立安裝使用常用軟件，病毒的防治及 Internet 使用。

3、Word 的使用：漢字輸入，文本的編輯、修改，文本中的圖形插入及其處理，版式的設計。

4、Excel 的使用：能進行表格設計、數據統計分析、能編制簡單公式與函數，并能在學生考試成績統計中運用。

5、用計算機制作多媒體課件： 運用 PowerPoint 制作多媒體課件，在幻燈片中運用文本框、藝術字、圖形、圖片和設置播放動畫，在課件中加入聲音和視頻信息，運用鏈接對幻燈片的播放順序進行調整。第二梯隊教師：（40歲以下的專任教師）

1、要了解各種媒體格式及選擇相應的播放軟件，能運用軟件對媒體文件格式進行轉換，能使用軟件對音頻和視頻文件進行二次編輯，使之能適合于教學需要。掌握簡單的圖形編輯處理軟件。

2、靈活運用多媒體，整合教學資源。

3、常能進行網絡教研交流，建立自己的交流空間與資料。

4、能較熟練地利用各種常用軟件制作多媒體課件，能在各級各類比賽中獲獎。

5、會用電腦繪圖，制作動畫等，能主動參與指導學生的各類競賽活動。

第一梯隊教師：

1、要求能成為學校進行二級培訓的授課教師。

2、計算機及網絡硬件維護培訓，信息技術老師應該成為學校電教設備的管理與維護者，能夠獨立處理教師用機及學生機房的硬件設施常見問題，能保障學校內部網絡的暢通，保障學校同中心機房的網絡暢通。

3、學生電腦作品制作培訓，青年骨干教師每年組織學生進行電腦作品制作指導，輔導作品能夠在省、市、區競賽中獲獎。

4、能力提高培訓，Flash、Photoshop、繪聲繪影、音頻處理軟件、網頁制作軟件（Dreamweaver）、3DMAX 等軟件的使用。

九、培訓的形式

以自我反思、同伴互助、專業引領為主要活動方式，以新課程改革為導向，靈活運用案例分析、問題研討、調查研究、實踐探索、學術交流、校際交流等多種教研活動方式，切實提高校本培訓的針對性和實效性。

1、自主學習：教師自學，記讀書筆記。

2、專題培訓：結合教育熱點和教學實際，針對學校共性“問題”，聘請專家做專題講座，或者根據不同時期教師繼續教育的應急任務，集中進行短期培訓。

3、小組研討：以教研組、年級組為單位，定期研討信息技術教育在教學中運用。

4、教學觀摩：學校內部教師之間，校際之間分層次、多形式組織教學觀摩，通過觀摩促進教師對信息技術教育在教學中的運用的認識及進一步掌握其運用的方法技巧。

5、名師指導：聘請本校、外校、外地的特級教師、學科帶頭人、骨干教師、專家等定期聽課、評課，進行教學研究指導。

6、參觀考察：組織校內、校際之間教師教學交流，外出考察學習，取長補短。

十、實施發展培訓的思路

“教師梯隊式教育技術培訓”從理念上、工作實踐上都有探究性、創造性的工作，學校將結合學校實際，有計劃、有步驟地組織實施，加強領導管理，落實培訓任務、內容和方法，嚴格控制量化準確的實驗效果，從而推動校本教師專業教育技術發展性評價實施的順利進行。第一階段（2014年9月～2015年7月）：發動宣傳，明確任務。主要是召開全校教師工作會議，宣傳實施“計劃”的重要性、必要性，統一思想，部署實施方案。并通過調查反饋，修改方案。

第二階段（2015年9月～2016年7月）：培訓活動，形成技能。

1、主要進行全體教師進行用PPT制作演示文稿、Excel 的使用和多媒體的使用培訓。

2、進行使用PPT或多媒體“教學競賽”，要求能熟練應用。

3、建立學校QQ群交流，進行網絡交流。

4、主講教師外出培訓，集中交流心得。

5、進行教學技術應用展示活動，每位教師進行組內評價。

6、組織教師指導學生參加學生電腦作品制作比賽活動

7、進行創新腳本設計展示活動。

8、進行媒體素材的編輯，教學技術能力整合評價，教學研課展示活動。

9、每次活動都要進行組織考核驗收，收集情況并進行總結研究，寫出階段性評估報告。第三階段（2016年9月—2017年1月）：應用教學，展示技能。

1、進行Flash制作培訓，Photoshop、繪聲繪影、音頻處理軟件、網頁制作軟件（Dreamweaver）、3DMAX 等軟件的使用培訓。

2、分組進行多媒體現場演示活動。

3、組織教師網絡交流，使每一位中青年骨干教師擁有自己的博客，積累與交流教育感悟。要求每位教師能寫出自己的學習心得。

4、進行教學技術應用展示活動，進行家長、學生評價活動。

5、進行培訓評估活動。

第四階段（2017年3月～2017年7月）：總結提高，持續發展。要求：組織教師對培訓學習進行反思、實踐、科研三個階段進行查缺補漏，完成校本培訓工作的自評檢查，并寫出自評報告。進一步提高培訓的針對性和實效性，從而切實提高教師隊伍的整體素質，更好地適應基礎教育改革與發展的需要。通過開展各種評比、競賽活動，對培訓成果進一步綜合運用，推動工作的深入開展。

十一、實施保障

在校長領導下，在教導主任的指導下，整合學科教研組和備課組的力量，形成校本教研校長負責，教導主任具體抓的管理模式。

1、建立學校校本培訓工作的組織領導。

（1）領導小組：組 長：敖霞 副組長：劉兆義 劉思偉 成 員：全體行政人員

（2）考核小組：組 長：索林軍 副組長：張國強 敖霞 成 員：主講教師和各年級組組長

2、進一步加強學校制度建設，完善《教師教學業績考核管理條例》《優秀備課組評選辦法》等教師培訓考核制度，并根據實施情況作適當的調整修訂。每一項修訂的制度從調研——修訂——試行——調研——再修訂——實施的過程，力求體現學校制度建設的規范化、人本化。對在校本培訓工作當中做出顯著成績的先進教研組和教師每學予以表彰獎勵。

十二、預期目標 預計用3年的時間逐步實現： 1、90％的教師能夠使用電腦進行輔助教學，能夠使用常用辦公軟件，并開展網絡教研活動；、75％的教師能夠利用互聯網查找課程資料，自己整合教學資源，自己制作教學課件，并用于課堂教學； 3、60％的教師能夠制作較高水平的教學課件，運用互聯網解決問題。4、30％的教師能夠建立自己的教學資源庫，并嘗試進行信息技術與學科整合。

沙海中心學校

2014－9