第一篇：2017第二學(xué)期一年級(jí)組工作總結(jié)

2017第二學(xué)期一年級(jí)組工作總結(jié)

有這樣的一批人，他們愛(ài)多彩的生活，愛(ài)神圣的教育事業(yè)，更愛(ài)天真可愛(ài)的學(xué)生，那就是我們一年級(jí)12位教師。九月，我們迎來(lái)了一批天真無(wú)邪的孩子。一個(gè)班70個(gè)小蘿卜頭，的確讓我們有些許的害怕。但是，從開(kāi)學(xué)第一天起，我們?nèi)w老師就下定決心，要用我們細(xì)致的付出打好頭陣，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)孩子們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們快樂(lè)地開(kāi)始小學(xué)生活。

一、6位班主任，最辛苦的耕耘者

一年級(jí)的班容量大，孩子年齡小，教育教學(xué)的正常開(kāi)展的確需要大家付出雙倍的努力。一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，又一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，我們更多的是收獲和快樂(lè)。這一切都源自于我們有一個(gè)不斷克服困難，積極向上班主任團(tuán)隊(duì)。從開(kāi)學(xué)第一天起，6位班主任基本上都是七點(diǎn)半之前到校，指導(dǎo)學(xué)生打掃衛(wèi)生，早讀，晨會(huì)，班會(huì)；安全教育，開(kāi)始一天的課程。

一天如此，一個(gè)星期如此，一個(gè)月依然如此，一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，又一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，他們?nèi)諒?fù)一日地重復(fù)著簡(jiǎn)單而繁忙的工作，全心全意為班上的70多位孩子在默默付出。每當(dāng)看到孩子有一丁點(diǎn)的進(jìn)步和變化，大家都開(kāi)心地像孩子一樣，在辦公室一起快樂(lè)地分享自己學(xué)生的成長(zhǎng)故事。

正是因?yàn)槔蠋焸冃燎诘母冻觯⒆觽儾懦砷L(zhǎng)到今天的各方面的有模有樣。又一學(xué)期匆匆過(guò)去了，孩子們長(zhǎng)大了，也可以自己管理班級(jí)，小干部們也能在老師不在的時(shí)候安排班級(jí)大小事情了。作為一年級(jí)的班主任，我們感到無(wú)比的欣慰。一分耕耘，一分收獲，相信只要我們繼續(xù)努力，孩子們會(huì)越來(lái)越棒的！

二、縱使忙忙碌碌，我們依然勤于鉆研

每一天，我們都是忙忙碌碌的，周旋在這些小蘿卜頭的身邊。但是做好常規(guī)教育教學(xué)的同時(shí)，我們依然善于鉆研，善于思考。

在劉麗、張佳、曹瑩幾位認(rèn)真負(fù)責(zé)的教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，語(yǔ)數(shù)教研組的研討活動(dòng)持續(xù)開(kāi)展。語(yǔ)數(shù)老師都積極上好先行課，并積極參加聽(tīng)評(píng)活動(dòng)。平時(shí)在辦公室，遇到疑難問(wèn)題，大家都積極討論，總希望能夠找到更好的教育方法，讓孩子們學(xué)得更輕松，學(xué)的更扎實(shí)。語(yǔ)文教師常常討論，提前閱讀，提前讀寫(xiě)的教學(xué)方法，數(shù)學(xué)老師常常討論思維訓(xùn)練的小辦法。一年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容雖簡(jiǎn)單，但是我們希望盡最大的努力激活學(xué)生的思維，開(kāi)闊學(xué)生的眼界。

在小組合作教學(xué)模式賽課活動(dòng)中，王紅芬、張芬霞、楊磊、李園園等老師雖然是代課老師，但都虛心請(qǐng)教，劉麗、張佳、曹瑩作為教研組長(zhǎng)主動(dòng)和上課教師探討教學(xué)設(shè)想，為他們出謀劃策。張佳老師的引領(lǐng)課獲得聽(tīng)課教師好評(píng)。點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成績(jī)，都能給大家?guī)?lái)前進(jìn)的動(dòng)力。張園園老師身懷六甲從未遲到早退過(guò)，對(duì)于分配的各種任務(wù)從無(wú)怨言，每天笑容滿面，用她的朝氣感染著年級(jí)組的每一個(gè)人，更用她的智慧輔助班主任把班級(jí)管理的井井有條，教學(xué)工作有聲有色，在身患重疾的情況下還不忘安排好班級(jí)教學(xué)任務(wù)才離開(kāi)，期末她班的數(shù)學(xué)成績(jī)占中心片區(qū)第一名。正因?yàn)榇蠹叶加幸环N主人翁的意識(shí)，才能保障各項(xiàng)工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

三、點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成績(jī)，我們的動(dòng)力

本學(xué)期，我們一年級(jí)組老師也取得了點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成績(jī)。我們順利的舉辦了第二屆讀書(shū)節(jié)活動(dòng)，成功舉行了六一兒童節(jié)的文藝匯演，期末考試結(jié)束了，張園園老師的數(shù)學(xué)獲中心片區(qū)一年級(jí)組第一名，徐彩玲老師獲一年級(jí)組第五名，張芬霞、王紅芬、李玉蘭老師所執(zhí)教的一年級(jí)語(yǔ)文獲中心片區(qū)第二、三、四名，這所做的一切只為用智慧與汗水精心澆灌著屬于自己的那一份“責(zé)任田”。

孩子是希望，孩子是未來(lái)！作為一年級(jí)的教師，我們會(huì)用我們百倍的努力，用心教育好我們的學(xué)生！

第二篇：2012-2013學(xué)第二學(xué)期一年級(jí)組工作總結(jié)

2012-2013學(xué)第二學(xué)期一年級(jí)組德育工作總結(jié)

——葉云彩

在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，我們一年級(jí)組勤奮工作，圓滿地完成了本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)。在兩處的領(lǐng)導(dǎo)下，我們?nèi)M教師，積極地應(yīng)對(duì)，不辜負(fù)校領(lǐng)導(dǎo)和全體家長(zhǎng)們的希望。現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的一年級(jí)組德育工作簡(jiǎn)單總結(jié)如下：

一、年級(jí)常規(guī)工作有所成效。

1、常規(guī)教育是班級(jí)管理的重要組成部分，常規(guī)教育的好差反映了班級(jí)管理的水平。我們一年級(jí)組老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育，從上課準(zhǔn)備到課間休息，從集會(huì)排隊(duì)到午餐路隊(duì)等等，從一點(diǎn)一滴教起！年級(jí)組每一位老師都沒(méi)少下功夫，讓學(xué)生盡快地融入集體生活。現(xiàn)在的他們已經(jīng)成了一群有禮貌、守紀(jì)律的合格的小學(xué)生。

2、養(yǎng)成教育是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和提高教育教學(xué)質(zhì)量起著極大的作用。我們也深刻地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，將養(yǎng)成教育落實(shí)到平時(shí)的教育教學(xué)和日常活動(dòng)中去。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生行規(guī)的檢查并及時(shí)反饋、糾正。

3、學(xué)校的安全教育工作是重中之重，因此，一年級(jí)班主任教師特別重視對(duì)學(xué)生的安全教育工作。為了使安全方面不出差錯(cuò)，經(jīng)常利用班會(huì)課，給學(xué)生詳細(xì)地講述交通安全知識(shí)，防火、觸電、防溺水等方面的知識(shí)。要求學(xué)生不到有危險(xiǎn)的地方去玩。積極配合學(xué)校開(kāi)展了緊急疏散消防演練活動(dòng)，通過(guò)這些工作，使學(xué)生的安全意識(shí)得到了增強(qiáng)，年級(jí)組安全工作得到了鞏固。

4、一年級(jí)學(xué)生年齡小，做什么事都還不是很自覺(jué)和主動(dòng)，為此，一年級(jí)班主任教師非常注重和家長(zhǎng)溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持，老師們能夠從分利用好家校通。共同為孩子的成長(zhǎng)撐起一片愛(ài)的天空，建立和諧的家校關(guān)系。

5、培養(yǎng)學(xué)生講衛(wèi)生，重禮儀，守紀(jì)律、愛(ài)公物、講誠(chéng)信的良好做法習(xí)慣，盡可能把每一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成落到實(shí)處。

6、加強(qiáng)家校聯(lián)系，了解學(xué)生在家的生活和學(xué)習(xí)情況，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，與家長(zhǎng)一同教育孩子，使他們?nèi)娉砷L(zhǎng)。

7、級(jí)組內(nèi)的老師團(tuán)結(jié)協(xié)助，互幫互助，從不計(jì)較個(gè)人的得失，各科任老師和班主任能在抓好學(xué)生良好的行為習(xí)慣方面狠下工夫，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣已基本養(yǎng)成等。

8、積極參加校內(nèi)組織的各項(xiàng)比賽活動(dòng)，如語(yǔ)文的寫(xiě)字比賽，閱讀競(jìng)賽；英語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)。默寫(xiě)單詞、手抄報(bào)的比賽等，第八周還進(jìn)行了綠色書(shū)香班級(jí)評(píng)比活動(dòng)。

9、加強(qiáng)家校聯(lián)系。通過(guò)各種途徑與家長(zhǎng)溝通，及時(shí)了解、掌握學(xué)生在校外的表現(xiàn)和思想動(dòng)態(tài)，做到有的放矢的教育。

二、存在問(wèn)題及反思

1、由于一年級(jí)組基本上都是新任教師組成，管理經(jīng)驗(yàn)比較欠缺，管理班級(jí)不得力，導(dǎo)致個(gè)別班級(jí)紀(jì)律散漫，學(xué)生行為習(xí)慣差，班風(fēng)班貌有待加強(qiáng)。

2、一年級(jí)孩子年齡小，自制力比較差，自我管理和服務(wù)能力也差。一切都要老師手把手教起，任何事情都要班主任親力親為，確實(shí)辛苦與體力不支。

3、每個(gè)班都有幾個(gè)學(xué)習(xí)和紀(jì)律較落后的學(xué)困生，他們大多數(shù)表現(xiàn)為不懂事，不守紀(jì)，上課了，不自覺(jué)進(jìn)教室，上課不會(huì)聽(tīng)講，不愿意寫(xiě)作業(yè)。班主任老師需要一次次地糾正學(xué)生的錯(cuò)誤行為，一次次加強(qiáng)常規(guī)教育。老師們對(duì)待他們耗費(fèi)了好大的精力和體力，嗓子都有不同程度的受到了傷害

4、個(gè)別班級(jí)衛(wèi)生情況堪憂，儀容儀表也有待加強(qiáng)。

三、今后努力方向

1、一如既往地培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。

2、每位老師都要積極學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和專業(yè)素養(yǎng)。

3、加強(qiáng)跟家長(zhǎng)的溝通，進(jìn)一步樹(shù)立“為學(xué)生，為家長(zhǎng)服務(wù)”的意識(shí)，從多方面多角度了解學(xué)生，做到家校共育。

4、時(shí)刻把學(xué)生的安全教育放在首位，教育學(xué)生在課間要文明玩耍，放學(xué)后要有序排隊(duì)或在教室安靜等待家長(zhǎng)來(lái)接，不要在校園內(nèi)追逐打鬧。

5、多與本年級(jí)組的教師溝通，多了解學(xué)生，組織適合學(xué)生的新穎的德育活動(dòng)，找創(chuàng)新點(diǎn)。

6、加強(qiáng)一日常規(guī)工作，班主任做到緊跟、勤跟班。

7、做好家長(zhǎng)會(huì)籌備工作，確保家長(zhǎng)會(huì)順利召開(kāi)。

2013年6月21日

第三篇：2014第二學(xué)期中班年級(jí)組工作總結(jié)

淮陰實(shí)驗(yàn)小學(xué)幼兒園

中班年級(jí)組工作總結(jié)

2013～2014第二學(xué)期

歲月無(wú)痕，時(shí)光不經(jīng)意從指縫間悄悄溜走。本學(xué)期，我們?nèi)M教師在園領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷下，在各位老師的通力合作下，認(rèn)真貫徹《3---6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神，繼續(xù)堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐想結(jié)合的模式，努力進(jìn)行探討、研究、前進(jìn)，以學(xué)習(xí)助實(shí)踐，以實(shí)踐促學(xué)習(xí)。針對(duì)中班幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展情況，有目的地開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，圓滿地完成了各項(xiàng)工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、教育工作追求務(wù)真。

加強(qiáng)組內(nèi)學(xué)習(xí)。開(kāi)學(xué)初，教研組長(zhǎng)帶領(lǐng)全組老師認(rèn)真貫徹《幼兒園指導(dǎo)綱要》《幼兒園一日活動(dòng)規(guī)范》《3～6歲兒童發(fā)展指南》《幼兒園園務(wù)計(jì)劃》，使“要我學(xué)，變成我要學(xué)”。本學(xué)期，教研組長(zhǎng)能嚴(yán)格按照開(kāi)學(xué)初制定的教研組計(jì)劃，有計(jì)劃，有目的的帶領(lǐng)教師進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)上的研討。如在每個(gè)新主題開(kāi)展之前，由安梅梅、馬敏兩位教研組長(zhǎng)帶領(lǐng)本組教師進(jìn)行研討，從區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、家長(zhǎng)園地等方面，使大家在研討、交流中進(jìn)一步理解主題的意義，為更好的開(kāi)展主題活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。本學(xué)期，為了提高教師上課、看課、評(píng)課的能力，教研組能認(rèn)真、扎實(shí)的開(kāi)展組內(nèi)“說(shuō)上評(píng)活動(dòng)”。趙君君、李夢(mèng)雅、湯燕群等老師在“說(shuō)上評(píng)”活動(dòng)中逐漸成熟，在整個(gè)說(shuō)上評(píng)活動(dòng)中，上課教師能認(rèn)真準(zhǔn)備，大膽創(chuàng)新，評(píng)課的過(guò)程中，教師們都能準(zhǔn)確抓住活動(dòng)所體現(xiàn)的亮點(diǎn)、并結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)提出完善的意見(jiàn)和建議，讓教研活動(dòng)“研”的氛圍更濃了。

二、年級(jí)組活動(dòng)追求豐富多彩。

為了給教師和孩子提供發(fā)展與展示自己的舞臺(tái)，為了能夠讓孩子在活動(dòng)中張揚(yáng)個(gè)性、增強(qiáng)自信，結(jié)合《3---6歲兒童發(fā)展指南》、中班幼兒的年齡特點(diǎn)、主題教育、節(jié)日等，開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)。

二月份舉行了小小開(kāi)學(xué)典禮，對(duì)幼兒提出了新的要求和希望，各班結(jié)合主題創(chuàng)設(shè)環(huán)境；三月份開(kāi)展了“我為媽媽。。。”慶三八活動(dòng)，結(jié)合植樹(shù)節(jié)，還進(jìn)行了“珍愛(ài)綠色，保護(hù)家園”系列活動(dòng)，激發(fā)了幼兒從小樹(shù)立保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)家園的意識(shí)，同時(shí)還評(píng)選了“綠色小標(biāo)兵”；四月份，各班進(jìn)行了“尋找春天”活動(dòng)，孩子們觀察中、交流中、發(fā)現(xiàn)中，知道了春天的季節(jié)特征，各班舉行了“小小故事王”幼兒講故事比賽，中1張建澤小朋友用那抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言、豐富的感情、生動(dòng)而俏皮可愛(ài)的肢體動(dòng)作，把故事情景活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在大家面前，獲得了第一名的好成績(jī)；結(jié)合世界衛(wèi)生日，加強(qiáng)了春季傳染病預(yù)防知識(shí)宣傳，評(píng)選“小白鴿”。五月，開(kāi)展了“勞動(dòng)最光榮”系列活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子們?nèi)巳藧?ài)勞動(dòng)，爭(zhēng)當(dāng)勤勞的小蜜蜂，開(kāi)展“香袋制作過(guò)端午”親子活動(dòng)，中

二、中六親子包粽子、中三班的親子編手鏈，中

七、中八班親子編鴨蛋網(wǎng)等，一張張笑臉，一串串笑聲，到處洋溢著快樂(lè)和溫馨；六月，迎來(lái)了“藝體”節(jié)，無(wú)論是百米長(zhǎng)卷中家長(zhǎng)和孩子的其樂(lè)融融，體育游戲中孩子的歡聲笑語(yǔ)，還是班級(jí)特色站牌的精彩呈現(xiàn)，都體現(xiàn)了“幼兒以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的需求。孩子們的節(jié)日“六一兒童節(jié)”，老師和孩子們一起唱、一起跳，慶祝孩子們的節(jié)日；本學(xué)期的教師基本功比賽，更是如火如荼的進(jìn)行著，折紙、繪畫(huà)、彈琴、舞蹈、手工制作等，在充分展現(xiàn)教師們?cè)鷮?shí)的基本功的同時(shí)，涌現(xiàn)出了一些專業(yè)突出的青年教師，如。。。。等。

三、互幫互學(xué)，共同提高。

本學(xué)期，中班組老師年齡、教齡分化比較大，有工作10幾年的老教師，也有剛工作的新教師，針對(duì)這種情況，組內(nèi)提倡互幫互學(xué)，師傅幫徒弟、骨干教師幫青年教師等，無(wú)論是組內(nèi)“說(shuō)上評(píng)”還是園區(qū)的評(píng)優(yōu)課、觀摩課，大家共同研究、共同出謀劃策.研討氛圍較濃。各班的兩位老師之間配合默契，班級(jí)之間團(tuán)結(jié)協(xié)作，真正做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，教學(xué)相長(zhǎng)，共同提高。年級(jí)組的各項(xiàng)活動(dòng)，老師們總是積極參加，出謀劃策，幫助年級(jí)組長(zhǎng)順利完成各項(xiàng)工作，從不計(jì)較個(gè)人得失。

四、家長(zhǎng)工作力求務(wù)實(shí)

本學(xué)期，除了結(jié)合主題、季節(jié)、節(jié)日等定期更換、充實(shí)家長(zhǎng)園地，我們還利用安康網(wǎng)站、校信通等形式向家長(zhǎng)宣傳育兒經(jīng)驗(yàn)、保健知識(shí)，還利用家長(zhǎng)早晚接送孩子的時(shí)間，有目的地與家長(zhǎng)交流孩子在園的情況，使家長(zhǎng)能及時(shí)了解幼兒的近期表現(xiàn)，尋求家長(zhǎng)的配合。家長(zhǎng)在育兒方面存在的疑難問(wèn)題，老師們能及時(shí)地給與指導(dǎo)。同時(shí)，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、半日活動(dòng)開(kāi)放等形式，讓家長(zhǎng)更多地了解幼兒園、了解孩子在園各個(gè)方面的具體表現(xiàn)情況。我們還改變以往的家長(zhǎng)會(huì)形式，結(jié)合節(jié)日進(jìn)行主題式匯報(bào)活動(dòng)，如二月份，我們以“快樂(lè)元宵節(jié)”為主題，進(jìn)行親子制作燈籠展活動(dòng)，家長(zhǎng)們?cè)诨顒?dòng)中體會(huì)孩子長(zhǎng)大的幸福，重溫新年和家人一起團(tuán)聚的快樂(lè)；三月份我們以“相親相愛(ài)”為主題，帶著家長(zhǎng)們感受愛(ài)的付出、愛(ài)的收獲；四月份我們以“我們?cè)诖禾炖铩币I(lǐng)家長(zhǎng)們?cè)诟惺艽禾斓纳鷻C(jī)勃勃時(shí)，不忘記對(duì)幼兒的傳染病預(yù)防；五月份以“愛(ài)在端午”的主題的匯報(bào)中，家長(zhǎng)們?cè)隗w驗(yàn)幼兒在生活、學(xué)習(xí)等方面的進(jìn)步的同時(shí)，感受了和孩子一起過(guò)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的快樂(lè)。活動(dòng)中老師、家長(zhǎng)互相學(xué)習(xí)，互相理解，共同進(jìn)步。

在忙忙碌碌中一學(xué)期的工作畫(huà)上了句號(hào)，我不會(huì)忘記領(lǐng)導(dǎo)們的指引與關(guān)愛(ài)，不會(huì)忘記組內(nèi)老師們的支持與理解，我相信，我們?cè)诒舜说刭p識(shí)中，友好的相處中、互相合作中，我們一定會(huì)得到更好的發(fā)展和提高，一定會(huì)奮勇向前！

第四篇：2009—2010學(xué)年第二學(xué)期高二年級(jí)組工作總結(jié)

2009—2010學(xué)年第二學(xué)期高二年級(jí)組工作總結(jié)

黃靈

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的的關(guān)懷下，在學(xué)生處和教學(xué)處具體指導(dǎo)下,高二年級(jí)教育教學(xué)工作得到了各部門的大力支持下，高二年級(jí)全體教師勤懇敬業(yè)的無(wú)私奉獻(xiàn)，努力工作，以學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)和本學(xué)期學(xué)校的工作計(jì)劃為指導(dǎo)思想，把素質(zhì)教育放在年級(jí)工作的首位，在下學(xué)期各項(xiàng)工作取得很大進(jìn)步，德育工作碩果累累，教學(xué)管理工作精雕細(xì)刻成績(jī)斐然，目前高二年級(jí)學(xué)風(fēng)濃厚，作風(fēng)純正，習(xí)慣優(yōu)良，高二年級(jí)全體師生正滿懷信心，士氣高昂地迎接緊張而有序的高三生活。一學(xué)期以來(lái)，高二年圍繞著開(kāi)學(xué)初制定的工作部目標(biāo)努力完成了學(xué)部及學(xué)校布置的各項(xiàng)工作任務(wù)，并創(chuàng)造性地推進(jìn)年級(jí)各項(xiàng)工作。具體情況總結(jié)如下：

一、把德育工作放在首位，教書(shū)先育人

1．教書(shū)育人，育人為先，加強(qiáng)德育教育是工作得以開(kāi)展的前提，是教學(xué)工作取得成就的保障。

2．加強(qiáng)師德建設(shè)，要求教師率先垂范，以身作責(zé)。杜絕體罰和變相體罰學(xué)生。努力打造一支以班主任為核心的師德骨干。

（1）堅(jiān)持不懈地抓好班級(jí)規(guī)常管理，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

（2）配合學(xué)生處多次進(jìn)行了對(duì)男女生留長(zhǎng)發(fā)、染發(fā)、佩戴吊飾、穿拖鞋等儀容儀表及違禁品（手機(jī)、零食）的檢查活動(dòng)，對(duì)違紀(jì)學(xué)生加強(qiáng)教育并責(zé)令其改正。3．在教學(xué)實(shí)踐中，充分利用各種資源教育學(xué)生講禮貌、講誠(chéng)信、尊重他人、自尊自愛(ài)等。

4．充分利用學(xué)校各項(xiàng)評(píng)優(yōu)工作，發(fā)揮榜樣的力量，弘揚(yáng)正氣。樹(shù)立典型帶動(dòng)后進(jìn)。

5．抓好各班班團(tuán)組織建設(shè)，用好板報(bào)，開(kāi)好班會(huì)，用正確的輿論引導(dǎo)人

6、始終堅(jiān)持以班主任為核心，科任教師協(xié)作配合，有計(jì)劃、有步驟、有目標(biāo)地進(jìn)行班風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力。以目標(biāo)管理、制度管理、情感管理教育學(xué)生，從保姆式管理向自我管理過(guò)渡。貫徹好學(xué)校“以班主任為核心的一體化教育” 7．認(rèn)真組織各項(xiàng)活動(dòng)，如籃球比賽、社會(huì)實(shí)踐、藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)，在這些活動(dòng)中高二年級(jí)全體學(xué)生投入了很高的熱情，在活動(dòng)中，學(xué)生充分體現(xiàn)了高尚的集體主義精神，團(tuán)隊(duì)精神、協(xié)作精神。學(xué)生活動(dòng)的組織能力、個(gè)體表現(xiàn)能力等各

方面能力都得到了極大的提高。把德育工作融化于活動(dòng)當(dāng)中。

二、教學(xué)方面

質(zhì)量是學(xué)校的生命，年級(jí)教育必須不斷提高學(xué)生素質(zhì)。如今科學(xué)發(fā)展的步子不斷在加快，要求年級(jí)教育手級(jí)、方法應(yīng)不斷地改良與創(chuàng)新，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的素質(zhì)教育功能，提高課堂教學(xué)效益。

1．提高教師自身素質(zhì)。增強(qiáng)合作意識(shí)，大局意識(shí)、形成團(tuán)結(jié)、奮發(fā)向上的群體。老師努力于自己專業(yè)素質(zhì)的提高的同時(shí)帶動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。充分發(fā)揮備課小組活動(dòng)，善于學(xué)習(xí)老教師的工作精神和教學(xué)方法。

2．各備課小組教研活動(dòng)定時(shí)間、定地點(diǎn)、定主講人、定內(nèi)容，教學(xué)步調(diào)一致。正確把握教學(xué)知識(shí)體系。逐步改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，取而代之的是啟發(fā)式教學(xué)模式，使學(xué)生從“厭于學(xué)”向“樂(lè)于學(xué)”轉(zhuǎn)化。各學(xué)科組結(jié)合學(xué)校的活動(dòng)開(kāi)展師生互動(dòng)教學(xué)模式的探討，認(rèn)真組織好各種類型的教學(xué)公開(kāi)課。

3、加強(qiáng)各項(xiàng)輔導(dǎo)工作，按照科研部劉主任的“有賽必參、有獎(jiǎng)必拿”精神，高二年級(jí)在各級(jí)各類比賽中都獲得了很好的名次，高二（1）的周華健獲得廣東省數(shù)學(xué)競(jìng)賽二等獎(jiǎng)，張慧民獲得廣東省生物競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，候博維獲得英語(yǔ)競(jìng)賽市二等獎(jiǎng)，高二

（九）的張涵雨獲得省演講比賽一等獎(jiǎng)，張森雄同學(xué)獲得市獨(dú)舞比賽二等獎(jiǎng)，姚紫瑩同學(xué)獲得獨(dú)唱比賽市二等獎(jiǎng)，還有許許多多的獎(jiǎng)勵(lì)，就不一一枚舉。在一個(gè)生源入口低的情況下，能取得如此成績(jī)已經(jīng)是驚人，這里要感謝各位輔導(dǎo)老師的努力。

3．重視各種考試，多角度分析成績(jī)，重視非智力因素影響

考試成績(jī)的好壞不僅和教師的教學(xué)水平、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有關(guān)，而且還和作業(yè)布置是否精煉、師生關(guān)系是否融洽、任課教師合作意識(shí)、大局意識(shí)是否強(qiáng)等非智力因素有關(guān)。

各備課組重視各種考試，每一次單元檢測(cè)，把本單元所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容以試卷形式考察一遍，考完要進(jìn)行試卷講評(píng)。每次考度，查漏補(bǔ)缺，讓學(xué)生做到心中有數(shù)。期中期末考試，年級(jí)召開(kāi)全級(jí)教師分析會(huì)，統(tǒng)過(guò)分析，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，找出差距，為下一階段教學(xué)工作做好思想上準(zhǔn)備。各備課組在每次考試后都對(duì)試卷中反映出來(lái)的問(wèn)題，認(rèn)真研究對(duì)策，有效提高了學(xué)科教學(xué)水平。

4．根據(jù)2010年廣東省新的高考方案，高中學(xué)生要求參加學(xué)業(yè)水平考試，年級(jí)兩次召開(kāi)相關(guān)備組長(zhǎng)及任課教師會(huì)議，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，并在備考過(guò)程中，發(fā)動(dòng)同學(xué)科非水平考試的的教師共同參加輔導(dǎo)，確保水平考試取得優(yōu)秀成績(jī)。

5．組織老師走出去，通過(guò)參加各級(jí)各類比賽來(lái)提升自己，高二年級(jí)的梅秋鳳老師在全市政治科“同題異構(gòu)”比賽中獲得市第三名的好成績(jī)。三．存在問(wèn)題

1．對(duì)個(gè)別不學(xué)習(xí)的學(xué)生仍然缺乏有效方法激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力。需要教師進(jìn)一步 加強(qiáng)與學(xué)生溝通，提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)，獲取學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2、個(gè)別老師工作積極性不高，工作態(tài)度有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。

3．早戀現(xiàn)象在個(gè)別班仍有，儀容儀表還需要繼續(xù)強(qiáng)化與跟進(jìn)，需要配合學(xué)生 處，加強(qiáng)教育，嚴(yán)格管理。（2010年7月4日）

第五篇：2013學(xué)年第二學(xué)期六年級(jí)組工作總結(jié)

讓 “小馬”奔馳在“星光大道”上 ——2013學(xué)年第二學(xué)期六年級(jí)組工作總結(jié)

時(shí)間匆匆，轉(zhuǎn)眼間又到了期末總結(jié)的時(shí)候了。回顧一學(xué)期的工作，總是忙忙碌碌、千頭萬(wàn)緒，下面我撇開(kāi)常規(guī)工作，把我們年級(jí)組本學(xué)期最有特色、卓有成效的“小馬過(guò)河星級(jí)文明學(xué)生評(píng)比”活動(dòng)的組織實(shí)施情況拿出來(lái)與大家分享。

學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，是我們學(xué)校長(zhǎng)期以來(lái)亟待解決的老大難問(wèn)題，也是一個(gè)久治不愈的頑癥。從接手這一屆學(xué)生至今，我們也曾因此想了好多的辦法，一直致力于改變學(xué)生的那些不良習(xí)慣，就是見(jiàn)效不明顯，坦率地說(shuō)，不見(jiàn)什么效果。因此從大范圍說(shuō)，這嚴(yán)重地影響著我們學(xué)校的校風(fēng)校貌乃至學(xué)校的聲譽(yù)，具體到一個(gè)年級(jí)、一個(gè)班級(jí)、一個(gè)學(xué)科就會(huì)影響著課堂的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

一直以來(lái)，我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這個(gè)問(wèn)題也非常重視，2012年成立了課題組，專門就學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣立項(xiàng)課題《城郊九年一貫制學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣立體式培養(yǎng)的研究》進(jìn)行研究，下設(shè)學(xué)科組子課題進(jìn)行研究，足見(jiàn)我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)抓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的信心及決心。

本學(xué)期初，為了更好地貫徹“育人為本，養(yǎng)成為先”的教育理念，促進(jìn)學(xué)生良好行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，發(fā)揮學(xué)校的育人功能，激勵(lì)所有的學(xué)生開(kāi)展?fàn)巸?yōu)活動(dòng)，結(jié)合我校實(shí)際，少總部出臺(tái)了《獅嶺學(xué)校“小馬過(guò)河”星級(jí)文明學(xué)生評(píng)比試行方案》。在1-6年級(jí)開(kāi)展 “小馬過(guò)河”星級(jí)文明學(xué)生的評(píng)比活動(dòng)，很明顯，這一活動(dòng)旨在讓更多的學(xué)生獲得成功，讓不同的學(xué)生獲得不同的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)等日常行為產(chǎn)生良好的導(dǎo)向作用，形成良好的教育效果。

在少總部的領(lǐng)導(dǎo)下，我們年級(jí)組抓住這一契機(jī)，首先在年級(jí)組內(nèi)統(tǒng)一教師思想，研究獎(jiǎng)懲辦法及具體實(shí)施的細(xì)則。最終決定學(xué)生的行為習(xí)慣的獎(jiǎng)勵(lì)由班主任為主，其他老師配合組織實(shí)施；學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣由各學(xué)科老師在分析自己班級(jí)的學(xué)生、學(xué)情、學(xué)科等特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，找出各自存在的問(wèn)題，然后有針對(duì)性地制定出符合本班本學(xué)科特點(diǎn)的獎(jiǎng)懲細(xì)則。

下面以我們六年級(jí)語(yǔ)文組為例，談一談具體做法及體會(huì)。

一、【尋找問(wèn)題】

學(xué)生的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，他的習(xí)慣問(wèn)題自然就集中在學(xué)習(xí)方面暴露出來(lái)，分析我們六年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的各個(gè)環(huán)節(jié)，不難發(fā)現(xiàn)主要存在以下問(wèn)題。

早讀：常有學(xué)生遲到。早讀時(shí)為數(shù)不少的學(xué)生不投入。課前：部分學(xué)生準(zhǔn)備工作不充分，鈴聲響后不端坐、靜等老師來(lái)上課。預(yù)習(xí)課文：不認(rèn)真下功夫。上課：有開(kāi)小差的、做小動(dòng)作的。發(fā)言不積極，聲音輕。課堂作業(yè)：正確率不高，特別是靈活性題目懶得下功夫思考，敷衍了事。作業(yè)有漏做、部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)不工整，不規(guī)范，作業(yè)本不清潔。回家作業(yè)：有的學(xué)生經(jīng)常不記錄，一回家就玩游戲，玩著玩著回家作業(yè)就不做了，家長(zhǎng)不檢查、不簽名。《同步練》：靈活性題目有的學(xué)生不完成。講評(píng)不認(rèn)真聽(tīng)，講評(píng)后錯(cuò)的題目也不樂(lè)意訂正。背誦：有幾個(gè)學(xué)生一直拖著不背。作文：開(kāi)頭、結(jié)尾語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔。中間部分事例不具體，描寫(xiě)不形象，語(yǔ)言不生動(dòng)，總之，作文的基本功不扎實(shí)。考試：部分學(xué)生審題不仔細(xì)，有漏做，答題不規(guī)范，講評(píng)試卷不專心聽(tīng)，講評(píng)后不及時(shí)、認(rèn)真訂正，極少數(shù)學(xué)生講評(píng)后還是不訂正。有的考得差的學(xué)生試卷上冒充家長(zhǎng)簽名等。

這些問(wèn)題的成形由來(lái)已久，已成了兩年多來(lái)一直攻克不下的疑難雜癥。

二、【制定實(shí)施】 分三個(gè)階段組織實(shí)施：對(duì)照問(wèn)題，制訂獎(jiǎng)懲細(xì)則；結(jié)合教學(xué)，分步組織實(shí)施；發(fā)現(xiàn)漏洞；及時(shí)修訂完善。1.對(duì)照問(wèn)題，制訂獎(jiǎng)懲細(xì)則：

我們?cè)诜治稣页龅膯?wèn)題的基礎(chǔ)上，以國(guó)家教委頒發(fā)的《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為準(zhǔn)繩，逐一有針對(duì)性地制訂出以下十三條“小馬過(guò)河”星級(jí)文明學(xué)生評(píng)比獎(jiǎng)懲細(xì)則（此獎(jiǎng)懲細(xì)則在后來(lái)的實(shí)施過(guò)程中曾作過(guò)幾次修改、完善，最終定稿的。）滲透和落實(shí)到語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，具體內(nèi)容如下： 1.早讀課：

一周內(nèi)從不遲到，到了規(guī)定時(shí)間積極、自覺(jué)開(kāi)始早讀，紀(jì)律好的學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)三匹馬；于每周的最后一天中午由組長(zhǎng)憑記錄本到老師處領(lǐng)取并分發(fā)小馬。若有遲到或早讀時(shí)間內(nèi)不自覺(jué)、不專注于早讀者，取消本周獲獎(jiǎng)“小馬”的資格。2.朗讀（增補(bǔ)）：

無(wú)論是早讀課還是在語(yǔ)文課上，朗讀句段或課文時(shí)聲音響亮，有感情，注意抑揚(yáng)頓挫的學(xué)生當(dāng)場(chǎng)由老師視情況獎(jiǎng)勵(lì)一定數(shù)量的“小馬”。3.課前準(zhǔn)備工作（增補(bǔ)）：

一周里都能按要求做好課前準(zhǔn)備，以鈴聲為號(hào)，鈴響后端坐、靜等老師的學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)三匹小馬。周末由組長(zhǎng)憑記錄本到老師處領(lǐng)取并分發(fā)小馬。一周內(nèi)只要有鈴聲響后不端坐、靜等老師上課的學(xué)生，取消本周獲獎(jiǎng)小馬的資格。4.課前預(yù)習(xí)（增補(bǔ)）：

課前預(yù)習(xí)時(shí)，能給不認(rèn)識(shí)的字注音，不理解的詞注釋的獎(jiǎng)兩匹“馬”；把課文讀通，了解課文的大致內(nèi)容的再獎(jiǎng)一匹“馬”。5.上課：

課堂上專心致志聽(tīng)講，不開(kāi)小差，每次積極舉手發(fā)言或發(fā)言聲音響亮獎(jiǎng)勵(lì)一匹“馬”；內(nèi)容特別棒、有創(chuàng)新的，再獎(jiǎng)一匹 “馬”。6.課堂作業(yè)：

課堂作業(yè)100%正確的獎(jiǎng)一匹“馬”；靈活性題目有創(chuàng)新獎(jiǎng)一匹“馬”；無(wú)漏做、書(shū)寫(xiě)工整，規(guī)范，作業(yè)本清潔，本子的角無(wú)褶皺再獎(jiǎng)一匹“馬”。7.回家作業(yè)：

每次按要求記錄好回家作業(yè)的獎(jiǎng)一匹“馬”；認(rèn)真按時(shí)完成各類回家作業(yè)，經(jīng)家長(zhǎng)檢查并簽名獎(jiǎng)一匹“馬”。回家作業(yè)不記錄者視作回家作業(yè)不做。8.《同步練》作業(yè)：

按時(shí)、認(rèn)真完成，主動(dòng)交組長(zhǎng)檢查的獎(jiǎng)一匹“馬”；講評(píng)時(shí)認(rèn)真聽(tīng)，事后有錯(cuò)及時(shí)、認(rèn)真訂正，并主動(dòng)交組長(zhǎng)批閱獎(jiǎng)一匹“馬”。9.背誦課文：

在規(guī)定時(shí)間內(nèi)背熟，默寫(xiě)正確率100%獎(jiǎng)兩匹“馬”。默寫(xiě)時(shí)錯(cuò)1到3處獎(jiǎng)一匹“馬”。錯(cuò)4處及以上不獎(jiǎng)馬并重默。當(dāng)天重默全對(duì)的，也獎(jiǎng)勵(lì)一匹“小馬”。第二天不獎(jiǎng)也不罰，第三天開(kāi)始每一天回收一匹“小馬”。直至默寫(xiě)達(dá)到要求為止。

10.作文：

作文開(kāi)頭、結(jié)尾語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，能緊緊扣住作文的重點(diǎn)內(nèi)容的獎(jiǎng)一匹“馬”；重點(diǎn)部分描寫(xiě)具體，生動(dòng)，不抄襲的獎(jiǎng)一匹“馬”；符合每次作文的其他要求，書(shū)寫(xiě)工整，完成后認(rèn)真、反復(fù)修改的獎(jiǎng)兩匹“馬”；特別優(yōu)秀的作文發(fā)到班級(jí)的博客上的再獎(jiǎng)一匹“馬”。11.考試： 考試時(shí)認(rèn)真審題、仔細(xì)答卷，老師講評(píng)后及時(shí)、認(rèn)真、正確訂正，訂正后交給家長(zhǎng)簽閱。給每次考試的前五名獎(jiǎng)勵(lì)兩匹“小馬”；6——10名獎(jiǎng)勵(lì)一匹“小馬”；從第二單元起，學(xué)習(xí)努力，考試成績(jī)進(jìn)步最快的五名學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一匹“小馬”。考滿分的額外獎(jiǎng)三匹馬。12.其他（增補(bǔ)）：

主動(dòng)幫助老師管理班級(jí)，幫老師、為同學(xué)服務(wù)的視情況獎(jiǎng)勵(lì)一匹“小馬”。13.懲罰（增補(bǔ)）：

凡用不正當(dāng)手段獲取“小馬”者，除了批評(píng)教育外，如用錢買“小馬”，在作業(yè)本里偷拿其他同學(xué) “小馬”者，將在“星光大道”上除去一顆“星”（一顆 “星”=10匹“小馬”）。

2.結(jié)合教學(xué)，分步組織實(shí)施：

對(duì)照以上十三條獎(jiǎng)懲細(xì)則，在平時(shí)語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，我們是這樣分步組織實(shí)施的。

早讀課：每天的早讀課情況由組長(zhǎng)記錄，記錄時(shí)間以教室內(nèi)的掛鐘為準(zhǔn)，要求學(xué)生每天在7：00鐘之前做好早讀前的一切準(zhǔn)備工作，包括淘米蒸飯，交回家作業(yè)等，7：00整按“小馬”獎(jiǎng)懲細(xì)則要求開(kāi)始進(jìn)入早讀。于每周的最后一天中午由組長(zhǎng)憑記錄本到任課老師處領(lǐng)取并給符合要求的學(xué)生分發(fā)“小馬”。

朗讀：無(wú)論是早讀課還是在語(yǔ)文課上，學(xué)生在朗讀課文時(shí)，教師隨時(shí)注意觀察，對(duì)朗讀時(shí)聲音響亮，有感情，注意抑揚(yáng)頓挫的當(dāng)場(chǎng)由老師視情況獎(jiǎng)勵(lì)一定數(shù)量的“小馬”。

課前準(zhǔn)備工作：學(xué)生的課前準(zhǔn)備工作也是由另外一名組長(zhǎng)負(fù)責(zé)做好每節(jié)課的記錄，要求學(xué)生每節(jié)課都能在上課鈴聲響之前按要求做好準(zhǔn)備，包括下一節(jié)課要用的課本、作業(yè)本、筆、橡皮以及其他的配套學(xué)習(xí)用具或資料，如語(yǔ)文課的《同步練》，字典等，以鈴聲為號(hào)，鈴響后一切準(zhǔn)備工作就緒，端坐、靜等老師進(jìn)教室上課。在每周的最后一天離校前由組長(zhǎng)憑記錄本到老師處領(lǐng)取并給符合要求的學(xué)生分發(fā)“小馬”。

課前預(yù)習(xí)：該項(xiàng)操作都放在課堂上進(jìn)行。一般是放在讓學(xué)生自讀課文，按要求找畫(huà)相關(guān)的句子，在課本上寫(xiě)旁注，寫(xiě)體會(huì)這一環(huán)節(jié)中，這時(shí)，老師就會(huì)邊巡視指導(dǎo)，邊觀察給預(yù)習(xí)課文下功夫，書(shū)本上注音注釋多的學(xué)生當(dāng)場(chǎng)發(fā)“小馬”。以激勵(lì)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)課文時(shí)下功夫。

上課：一般重在獎(jiǎng)勵(lì)積極舉手，發(fā)言聲音響亮，發(fā)言質(zhì)量高的學(xué)生。上課時(shí)老師把“小馬”放在口袋里，哪里的學(xué)生舉手發(fā)言，老師就會(huì)走到該學(xué)生的身邊，如若該學(xué)生的發(fā)言聲音響亮，質(zhì)量好，就當(dāng)場(chǎng)獎(jiǎng)勵(lì)“小馬”。

作業(yè)：課堂作業(yè)和回家作業(yè)，要求無(wú)漏做、書(shū)寫(xiě)工整，規(guī)范，作業(yè)本清潔，本子的角無(wú)褶皺，該小“馬”的獎(jiǎng)勵(lì)均由老師在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)，對(duì)照獎(jiǎng)“馬”條例，把該獎(jiǎng)的“小馬”數(shù)量夾在學(xué)生的作業(yè)本內(nèi)；《同步練》作業(yè)分完成情況和講評(píng)后訂正情況兩大塊檢查，《同步練》一般都放在回家作業(yè)做，第二天由學(xué)生自己主動(dòng)交給負(fù)責(zé)這一項(xiàng)工作的學(xué)生檢查，主要檢查他的完成情況，字的書(shū)寫(xiě)工整情況，并作好記錄，至于正確率則由老師講評(píng)以后由另一名組長(zhǎng)再檢查他的訂正情況，對(duì)不完成訂正的學(xué)生責(zé)令他及時(shí)訂正。然后以一個(gè)單元為準(zhǔn)，視其完成率、正確率、訂正率、書(shū)寫(xiě)質(zhì)量等由老師和組長(zhǎng)一起獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生相應(yīng)的“小馬”數(shù)量；背誦課文一般在老師布置前提出明確的要求，若要求學(xué)生背熟有關(guān)內(nèi)容，那么第二天的早讀課上就例行默寫(xiě)檢查，同桌互批，老師在電腦上進(jìn)行表格登記，然后對(duì)照獎(jiǎng)勵(lì)條例給默寫(xiě)過(guò)關(guān)的學(xué)生由老師獎(jiǎng)勵(lì)相應(yīng)數(shù)量的“小馬”，默寫(xiě)不過(guò)關(guān)的學(xué)生須重新準(zhǔn)備，抽時(shí)間重默，如果當(dāng)天就重默過(guò)關(guān)的學(xué)生也獎(jiǎng)勵(lì)一匹“小馬”，第二天默出的就不獎(jiǎng)勵(lì)“小馬”，從第三天起則每天回收一匹“小馬”，直至默出為止。

作文：作文一般是在老師批改時(shí)對(duì)照制訂的獎(jiǎng)勵(lì)細(xì)則把相應(yīng)的“小馬”數(shù)量夾在作文本子中的，對(duì)符合作文要求，書(shū)寫(xiě)工整，寫(xiě)后反復(fù)修改，修改得特別好的學(xué)生，在班級(jí)博客上發(fā)表的學(xué)生進(jìn)行重獎(jiǎng)。如若發(fā)現(xiàn)抄襲的責(zé)令重寫(xiě)并取消獲獎(jiǎng)“小馬”資格。

考試：在老師批閱完試卷后，對(duì)照獎(jiǎng)勵(lì)細(xì)則由老師對(duì)前5名學(xué)生獎(jiǎng)兩匹“小馬”，6——10名學(xué)生獎(jiǎng)一匹“小馬”。對(duì)考100分的學(xué)生額外再獎(jiǎng)三匹“小馬”，再通過(guò)校訊通給家長(zhǎng)發(fā)短信進(jìn)行表?yè)P(yáng)。從第二單元起，學(xué)習(xí)努力，考試成績(jī)進(jìn)步最快的五名學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一匹“小馬”。講評(píng)試卷后能及時(shí)認(rèn)真訂正的，試卷字跡工整的學(xué)生再獎(jiǎng)勵(lì)兩匹“小馬”。

其他：為樹(shù)正氣，促發(fā)展，對(duì)主動(dòng)幫助老師管理班級(jí)，幫老師，為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生也視情況實(shí)施“小馬”獎(jiǎng)勵(lì)。

懲罰：在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，凡用不正當(dāng)手段獲取“小馬”者，除了批評(píng)教育外，如用錢買“小馬”，在作業(yè)本里偷拿其他同學(xué)“小馬”者，將在“星光大道”上摘去一顆“星”（一顆 “星”=10匹“小馬”）。3.發(fā)現(xiàn)漏洞；及時(shí)修訂完善：

雖然當(dāng)初的“獎(jiǎng)懲”細(xì)則是在分析班級(jí)、學(xué)生、學(xué)科等特點(diǎn)，通過(guò)細(xì)找這些學(xué)生在早讀課、上課、作業(yè)、考試等各個(gè)環(huán)節(jié)的問(wèn)題基礎(chǔ)上“對(duì)癥下藥”制訂出來(lái)的。但初次制訂的“獎(jiǎng)懲”細(xì)則肯定考慮得不會(huì)太周到，一定還會(huì)有疏漏的地方，這就要求我們?cè)趯?shí)施過(guò)程中不斷地加以修改、完善，在完善中實(shí)施，在實(shí)施中完善??最終達(dá)到理想的效果。

下面以我們六（3）班語(yǔ)文學(xué)科為例，我在2月24日制定獎(jiǎng)馬細(xì)則只有：“早讀課，”“上課，”“課堂作業(yè)，”“回家作業(yè)，”“《同步練》作業(yè)，”“背誦課文，”“作文，”“考試”等八條獎(jiǎng)懲“小馬”細(xì)則。后來(lái)在實(shí)施過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在課前準(zhǔn)備工作做得不充分，有的學(xué)生鈴聲響后沒(méi)有端坐在位置上靜等老師來(lái)上課，像俞正濤等學(xué)生偶有鈴聲響后還在教室里走來(lái)走去，大聲喧嘩等現(xiàn)象，于是，我在3月4日增加了第二條“課前準(zhǔn)備工作”的獎(jiǎng)勵(lì)細(xì)則：“一周里都能按要求做好課前準(zhǔn)備，以鈴聲為號(hào)，鈴響后端坐、靜等老師的學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)一匹小馬。周末由組長(zhǎng)憑記錄本到老師處領(lǐng)取并分發(fā)小馬。一周內(nèi)只要有鈴聲響后不端坐、靜等老師上課的學(xué)生，取消本周獲獎(jiǎng)小馬的資格。”實(shí)施一周發(fā)現(xiàn)，有效果，但還是沒(méi)有達(dá)到理想的效果，有的學(xué)生覺(jué)得努力一周的時(shí)間，只獎(jiǎng)勵(lì)一匹“小馬”，沒(méi)有吸引力，在3月11日，我把獎(jiǎng)勵(lì)一匹“小馬”修改為“獎(jiǎng)勵(lì)三匹小馬”。這樣一來(lái)，效果非常明顯，現(xiàn)在，只要鈴聲一響，所有學(xué)生都能做到端坐在位置上靜等老師來(lái)上課，其效果不亞于教師提前進(jìn)教室候課。

后來(lái)又發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文有不到位情況，部分學(xué)生預(yù)習(xí)課文時(shí)并沒(méi)有給不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞注音注釋，上課時(shí)叫學(xué)生讀詞語(yǔ)，有的學(xué)生連詞語(yǔ)也讀不出來(lái)，詞語(yǔ)意思不理解，課文也讀不通，更不知道課文的大概意思。于是，在3月4日增加了第四條“課前預(yù)習(xí)”的獎(jiǎng)勵(lì)細(xì)則：課前預(yù)習(xí)時(shí)，能給不認(rèn)識(shí)的字注音，不理解的詞注釋的獎(jiǎng)兩匹“馬”；把課文讀通，了解課文的大致內(nèi)容的再獎(jiǎng)一匹“馬”。現(xiàn)在絕大多數(shù)學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時(shí)，書(shū)上寫(xiě)得密密麻麻的。絕大部分學(xué)生給不認(rèn)識(shí)的字注上音，詞語(yǔ)的意思也都寫(xiě)在了課本上，有效地提高了課堂教學(xué)的效率。一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。互幫互助向來(lái)是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，實(shí)施獎(jiǎng)懲細(xì)則三周來(lái)，學(xué)生的精神風(fēng)貌有了明顯的改觀，主動(dòng)幫老師做事，同學(xué)間的互幫互助感人場(chǎng)景也時(shí)有發(fā)生。為了發(fā)揚(yáng)光大學(xué)生的這種互助風(fēng)氣，我在第五周有增加了第十一條：主動(dòng)幫助老師管理班級(jí)，幫老師、為同學(xué)服務(wù)的視情況獎(jiǎng)勵(lì)一匹“小馬”。的獎(jiǎng)勵(lì)細(xì)則。

在組織實(shí)施過(guò)程中，我聽(tīng)學(xué)生反映，在同學(xué)中曾出現(xiàn)過(guò)用錢買“小馬”的不良習(xí)氣，也有學(xué)生在老師批好的作業(yè)本里偷拿同學(xué)“小馬”的現(xiàn)象，當(dāng)然，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)既是壞事，又是好事。壞的是學(xué)生用這種方式獲取“小馬”本身就是一種不良習(xí)氣。不過(guò)，至少證明了獎(jiǎng)“小馬”行動(dòng)是有成效的，畢竟對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)“小馬”有著神奇的吸引力，為我治這久治不愈的頑疾找到了一劑良方。同時(shí)也提醒著我，現(xiàn)在的獎(jiǎng)勵(lì)細(xì)則還不完善，還有疏漏的地方。針對(duì)這些現(xiàn)象，除了加大批評(píng)教育力度，我在獎(jiǎng)勵(lì)細(xì)則中增加了“第13條”：“凡用不正當(dāng)手段獲取‘小馬’者，除了批評(píng)教育外，如用錢買‘小馬’，在作業(yè)本里偷拿其他同學(xué)‘小馬’者，將在‘星光大道’上摘去一顆‘星’”

后來(lái)又發(fā)現(xiàn)學(xué)生在朗讀課文時(shí)還是缺乏感情，讀起來(lái)就是平鋪直敘，體現(xiàn)不出抑揚(yáng)頓挫。這影響著對(duì)課文的理解，為了改變這種狀況，在3月31日，又增補(bǔ)了第二條朗讀：“無(wú)論是早讀課還是在語(yǔ)文課上，朗讀句段或課文時(shí)聲音響亮，有感情，注意抑揚(yáng)頓挫的學(xué)生當(dāng)場(chǎng)由老師視情況獎(jiǎng)勵(lì)一定數(shù)量的“小馬”。【評(píng)價(jià)與反思】

自實(shí)施獎(jiǎng)“馬”行動(dòng)以來(lái)，學(xué)生表現(xiàn)在各個(gè)方面的習(xí)慣都在發(fā)生著變化。如今，我不說(shuō)“藥到病除”，但它確實(shí)是一劑良方，使久治不愈的疑難雜癥看到了希望的曙光。

例如在早讀課，全班46名學(xué)生，第三周有38名學(xué)生完全符合獎(jiǎng)“馬”條件，各獲獎(jiǎng)三匹“馬”。第四周有40名學(xué)生完全符合獎(jiǎng)“馬”條件，各獲獎(jiǎng)三匹“馬”。第五周有41名學(xué)生完全符合獎(jiǎng)“馬”條件，各獲獎(jiǎng)三匹“馬”。遲到情況已經(jīng)沒(méi)有，不獲獎(jiǎng)小“馬”的學(xué)生原因是早讀時(shí)間內(nèi)不專注于早讀。

課前準(zhǔn)備，第三周有40名學(xué)生完全符合獎(jiǎng)“馬”條件，各獲獎(jiǎng)三匹“馬”。第四、五周全體學(xué)生完全符合獎(jiǎng)“馬”條件，各獲獎(jiǎng)三匹“馬”。

俞正濤以前上課經(jīng)常開(kāi)小差，有時(shí)看課外小說(shuō)，有時(shí)因晚上打游戲太晚而上課睡覺(jué)這樣的學(xué)生，也一下子來(lái)勁了，開(kāi)始傾聽(tīng)課堂，屢屢舉手發(fā)言。3月19日上午第一節(jié)語(yǔ)文課《為人民服務(wù)》剛下課，俞正濤就神色飛揚(yáng)地說(shuō)：“我這堂課上獎(jiǎng)到了8匹‘馬’”。我當(dāng)初就接過(guò)話茬說(shuō)：“那是你上課傾聽(tīng)、勤思考、勤舉手發(fā)言的功勞哦，祝賀你！俞正濤，再接再厲哦。”另外像沈梓罡、沈思青、張晨陽(yáng)等也基本改掉了上課開(kāi)小差的問(wèn)題，他們的例子正如張怡潔所說(shuō)：“在爭(zhēng)小馬的過(guò)程中，我的膽子變大了，舉手發(fā)言積極多了。總之，為了小馬，我拼了。”

獎(jiǎng)“馬”行動(dòng)，不僅解決了一直以來(lái)高段語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生舉手發(fā)言不積極的老大難問(wèn)題，有效地提高了課堂教學(xué)效率，更主要的是通過(guò)獎(jiǎng)“馬”行動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生各方面良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。顧詩(shī)怡、施淇妙、李娜、李英奇、張凱英、沈梓罡等學(xué)生作業(yè)寫(xiě)的字比以前工整、漂亮多了，沈思青、張晨陽(yáng)、趙宏、張恒、羅杰、王鑫婷等學(xué)習(xí)也比以前努力多了，她們以前背誦課文常不去讀，背不出，獎(jiǎng)“馬”行動(dòng)以后，每次都按時(shí)背出，默寫(xiě)正確率100%，以第12課《為人民服務(wù)》為例，要求全文背誦，我把它分為兩次背誦和默寫(xiě)。第一次背誦默寫(xiě)1——3自然段，第二次背誦默寫(xiě)4、5自然段，檢查結(jié)果第一次有40位學(xué)生一次過(guò)關(guān)，其中有36位學(xué)生一字不差，得100分；第二次有41位學(xué)生無(wú)需重默，38位學(xué)生得100分。

另外，課前準(zhǔn)備工作大家也做得很好，鈴聲一響，教室里立刻安靜下來(lái)，靜得就像教室里沒(méi)有學(xué)生一樣。學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文也比以前用心多了，大部分學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時(shí)，在書(shū)本上給不認(rèn)識(shí)的字注上音，給不理解的詞注上解釋，還結(jié)合對(duì)句子的理解，在句子旁邊寫(xiě)得密密麻麻的。

總之，獎(jiǎng)“馬”行動(dòng)以后，我班學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣比以前正了，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高了，學(xué)習(xí)努力，同學(xué)間也有了較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。我班學(xué)生的精神風(fēng)貌也徹底換了個(gè)樣，從四年級(jí)接手這個(gè)班級(jí)以來(lái)，本學(xué)期的第二單元語(yǔ)文測(cè)試第一次出現(xiàn)了3個(gè)學(xué)生100分。像期末王鑫婷、潘彥、張凱英、李英奇等學(xué)生期末都考出了比期望值更好的成績(jī)，均在90分以上。

通過(guò)一學(xué)期來(lái)的實(shí)施、修改、完善，再實(shí)施、再修改、再完善，操作過(guò)程中暴露出來(lái)的一些問(wèn)題雖得到了有效的遏制，但我相信，只要執(zhí)行不止，那么新的問(wèn)題還會(huì)不斷暴露出來(lái)，所以，我們?cè)趫?zhí)行過(guò)程中，要不斷摸索并加以完善，在實(shí)施中靈活機(jī)動(dòng)，隨機(jī)應(yīng)變，到時(shí)就一定能產(chǎn)生應(yīng)有的教育效果。

播種一個(gè)行動(dòng)，你會(huì)收獲一個(gè)習(xí)慣；播種一個(gè)習(xí)慣，你會(huì)收獲一個(gè)個(gè)性；播種一個(gè)個(gè)性，你會(huì)收獲一個(gè)命運(yùn)。習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)。為了學(xué)生的明天，讓我們一起努力吧。

獅嶺學(xué)校六年級(jí)組

2014.7.2