第一篇：2018年度鶴壁市山城區教育局部門

2018年度鶴壁市山城區教育局部門

預算公開

目錄

第一部分 鶴壁市山城區教育局概況

一、部門主要職責及機構設置情況

（一）部門主要職責

（二）部門機構設置情況

（三）部門人員構成情況

（四）部門預算年度的主要工作任務

二、預算單位構成

第二部分 鶴壁市山城區教育局2018年度部門預算情況說明

第三部分 名詞解釋

附件：鶴壁市山城區教育局2018年度部門預算表

一、收支預算總表

二、收入預算總表

三、支出預算總表

四、財政撥款收支情況總表 五、一般公共預算收支情況總表 六、一般公共預算支出情況表 七、一般公共預算基本支出情況表 八、一般公共預算“三公”經費支出情況表

九、政府性基金預算撥款收支情況總表

十、政府性基金預算支出情況表

十一、單位基本情況表（1）

十二、單位基本情況表（十三、區級預算項目支出績效目標批復表2）

第一部分

鶴壁市山城區教育局概況

一、鶴壁市山城區教育局主要職責及機構設置情況

（一）鶴壁市山城區教育局主要職責

鶴壁市山城區教育局內設9個職能科室，主要職責是：

1、貫徹執行國家和省教育改革與發展的方針、政策和規劃，研究提出全區教育發展戰略，擬定教育的有關政策、規定好規章制度，并組織實施；負責教育理論研究和宣傳工作。

2、研究提出全區教育改革發展戰略和教育事業的發展規劃；指導各級各類學校的教育教學改革。

3、綜合管理和指導全區的基礎教育、職業技術教育、成人教育等工作；對全區教育工作進行監督、指導和評估。

4、負責本部門教育經費的統籌管理，會同有關部門研究擬定教育經費籌措、教育撥款、教育基建投資的政策和規定；負責教育經費和補助專款、教育基建專款的分配、管理與監督，歸口管理對我區的教育援助和教育貸款。

5、會同有關部門制訂全區教育系統勞動工資及干部人事管理工作的有關政策和規章制度；負責全區各級各類學校教師資格制度實施；負責教育系統的表彰獎勵；配合有關部門研究提出統籌規劃指導全區學校教師和教育干部隊伍建設；主管全區各類學校教師專業技術職務評聘工作和所屬學校人事管理工作。

6、負責推進義務教育均衡發展和促進教育公平，負責義務教育的宏觀指導與協調；指導普通高中教育、幼兒教育和特殊教育工作；落實基礎教育教學基本要求和教學基本文件，全面實施素質教育；指導、協調有關學歷教育工作和九年義務教育、掃除青壯年文盲工作。

7、指導全區各級各類學校思想政治教育、德育、信息技術教育、體育衛生與藝術教育及國防教育工作。

8、制定中等、初等教育招生計劃并組織實施。

9、根據教育計劃、教學大綱，組織、指導分管范圍內各類學校的教學研究和教學改革；負責推廣普通話工作。

10、規劃、管理全區教育管理情報、統計資料及信息系統的開發工作。

11、管理所屬事業單位；指導有關教育學會、協會、基金會等社團組織的工作。

12、按照干部管理權限和程序，負責教育系統干部管理和紀檢、監察、審計、統戰、群團工作。

13、承辦區委、區政府交辦的其他事項。

（二）鶴壁市山城區教育局機構設置情況

鶴壁市山城區教育局單位預算為機關本級和下屬單位的匯總預算。

山城區教育局共9個內設機構，分別包括：

1、辦公室。掌握本區教育系統貫徹執行國家和省、市教育方針、政策的情況及工作動態；綜合協調機關政務、事務；負責各類文件的運轉和管理工作；負責局長辦公會及工作會議的組織工作；負責重要工作的督查工作；負責文秘、信息、文印、計劃生育工作；管理房產、車輛等；負責教育系統執法監督工作；負責人大代表、政協委員提案的辦理工作。

2、黨群辦。負責機關及區直學校黨的思想建設、黨員的教育管理和組織發展工作；負責機關中層干部和所屬單位領導干部的考核、任免以及后備干部的培訓、選拔工作；負責機關、區直學校干部職工的思想工作和精神文明建設工作；負責檢查指導學校團隊工作。

3、安全辦。負責全區教育系統的安全工作；協調、指導、檢查、督促全區教育系統平安建設工作；協調、指導、檢查、督促全區教育系統信訪穩定工作。

4、人事股。負責機關及所屬單位的機構編制、人事、勞動工資的管理工作；指導中小學校長隊伍建設及培訓；負責機關、所屬事業單位人員調配工作；負責教育系統專業技術職務評聘工作；管理機關及所屬單位的人事檔案；負責全區教育系統的表彰獎勵和年度考核工作。

5、發展規劃股。負責擬訂全區教育事業中長期發展規劃、協調各類事業均衡發展；指導協調各類學校的布局、結構調整、校園規劃；編制項目規劃。負責年度教育事業、基建、固定資產投資等統計工作。編制全區基建投資計劃，指導協調各類學校教育資源配置工作；做好多渠道籌資，改善學校辦學條件；即爭取上級資金，以及社會知名人士的捐助等，加大學校基礎建設的投入；負責指導學校基建工作，對校園、校舍的建設和規范化管理進行督查和指導；指導學校的后勤，固定資產投入工作，實行政府采購，服務好教育教學；引導各級各類學校進行招商引資，完成招商引資任務。

6、教育股。負責規劃、指導、推動全區義務教育，擬定全區基礎教育的教育教學改革和教育體制改革方案；負責全區普通中小學和幼兒園的課程，教育計劃和德育活動；管理全區普通中小學生學籍、建立檔案及負責中小學生畢業證書的審核、驗印、頒發工作；加強德育工作，對學生進行愛國主義教育，行為規范教育，法治文明禮貌教育，和禮儀教育；督促、檢查各學校普及九年義務教育工作；制定招生計劃，負責各類學校的畢業和招生工作。保證全區學生的入學率、鞏固率、畢業率、普及率，達到上級規定的標準；負責中、小學升學分區劃片錄取工作。

7、培訓股。負責制定全區教師培訓工作計劃、措施和成人教育工作規劃；負責組織、指導學歷不達標的教師進行學歷培訓和骨干教師接受繼續教育或高層次學歷教育；負責教師資格認定工作；負責新教師的見習期培訓工作；負責貫徹落實有關師資培訓工作的政策、法律和法規及上級有關文件精神；負責實施有關職業成人教育的政策、法律和法規負責全區的掃除青壯年文盲、半文盲及掃盲后繼續教育工作；配合有關部門搞好農村人口素質教育和農技校工作。

8、民教辦（學前教育辦公室）。負責幼兒園、民辦學校（教育機構）注冊登記、備案審批及變更工作；負責幼兒園、民辦學校（教育機構）督導評估和年檢；負責管理指導幼兒園及民辦學校（教育機構）依法辦學，規范辦學行為；指導、協調幼兒園、民辦學校（教育機構）的平安建設、信訪穩定及安全工作；負責幼兒園的教研活動，教學評比、成果展示、經驗交流等活動；負責對幼兒園進行業務指導，督促幼兒園嚴格執行《3—6歲兒童學習與發展指南》要求，開展好各項活動；協助有關部門做好幼兒園的食品衛生、傳染病防控工作；協助做好校長、園長、教師及保育員的培訓工作；依法對無證辦學、辦園進行治理；

9、科技股。貫徹執行國家科技工作的法律、法規和方針、政策；提出全區科技發展戰略建議，推進創新型城市建設；牽頭擬訂激勵自主創新的規范性文件和政策措施，并組織實施和監督；牽頭擬訂全區科學和技術發展規劃，確定全區科技發展戰略布局和優先發展領域；貫徹落實《河南省中長期科學和技術發展規劃綱要》，會同有關部門推進全區自主創新體系建設；提出全區科技體制改革的政策和重大措施建議，指導全區科技體制改革工作；審核科研機構的組建和調整；研究制定多渠道增加科技投入的措施，會同有關部門統籌管理科技投入，并提出科技資源合理配置的重大政策和措施建議，優化科技資源配置；研究制定推動全區應用基礎研究、前沿技術研究、社會公益技術研究及產業發展關鍵和共性技術研究等方面的措施，組織全區經濟社會發展重要領域的重大關鍵技術攻關，負責全區科技計劃的制定與組織實施；負責全區高新技術發展與產業化工作。會同有關部門擬訂高新技術產業化的政策，促進和推動全區高新技術發展及產業化工作，貫徹落實高新技術出口的有關政策、措施；會同有關部門擬訂全區促進產學研結合的政策措施，加快科技與產業集聚區的有機結合，支持產業集聚區建設，制定科技成果轉化和產業化政策，指導科技成果轉化工作，組織相關重大科技成果應用示范；負責全區科技基礎能力建設，負責實施全區科技基礎條件平臺、科技服務平臺等科技創新平臺建設工作，負責科技創新基地的規劃、建設、指導和監督；負責全區科技成果的鑒定、登記、統計工作，負責區級科技獎勵的組織評審和省級、國家級科技獎勵的申報工作，會同有關部門擬訂科技人才隊伍建設規劃，提出相關政策建議，負責全區創新型科技人才、科技領軍人才和創新型科技團隊建設；協調、指導全區對外科技合作與交流工作，組織制定全區開展科技合作與交流計劃，受區政府委托，負責全區國際科技合作與交流、培訓等出國審查工作；制定全區科學技術普及工作規劃，負責管理全區科普工作，促進科技咨詢、評估等社會中介組織的發展，推進科技服務體系建設，指導全區民營科技企業和科技類民辦非企業單位發展。

10、機關黨組織和紀檢（監察）機構按有關規定設置。

山城區教育局下設事業單位8個（與局機關合署辦公），分別包括：

1、基礎教育教學研究室

2、體育衛生藝術教育工作站

3、電化教育、實驗教學與教育裝備辦公室

4、勞動技術與社會實踐教育管理中心（與科技股合署辦公）

5、會計工作站

6、青少年校外活動中心

7、教育培訓學校

8、學生資助管理中心（與科技股合署辦公）

山城區教育局下屬中心學校（含鄉教辦）24個（其中：幼兒園2所、農村小學7所、城市小學10所、城市中學3所、高中1所、中專1所）。分別包括：

1、鹿樓鄉教辦：鹿樓小學、故縣小學、陳家灣小學、火車站小學

2、石林鄉教辦：石林小學、寺望臺小學、耿寺小學

3、城市小學：實驗小學、春蕾小學、山城一小、山城六小、山城五小、山城七小、山城八小、山城九小、山城十小、山城十一小

4、城市中學：山城中學、山城一中、山城實驗中學

5、高中：鶴壁市綜合高中

6、中專：科技中專

7、幼兒園：有編制，暫時無人員調入（山城區十小附屬幼兒園、石林鎮中心幼兒園）

（三）鶴壁市山城區教育局人員構成情況

2018年山城區教育局及歸口預算管理單位共有編制1561人，其中：行政編制6人，事業編制1555人，山城區教育系統實有在職1238人，退休人員881人。局機關實有行政公務用車1輛。

（四）鶴壁市山城區教育局預算年度的主要工作任務 2018年山城區教育局預算堅決落實區委區政府安排部署，扎實做好教育重點工作。一是做好預算編制工作，要保工資，保基本民生，聚焦重點工作任務，有效發揮教育職能作用，統籌城鄉發展。二是要按照守住底線、突出重點、完善制度、引導輿論的思路，扎實細致做好社會托底工作。三是圍繞重點改革任務，采取有力措施，健全工作機制，不斷促進教育管理水平提升。

二、預算單位構成

山城區教育局部門預算為包括機關本級預算和所屬事業單位預算的匯總預算。所屬學校預算包括：實驗中學、山城一中、山城中學、五小、七小、八小、九小、十小、十一小、一小、六小、實驗小學、春蕾小學、鹿樓小學、火車站小學、故縣小學、陳家灣小學、石林小學、寺望臺小學、耿寺小學、鶴壁市綜合高中、鶴壁市科技中專。

第二部分

鶴壁市山城區教育局2018年度部門預算

情況說明

一、收入支出預算總體情況說明

鶴壁市山城區教育局2018年收入總計137399600元，支出總計137399600元，與2017年129632000元相比，收、支總計各增加7767600元，增長6%。主要原因：一是教職工工資標準提高；二是普通高中實行國家生均經費政策。

（一）收入預算總體情況說明

鶴壁市山城區教育局2018年收入預算合計137399600元，較上年增加7767600元，增長6%。其中：財政撥款137399600元，比上年增加7767600元，增長6%;非稅收入0元，比上年增加（減少）0元，增長（降低）0%；政府性基金預算撥款0元，比上年增加（減少）0元，增長（降低）0%；其他收入0元，比上年增加（減少）0元，增長（降低）0%；部門結余結轉0元,比上年增加（減少）0元，增長（降低）0%。

收入變化情況說明：教職工工資標準提高；義務教育生均經費標準提高；普通高中實行國家生均經費政策。

（二）支出預算總體情況說明

鶴壁市山城區教育局2018年支出預算合計137399600元，較上年增加7767600元，增長6%，其中：工資福利支出107585800元，占78.3%，比去年增長60%；對個人和家庭的補助支出12335200元，占8.98%，比去年減少73%；商品和服務支出11571600元，占8.4%，比去年減少5%。項目資金5907000元，占4.3%。

支出變化情況說明：教職工工資標準提高；義務教育生均經費標準提高；普通高中實行國家生均經費政策；退休教職工工資2017年從養老保險發放。

二、機關運行經費安排說明

2018年度機關運行經費安排11571600元。其中：辦公費10259800元；印刷費0元；郵電費0元；差旅費0元；維護費0元；租賃費0元，水電費0元，物業管理費0元，臨時工工資101088元，工會經費1210712元。三、一般公共預算支出預算情況說明

鶴壁市山城區教育局2018年一般公共預算支出年初預算為137399600元。主要用于以下方面：一般公共服務支出0元，占0%；教育支出127205813元，占93%；社會保障和就業支出1059384元，占0.8%；醫療衛生與計劃生育支出0元；住房保障支出9134403元，占6.2%。四、一般公共預算基本支出預算情況說明

鶴壁市山城區教育局2018年一般公共預算基本支出131492600元，其中：人員經費119921000元，主要包括：基本工資、津貼補貼、獎金、社會保障繳費、伙食補助費、績效工資、其他工資福利支出、離休費、退休費、撫恤金、生活補助、醫療費、助學金、獎勵金、住房公積金；公用經費11571600元，主要包括：辦公費、印刷費等支出。

五、政府性基金預算支出情況說明

我單位2018年沒有使用政府性基金預算撥款安排的支出。六“三公”經費支出預算情況及增減變化說明

鶴壁市山城區教育局2018年三公經費預算安排222000元，較上年減少12000元，主要原因：公車改革后，嚴格控制公務用車的使用。具體情況如下：

（一）因公出國(境)費用0元，主要用于單位工作人員公務出國(境)的住宿費、旅費、伙食補助費、雜費、培訓費等支出。與上年持平。

增減變化主要原因：2017、2018兩年均沒有因公出國費用。

（二）公務用車購置及運行維護費用192000元，其中，公務用車購置費用0元；公務用車運行維護費用192000元。較上年減少12000元。主要用于開展工作所需公務用車的燃料費、維修費、過路過橋費、保險費。

增減變化主要原因：2017至2018年我單位沒有安排公務用車購置費的預算。公務用車運行維護費預算數比上年減少12000元，原因是公車改革后，加強公車使用管理，嚴格公車派出制度。

（三）公務接待費用30000元，主要用于按規定開支的各類公務接待(含外賓接待)支出。較上年增減0元。

增減變化主要原因：與上年持平，無變化。

七、其他重要事項的情況說明

（一）機關運行經費支出情況

鶴壁市山城區教育局2018年運行經費支出預算137399600元，主要用于人員工資、辦公日常開支、教職工培訓、校舍維修等，保障教育教學正常運轉及正常履職需要。

（二）政府采購支出情況說明

2018年政府采購共0項，政府采購預算安排0元，其中：政府采購其他貨物預算0元；政府采購其他網絡設備預算0元；政府采購信息技術、信息管理軟件的開發設計預算0元；政府采購專業咨詢、工程監理、工程設計0元；政府采購其他服務0元，比2017年增加（減少）0個，2018年政府采購金額共計0元，比2017年增加（減少）0元。

（三）關于預算績效管理工作開展情況說明

2018年，我單位無預算績效管理工作，涉及資金0元。

第三部分 名詞解釋

一、財政撥款收入：是指區級財政當年撥付的資金。

二、事業收入：是指事業單位開展專業活動及輔助活動所取得的收入。

三、其他收入：是指部門取得的除“財政撥款”、“事業收入”、“事業單位經營收入”等以外的收入。

四、用事業基金彌補收支差額：是指事業單位在當年的“財政撥款收入”、“事業收入”、“經營收入”和“其他收入”不足以安排當年支出的情況下，使用以前年度積累的事業基金(即事業單位以前各年度收支相抵后，按國家規定提取、用于彌補以后年度收支差額的基金)彌補當年收支缺口的資金。

五、上年結轉和結余：是指以前年度支出預算因客觀條件變化未執行完畢、結轉到本年度按有關規定繼續使用的資金，既包括財政撥款結轉和結余，也包括事業收入、經營收入、其他收入的結轉和結余。

六、基本支出：是指為保障機構正常運轉、完成日常工作任務所必需的開支，其內容包括人員經費和日常公用經費兩部分。

七、項目支出：是指在基本支出之外，為完成特定的行政工作任務或事業發展目標所發生的支出。

八、“三公”經費：是指納入區級財政預算管理，部門使用財政撥款安排的因公出國(境)費、公務用車購置及運行費和公務接待費。其中，因公出國(境)費反映單位公務出國(境)的住宿費、旅費、伙食補助費、雜費、培訓費等支出；公務用車購置及運行費反映單位公務用車購置費及租用費、燃料費、維修費、過路過橋費、保險費、安全獎勵費用等支出；公務接待費反映單位按規定開支的各類公務接待(含外賓接待)支出。

九、機關運行經費：是指為保障行政單位(含參照公務員法管理的事業單位)運行用于購買貨物和服務的各項資金，包括辦公及印刷費、郵電費、差旅費、會議費、福利費、日常維修費及一般設備購置費、辦公用房水電費、辦公用房取暖費、辦公用房物業管理費、公務用車運行維護費以及其他費用。

附件：鶴壁市山城區教育局2018年度部門預算表

教育局部門預算公開報表.xlsx(教育局部門預算公開報表.xlsx.XLS)

第二篇：2018鶴壁市山城區殘疾人聯合會（范文）

2018鶴壁市山城區殘疾人聯合會

預算公開

目錄

第一部分 鶴壁市山城區殘疾人聯合會概況

一、部門主要職責及機構設置情況

（一）部門主要職責

（二）部門機構設置情況

（三）部門人員構成情況

（四）部門預算的主要工作任務

二、預算單位構成

第二部分 鶴壁市山城區殘疾人聯合會2018部門預算情況說明

第三部分 名詞解釋

附件：鶴壁市山城區殘疾人聯合會2018部門預算表

一、收支預算總表

二、收入預算總表

三、支出預算總表

四、財政撥款收支情況總表 五、一般公共預算收支情況總表 六、一般公共預算支出情況表 七、一般公共預算基本支出情況表 八、一般公共預算“三公”經費支出情況表

九、政府性基金預算撥款收支情況總表

十、政府性基金預算支出情況表

十一、單位基本情況表（1）

十二、單位基本情況表（十三、區級預算項目支出績效目標批復表

十四、2）

2018年支出經濟分類匯總表

第一部分

鶴壁市山城區殘疾人聯合會概況

一、鶴壁市山城區殘疾人聯合會主要職責及機構設置情況

（一）鶴壁市山城區殘疾人聯合會主要職責

鶴壁市山城區殘疾人聯合會內設3個職能科室，主要職責是：

1、聽取殘疾人意見，反映殘疾人需求，維護殘疾人權益，為殘疾人服務。2團結教育殘疾人，引導殘疾人遵守法律發揚樂觀進取精神，為社會主義建設貢獻力量。弘揚人道主義，宣傳殘疾人事業，尊重、關心、幫助殘疾人。開展殘疾人康復、教育、勞動就業、文化、體育、科研、用品用具、福利、社會服務、無障礙設施和殘疾預防、精神病防治康復工作。創造良好的環境和條件，扶助殘疾人平等參與社會活動。

（二）鶴壁市山城區殘疾人聯合會機構設置情況

鶴壁市山城區殘疾人聯合會預算包括機關本級預算和機關下屬單位預算。

鶴壁市山城區殘疾人聯合會共3個內設機構（科室），分別包括：

1.辦公室 2.財務室 3.康復中心

下設事業單位1個，包括： 鶴壁市山城區殘疾人就業綜合服務中心

（三）鶴壁市山城區殘疾人聯合會人員構成情況

2018年鶴壁市山城區殘疾人聯合會及歸口預算管理單位共有編制7人，其中：行政編制5人，事業編制2人，后勤服務人員編制0人。在職職工7人，離退休4人，遺屬人員0人，實有公務用車1輛。

（四）鶴壁市山城區殘疾人聯合會預算的主要工作任務： 堅決落實區委區政府和市殘聯安排部署，以創新、協調、綠色、開放、共享五大發展理念為統領，以深化殘疾人事業改革為動力，開展殘疾人康復、教育、勞動就業、文化、體育、科研、用品用具、福利、社會服務、無障礙設施和殘疾預防、精神病防治康復工作。扎實做好各項殘聯工作，維護全區社會和諧穩定。

二、預算單位構成

鶴壁市山城區殘疾人聯合會部門預算包括機關本級預算和機關下屬單位預算。

1.鶴壁市山城區殘疾人聯合會機關本級； 2.鶴壁市山城區殘疾人就業綜合服務中心。

第二部分

鶴壁市山城區殘疾人聯合會2018預算

情況說明

一、收入支出預算總體情況說明和收支增減變化情況 鶴壁市山城區殘疾人聯合會2018年收入總計52.32萬元，支出總計52.32萬元，與2017年相比，收、支總計各增加14.93萬元，增長39.93%。主要原因：一是工資福利支出增加；二是黨組織活動經費等費用適當增加。

（一）收入預算總體情況說明

鶴壁市山城區殘疾人聯合會2018年收入預算合計52.32萬元，較上年增加14.93萬元，增長39.93%。其中：財政撥款52.32萬元，比上年增加14.93萬元，增長39.93%%;非稅收入0元，比上年增加0元，增長0%；政府性基金預算撥款0元，比上年增加0元，增長0%；其他收入0元，比上年增加0元，增長0%；部門結余結轉0元,比上年增加0元，增長（降低）0%。

收入變化情況說明：主要原因：一是工資福利支出增加；二是黨組織活動等經費適當增加。

（二）支出預算總體情況說明

鶴壁市山城區殘疾人聯合會2018年支出預算合計52.32萬元，較上年增加14.93萬元，增長39.93%，其中：工資福利支出32.08萬元，占61.31%，比去年增長70.36%；對個人和家庭的補助支出2.99萬元元，占5.72%，比去年減少80.4%；商品和服務支出17.25萬元，占32.97%，比去年增長81%。

支出變化情況說明：主要原因：一是職工工資標準提高故工資福利支出增加；二是退休人員工資2017年4月份起由社保局代發故對個人和家庭的補助支出小幅減少；三是黨組織活動經費等費用適當增加故商品和服務支出小幅增加。

二、機關運行經費安排說明

2018機關運行經費安排17.25萬元。其中：辦公費0.5萬元；印刷費0.5萬元；郵電費1萬元；差旅費0.5萬元；維護費0.5萬元；租賃費0元，水電費1.3萬元，物業管理費0元，培訓費：3.45萬元，陽光家園項目及殘疾人改造項目資金9.5萬元。

三、財政撥款收入情況說明

2018年一般公共預算收支預算52.32萬元，與 2017年相比，一般公共預算收支預算增加14.93萬元，增長39.93%。主要原因一是職工工資標準提高故工資福利支出增加；二是退休人員工資2017年4月份起由社保局代發故對個人和家庭的補助支出小幅減少；三是黨組織活動經費等費用適當增加故商品和服務支出小幅增加。四、一般公共預算支出預算情況說明

鶴壁市山城區殘疾人聯合會2018年一般公共預算支出年初預算為52.32萬元。主要用于以下方面：一般公共服務支出43.94萬元，占83.98%；教育支出0元，占0%；社會保障和就業支出5.5萬元，占10.52%；醫療衛生與計劃生育支出0元，占0%；住房保障支出2.88萬元，占5.5%。五、一般公共預算基本支出預算情況說明

鶴壁市山城區殘疾人聯合會2018年一般公共預算基本支出52.32萬元，其中：人員經費35.07萬元，主要包括：基本工資、津貼補貼、獎金、社會保障繳費、伙食補助費、績效工資、其他工資福利支出、離休費、退休費、撫恤金、生活補助、醫療費、助學金、獎勵金、住房公積金；公用經費17.25萬元，主要包括：辦公費、印刷費等支出。

六、支出預算經濟分類情況說明

按照《財政部關于印發<支出經濟分類科目改革方案>的通知》（財預〔2017〕98號）要求，從2018年起全面實施支出經濟分類科目改革，根據政府預算管理和部門預算管理的不同特點，分設部門預算支出經濟分類科目和政府預算支出經濟分類科目，兩套科目之間保持對應關系。為適應改革要求，我單位《支出經濟分類匯總表》由上年僅反映一般公共預算基本支出經濟分類科目預算，調整為按兩套經濟分類科目分別反映不同資金來源的全部預算支出。

七、政府性基金預算支出情況說明

我單位2018年沒有使用政府性基金預算撥款安排的支出。八“三公”經費支出預算情況及增減變化說明 鶴壁市山城區殘疾人聯合會2018年三公經費預算安排3.5萬元，與上年持平，具體情況如下：

（一）因公出國(境)費用0元，主要用于單位工作人員公務出國(境)的住宿費、旅費、伙食補助費、雜費、培訓費等支出。與上年持平。

增減變化主要原因：2017年、2018年均沒有出國費用產生。

（二）公務用車購置及運行維護費用3.5萬元，其中，公務用車購置費用0元；公務用車運行維護費用3.5萬元，與上年持平。主要用于開展工作所需公務用車的燃料費、維修費、過路過橋費、保險費、安全獎勵費用等支出。

增減變化主要原因：公務用車購置費預算數與上年相比沒有變化，主要原因：我單位在2017至2018兩年都沒有安排公務用車購置費的預算。公務用車運行維護費預算數與上年持平，原因是繼續規范公務用車修理、用油等行為。

（三）公務接待費用0元，主要用于按規定開支的各類公務接待(含外賓接待)支出。與上年持平。

增減變化主要原因：主要是嚴格執行《黨政機關國內公務接待管理規定》等辦法，不斷規范公務接待管理，嚴格接待審批控制，厲行勤儉節約，不斷壓縮公務接待費支出。

九、其他重要事項的情況說明

（一）機關運行經費支出情況

鶴壁市山城區殘疾人聯合會2018年運行經費支出預算17.25萬元，主要保障機構正常運轉及正常履職需要。

（二）政府采購支出情況說明

2018年政府采購共0項，政府采購預算安排0元，其中：政府采購其他貨物預算0元；政府采購其他網絡設備預算0元；政府采購信息技術、信息管理軟件的開發設計預算0元；政府采購專業咨詢、工程監理、工程設計0元；政府采購其他服務0元，比2017年增加0個，2018年政府采購金額共計0元，比2017年增加0元。

（三）關于預算績效管理工作開展情況說明

2018年，我單位無預算績效評價工作，涉及資金0元。

（四）國有資產占用情況

2017年期末，我單位共有車輛1輛，其中：一般公務用車1輛；房屋資產0平方米，價值0萬元；房屋0數量；單價10萬元以上通用設備0套，單位價值30萬元以上專用設備0套。

（五）專項轉移支付項目

2018年，我單位無專項轉移支付項目工作，涉及資金0萬元。

（六）空表情況說明

我單位政府性基金預算撥款收支情況總表；2018年區級預算項目支出績效目標批復表；政府性基金預算支出情況表為空表，原因是我單位2018年沒有使用政府性基金預算撥款安排的支出，我單位無預算績效評價工作。

第三部分 名詞解釋

一、財政撥款收入：是指區級財政當年撥付的資金。

二、事業收入：是指事業單位開展專業活動及輔助活動所取得的收入。

三、其他收入：是指部門取得的除“財政撥款”、“事業收入”、“事業單位經營收入”等以外的收入。

四、用事業基金彌補收支差額：是指事業單位在當年的“財政撥款收入”、“事業收入”、“經營收入”和“其他收入”不足以安排當年支出的情況下，使用以前積累的事業基金(即事業單位以前各收支相抵后，按國家規定提取、用于彌補以后收支差額的基金)彌補當年收支缺口的資金。

五、上年結轉和結余：是指以前支出預算因客觀條件變化未執行完畢、結轉到本按有關規定繼續使用的資金，既包括財政撥款結轉和結余，也包括事業收入、經營收入、其他收入的結轉和結余。

六、基本支出：是指為保障機構正常運轉、完成日常工作任務所必需的開支，其內容包括人員經費和日常公用經費兩部分。

七、項目支出：是指在基本支出之外，為完成特定的行政工作任務或事業發展目標所發生的支出。

八、“三公”經費：是指納入區級財政預算管理，部門使用財政撥款安排的因公出國(境)費、公務用車購置及運行費和公務接待費。其中，因公出國(境)費反映單位公務出國(境)的住宿費、旅費、伙食補助費、雜費、培訓費等支出；公務用車購置及運行費反映單位公務用車購置費及租用費、燃料費、維修費、過路過橋費、保險費、安全獎勵費用等支出；公務接待費反映單位按規定開支的各類公務接待(含外賓接待)支出。

九、機關運行經費：是指為保障行政單位(含參照公務員法管理的事業單位)運行用于購買貨物和服務的各項資金，包括辦公及印刷費、郵電費、差旅費、會議費、福利費、日常維修費及一般設備購置費、辦公用房水電費、辦公用房取暖費、辦公用房物業管理費、公務用車運行維護費以及其他費用。

附件：鶴壁市山城區殘疾人聯合會2018部門預算表

2018年殘聯部門預算公開報表.xlsx

第三篇：鶴壁市山城區學校2018消防安全責任書

鶴壁市山城區學校2018消防安全責任書

為確保學校和廣大師生的生命財產安全,維護校園穩定,保障學校的教學等各項工作順利進行,預防火災和減少火災危害根據“誰主管、誰負責”、“消防安全自查、火災隱患自除、法律責任自負”的原則,依據有關消防法規,制訂2017消防安全責任書：

1、落實消防安全責任。學校依法建立并落實逐級消防安全責任制,明確各級各崗位的消防安全職責。校長對本單位消防安全工作負總責。明確消防工作管理部門,配備專(兼)職消防管理人員,建立志愿消防隊。

2、加強消防安全教育,上好消防安全課,每學期組織師生開展一次消防演練活動,與公安消防部門聯合開展“消防安全教育示范學校”創建活動。

3、制定消防安全責任制度、職責,確定各級崗位消防安全責任人,做到分工明確,責任到人,加強消防安全“四個能力”建設,配備消防器材設備,健全消防管理制度,落實消防工作措施,提高防火自救能力。

4、將消防工作與本單位的教學、科研等活動統籌安排,做到同計劃、同布置、同考核、同獎懲。為本單位的消防安全提供必要的經費和組織保障。

5、制定消防工作計劃,開展經常性的防火自查、自糾,重點部位做到每日巡查,建立巡查記錄制度,做到有專人負責有記錄、有落實、有整改措施。重大火災隱患及時上報。加強對本單位師生員工的消防安全教育,增強消防安全意識,確保單位消防安全。

6、加強消防設施管理。教學樓、辦公樓、實驗室、計算機房配電室、學生宿舍等部位必須按規定配置滅火器材,樓道及消防疏散通道禁止堆放任何物品,確保疏散通道和安全出口的暢通。

單位（加蓋公章）：

負 責 人：

年 月 日

第四篇：山城區教育局幼兒園收費情況

山城區教育局幼兒園收費情況

我區幼兒園認真執行《幼兒園收費管理暫行辦法》和《河南省幼兒園收費管理暫行辦法實施細則》的有關規定，收費項目有保教費、住宿費、代收費、服務性收費。沒有以開辦實驗班、特色班、興趣班、課后培訓班和親子班等特色教育為名向幼兒家長另行收取費用現象，沒有向幼兒家長收取與入園掛鉤的贊助費、捐資助學費、建校費、教育成本補償費等費用的現象，對跨學期收取保教費的幼兒園已責令其整改。

我區幼兒園收費實行市場調節價，比較低廉，屬普惠性幼兒園，收費情況每學期開學都向教育局報備。

第五篇：鶴壁市山城區實驗小學教學模式改革

讓學生充分地學 學得充分 學得輕松愉快

——“三段六步”教學模式的改革探索

鶴壁市山城區實驗小學位于山城區朝霞街79號，占地 10321平方米。學校地理位臵優越，師資力量雄厚。現有25個教學班，1600余名學生，是鶴壁市山城區的窗口學校。

學校全面貫徹黨的教育方針，大力推進素質教育，實施精細化管理，以教研為先導，以?名師帶動?為戰略，以課堂教學為主戰場，以?三段六步?教學模式改革為突破口，深化教法、學法改革，內強素質，外樹形象，鑄名師，創名校，努力使學校走在教學改革的前沿，成為教育實驗的基地，素質教育的典范，學生求知的樂園。

幾年來，學校教育教學成果輝煌，先后榮獲 ?全國‘讀書育人’特色學校?、?全國煤炭教育先進集體?、?河南省教科研先導型學校?、?河南省現代教育技術實驗學校??河南省電化教育工作先進單位??河南省語言文字工作先進單位?、?河南省小學德育實驗學校?、?鶴壁市校本教研基地?、?鶴壁市藝術特色學校?、?鶴壁市示范性小學?、?鶴壁市教學教研先進單位?、?鶴壁市教學改革年優勝單位??鶴壁市教育先進集體?、?鶴壁市課程改革先進單位?等榮譽稱號。學校所取得的成績令人側目，在社會上獲得了良好的聲譽。

在課程改革實驗中，實驗小學探索新的教學模式，提出?三段六步?教學模式，實驗如下：

一、?三段六步?教學模式改革的背景

我們知道，從赫爾巴特到凱洛夫時代建構起來的課堂教學模式是一種以教師為中心、書本為中心和課堂為中心的教學模式，并形成了教師單向灌輸、學生被動接受的局面，只是把學生當作?人力?而不是?人才?的培養，缺乏對學生良好的個性品質以及健康的人生態度和價值觀的培養。

隨著新一輪課程改革的深入和推廣，課堂作為課程與教學研究改革主陣地，構建和諧、民主、主體鮮明、充滿活力的課堂教學模式對推進新課程改革至關重要。建構主義理論指出學習的實質是學習者積極主動地進行意義建構的過程，即學習不是由教師把知識簡單地傳遞給學生，而是由學生自己建構知識的過程。學習不是被動接受信息刺激，而是主動建構意義，是根據自己的經驗背景，對外部信息主動地選擇、加工和處理，從而獲得自己的意義。而馬斯洛的人本主義心理學強調學習過程中人的因素，把學習者視為學習活動的主體，重視學習者的意愿、情感、需要和價值觀。

?三段六步?教學模式以現代教育理論為依據，遵循了?以人為本?的教學原則，迎合了當前新課改的要求，對于發揮學生的主體作用，發展學生的自學和探究能力是有著積極作用的。

二、?三段六步?教學模式的主要內涵

本模式是以探究為主的教學，其教學過程是在教師的啟發誘導下，以學生獨立自主學習和合作討論為前提，以現行教材為基本探究內容，以學生周圍世界和生活實際為參照對象，為學生提供充分自由表達、質疑、探究、討論的機會，讓學生通過個人、小組、集體等多種解難釋疑嘗試活動，將自己所學的知識應用于解決實際問題的一種教學形式。實施新模式要求?先學后教，當堂達標?，以期達到讓學生做課堂的主人，充分地學、學得充分、學得輕松愉快。同時，?三段六步?達到成效目標：提高三效——課堂效果、教學效果、學習效果。

三、?三段六步?教學模式的主要特點及要求 三段：自主探究——合作探究——實踐探究。

六步：激趣引題－自學質疑－合作探究－交流討論－自結自練－鞏固延伸。

（一）自主探究

1、?激趣引題?：運用李吉林老師?情景教學法?，授課教師根據學生已有的知識經驗和教材內容的特點，巧妙設臵教學情景，激發學生興趣，引導學生進入探究狀態。

2、?自學自究?：學生進入探究情境后教師給學生提供足夠的時間讓學生在自學中自究，在自究中自悟。教師要充分相信學生，注重學生自學方法的指導，探究能力的培養，提高自學探究的實效。

（二）合作探究

3、?探究解疑?：學生在自學探究后，提出不理解或解決不了的疑難問題，教師根據學生提出的問題，進行疏導、整理出幾個重點問題供學生合作探究。學生可以同桌、小組之間相互啟發、相互探討。

4、?合作交流?：合作探索后，學生與學生，學生與教師之間可以面對面的對話、答辨、爭論。教師只需在關鍵處加以指點或導撥。通過交流討論，學生能夠集思廣益，思維互補，開闊思路，加深對知識的理解和掌握。學生可以在探究中學習，在探究中創新。

（三）實踐探究

5、?自練自結?：引導學生自己歸納一課所得，把知識系統化，結構化，啟發學生提煉探究方法，把知識活學活用等。教師可根據學生實際水平設計恰當的分層的練習，對學生的學習情況進行檢測。

6、?鞏固延伸?：學生做完練習后，可讓學生評議，使學生知道自己知道錯在哪里，然后自我矯正，這樣在鞏固所學知識的同時又發展了學生的能力。在此階段，教師還要引導學生以教材為憑借，把探究活動向課外延伸，通過觀測，調查，查閱文獻資料，觀看影像資料和上網等形式，去獲取更多和知識。

?三段六步?教學模式的基本操作要求為：落實?三主?—教為主導、學為主體、練為主線；倡導?三自?—自主學習、自主探究、自主交流；鼓勵?三動?—動腦、動口、動手；實現?三會?—學會、會學、會用；發展?三維?—認知、情感、技能。同時對課堂的評價要求也發生了較大地轉變，體現在以下六個方面：

1、由評教師的講解精彩度為主變為評學生的參與度為主(是否以各種方式自主學習)。

2、由評教學環節的完備性為主變為評教學結構的合理性為主(尤其是時間分配)。

3、由評課堂的活躍度為主變為評每個學生真正進入學習狀態為主(是 否真鉆進去了)。

4、由評師生的交流互動(主要是問答)為主變為評學生的交流展示為主(要亮出學習的結果)。

5、由評教師的板書設計為主變為評學生的作業、筆記等練習為主(以看學生寫為主)。

6、由評教師的基本功為主變為評學生的基本素能為主(聽、說、讀、寫、算、練、思的基本能力)。

四、?三段六步?教學模式改革的實施與保障

為構建自主、合作、探究、開放、民主的學習方式，培養學生的自主學習、自主探究、自主實踐的能力，提高課堂效果、教學效果、學習效果，促進學生全面發展，全面提高課堂教學質量，2006年學校開始在語文學科中探索進行?三段六步?教學模式的改革實驗，進行了專題講座及理論學習,并讓實驗教師寫出了教學反思及學習心得。2007年學校將實驗擴大到了其它各門學科，在全校進行了?三段六步?教學模式的推廣，學校舉辦優秀教師課堂教學?三段六步?教學模式觀摩課，聘請區教研室專家指導；11月份組內組內集體備課，以?三段六步?為教學模式每人上一節公開課，進行交流研討，為期一個月之久。2008年《?三段六步?語文課堂教學的有效性》被列為河南省教育科學?十一五?規劃重點課題，10月份，學校和山城區教育局通力協作，共同組織舉辦了?三段六步?課堂教學模式觀摩周，山城區20余所兄弟學校的近200名教師參加了這為期一周的觀摩活動，反響熱烈。

為了把?三段六步?教學模式的改革實驗做好，保證課程改革工作得以扎實、有序、順利地開展，學校在工作中加強管理，嚴格執行課程改革、教師培訓、經費保障等各種規章制度，務求實驗取得成效。

學校定期召開教研組長工作會，及時反饋一線信息，對?三段六步?教學模式實驗中出現的問題，及時加以研究解決，不斷改進教學，使教與學形成良性發展；教研組每周一次堅持開展教研活動，各領導深入教研組一起開展教研活動，如開展集體備課，學習教學新理念，認真鉆研教材和探討學法指導等，教研工作有計劃，有記錄，有總結。

學校有計劃地安排理論講座，教學論壇、討論學習、教學競賽、職業技能競賽、骨干教師的?示范課?、新引進的教師的?匯報課?、實驗教師上?觀摩課?等各種教研教改活動。如2007年11月份，學校在舉行的?三段六步?教學模式匯報課活動，共有41位教師參加了講課，平均每周約10節課。自主探究——合作探究——實踐探究有效開展，讓學生在活動中探索未知，體驗情感，從而最大限度地引導學生積極主動地參與教學活動。切實有效地調動了學生積極性，使學生真正成為學習的主人。范曉曄老師在執教《新型玻璃》一課中有一產品展銷會的環節設計，通過這一環節開闊了學生視野，培養了學生的寫作能力、想象能力和口語交際能力。董文化老師在教學數字的用處一課時，充分挖掘教材以外的生活中的內容，精心設計教學環節，從郵政編碼、身份證、雜志郵發代碼、貨物的條形碼等生活中實例入手，讓學生編自己的身份證號碼，借學校圖書室開放之際讓學生設計借書證，從而使學生切切實實體會到了數字的用處之廣、用處之大，感受到了數學的無窮魅力，獲得了成功。

五、?三段六步?教學模式改革的成效與反思

學校按自己的模式探索學校實施素質教育之路已近三年，目前，新的課程結構框架已經形成，教學質量正在不斷提高，并取得了一些成效。

1、三段六步教學模式給了學生自主學習的空間

新課程標準強調指出?學生是學習和發展的主體?鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，因此教師在教學過程中首先應關注的是學生的學習過程，要給學生以充分自主學習的空間，讓學生在學習過程中體驗感知、領悟、積累，形成能力，提高素養，而三段六步教學模式的第一階段即自學階段，正開辟了學生自主學習的空間。基于上述認識我在第一階段真正把課堂給學生，讓學生自己學，當然這種?自學?不是放任自流，而是有組織，有指導的去自學，因為這樣才是真正有效的自學，而不是流于形式。在自學之前，把學生分成小組，每小組由組長負責督促檢查本小組自學情況，而且自學前，提出自學要求或學法指導。在這里，教師就是一個向導，學生就是探索者，教師只指引了方向，腳下的路還得靠他們自己去走。有了指導的自學才更有效率。

2、三段六步教學模式為學生創設了合作學習的氛圍

三段六步教學模式中的第二階段即?合作探究?為學生合作學習開拓了時間，創造了機遇，而這與新課改積極倡導的?鼓勵合作學習，促進學生之間的相互交流，共同發展，促進師生教學相長?不謀而合，因此，從這一層面意義上，三段六步教學模式是實現新課改的一個載體，新課改的某些教學理念因三段六步教學模式得以有效貫徹。用新課改的理念來重新審視三段六步教學模式時，使人眼前一亮，它讓教師從新課改的迷惘中找到了一條行之有效的途徑，合作學習方式強調學生的主體性，那么教師一定要注重自己的角色轉換，為了讓學生進入?主體?角色，教師率先垂范走入學生之中，時而去督促一下，時而加入他們的討論之中，時而給個激勵，既不過多干預學生思考，又不旁觀學生困難。這樣做就是逼著學生進入主體角色。

3、三段六步注重了合作探究問題的設計

為了激發學生合作學習的興趣，調動大家探究的積極性，除了教師的熱情真誠的激勵外，問題的設計是尤為重要的，假如把課堂看作是一個平靜的湖面，那么一個成功的探究問題就如同一顆投入其中的石子，能激活學生的思維，收到意想不到的效果，力求問題有探究價值，盡最大可能成為學生學習的向導。這就要求教師在集體備課時對問題有著充分細致的考慮，對可能出現的情況做著先一步的預設。如杜玉花老師在教學《可能性》一課時，通過?摸球游戲?這一合作探究問題的設計，讓學生說一說，做一做，想一想，認識事物發生的可能性以及可能性的大小。讓學生體動、手動、嘴動、腦動；師生、生生、組際之間互動、交流、分工、競爭，有個體的操作活動，有交互式的合作活動，體現整個教學過程在活動中完成，以活動促發展。

4、三段六步給學生充裕的討論時間

在以前教學中，教師總覺得討論交流的時間太長，太浪費時間，有時看到學生沒有按照上課預設的軌道進行，或是學生發言吞吞吐吐，或是出現不必要的枝節末葉，就會不由自主地打斷學生的發言或活動，但經過一段實踐后我發現這種方式不足取，一兩分鐘的討論，并不是真正意義上的合作學習，這種?蜻蜓點水?式的合作探究，并不能收到合作的實效，于是教師在課堂上給學生交流討論充裕的時間，不流于形式而注重實效，所以有時因同學討論的太投入、太深入了，教師都不愿打斷他們。

5、三段六步善于營造民主化寬松和諧的課堂氣氛

蘇霍姆林斯基說過，對學生來講，最好的教師是在教學活動中忘記自己是教師，而把學生視為自己朋友的那種教師。三段六步的自主課堂充滿著和諧寬松的民主氣氛，這樣學生在合作探究中，才能放得開，暢所欲言，各抒己見，使絕大多數學生得到鍛煉的機會，在課堂上教師十分注意并尊重學生的疑問與觀點，常常用?對這個問題的理解哪個同學還有自己獨到的見解？??你的想法很有新意?，?你很有見解?等熱情的話語鼓勵學生，使學生對合作學習不再拘束，發言常常是欲罷不能。如高海娜老師在執教《金孔雀輕輕跳》一課時，把歌曲的演唱、舞蹈律動、豎笛的吹奏、錄像的欣賞等活動結合起來，使課堂成了歡樂的海洋。這種寬松和諧的課堂氣氛既適應孩子愛動的天性，又使他們在愉快的活動中主動獲取知識。

學校?三段六步?教學模式的改革實驗工作雖然取得了可喜的成績，但也暴露一些問題，需要進一步研究和反思。

反思之一：課堂教學暴露出新形式主義傾向。有的?三段六步?示范課為了?展示?教學新風貌，未及讓學生很好地接觸文本、品味言語，就急忙進入合作討論。這樣?生澀?的討論自然難以使學生獲得實質性的進步，有時甚至陷入冷場，更不用說思維撞擊的深度和廣度了。再如，課堂中對話教學的形式化。有的教師還是習慣于課前?預制?答案，甚至對一些本可以開放的話題也步步套問、竭力誘導學生?入吾彀中?，連表達的語詞也要符合?預制?的標準。這實際上還是變相的指令型教學。看來教師還存在著一個從?教學慣性?中解放自我的問題

反思之二：教學過程的空泛化。由于一些教師刻意展示新教學方法，也由于多媒體技術的過度應用，導致一些課堂看似熱熱鬧鬧，然而卻無多少實際效果。優質課應有飽滿、深沉的內涵，引人深思、耐人回味，而不能僅僅停留在炫目的場面，滿足于那種?感官的愉悅?。當鼠標成了課堂教學中獨一的?航標?，師生之間的目光交流自然減少，心靈之間的情感關系自然淡化；當視聽感官陶醉于五彩繽紛的課件，生命深處的理性精神就自然受到抑止而弱化。

總之，實踐證明，三段六步教學模式是適合課堂教學的好的教學模式，它體現了素質教育的要求，也體現了新課改的現代教學觀、學生觀。在今后的教學實踐中，我們會一如繼往地不斷探索，不斷反思，不斷總結，根據教學實際創造性地運用此模式，不斷提高教師的教學水平，讓學生在課堂上充分地學，學得充分，學得輕松愉快！

河南省教育教學改革

優秀成果推廣會交流材料

讓學生充分地學 學得充分 學得輕松愉快

——“三段六步”教學模式的改革探索

河南省鶴壁市山城區實驗小學

二00八年十一月