第一篇：《軟件工程》優秀課程建設總結報告

《軟件工程》優秀課程建設總結報告

在德州學院《軟件工程》優質課程建設的工作中，我們課程組全體成員認識到《軟件工程》是計算機軟件專業的一門核心基礎課程，搞好這門課程的建設，對于提高計算機科學與技術專業學生的學科理論水平和專業素養有著至關重要的作用，結合優質課程建設所做過一些工作，現總結如下：

一、程建設的指導思想和目標規劃

遵循“教育要面向現代化、面向世界、面向未來”的教育戰略思想，以學科建設為依托，以工程教育為準繩，以課程體系、教學內容的改革為突破口，以科研促教學，把教學思想、教學內容、教學方法的研究和改革；師資隊伍的建設、教學基本條件的建設、教學管理的建設推進到新的高度。軟件工程是計算機科學與技術專業課程體系中重要的專業基礎課程之一，對于學生知識、能力和綜合素質的培養具有承前啟后的作用。軟件工程課程重在培養學生應用計算機語言的能力。課程建設的目標是建設成深受學生喜愛的精品課程，通過對該課程的學習，培養學生利用軟件系統分析和解決問題的能力；培養學生具有嚴謹的科學研究的作風，提高素質具有重要的作用。為后繼課程的學習；今后教學工作、科研工作有其他課程不可替代的作用。

二、課程建設特色

1.采用國內先進教材，教學起點高

采用國內比較有影響的教材國防科技大學齊治昌的《軟件工程》，以及大量電子參考材料，教學起點高。不斷更新教學內容，及時反映軟件工程技術的最新發展。以學習、研究《軟件工程》及其相關系列課程的學科前沿課題作為教師隊伍建設的主要內容，不斷提高教學水平，組織相關教師編寫教材，使教學更加有針對性。

2.實踐與教學緊密結合，培養學生動手能力

將軟件開發過程的階段性工作與軟件工程教學過程相結合。在開學之初布置實驗或課程設計題目，學習相應章節內容以后，要求學習完成相應開發工作并撰寫相應的文檔。如需求分析內容學習完之后，要求學生針對自己的課題做需求分析并書寫需求分析報告。其他章節內容依次類推。這樣模擬軟件工程開發過程，使學生熟悉軟件工程開發過程，培養學生動手能力。

3.運用現代教育技術，進行教學方法和手段的改革，不斷提高教學質量。對于現代教育技術與課程整合模式，進行了大量卓有成效的探索與實踐。完成了包括教材配套課件、電子參考材料及網絡課程多種媒體構成的立體化的網絡教輔平臺，為學生提供了良好的多媒體學習環境和豐富的教學資源。

三、教師隊伍建設成績

《軟件工程》是計算機科學與技術專業的一門專業核心課程，本課程對于培養技術型應用型人才的軟件開發素質起著重要的作用，因此本課程的建設非常注重中青年教師培養，注重提高中青年教師的教學理念和教學水平，特別是加強中青年教師實踐教學能力的培養，同時為適應現代教育改革與發展的特點，根據《軟件工程》課程的教學需要，不斷地加強軟件工程教學和實驗隊伍的建設，采取的主要措施有：

1.提高教師理論水平：有計劃地安排青年教師深造，提高學歷層次和理論水平。同時，根據課程改革的需要，安排教師外出參加專項進修或研討。

2.鍛煉教師實踐能力：要求課程教學組所有教師必須承擔實驗或課程設計教學任務。通過軟件設計與實驗指導培養教師的軟件開發、程序調試、發現問題和解決問題的能力。

3.提高教師教學能力：通過試講、觀摩、資源共享和經驗交流等方式，培養青年教師的教學能力；研究探討地方本科院校教育的特點和要求，統一了教學思想，使課程組全體教師 進一步明確了本課程在人才培養過程中的重要地位和教學改革的思路；研討與實施課程改革，交流教學經驗，并實現教研活動的計劃性、經常性與規范性。通過集體交流與合作的方式提高隊伍的整體教學水平。我課程組有一名老師(王文博)聘為計算機系公共教研室副主任。

總之，通過近三年的努力，本課程組已經建成了一支知識結構、學緣結構、年齡結構、學歷結構、職稱結構各方面較為合理的教師隊伍。同時教師隊伍具有良好的團結協作精神、責任感強、教師素質高。課程組老師完全有能力在規定的時間內完成德州學院《軟件工程》優質課程的改革與建設任務。

四、教學內容

1.課程內容體系結構

1）軟件工程概論（軟件、軟件工程、過程、過程模型，工具與環境）；

2）軟件項目管理和系統工程（軟件度量和估算，軟件的質量標準，開發計劃與進度管理軟件過程的管理，計算機系統工程、可行性分析）；

3）需求分析方法（需求分析的目標和任務；傳統的數據流分析技術（SA）、分析建模的步驟和方法）；

4）傳統軟件設計方法（面向數據流設計概念、原則、過程、結構化設計技術；詳細設計描述語言，設計文檔）；

5）面向對象分析和設計（OO概念和原理，UML概述，OOA，OOD）； 6）軟件編碼（語言理論基礎、編碼風格、程序設計語言、編碼工具與環境）； 7）軟件測試(測試目標與原則，測試方法與步驟，調試)。2.教學內容組織與安排

教學內容組織分為課堂理論教學和實驗室實踐教學聯合方式，隨著教學內容的進行，安排實驗，及時消化。使學生了解和掌握軟件工程的基本概念和軟件開發過程的主要步驟，使學生獲得在實際軟件開發過程中合理使用需求分析方法，系統設計方法，界面設計方法等方面的基本理論和基本技能。

課堂理論教學課時分配：

第一章 軟件工程概述____________1學時 第二章 計算機系統工程__________1學時 第三章 需求分析基礎____________1學時 第四章 面向數據流的分析方法____2學時 第五章 面向對象的需求分析______6學時 第六章 軟件設計基礎____________6學時 第七章 面向數據流的設計方法____6學時 第八章 面向對象的設計方法______6學時 第九章 程序設計語言和編碼______1學時 第十章 軟件測試________________6學時 總 計:36 實驗室實踐教學課時分配：

實驗一 項目可行性分析與項目計劃__________2學時 實驗二 項目需求分析______________________4學時 實驗三 項目概要設計______________________4學時 實驗四 項目詳細設計______________________10學時 實驗五 用戶界面設計______________________6學時 實驗六 編碼實現__________________________6學時 實驗七 項目測試__________________________4學時 總 計：36 3.實踐教學

在實踐環節中，特別安排了36學時實驗和一個學生自己選題或老師指定題目的課內課程設計。實驗利用面向對象程序設計和數據庫系統原理等課程所學習的可視化語言和大型數據庫系統作為工具，采取基于面向數據流模型或UML模型進行對某軟件系統的開發，使得學生對軟件開發過程有個感性的認識。課程設計強調通過實際訓練掌握與理解軟件工程學中的基本概念、方法和原則。課程設計使學生進行一個從軟件計劃、需求分析、設計、編碼、測試和軟件開發全過程的訓練，要求能夠按照軟件工程標準書寫文檔，課程設計作為一項實踐活動是培養這種能力的重要環節，使得學生達到工程化軟件開發過程的實際訓練與培養，對軟件開發及其所學習內容得到進一步的體會和認識。通過課程設計，可以將所學的理論，方法和技術有機地串聯起來，從而為將來實踐和進一步深造打下基礎。還可以為最后的畢業設計做好理論與實踐上的準備。

五、教學方法和手段改革

1.教學方法

軟件工程是計算機科學與技術專業中一門十分重要的核心課程，也是一門教師難教、學生難學的課程，同時，很多學生對該課程寄予了很高的希望。該課程教學難點集中表現在：

? 內容十分龐雜，涉及面廣，很多知識是建立在實踐經驗基礎之上的，這對于尚未踏入社會、沒有項目經驗的學生而言，存在很多困難；

? 實踐性強，教學過程需要學生參與，課外需要團隊成員之間的溝通與合作； ? 技術發展快，應用問題廣泛。

這些問題一直困擾著從事《軟件工程》教學的教師。針對這些問題和難點，本課程組通過對軟件工程課程及其課程設計課程的教學進行了研究和探索，將老師們自己所從事的研究和實際項目結合起來，不斷改革教學方法、手段和強化教學內容，針對平均每屆近100人的教學任務，課程組教師所采用的具體教學方法和實施手段如下：

1）認識到軟件工程與實際應用系統開發之間的緊密關系，認識到項目管理和溝通的作用與制約，著眼于培養學生的工程意識，關注軟件工程和計算機技術的發展，以及這些發展對軟件工程課程教學帶來的影響，不斷更新教學內容和實驗手段。

2）啟發式教學方法:在課堂教學中,積極采用啟發式、討論式、互動式教學方法,活躍課堂氣氛,促進學生積極思考,激發學生的學習潛能、培養學生自主學習能力。

3）教學內容的選取注重基礎性、實質性和先進性的結合。以軟件工程中的生命周期為主線，以軟件工程方法學為基礎，將實際案例為討論對象，將軟件工程的教學內容組織成一個完整的邏輯整體。在這一主線下，將軟件工程中的概念、方法學等于案例結合起來，使得教學內容既有理論基礎，又有實踐背景；既能提高學生學習和實踐的興趣，又為教師科研提供選題，以形成教學與科研相互促進的良好態勢。

4）講練結合法：講解時，以課堂講授為主；采用課堂講授與多媒體演示教學相結合的方式進行，以增加學生對知識的感性認識、加深理解。通過網絡提供大量的資料信息，使學生全面了解軟件工程這門學科研究和發展的新動向。

5）綜合能力培養法：在教學中堅持理論教學、實驗、課程設計等三位一體。理論課之前有原材料的感性認識實習，理論課后有大量的實驗，學生到實驗室動手操作。提高自己的動手和創新能力。

6）改革考試方式。減少書面考試所占比例，增加實踐環節考核比例。在實施中，實踐環節考核的比例占到了學生總分的30%。本課程考試方法得當，試題題型、題量合理，內容覆蓋面廣，體現了知識與能力的結合；由于在軟件工程教學中強調掌握軟件工程中的方法和理念，與實際應用系統的開發密切結合起來，不要求學生讀死書，在實際運作中我們將學生平時上機的工作表現作為考核內容。這使得學生重視本課程的實踐環節。

2.教學手段

1）根據教學計劃，按照計算機科學與技術專業的培養目標，多次修訂軟件工程課程的教學大綱，在教學中確定重點、難點，擴充前沿理論，從注重基礎理論、強學習能力的角度改革教學內容和體系。把好備課關，對于所教內容應注意難點分散，盡量將其分解為便于理解的一些基本概念的組合，以便于學生理解，采取所謂“避輕就重”的教學方式，即難點多講，易懂內容少講。教學內容上還注意承上啟下、循序漸進，保持思維的連貫性。

2）有完備的教學大綱、實驗大綱、教學日歷、課程課件等教學文件。

3）精心挑選教材。采用了高等教育出版社出版的齊治昌主編的《軟件工程》教材。該教材至目前已出版二個版本。

4）改革教學方法，以教師為主導，學生為主體；調動學生的學習積極性和主動性。對不同的教學內容用啟發探究式、問題引導式、實驗研究式等綜合教學方法，提高學生的科學創新意識、科研研究能力和創造能力。

5）積極研究開發《軟件工程》的電子教案和多媒體教學課件，使用現代教育技術，把現代化教學手段用于該課程的教學實踐中，充分利用先進的工具，將軟件工程方面出現的新CASE工具及時引入課堂教學及實驗環節中，不斷提高教學質量。

6）注重實踐教學和學生創新能力的培養，根據實際教學需要，增加了課內進行《軟件工程》課程設計實踐性內容。同時，不斷豐富實驗教學資料，完善、更新實驗儀器，改革實驗教學模式，切實提高學生的動手能力。

7）采用課程多媒體課件，提高講授效果與質量。多媒體教學采用課程課件。根據軟件工程的特點及課程要求,充分發揮計算機的文本、圖形、動畫和實時交互能力,利用多媒體形象生動、信息傳輸量大的特點,增大學生的學習信息量,提高學生的學習積極性。

8）2007年5月，初步完成了《軟件工程》網絡輔助教學平臺的建設，能充分利用學校的校園網絡開展網絡輔助教學，學生可以通過網絡看到教師的電子課件和參考資料等，學生遇到問題可以及時與教師進行電子郵件交流，以便進一步提高教學質量。2008年，我們又對《軟件工程》網絡輔助教學平臺進行了改版，根據廣大師生的意見和建議，對教學內容和形式做了較大的修改和補充，以便更有利于教學。

六、教學條件

本課程是“計算機科學與技術”專業的專業核心課程。本課程制定了科學的課程建設的總體規劃，定位準確，思路明確，并有具體的實施計劃，教學大綱，實驗大綱符合規范要求。

1.教材使用與建設

本門課程原來使用清華大學出版社出版張海藩主編的普通高校本科《軟件工程導論》教材。因為該教材中面向對象分析與設計部分內容介紹太少，2006年采用了高等教育出版社出版的齊治昌主編的《軟件工程》教材。該教材至目前已出版二個版本，國內比較有影響的教材參考書。在面向對象分析方面，還采用了參考資料清華大學的鄭人杰的《實用軟件工程》、電子材料如：O'Reilly的Learning.UML.2.0、UML.基礎、案例與應用（第三版）、UML基礎與Rose建模教程、using rational rose、程序調試思想與實踐、程序設計實踐、大道至簡、代碼閱讀方法與實踐、軟件測試的藝術、軟件工程思想和UML2工具箱等。課程內容系統而全面地介紹軟件工程理論、技術和實踐，全面介紹了軟件工程學科的概念和方法。并采用多媒體手段制作了相應的課件和教案。

2.促進學生主動學習的擴充性資料使用情況

擴充性資料使用主要分以下幾種情況：一是教師使用（進入課堂教學），二是學生使用。推薦閱讀期刊和瀏覽相關軟件工程專業網站。同時，開發了多媒體課件，為學生提供了多彩的學習資料。提倡教師針對不同的教學環節、不同的教學內容選擇不同的媒體授課，有些章 節用多媒體課件，有些通過“網絡課堂”，總之以能夠獲得最佳的教學效果為目的。通過豐富的網絡資源及相關專業性參考文獻作為課程內容的輔助材料，培養學生靈活應用所學知識的能力。

3.實踐性教學環境

目前，計算機系有用于《軟件工程》上機的機房，其設備先進并擁有多媒體的教學設備，包括以雙核為主的計算機108臺、Rational系列軟件，為軟件工程的教學提供了必要條件。

4.課程設計的實踐教學效果：

《軟件工程》課程設計，應用于軟件工程實驗教學中，是軟件工程實驗的綜合實踐指導書，學生通過課程設計，了解需要掌握的知識，為學生實踐提供明確的目標。根據計算機科學與技術專業的需要，制定了《軟件工程大作業任務書》、《軟件工程可行性報告》、《軟件工程需求分析報告》、《軟件工程設計規則報告》、《軟件工程大作業界面設計報告》、《軟件工程大作業工作總結》。經過實踐，取得了良好的教學效果。

5.網絡教學環境

網絡課堂擴大了課程的受益面，與課堂教學互補，實現了因材施教，制造了教師與學生、學生與學生之間交互的環境。根據《軟件工程》課程建設要求，將不斷完善《軟件工程》的多媒體教學課件和校園網絡平臺的輔助教學系統，做到師生互動，以爭取更好的教學效果。教學輔助材料已基本上網，學生可以通過網絡，在網上進行軟件工程的各種學習活動。

進入《軟件工程》課程網絡輔助教學平臺的方法是：

在瀏覽器的地址欄中輸入：http://211.64.47.133/web/kcghjs/wwb_rjgc/zjjs.htm 本課程任課教師由副教授、講師組成。隊伍中教師都多次主講過本門課程及相關課程，對軟件工程理論與實踐有較深入的研究。主講教師有創新的教學理念；采用具有啟發性，能激發學生積極思維的、有獨特風格的、行之有效的教學方式，師生間交流互動，鼓勵學生質疑，并給予思路的引導；能有重點地落實講授、討論、作業、課程設計等教學過程。

七、教研成果 1.發表論文：

[1]構建基于Microsoft.Net Framework的組件化Internet應用系統,德州學院學報,2005.4 [2]軟件工程實驗課程的教學研究與實踐,福建電腦,2006.7

[3]《軟件工程》課程考試改革的探索與思考,計算機教育,2007.1 [4]電腦知識與技術.基于Visual Foxpro中表復制技術的研究.2005(32)[5]褔建電腦.軟件工程實驗課程的教學研究與實踐.2006(7)[6]德州學院學報.基于UML活動圖的測試用例生成方法研究.2005(21)[7]黑龍江科技信息.非結構化轉化為結構化程序的研究.2006(2)[8]中國科技信息.淺析計算機科學與技術專業建設.2006(3)[9]福建電腦.《數據庫原理》課程考試改革探析.2006(12)2.教學獲獎

1)數據倉庫技術研究與應用--基于數據倉庫的學生選課分析.德州市科學技術獎,叁等獎,編號：2005-3-4-4 2)一種可測量簡簡諧振動頻率的振動頻率傳感器.2006年度德州學院青年專業技術人員優秀科研成果獎,叁等獎,2006.7 3)德州學院2005年度教師課堂教學大獎賽.優秀獎,德州學院,2005.6,編號：2005-2-40 4)《數據結構》課程教學改革探討,優秀教研成果,二等獎,德州學院,2006.8,編號：20060203-2 5)大學計算機基礎教學改革探討,優秀教研成果,三等獎,德州學院,2006.8,編號：20060305-2 6)軟件工程實驗課程的教學改革與實踐,2005年全國青年教師計算機教育優秀論文評比,優秀獎,教育部高等學校計算機科學與技術教學指導委員會等,2005.12

八、成果及推廣

根據近年來計算機科學與技術本科專業學習與實際工作的需要，建立了適應不同專業學生培養目標的知識體系。形成了以傳授知識為載體，重在培養能力、提高素質為目的的教學理念。改革了教學內容，改進了教學方法，適當合理地使用現代化教學手段，使學生在有效的時間內，在理解、掌握現代軟件工程理論體系的同時，能夠更多的獲得新的知識信息，適應現代科學技術發展的需要。培養適應新世紀的動手能力強、高素質的應用性人才。

1.進行了教學內容的改革，解決了軟件工程知識重復問題，明確了課程講解的內容，節省了學時。解決了課程內容增加與學時減少的矛盾，在少學時的壓力下，完成了教學工作。

2.開展了實驗教學改革，解決了實驗教學由驗證性實驗向探索性實驗的轉變，更好地培養了學生創新思維與實驗能力。

3.開展了教學方法的改革，解決了軟件工程教學課件不適應本校教學特點與要求的問題，現在教師使用的多媒體教學課件均為課題組教師自己制作。

實驗教學改革創新與特點：

1.增加了綜合性實驗內容，減少了驗證性實驗內容。

2.軟件工程實驗統一進行了教學內容改革，聯合培養，提高了對學生能力培養。

九、課程建設發展規劃

軟件工程課程建設的主要內容包括：課程內容改革、師資隊伍建設、教學考核方法與手段建設、教材與教參建設、實踐手段與內容建設、教學管理與評價體系建設等內容。結合本院實際情況，建設的目標、步驟為：

1.進一步改革教學內容

根據《軟件工程》課程實踐性強、發展迅速的特點，我們不斷更新教學內容，保證教學內容的先進性，反映本學科領域的最新科技成果。

2.改進教學方法

在該課程的教學方法上，應以軟件工程的案例帶動理論知識的學習，由淺入深的教學方法，形成一個新穎的教學課件。此外針對教學中學生經常反映的“滿堂灌”現象，本課程在教學過程中，力圖避免老師管教、學生管聽、老師學生各做各的現象，逐步摸索一個老師與學生雙向交流的方法，進而提高學生的學習興趣和質量。

3.加強課程實踐建設

《軟件工程》課程實踐包括電子教學參考資料、實驗指導書、課程設計文檔等。本課程計劃逐步將實踐教學所需的資源與網絡技術相結合，在網絡中有具體的應用，使之教學效果更加良好。在課程實踐建設方面，我們雖然做了大量的工作，積累了很多的資料，但還很不完善，需要我們不懈地努力去完成。

4.建設網絡平臺

建設軟件工程課程網站上的教學內容，優化配置網上教學資源，開辟網上學生討論區，使學生和教師通過網絡在線交流，營造良好的學習氛圍，建立完善的網上自學平臺。增加課程的重點環節的互動課件設計和實現。

《軟件工程》課程建設目標：

在已有的院級優質課程建設成果的基礎上，進一步充實完善，申報院級精品課程，為此，軟件工程課程建設分三個階段完成：

第一階段：2008年12月——2009年12月，制定合理、詳細的教學大綱、實驗大綱、考試大綱；完成電子教案、規范課程設計；實現多媒體教學，制作教學媒體CAI課件；完善精品課程設計與制作；完善教材和輔導材料。第二階段：2009年1月——2010年12月，調整教學內容，改革教學方法，完成課程的教材內容調整；嘗試引進并使用國外原版教材；完善已有的課程建設成果；搞活教學研究工作，撰寫并發表課程建設的學術論文；進一步加大課程建設的力度。

第三階段：2011年1月——2011年6月，在院級精品課程建設的基礎上，進一步完善和改進軟件工程課程的教學和研究工作，把軟件工程課建成具有一流教學隊伍、一流教學內容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理等特點的示范性課程精品課程。

計算機系《軟件工程》優質課程建設項目組

2008年11月6日

第二篇：優秀課程建設總結報告

《毛澤東思想概論》

優秀課程建設總結報告

該課程自1992年開設以來，2003年被評為學校首批合格課程，2005 年12月立項建設優秀課程，在課程建設組教師們的不懈努力下，按山東省普通高等學校課程“五個一”標準對該門課程進行了不懈的建設，達到了優秀課程的要求。現將該課程建設情況做出總結如下。

一、課程建設指導思想、定位及特色

（一）課程建設指導思想

根據山東省普通高等學校課程“五個一”標準和德州學院優秀課程建設“五個一”標準，遵循教育教學規律，通過對課堂教學、實踐教學方法的改革，改善現有的人才培養方法，充分利用現代教育技術改革教學方式和教學手段，積極推進啟發式、討論式、研究式教學，提高學生自主學習的積極性，培養與啟發學生可持續學習的能力和潛力。

（二）課程建設定位

《毛澤東思想概論》是高等師范院校思想政治教育專業的專業核心課程。課程建設的定位就是建設優秀課程，努力打造校級和省級精品課程，為思想政治教育專業建設培養合格的專業人才做出貢獻。

（三）課程建設的特色

（1）《毛澤東思想概論》是思想政治教育專業（本科）的專業核心課程。理論性強，是我國大學生必修的一門馬克思主義理論課。

（2）有一支優化的教學梯隊、有一個革新的教學大綱、有先進適用的教材和教學參考資料、充運用多種教學方法和教學手段、建立了嚴格科學的考試方法和制度。

（3）引入了研究性教學、案例教學、討論式教學等教學模式。讓學生在教學中體驗和掌握各種知識和能力。

二、教師隊伍建設成績

該課程的教學隊伍由三人組成，開始建設時，只有兩名副教授，一個講師，兩個碩士，一個在職碩士，講過幾年的建設，現已全部為副教授高級職稱；全部取得碩士學位，建設成效明顯。40-45歲兩人，30-40歲一人，職稱結構、學歷結構、年齡結構合理。師生配比為1︰18。

該課程由政法系田寶華副教授任課程負責人，現為德州學院政法系副主任，系黨總支宣傳委員和統戰委員。山東省高校中國革命史教學研究會理事、山東省法學會理事、山東省法學會教育法學會理事。曾獲2004年德州學院優秀教師、德州學院師德標兵、思想政治工作創新獎、德州學院2007年教師課堂教學比賽一等獎等多項獎勵。參加工作以來主要從事毛澤東思想概論、中共黨史、刑法學、犯罪學、刑法學原理與案例分析、中國當代主要犯罪與預防等課的教學和科研工作。近年來發表論文20余篇，著作6部，主持、參加校級以上科研課題7項，其中“十一五”國家級課題一項。獲山東省優秀教學成果三等獎1項，山東軟科學優秀成果三等獎1項，德州學院優秀教學成果一等獎1項、獲德州市社科聯優秀科研成果二等獎二項、德州市社科聯優秀科研成果三等獎四項、獲德州學院優秀科研成果三等獎一項。

多年從事《毛澤東思想概論》課程教學的趙環秀副教授和孟現琴副教授為成員。碩士畢業的趙環秀同志和孟憲琴副教授均具有多年的教學經驗，并在該科的教學中教研成果突出，孟現琴副教授2006年被評為德州學院青年教學骨干教師，故在教學中能較好的實現理論與實踐的結合。形成了一只由中青年教師組成的、學歷高、職稱高、教學和科研、理論和實踐、相互學習、蓬勃向上的教師梯隊。

在教學中，各位老師責任感強、團結協作，配合默契，年輕的教師經常向老教授討教，經常組織聽課和經驗交流，同時注重與時代特色結合，是一只不可多得優秀隊伍。學生評教及考核成績均優秀。

教學思想活躍，教學改革有創意；教研活動推動了教學改革，取得了明顯的成效；發表了較高質量的教改教研論文。

本課程建設中青年教師培養計劃合理并取得良好效果：

堅持開展定期教研、科研活動，促進本教學隊伍整體科研能力提高；

堅持聽課制度，及時了解課堂教學動態和教師教學水平，促進教師課堂教學水平提高；改進教學內容方法，促進良好教風形成和發揚；

鼓勵教師的提高學歷層次和實踐能力。鼓勵教師考博、訪學、進修等，進一步提高師資隊伍的專業素質和實踐能力。

三、教學內容、教學方法和手段改革、教學條件(教材及教學資源建設)建設成果

（一）教學內容

1.教學內容體系結構；教學內容組織與安排

《毛澤東思想概論》是思想政治教育專業（本科）的專業核心課程，是我國大學生必修的一門馬克思主義理論課。它是對毛澤東思想的科學涵義，毛澤東思想德形成和發展，毛澤東思想的科學體系及其基本原理與基本觀點，毛澤東思想的活的靈魂、歷史地位和指導作用作概要的論述。通過學習《毛澤東思想概論》可以使我們了解近現代中國社會發展的規律，增強堅持中國共產黨的領導合走社會主義道路的信念；了解中國共產黨人實現馬克思主義與中國實際相結合第一次歷史性飛躍及其理論成果，正確認識和評價毛澤東和毛澤東思想的歷史地位，增強建設有中國特色社會主義的自覺性；樹立集體主義、愛國主義、社會主義思想，樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀。

課程的教學目的和要求：

學習《毛澤東思想概論》，認識毛澤東思想在中國革命和建設中的重要歷史地位和作用；掌握毛澤東思想的精神實質和關于中國革命和建設的基本理論；提高運用馬克思主義立場、觀點和方法認識問題、分析問題、解決問題的能力。

基本理論與基本知識

第一，了解毛澤東思想產生的社會歷史條件、形成與發展的基本過程。

第二，理解和掌握毛澤東思想概念的科學涵義、科學體系及其歷史地位。

第三，理解和掌握毛澤東思想的主要內容。

第四，理解和掌握毛澤東思想的活的靈魂，即實事求是、群眾路線、獨立自主的基本內涵和基本要求。

第五，理解毛澤東思想與鄧小平理論以及江澤民“三個代表”思想之間的內在聯系及其承繼關系，明確認識在新的歷史條件下，堅持和發展毛澤東思想的重大意義

本課程72學時，4學分，具體安排是；緒論 2學時第一章毛澤東思想的科學涵義和科學體系，8學時；第二章毛澤東思想的形成與發展12學時；第三章：新民主主義革命的理論12學時；第四章：社會主義革命的理論6學時；第五章：社會主義建設的理論 10學時；第六章：革命軍隊建設和軍事戰略的理論4學時；第七章：政策和策略的理論4學時；第八章：思想政治工作和文化工作的理論4學時；第九章：黨的建設的理論6學時；第十章：毛澤東思想的活的靈魂4學時。

2.實踐性教學的設計思想與效果

實踐教學利用課余時間。第一，通過作業練習、知識競賽、演講或其它形式的課外實踐活動，進一步鞏固和加深對毛澤東思想理論知識的理解和掌握。第二，通過閱讀毛澤東思想思想的有關原著和案例資料或觀看有關影視紀錄片，聯系當前現實中的社會問題，初步學會運用毛澤東思想的立場、觀點和方法解決問題，提高對馬克思主義理論的實踐能力和應用水平。

經過較長時間的努力，實踐教學取得了良好的效果。由于在實踐性教學環節與活動中，有他人和自己的教學案例，有教師的及時反饋和同學的相互提示，有學生的自我反省，因此通過這樣的實際訓練，大大提高了學生的學習能力和水平，培養出的學生有較高的素質，大大提高了他們的學習能力和研究能力。

（二）教學方法和手段改革

1.本課程的教學方法

(1)本課程“理論課”的教學方法

①課堂多媒體教學法，讓學生系統完整掌握毛澤東思想的基本概念和原理等。

②研究性教學法。介紹學術界的最新研究成果，學術界爭論的問題，現實的重大意義。創設問題情境，引導學生發現提出問題，然后組織學生對問題展開討論、探究，得出正確的結論，以培養學生的研究能力。

③自學輔導教學法，向學生布置學習內容，并對其進行啟發，而后指導學生進行自學，在此基礎上討論交流，最后教師總結自學成果，以培養學生的自學能力。

此外還有影像觀看法、案例分析法、討論法、演示法、談話法等。無論采取哪種方法，指導思想都是以學生為主體，充分激發學生學習的積極性，促使學生能把所學的理論內化為自己的品格，并能用于分析和指導自己的行為。

（2）本課程“實踐課”的教學方法

①觀摩法。組織學生觀摩網上有關毛澤東思想的優秀教學錄像。觀看錄像片世紀偉人毛澤東、紀錄片毛澤東、自從有了共產黨大型紀錄片以及有關革命題材的電影。

②組織學生到革命圣地西半坡、韶山、延安或北京毛主席紀念堂，進行實地參觀考察。

2.本課程的教學手段

（1）注意發揮傳統教學手段的作用，做到演示、板書等相結合。

（2）大力應用現代教育技術促進教學改革

①利用多媒體講授理論知識。注重本課程電子課件的制作，并在課堂教學中注意利用其展現教學內容，以增大課堂教學信息量，激發學生興趣。②利用網絡資源向學生提供毛澤東思想教學方面的常用網址，組織學生進行網上查詢和資料收集以解決問題。

③利用網絡對同學們的學習進行答疑和指導。

（三）教學條件(教材及教學資源建設)建設成果

1.教材使用與建設

在教材使用方面，我們始終堅持選用優秀教材。本課程選用高等教育出版社出版的面向21世紀課程教材《毛澤東思想概論》。該書由東北師范大學博士生導師田克勤教授任主編，由東北師大、陜西師大、河北師大、天津師大、西南師大、燕山大學六所國內著名高校的毛澤東思想研究專家歷時一年多編成，并得到了東北師范大學博士生導師嚴治才教授、華中師范大學博士生導師張耀燦教授、中國人民大學博士生導師王順生教授的大力支持和幫助。該書是為適應中共中央關于普通高等學校馬克思主義理論教學改革的新要求，適應21世紀高師本科思想政治教育專業毛澤東思想概論》課教學的需要，由有關人員向教育部師范教育司申報立項并獲得批準而編寫的。但在使用過程中我們也感覺到了某些方面的不足，在教學中不斷參考其它教材，使自己的教案成為最優版本。

2.使用擴充性資料

為了配合教學擴充學生的學習材料，近年來政法系資料室購進了大量的毛澤東思想概論教學方面的圖書和雜志，這些不僅輔助課堂教學，幫助學生更好地掌握和理解毛澤東思想概論的基本概念和理論，而且為教師研究毛澤東思想概論提供了十分便利的條件，受到師生好評。同時我們為學生推薦大量有關毛澤東思想概論教學的參考書、期刊雜志和網站，供學生擴展知識與視野，效果良好。

3.實踐性教學環境

本課程實踐性教學環境。

（1）政法系有圖書和期刊資料室，藏有大量毛澤東思想概論方面的書籍以及《中共黨史研究》、《毛澤東思想研究》、《馬克思主義研究》等期刊雜志，可供學生查閱。

（2）有穩定的教育參觀基地，如西柏坡、延安、井岡山、韶山、北京毛主席紀念堂等接收我們的學生去進行參觀考察學習。

（3）學校設有電子閱覽室、機房可供學生學習。

4.網絡教學環境

我校建有先進的寬帶校園網，整個校區形成了完整的校園網絡，有利于直接利用國內外豐富的教學資源，保證網絡教學的需要。目前，本課程的教學大綱、教師備課教案、多媒體課件、作業習題、參考書目、試題及答案等都已做成WEB網頁，聯入網絡之中，以供教學之用。

四、立項以來取得的教研成果、和課程建設發展規劃

（一）立項以來取得的教研成果、科學研究成果及推廣

1.論文。

①“思想政治學科教學論”教學應對新課改的幾點體會，大學時代，2005．9，第一作者。

②思想政治學科教學論教學內容適切性的研究，活力，2005．7，第一作者。

③論提高高校理論課課堂教學的途徑，校長閱刊，2005．5，第一作者。

④加強高等職業學校思想政治教育的思考，職業時空，2005.22，第一作者。

⑤“三個代表”重要思想讀本，山東大學出版社，2005-10，第三作者。

⑥對加強大學生職業道德教育必要性的思考，職業時空（中文核心）2006.4，第一

⑦ “公共關系”--進入職場的“入場券”，中國職業技術教育（中文核心）2006.12，第一。

⑧公共關系-大學生進入職場的必修課，內蒙古農業大學學報，2007.11，獨立。

⑨抗戰時期中共民主政治建設及其啟示，西北農林科技大學學報（CSSCI），2008.5，獨立。

⑩抗戰時期中國共產黨的民主監督機制建設，北京工業大學學報（CSSCI），2008.4，獨立。

2.教學研究課題

①田寶華主持2007-2010年校級教研課題“地方性法學教育學生實踐能力培養研究”，在研。

②田寶華主持2008-2009“十一五”國家級課題我國高校應用型人才培養模式研究的子課題《地方高校應用型法學人才培養的課程體系建設》（FIB070335-A12-01）在研。

③田寶華參與省教育廳課題2002-2006社會轉軌時期社會越軌行為和社會控制問題研究，第二

④田寶華參與校級2003-2006證人拒證現象研究，第三，⑤趙環秀主持2005年校級教研課題“《思想政治學科教學論》教學與中學政治'新課程標準'銜接的研究”，在研。

⑥孟憲琴主持2008年山東省教育科學規劃領導辦公室的以社會適應能力培養為核心--大學生公關素質教育研究

⑦孟憲琴主持的2007年德州市社科規劃辦公室的建設社會主義新農村與加強農村基層黨組織建設研究

⑧孟憲琴主持的2006年德州市社科規劃辦公室的加強地方政府公共關系建設和諧德州。

3.獲得的教學表彰/獎勵

田寶華。①2004年被評為德州學院優秀教師；②2004年德州學院師德標兵；

③獲德州學院2007教師課堂教學講課比賽一等獎；④參編《 “三個代表”重要思想讀本》獲山東省優秀教學成果三等獎，德州學院優秀教學成果一等獎；⑤山東軟科學優秀成果三等獎1項。

趙環秀。①2002年獲得德州學院師德先進個人榮譽稱號；②2007教師課堂教學講課比賽二等獎。

孟憲琴。①德州學院青年教學骨干教師；②對加強大學生職業道德教育必要性的思考獲德州學院優秀教學成果二等獎。

４．應用及推廣

田寶華參編的《“三個代表”重要思想讀本》成為對大學生普及“三個代表”的重要讀物，宣傳了黨的創新理論，使黨的理論進教材、進課堂、進頭腦。豐富和發展了毛澤東思想。

田寶華關于“地方性法學教育學生實踐能力培養研究”直接為我系法學專業人才培養方案奠定基礎，使我系法學專業的人才培養方案論證更加充分，更具有可行性。2007年繼續申請成功“十一五”國家級課題我國高校應用型人才培養模式研究的子課題《地方高校應用型法學人才培養的課程體系建設》（FIB070335-A12-01），繼續開展對法學實踐教學的深入研究。

趙環秀關于“思想政治學科教學論”教學的一系列研究成果直接應用于思想政治學科教學論學科的教學，使該學科能夠跟上基礎教育課程改革的步伐，輸送的畢業生受到用人單位的好評。

孟憲琴主持的山東省教育科學規劃領導辦公室的以社會適應能力培養為核心--大學生公關素質教育研究，對當代大學生的素質提高有一定幫助。

（三）課程建設發展規劃

1.課程建設目標。

今后3-5年時間內，進一步完善優秀課程資源，建設成校級精品課程，進一步把本課程建設成為省級精品課程。

2本課程建設措施

①加大教學內容和課程體系改革的力度，爭取省級以上教改立項課題。

②進一步改進實踐性教學內容，加強學生創新能力的培養。

③充分利用現代化教學手段，提高教學質量。

④加強題庫建設：在現有基礎上，更新試題內容，提高試題質量，真正做到教考分離，提高教學質量。

⑤修改教學大綱，使教學大綱更能體現出培養人才的特色。

⑥進一步完善教案，使教案形式合理，內容充實，成為教育與科研的基礎。

⑦出版更加實用的國家級教材和練習題集。

通過以上措施，鞏固優秀課程成果，早日建成精品課程。

德州學院政法系《毛澤東思想概論》課程建設組

課程主持人：田寶華

2008年11月7日

第三篇：軟件工程課程

軟件工程專業本科生課程設置

時間：2009-03-22 08:47 來源： 作者： 點擊：1059

學院在課程體系制定、課程計劃安排上制定了嚴格的規定與規范的操作程序。課程體系、教學計劃由學院主管院長負責，對國內外大學、大型IT企業進行調研、分析，確定社會對人才的需求和人才知識、能力、素質的構成，而后由主管院長召集相關教師起草方案，再經學院教學指導委員會專家和企業專家進行論證，并報學校教務處審核、批準，由此形成本科生、碩士研究生的培養方案。同時，根據學科發展和社會需求的變化，學院通過增加或變更選修課、開設講座等方式動態調整。目前，軟件學院主要課程設置按課程體系關鍵域分類如下。

1)數學基礎(本科)：大學數學I、概率論與數理統計、數值分析、離散數學等。

2)軟件基礎(本科)：數據結構、匯編語言程序設計、面向對象編程與設計、可視化程序設計基礎、操作系統、數據庫系統、C/C++程序設計、算法分析與設計、編譯原理、軟件工程等。

3)硬件基礎(本科)：數字電子技術、計算機系統基礎、數字通信原理、微機原理與技術、計算機網絡原理等。

4)專業技術(本科)：大型數據庫技術、軟件體系結構、系統級編程技術、數據挖掘、嵌入式系統、J2EE應用開發、.NET架構軟件開發、設計模式、建模與測試、信息安全、軟件開發案例分析、并行程序設計、多媒體技術及應用、網絡與分布式計算、計算機圖形學等。

5)工程管理(本科)：軟件開發項目管理、軟件質量管理與控制、企業管理、網絡營銷、商務談判技巧、軟件度量及應用、心理學、商務英語等。

6)數學基礎(雙證碩士)：應用統計、組合數學、應用數學方法等。

7)軟件理論基礎(雙證碩士)：現代軟件工程、面向對象與構件技術、高等計算機算法、移動計算等。

8)數學基礎(工程碩士)：運籌學、工程數學基礎、應用數學方法等。

9)軟件理論基礎(工程碩士)：分布式系統、現代軟件工程、軟件重用與構件技術、軟件工程實例分析等。

第四篇：軟件工程導論總結報告

軟件工程總結報告

序言

本期軟件工程專業導論課程結束后，為圓滿完結本期此課程的學習，特此總結個人學習所得以求些許回報先生無私教導。

主體

第一節課主要講述了軟件工程各領域之間的聯系以及貫穿始終的基礎為何。其中較為基礎并相當重要使的應該是算法。對于算法重要性與基礎性的理解，我個人有比較切身的體驗。比如前不久的ACM競賽，在比賽中我所在的小組以及當場幾乎所有小組都遇到這樣一個問題：超時—這無非就是個人設計的算法的效率不夠高，這也證明我們對算法理論知識的匱乏（不清楚優化個人算法的方法）。我對軟件工程這一專業有了一個較為全面的把握，對我個人未來進取方向而言也起到了一定的指導作用。

第二節課老師帶來了三位本專業的前輩向我們傳授大學生活應如何度過以及對我等一些問題作出解答。其中我個人印象深刻的是其中一位學姐PPt中引用李開復的那部分內容。即試著記錄下自己一整天做的所有事以及其所花費的時間，再仔細研究自己在哪些事上浪費了時間，應該如何整改。我個人認為這方法可能有一定直觀性，因為直觀的數據更能深刻的反映真實和刺激一個人整改，但此法實施起來又太古板，中覺得生活有些教條化、章程化，缺乏新意與自由。求上進，珍惜時間也無需以喪失人生情趣為代價。還有就是學長再提潘老師曾講過的那些重要、緊急優先次序。他提到的個人的學習生活情況倒沒什么深刻感，但我認為他引用的一番話較有道理，大概意思是比起個人興趣更為優先的應該是謀生的本領，尤其是當自己感興趣的正好是冷門時。當掌握了一些實實在在有能保證自身良好發展前景后，再去做一些自己感興趣的事也來得及。于我而言，一個人尚不能獨善其身，何求其兼濟天下。成己方成人就是如此道理。

第三節課主要講解了大學學習生活中應著重的基礎課以傳遞重基礎的要旨。據個人體會，其中英語科目實是基礎中的基礎，主要是為辨認單詞（即代碼變量以及注釋）意義以達到理解他人算法并順利接手他人接下來的工作。企業和公司出于其本身利益主張雇方市場--講究項目的可接手性，而不希望對現有人員的過分依賴。離散數學則應該是為之后學習其他編程專業知識做理論知識的鋪墊。概率統計更多應是對統計有關算法及理論的學習（個人認為現實生活中許多問題都可以運用概率統計的方法加以解決，因此應是很重要的基礎知識）。C/C++(Java)語言是作為編程的工具使用，無疑是基礎（現今水平下的我們主要用C編代碼）。數據結構則應是提供特定的解決問題的結構思想以便進行數據處理方面工作。算法的重要性以及基礎性的個人體會已包含在第一節課中。計算機體系結構與匯編課程與操作系統原理課程主要在于理解計算機系統運行原理能加深對代碼運行原理的理解，對于現今水平的我也能更深層次的理解c語言的指針操作等方面知識。匯編語言能夠直接對硬件進行操作，生成的程序與其他的語言相比具有更高的運行速度，占用更小的內存，因此在一些對于時效性要求很高的程序、許多大型程序的核心模塊以及工業控制方面大量應用。匯編語言仍然是程序員必須了解的語言，甚至在某些行業與領域，匯編是必不可少的，非它不可適用。在此課堂上也講到了程序員的優秀品質。1.對于優秀程序員，首先必須要掌握一門編程語言、編程工具的使用以及掌握程序設計方法。2.由于一項工程往往無法單單靠個人完成，多是由團隊完成。團隊成員間的相處情況對工作進度和質量的影響尤為重大。因此需要謹慎處理人際關系。3.由于成員間需要交流彼此想法，因此需要有較好的語言表達能力。4.工程項目中需要成員間不時交換彼此想法和工作進度以求盡量減少工作中的問題。在如今的大學生活中以上三點的實踐可通過加入實驗室與老師、學長一起做項目得到鍛煉。5.雖然程序員需掌握大量專業理論知識，但需著重用于解決問題。6.程序員的思維往往不是絕對高效和不可在優化的，因此，程序員需要勤讀書以求個人思維的不斷完善。以上兩點可通過閱讀專業名人與業界經驗人士著作踐行。7.學習重視范例，但需勤實踐。8..對于程序員更多需要的應是實踐，在實踐中往往能發現問題并進一步完善個人知識體系。以上兩點可通過在學校oj平臺上做題和加入實驗室做項目踐行。9.照一般思維想，擁有某些領域內的專長知識才能為自己創造優勢。培養專長需要著重下功夫，但并不意味著要忽略其他科目的學習。力求在全面發展的基礎上占有一技之長的一席之地。10.認真學習網絡和數據庫知識。此些能力對個人編程能力的形成至關重要。11.堅持寫博客、寫文章（不一定要與專業知識有關，當然如果與專業知識有關最好），這樣能培養個人表述能力。12.減少個人程序漏洞可通過站在測試者的角度進行思考。（主要就是千方百計找自己的錯誤）13.團隊合作時個人編程習慣應保持一致，以便成員間代碼的交流。習慣不一致會導致彼此代碼交流出現障礙。總不能強求他人適應你個人各種各樣的習慣，這樣也會導致工作效率低下。15.參加技術研討會（大事件）以便完善個人知識體系以及緊跟時代知識更新。研討會上大家會針對核心熱點問題提出個人想法有利于個人思維能力的完善和提高，也能加強自己的專業素養。16.萬家通吃還是一門獨大？那么你認為樹的高度是怎么計算的呢？一枝最高即樹最高，全枝較高即樹較高而不是最高。在精英的群體中樣樣都會但不精通的人是不占任何優勢的。17.編程或許是一件繁雜且無聊的工作（有些時候編代碼會花很長的時間，你需要長時間的），但要想成為靠譜程序員就要停止抱怨，保持好奇心。靠譜的程序員需要能靜得下心來鉆研與舍我其誰的自信。最終形成解決問題的能力。我認為現在的大學生都有這樣一個問題：對將來自己要找的工作認為有一個明確的定向。由此我們需要對當今各公司的招聘要求進行詳加了解，考慮個人將來職業定向以便尋其標準發展自身知識涉獵領域。

第四節課主要講自信與學會調試這兩個問題。遇到一個問題首先你要有能解決它的信心才有可能解決它，如果一開始就自我否定那何談解決這個問題。其實這也能理解為戰勝自己嘛。其實這方面我也有個人比較切實的經歷：記得是學C語言沒多久的時候的事，有一次測試的三道題中有一道題的文字描述很長，當時我就覺得那道題很難。結果是三道題只做出來一道。我是被第二道題難住了，但最后我仔細讀了讀那道長篇幅的題，卻發現它很簡單。所以變成不僅考驗一個人的編程技巧還有內心。調試對程序員而言也是一項很重要的能力。現在我們寫的代碼量還不大，即使有錯誤也可能不用調試只需縱觀代碼即可解決（盡管代碼量不大，但我自己有些時候出的問題只靠一行一句看代碼是很費事的。比如：循環體中的循環變量i誤寫為j，這我就得檢查半天）。但今后代碼量一旦加大就必須得靠調試才可能順利解決問題了。我相信將來的工作中也正需要這樣的能力。除此之外的題外話中我注意到了這樣一個觀點：編代碼有時還得注意一些特別的心得。老師舉的一個例子是以前他寫的一個程序。他發現程序出錯，且知道錯誤大概在哪一部分，但由于過程繁雜又加上寫代碼以致頭腦反應能力下降，錯誤難究其本。最后是交給他帶的一研究生解決的。援引此例，他就是想對我等傳遞這樣一個觀點。且不論其正確與否，我得到以下心得：寫代碼也要勞逸結合，要保證思路清晰正確。在此課上，老師就是否加入實驗室問題答疑。其中有一個使我印象深刻的觀點：編程能力沒有好和不好的說法。這點我不是太贊同。個人認為對于一個問題，大學生或多或少都有些許解決的思路但能否編寫代碼解決這就是編程能力高低的體現。

通過這四節課的學習，雖說不想數據結構等課一樣學會什么變成技巧，但我覺得有時個人領會更為重要，就像武學一樣，招式都是外在的，最重要的還是內功心法。因此，對于此四節課的學習我想我的體會是頗多的也是頗有指導性意義的。想必對我接下來的大學生活也能起到些指引作用。

參考文獻：云風--《游戲之旅：我的編程感悟》、戴默--《80x86匯編語言與計算機體系結構》以及個別經驗人士見解。

第五篇：軟件工程課程心得

軟件工程項目總結

在我們整個軟件工程過程中，我體會到了許多，也學到了許多。

在項目要進行自由分組后，我們的項目小組便誕生了。我們小組由七個成員組成，在相互商量后我們也確定了我們組的項目，是做一個校園 b2c電子商務網站。我們也隨即做了分工，由于我們團隊只有我和另一名成員有類似的項目開發經驗，所以我們便要擔負起更重的任務。最后由于在整個團隊中，對于界面開發這一塊只有我的開發經驗較深，所以我便擔任了主要的界面設計人員。我們的項目也正式開始了。

需求調研和分析對于軟件開發過程至關重要。我們在開發時如果不進行調研和分析，那么對于后來的項目進展將產生致命的后果。我們在項目的開發中便遇到了這樣的問題。老師作為我們的客戶，他對這個校園 b2c電子商務網站的要求便是我們必須了解的，我們也必須以客戶的要求為根本構建我們的這個系統。我們開始自己隨意的計劃整個網站的設計，然后報給老師，老師作為一個客戶并不是全部認同，隨后我們也必須按著客戶的要求更改我們的設計報告。我也明白了，再做一個系統時，必須隨時和客戶保持溝通，隨時了解他們需要什么，他們想要什么功能。如果我們不去和客戶溝通，不去調研客戶的需求，做出來的系統即使在我們看來是一個很好，很完美的產品，但是如果客戶不認同，那么我們所做的一切都是徒勞，還要返工去修改，費時費力。所以在做任何一個項目時，前期的需求調研和需求分析都是必須的，這是在做一個項目的基本，是關系成敗的重要一環。

對于一個項目，它的需求設計也非常重要。在我們的校園 b2c電子商務網站開發的過程中，遇到了一些問題，如客戶提交購買確認后，我們如何確定應該以什么方式將貨物給客戶，還有以什么確定貨物的送達地點，客戶的訂單在哪里處理，訂單以什么方式驚醒處理，在管理員應該實現的功能上反復增刪等，這些問題很多都是由于設計不夠清晰，不夠完善而導致的。出現的這些問題很多都是非常棘手的，我們為了解決這些棘手的問題浪費了大量的時間，我們不得不在工程代碼上改了又改，在數據庫里增表、刪表、加數據、減數據，當然，在文檔里也要做出相應的修改以適應新的功能。還好，我們能及時地發現問題，通過相互

溝通討論，問題也得到了解決。通過總結，我們也意識到，我們大家在做需求分析和進行需求了解時僅僅考慮了一些基本的功能，而至于管理員和客戶之間的聯系，以及具體的一些流程我們都沒有深究，而導致我們到后期花費了大量的時間用于修復之前沒有考慮周全而帶來的問題。如果我們的需求設計能夠比較清晰和完善，那么我們在開發過程中便會很明白的知道我們應該實現什么樣的功能，在數據庫里應該怎樣建表，以什么方式插入數據，從而可以避免反復修改工程的問題，也能避免出現可能毀壞整個工程的問題。整個工程的需求設計對于一個項目的順利進展至關重要。

對于文檔在軟件工程中的作用，我在這次項目開發過程中有了更加深刻的理解。文檔在軟件開發過程中是很有用的，文檔是一項必不可少的東西，但文檔也不能太多，太過繁瑣，如果是那樣就不太好了。首先我們要明確開發過程中為什么要寫這些文檔，文檔的最根本的作用是為了更好的溝通。一個項目或產品可能需要延續很長的時間，開發過程中可能需要很多的環節，可能會遇到很多的問題和很多的解決的方法，這時，我們需要文檔的幫助，我們需要有一個東西來記錄，我們需要有一個共同的聲音。文檔只不過是一個準繩，將開發中的各個樹枝樹葉扶正。如果，這個準繩太多太緊，大樹可能會發育的很高很直，但是就是有些畸形，如果這個準繩太少太松，大樹可能就會變成灌木叢。文檔的多少、繁簡是有度的，絕對不能說越多越好。我覺得，文檔需要說明解決問題的方法而不是解決問題的理論，因為解決問題的理論是在文檔形成中做到的。文檔完整即可，每一份文檔說明一個問題，無需將多個文檔的內容放在一個文檔的里面。除了重要階段形成文檔，其它部分都只是討論或者說是想法。不要讓文檔成為累贅，如果真是這樣，我認為就是該考慮寫這些文檔的必要性的時候了。我們在文檔的時候，一定要明白為什么要寫這些。

在整個項目開發過程中，我們也同時遇到了許多程序接口問題，頁面和功能相結合的問題，數據庫建表的問題，這些問題都是源于我們項目小組成員之間的溝通不足。我深刻認識到，在項目開發時，項目小組中各個成員之間的相互溝通是非常重要的。如果我們要在功能方面作出修改，那么程序人員和頁面人員及數據庫人員就必須相互溝通，共同對整個程序作出相應的修改，這樣才能避免最終整合時出現問題。

在這十個周里，我還對軟件工程有了新的理解。在我以前的理解當中，軟件工程，無非就是一個人或者幾個人或一個團隊集中在一起進行編寫代碼的工作，以實現開發出所用的軟件。但現在我明白了，軟件工程的作用，就是告訴人們怎樣去開發軟件和管理軟件。具體地講，它表現在與軟件開發和管理有關的人員和過程上。所以，軟件工程就不僅僅是單一的編程過程了。它包括了系統分析->建模->概要設計->詳細設計->編碼->測試->維護。編碼可以理解為編程，這個只占總時間的20％左右。編程只是其中的一小部分。

在這次項目里我完成了許多工作，在界面設計上我完成了，首頁、全部的商品頁面、全部的用戶頁面及部分管理員頁面的制作，在后期項目整合過程中修改了功能和界面結合時出現的bug，還有數據庫插入數據及解決數據庫集中整合時出現的問題。這些工作我都順利完成了，雖然并不能算是非常的出色，但也算是盡力了。現在看到自己辛勞的成果，我感到很欣慰。

當然，在這次項目過程中我也發現了自己的一些問題。如現在的網站開發技術還不夠強，在和小組成員相互溝通上還不夠積極等。我希望以此為契機，在將來的項目開發中能做得更好。