第一篇：“春風(fēng)送情意,家訪暖人心”——我的家訪故事

標(biāo)題： 春風(fēng)送情意 家訪暖人心——我的家訪故事

工作單位：羅坳鎮(zhèn)三門圩小學(xué)

作者姓名：方傳蘭

聯(lián)系電話：***

導(dǎo)語：

成功的家訪對學(xué)生是一種激勵，對家長也是一個觸動，對教育更是個促進。

每天下午放學(xué)后，老師們忙碌的身影在村莊里穿梭著，燈火闌珊時，老師們帶著的疲憊的身體回到校園里，辛苦著、收獲著、感動并快樂著！三門圩小學(xué)的學(xué)生和家長從心底感到暖意融融，老師的家訪帶來了問候和關(guān)愛、帶來了知識與方法，帶來了鼓勵與希冀。

家訪故事一

3月26日的早晨，三門圩小學(xué)教師由校長帶隊，利用下班時間分別到浩塘村，馬頭小組家訪。這一次集中家訪在當(dāng)?shù)匾鹆撕艽蟮霓Z動，看見我們的到來，村民們表現(xiàn)出了極大的熱情，有的拿出板凳，有的奉上熱茶，有的端上水果，讓我們進家里去坐坐。春天的早晨有幾許涼意，可老師們的心里卻是熱騰騰的。老師們拿著學(xué)生花名冊，挨家挨戶地走訪，村里穿梭著老師們的身影，到處都是老師和家長熱心交談的場面。在這次走訪的幾十戶家庭中，大部分孩子都是留守學(xué)生，缺少關(guān)愛和溫暖，面對老師們慈愛的面容和親切的話語，孩子們歡快的心情不亞于過春節(jié)。一張張燦爛的笑容，一聲聲親切的問候、一句句關(guān)懷的話語、一雙雙期待的眼睛、一家家真誠的交流，匯集成了一股股暖流，滋潤著每一個孩子，溫暖著每一位家長的心，這一幅幅溫馨感人的畫面被李老師拍攝下來，成為了永久的記憶。

回校后，老師們熱烈地交流著家訪的心得，分享著他們的感動與收獲。“真是沒有想到，這個孩子家境如此貧寒，今后我要多關(guān)心他。”李老師道出了走訪貧困生的感慨。“這個孩子一直由奶奶照看，在學(xué)習(xí)很吃力，今后要多鼓勵和幫助他。”江校長喟嘆著。“沒想到農(nóng)村家庭還有書鄉(xiāng)門第，他家的書整整堆了一面墻。”謝主任對一個愛書之家發(fā)現(xiàn)由衷的贊嘆。“我早就想吃這個橘子了，可是媽媽說要等老師來一起吃。”李校長模仿著孩子的語氣，把大家都逗樂了…… 這次集中家訪，受益的不僅僅是學(xué)生和家長，更是每一位老師。親身體驗學(xué)生所處的家庭環(huán)境，與學(xué)生、家長面對面地交流，讓家長們對老師多了一份信任，孩子們對老師多了一份親近，讓老師對孩子們多了一份了解，對了一份關(guān)愛。家訪故事二

播撒愛的陽光 點亮新的希望

4月9日放學(xué)之后，我沿街走訪了幾戶。走進留守生芳芳和倩倩的家，已是我今天走訪的第四家。芳芳和倩倩是一對表姐妹，他們的父母常年在外打工，無暇故及孩子們的學(xué)習(xí)和生活，孩子們的日常生活全由奶奶一個人照顧。妹妹倩倩乖巧懂事，成績優(yōu)秀；姐姐芳芳則調(diào)皮貪玩，學(xué)習(xí)落后。來到了他們的家里，我發(fā)現(xiàn)房子陳舊，墻壁斑駁，屋里擺設(shè)簡單。原來為了兩個孩子的教育成長，他們不惜從遙遠(yuǎn)的鄉(xiāng)下搬到離學(xué)校最近的三門圩上，祖孫三人租住在這套陳舊的民宅里，生活拮據(jù)。我的到來，讓芳芳的奶奶又驚又喜。交談中，老人說了她的煩惱，倩倩懂事，不用操心，而芳芳的調(diào)皮搗蛋讓老人傷透了腦筋，自己心有余而力不足，管教十分艱難。在家訪過程中，他奶奶說的最多的一句話就是：“請老師多幫助他，他爸爸媽媽隔得遠(yuǎn)，我又管不好他，只有拜托老師，麻煩老師。”臨走時，老人把我送出很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，讓我感受到老人的那份不舍和殷切的希望，走出那條小巷，外面已是華燈初上，而我的腳步卻無法輕快，心情也無法輕松。一路上，我想起了班上的很多孩子，他們都和芳芳和倩倩一樣，獨自留守在家，由祖父母或外祖父母進行隔代監(jiān)管。處于這種環(huán)境下的孩子，情感脆弱，在行為習(xí)慣上的偏差也得不到及時的糾正，很容易失去學(xué)習(xí)的信心，導(dǎo)致“學(xué)困”。對于這些孩子，在平時的工作中，我忽略了對他們的關(guān)愛，其實在他們的心里，更需要老師如父母般的愛護和關(guān)心來彌補他們的情感缺失。除些外，我還要積極聯(lián)系孩子在外打工的父母，讓他們及時了解孩子的學(xué)習(xí)情況，分享孩子的喜怒哀樂。我要借此家訪的機會，走進更多孩子的家庭，了解和關(guān)心這些孩子，希望能在他們獨自留守的后方，給他們愛的溫暖，讓他們快樂的學(xué)習(xí)和生活，在他們的心中播撒愛的陽光，揚起希望的風(fēng)帆。

家訪故事三：

我是老師我幸福

4月23日下午放學(xué)后，我來到了三門村鴨公圩，彎彎曲曲的小巷里，三五成群地閑坐著幾位老人，人們對我這個不速之客紛紛投來詢問的目光。“請問，小浩的家怎么走？” “你是做什么的？” “我是三門圩小學(xué)的老師，來家訪的。”幾位老人把我打量幾眼，一位熱心的老大爺說：“這個小浩呀，是老楊的孫子。我把你引去他們家。”說完就給我引路，在我身后傳來嘖嘖的贊嘆聲“家訪，老師來家訪”“現(xiàn)在的老師真不容易”。

跟著老人穿過一條小巷，隔老遠(yuǎn)，這位熱心的大爺就大聲地喊道：“老楊，老楊，小浩的老師來家訪了。”老人的喊聲，把小浩的家人和周圍的鄰居都驚動了，在大家的注視中，我走進了小浩的家，這天，小浩家挺熱鬧的，原來小浩的父母正好從外地回來了，一家人其樂融融，和小浩的父母交流了小浩的學(xué)習(xí)情況及在學(xué)校的一切表現(xiàn)，在愉快的氣氛中，我結(jié)束了家訪。

在我走出小浩家時，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，小組里的家家門外都站著人，大家看我走來，有的向我投來敬佩的目光，有的朝我友好的微笑，有的向我鞠躬，有的還對我說“老師好”……原來三門圩小學(xué)老師來家訪的事，一時間在小組里傳開了，在這一刻，我很感動，我的一個普通的日常工作，在這些淳樸、善良人們的眼里是那么的崇高和偉大。此刻的我有說不出的開心和自豪，我感到作為一名老師是如此的幸福，心中的成就感和幸福感驅(qū)散了我滿身的疲倦，為了孩子再苦再累也值得。

家訪故事四

天使的笑容

今天天色陰沉，我決定去小薇家家訪，這孩子最近上課總愛走神，作業(yè)也不能按時完成，問她什么原因，她也不吭氣。

來到一間低矮的民房，里面雜亂無章，看見我的到來，小薇的媽媽有點手足無措，在這狹窄的房間里，竟找不到一處可以坐下的地方。在這擁擠的房間里，我聽著小薇媽媽的講述，原來他們家是黃潭，在圩上租了一個門面做白案生意，小薇媽媽身體不好，時常要去打針吃藥，好在小薇懂事勤勞，在家里總幫著媽媽忙里忙外同，給媽媽減輕了不少負(fù)擔(dān)。靜靜地聽著小薇媽媽的講述，看著她欣慰又滿足的笑臉，我的思緒飄得很遠(yuǎn)，小薇——這個看似普通的孩子，我總是嫌她字寫得太差，學(xué)習(xí)不用功，偶爾還犯錯，在課堂上也不夠積極。我挑剔的眼睛里總是很難找出她的優(yōu)點，然而在她親愛的媽媽心里，她卻是吃苦耐勞、乖巧懂事的寶貝啊！想到這里，我心中升起了一股強烈的愧疚感，擺在我面前的她那些所謂缺點和他的優(yōu)點比起來是那么的微不足道。眼前的這個孩子真是我所了解的她嗎？不是的。我靜靜地打量著她：昏暗的燈光下，她認(rèn)認(rèn)真真地伏在低矮的書桌前寫作業(yè)，平靜沉穩(wěn)的模樣讓人十分疼惜。突然，她抬頭沖我一笑，燦爛中含著羞澀，這哪里是那個我批評時可憐又自卑的小女孩？此時，她的臉上煥發(fā)著一種特別美麗的光彩，如此的耀眼，如此的絢麗。是的，每個孩子都是天使，都有美好善良的一面，都需要我們用心去對待、去呵護、去關(guān)懷，學(xué)習(xí)上的不足假以時日一定能彌補，而生活中的優(yōu)秀品質(zhì)卻是那么的彌足珍貴！此刻，我的心里如獲珍寶。

那天的家訪七點多才結(jié)束，走在回家的路上，天空已經(jīng)被夜色籠罩，秋涼如水，不一會兒居然下起了小雨。我漫步在雨中，饑腸轆轆卻渾然不覺，此時的我和出發(fā)時不一樣，心情雀躍不已。我像發(fā)現(xiàn)了新大陸一般驚喜，親愛的孩子們，是你們給了我驚喜，你們讓我感到驕傲和自豪。換個角度來認(rèn)識他們，俯下身去傾聽他們，發(fā)自內(nèi)心地贊賞他們，這就是我今天家訪最大的收獲。

不斷深入的家訪正在發(fā)生著潛移默化的改變：教師，從奉命行事到不辭辛勞；學(xué)生，從惴惴不安到熱切期待；家長，從客客氣氣到推心置腹。教育，需要心與心的交流，情與情的交融，走進學(xué)生家庭，用愛叩響學(xué)生心靈之門，家訪架起一座學(xué)校和家庭之間的連心橋。

圍繞學(xué)生，圍繞家訪總有說不完的話題，每一次的家訪都會給我?guī)聿煌母袗酆蛶椭屛以谛了嶂衅穱L快樂，感動著收獲著幸福，最后我以一首《七律?家訪》作為這次訪談的結(jié)束。

七律?家訪 家訪征途路漫漫，苦樂酸甜訴不完。走街穿巷十八彎，披星戴月秋風(fēng)寒。歡聲笑語云煙散，魚水交融心地暖。肩負(fù)家校千斤擔(dān)，甘為孺牛鬢霜染。

第二篇：教師家訪傳情意

教師家訪傳情意

二（2）班黃大書 向連運

在素質(zhì)教育的新形勢下，為了真正了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想狀況、學(xué)習(xí)實踐活動的效果，我校提出了每周三下午教師包辦到戶搞好家訪的工作思路，加強學(xué)校與學(xué)生家長的溝通，以更有利于學(xué)校的教育教學(xué)工作。老師進行家訪，會讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視。這對學(xué)生是一種激勵，對家長也是一個觸動。教師、家長、學(xué)生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離。現(xiàn)將我們進行家訪的相關(guān)體會總結(jié)如下：

一、統(tǒng)一思想，明確家訪的主要任務(wù)。

1、了解所訪學(xué)生家庭情況。進行家訪前，我們首先對所訪學(xué)生家庭情況進行盡可能深入的了解。因為，家庭情況直接影響學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活，教師只有對學(xué)生家庭的具體情況做全面了解，才有助于提高教育工作的針對性。

2、向家長反映學(xué)生在校的表現(xiàn)，多報喜，少報憂。向家長介紹學(xué)校開展的主要教育活動，在學(xué)校與家庭間形成有效溝通。

3、與家長共同研究，明確要求，統(tǒng)一思想，找出學(xué)生內(nèi)心發(fā)展中存在的問題及原因，加深對學(xué)生的了解，在未來的教育中有的放矢。

4、向家長提出建議，為其實施家庭教育提供幫助指導(dǎo)，必要時還要向家長介紹一些心理學(xué)、教育學(xué)的基本知識，并共同商量出解決問題的辦法。

二、通過切實開展工作，家訪成果顯著。

1、通過本次對我班學(xué)生田克涵的家訪，我們?nèi)媪私饬嗽撋募彝ィ瑸樵谖磥斫逃ぷ髦写龠M學(xué)生健康全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

2、通過家訪，我們與學(xué)生家長之間建立起溝通渠道，第一時間了解家長的想法，解除家長對學(xué)校教育工作的疑惑和不解。

3、以家訪為平臺，以學(xué)生和家長為渠道，我們對學(xué)校進行全面宣傳，擴大了學(xué)校知名度和美譽度。

4、通過家訪，廣泛聽取社會對我校教育教學(xué)的意見和建議，并及時反饋。

三、家訪體會

（1）、良好的家庭教育對青少年的健康成長至關(guān)重要。

1、文化程度高的家長對自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何對孩子進行學(xué)習(xí)生活上的指導(dǎo)。這些家長的孩子往往從小就已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有較強的自覺性。

2、文化程度不高但為人處世有原則的家長，他們對孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)雖有欠缺，但會以言傳身教教給孩子做人的道理。這類孩子通常為人不錯，心地善良，只要在學(xué)習(xí)方法上多加以指導(dǎo)，一般會有較大的進步。

3、還有少數(shù)家長，本身文化程度低，對自己的子女又過于溺愛。隨著年齡的增長，孩子的脾氣也越來越大，這些家庭往往已出現(xiàn)“不會管，管不了”的局面。其父母根本管不了，只是希望通過學(xué)校教育來改變孩子。

（2）、學(xué)生在校表現(xiàn)與在家的表現(xiàn)通常都有較大的差異。

絕大部分學(xué)生在學(xué)校里各方面表現(xiàn)都良好，但在家里卻仿佛變成了另外一個人。放學(xué)回家后，不學(xué)習(xí)，不寫作業(yè)，而是看電視、錄像，上網(wǎng)，什么家務(wù)都不干。這對學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)非常不利，必將影響其未來的發(fā)展。

（3）、家長對學(xué)校和老師普遍抱著較高的期望和要求。

教育是一個系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會的共同參與；家訪則是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán)，是做好教學(xué)和班級管理工作的重要手段。從家訪中我們得到了許多收獲，并決心在今后的工作中繼續(xù)有目的、有計劃、有重點地開展家訪工作，為實現(xiàn)學(xué)校的跨越式發(fā)展貢獻自己的一份力量！

第三篇：我的家訪故事

我的家訪故事

夏玉平

家訪是聯(lián)系家庭與學(xué)校的一條紐帶，我通過家訪可以及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的情況，耐心傾聽家長對學(xué)校工作的反饋和建議，不僅取得了家長對學(xué)校和教師的理解和支持，同時還加深了教師與家長的感情。實際上，教師上門家訪，會讓學(xué)生感受到老師對他的關(guān)注和重視。這對學(xué)生是一種激勵，也對家長也是一個觸動。因此，必須要跟家長好好溝通、交流，以便能夠更快地、更全面地了解各個學(xué)生的情況，這樣才能更好地對學(xué)生進行教育。

如樊坤的爸爸媽媽常年在外面跑生意，根本顧不到家，家里就只有他和他姨夫，在與他姨夫的交流中我發(fā)現(xiàn)在學(xué)校里生活、學(xué)習(xí)的周志強在家是個固執(zhí)的孩子。因為是開學(xué)后來轉(zhuǎn)來的插班生，剛進校那天，他萬般不情愿，認(rèn)為爸爸把他送錯了學(xué)校，上課做那里發(fā)呆，也不看課本。家訪中了解到他姨夫?qū)⒆拥慕逃冻隽撕芏唷５撬荒苷f孩子卻不能打孩子，因為他不是他爸爸媽媽，他以前習(xí)慣說話帶臟話，我只有多次和他交流和他談心，而且在各種引導(dǎo)下，2個月下來，周志強進步很快，慢慢適應(yīng)了學(xué)校的生活，上課能認(rèn)真聽老師課，字寫得也很認(rèn)真，偶爾調(diào)皮被訓(xùn)斥時，也會嚎幾聲為自己辯解。

再比如我費勁辛苦終于摸到楊玉國家，他媽媽熱情的邀請我進屋。家里布置很溫馨，走進王道鈺的臥室，床邊掛滿了富有童趣的飾物，在臨近臥室門口的地方還放置了一張書桌，桌上有臺燈及幾本孩子愛看的故事書、作文選等，可以看出媽媽在房間的設(shè)計上是動了一番腦筋的，整個房間充滿了愛意與童真，這讓我們深深體會到他媽媽對孩子細(xì)致入微的呵護與關(guān)愛。王道鈺見到我表現(xiàn)得很靦腆，直到他媽媽提醒才意識到拿來水果招待我。聽他媽媽說，她在新疆上班時間很緊，平時很難得有空回家看孩子，所以覺得虧欠孩子很多。他媽媽還告訴我，作為家長她從來都沒有不關(guān)心這個孩子，有空走親訪友她都會把王道鈺帶在身邊，就想讓孩子多看看外面的世界。好友聚會也不會忘記帶上兒子，或許正是媽媽這種特殊的關(guān)注，王道鈺很懂事，從來沒有令媽媽在朋友面前尷尬過，其實，生活是教育孩子的最好課堂，父母才是孩子最好的老師，在這樣的家庭環(huán)境中成長，誰能說王道鈺不幸福呢?王道鈺只是小毛病很多，上課愛接話茬，打掃衛(wèi)生不認(rèn)真，性格活潑，喜歡和同學(xué)們鬧著玩，而且給他們起外號，一些同學(xué)給氣哭了，總是來找我，我于是就天天找他談話，告訴他一些大道理，他點點頭，告訴我：“老師，我一定盡力改。”我對他只能等待讓他慢慢得改正一些壞毛病，近來我發(fā)現(xiàn)他一天一天地在變化，自從我家訪之后，他改變很多，這真是一個令人高興地事情，看到他改變我真的很欣慰。如果不是這一次家訪，這對可愛的父母還不知要傷心多久，這個可愛的孩子也不知道還要迷失多久，我對這個孩子不良的表現(xiàn)原因的探究也不知還要進行多久。這次我是真的感受到了家訪的神奇魅力，他可以輕松幫你解決教育中疑難問題，從王道鈺家出來我心里只有一個堅定的想法：將家訪進行到底。

通過家訪，拉近了老師和家長的溝通距離，既傳達(dá)了我們的教育理念，也把我們對孩子的愛傳遞給家長。一些家長教育不好孩子，不一定是對孩子不關(guān)心。有的家長雖然很關(guān)心自己的孩子，也知道自己的孩子存在什么問題，但苦于缺乏科學(xué)有效的教育方式方法，顯得束手無策。家訪，正好可以向家長傳授自己或他人的成功經(jīng)驗，還可以用教育學(xué)、心理學(xué)的知識，指導(dǎo)家長如何看待自己的孩子不同發(fā)育時段出現(xiàn)的不同問題，根據(jù)孩子性別、年齡、生理、心理發(fā)展的特點，采取不同的辦法，引導(dǎo)他們健康成長。

教育因愛而美麗，通過家訪，讓老師的愛永遠(yuǎn)流淌在學(xué)生的心田，成為學(xué)生成長的催化劑。而我，也感謝家訪，因為一個個動人的故事在發(fā)生著，我也相信，這樣的故事還會繼續(xù)發(fā)生下去。

第四篇：我的家訪故事

心系家訪

情牽萬家

———我的家訪故事

“ 課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動的開展，如一縷春風(fēng)吹進千家萬戶，對于一個老師來說，一個學(xué)生只不過是三十六分之一，而對于一個家庭來說，每一個孩子都是百分之百。作為老師只有給予每個學(xué)生百分之百的關(guān)愛，才能贏得家長百分之百的理解和支持。家訪就是教師與學(xué)生家庭的零距離接觸。走進學(xué)生家庭，就帶去了學(xué)校的重視、老師的關(guān)愛，學(xué)校和家庭兩個教育主體的對話和交流，匯成一股淙淙的小溪，流進學(xué)生的心田，必然激起學(xué)生心里的浪花。

放學(xué)后，我和李老師像往常一樣，又開始了家訪工作。我們先走進了學(xué)習(xí)困難的李小冉同學(xué)家。“幸福的家庭都是一樣的，不幸的家庭各有各的苦難。”在我們走訪的學(xué)生中，李小冉是最令我們心酸的一個學(xué)生。在家訪前，我們只知道課堂上的李小冉是少言寡語的孩子，學(xué)習(xí)成績不好, 作業(yè)經(jīng)常不能按時完成。特別是新學(xué)年，他常常不完成作業(yè)，對任何事都是所謂，這究竟是什么原因呢? 帶著這種想法，我們來到了他的家---一個不大的房子，比較簡陋，只有年邁的爺爺、奶奶在家。

剛見到我們時，老人們一怔，我們趕忙解釋我們來的緣由。李小冉的爺爺連忙倒茶招待我們。老人說起李小冉的身世，是一臉的傷感和無奈。老人說，兩年前李小冉的父母離婚，母親從此杳無音信，父親平時回家很晚，基本上不管孩子。現(xiàn)在，就憑他爺爺奶奶給別人幫工干點兒活，維持生計。老人說，要說這孩子，他原來活潑可愛、性格開朗，自從父母離婚以后，他就變得很少說話，很少有笑容了。老人說年紀(jì)大了，也沒有精力顧及孩子的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)怎樣也不清楚，只要能保證孩子的吃穿也就行了。聽著老人的嘆惜，我也倍感辛酸。悲苦的老人，可憐的、缺少愛的孩子，或許是很長時間沒有人和老人拉家常了，老人說了很多。說到高興處，喜悅掛在老人臉上；說到傷心處，老人也會抹上幾把眼淚。在交談過程中，家長也談及了李小冉 的一些不足之處，如做作業(yè)有點拖拖拉拉，不能迅速完成；膽子較小，在公共場合不善于表達(dá)，希望教師能給更多的機會讓學(xué)生展示自我等等。隨后，我們把李小冉在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況、生活情況告訴兩位老人。這一次，我們同老人家聊了許久。

我們繼續(xù)走著，這一站，我們來到了楊元明家。因為前段時間，我們班的楊元明同學(xué)又和其他同學(xué)打架了。楊元明這孩子父母離異，缺少母愛，從小生活在單親家庭中，性格暴躁，不服老師，喜歡和同學(xué)動拳頭。我多次和他父親反映這一情況，但“棍棒”教育不但無效，他還產(chǎn)生了抗拒心理。針對這一情況，我改變了方法，決定去他家和他父親一起尋找這個孩子身上的閃光點。剛跨進楊元明家，他父親預(yù)料孩子又犯事了，臉陰沉沉的，讓孩子出來。我連忙解釋：“楊師傅，請別誤會，我們幾位老師只是來了解一下孩子的情況”。我當(dāng)著他父親的面表揚了楊元明，說他在學(xué)校里經(jīng)常幫助其他同學(xué)打掃衛(wèi)生。聽到這里，家長很吃驚，他說從來沒聽過孩子的好話。我便請他認(rèn)真找一找楊元明身上的閃光點，結(jié)果我們一致認(rèn)為楊元明是一個勤勞、能干的小男子漢。我們商量好了決定給楊元明一定的獎賞。這時的楊元明臉上有了笑容。我見時機成熟，連忙拉過孩子，鼓勵孩子發(fā)揚優(yōu)點，改掉愛打架的毛病。楊元明非常慚愧，承認(rèn)了自己的錯誤，并答應(yīng)第二天主動向被打的同學(xué)道歉。在我和他父親的共同努力下，楊元明改掉了打架的毛病，并樹立了積極向上的信心。

“走進千家萬戶，關(guān)愛萬千心靈”，我校“訪萬家”活動正在進行中，我們深知，只有走進學(xué)生的家里，才能走進學(xué)生的心里。家訪的路雖然很長很長，但路的遠(yuǎn)方，一定會有燦爛的陽光。

第五篇：我的家訪故事

我的家訪故事之循循善誘 訪問者：向小紅

被訪問者：陳建峰的家庭 訪問原因：

1、了解造成學(xué)生陳建峰叛逆的原因。

2、找到解決問提的切入點，聯(lián)合家庭教育的力量一齊來轉(zhuǎn)變學(xué)生。

3、平時細(xì)心觀察陳建峰的表現(xiàn)，跟班主任任老師了解他以前的表現(xiàn)。家訪詳細(xì)情況：

和他們這屆學(xué)生相處了一年多，經(jīng)過一段時間的了解，大家逐漸熟悉起來，心中彼此懷有親切之情，互相理解，互相信任，所以相處融洽、愉快。陳建峰，自控能力較差，不分場合，口到手到。搞破壞，打架惹事，從不做作業(yè)。上課喜歡怎樣就怎樣，隨便高聲說話，甚至在課室里來走去??老師不在身邊時可想而知了。我代他們的英語，不是班主任老師，相對來說，在我的課堂上他還“猖狂”一些。開始兩周根本無法上課，我先是苦口婆心的教育，接著是聲色俱厲的批評，均無濟于事，一副“軟硬不吃”的樣子。我一次次苦心策劃的轉(zhuǎn)化計劃都宣告失敗，實在是無計可施了，但又不忍放棄，下情況吧！于是與其家長聯(lián)系見面。

經(jīng)了解從小是他媽媽一直帶他，爸爸在外地，媽媽從小過于溺愛他，對他的不良行為沒及時給予糾正，甚至不敢教；對他的野蠻行為，只能用物質(zhì)作為條件，如果改了就給予物質(zhì)需求，逐漸地，他嘗到了甜頭，這就造成他反叛情緒愈演愈烈的原因。家長發(fā)現(xiàn)后，軟硬兼施，但沒有效果。入學(xué)后，情緒一直不太穩(wěn)定，想法偏執(zhí)。老師、家長多次聯(lián)手教育，但始終收效甚微。初診結(jié)果缺乏“善誘”二字。研究對策：

我對其心理進行研究，很偶然的一次，我看到關(guān)于陶行知一段故事：陶行知在校園里看到學(xué)生王友用土塊砸同班的同學(xué)，當(dāng)即制止并要他放學(xué)到校長室。放學(xué)后，陶行知來到校長室，見王友已經(jīng)等在門口準(zhǔn)備挨訓(xùn)了。于是，陶行知掏出一塊糖送給他說：“這是獎給你的，因為你按時來到這里。”王友驚疑地接過糖后，陶行知又掏出一塊糖果，放到他手里說：“這第二塊糖果也是送給你的，因為我當(dāng)時叫你不再打人，你立即住手了。”王友更疑惑了。這時陶行知又掏出了第三顆糖果，塞到王友的手里說：“我調(diào)查過了，你用土塊砸他們，是他們欺負(fù)女生，你砸他們說明很正直，所以應(yīng)該獎勵你。”王友感動極了，流著眼淚，后悔地喊道：“陶校長，你打我吧！我錯了，我不該砸自己的同學(xué)！”陶行知滿

識錯誤，我再獎你一塊糖??”

我被這個故事感動，我明白，我在教育管理學(xué)生中失敗，是因為我缺少了陶行知先生的糖果——對學(xué)生的寬容和善誘。家訪反思：

絕大多數(shù)同學(xué)都害怕老師家訪，因為“家訪”幾乎成了“告狀”的代名詞，這樣就極易導(dǎo)致“負(fù)效應(yīng)”，導(dǎo)致學(xué)生對家訪老師的懼怕心理，對抗心理和家長對學(xué)生的斥責(zé)、體罰行為。

我在多次對學(xué)生教育、談話不奏效后，決定去家訪了解情況。我初次走進陳建峰家門，陳建峰一家的態(tài)度立即使我感到了一種對立情緒。我想：情感是人行為的原動力，不消除陳建峰全家與學(xué)校、教師之間的對立情緒，對陳建峰的教育幫助就不會取得成效。我去家訪是要消融學(xué)生心頭的冰，爭取學(xué)生及家長的信任，這點在家訪中得到證實。把第一次家訪掌握到的陳建峰的情況作了分析，在陶行知先生的啟發(fā)下，找到解決問提的切入點，這次對陳建峰的家訪，目的只有兩個：一方面是爭取陳建峰父母的信任與支持，說服家長改變粗暴的教育方式；另一方面是通過與家長的談話中讓陳建峰知道：我不是他的敵人，而是他真誠的朋友。以此舉向?qū)W生及家長敞開了胸懷，讓陳建峰感受到我對他的信心和期望，使他有了求進步的動機和力量。

看來，要教育好學(xué)生，任何家訪，首要目的應(yīng)該是贏得學(xué)生及家長的信任，贏得工作的主動權(quán)。不管采用何種暗示手段，其根本目的都在于“示”，在于給對方以疏導(dǎo)、啟迪與激發(fā)，離開這一原則，學(xué)生就會感覺拘謹(jǐn)，甚至對教師心存戒備，更談不上相互之間的理解與默契了。

我的家訪故事

他，一名上學(xué)期剛轉(zhuǎn)學(xué)過來，一個上學(xué)期最后期末檢測沒及格的孩子，一個性格過于內(nèi)向、甚至于自卑的孩子，他是一個長得那么清秀的孩子，怎么會養(yǎng)成這樣的性格呢？出于這樣的考慮，我和另外兩名任課教師到他家去了解一下，他的名字叫王太生。

沒想到，我到他家聽到的第一句話竟然是他的鄰居笑著說的“老師來了，肯定又是犯了什么錯誤”，這是一個小平房，卻租住著好幾家像王太生家一樣在外打拼的外地務(wù)工人員，在他們看來，老師上門，肯定沒好事，他無心一句話，卻使王太生更加的沉默。我們進門之后，連忙解釋，肯定王太生在這學(xué)期的進步，但媽媽的表情卻還是沒有舒展開，也

許在她的心目中，老師也只是安慰安慰她。這時我突然有了感概，為什么連她都不愿意相信自己的兒子呢？

父母應(yīng)該是孩子最好的老師，“孩子們變好或變壞和他們受到的教育有關(guān)，有句話叫?先人為主?，所以父母是第一個老師，幫助孩子健康地成長，所謂培養(yǎng)、所謂教育，不過是這樣一句話。我們希望子女成龍，首先就要盡父母的職責(zé)。”這句話是巴金先生說的，也是父母應(yīng)該做到的。

教育不一定是在學(xué)校里的教室里進行的，社會上處處是學(xué)校，生活中到處有老師。但是，對孩子來說，家庭是人生的第一站，是人生的第一所學(xué)校。父母便是孩子的第一任老師。父母這樣的老師是最親近，也是最具權(quán)威、最有影響力的老師。因為父母對孩子的影響，不僅是經(jīng)常的，而且是十分深刻而又牢固的。從一個人接受教育的過程來看，家庭教育是一個人接受最早、時間最長、影響最深的教育。孩子在父母的關(guān)懷撫愛中逐漸認(rèn)識世界，在父母的行為中潛移默化，接受人格和行為的陶冶，孩子對父母是信賴和尊敬的，父母的一言一行、一舉一動對子女都有著言傳身教和潛移默化的作用。古云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”作為家長的都應(yīng)該牢記這句話。王太生連一句心里話都不敢向他爸爸吐露，這樣怕爸爸。是真的好嗎？老師可能一時錯怪了孩子，但孩子都不敢站出來說“老師，我沒錯”，而是其他同學(xué)打抱不平說出來，這樣怕老師，是真的好嗎？

父母要努力營造一個健康快樂的家庭人文環(huán)境，讓孩子沐浴在健康、文明、和諧、寬松的家庭氣氛中，從而通過言傳身教，培養(yǎng)孩子形成活潑、開朗、勇敢、進取的性格，養(yǎng)成良好的獨立意識、社會責(zé)任感和正確的習(xí)慣，樹立關(guān)愛、合作、寬容、創(chuàng)新、感恩的現(xiàn)代意識。這才是培養(yǎng)孩子良好人文素質(zhì)的重中之重。

這些只是我這次家訪后個人的一些感想，我真的希望通過這次家訪能改變王太生父母與孩子的相處之道，能改善孩子孤僻的性格，讓他成為一個真正快樂的小學(xué)生。

家訪是聯(lián)系家庭與學(xué)校的一條紐帶，我通過家訪可以及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的情況，耐心傾聽家長對學(xué)校工作的反饋和建議，不僅取得了家長對學(xué)校和教師的理解和支持，同時還加深了教師與家長的感情。實際上，教師上門家訪，會讓學(xué)生感受到老師對他的關(guān)注和重視。這對學(xué)生是一種激勵，也對家長也是一個觸動。我今年帶得是七年級四班，而且是班主任，面對班主任工作，看著一群新生，他們是剛從小學(xué)升入初中，很不懂事，自主能力很差，行為習(xí)慣也很不好，我對于他們很多情況都不了解，因此，必須要跟家長好好溝

交流，以便能夠更快地、更全面地了解各個學(xué)生的情況，這樣才能更好地對學(xué)生進行教育。

如周志強的爸爸媽媽常年在外面跑生意，根本顧不到家，家里就只有他和他姨夫，在與他姨夫的交流中我發(fā)現(xiàn)在學(xué)校里生活、學(xué)習(xí)的周志強在家是個固執(zhí)的孩子。因為是開學(xué)后來轉(zhuǎn)來的插班生，剛進校那天，他萬般不情愿，認(rèn)為爸爸把他送錯了學(xué)校，上課做那里發(fā)呆，也不看課本。家訪中了解到他姨夫?qū)⒆拥慕逃冻隽撕芏唷５撬荒苷f孩子卻不能打孩子，因為他不是他爸爸媽媽，他以前習(xí)慣說話帶臟話，我只有多次和他交流和他談心，而且在各種引導(dǎo)下，2個月下來，周志強進步很快，慢慢適應(yīng)了學(xué)校的生活，上課能認(rèn)真聽老師課，字寫得也很認(rèn)真，偶爾調(diào)皮被訓(xùn)斥時，也會嚎幾聲為自己辯解。

再比如我費勁辛苦終于摸到王道鈺家，他媽媽熱情的邀請我進屋。家里布置很溫馨，走進王道鈺的臥室，床邊掛滿了富有童趣的飾物，在臨近臥室門口的地方還放置了一張書桌，桌上有臺燈及幾本孩子愛看的故事書、作文選等，可以看出媽媽在房間的設(shè)計上是動了一番腦筋的，整個房間充滿了愛意與童真，這讓我們深深體會到他媽媽對孩子細(xì)致入微的呵護與關(guān)愛。王道鈺見到我表現(xiàn)得很靦腆，直到他媽媽提醒才意識到拿來水果招待我。聽他媽媽說，她在新疆上班時間很緊，平時很難得有空回家看孩子，所以覺得虧欠孩子很

子，有空走親訪友她都會把王道鈺帶在身邊，就想讓孩子多看看外面的世界。好友聚會也不會忘記帶上兒子，或許正是媽媽這種特殊的關(guān)注，王道鈺很懂事，從來沒有令媽媽在朋友面前尷尬過，其實，生活是教育孩子的最好課堂，父母才是孩子最好的老師，在這樣的家庭環(huán)境中成長，誰能說王道鈺不幸福呢?王道鈺只是小毛病很多，上課愛接話茬，打掃衛(wèi)生不認(rèn)真，性格活潑，喜歡和同學(xué)們鬧著玩，而且給他們起外號，一些同學(xué)給氣哭了，總是來找我，我于是就天天找他談話，告訴他一些大道理，他點點頭，告訴我：“老師，我一定盡力改。”我對他只能等待讓他慢慢得改正一些壞毛病，近來我發(fā)現(xiàn)他一天一天地在變化，自從我家訪之后，他改變很多，這真是一個令人高興地事情，看到他改變我真的很欣慰。如果不是這一次家訪，這對可愛的父母還不知要傷心多久，這個可愛的孩子也不知道還要迷失多久，我對這個孩子不良的表現(xiàn)原因的探究也不知還要進行多久。這次我是真的感受到了家訪的神奇魅力，他可以輕松幫你解決教育中疑難問題，從王道鈺家出來我心里只有一個堅定的想法：將家訪進行到底。

通過家訪，拉近了老師和家長的溝通距離，既傳達(dá)了我們的教育理念，也把我們對孩子的愛傳遞給家長。一些家長教育不好孩子，不一定是對孩子不關(guān)心。有的家長雖然很關(guān)

心自己的孩子，也知道自己的孩子存在什么問題，但苦于缺乏科學(xué)有效的教育方式方法，顯得束手無策。家訪，正好可以向家長傳授自己或他人的成功經(jīng)驗，還可以用教育學(xué)、心理學(xué)的知識，指導(dǎo)家長如何看待自己的孩子不同發(fā)育時段出現(xiàn)的不同問題，根據(jù)孩子性別、年齡、生理、心理發(fā)展的特點，采取不同的辦法，引導(dǎo)他們健康成長。

教育因愛而美麗，通過家訪，讓老師的愛永遠(yuǎn)流淌在學(xué)生的心田，成為學(xué)生成長的催化劑。而我，也感謝家訪，因為一個個動人的故事在發(fā)生著，我也相信，這樣的故事還會繼續(xù)發(fā)生下去