第一篇：湖北省水果湖第二中學（范文模版）

湖北省水果湖第二中學“課內比教學”活動實施方案

一、指導思想

按照《湖北省教育廳中小學教師“課內比教學”活動方案》精神，我校以開展“課內比教學”為載體，錘煉教師教學基本功底，著力提高教師專業水平和教學能力，促進教師專業化發展，建設德藝雙馨的教師隊伍，促進我校教師隊伍整體素質的提升，教學質量的全面提高。

二、工作目標

“課內比教學”活動，實現“兩個全參與”，即全校所有教師全部參與，所有學科全部參與，重點是進行教學基本功練兵大比武。通過教師全員參與，搭建教師展示自我、互相學習、共同提高的平臺，打造一支高水平的教師隊伍。促進教師轉變教學行為，以學生為中心，努力創新教學方式，不斷提高教學質量。

三、活動內容

開展課內比教學活動主要是“六比”，即比備課、比講課、比說課、比觀課、比議課和比反思。

1、備課，主要是闡述教師對教材的理解、把握、分析歸納成教案，闡明教學目的、重點、難點、教學方法、輔助手段、教學過程及要求學生要掌握的基本知識。

2、講課，重點展示教師的基本教學素質，包括教學觀念與知識功底，教學設計與教學組織實施能力，特別是教學語言、教學板書、教學儀態、教學示范和實驗操作等方面。

3、說課，主要闡述對課程標準及教材的理解，對學生基礎及特點的分析，介紹教學方法和手段的選用，介紹教學過程設計等，以考察教師備課和寫課的基本功。

4、觀課，即課堂觀察，強調觀察者帶著明確的目的，用自身的感官(如眼、耳等)以及有關輔助工具(觀察表、錄音錄像設備等)從課堂情境中收集課堂信息（包括師生的語言和行為、課堂的情境與故事、師生的狀態與精神等），并依據信息作相應研究的一種教育科學研究方法。

5、議課，就是根據議課標準做好相應的記錄，圍繞觀課所收集的課堂信息討論問題、發表意見，針對教學中出現的優點與不足，展開對話，促進反思，探求方法與策略，達到共同提高的目的。

6、反思，是指對教學實踐的再認識、再思考，并以此來總結經驗教訓，通過教育案例、教育故事、教育心得等來提高教學反思的質量。

四、活動要求

1、全員參與，所有在崗教師，無論是帶大學科或小學科，都必須參加到比備課、比講課、比說課、比觀課、比議課和比反思的各個環節中去。

2、全過程參與，各備課組（小學科以教研組）的每位教師，都必須參與到同伴互助、同伴互評的過程中，必須給同伴給出互評的評定分數。在互助、互評的過程中，相互幫助，共同提高教學水平。

3、注重常態，每位教師要在集體備課、常規課、經常性的教學反思等這些常規的教學活動中，必須把各個環節做好、做實，在這些常規的環節中磨練自己的基本功，充分展示自己的真實的教學基本素養，提高自己的教學水平。

五、活動安排

課內比教學活動從2011年8月下旬開始實施，2011年12月底結束。分三個階段：

（一）宣傳發動階段。時間為2011年8月下旬。

組織教師認真學習省教育廳有關文件，深刻領會精神實質，動員全體教師，比照學科課程標準，鉆研教材和教法，為教學基本功大比武做好充分準備。廣泛征求教師意見，制定公開透明的學校實施方案，（二）活動實施階段。時間為2011年9月至2011年11月。

1、實施程序和具體要求：

學校成立由專家、特級、省市名師、市學科帶頭人、骨干教師、家長代表等組成的文、理科評審小組，負責學校層面的評定。

學校將課內比教學的六個主要內容，分解成四個環節來進行評定。

（1）比備課環節：分兩個層面完成。（貫穿活動始終，12月底完成）

考評集體備課：以備課組（小學科以教研組）為單位，教師積極參加每周一次的集體備課。集體備課強調“四定”和“五備”即定時間、定地點、定主講人、定內容，備課程標準、備教材、備教法、備學法和備訓練。以參加的態度、主題發言、出席的次數等記錄評分。

考評教案：提交2011—2012學年度的學科教案。由文、理科評審小組評定給分。

（2）比講課、說課環節，分三個維度來完成。

第一個維度是同伴互評：每次集體備課完后，在學校規定的教研時間內，備課的主講人，都要在備課組（小學科以教研組）層面內，都要求至少講一次課、說一次課（自我感覺不好，可以要求再講一次），然后同伴互評，按照評定表，提交互評成績，本人不給自己評分。（2011年10月）

語文、數學、外語備課組，每周安排3——4節；

物理備課組，每周安排2——3節；

地理、生物、化學教研組，每周安排2——3節；

政治、歷史教研組，每周安排2——3節；

體育、音樂、美術、信息技術教研組，每周安排2節。

所有同伴互助、互評課均在1個月內完成。

第二維度是服務對象評定：對教師的常規課（含作業批改等），由家長和學生，按照評定表給教師評分。

第三個維度是業內評定：主要形式是推門聽課。提前半天通知教師，評審小組要推門聽課，教師按大致進度自行確定講課內容（但不得進行考試），教師講課完后，要提交書面的說課稿和教案。由文、理科評審小組進行評定給分。推門聽課集中在一個月內完成（2011年11月）

（3）比觀課、議課環節，分兩個層面完成。由文、理科評審小組評定給分。（2011年12月）

一是，每位教師個人提交10節課的觀課、議課書面記錄稿。

二是，分文、理科組，集體觀看一節錄像課，每個教師現場寫出該節課的觀課、議課的記錄稿。

（4）比反思環節，每位教師提交10節課的教學反思，由文、理科評審小組評定給分。（2011年12月）

2、成績呈現

計“比四個環節”的總分，按總分進行排序，由此產生參加區、市、省教學比武的名單。

2011年12月份，由此推薦參加各級教學比武的名單。

（三）總結表彰獎懲階段（2012年6月）

（1）建立考評機制。

按照省教育廳的文件精神，學校將教師課內比教學的所有資料和結果如實記入每一位教師業務檔案。

學校將對課內比教學的成績，作為教師定崗、年終績效考核、人員聘用的基礎，作為教師評先表彰、推薦省、市區名師、晉升專業技術職務的必備條件之一。

（2）獎懲

學校將對成績優良的個人和教研組進行通報表彰和獎勵。對成績優秀的教師在績效考核可直接定為優秀；

在參加課內比教學的過程中，若發現教師進行有償家教和課外辦班，經查證確實，將取消當年課內比教學的成績，績效考核定為不合格，年度考核定為不合格，并集體研究作出其它的處理意見；

對未參加課內比教學活動的教師，在評優、評先、晉升等方面實行一票否決，并降低績效考核等次、降級聘用。

附件二：

湖北省水果湖第二中學“課外訪萬家”活動實施方案

一、指導思想

按照《湖北省教育廳中小學教師“課外訪萬家”活動方案》精神，以全體教師全部參與“課外訪萬家”活動為切入點，引導我校教師對踐行師德與履行教育職責的正確認識，進一步提高教師師德素養。搭建教師了解學生、關愛學生、與家長溝通的橋梁，促進家校攜手育人，讓學生全面健康的發展，努力辦

好“讓

人民滿意的學校”。

二、工作目標

“課外訪萬家”活動，要求所有教師全部參與。教師家訪以實地走訪為主要形式，班級家訪以班主任為主，其它科任教師都要參加，覆蓋全部學生家庭。通過家訪，增進學校與家庭、學校與社會、教師與家長、教師與學生之間的理解，增強育人意識、責任意識，共促教育和諧發展。

三、活動任務

1、以班級為單位，摸清學生底子，班主任為第一責任人，具體落實家訪對象。

2、向家長反饋學生在校學習情況及表現，與家長共同探討促進學生發展的教育措施和方法。

3、對家長宣傳學校的發展狀況、教學情況，對家長學生關注的問題，做好宣傳解釋工作，贏得家長對學校工作的理解和支持。

4、宣傳有關學生健康成長的心理、生理、安全等方面的知識，宣傳好學校的采取的相應的措施。

5、聽取家長對學校工作的意見和建議。

四、活動要求

（一）每位教師家訪前，都要精心備家訪。

1、每位教師家訪前要了解受訪學生，要知道他的問題、他想法、他的希望等等。

2、要有目的性，做到有的放矢，提高效率。要了解受訪家庭和學生什么情況，和他們溝通什么情況等等。

3、備好家訪內容及溝通策略，精心準備內容，總結學校、教師所開展的各項工作等等，針對不同家庭設計好開場白。

（二）家訪要面向全體學生，做到全面覆蓋。

特別是突出重點，做到“六回訪”；要落實家訪內容，做到“六必進”；要講求實效，做到“六知道”；要遵守紀律，做到“六不準”。

1、做到“六回訪”。即生活有特殊困難的學生家庭，學習困難的學生家庭，留守兒童家庭（單親家庭），思想、學業上有重大變化的學生家庭，進城務工子女家庭，隨班就讀殘疾學生家庭，在此次實地走訪的基礎上，建立跟蹤回訪制度。

2、做到“六必進”。即教育的政策措施進家庭，貧困生資助方案進家庭，學困生轉化措施進家庭，家庭教育指導進家庭，心理生理健康輔導進家庭，教師個性化關愛進家庭。

3、做到“六知道”。學生知道教師家訪的目的，家長知道學生在校學習表現情況，家長知道學生的任課教師情況，教師知道學生的家庭教育環境，教師知道家長對孩子的希望和期盼，學校知道家訪收集的家長意見和建議。

4、做到“六不準”。不準要求家長安排車輛接送，不準借家訪名義向家長提出任何私人要求，不準收受家長饋贈的錢、物，不準接受家長的吃請和報銷開支，不準參與家長組織的娛樂消費活動，不準利用知悉或者掌握的招考等教育信息向家長謀取利益或以家訪名義進行有償家教。

五、活動安排

建立家訪長效機制，開展教師全員定期家訪活動，每學期每個學生家庭實地走訪一次。今年集中家訪活動為期6個月，從2011年7月開始，至12月底結束。集中家訪活動分為三個階段。

（一）宣傳發動階段（7月-8月）

組織動員。8月，教師暑期集訓期間召開動員大會，進行工作部署。抓好班子成員、班主任和科任教師培訓，明確家訪活動的目的、內容、方法和要求。

（二）推進實施階段（7月-11月）

1、摸清情況。7月，收錄學生地址、家庭情況、聯系電話等相關信息，進行分類整理。

2、明確任務。8月，學校結合實際，以班級管理為單位，擬定班級家訪計劃。明確工作目標，落實工作職責，分解工作任務。

3、開展家訪。9月-11月，教師進行家訪。家訪以班級為單位，班主任帶頭家訪，科任教師全員參與。家訪后，一是對學生家庭狀況、校內校外表現進行對比分析，對學生心理狀況進行評估，認真填寫《家訪手記》。二是通過文字、圖片、影像等形式建立學生家訪檔案。三是家訪活動結束后，每個家訪的教師要寫出一份家訪情況報告。

具體安排如下：

（1）班子成員對突出問題的學生必家訪、要訪教師家庭、要訪社區和服務單位。

（2）全體教師全員參與，分工如下：

初一年級組（分管校長 楊建為）

一班：謝家鵬 羅雯 查虹

二班：陳迪春 張曉紅 袁紅雨

三班：金偉 雷曉霞 劉應林

四班：江東明 杜成萍 呂為民

五班：劉光龍 張開平劉清

六班：余愛龍 陳亞南 戴浩波

七班：王雪芹 李莎 劉琳 張映竺

初二年級組（分管校長 潘尖）

一班：黃淑芬 萬蓮英 柳燕

二班：楊夢琴 王炳紅 吳偉峰

三班：易漢華 郭健紅 王莉芬

四班：馮捷 郭峻 許國輝 廖建

五班：李曉蕓 袁敏 涂新 單俊華

六班：王興洪 盧紅 李永芹 黃致飛

七班：何紅清 潘尖 李俊文 華敏

八班：余漢文 曹作云 吳桂華

初三年級組：（分管校長 吳繼德）

一班：皮偉 王雙全 王玉煥 蔣再汶

二班：雷唯房 張巧蓮 盧霞

三班：張東 張寶珍 盧利紅

四班：劉曉寧 游民主 吳繼德 魏紅梅

五班：劉燕 吳華英 付勤

六班：王亮 南艷群 劉幼萍 潘文波

七班：謝雪蓮 胡芳 張楚陽 房勵

八班：游江 黃東坡 賈曉峰 章彰

（三）總結階段（12月）

1、工作總結。12月1日至10日，各班對集中家訪活動進行自查總結，整理家長的意見和建議，分析社會家庭育人的特點，提出改進教育方式的意見和建議，并撰寫班級家訪總結報告交教育廳。

課外訪萬家的資料，全部進入教師師德檔案中。

2、獎懲。學校組織專班人員在認真總結的基礎上，對家訪工作組織得力、成效明顯的班級和個人進行表彰和獎勵。對表現優秀的教師在績效考核可直接定為優秀；

在參加課外訪萬家活動的過程中，若發現教師進行有償家教和課外辦班，經查證確實，當年績效考核定為不合格，年度考核定為不合格，并集體研究作出其他的處理意見；

對未參加課外訪萬家活動的教師，在評優、評先、晉升等方面實行一票否決，并降低績效考核等次

第二篇：探索相似三角形的條件教學案例 湖北省水果湖第一中學 郭家愛

《探索三角形相似的條件》的案例

湖北省水果湖第一中學

郭家愛

《探索三角形相似的條件》選自義務教育課程標準實驗教科書《數學》（北師大版）八年級下冊第四章相似圖形.本章是繼圖形的全等之后集中研究圖形形狀的內容，是對圖形全等內容的進一步拓廣和發展.本節課是在學生已有的生活經驗、初步的數學活動經歷及已經掌握的有關數學內容的基礎上進行教學的.力圖引導學生觀察、分析數學現實中的相似現象，總結三角形相似的有關特征，并自覺地應用到現實之中，逐步加強邏輯推理的力度，為以后進一步學習幾何證明打下基礎.新課程標準強調：教師的有效教學應指向學生有意義的數學學習，有意義的數學學習又必須建立在學生的主觀愿望和意識經驗基礎之上.我按此要求，本節課教學主要模式為問題式教學與探索性學習.從簡單的問題引入，以三角形全等判定條件為情形，過渡到三角形相似的判定條件的探索.學生按教師所提出的問題進行思考，并在教師的啟發下進行自主探索與合作交流.最后總結得出：兩角對應相等的兩個三角形相似的判定條件.通過練習，學會用此結論去解決簡的實際問題.□教學實錄：

師：同學們，我們在學習全等三角形的內容時知道，三角對應相等，三邊對應相等的兩個三角形全等.你們還記得三角形全等的判定條件嗎？ 生1：知道.有角邊角、邊角邊、邊邊邊、角角邊等判定方法.生2：（補充）如果是直角三角形還有“斜邊、直角邊”判定方法.師：以上兩位同學回答的很全面.同學們上節課我們學習了相似三角形的定義，你們能把它口述出來嗎？

生：三角對應相等，三邊對應成比例的兩個三角形叫做相似三角形.[點評：情境導入的目的是設疑激趣.這里從學生已有的體驗開始，從直觀的和容易引起想象的問題出發，讓數學背景包含在學生熟悉的事物和相關聯的情景之中.] 師：根據這個定義，判定兩個三角形相似，要求三個角對應相等，三邊對應成比例，這個過程顯然較復雜.請同學們類比一下，我們能不能像判定兩個三角形全等的條件那樣，用較少的條件去判定兩個三角形相似呢？若能，你認為判定兩個三角形相似至少需要哪些條件呢？

生1：（用遲疑的口語）可能是有三角對應相等就滿足了吧？ 生2：至少需要有三邊對應成比例吧? ??

[點評：在這里，教師依據學生的心理特點，培養學生的問題意識，不把結論過早的告訴學生，引起學生去發現問題、提出問題、解決問題，做到多問多思，主動參與.] 師：剛才同學們不能作出肯定地回答是很正常的，因為這個內容我們還沒學到.這也就是我們這節課所要探究的問題（板書：探索三角形相似的條件）.我們首先從角開始探索，請每位同學在準備好的一張紙上，畫出一個△ABC，使得∠BAC=600，并與同伴交流一下，你們所畫的三角形相似嗎？

生：（通過觀察自己和同學畫的）不一定相似，因為我們之間畫出的一個角對應相等的兩個三角形形狀明顯不相同.師：那我們由此可得出一個什么樣的結論？

生1：兩個三角形中有一個角對應相等，不能作為判定這兩個三角形相似的條件.生2：我認為一個角對應相等的兩個三角形不一定相似.[點評：這里降低了探索問題的難度，盡量讓有不同意見的學生發表見解，這樣可以避免不動腦筋被動聽課的現象.] 師：通過剛才的操作和探索，我們發現：僅有一個角對應相等不能判定兩個三角形相似.請同桌的兩位同學分工，一人畫△ABC，使∠A=300，∠B=700，另一人畫△A?B?C?，使∠A?=300，∠B?=700，然后比較你們畫的兩個三角形，∠C與∠C?相等嗎？ 生：相等.∵∠C=1800-300-700=800，∠C?=1800-∠A?-∠B?=1800-300-700=800.師：請各小組成員合作一下，用刻度尺測量一下各線段的長度，并計算對應邊的比

AB，A?B?ACBC，的值.????ACBC生：（在操作中發現）老師，我們度量的線段的長度的值是近似的，對應邊的比值計算出來也是近似值.師：用刻度尺測量線段長度存在誤差是正常的，所以你們小組計算出來的比值也只是近似的其他小組情況如何？ 生：我們的結果與前面小組的結果一樣.[點評：這里，學生在合作學習交流過程中，通過相互表達與傾聽，不僅使自己的想法、思路更好的表現出來，而且還可以了解他人對問題的不同理解，使學生的理解逐步加深.] 師：同學們，你們在計算對應邊

ABACBC，的值后發現了什么？ A?B?A?C?B?C?生：經過測量和計算，發現它們這些線段的比是近似相等的.師：通過剛才探究、合作交流的過程，你們能得出△ABC與△A?B?C?相似嗎？

生：能得出△ABC∽△A?B?C?，這是因為它們滿足三角對應相等，三邊對應成比例的條件.師：這個探索過程得到的結果說明了什么問題？ 生：有兩個角對應相等的兩個三角形相似.師：上面的結論是否成立呢？還是按前面的分組：請一位同學再畫一個△ABC使∠A=15，000∠B=95，另一位同學畫△A?B?C?，使∠A?=15，∠B?=95，畫完后再互相比較一下.0生：（學生操作后）同上面的結論一樣.[點評：這里通過動手操作來驗證結論，比較直觀和比較形象，既加深了學生對兩角對應相等的兩個三角相似的結論的理解和記憶，又培養了學生學習數學的興趣，同時也使學生意識到數學規律的發現離不開驗證這一過程.] 師：今天因時間關系，我們不能再繼續操作下去，請你們課后把∠A與∠A?、∠B與∠B? 的度數再改變一下試一試.通過上面的反復操作，發現判定△ABC∽△A?B?C?只需要有兩個角對應相等即可.從此以后我們可以把這個結論作為判定兩個三角形相似的一個條件了.結合圖形可以寫成如下的 推理過程(板書)：

∵∠A=∠A?，∠B=∠B?，∴△ABC∽△A?B?C?.下面我們看一組題目，（出示投影，呈現課本P119例題）如圖所示：D、E分別是△ABC邊AB、AC上的點，DE∥BC.（1）圖中有哪些相等的角？

（2）找出圖中的相似三角形，并說明理由；（3）寫出三組成比例的線段.生1：（學生思考后請三位學生板演）

（1）∵DE∥BC，∴∠ADE=∠ABC，∠AED=∠ACB.生2：（2）△ADE∽△ABC，理由是：

∵∠ADE=∠ABC，∠AED=∠ACB.∴△ADE∽△ABC.（兩角對應相等的兩個三角形相似）

生3：（3）∵△ADE∽△ABC，∴ADDEAE??.（相似三角形的對應邊成比例）ABBCAC[點評：這里教師把教科書作為學生數學學習的素材，引導學生主動的觀察、猜測、推理、合作與交流，使學生有機會在對教科書內容的處理過程中獲得發展，形成自己對數學知識的理解和有效的學習策略.] 師：同學們回答的很好.請再想一想，在上面題目的條件下，ABAC嗎？ ?ADAEBDCE嗎？（以分組討論形式進行）?ADAEABAC生1：成立，理由是：（學生板演）?ADAEADAE∵，?ABAC∴AB·AE=AD·AC，ABAC.?ADAEBDCE生2：也成立，理由是：（板演）?ADAEAB?ADAC?AEABAC??∵，∴，ADAEADAEBDCE?∴.ADAE∴[點評：這樣安排既讓學生在數學活動中體會證明的必要性，又讓學生逐步學會證明，從理性上認識有關數學結論的正確性.] 師：這兩位同學板演得非常漂亮.讓我們再看一個題目（投影顯示）有一個銳角對應相等的兩個直角三角形是否相似？為什么？

生：（探索后）相似.因為兩個直角三角形都有一個角是900，還有一組銳角對應相等，根據兩個角對應相等的兩個三角形相似可以判定它們相似.師：頂角相等的兩個等腰三角形是否相似？為什么？

生：也相似.因為兩個三角形的兩個頂角相等，因此它們的兩個底角也分別相等，根據兩個角對應相等的兩個三角形相似可以判定它們相似.[點評：以上幾個問題體現了對學生說理的教學，培養學生邏輯思維能力.] 師：請看下面的一道題（出示投影）: 如圖，AB是斜靠在墻壁上的長梯，梯腳B距墻80cm，梯上點D距墻70cm，BD長55cm，你可以計算出梯子的長度嗎？

生：（思考后）可以，我們先把這個實際問題可以轉化成數學問題來研究，這里實際就是研究△ABC∽△ADE，利用相似三角形的定義中體現的性質，就可以求出AB的長，也就是梯子的長.4 師：這位同學分析得非常透徹，引起了我們的豐富的想像力，給人以身臨其境的感覺，這里真能得到△ABC與△ADE相似嗎？ 生：能（請該生演示）.∵BC⊥AC DE⊥AC，∴∠ACB=∠AED=90.又∠A為公共角，∴△ABC∽△ADE（兩角對應相等的兩個三角形相似）.∴

0ABBC（相似三角形的對應邊成比例）.?ADDEAD?5580?.AD70又AB=AD+BD=AD+55，BC=80，DE=70，∴解之得，AD=385.∴AB=AD+55=440（cm）.∴梯子的長度為440cm.[點評：在這里通過具體的實際問題，使學生學數學、用數學的意識得到強化.使學生創造性的將數學知識應用于實踐,并在實踐中獲得創造的成功感.更重要的是學生的創造性思維在實踐中得到了鍛煉.] 師：哇，板演的好規范啦！計算得也很正確.請同學們以掌聲鼓勵.現在讓我們回顧一下本節課主要學習了哪些內容？

生：學習了探索三角形相似的條件的判定方法之一：兩個角對應相等的兩個三角形相似.師：通過這節課的學習，請同學們用一句話說出自己的最大收獲.生1：我的收獲是根據一定條件制作三角形的辦法去探索三角形相似的條件.生2：我的收獲是學會了用直觀手段探索三角形相似的判定條件的方法.生3：我的收獲是用“兩角對應相等的兩個三角形相似”的判定方法去判定兩個三角形相似.……

[點評：這里教師通過提問的方式小結本節知識，使學生悟出得到結論的過程，積累數學活動經驗，使學生逐漸養成學習、總結的好習慣.] 師：今天這節課同學們的參與意識很強，能積極動口、動手、動腦，學習收獲很大.希望你 5 們課后把今天的內容復習一下，從中吸取經驗和方法，為下一節課進一步探索三角形相似的條件做好準備.課后反思：

1．根據數學新課標的要求，本節課內容不要求進行嚴格的推理論證.因此，我利用學生熟悉的“探索三角形全等的條件”的方法，通過類比的學習方法，在學生動手操作合作交流后，自主探索發現結論，鮮明的體現了知識發生、形成和發展過程.2．這節課的教學中，教師的角色由過去的那種課堂教學的主宰者轉變為學生學習活動的組織者、引導者和合作者，讓學生充當數學學習的主人.本節課作了一個有益的嘗試：從一個角開始探索，然后引導到兩個角對應相等的三角形的探究.提出問題，創設情境，引起學生的興趣，形成探究的動機，從事操作，驗證假設、得出結論.3．從學生課堂上的反映來看，學生參與意識很強，回答問題踴躍，特別是數學成績偏下的學生發言也很積極，很想表現自己，希望得到教師和同學們的認可.看來，如果平時經常多關心他們，多給他們成功的機會，調動他們的學習積極性，那么他們一定會愿意學數學的，并且也一定會學好數學的，從課后反饋情況看，發現有少數較差的學生，利用兩角對應相等的兩個三角形相似的判定方法去解決簡單的應用掌握得還有點困難.看來，教師的備課不僅著眼于如何教，還要著眼于引導學生如何學，努力尋找教師與學生的契合點，從而真正把教和學結合起來.

第三篇：水果湖第一小學

水果湖第一小學

湖北省武昌水果湖第一小學，是湖北省教育廳直屬的一所學校。學校始建于1955年，校址處于省委、省政府機關所在地，秀麗的東湖風景和水果湖地區獨特的人文環境，為學校營造了十分難得的育人氛圍。

學校占地面積19050米/平方，目前已建有教學樓兩座，辦公樓、綜合樓、逸夫游泳館各一座，還有科技藝術樓和綜合服務樓分別在建設施工中，建成后，學校總建筑面積將達到約30000米/平方。建有200m環形塑膠跑道田徑場、兩個標準籃球場、一個排球場和一個羽毛球場。學校目前有45個教學班，2500余名學生，135名教職工，大專以上學歷教師有91人，約占教職工總數的72%，其中，教育碩士學位2人；學校擁有特級教師2名，省級專家2人，中學高級教師27人，受全國表彰的優秀教師7人，受省部級表彰的優秀教師20人，省學科帶頭人4人，市優秀青年教師4人，區優秀青年教師12人。

學校一直遵循“以人為本，和諧發展”的辦學理念，以師生共同和諧發展為本，以學生、教師的發展帶動學校的整體發展。在長期的發展過程中，逐漸形成了獨特的教育教學特色。

1、信息化特色：作為“全國現代教育技術實驗學校”，學校提倡利用現代教育技術推動教育改革，著力構建信息化、數字化、網絡化教育平臺，充分拓展教學空間，初步實現了校務、教學、教研、備課、學習現代化管理。學校利用互聯網絡為師生和家長提供開放式信息平臺，形成學校、家庭、社會“遠程互動”新模式，并基本實現教育教學資源共享。在現代教育技術運用、多媒體課件開發和理論研究方面，水一小一直是全省的排頭兵，已成為全國首屈一指的“現代信息教育”特色學校。

2、自主教育特色：學校不斷加大創新力度，深化課改，努力構建具有水一小特色的自主教育模式，探索學生自主管理運行機制，并利用現代教育技術，完善學校、家庭、社會一體的教育網絡。

3、校本課程特色：學校積極開展具系列性、實效性、創新性的綜合實踐活動，有機整合現有課程，開發校本課程，廣泛開展以校為本的教學研究，自編校本教材，創建了學校的又一特色。

4、禮儀教育特色：學校十分重視師生思想道德建設和禮儀教育，通過文明創建、校園文化建設和學生行為習慣養成，強化學生禮儀教育，形成學生群體特有的內涵和素養。

5、語言交際特色：學校通過強化漢語、英語口語訓練，營造雙語交際氛圍，提高學生學習語言的興趣和溝通交流的能力，打好語言基礎。

6、體育特長特色：水一小強調體育素質教育，充分利用其“金太陽青少年體育俱樂部”和“水一小劉黎敏游泳體育運動中心”等優越條件和優勢力量，形成游泳教學為特色、多種文體活動并舉的局面，促使學生整體綜合素質全面提升，被認定為“全國體育達標先進學校”。

近年來，學校正逐步實現跨越式發展，辦學水平得到了上級主管部門的充分肯定和社會的廣泛贊許，相繼被認評為：“全國現代教育技術實驗學校；全國整體改革實驗學校；全國體育達標先進學校；湖北省十大名校；湖北省中小學綜合實力50強學校；湖北省示范學校；湖北省小學教育管理實驗基地；湖北省教改實驗學校；湖北省科研興校五十強學校；湖北省直機關文明示范小區先進單位；湖北省綠色學校；湖北省綜合實踐活動先進單位；湖北省教育廳直屬機關先進基層黨組織；水果湖街道社區黨建工作先進單位；省直機關模范職工之家；湖北省

教育廳先進基層工會；武昌區學籍管理先進單位；武昌區語言文字工作先進單位；湖北省文明單位；武漢市級文明單位；武昌區人民政府目標管理立功單位；武昌區文明單位；武昌區最佳文明單位；武昌區計劃生育先進單位。”

湖北省武昌水果湖第一小學，作為“湖北省示范學校、湖北省教改名校”，一直佇立在湖北省基礎教育改革發展的最前沿，以其先進的教育思想，人文的辦學理念，雄厚的辦學實力，突出的教學特色，現代化的教育管理，傳播著日新月異的文化知識，傳承著中華民族的傳統美德和理想信念！

第四篇：武昌水果湖第二小學創建全國文明城市迎檢預案（范文）

湖北省武昌水果湖第二小學關于創建全國文明城市

迎檢工作預案

為確保我校在迎接文明城市國家檢查中“榮武昌、做貢獻”，根據武昌區精神文明建設指導委員會統一部署，現制定武昌水果湖第二小學迎國檢工作預案如下：

一、迎國檢時間 國檢期間全天候

二、應急機構及職責 １．成立迎國檢專班領導小組 組長：羅漢萍

副組長：閆筱斌

馬新銀

成員：魯巧云

柯江舟

陶從召

易玲

潘文艷

劉維城

李艷桃

領導小組辦公室設在校長辦公室。

領導小組工作職責：認真分析、研判全區及我校迎檢工作形勢；全面統籌、調度學校迎檢工作；及時、妥善做好迎檢應急處置；全面掌握全區及全校迎檢工作動態；全面調配學校迎檢資源。

2．成立應急通訊小組

通訊小組設在德育處辦公室，由魯巧云主任負責通訊小組日常工作，通訊小組與區創建指揮部保持24小時通訊聯系，24小時不間斷將創新動態、信息及時發布至全校群網。

應急通訊小組組長：魯巧云 成員：劉維城

李艷桃

劉小逗

陳聰

湯帆

劉進

周良

韓德耀

劉緒智

萬江南

陳利民

陳芳 江婉婷 李鑫

段婉婷

毛明枝

校長、主任、年級組長及通訊組教師電話及qq保持24小時通訊暢通，隨時接受應急通訊小組工作調度。李艷桃負責關注武昌區教育系統文明創建信息發布平臺，隨時掌握迎檢工作動態。

3．成立巡查小組

第一小組：羅校長

馬校長 巡查地點：前后校門

第二小組：柯江舟

易玲

潘文艷

陶從召

劉倩倩 巡查地點：逸夫樓一至四樓及校園周邊 第三小組：劉維城

周璇

何承武

巡查地點：學子樓一至四樓 第四小組：魯巧云

李艷桃 巡查地點：學校操場及整個校園 第五小組：音樂組教師 巡查地點：星海樓音樂教室樓層 第六組：學校值周教師

巡查地點：校門大廳、星海樓二樓平臺、學校操場、架空層 第七組：各年級值周教師 巡查地點：各年級樓層 第八小組：科技組教師 巡查地點：逸夫樓五樓 第九小組：信息組教師 巡查地點：行政樓三樓 第十小組：英語組教師 巡查地點：行政樓四樓

主要工作職責：以年級及校園各區域劃片，對全校每層樓，每個區域文明創建工作進行不間斷巡查，督促各年級各區域對照標準，不間斷優化創建工作。對發現的問題，第一時間督促整改，確保問題當天整改到位，絕不過夜。

全校由魯巧云、李艷桃、柯江舟對全校及校園周邊進行不間斷巡查，第一時間整改創建薄弱環節，確保學校以最優狀態迎接國檢。安排羅漢萍、馬新銀輪流全天候值守門房，做好迎檢接待工作。

3．成立迎檢應急突擊隊 隊長：羅漢萍

隊員：柯江舟

魯巧云

劉維城

李艷桃

吳九紅

陳志娥

肖俊

杜蓓

孫純

宋丹

周璇

劉倩倩

彭海明 主要工作職責：24小時通訊暢通、全天候待命，隨時奔赴迎檢區域，協助學校做好迎檢完全準備，確保學校迎檢工作萬無一失。

組織由行政、年級組長、校醫、信息組教師成立學校應急迎檢突擊隊，充分發揮黨員、骨干教師的先鋒作用，高質量地應對國檢；準備備查底本班級，做到學生知曉率和滿意率100%。

學校迎檢負責同志為：羅漢萍、馬新銀、魯巧云、柯江舟、劉維城、李艷桃。學校門房：羅漢萍、馬新銀；二樓樓道口：魯巧云、李艷桃；三樓樓道口：柯江舟、劉維城；要熱情迎檢，確保學校迎檢得滿分。

4．堅持站好學校教師、家長、學生志愿服務崗。家長護學志愿服務崗：

學生志愿服務崗：

三、迎檢應急流程

接到上級的迎檢通知后，學校的迎檢應急流程如下：

1．學校應急通訊小組：第一時間通過通訊平臺（QQ群、電話）將迎檢信心通知學校、巡查小組、應急突擊隊；

2．應急突擊隊：檢查組到達學校后，羅漢萍校長帶隊立刻前往學校大門，其他隊員第一時間奔赴學校各年級各區域，分布在門房、進校通道、主要樓道口熱情接待迎檢人員，協助學校回答迎檢人員的各項詢問，保證知曉率、滿意率100%。

3．巡查小組：第一時間到學校每棟教學樓、操場及學校周邊進行最后預檢，確保以最干凈整潔的環境、最優的氛圍、最佳的精神面貌迎接檢查。

4．學校立刻組織骨干教師、骨干學生，分布在學校主要通道、操場、校門，以最好的精神狀態、最文明的舉止、最正確的知曉率和最好的滿意率迎接檢查人員的檢查。

附件(一)：

備選班級

一年級：3班、4班 二年級：1班、6班 三年級：1班、4班 四年級：1班、3班 五年級：1班、2班 六年級：1班、5班

附件

（二）：

迎檢分布班級

逸夫樓： 一樓：一（6）班 二樓：二（6）班 三樓：三（6）班 四樓：四（6）班 學子樓： 二樓：五（1）班 三樓：五（5）班 四樓：六（1）班

要求：檢查組到達后，以上班級每班自選三名學生，在班主任及年組一名教師帶領下對年級走道進行自檢。

第五篇：湖北省電力建設第二工程公司

湖北省電力建設第二工程公司

合格分包商申報資料

1、企業基本信息登記表

2、具有法人資格的營業執照和施工資質證書

3、法定代表人證明或法定代表人授權委托書（項目經理證）

4、政府主管部門頒發的安全生產許可證

5、分包商施工簡歷、近三年安全、質量施工記錄（地方蓋章-三年安全證明、公司蓋章-三年業績）

6、確保安全、質量的施工技術素質（特殊工種與現場人員吻合、安全員證）

7、施工管理機構、安全質量管理體系及其人員配備

8、保證施工安全和質量的機械、工器具、計量器具、安全防護設施、用具的配備

9、安全文明施工和質量管理制度

10、人員投保單

大唐呼圖壁熱電廠2×300WM工程