第一篇：圍帳小學(xué)詩教工作總結(jié)

圍帳小學(xué)詩教工作總結(jié)

中華詩詞博大精深，源遠(yuǎn)流長，是我國文化藝術(shù)的瑰寶。讓詩詞走進(jìn)校園，旨在弘揚(yáng)祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和創(chuàng)新思維，豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)，不斷提高學(xué)生對(duì)詩詞的閱讀欣賞及習(xí)作能力，拓展素質(zhì)教育的新天地。根據(jù)有關(guān)文件精神結(jié)合我校的實(shí)際情況，借鑒外地及兄弟學(xué)校詩教工作的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，2012年我校開始了詩教活動(dòng)的初步探索。我們確定的工作目標(biāo)是：

1、提高全體教師的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)詩教師資培訓(xùn)，明確詩教工作的重大意義，健全學(xué)校詩教工作的組織，加強(qiáng)對(duì)師教工作的領(lǐng)導(dǎo)，擴(kuò)大詩教陣地，開辟詩教工作的多種渠道，制定規(guī)劃，建立有效詩教工作機(jī)制，開展有目的的詩教活動(dòng)，落實(shí)詩教工作目標(biāo)。

2、精心研究開發(fā)詩教校本課程并在實(shí)踐中加以完善，爭取早日形成一套具有較高推廣價(jià)值的詩教教材。

3、形成濃厚的校園詩教氛圍，學(xué)生愛詩、學(xué)詩、吟詩、寫詩、用詩的興趣盎然，口頭表達(dá)和書面表達(dá)向著詩一般的語言方向發(fā)展。

我們堅(jiān)持不懈的開展詩教工作，努力抓好詩教工作，并在此基礎(chǔ)上不斷強(qiáng)化管理制度，使詩教工作扎扎實(shí)實(shí)、富有成效，創(chuàng)建出我校詩教特色，使我校使教工作走上了穩(wěn)步發(fā)展的道路。

素質(zhì)教育沒有固定的模式可走，為了創(chuàng)建自己鮮明的辦學(xué)特色，我們也曾有過“無言獨(dú)上高樓，望盡天涯路”的困惑，但我們知道任何新鮮的事物都可引起兒童的興趣和關(guān)注，詩教正是以其獨(dú)特的魅力叩開了兒童的心扉。詩教活動(dòng)之初，我們主要是從激發(fā)學(xué)生興趣入手，從培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力入手，沒有一支熱心而過硬的詩教隊(duì)伍這一點(diǎn)是難做到的。為了有效的加強(qiáng)對(duì)我校詩教工作的領(lǐng)導(dǎo)，使詩教工作健康有序的開展下去，我們首先健全詩教組織，成立以校長為組長的詩教工作領(lǐng)導(dǎo)小組和以業(yè)務(wù)副校長為組長的詩教工作指導(dǎo)小組，為我校詩教工作的深入開展提供了組織保證和力量源泉。

師資素質(zhì)的提高是保證詩教活動(dòng)深入開展的基本條件：

1、堅(jiān)持詩教研討制度，提高詩教品味

為了使詩教工作在預(yù)定的時(shí)間里沿著健康的軌道高素質(zhì)的運(yùn)行，我校加大了詩教工作研究的力度，在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教研活動(dòng)的安排上，詩列入了我校重要日程，借此不斷提高教師詩教的品味。一是定期組織骨干教師召開研討會(huì)，對(duì)師教工作不斷分析、總結(jié)、反思和完善。二是分層定期開展詩教工作匯報(bào)活動(dòng)和展示活動(dòng)，首先在校園內(nèi)組織部分骨干教師以點(diǎn)帶面，進(jìn)行各種形式詩教展示。

2、堅(jiān)持詩教考核制度，強(qiáng)化教師責(zé)任

為了整體推進(jìn)我校的詩教工作，使全體教職工都能積極參與詩教工作，我校不斷完善了考核制度，表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)制度，將詩教工作實(shí)效納入學(xué)校的德育工作及語文教育教學(xué)能力考核的內(nèi)容，優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任及優(yōu)秀班級(jí)的評(píng)比條件之一。努力營造我校詩教工作的新機(jī)制，開創(chuàng)詩教工作的新局面。

開展好詩教常規(guī)性工作，讓詩詞走進(jìn)校園，走進(jìn)教材，走進(jìn)課堂，是詩教活動(dòng)深入持續(xù)開展并取得實(shí)效的重要途徑。為此，我們也歷經(jīng)著“為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔”的磨礪，為創(chuàng)建詩教特色學(xué)校付出了不懈的努力。詩教活動(dòng)是開展詩教工作的最有效的載體，為了不斷豐富詩教工作內(nèi)涵，我校充分利用學(xué)校和社區(qū)的資源，定期開展詩教系列活動(dòng)及綜合實(shí)踐活動(dòng)。活動(dòng)中，根據(jù)不同年級(jí)和不同層次的學(xué)生提出不同的要求，采取不同的形式，使活動(dòng)既有針對(duì)性，又有實(shí)效性。

拓展詩文誦讀的時(shí)空，從學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)、個(gè)人四個(gè)層面開展系列豐富多彩的誦讀活動(dòng)。每天上午的課前十分鐘我們定為詩文晨讀，策劃組織多樣的誦讀活動(dòng)，如詩歌配樂朗誦，誦讀表演，誦讀比賽，對(duì)對(duì)聯(lián)，背《三字經(jīng)》、古詩文知識(shí)競賽，詩文接龍等，學(xué)校每學(xué)期都要組織一次大規(guī)模的詩詞吟誦、賞析活動(dòng)，屆時(shí)評(píng)出“詩歌背誦大王”、“校園小詩人”等，并和學(xué)校每年一屆的“快樂讀書節(jié)”有機(jī)結(jié)合，將誦讀詩歌作為讀書的重點(diǎn)內(nèi)容之一，讓學(xué)生大量誦讀詩詞，建立每名學(xué)生古詩背誦檔案，屆時(shí)將組織一次誦讀詩詞文藝匯演。

詩教不單單是門課程，而且已經(jīng)融合在我們學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)之中，滲透在各個(gè)學(xué)科的課堂教學(xué)中。我們不斷擴(kuò)大詩教的陣地，開辟詩教工作的多種渠道，將詩教工作全方位多角度的融會(huì)貫穿于思品、語文、美術(shù)、音樂、勞動(dòng)等文化課教學(xué)中，并與學(xué)校的少先隊(duì)活動(dòng)、課外興趣小組、綜合實(shí)踐活動(dòng)及社區(qū)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，讓詩教活動(dòng)走進(jìn)校園，走進(jìn)家庭，形成此吟彼和，共譜和諧詩篇的理想局面。在學(xué)校每學(xué)期的公開課中，青年教師都要出一節(jié)詩詞教學(xué)優(yōu)質(zhì)課；語文閱讀課增加詩歌賞析吟誦內(nèi)容及古詩文知識(shí)，并和詩文畫報(bào)結(jié)合起來。學(xué)校每周一的升旗儀式中的國旗下講話大隊(duì)部也相機(jī)安排有關(guān) 愛國詩詞的誦讀演講活動(dòng)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行詩教活動(dòng)中，我們根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生提出了不同的要求：低中年級(jí)著重引導(dǎo)學(xué)生誦讀詩文有情有韻有味，并和學(xué)校的國家級(jí)科研課題“韻語教學(xué)”有機(jī)結(jié)合，韻語識(shí)字的載體我們稱之為“韻文”，就是把高頻漢字根據(jù)兒童的興趣特點(diǎn)，編排成包含有大密度生字的短文（韻文），這些短文（韻文）句式整齊、短小精悍、通俗有趣、合轍壓韻，便于幼兒誦讀記憶。高年級(jí)在此基礎(chǔ)上加入了詩文評(píng)析賞讀，并大膽的嘗試引導(dǎo)學(xué)生自己寫詩。

我校詩教工作起步不久，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，雖然我們要做的事情還很多，但我們堅(jiān)信，只要我們切實(shí)地去抓這項(xiàng)工作，我們的校園將到處盛開詩詞之花，詩教工作才能真正的走進(jìn)校園，走進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)生活，滋潤每個(gè)孩子的心靈。我們?cè)谂Γ覀冊(cè)谔剿鳎覀冊(cè)卺j釀籌備創(chuàng)建校園詩社，創(chuàng)辦一份屬于全校師生的詩刊，開發(fā)一套完善的詩教校本教材，把學(xué)校創(chuàng)建成全國詩教名校是我們共同的愿望和奮斗的目標(biāo)。我們深信，不久的將來詩教工作將會(huì)成為我校又一個(gè)亮麗的辦學(xué)特色。

2012年11月5日

第二篇：2008詩教工作總結(jié)

2008詩教工作總結(jié)

2008，我院詩教工作繼續(xù)深入開展，通過不同形式，使詩教工作在校內(nèi)外不斷擴(kuò)大影響，獲得更多的認(rèn)可。通過一年的努力，我院詩教在實(shí)踐和理論上都取得了一系列的成果，并獲得了不少的榮譽(yù)。詩教理論研究和詩教課題更是為我院詩教的長足發(fā)展提供了保障和動(dòng)力。在這一年中，我院詩教主要開展了如下一些工作和活動(dòng)：

一、做好日常工作，持續(xù)建設(shè)詩教平臺(tái)

在2007年取得一系列成果和榮譽(yù)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)穩(wěn)扎穩(wěn)打，認(rèn)真完成中華詩教促進(jìn)中心和興華詩社的日常工作。按時(shí)高質(zhì)量地編印了六期《中華詩教》報(bào)，刊發(fā)了全國各地詩人名家的作品和文章，展示和宣傳了我院的詩教及人文素質(zhì)教育的開展情況。維護(hù)和及時(shí)更新“中華詩教網(wǎng)”，拓寬詩教的交流平臺(tái)，增加與外界的聯(lián)系。

二、鞏固詩教品牌，開展校園詩教活動(dòng)

2008年，在興華詩社成立十周年之際，開展了一系列的詩教品牌活動(dòng)：組織了三次“西湖夢尋”人文之旅、二次詩書畫創(chuàng)作大賽，舉辦了興華詩社成立十周年“綠韻”詩詞吟唱晚會(huì)，與學(xué)生處、團(tuán)委等部門共同舉辦了“江南毓秀”詩書畫筆會(huì)。

積極組織人文講座活動(dòng)，開展講堂文化。邀請(qǐng)?jiān)娊檀龠M(jìn)中心成員、人文社科部的文科老師舉辦“露曦”詩性文化講座，一年中，共舉辦了七場以詩詞為主要內(nèi)容的詩性文化講座。另外還邀請(qǐng)了浙江師范大 1

學(xué)陳蘭村教授，做了名為《借鑒名人傳記，走好自己的路》的人文講座，得到了良好的反響。

積極參與校外的詩詞文化活動(dòng)，參加了由浙江省教育廳主辦的“我們的節(jié)日──浙江省大學(xué)生中華經(jīng)典詩文誦讀大賽”，自編自導(dǎo)的《心中日日有離騷》端午組詩朗誦獲得了優(yōu)勝獎(jiǎng)。

三、積累詩教成果，編印相關(guān)詩教材料

繼《八榮八恥》、《和諧理念》中華文化之根手冊(cè)之后，中華詩教促進(jìn)中心又組織力量編印了《大愛精神——中華文化之根系列叢書之三》手冊(cè)，并向?qū)W院師生及校外相關(guān)單位、個(gè)人發(fā)送，手冊(cè)獲得了社會(huì)各界較高的評(píng)價(jià)；通過實(shí)地走訪、拍攝、資料搜集等，繼續(xù)編印了“人文之旅”資料手冊(cè)——《杭州著名愛國主義歷史名人遺跡》，拓寬了“人文之旅”品牌活動(dòng)的活動(dòng)路線；有序整理學(xué)院的詩教資料與成果，編印了我院第五卷《詩教實(shí)踐與理論探索集》（2007.1—2008.5）；另外，代表近兩年學(xué)生詩詞創(chuàng)作成果的《新蘗三集》也即將出版。

四、擴(kuò)大詩教影響，加強(qiáng)外界經(jīng)驗(yàn)交流

為擴(kuò)大我院詩教的影響，同時(shí)吸取各地詩教和人文素質(zhì)教育的新鮮經(jīng)驗(yàn)，積極與各詩教單位、詩詞組織和兄弟院校進(jìn)行廣泛交流和學(xué)習(xí)。5月16日，詩教促進(jìn)中心副主任孔汝煌、秘書長鄭芝玲、成員沈利斌在杭州參加了“第四屆華東地區(qū)高校文化素質(zhì)教育研討會(huì)”，孔汝煌、鄭芝玲兩位老師在會(huì)上發(fā)言，介紹了我院的詩教和文化素質(zhì)教育，并在會(huì)上播放了我院的詩教宣傳片。

詩教促進(jìn)中心積極發(fā)揮著向周邊地區(qū)輻射的功能，沈利斌老師于08年4月，參加了由浙江省詩詞與楹聯(lián)學(xué)會(huì)和余杭詩詞與楹聯(lián)學(xué)會(huì)組織的采風(fēng)詩會(huì)，并參觀了當(dāng)?shù)亻_展詩教活動(dòng)的小學(xué)。孔老師于暑期給杭州西子湖小學(xué)時(shí)行了題為《詩詞賞析的視角》講座，在該校獲得了良好的反響。11月，孔汝煌代表中華詩教促進(jìn)中心參加全國第二十二屆中華詩詞研討會(huì)，并在會(huì)上做特邀發(fā)言。同月，孔老師參加2008海內(nèi)外詩人“中國·龍游石窟行”詩詞大會(huì)。

五、帶好學(xué)生團(tuán)體，鼓勵(lì)學(xué)生詩詞創(chuàng)作

認(rèn)真、負(fù)責(zé)地指導(dǎo)興華詩社學(xué)生分社開展活動(dòng)和詩詞創(chuàng)作，并有組織地進(jìn)行專題詩詞創(chuàng)作，在汶川地震、北京奧運(yùn)會(huì)、神七飛天等國家大事中，學(xué)生都創(chuàng)作了大量的詩詞作品。同時(shí)推薦社員的優(yōu)秀作品在各類詩詞刊物上發(fā)表，2008年，學(xué)生在外發(fā)表作品達(dá)三百余首。

積極參與相關(guān)的詩詞創(chuàng)作比賽活動(dòng)。除了組織了兩次學(xué)院的詩書畫創(chuàng)作大賽外，還鼓勵(lì)學(xué)生及教師參加校外的詩詞創(chuàng)作比賽。如參加了中宣部、教育部等六部委的“中華贊·詩詞歌賦創(chuàng)作”活動(dòng)，共青團(tuán)中央指導(dǎo)、“我們的文明”活動(dòng)組委會(huì)主辦的“為奧運(yùn)喝彩”全國網(wǎng)絡(luò)詩歌大賽，并都獲得了佳績。

六、重視理論研究，爭取多出理論成果

在2008年，我院的詩教理論成果豐碩，除了邵院長主持的教育部規(guī)劃課題《以詩教為突破口的職業(yè)院校美育實(shí)踐研究》進(jìn)展順利之外，我院其他教師在詩教理論研究上取得了很大的成績：潘軍老師的《詩教的當(dāng)代育人價(jià)值芻議》、《西湖詩詞與杭州詩性文化》，斯靜亞老師的《傳統(tǒng)詩詞與大學(xué)生心理健康保健探析》、《中華詩詞的生命美育價(jià)值探析》都在相關(guān)的期刊上發(fā)表。孔汝煌老師也在詩詞和詩教、文化素質(zhì)教育方面做了深入的研究，并撰寫了多篇論文：《詩教的廣義美育視野》、《中華詩教與中國高職教育》、《當(dāng)代詩教正在創(chuàng)造歷史》、《意象——意境論及其應(yīng)用淺說》。

2008年，是我院興華詩社成立的第十年，同時(shí)也是我院詩教開展十周年。這在一年里，我院詩教和去年一樣，取得了不小的成績。通過十年來的不斷努力，詩教已經(jīng)成為我院的特色品牌。在此基礎(chǔ)上，我們更要拓寬渠道，創(chuàng)新亮點(diǎn)，爭取讓我院的詩教和文化素質(zhì)教育取得新的成果。

第三篇：2011年春大包包小學(xué)詩教工作總結(jié)

2011年春大包包小學(xué)詩教工作總結(jié)

一、教材的多樣性

1、古詩詞的體裁生動(dòng)多彩 小學(xué)古詩詞是指適合小學(xué)生閱讀接受的淺顯的各種詩詞作品，其體裁豐富多采，有活潑通俗的童謠、民歌，有古詩體、近詩體、漢樂府、詞，甚至曲，其內(nèi)容生動(dòng)、健康向上，易于學(xué)生接受。

2、古詩詞的題材特點(diǎn)豐富多樣 小學(xué)古詩詞題材豐富多樣。

3、古詩詞跨越的年代悠久

二、教材內(nèi)容的層次性 一、二年級(jí)學(xué)生正處于九歲以下年齡階段，這個(gè)年齡階段的兒童基本上還沒有具備抽象思維的能力，其形象思維也還處于較為低級(jí)的水平，聯(lián)想在這個(gè)時(shí)期仍占主導(dǎo)地位。同時(shí)，這一階段的兒童知識(shí)容量有限，還處于很低的層次，是識(shí)字和接觸淺易的白話文的開始，對(duì)古代文學(xué)作品則是陌生的。所以，低年級(jí)的古詩詞內(nèi)容首先是通俗的，篇幅短小的，語言上朗朗上口，易于誦記。如《畫》：“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。”語言非常淺近，接近現(xiàn)代口語，而且內(nèi)容很像一則謎語，形象生動(dòng)，配有相應(yīng)的“畫”，簡潔的語言，短小的篇幅，極易于背誦和記憶。適合一年級(jí)的詩還有《一去二三里》：“一去二三里，煙村四五家。亭臺(tái)七八座，八九十枝花。”這首詩語言巧妙，由數(shù)字排列組成，體現(xiàn)我國文學(xué)語言的精妙，富有故事情節(jié)，教師可以通過講故事的方式來教，極具兒童情趣。

三、四年級(jí)的學(xué)生已具備一定的語文能力，其理解能力、想象能力也正在發(fā)展，加上又有低年級(jí)的經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)，對(duì)古詩詞有了初步的接觸和認(rèn)識(shí)。因此對(duì)該階段則有更高一些的要求。王維的《竹里館》、《送元二使安西》、《九月九憶山東兄弟》等很適合這個(gè)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然，積極性高，記得牢。對(duì)古詩詞形成一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，開始初知一些古代漢語詞匯，懂得古詩詞的一般特征。高年級(jí)階段，學(xué)生已有較厚的學(xué)習(xí)古詩詞的基礎(chǔ)，其分析能力、語言表達(dá)能力、想象創(chuàng)造能力、記憶能力等都有較大提高。為此，此階段選編的材料則篇幅稍加長，如律詩《春夜喜雨》、小令《如夢令》（昨夜風(fēng)疏雨驟）。詞匯的難度、意境的理解深度都加深，如有托物言志象征意味的詩歌如《石灰吟》、龔自珍《己亥雜詩》（九州生氣侍風(fēng)雷）、林升《題臨安邸》。這類詩含義較深刻，涉及古漢語知識(shí)更豐富，“暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州”，“暖風(fēng)”既指春日暖風(fēng)，也指南宋小朝廷腐敗奢靡不知亡國之痛的腐朽之風(fēng)。在小學(xué)提出教學(xué)古代漢語的問題，這也許是以后的事，然而，作為語文教學(xué)本身，不可能、也不應(yīng)該回避這個(gè)客觀事實(shí)，即現(xiàn)代漢語之中，還保留著一定數(shù)量的古代漢語成分，讓小學(xué)生初步學(xué)習(xí)和積累一些古代漢語詞匯，仍是小學(xué)語文的教學(xué)目的之一。而這個(gè)目的，通過古詩詞的教學(xué)是能夠達(dá)到的。

三、小學(xué)語文古詩詞教學(xué)策略研究

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求1-6年級(jí)的學(xué)生背誦優(yōu)秀詩文不少于160篇，并在附錄中列出70首《古詩詞背誦推薦篇目》，也新增了許多優(yōu)秀詩詞，這讓廣大語文教育工作者充分認(rèn)識(shí)到古詩詞教學(xué)的重要性。但在具體教學(xué)過程中，很多教師急于求成，教學(xué)肓目性和隨意性較大，步入以下幾個(gè)誤區(qū)：一是傾盆大雨式的背誦。教師為了趕進(jìn)度，不考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力，天天要求背誦一首。二是信口開河式的問答。教師沒有精心備課，指導(dǎo)時(shí)隨意提幾個(gè)問題，草草了事。三是填鴨注入式的串講。為了節(jié)省時(shí)間，教師一講到底，學(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)思考的時(shí)間。四是囫圇吞棗式的翻譯。教師僅把詩歌大意告訴學(xué)生就算完成任務(wù)。這些方法僅僅滿足于語義的疏通和詩句的積累，學(xué)生難以根本的體會(huì)詩歌最美的情感。詩詞是生命的歌，是美的化身，是值得后人咀嚼、消化、回味的精神食糧。詩詞的閱讀與欣賞應(yīng)當(dāng)超越單純的訓(xùn)詁文字、詮釋詞語的范圍，跨入語義學(xué)與美學(xué)的領(lǐng)域，用心靈去捕捉詩的意象和境界。然而，現(xiàn)今不少語文課堂教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)了教學(xué)的定量化、技術(shù)化和精確化；教師仍將備課著力點(diǎn)放在梳理知識(shí)點(diǎn)、研究標(biāo)準(zhǔn)答案上；依然要求學(xué)生采用”死摳字詞——理解句意——總結(jié)思想“的老三套做法，條分縷析、肢解原本文脈貫通、渾然一體的千古佳句。這種教學(xué)形式抑制了學(xué)生的創(chuàng)造需要，扼殺了學(xué)生思維的靈性和生命的活力，古詩詞所蘊(yùn)藏著的美感被掃蕩殆盡，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的情趣也深受影響。所以我認(rèn)為在進(jìn)行小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該遵循以下幾個(gè)策略：

策略一：資源整合，在把握基點(diǎn)中生情。

策略二：抓住“詩象”，在融情想象中悟情。

策略三：重視朗讀，在多元誦讀中抒情。

策略四：拓展延伸，在提升內(nèi)涵中融情。

總之，我國的古詩呈現(xiàn)多樣化、多層次、分階段藝術(shù)表達(dá)效果，能夠把古詩教學(xué)力求全面的、系統(tǒng)的、深入的進(jìn)行研究與探討，讓千百年來滋養(yǎng)中華民族成長的寶貴精神財(cái)富在新世紀(jì)、新時(shí)代發(fā)揮獨(dú)特的作用而不斷進(jìn)取。古詩是我國傳統(tǒng)文化的精粹，它是中華文化的一部分，是學(xué)生接觸感受傳統(tǒng)文化的一個(gè)窗口，是激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國傳統(tǒng)文化熱愛的一個(gè)切入點(diǎn)。有效地進(jìn)行古詩詞教學(xué)可以讓學(xué)生感受到我國傳統(tǒng)文化的博大和精深，豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)，更好地繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化。那么，如何有效地進(jìn)行古詩詞教學(xué)呢？下面就實(shí)際教學(xué)談?wù)勎业膸c(diǎn)做法：

一、反復(fù)誦讀，讀中感悟詩意

二、啟發(fā)想象，觀詩配畫，深刻理解詩意

三、抓住詩眼，品味古詩詞的內(nèi)涵

四、由課內(nèi)延伸到課外，豐富積累

總之，在古詩詞教學(xué)中，我們還要不斷探究創(chuàng)新，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，有效引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)想象，豐富積累，提高學(xué)生對(duì)古詩詞的感悟和理解，讓古詩詞教學(xué)綻放奇光異彩。

2011年7月10日

第四篇：大南湖中學(xué)2013詩教工作總結(jié)

大南湖中學(xué)2013詩教工作總結(jié)

中華詩詞博大精深，不僅是中國文化的瑰寶，也是中國傳統(tǒng)美德的殿堂，具有超越時(shí)空的生命力。一學(xué)年來，我校詩教工作繼續(xù)深入開展，通過不同形式，使詩教工作在校內(nèi)外不斷擴(kuò)大影響，獲得更多的認(rèn)可。在過去的一學(xué)年中，我校詩教主要開展了以下工作：

一、成立強(qiáng)有力的組織，確保詩教活動(dòng)成效

學(xué)校成立了詩教活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，由分管教育的副鄉(xiāng)長任組長，校長任副組長，親自抓、全面管。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)三個(gè)工作組，即：宣傳組，做好活動(dòng)的宣傳報(bào)道、校園文化環(huán)境的布置，組織各項(xiàng)比賽、講座、實(shí)踐活動(dòng)；輔導(dǎo)組，負(fù)責(zé)對(duì)全校師生的詩詞輔導(dǎo)，著力提高師生對(duì)詩詞的閱讀、賞析能力；督查組，對(duì)各班的詩教活動(dòng)檢查考評(píng)，檢驗(yàn)詩教活動(dòng)的成果。

二、不斷宣傳，加強(qiáng)校園文化建設(shè)的詩教工作

校園文化是學(xué)校的精神和靈魂，經(jīng)過一年的努力，校園文化建設(shè)體現(xiàn)了詩詞教學(xué)特色，校園環(huán)境布置彰顯了學(xué)校辦學(xué)特色。走進(jìn)學(xué)校校園，讓人感受到濃濃的詩情畫意，我們校園的每一處花壇、每一塊石韻、每一條長廊，每一間教室都具有詩詞教學(xué)的特色。大處著手，小處落筆，以景取詩，以詩寫景，詩化校園，學(xué)生們徜徉其中，其景融融，其詩融融，其樂融融，長期接受著詩詞的熏陶，文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)得到了潛移默化的提高。來我校的賓客也會(huì)感同身受，驚嘆我校詩教氛圍，感受我校詩教氣息和校園詩化布置。

三、凝煉詩詞文化，編印詩教校本教材

為了能使孩子們更好的成長，學(xué)校專門開發(fā)以詩歌為載體的校本課程，讓學(xué)生感受詩歌文化，拓展學(xué)習(xí)空間。正在精心選編“尚美詩集”，計(jì)劃這套教材共分6冊(cè)，分別為《尚美?三字經(jīng)》、《尚美?弟子規(guī)》、《尚美?成語》、《尚美?唐詩》、《尚美?宋詞》、《尚美?論語》。

校本課程的開發(fā)和實(shí)施使教師不僅是課程的實(shí)施者，而且成為課程的設(shè)計(jì)者、課程標(biāo)準(zhǔn)的制定者、教材的編制者，這些都要求教師不斷的去努力，認(rèn)識(shí)課程、探索課程。校本課程的研發(fā)權(quán)給予一線教師，那就為教師們提供了無限的表現(xiàn)與創(chuàng)造的舞臺(tái)。

四、鞏固詩教品牌，扎實(shí)開展校園詩教活動(dòng)

1．強(qiáng)化詩詞積累：

（1）晨讀十分鐘。早讀鈴一響，我校的各個(gè)教室就會(huì)傳出詩歌的誦讀聲。這些瑯瑯的讀詩聲充滿課堂，響在校園，成為我們校園一道獨(dú)特的風(fēng)景。

（2）堅(jiān)持課前誦讀。通過教師的輔助講解，學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化的精粹有了深入的了解，誦讀起來就更有味兒了。

（3）在每周的校園廣播中，開辟了詩歌欣賞欄目。

（4）開展形式多樣的詩歌誦讀活動(dòng)。每月份，學(xué)校各班都開展各種形式的詩歌誦讀活動(dòng)，對(duì)于在這些活動(dòng)中表現(xiàn)出色的學(xué)生，給予大力宣傳、表彰，旨在讓學(xué)生得到啟示：老師喜歡和欣賞學(xué)詩誦詩的學(xué)生，同學(xué)們也佩服和羨慕胸有詩書的伙伴，從而對(duì)詩歌學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣和熱情，形成良好的學(xué)習(xí)詩歌的校園風(fēng)氣。

2．開展詩歌實(shí)踐：

開展詩教工作與詩歌綜合實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生享受成功的喜悅。各班或年級(jí)段組織的活動(dòng)的形式多種多樣，如誦詩會(huì)、成語接龍、詩文表演、詩詞主題活動(dòng)、詩詞知識(shí)知多少、詩詞名人會(huì)、詩詞典故趣聞、詩詞創(chuàng)作大賽等。學(xué)校努力把校園詩教與教學(xué)工作相結(jié)合；校園詩教與重大節(jié)日相結(jié)合；校園詩教與詩歌表演相結(jié)合；校園詩教與社會(huì)生活相結(jié)合，寓教于樂，異彩紛呈。

3、鼓勵(lì)詩詞創(chuàng)作：

讀詩是體味，創(chuàng)作是內(nèi)化。在強(qiáng)化詩詞背誦積累的同時(shí)，學(xué)校成立了“尚美詩社”，學(xué)有興趣的孩子們?cè)谶@里受到了專門的培訓(xùn)。他們不但學(xué)詩、談詩、而且寫詩，并被擇優(yōu)推薦到上級(jí)詩刊發(fā)表。今年“尚美”詩社共推薦4首詩作在各類報(bào)刊雜志上發(fā)表，學(xué)生對(duì)詩歌創(chuàng)作熱情高、創(chuàng)作數(shù)量多、創(chuàng)作質(zhì)量高。

“腹有詩書氣自華。”一個(gè)學(xué)年以來，我們感受最深的就是收獲。收獲了同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中的鍛煉和成長；收獲了同學(xué)們對(duì)古詩文學(xué)習(xí)的興趣；更收獲了喜悅和欣慰。今后，學(xué)校將繼續(xù)組織、開展豐富多彩的活動(dòng)，為同學(xué)們學(xué)習(xí)古詩詞提高更好的平臺(tái)，使同學(xué)們對(duì)古詩詞的學(xué)習(xí)更加深入，也將為學(xué)校開展的讀書活動(dòng)增添一道亮麗的風(fēng)景。

第五篇：高圍小學(xué)2003-2004學(xué)年家長學(xué)校工作總結(jié)

積極開展家教工作 全面推進(jìn)素質(zhì)教育

──高圍小學(xué)2003－2004家長學(xué)校工作總結(jié)

隨著教育改革的不斷深入和素質(zhì)教育的全面推進(jìn)、發(fā)展，家庭教育工作日益引起大家的高度重視。家庭教育是一切教育的起點(diǎn)，是整個(gè)社會(huì)教育不可缺少的重要組成部分。辦好家長學(xué)校，做好家教工作，讓家長們都勝任孩子的第一任老師，承擔(dān)起締造祖國求未來的神圣職責(zé)，與我們一道，共同教育好下一代，是關(guān)系到每個(gè)家庭的幸福美滿，更關(guān)系到國家的前途，民族的未來。因此，我學(xué)區(qū)在抓好各項(xiàng)工作的同時(shí)，下大力氣迎難而上，積極創(chuàng)辦家長學(xué)校，開展了一系列幫助家長做好家教工作的活動(dòng)。銳意改革，敢于創(chuàng)新，采取了不少的措施，取得了一定的成效，有力地推動(dòng)了素質(zhì)教育的向前發(fā)展。現(xiàn)綜合我校的一些做法，簡要匯報(bào)如下：

一、保證家長人手一冊(cè)教材。

本學(xué)期，我校家長學(xué)校工作切實(shí)做到了七個(gè)“有”，保證每位家長人手一冊(cè)教材，并根據(jù)教材的內(nèi)容結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況組織家長學(xué)習(xí)，對(duì)家長進(jìn)行比較全面系統(tǒng)的家教工作指導(dǎo)，增強(qiáng)家長的責(zé)任心，提高家長的自身素質(zhì)。

二、幫助家長明確自身的兩重身份與責(zé)任。

我們充會(huì)發(fā)揮家長學(xué)校的教育作用，幫助家長明確自身的兩重身份與責(zé)任。首先，是讓家長認(rèn)識(shí)到，家庭教育是在具有血緣、倫理和經(jīng)濟(jì)關(guān)系的父母（或長者）與子女之間進(jìn)行的。父母（或長者）既是家庭的家長，又是子女的第一任老師，既負(fù)有對(duì)子女的撫養(yǎng)責(zé)任，更負(fù)有教育子女的責(zé)任。其次，是讓家長懂得撫養(yǎng)與教育二者是密不可分的。“養(yǎng)”是“育”的物南基礎(chǔ)，“育”是“養(yǎng)”的目標(biāo)、導(dǎo)向。“養(yǎng)”固然重要，“育”更為重要。正如馬克思所指出：“家庭的重要職責(zé)就是教育子女。”再者，是引導(dǎo)家長改變單純生物的、物質(zhì)的責(zé)任觀，樹立和履行以教育為核心的科學(xué)的責(zé)任觀，把他們以撫養(yǎng)為重點(diǎn)的責(zé)任心，轉(zhuǎn)為以教育為重點(diǎn)的責(zé)任心，認(rèn)真地做好家教工作。