第一篇：教育部辦公廳、財政部辦公廳關于做好2011年“中小學教師國家級培訓計劃”實施工作的通知

教育部辦公廳、財政部辦公廳關于做好2011年“中小學教師國家級培

訓計劃”實施工作的通知

2011-5-24 14:2 來源：法律教育網 【大 中 小】【我要糾錯】

文

號：教師廳[2011]2號 發布日期：2011-5-24 執行日期：2011-5-24

各省、自治區、直轄市教育廳（教委）、財政廳（局），新疆生產建設兵團教育局、財務局：

為貫徹落實全國教育工作會議精神和教育規劃綱要，深入推進實施“中小學教師國家級培訓計劃”（以下簡稱“國培計劃”），充分發揮“國培計劃”的示范引領、“雪中送炭”、促進改革作用，推動新一輪中小學教師全員培訓的開展，現就做好2011年“國培計劃”實施工作通知如下：

一、高度重視2011年“國培計劃”實施工作。各地要緊密圍繞培養造就高素質專業化教師隊伍的戰略目標，按照《教育部 財政部關于實施“中小學教師國家級培訓計劃”的通知》（教師〔2010〕4號）要求，認真總結“國培計劃”工作經驗，進一步提高培訓質量，切實做好2011年“國培計劃”組織實施工作。

二、認真做好2011年項目實施方案的研制工作。堅持“統籌規劃、突出重點、按需施訓”的原則，處理好國家級培訓和省級培訓、骨干培訓與全員培訓、長期研修與短期培訓、集中培訓與遠程培訓的關系。在充分調研基礎上，按照“國培計劃”總體要求，根據本地教師培訓需求，做好項目規劃，科學研制“國培計劃”項目實施方案。各有關省（區、市，以下簡稱各省）應在6月20日之前完成“國培計劃”—中西部項目實施方案研制工作，并報送教育部、財政部評審。

三、進一步完善項目招投標機制。要進一步規范項目招投標程序，按照“國培計劃”項目招標指南規定的流程，采取公開招標、邀標方式，擇優遴選符合“國培計劃”培訓資質條件的院校和機構承擔培訓任務。對于2010年“國培計劃”績效考評不合格、學員反映培訓效果不好的院校和機構，應調整培訓任務或取消培訓資格。要充分發揮省域內外高水平院校和優質中小學的作用，“國培計劃”—中西部項目集中培訓省外院校所占比例原則上不少于四分之一。各省招標、邀標通知要在“國培計劃”項目網站（www.tmdps.cn）發布。

四、積極創新教師培訓模式方法。借鑒有益經驗，結合實際，探索創新，完善置換脫產研修、短期集中培訓、遠程培訓等培訓模式。加強教師培訓需求調研，以問題為中心，以案例為載體，科學設計培訓課程，豐富和優化培訓內容。不斷改進培訓教學組織方式，采取案例式、探究式、參與式、情景式、研討式等多種方式開展培訓，倡導小班教學，增強培訓的吸引力和感染力，不斷提高培訓的針對性和實效性。鼓勵進行教師選學探索。鼓勵利用現代信息技術，將專家指導與教師教學實踐改進相結合，提高校本研修的質量。

五、注重優質培訓資源的整合和利用。加強教師培訓團隊建設，完善培訓項目首席專家制度，組建高水平專家團隊，省域外專家原則上不少于三分之一，中小學一線優秀教師（教研員）不少于40%，要優先遴選“國培計劃”專家庫專家。加強優質教師培訓課程資源的開發整合，充分利用“國培計劃”資源庫，有效開發適用的新資源，注重生成性資源的加工利用，促進優質培訓資源共建共享。遴選優質中小學校設立“國培計劃”參訓教師實踐基地，強化教師培訓實踐環節。

六、認真做好參訓教師的選派和管理工作。各省要按照各項目具體要求遴選學員，原則上參加過2010年“國培計劃”集中培訓的學員不再選派參加同類項目培訓。要加強參訓教師的遴選和管理工作，確保教師按時參訓。“國培計劃”—中西部項目縣以下農村教師占參訓教師總數的比例不低于三分之二。要為參訓教師提供良好的學習和食宿條件，優先安排在校內住宿和學習，為學員營造良好的培訓氛圍。要加強學員安全管理工作。要做好學員考核管理工作。各省要指導地方教育部門和學校做好骨干教師培訓后的管理和使用工作，充分發揮“種子”教師的輻射帶頭作用。

七、優化項目資金配置和管理。財政部、教育部根據中西部省份農村教師人數、2010年“國培計劃”實施績效、財力狀況等因素下達專項資金預算。各省要優化配置、合理使用項目資金。“國培計劃”—中西部項目置換脫產研修項目經費所占比例為50%左右，短期集中培訓項目資金占30%左右，遠程培訓項目資金占20%左右。相關各省落實必要工作經費，確保項目的順利實施。各省要根據國家有關要求，加強項目資金監管，確保項目資金使用效益。

八、切實做好組織領導和項目監管工作。各省要切實做好項目的統籌協調和組織管理，保證“國培計劃”的順利實施。項目承擔院校主管領導要親自負責，調配最好的資源為教師培訓服務。各省及項目承擔院校和機構要有效利用“國培計劃”網站的項目管理系統，做好項目信息填報、專家庫使用、資源庫使用、學員管理、項目評估等工作。教育部、財政部將通過網絡匿名評估、專家實地評估、第三方獨立評估等方式對各地項目實施進行績效考評。各省要按照“國培計劃”要求，認真做好項目績效自評工作。要進一步完善項目管理制度，健全項目監管機制，加強項目實施過程的監督管理，確保“國培計劃”實施的高質量、高水平。

附件：1.“國培計劃（2011）”——中小學教師示范性培訓項目.doc

2.“國培計劃（2011）”——中西部農村骨干教師培訓項目.doc

教育部辦公廳

財政部辦公廳

二〇一一年五月二十四日

附件１：

“國培計劃（2011）”——中小學教師示范性培訓項目

“國培計劃（2011）”——中小學教師示范性培訓項目采取集中培訓和遠程培訓相結合的方式對中小學骨干教師、幼兒園骨干教師、骨干班主任教師和骨干培訓者進行專項培訓。

一、中小學骨干教師研修項目

組織對全國4000名中小學優秀骨干教師進行為期15天的研修，采取集中研修、課題研究和跟蹤指導相結合的方式，提高教師教育教學能力和專業化水平，為各地輸送一批“種子”教師，使他們在實施素質教育、推進基礎教育改革和教師培訓中發揮帶頭輻射作用。

——培訓對象為各省（區、市）選拔推薦的50周歲以下、具備高級教師及以上職務的省級中小學學科骨干教師，包括50名特殊教育骨干教師。

——培訓學科為小學品德與生活（品德與社會）、語文、數學、英語、科學、綜合實踐活動等6個學科；初中思想品德、語文、數學、英語、物理、化學、生物、歷史、地理、綜合實踐活動等10個學科；高中語文、數學、英語、思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物、信息技術、通用技術和綜合實踐活動等12個學科。

——研修內容主要圍繞實施素質教育和基礎教育課程改革要求，針對中小學學科教學中普遍存在的問題，以案例為載體，深入研討和總結教育教學經驗，探索教育教學規律，提升教師的教學能力、教研能力和培訓能力。

二、幼兒園骨干教師培訓項目

貫徹落實《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》（國發〔2010〕41號）要求，組織1000名幼兒園骨干教師進行集中培訓，提高骨干教師的教育能力和培訓能力，推動全國幼兒教師培訓的開展。

——培訓對象為各省（區、市）推薦的幼兒園骨干教師。

——研修內容圍繞貫徹落實《幼兒園教育指導綱要》，以問題為中心，以案例為載體，理論與實踐相結合，強調教師參與，提高幼兒骨干教師的專業能力和培訓能力。

三、中小學骨干班主任教師研修項目

組織對全國1000名中小學骨干班主任教師和心理健康教育骨干教師進行為期10天的集中研修，提高班主任教師和心理健康教育教師的專業能力和專業素質。

——培訓對象為小學骨干班主任教師300名，初中骨干班主任教師200名，高中骨干班主任教師200名，中小學心理健康教育骨干教師200名，骨干少先隊大隊輔導員100名。

——骨干班主任教師研修內容主要針對中小學班主任工作中面臨的主要問題，以專題研修為導向，以案例為載體，研究總結班主任工作的經驗和規律，提高班主任工作的能力和水平。心理健康骨干教師研修以“心理健康教育能力發展”為主題，更新心理健康教育理念，優化知識結構，提高心理健康教育能力和水平。骨干少先隊大隊輔導員研修主要針對輔導員工作中面臨的實際問題，總結提煉工作經驗，提高輔導員的專業能力和培訓能力，促進少先隊大隊輔導員培訓工作的開展。

四、義務教育骨干教師遠程培訓項目

緊密圍繞新修訂發布的義務教育學科課程標準和課程改革實施過程中的主要問題，組織對全國30萬名義務教育學科骨干教師進行50學時的網絡遠程培訓，采取線上學習與交流、線下研討與實踐相結合的混合研修模式，幫助教師準確理解和掌握修訂后義務教育學科課程標準，提高教師實施新課程的能力和水平。

——培訓對象為各省（區、市）義務教育學科骨干教師。

——培訓學科為小學品德與生活（品德與社會）、語文、數學、英語、科學、體育、藝術（音樂、美術）、綜合實踐活動等8個學科和初中思想品德、語文、數學、英語、物理、化學、生物、歷史（歷史與社會）、地理、體育與健康、藝術（音樂、美術）、綜合實踐活動等12個學科。

——培訓內容主要圍繞新修訂的義務教育各學科課程標準，針對義務教育學科教師在課程改革中所面臨的主要問題，按需施訓，提高廣大教師深入實施課程改革的能力和水平。

五、緊缺薄弱學科骨干教師培訓項目

組織對全國1500名中小學體育、音樂、美術等緊缺薄弱學科骨干教師進行10天的專項集中研修，提高教師的專業水平和教育教學能力。對少數民族雙語教師進行普通話培訓，提高雙語教師的教育教學能力。

——培訓對象為各省（區、市）中小學體育骨干教師800人，音樂骨干教師400人，美術骨干教師200人，誦讀教育骨干教師100人。

——培訓內容主要是圍繞實施素質教育和基礎教育課程改革的需要，著力提高中小學體育、音樂、美術等緊缺薄弱學科教師的專業技能和教學技能，提高教師教育教學的能力和水平。

六、培訓團隊研修項目

組織對全國500名省級骨干培訓者進行為期10天集中研修，通過集中與遠程培訓相結合的方式對1萬名縣級教師培訓機構培訓者進行50學時的網絡遠程培訓，提升教師培訓組織實施能力，促進教師培訓質量的提高。

——培訓對象為中小學教師培訓者和組織管理者。“國培計劃”項目承擔院校和機構的培訓者400人，省級教師培訓管理部門、培訓機構和高校教師培訓部門負責人100人。縣級教師培訓機構培訓者1萬人。

——培訓團隊集中研修學科主要包括語文、數學、英語、物理、化學、生物、信息技術、通用技術。

——培訓內容以“高質量教師培訓”為主題，學習現代培訓理論，了解國內外教師培訓特點和學科教育教學發展趨勢，探索培訓規律，研究總結培訓典型經驗和案例，切實提高培訓者有效組織實施培訓的能力和水平。

附件2：

“國培計劃（2011）”——中西部農村骨干教師培訓項目

“國培計劃(2011)”——中西部農村骨干教師培訓項目采取骨干教師置換脫產研修、短期集中培訓和大規模教師遠程培訓相結合方式，對中西部農村義務教育學校骨干教師進行有針對性的專業培訓。

一、農村中小學教師置換脫產研修

組織高年級師范生、城鎮教師到農村中小學頂崗實習支教，置換出農村骨干教師到高水平院校和優質中小學進行為期3個月左右的脫產研修，全面提高教師教育教學水平和專業能力，為中西部農村培養一批在深入推進課程改革，實施素質教育中發揮輻射作用的帶頭人，促進教師教育改革。

——培訓對象為農村義務教育學校具有良好發展潛力的骨干教師，年齡原則上不超過45周歲。

——采取院校集中研修與優質中小學“影子教師”相結合的方式，采取小班化教學，注重采用專家引領、課題研究、跟崗實踐、參與體驗、返崗實踐等培訓方式，倡導“雙導師制”（為學員配備高校專家和一線優秀教師進行指導），為教師提供多樣化、個性化的培訓課程。“影子教師”培訓時間原則上不少于總時間的三分之一。

二、農村中小學教師短期集中培訓

組織農村中小學教師到高水平師范院校、綜合大學和教師培訓機構進行短期集中培訓，緊密圍繞深入實施素質教育和推進課程改革的需要，著力解決農村教師在教育教學中面臨的實際問題，促進教師教育教學水平提高和專業能力發展。

——培訓對象為農村義務教育學校學科骨干教師。要重視外語、音樂、體育、美術、科學和綜合實踐活動等緊缺薄弱學科和特殊教育教師的培訓。要重視革命老區、少數民族地區、邊疆地區、貧困地區教師培訓。對突發重大自然災害地區，要及時安排對教師進行心理康復教育培訓。

——采取集中培訓和遠程跟蹤指導相結合方式，注重以問題為中心，以案例為載體，任務承擔院校要與中小學密切配合，創新培訓方式方法，采用專家講座、合作探究、觀摩考察、參與體驗、交流研討等多種方式開展培訓，增強培訓的吸引力和感染力，提高培訓的針對性和實效性。

三、農村中小學教師遠程培訓

充分發揮現代遠程教育手段的優勢，遴選具備資質的高等學校和遠程教育專業機構，對中西部農村義務教育學校教師進行50-80學時的針對性培訓，幫助教師解決教育教學中的現實問題，提高教師教育教學的能力和水平，培養教師遠程學習的習慣和能力，同時發揮遠程培訓資源的輻射作用，讓更多農村地區教師共享優質培訓資源，促進中西部農村教師整體素質的提升。

——培訓對象為農村義務教育學校學科教師。各省要統籌安排培訓學科，發揮遠程培訓的規模效益。

——采取混合學習方式，做到教師線上學習、線下集中研討和在職實踐相結合；培訓以學科為基礎，以問題為中心，以案例為載體；要根據農村教師需要，整合開發優質培訓課程資源；組建高水平專家團隊，做好遠程培訓教學、線上輔導等工作。網絡培訓平臺要建立學員在線學習數據統計與監控系統，加強過程管理。

第二篇：教育部辦公廳財政部辦公廳關于做好2014年中小學幼兒園教師國家級培訓計劃實施工作的通知

教育部辦公廳財政部辦公廳關于做好2014年中小學幼兒園教師國家級培訓計劃實施工作的通知

為進一步推動教師培訓改革，充分發揮示范引領作用，現就做好2014年中小學幼兒園教師國家級培訓計劃（以下簡稱“國培計劃”）示范性項目、中西部項目和幼師國培項目實施工作，提出如下要求：

一、認真做好培訓調研，按需設置培訓項目

各地要對“國培計劃”項目實施情況進行全面調研，深入農村學校，重點聽取一線教師的意見，找準項目實施中存在的主要問題，明確工作重點。要對教師教育教學行為進行診斷分析，準確把握教師培訓需求，細分培訓對象，有針對性地進行培訓規劃設計，確保項目設置的針對性和科學性。

“示范性項目”進一步凝練培訓重點，旨在加強高端培訓，傾斜支持體育、美育、特殊教育和優秀傳統文化教育等緊缺領域教師培訓，創新完善教師網絡研修模式，加強專兼職培訓者隊伍建設。“中西部項目”和“幼師國培”項目本要加大送教培訓力度，切實擴大培訓受益面；進一步完善置換脫產研修，推動短期集中培訓改革，提高遠程培訓質量；專設教師信息技術應用能力培訓項目，促進信息技術與學科教學深度融合。

二、推進綜合改革，破解重點難點問題

各地要針對項目實施中存在的培訓內容針對性不強、培訓方式單一和培訓質量監管薄弱等重點難點問題，切實改進培訓課程，創新培訓模式，優化項目管理體制，推進“國培計劃”綜合改革。要根據教師專業發展規律，試行跨培訓，系統設計遞進式培訓課程，滿足教師不同階段需求，促進教師專業持續發展。積極創新培訓模式，促進教師邊學習、邊實踐、邊提升，實現學用結合。優化項目管理體制機制，改變以省級教育行政部門和培訓任務承擔院校（機構）管理為主局面，推動地方教育行政部門、培訓機構和中小學校協同創新，齊抓共管，形成合力，確保培訓質量和水平。

“示范性項目”遴選有條件的地區和培訓機構先行先試，為“中西部項目”“、幼師國培”項目和各地教師培訓綜合改革探索模式。各地要結合本地實際，參照“示范性項目”做法進行改革試點。

三、推行混合式培訓，提升培訓實效性

要有效利用教師網絡研修社區，切實推行混合式培訓。各地要將網絡研修社區作為項目申報的重要條件。集中培訓項目要將集中面授與網絡研修相結合，面授階段要切實提升實踐性培訓效果，通過現場診斷，幫助教師發現問題，通過案例教學、實踐觀摩和情景體驗等方式，幫助教師解決教育教學問題；將返崗實踐作為培訓的組成部分，利用網絡研修社區對教師進行指導和管理，確保學以致用。遠程培訓項目要將網絡研修與現場實踐相結合，建立并完善“個人空間――教師工作坊――研修社區”一體化網絡研修體系，通過建立學科組、學校、區域性教師學習共同體，做好線下研修，確保現場實踐成效。

“示范性項目”深入實施網絡研修與校本研修整合培訓，建立校本研修良性運行機制；實施教師工作坊高端研修，將集中面授與教師工作坊研修相結合，探索骨干教師常態化培訓模式。“中西部項目”和“幼師國培”置換脫產研修和短期集中培訓要有效利用教師網絡研修社區，進一步創新模式，提升培訓效果；遠程培訓項目要推行網絡研修與校本研修整合培訓。

四、強化項目管理，確保培訓質量和水平

各地要針對項目組織實施過程中存在的地方教育行政部門協調指導不夠、部分培訓方案質量不高、部分學員參訓動力不足、經費配置需要優化和過程監管需要加強等問題，采取硬招、實招，強化項目管理，確保培訓質量和水平。

1.下移管理重心。各省級教育、財政部門要進一步明確項目管理分工，落實各方責任，建立“聯合立項、分工負責、協作推進”的工作機制，強化地市和區縣教育行政部門在培訓立項階段和組織實施過程的參與，確保項目管理落到實處。

2.嚴格培訓方案評審。各地在今年招投標時，須根據績效評估結果，實行末位淘汰，嚴守底線。細化評審指標體系，公開評審標準，隨機抽取專家進行評審，公正評審每一所申報院校（機構）的每一個培訓方案，嚴把培訓質量關，確保遴選高水平院校（機構）承擔培訓任務。

3.激發學員參訓動力。各地要細化學員選派資格條件，改進選派程序，遴選條件符合、參訓積極性高的教師參訓。通過建立“個人空間”和電子檔案等方式，有效呈現學員學習過程及成效，完善學員評價機制。試行通過學分管理，進一步激發學員參訓動力。

4.優化項目經費配置。各地要因地制宜、統籌規劃、合理分配培訓經費。一般情況下，“中西部項目”置換脫產研修安排45%左右、短期集中培訓安排25%左右、遠程培訓安排30%左右；“幼師國培”置換脫產研修安排35%左右、短期集中培訓安排45%左右、轉崗教師培訓安排20%左右。要加強經費使用監管，確保專款專用，厲行勤儉節約。各地要落實工作經費，確保項目順利實施。

5.重點加強過程監管。各地要有效利用信息管理系統，實現項目申報、方案評審、組織實施和績效考核全過程的信息化管理。建立項目實施過程監控機制，向各地定期通報監管評估結果，強化評估結果應用。

各省級教育行政部門應于本通知印發后15天內在“國培計劃”網站發布招投標通知。相關省（區、市）應在4月30日前完成“中西部項目”和“幼師國培”規劃方案研制和招投標工作，按相關要求報送教育部、財政部評審。對經核實在項目實施過程中，存在培訓組織管理不力、參訓學員滿意度低、培訓經費使用不當等類似問題的省份，中央財政將核減該省份當年“國培計劃”專項經費。

附件：1.“國培計劃（2014）”――示范性項目 2.“國培計劃（2014）”――中西部項目和幼師國培項目

附件1

“國培計劃（2014）”――示范性項目

為示范引領各地教師培訓改革，加大教師培訓模式創新力度，2014年“示范性項目”重點圍繞推進綜合改革、加強緊缺領域教師培訓、創新完善教師網絡研修、提升培訓能力，開展以下培訓。

一、推進綜合改革

第三篇：教育部辦公廳關于開展第三批國家級示范校通知

教育部辦公廳關于開展第三批國家級 語言文字規范化示范校申報、認定工作的通知

各省、自治區、直轄市教育廳（教委）、語委，新疆生產建設兵團教育局、語委，部屬各高等學校：

學校承擔著國家通用語言文字教育和普及的主要任務。語言文字應用能力是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。開展語言文字規范化示范校創建活動，充分發揮學校語文教學的主渠道作用，并與其他教育教學環節密切配合，使學生養成規范使用語言文字的意識和習慣，具備扎實的語文知識、良好的語言文應用能力，是全面貫徹《國家通用語言文字法》和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010－2020年）》、全面推進實施素質教育，培養造就大批高素質勞動者和創新人才的重要內容，也是提高全社會語言文字應用水平的重大措施。為繼續推進語言文字規范化示范校創建活動深入開展，根據《教育部 國家語委關于開展語言文字規范化示范創建活動的意見》（教語用〔2004〕4號），2011年繼續開展第三批國家級語言文字規范化示范校的申報、認定工作。現將有關事項通知如下：

一、申報范圍

(一)國家級語言文字規范化示范校從各省（區、市）2011年4月30日前（含4月30日）已認定命名的省級語言文字規范化示范校中產生。

(二)2011年4月30日之前尚未進行省級示范校認定的省（區、市），不參加本次國家級示范校的申報。(三)申報的國家級示范校應具有多方面代表性，盡量覆蓋普通中小學、幼兒園、高等學校、中等職業學校等不同類型、不同學段的學校；各地要更加關注當地農村和少數民族地區示范校的創建工作，適當向這些學校傾斜。

(四)部直屬高校按屬地管理原則，參與所在省（市）示范校創建考察和申報。

二、申報條件

按照教語用〔2004〕4號文件精神，各地申報的國家級示范校應符合以下要求：

1．學校領導班子在貫徹國家通用語言文字法律法規、方針政策和規范標準方面認識明確，學校有健全的語言文字工作機構、制度、機制。

2．將語言文字規范化要求納入培養目標，納入管理常規，納入基本功訓練，納入教育質量評估體系，納入精神文明與和諧校園創建工作，滲透到各項教育教學和社會實踐活動中，形成與教育教學融為一體的語言文字工作機制；制度健全，措施到位，成效明顯。

3．干部和教師了解國家語言文字法律法規、方針政策、規范標準，師生員工有較高的語言文字規范意識。

4．校園有良好的語言文字環境，并營造體現中華優秀文化傳統的和諧校園氛圍和育人氛圍。普及普通話和語言文字規范化宣傳教育經常化并融入校園文化建設中，形式多樣，內容豐富，有較強的吸引力和教育效果。校內醒目位置有長期性的宣傳標語；師生員工在教育教學、會議和集體活動中均能自覺使用普通話和規范漢字；公文、印章、自編教材、教輔讀物、教學軟件以及標牌、櫥窗、墻報等環境用字規范，校辦報刊、廣播、電視、網絡用語用字規范程度高；積極參與、組織全國推廣普通話宣傳周等國家通用語言文字社會宣傳活動，對社會普及普通話和語言文字規范化工作做出貢獻。

5．高度重視教師語言文字基本功訓練，教師和行政人員普通話水平全面達標且整體水平明顯高于一般學校。

6．各科教學均重視培養學生的語言文字規范意識和應用能力，語文教學注重聽說讀寫能力全面培養，開設寫字課，學生能說標準或比較標準的普通話，熟練掌握和使用應知應會的規范漢字，熟練運用漢語拼音。師范專業及其他與口語表達密切的高等學校相關專業重視學生語言文字基本功訓練，堅持把普通話水平達標列入學生畢業條件，學生普通話水平在普遍達標的基礎上有較高一級的達標率。

7．重視學校中華經典教育，促進提高學校語言文字應用能力。在語文、歷史、德育類等課程中融入并強化經典誦讀、書寫和講解等內容。注重科學研究，開發了一門或多門與經典誦讀寫講等相關的校本課程，并自行編寫了教材、教輔材料等。利用共青團、少先隊組織及社團組織開展豐富多彩的中華經典誦讀活動形成制度化。探索中華經典誦讀融入課程或新課程開發后的教育教學方法和教學評價方法的改革有新舉措。學校不斷探索并完善中華經典誦讀活動與教育教學有機融合的長效機制，在推進中華經典教育進校園、進課堂、進教材中發揮示范帶頭作用。

8．開展少數民族雙語教育的學校，在推廣普通話、加強漢語教學、漢語師資培訓等方面成績顯著，以漢語為教學語言的教師全部達到省級教育行政部門規定的普通話達標要求，師生員工在校內應使用漢語的場合使用普通話。

三、申報、認定程序(一)第三批國家級示范校申報數額按照不超過各地已命名的省級示范校數的10%確定，其中北京、天津、上海、寧夏按照不超過本地區省級示范校數的3%確定。各省（區、市）要按照要求嚴格掌握標準。

(二)各地要在2011年5月31日前將申報第三批國家級示范校的材料（紙質2份及電子文檔）報送至我部語用司。申報學校名單按照省級示范校認定時的得分高低進行排序。

語用司聯系電話：010－66097838，66097802；傳真：010－66096681；電子郵箱：tuipuchu@moe.edu.cn。

(三)申報材料要求：

1．省級教育行政部門(語言文字工作部門)的申報報告； 2．各省語言文字規范化示范校情況統計表(附件1)； 3．第三批國家級語言文字規范化示范校申報名單排序表（附件2)；

4．第三批國家級語言文字規范化示范校申報表（附件3）； 5．省級語言文字工作部門對申報學校的評審意見； 6．各申報學校工作自評報告（內容包括學校概況介紹，相關規章制度文件，學校語言文字工作經驗、特色與成果展示，參加示范校創建活動的經驗體會、自評過程及省評結果等）；

(四)我部將組織專家對各地申報材料進行審查，還將對部分學校進行抽查、評估；

(五)通過審查認定的第三批國家級語言文字規范化示范校，由教育部、國家語委認定、命名。

四、加強領導，推動示范校創建活動健康發展

各地要高度重視此項工作，把示范校建設作為貫徹國家通用語言文字法律法規、方針政策，實現語言文字事業中長期發展目標的一項重要抓手和平臺，以此為切入點和突破口，實現新時期語言文字工作的跨越式發展，為實現把我國建設成為人力資源強國這一戰略性目標做出應有的貢獻。

我部將在對擬認定的第三批國家級示范校抽查、評估的同時，對已認定命名的國家級示范校進行抽檢、復查。對示范作用發揮突出、語言文字工作卓有成效的示范校，將以多種方式予以宣傳，進一步發揮其示范引領作用；對不能保持示范校水平、明顯退步達不到標準的學校，撤銷其國家級示范校稱號。

各地應以此次國家級示范校申報、認定工作為契機，認真總結近年來本地區示范校創建活動的經驗，本著公開、公平、公正的原則，做好第三批國家級示范校申報的組織評選工作，同時要加強對示范校工作的宣傳力度，認真研究和總結讓示范校發揮更好更大作用的長效機制。

附件：

1．各省（區、市）語言文字規范化示范校情況統計表 2．第三批國家級語言文字規范化示范校申報名單排序表 3．第三批國家級語言文字規范化示范校申報表

教育部辦公廳 二○一一年四月十二日

第四篇：教育部辦公廳關于做好冬季中小學幼兒園安全工作的通知

教育部辦公廳關于做好冬季中小學幼兒園

安全工作的通知

教基一廳〔2009〕11號

各省、自治區、直轄市教育廳（教委），新疆生產建設兵團教育局：

12月7日晚，湖南省湘潭市湘鄉市私立學校育才中學學生晚自習下課，學生們在下樓梯的過程中，因避雨而有較多的學生涌向離學生宿舍較近的一個樓梯，一學生跌倒，引發擁擠踩踏，至目前止，已造成8人死亡，26人受傷，另有8人在醫院留觀。入冬以來，我國已發生數起民辦中小學校安全事故。另外，冬季是煤氣（一氧化碳）中毒、交通事故、火災、滑冰溺水等事故多發期。為確保廣大中小學生安全，請各地教育行政部門做好以下工作：

一、切實加強民辦學校安全管理。各地教育行政部門要加強對轄區內民辦學校安全工作的指導，幫助學校完善各項安全管理制度，及時消除各種安全隱患。廣大民辦學校要強化日常安全教育和管理，尤其要加強對學生安全常識的教育，提高應對突發事件的能力，防止意外傷害事故的發生。要全面落實各項安全防范措施，為避免學生在躲避大雨等惡劣天氣時引發擁擠踩踏等意外傷害事故，學校要采取錯開人流、錯班疏散等措施，確保師生安全。

二、堅決避免煤氣中毒事故發生。仍采用燃煤取暖地區的教育行政部門要加強對中小學校的指導，要經常進行檢查，確保教室、宿舍、辦公室等室內取暖設施安全可靠。要根據寄宿制學校學生宿舍冬季燃煤取暖的現狀，保持宿舍室內通風，必要時可采取深夜閉火等措施，防止一氧化碳積聚造成中毒。要讓廣大學生進一步掌握預防一氧化碳中毒的基本知識和方法，提高學生的安全防范意識，掌握一旦發生中毒時的基本應急處置方法。

三、切實保障學生交通安全。各地教育行政部門和學校要重視冬季交通安全，防范大霧、降雪及雪后路面結冰對學生上下學交通安全的影響，必要時可采取停止運行集體接送學生上下學車輛或適當調整上課時間等安全措施，同時要注意將此項措施提前告知學生家長。寄宿制學校要加強對學生的統一管理，在沒有任何安全保障條件下不可讓學生離校。要通知有條件的家長到校接學生回家。對交通運力比較困難的地區，當地教育行政部門要積極爭取地方政府支持，統一為寄宿學生臨時租用安全車輛返家，確保學生交通安全。

四、全面落實冬季防火各項措施。各地學校要嚴格落實消防安全制度，加強消防設施和器材的日常維護，保證其能夠有效使用。保證疏散通道、安全出口和消防車通道暢通。重點加強寄宿制學校宿舍管理，組織開展火災逃生演練，嚴禁使用易引發火災的電器，要注意對電線電路等的安全檢查，防止因其老化引起火災。嚴禁中小學生自行到野外用火、玩火。

五、重視滑冰溺水事故防范。各地教育行政部門和學校要教育學生在上下學途中或節假日不擅自到結冰的江、河、池塘、水庫上行走或滑冰。要通過手機短信、家長會等形式，提醒家長負責學生脫離學校教師管理時段的安全。要加強與有關部門、社區、村委會的密切聯系，完善學校及周邊水域結冰地帶的安全警示標志。

教育部辦公廳 2009年12月8日

第五篇：教育部辦公廳和財政部辦公廳關于做好2012年農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃有關實施工作的通知

關于做好2012年農村義務教育階段學校 教師特設崗位計劃有關實施工作的

通 知

教育部辦公廳 財政部辦公廳

關于做好2012年農村義務教育階段學校教師

特設崗位計劃有關實施工作的通知

教師廳 〔2012〕2號

河北、山西、內蒙古、吉林、黑龍江、安徽、江西、河南、湖北、湖南、廣西、海南、重慶、四川、貴州、云南、陜西、甘肅、寧夏、青海省、自治區、直轄市教育廳（教委）、財政廳（局），新疆生產建設兵團教育局、財務局：

為貫徹落實全國教育工作會議精神和教育規劃綱要，深入實施農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃（以下簡稱特崗計劃），建立農村教師補充新機制，吸引更多優秀人才到農村學校從教，提高農村義務教育質量，現就做好2012年特崗計劃有關實施工作通知如下：

一、加大實施力度，抓緊做好2012年設崗計劃申報工作

1.2012年中央特崗計劃實施范圍擴大為：《中國農村扶貧開發綱要（2011-2020年）》確定的11個集中連片特殊困難地區（六盤山區、秦巴山區、武陵山區、烏蒙山區、滇桂黔石漠化區、滇西邊境山區、大興安嶺南麓山區、燕山－太行山區、呂梁山區、大別山區、羅霄山區）和四省藏區縣、中西部地區國家扶貧開發工作重點縣、西部地區原“兩基”攻堅縣（含新疆生產建設兵團的部分團場）、納入國家西部開發計劃的部分中部省份的少數民族自治州以及西部地區一些有特殊困難的邊境縣、少數民族自治縣和少小民族縣。納入特崗計劃的縣（市），必須是教師總體缺編、結構性矛盾突出的縣（市），且特崗計劃實施期內不得再以其他方式補充新教師。

2.2012年計劃招聘特崗教師約6萬名。各地要進行深入細致的調查研究，摸清擬設崗縣（市）教師隊伍實際情況和需求，加強教師嚴重缺編和新增特崗計劃項目縣（市）的教師補充工作。研究提出實施特崗計劃的縣（市）、學校和設崗數量，填寫《中央特崗計劃申報縣中小學教師隊伍基本情況調查表》和《2012年中央特崗計劃設崗需求申報表》（見附件）, 并于5月30日前報教育部。

3.教育部、財政部將根據各地教師隊伍實際情況、以往特崗計劃執行總體情況、服務期滿特崗教師留任情況和申報設崗數等核定2012年的設崗計劃。

二、落實特崗政策，及時研究制訂2012年計劃實施方案

4.各地要認真總結近年來特崗計劃實施工作經驗，按照中央四部門下發的《關于實施農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃的通知》（教師〔2006〕2號）和《關于繼續實施“農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃”的通知》（教師〔2009〕1號）精神，結合當地實際情況，研究制訂本省（區、市）2012年具體實施方案，并向社會公開發布。各省（區、市）實施方案同時報教育部備案。

5.各地要認真做好服務期滿特崗教師的工作安排。教師〔2006〕2號通知要求，“鼓勵特崗教師3年聘期結束后，繼續扎根基層從事農村教育事業。對自愿留在本地學校的，要負責落實工作崗位，將其工資發放納入當地財政統發范圍，保證其享受當地教師同等待遇”。2009年招聘的特崗教師即將三年服務期滿，各地要鼓勵服務期滿考核合格的特崗教師繼續留在當地從教。各省（區、市）教育、人事、編辦、財政部門要加強溝通協調，研究制訂方案，采取切實措施確保三年服務期滿、考核合格且愿意留任的特崗教師全部落實工作崗位，做好人事、工資關系等接轉工作。城市、縣鎮義務教育階段學校教師空缺需補充人員時，同等條件下應優先聘用服務期滿特崗教師。

三、精心組織實施，保質保量做好2012年教師招聘工作

6.各地要采取多種方式，充分利用廣播、電視、報紙、互聯網、校園宣傳海報等媒體，大力宣傳實施特崗計劃的重要意義，廣泛宣傳特崗計劃的優惠政策和實施成效，將特崗教師招聘工作與引導高校畢業生面向基層就業結合起來，吸引更多優秀高校畢業生報名應聘。

7.要嚴格把握招聘政策，堅持以高等師范院校和其他全日制普通高校應屆本科畢業生為主，充分考察應聘人員從事教育工作的綜合素質，嚴格招聘程序和資格審查，切實把好教師入口關，進一步提高招聘質量。

8.要充分考慮當地教師隊伍學科結構分布等因素，加強偏遠農村學校教師和音體美等緊缺學科教師的補充，初中與小學教師隊伍補充協調發展。繼續建立并完善直接向偏遠農村學校輪換派遣合格教師的工作機制。9.各地要根據中央特崗計劃的原則精神，大力推進地方特崗計劃。要統一地方與中央特崗教師招聘標準，逐步建立省級統籌的農村教師補充新機制，吸引高校畢業生到農村從教，及時為農村學校補充合格教師。

10.各地7月底前務必完成招聘工作。新錄用特崗教師秋季開學時按時上崗。9月中旬前將正式上崗教師數報教育部、財政部，作為核撥中央補助經費的依據。

四、完善保障政策，進一步做好特崗教師管理與服務工作

11.從2012年起，中央財政特崗教師工資性補助標準提高為西部地區人均年2.7萬元，中部地區人均年2.4萬元，與地方財政據實結算。特設崗位教師在聘任期間，執行國家統一的工資制度和標準；其他津貼補貼由各地根據當地同等條件公辦教師年收入水平和中央補助水平綜合確定。特崗教師年收入水平應與當地同級公辦教師平均水平一致。凡特設崗位教師工資性年收入水平高于中央財政特崗教師工資性補助標準的，高出部分由地方政府承擔。各地要采取有效措施，落實好特崗教師的工資發放、周轉宿舍安排等相關保障工作。

12.各地要加強特崗教師跟蹤管理與定期統計工作，確保特崗教師從事教育教學工作。教育部已開通特崗計劃信息管理與服務系統（http∥tg.ncss.org.cn），各地要及時做好信息動態更新，全面掌握特崗教師在崗情況、工資標準、職稱級別、人員流動等基礎信息。

13.各地要采取切實措施加強特崗教師培訓，尤其是針對非師范專業畢業生，要做好入職前的師德教育與教學培訓工作，幫助特崗教師提高教書育人的能力，盡快成長為工作骨干。

五、加強特崗宣傳，進一步營造良好的環境氛圍

14.各地要深入挖掘特崗教師中的優秀典型，通過組織開展優秀特崗教師先進事跡巡回報告會、參加“我的特崗故事”征文等多種形式活動，充分反映各地特崗教師志存高遠、扎根農村的奉獻精神和感人事跡，加強對特崗計劃和特崗教師的宣傳，進一步營造良好的工作氛圍。

教育部辦公廳 財政部辦公廳

二○一二年五月十八日