第一篇：教育部辦公廳關于做好少數民族雙語教師培訓工作的意見[大全]

教育部辦公廳關于做好少數民族雙語教師培訓工作的意見.txt20如果你努力去發現美好，美好會發現你；如果你努力去尊重他人，你也會獲得別人尊重；如果你努力去幫助他人，你也會得到他人的幫助。生命就像一種回音，你送出什么它就送回什么，你播種什么就收獲什么，你給予什么就得到什么。

教育部辦公廳關于做好少數民族雙語教師培訓工作的意見

2011年10月12日 17時40分 2 主題分類: 教科文體 民族民政

“少數民族”

“雙語教師”

教育部辦公廳關于做好少數民族雙語教師培訓工作的意見

教民廳[2011]7號

有關省、自治區教育廳，新疆生產建設兵團教育局：

為貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》（以下簡稱教育規劃綱要），積極穩妥、科學有序推進雙語教育，建設一支與雙語教育發展相適應的教師隊伍，提高民族教育教學質量，“十二五”期間，中央財政將加大扶持力度，支持中西部省區進一步加強少數民族雙語教師培訓工作。現就有關工作提出如下意見：

一、高度重視雙語教師培訓工作

積極穩妥、科學有序推進雙語教育，是黨和國家的一項重大戰略任務。當前，少數民族雙語教師普遍存在數量不足、國家通用語言水平低、教學能力欠缺的問題，直接影響雙語教育教學質量，成為制約雙語教育發展的瓶頸。加強雙語教師培訓，提高雙語教師教育教學能力，建設一支合格的雙語教師隊伍，是貫徹落實教育規劃綱要、提高雙語教師整體素質的重要舉措，對提高雙語教育教學質量具有重要的意義。各地教育行政部門要高度重視雙語教師培訓工作，加強領導，統籌規劃，認真做好雙語教師培訓工作。

二、重點加強雙語教師培訓的規劃編制和機制建設

有關省區要將雙語教師培訓納入教師培訓總體規劃，進一步充實和完善2011－2015年雙語教師培訓計劃，并制訂年度實施方案，優先保證培訓經費。從本地區實際出發，以農牧區雙語學校教師為重點，分層次、分學科組織雙語教師培訓，進一步增強培訓的針對性、實效性，力爭在“十二五”期間，將本地區雙語教師輪訓一遍，使雙語教師整體素質和教學能力顯著提高。

中小學教師培訓屬地方事權，雙語教育地域性較強，雙語教師培訓計劃的實施以地方為主。教育部組織實施國家級培訓，主要內容是新修訂的《民族中小學漢語課程標準》和跨省區使用的民族語言；各省區、地州和縣市組織地方培訓，主要內容是語言教學和學科教學能力。各地要選擇符合條件的高校或機構承擔培訓任務，根據培訓對象的規模、水平和需求，研究制訂培訓方案，確保培訓效果。要通過此輪培訓，逐步建立起本省區雙語教師培訓基地和培訓專家隊伍。

各地要依托中小學校舍信息管理系統等平臺，盡快建立雙語教育學生和教師實名制管理系統。要加強雙語教師培訓績效評價制度建設，建立雙語教師培訓檔案，制訂相應的考核辦法，通過考核評價，及時總結經驗，分析問題,改進培訓工作。

三、逐步探索雙語教師培訓的有效模式

雙語教師培訓要以提高雙語教育教學質量為目標，根據實際需要，除了語言教學能力培訓外，還應包括緊缺薄弱學科教師培訓、教育技術能力培訓、學校管理培訓和學前雙語教師培訓等。學科培訓要結合本省區國培計劃的實施，充分利用內地與本省區發達地區的教育優勢，整合利用培訓設施、專家團隊、教師培訓團隊和資源庫等現有資源，積極探索集中培訓、脫產研修、跟崗學習和遠程培訓等多種形式。要建立雙語教師培訓的學習交流平臺和長效機制，做到面授與遠程相結合、短期和中長期相結合、脫產研修與跟崗學習相結合、理論講授與案例研究相結合，增強培訓的針對性和可操作性，以滿足雙語教師多樣化的培訓需求，著力解決基層教師在教育教學中面臨的實際問題，提高教師的教學能力和專業水平。

四、切實加強雙語教師培訓經費的使用管理

要嚴格執行義務教育經費保障機制關于教師培訓的規定，劃撥相應的經費用于雙語教師培訓，保證培訓經費到位。

中央財政根據雙語教師培訓需求，對中西部省區給予必要的經費補助。2011年中央民族教育補助專項資金已經下達，各省區教育廳要加強對中央補助資金和本省區培訓資金的精細化管理，做到專款專用、合理支出，發揮應有效益。我部將聯合有關部門就中央民族教育補助專項資金使用管理情況進行專項調研，檢查各省區雙語教師培訓項目的實施情況，并根據各地項目執行情況和實施效果確定今后的資金分配額度。

教育部辦公廳

二○一一年九月十四日

第二篇：少數民族雙語教師培訓方案

少數民族雙語教師培訓方案

根據《兵團中小學少數民族雙語教師提高培訓工程實施力案（2011 一2015 年）的通知》的精神，上級部門安排，2名少數民族雙語教師，來我校進行為期一年的學習，為使這2位民族教師在學習期間扎實掌握教育教學的基本技能，提高漢語授課能力，知道學校管理的基本程序和方法，根據八一中學領導的指示精神，制定本培訓方案： 一、培訓目標

1、基本掌握用漢語交流和漢語授課的基本技能。

2、知道所任學科《課程標準》的基本要求，掌握學科的知識體系，了解教材的編寫意圖。

3、掌握教學工作的基本技能：備課、上課、布置作業、輔導、考試等。

4、知道班主任工作的基本要求的方法，能夠利用周會課進行班級管理，基本勝任班主任工作。

5、學會開展學校的一些常規活動，比如：升旗儀式、少先隊隊會等。

6、了解學校管理工作，知道教務工作、教研工作、德育工作的工作范圍和基本方法。

二、實施辦法

1、責任落實

總負責：彭伯祿、李國龍、李賢良、徐京輝

具體負責：程新元、楊萍

學科負責：

1、李莉

品德與生活（馬木提 努爾買提）

2、田建英

地理

（阿布里米提 米吉提）

2、學習落實

在培訓期間必須讀四本書：《如何進行教學反思》、《課堂觀察》、《教學工作漫談》、《英才是怎樣造就的》，閱讀兩個評估細則《中小學素質教育評估細則》、《中小學德育評估細則》，并要求寫出讀書心得。

3、實踐落實

1）、指導教師每天要督促檢查所帶民族教師的聽課記錄、筆記等，并進行批改和指導。

2）、指導教師對民族教師進行讀書、讀報指導。

3）、民族教師在學校必須用漢語交流。

4）、參加教研組的教研活動，每周至少聽8節課，每周至少寫二篇教案，每月寫一篇培訓體會。

5）、民族教師在聽課、學習的過程中，可根據自身的實際情況和漢語水平主動向指導老師要求上家常課，有條件的還可上公開課。

4、時間落實

1）、9月——11月，學習聽課階段，學習《教學工作漫談》、《英才是怎樣造就的》兩本書，并寫出心得體會； 學習如何寫教案（紙質或電子的）

2）、12月——2012年1月，練習階段：學習《課堂觀察》、《中小學素質教育評估細則》兩本書，并寫出心得體會；每周安排2節課練習，指導教師隨堂指導。

3）、2012年3月——5月，實踐階段：學習《如何進行教學反思》、《中小學德育評估細則》兩本書，并寫出心得體會；每周安排2節課進行教學實踐。

4）、2012年6月——7月，總結階段：民族教師寫出《學習體會》，指導教師寫出《鑒定報告》，義務部教研室將相關培訓資料整理歸檔。

農二師八一中學

2011．8

第三篇：少數民族雙語教師普通話培訓簡報(2018.7)

維西縣中路中心完小

簡 報

2018春季學期

維西傈僳族自治縣中路中心完小第59期 2018年7月17日

“少數民族雙語教師普通話培訓”活動簡報

2018年7月1日至7月10日由教育部語言文字應用管理司主辦，云南省教育廳、云南師范大學傳媒學院承辦的“國培計劃（2018）”-少數民族雙語教師普通話培訓項目在云南師范大學傳媒學院隆重舉行。我們一行四人（和冬瓊、趙雪、和雪靜、李淑敏）參加了此次培訓。作為一名普通教師能夠參加此次活動，我們深感驕傲。在這10天的培訓當中，我們學到了許許多多的知識，既開闊了自己的眼界，又豐富了自己的閱歷。

7月1日開班典禮在云師大呈貢校區舉行，傳媒學院院長熊永翔、黨委副書記馬春雨、副院長周蕓、牛凌燕以及國培授課教師代表、教學班主任和生活班主任與全體參訓學員一同參加了典禮。

從這次的培訓目標、內容與方式看，我們參訓學員接受的是科學系統，目的性非常強的一次培訓。從培訓過程中，我感受到了輔導老師對我們的嚴格要求，對我們孜孜不倦地指導，用他們的所學以最簡單、最快的方式傳授給我們。

這次培訓的方式有:

1、從理論到實踐、以理論指導實踐的訓練主線。以普通話語音基礎理論知識教學為基礎，強化普通話聽、說能力訓練，加強口語教學實踐指導。

2、以項目帶動內容的訓練形式。以說話、朗讀、演講等項目，帶動漢語拼音聲韻調的發音、詞語、句子等系列內容的訓練，通過生動活潑的教學形式，提高學員學習普通話的興趣。

3、采取大班授課、小班訓練的輔導方式。小班人數50人到70人不等，按地區分配班級，配備普通話測試員為輔導教師，有針對性地指導學員克服母語干擾，學好普通話標準語音。

最后，學院組織了結業典禮。

總之，通過這10天的培訓學習，我們學到了很多在教學中實用的知識，感受頗深，壓力在心里層出不窮，希望我們能化壓力為動力，把教學搞好，為自己民族的教育事業盡一份力量。我非常感謝上級能給我們這次學習機會。今后我還要不斷地學習普通話，講普通話，還要鼓勵我身邊的人學好普通話，說好普通話。

第四篇：新疆少數民族教師雙語學習材料

3月3日

1、光緒Guāng Xù

2、甲胄jiǎ zh?u、梧桐wú tong

4、秋毫無犯qiū háo wú fàn 5、間歇jiàn xiē

6、味同嚼蠟wai t?ng jiáo là 7、陡峭dǒu qiào 8、荷爾蒙h? ěr m?ng

3月10日

9霧凇wù sōng 10

顛茄diān qi? 11 熨帖yù tiē 猢猻hú sūn 13

圖們江Tú M?n Jiāng 14 恃才傲物shì cái ào wù

腭裂a lia

16禿鷲tū jiù

3月17日 癩蛤蟆lài há ma 18

惴惴不安zhuì zhuì bù ān 19 髖關節kuān guān ji?

20繁文縟節fán w?n rù ji? 21 咋舌z? sh?

22裘皮qiú pí

23溝壑gōu ha 24 日臻完善rì zhēn wán shàn

3月24日

25惲代英Yùn Dài Yīng 26 矯揉造作jiǎo r?u zào zu?

27鏹水qiāng shuǐ 28 爐箅子lú bì zi

29分道揚鑣fēn dào yáng biāo 30 黑曜石hēi yào shí

31攥拳頭zuàn quán tou 32 黏稠nián ch?u

3月31日

33三聚氰胺sān jù qíng àn 34 暴殄天物bào tiǎn tiān wù

35拾掇shíduo 36 束河Shù H?

37甕中捉鱉wang zhōng zhuōbiē 38 駑馬nǔ mǎ 39曾國藩Zēng Gu? Fān 40 梟首示眾xiāo shǒu shì zh?ng

4月7日

謚號shì hào 42 襁褓qiǎng bǎo 43核苷酸h? gān suān 44 溘然長逝ka rán cháng shì

摩羯座m? ji? zu? 46 陀螺tu? lu?

桀紂Ji? Zh?u 48 馥郁fù yù

4月21 49 斧鉞fǔ yua

貔貅píxiū

51汗水涔涔hàn shuǐ c?n c?n 52 尥蹶子liào juě zi 53萬目睚眥wàn mù yá zì 54 嬤嬤m? mo

55神龕sh?n kān 56郫縣豆瓣Pí Xiàn D?u Bàn

第五篇：小學少數民族雙語教師培訓后教學安置情況調查表

XX小學少數民族雙語教師培訓后教學安置情況

自查自評報告

XX小學是一所民漢合校，用維漢兩種語言授課。共有教職工105人，其中：漢族教職工51人，少數民族教職工54人，在一線的少數民族教師22人，其余在后勤崗位上工作。

我校共有教學班24個，其中少數民族教學班6個（雙語教學實驗班4個（一至四年級）。在校學生535人（其中少數民族學生136人）。

自2003年以來，我校先后共派出30人參加各級雙語教師培訓（其中：兩年制的18人，一年制的12人），截至目前，調出10人，正在培訓5人，病休2人，外派到縣級學校交流學習2人。現有8人在雙語班教學崗位上任教，3人在母語教學崗位上任教。

近年來，除了上級部門的外出培訓以外，我校加大了對雙語教師的培訓力度，積極外派漢語水平高的骨干教師參加各級各類培訓，還組織本校漢語部教師與雙語教師結隊幫扶，同室辦公，互幫互學，同年級的教師為互幫對子，相互聽課，評課，漢族教師給雙語教師手把手的教授漢語知識，使我校雙語教師能快速的成長起來。2011年3月在雙語一年級和三年級安排了漢族老師擔任雙語班的語文教學工作，通過漢族語文教師的教學和雙語民語教師的教學效果進行對比，使民語雙語教師找出了自己的差距，從而進一步提升自己的素質。

我校自2007年開始雙語教學實驗，在實驗過程中確實存在一定的困難，第一，雙語教師的漢語水平有限，雖然雙語班的教師都參加了雙語培訓，但是，個別教師還不能勝任雙語教學崗位的教學工作，在實驗的摸索過程中，通過教師們積極學習，一部分教師現在已經具有基本教學能力。第二，學生在入學前沒有接受扎實的雙語學前教育，導致雙語教學開展困難。第三，學生在家都是與父母用母語交流，生活中沒有語言環境，學生在學校里學習的漢語，就不能及時鞏固所學的知識。第四，學生家長對雙語教學不太重視。

我校雙語教師培訓歸來，大多安排在雙語班教學，由于種種原因，有些老師的漢語強化訓練能力還達不到雙語教師的要求，因此，個別教師仍在母語崗教學，在母語崗教學的老師以及其他少數民族老師，學校采取的是鼓勵其學習漢語，采取學校外派和自主學習相結合的原則，努力提升自己的漢語水平，爭取早日勝任雙語教學工作。

以上是我校雙語教師培訓安置自查自評報告，在這項工作中，學校做出了很多努力，但是仍有許多不足，我們將立足于雙語教學，扎扎實實的開展好雙語教學工作，把XX小學的雙語教學工作開創出一個新局面！

XX小學 2011年6月