第一篇：教研組需要向教研共同體轉型

教研組需要向教研共同體轉型

教研組織的現狀與弊端

時下，很多學校的教研組主要承擔安排考試、組織公開課、檢查教師教案、傳達學校指令等教學輔助性工作。一些教研組異化為事務性組織，只承擔行政管理的任務。教研組長僅僅是一個管理者，而不是一個有效的課程領導者。在創建相應的校本教研共同體方面，教研組存在諸多缺失，例如，教研活動規劃的意識與能力不強，難以發現教研組發展中存在的問題，不能及時為組內教師提供發展空間，難以提出有針對性的發展策略，等等，這些缺失都制約著教研組的建設與發展。

也有的教研組異化為備課組或課題組，喪失了應有的?教?與?研?相結合的功能。在很多學校，同一學科的教師組成教研組，同一學科同一年級的教師組成備課組。教研組除集體備課之外，還要開展相互聽課、評課等活動，但這些活動大部分仍停留在?就課論課?的層面，而不是旨在不斷尋求教學方法的提升和教學理論的轉換。

在?教師即研究者?這種新形勢的要求之下，部分教研組開始承擔起課題組的角色，但其課題研究往往并不以教師的課堂實踐為對象，也不能回歸到教師自身的教學當中去，難以真正調動教師的積極性。

一些教研組活動缺乏教師間的實質性合作。組建教研組的初衷是促進教師之間的合作與促進教師的專業成長，而在目前的一些教研組 中，教師之間的合作性較差。有關校本教研活動現狀的調查顯示，大部分教師認為校本教研活動缺乏實質性的合作，具體表現在教師的態度上，出現了拒絕合作與虛假合作兩種傾向。目前我國中小學教師間的合作主要是日常性的、指令性的工作聯系，很少有出于自愿的并且有組織的合作。

教研共同體的組織特征

教研共同體應是專業的研究性組織、自覺性的發展性組織、開放的合作性組織。它首先強調每個教師都認同一致的價值取向，比如，都贊同目前我國基礎教育改革的方向?推進課程改革、提升教學品質與促進學生學習?，并把相關理念作為自己教學研究的行動指南。其次，要有成型的日常教研活動制度，包括理論學習、合作備課、小組研討與觀課評課等制度。再次，教研共同體的價值取向應滲透在教師日常教學行為中，而日常教研活動制度則有助于促成教研共同體的價值取向轉向具體教學實踐。

教研共同體可以分為校級教研共同體、校際教研共同體與區級教研共同體。建立教研共同體的日常管理機制，區域教育行政機構、區域教研專業部門以及學校管理領導等方面要通力合作。還要建立日常的管理機制，例如，激發共同體成員專業學習的內在動力，鎖定共同體成員關注的核心議題，建立具體的任務與基本制度，對共同體成員創造性成果進行獎勵。

應搭建教研共同體網絡平臺。如可利用網絡社區，及時交流教研共同體的教科研動態，總結與分享教研共同體成員聯合開展教研的優 秀經驗，發現與分析大家在教研過程中遇到的典型問題，從而實現教研共同體內部的資源共享與交互功能。

構建教研共同體的路徑

教研共同體有三級主體。按照自下而上的原則，先組建校級教研共同體，在此基礎上組建相應的校際教研共同體，最后統籌組建區級教研共同體，由此形成三級教研共同體。各級教研共同體，主要由區教研員、區教科員、學校教科組長、學校教研組長、名師與骨干教師、課題負責人與成員等組成。校級教研共同體主要由學校教科組長、學科教研組長、青年教師、各類立項課題負責人及成員組成。校際教研共同體主要由相應學校教科組長、學科骨干教師、主題相近類課題負責人組成。區級教研共同體主要由區教研員、區教科員、名師組成。無論是哪一級教研共同體，首先要發掘各級教研共同體的自主性原始動力與合作性核心動力，最終催生教研共同體的共同發展。其次，在充分發揮區教研員、區教科員以及名師的專業引領作用的基礎之上，應加強對教研共同體中各級各類小組的專業培訓，如可由區教科室組織?‘做中學’提升教師科研力?的培訓項目，由區教研室組織的優秀教研組建設與青年教師專項培訓。

教研共同體要合作開展課例研究。課例研究作為一種多數教師擅長的、基于實踐情境的反思性研究，為教研共同體的活動開展提供了可供借鑒的載體。首先，區級教研共同體可負責整合與優化學科教學內容，選擇或設定課例研究的主題。主題確定后，主要由校級教研共同體負責，開展學情實證調查分析，以此組織教案的合作設計，形成 各學科的課堂教學方案。

區級教研共同體成員還可圍繞相關主題，組織策劃校際教研活動。在教研活動開展過程中，主要由校際教研共同體成員負責，收集能反映學生學習狀態的證據。校際教研共同體利用課堂觀察結果，圍繞主題，讓下屬成員進行民主協商式的反思與研討活動。各級教研共同體合作形成課例研究報告，包括課堂教學改進方案，對已設定的主題單元、課堂教學方案以及相應觀察表進行改進，并循環性地組織開展教研共同體的實踐改進活動。

第二篇：貸款都需要向銀行了解什么（精選）

現在很多人在心里都有自己的一些想法，手里都握著一張好項目的牌，但苦于沒有資金，許多好的項目就被扼殺。但是同樣有許多人在想辦法以拉資金、貸款的方式去做。許多人不了解貸款，不知道怎樣去辦理貸款，宇航同輝投資管理有限公司身為一家金融方面的老牌企業，擁有最全面的貸款資料，小編從宇航同輝了解了一些去銀行貸款需要知道的東西與大家一起分享。

1、了解貸款的要求和條件

不是每個人都可以申請貸款的，每個人的條件不同，銀行的每一種貸款的要求也不相同。每個人貸款的額度與個人的條件有直接的關系，條件不同，下批的額度也不一同，就像信用卡一樣，所以我們向銀行工作人員咨詢時首先要咨詢貸款有哪些要求，什么樣的條件可以貸款。

2、自己可以貸的額度是多少

每家銀行都會有不同的貸款產品，不同的產品需要的條件也不相同，導致貸款的額度也高低不同，所以在咨詢銀行的時候要把自己所有的條件告訴銀行，這樣會根據你的條件選出最合適自己的貸款。

3、貸款的利息和時間

我們想貸款，最關心的就是有多少利息，能貸多長時間。利息的多少，時間的長短能讓我們知道我們有沒有能力去貸這筆款，能不能還上，時間來不來得及，這是我們在咨詢時必須要知道的事情。

4、還款方式和周期

如果已經貸到款了，怎樣還款是我們最需要知道的，如果不知道方式亂還的話，最后導致的結果是欠銀行很多錢或者更嚴重，其次還有還款的周期是多久，這些我們都應該要知道。

5、自己要準備些什么

咨詢好上面的問題之后，就需要知道我們要提供什么資料，比如房產證、身份證等都是正常需要的，有一些我們不知道的，銀行也會告訴我們去準備，免得來回跑。

6、沒及時還款怎么辦

每個人都有特殊情況，誰也不能預料。所以必須打聽清楚如果出現一些特殊情況沒有及時還上款又該怎么做。為最壞的問題做好打算。

第三篇：課堂需要向更深處漫溯

課堂需要向更深處漫溯

——參加名師工作室“時政點評課”聽課體會

3月27日，一個春寒料峭的日子，我們全市的思想品德學科老師如約來到高密市向陽中學，參加了由市教科院組織的周六教研活動即名師工作室時政點評課展評，參加授課的是政治工作室成員張正英老師，張老師以剛結束的兩會作為時政點評的對象，緊扣當前時政熱點，材料新穎、觀點鮮明，給人耳目一新的感覺。另外張老師準備充分，課堂上很好的解決了教與學的矛盾、講與練的關系，并且運用了視頻觀賞、編制快板、集體宣誓等多樣化的教學手段和方法，極大的調動了學生的學習積極性、主動性，使整個課堂精彩紛呈、高潮迭起，充分展現了張老師扎實的教學基本功和精深的理論素養。使我們這些參加聽課的老師也深受感染和啟發，又一次體會到教學有法、教無定法的道理。成功一定有方法，仔細回顧、反思張老師的整個課堂教學流程，我們會得到以下幾點啟示：

一．情境案例的“鮮活性”是時政點評課永遠的追求

時政點評課的研究對象是不斷變化和發展的國家社會形勢、政策以及影響深遠的國內外重大事件，時政點評課的任務就是就是通過對這些變幻莫測的時政風云的關注，審視和思考，幫助學生認清國際、國內形勢，教育和引導學生全面準確地理解黨的路線、方針和政策，從而使他們更好的把握未來，并能逐漸形成正確的人生態度和價值觀念。張老師以兩會為主題，緊扣當前時政熱點，準確把握時代脈搏，沿著關注兩會——走近兩會——聚焦兩會——感動兩會的課堂主線從容有序的向前推進，課堂設計也是由遠到近、由表及里、由淺入深、層層深入，符合知識的認知規律和學生的年齡及心理特點。課堂上張老師采用了大量的新穎、真實、感人的情境材料，激發了學生的學習熱情，引發他們心理、情感的共鳴，堅定了他們的價值取向，如針對社會上普遍關注的高房價問題，張老師選取了鄭惠強委員的對政府工作報告中該部分內容的點評，表明政府為抑制高房價已重拳出擊，誓讓“蝸居”不再、讓“房奴”解放！在今年的兩會中，“收入分配”成為代表們最關心的話題”為此張老師選取了張兆安代表的點評錄音，“改革和發展的目標是讓一部分人先富起來，逐步實現共同富裕。如果收入差距持續擴大，改革就背離了目標和方向”，代表們鏗鏘有力的話語，預示著國家正在下大力氣、通過制定合理的制度，采取強有力的措施，力爭把“蛋糕”分好。這種“百姓有所呼，政府有所應”的舉措，體現了政府對民生的關注，踐行著“利為民所謀”執政諾言。另外張老師還特別選取了溫總理“亦余心之所向兮，雖九死其猶未悔” 以及“我們所做的一切，都是為了讓人民生活得更加幸福、更有尊嚴。”的演講視頻，在總理這些感人至深的言語中，浸潤著真摯樸素的愛國、親民情感，同時也彰顯了國家立黨為公、執政為民的理念。這些鮮活、富含時代氣息的材料不僅成為課堂教學的良好切入點和突破口，而且還引爆了學生的思維、催生了一場感動，演繹了一場精彩，也使學生們價值觀的生成朝著我們所預期的方向發展。

二．對學生的尊重是時政點評課的不變原則

時政點評課應注重體現對學生的人文關懷，以學生的自主發展為本。張老師所選的兩會材料中并沒有艱澀難懂專業術語，而是從學生耳熟能詳、耳濡目染的生活場景入手，立足于學生認知結構和生活實際，如”通過合理制度把蛋糕分好”實際上是 課本上分配制度的延伸，“創造條件讓人民批評、監督政府”則與教材中人民代表大會制度聯系緊密，“遏制房價過快上漲”則是當今全社會共同關注的熱點話題,這些來源于生活，與課本知識緊密相連的情境案例貼近了學生心靈，更加符合學生的最近發展區，為他們自主發展提供了更多機緣，這本身就是對學生的尊重。其實尊重不僅是一種態度，更是一種情感，教師只有內心充滿對學生的愛，才會去更多的關注學生的體驗和感受，才會摒棄那種“以我為主”式的課堂預設。更多的用心傾聽來自學生心底的聲音，惟其如此，我們才能為課堂教學挑選出更多的符合學生“胃口”的材料，學生們才會因我們的課堂更接近他們的生活而學的如癡如醉、興致盎然，達到欲罷不能的境界。

三．正確的價值引領是時政點評課永恒的主題

以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，貫徹和落實科學發展觀。這是我們在實際授課過程中應遵循的核心價值觀，因此在搜尋時政材料的過程中我們時刻把握好標準，辨別好方向，張老師非常注重挖掘時政情境中所蘊含的人文因素，注重發揮其所存在的教育價值，如在對比中西方在制度上的差異時，張老師列舉了美國公民A想競選總統的例子，通過對總統競選中步驟和程序的研究以及大財團在競選中所其的作用，非常直觀的說明了西方民主只是少數人的民主，是大財團的民主，揭露了西方民主的虛偽性和欺騙性，我國的人民代表大會制在經歷了半個多世紀的風雨之后正在不斷走向成熟和完善，政府也越來越重視民意，把解決民眾關注的切身問題，作為問政于民、服務為民的重點。使中國的兩會成為世界大國議會中最徹底的“民生大會”。通過這種對比讓學生更加明晰在不同的體制下、在不同意識形態的支撐下，民主所展現出來的不同內涵。激發了學生愛國主義熱情，增強了他們的民族自信心和社會責任感，樹立起正確的人生態度和價值觀念。

總之，該張老師所提供的這堂公開課，很好的兼顧了教師與學生兩個主體的作用，使課堂成為師生充分展現自我、演繹精彩的舞臺。使雙方的潛能得到最大限度的挖掘和發揮。教師激情飽滿，學生興致盎然，師生相得益彰，使我們這些聽課教師在這個乍暖還寒的春日經歷了一次收獲的感動。

第四篇：學校發展共同體教研工作計劃

學校發展共同體統一教研活動

實施方案

周河九年制學校

曹光澤 2016/5/11

學校發展共同體統一教研活動實施方案

（二0一六年五月）

一、指導思想

為了認真貫徹科學發展觀，進一步擴大優質教育資源，堅持以新課程改革為中心，以教師為研究主體，推進共同體學校教育均衡發展，滿足我縣人民群眾日益增長的優質教育需求，讓更多的學生接受更好的教育，在認真學習《靖邊縣義務教育學校發展共同體“八個統一”實施細則》，貫徹《基礎教育課程改革綱要》，大力加強現代教育科學理論學習，共同體學校充在分交流的基礎上，本著平等、互助、民主、尊重的原則，遵循教師成長和培養的規律，結合我校實際，將教學、教研、校本研修等工作全面整合,務本求實、從小處著眼，圍繞課堂教學，從常規工作做起，增強校本教研的針對性和實效性，特制定本實施方案。

二、研修目標

依據學校內涵發展的需要，我們將進一步深入和完善校本研修工作，立足教研，聚焦課堂，轉變教師觀念，提升教師執教水平，提高教學質量、切實解決或研究教育教學改革中出現的新問題和新情況，努力使我校形成一支師德高尚、業務精良、充滿活力的反思型、科研型教師隊伍，全面提高教學質量，促進學生全面、持續、和諧地發展。1.制定共同體學校教研機構建設性意見和教育教學科研活動的管理與要求，并積極組織實施。

2.強化教師研修的培訓力度。建設一支師德優、技能強、素質高的專業化教師隊伍。為全面推進基礎教育課程改革，創建優質教育保駕護航。

3.、以解決教學中的問題為抓手，以校本研修為載體。組織教師全員參與校本研修，積極在共同體內進行教學論文 教學設計、教育敘事、教學反思、導學案編寫、課件制作、微課制作、課題研究等方面進行交流，評優征集，匯編成冊。

4.實行校園文化一體化，促進六校文化互補。充分挖掘六所學校的歷史積淀，做到文化交流，優勢互補，形成各自特色的校園文化。

三、研修重點

1、加強校本教研有關經驗材料及各類教育專著的學習，以讀教育專著為依托，打造“書香校園”。

2、交流教學反思。堅持進行教學反思，并進行課后改進自己的教學行為、提高教學能力方面的研究，做到課后有反思，階段有反思，學期有反思。

3、交流教案（包括周前備課的教案），要繼續扎實有效的開展周前備課，集體備課活動，進一步改善集體備課的內容和方法，尤其是要探討作業設計、教學預設，充分發揮集體智慧，備出有特色、講實效的課。認真開展案例研究，確立以學科教研組為課例研究的實體和中心，以隨堂課、研討課、觀摩課為主要范例開展案例研究。

4、加強對課標的學習研討，集中學習新課程的理論，確立新的育人理念，提高認識，提升理論水平。對教學模式的研討，形成獨有的、適合我校的教學模式去推廣。

5、認真組織開展“精品課”展示活動，如“領導上展示課”、“骨干教師上示范課”、“普通教師上達標課”等系列活動，深入研究教學規律和學生認知規律，進一步深化人才培養模式。

四、研修措施

1．加強教育理論學習

隨著課改的不斷深入和發展，需要我們及時總結成功的經驗與做法，討論新問題，研究新對策，因此我們要不斷學習，提高理論水平。共同體學校將重點學習教育理論以及上級有關文件，領會其精神實質，明確教育改革的指導思想、改革目標及具體要求，使各位教師弄清新課程標準內容，理解學科教學的性質、地位、理念及目標，正確把握學科教育的特點，建設開放而有活力的學科課程。

專任教師除參加上級組織的培訓和學校的集中學習外，個人有學習、研修、提高計劃。在教師中開展讀書活動，每學期至少細致讀一本教育教學書籍。更新教師的知識觀、課程觀、教師觀，全面提高教師實施素質教育的能力和水平。通過校本培訓，使教師把學習理解為一種現代生存狀態，成為一種自覺的行動。

2．抓好教師的業務學習

制定周密的業務學習計劃，每周三晚業務學習以“統一主題，集中學習”為原則，確保學習有計劃、有內容、有討論、有中心發言人、有記錄、有實效、有檢查。要做到：（1）自學與集體學習相結合；（2）學習與交流心得相結合；（3）自己學習與講座指導相結合。教師在學習過程中既要有摘記，又要寫下教學中的心得體會，學校定期檢查，并在學期末進行評比。

3．營造良好的研修氛圍

共同體學校將把校本研修與教育教學、業務學習緊密結合起來，從學校和教師的實際出發，通過培訓解決學校和教師的具體實際問題，提高教師的教育教學和教育科研能力。

（1）學校圍繞新課程的深入實施，以教研組組織主題性的反思教學實踐活動，引領教師用新的理念反思自己的教學，反思自己的成長，反思自己的發展。及時記錄自己的反思所得。精彩的一刻、難免的失誤、新穎的設想，并從中捕捉典型，撰寫案例、設計反思、論文等，指導教學實踐。反思每學期不少于5篇。

（2）建立電子備課室無疑是給教師創造了更先進的研修條件，有疑難可以上網與共同體學校同行對口教師進行交流，思路更寬了，問題也更容易解決了。

4．開展教師培訓學習后的匯報分享活動

為促進教師的進步，努力搭建交流學習的平臺，要求學科教師互相聽評課，形成大家都深入課堂研究教學的良好氛圍。有計劃地組織教師外出聽課、學習，結合聽課的收獲和自己的感想，寫出學習匯報材料，上好匯報課，帶領教師吸納教育新理念、新方法，發揮以點帶面的作用，達到“一人學習，多人受益”的效益。

5．開展網絡研修活動。充分利用網絡直播系統，發揮名師工作室、骨干教師等教育資源的帶動和輻射作用，提高研修質量，組織教師開展網絡閱讀交流活動，鼓勵教師建立博客撰寫網絡日志，豐富教師成長檔案袋內容；組織教師圍繞典型課例開展網上議課活動，幫助教師診斷課堂、研究課堂、改進課堂，豐富教師課堂教學實踐知識；組織教師開展網絡論壇活動，圍繞實踐提出主題，運用網絡對話交流平臺展開探討和交流。在充分運用上述研修方式的同時，各學校還要注重從實際出發，大膽創新，探索不同風格與特色的專業訓練方式方法。

6．發揮中青年教師骨干帶頭作用

對中青年教師提要求，壓擔子，同時又給他們創造更多的機會展示才華，進一步提高他們的教學和研究水平，帶動更多的教師以他們為榜樣。認真抓好青年教師的理論學習，在教師中開展讀書活動，培養青年教師的讀書習慣。對具有發展潛力的青年教師以其課堂教學流程的診斷分析為突破口，從課堂組織、課堂教學、教學研究等各方面把關。

7．課題引路，積極推進校本專題研究，以教科研促發展。堅持“立足課堂，營造特色，提高質量”的原則，以應用性課題研究為主。要瞄準教科研研究的重點、熱點、難點，充分挖掘提煉。在課題研究活動中，充分發揮骨干教師、教研組長、課題組成員在教研方面的核心帶頭作用，相互學習、共同提高，活躍我校的教研氣氛與提高我校教研水平，為校本研修增添新的活力。

競賽活動安排：六月份進行“優秀課例展示”；九月份進行“迎國慶演講賽”；十月份進行“教學反思展評”；十一月份進行“讀書成果匯報”；十二月份書寫“成功一課”案例。元月上旬各共同體學校以教研組為單位每位教師上交教育專著學習筆記一本（10000字），校本研修心得體會一篇，教學案例2篇，撰寫論文一篇。期末共同體學校對教科研研修活動進行表彰

8． 領導小組 組 長：曹光澤 副組長：王斌 成 員：劉致中 馮志睿 楊宏偉 姬國偉

周河九年制學校

曹光澤

第五篇：共同體英語教研活動計劃

廿小共同體教研組活動計劃

一、指導思想：

更新觀念、真抓實干，緊緊圍繞學校本學期工作目標，以課程改革為中心，以課堂教學為重點，深入開展教學研究，樹立以“學為中心”的教育思想。緊緊抓住教學主渠道，以學生為本、以質量為魂、以優化英語課堂教學為中心，著力研究英語課堂教學中存在的具體問題，以校本研究為主要方式，繼續落實教學常規、規范，落實、優化教學過程，扎扎實實地提高教學質量。同時結合共同體英語教研組全體教師的教研實際，為教師營造良好的教研氛圍和展示舞臺，全面提高課堂教學水平及業務能力，為全體學生的健康發展服務。

二、工作目標任務

1、教學管理：常規管理：以精細化為核心，以“三環節”為抓手，開展素質教育質量效益雙高，優化管理思路，提高英語常規教學管理水平。

2、教師成長：以教師素養提升工程為途徑，以創新課評選為契機，典型帶動，加強骨干教師培養，促進教師專業化發展。

3、學生發展：完善學生學習素養評價方案，加強成長記錄建設，培養學生全面發展，提高教學質量。

三、主要工作與措施：

（一）加強過程管理，規范常規工作。

1、加強教研組建設，構建“學習型教研組”。

加強學校教學質量監控，通過各種形式對教學計劃、備課、課堂教學、復習考試，質量分析等各個環節全程關注，及時了解情況，尋找問題，解決問題。

2、提高教研活動的實效性。

繼續采用研討課、示范課和觀摩課等教研方式開展活動，并針對英語教學中出現的熱點、難點、重點問題進行專題研討，通過降低研究重心，突出教學實踐問題，逐漸培養教師研究興趣，從而達到提升專業素養的目的。

（二）加強特色建設，發展個性特長。

1.激發學生學習英語的興趣。從興趣入手，努力使每位學生都喜歡英語，能說簡單的英語口語，借用“口語100”這個平臺，讓學生說地道的英語。

2.關注每一個學生的學習習慣，培養學生養成良好的閱讀策略。具體安排：

9月：21天“口語100我最棒” 10月：說課、上課大比拼

11月：玩玩 說說 寫寫---英語單詞大賽 12月：共享共贏 攜手并進 1月：聚首網絡平臺，共探復習策略