第一篇：創業團隊需要向銀行劫匪學習什么？

創業團隊需要向銀行劫匪學習什么？

來源：快刀青衣 虎嗅

過完年了吧，拿完年終獎了吧，人心思動了吧？短短幾天時間，好幾個創業的朋友都苦逼的找我哭訴招人的難，并希望能推薦幾個技術產品。

其中一友，我問他對招人的要求，他慷慨激昂的說：“要牛！我招人就要招最牛的！”例如對技術開發的要求，用他的原話是“服務器能扛得住50萬人同時在線發請求”。

我和顏悅色的勸他：“哎呀，你的產品有想法不代表能推出，能推出不一定會火，能火不一定能拿到錢，拿到錢不一定有百萬用戶??現在招這么牛的技術完全是殺雞用牛刀啊！”

他肯定會把我拉黑的。但是一些話仍然想說，加上年前剛看了一本伊坂幸太郎的小說《陽光劫匪》，深深感到很多創業團隊都需要向書中的銀行搶劫團伙學習。

一.牛逼的劫匪團隊是怎么樣的？

從內地到香港到好萊塢，銀行劫匪影片層出不窮，《銀行大劫案》《偷天換日》《搶錢夫婦》《局內人》《城中大盜》《十一羅漢》《驚天魔盜團》??有斗智斗勇的，有高科技的，有連環圈套的??

而現實中的銀行劫案也風格各異，有1948年日本戰敗后裝作防疫醫生一人毒死12人的帝銀事件，也有流傳網絡的那個中國拿斧子狂敲防彈玻璃的憨直漢子。

但是《陽光劫匪》里都是什么人呢？一個行事低調刻板的公務員，一個咖啡廳老板，一個單身媽媽，一個小偷，這么四個人組成了一個強大的銀行搶劫團伙。

為什么是四個人呢？恩，因為逃跑時的轎車只能坐四個人，頗有點兒高僧遇到任何問題都會說“施主隨緣”的感覺。

搶銀行如此平庸到爛大街的話題，之所以能吸引我的地方是：他們把搶銀行當做工作，而不是夢想。

創業也該是如此。

二.高效搶劫團隊的構成

1.公務員，科長成獺：搶劫團伙總指揮

特點：謀定而后動，一切都胸有成竹，對人性很有把握，有大局觀

在這個銀行搶劫團伙中，成獺是最冷靜的。每次搶劫之前，他都會先去踩點，研究銀行資金情況和職員的性格。搶劫時，會根據不同性格的人采用不同的手段。

特別是對人性的把握讓他做任何事情都能未雨綢繆。例如在最后他為了救一個被綁架的富家小姐接近一個黑老大時，他選擇了買一張新干線上黑老大的鄰座車票，去接近他。原因是“他這種人，心狠手辣，不會相信自己身邊的一切人，沒有朋友。但是他會相信一個看似巧合坐在自己身邊的旅途同行人”，這就是對人性的準確把握。恩，至于為什么會救這個富家小姐呢？因為這是個搶銀行的團隊，在其他時候，他們是很有正義感的。所以才會出現搶銀行的團隊去營救被綁架的少女這種狗血事件。

創業團隊：

放在互聯網的創業團隊中，成獺這種角色無疑就是產品經理。一個優秀的產品經理需要事先去了解市場，了解對手，遇到事情能當機立斷，知道如何去發揮團隊中每一個成員的作用，真正做到物盡其用。很多時候，合適比人多更重要，古往今來，精兵以弱勝強的案例如過江之鯽數不勝數。

2.響野：咖啡店老板

特點：廢話多，每次搶劫都要對人質做一次4分鐘的演講 成獺這種軍師謀劃型人才出現在任何一個劫匪團隊都不意外，但是響野這種明明是中年猥瑣大叔的角色居然也能入選，不由得讓人大跌眼鏡。因為用他老婆的話來評價，“除了我的丈夫，其他所有人的丈夫看起來都是好丈夫。”

但是在搶劫中，響野的角色就是拿一把模型槍，對著被聚攏在一起的所有人質演講(因為他的朋友沒有人愿意聽)。所以在每次搶劫之前，他都要做功課，從演講的題目到參考的文獻，演講的范圍從鼻涕蟲的記憶到時間的維度，無奇不有。

他總是在搶劫的第60秒出場，跳上桌子，面對聽眾，說：“我只會占用大家4分鐘的時候，你們如果保持冷靜，那么我們相安無事，你們還能回去跟朋友們炫耀‘我見到銀行劫匪了呦’。240秒，是負傷死亡還是出去炫耀？要知道我們搶劫的可是利息一點兒都不漲，光顧自己賺錢的銀行呦。”

240秒之后，所有的聽眾還沉寂思索在他的高深話題里，劫匪們已經揚長而去。

創業團隊：

響野這種簡直就是運營的絕佳人才，短時間內吸引到所有人的注意力。不管是來取錢的，來存錢的，銀行員工??都忘記了報警這回事，都沉寂在他的人性的演講和思考中。

而運營也正需要這種號召力和煽動力，讓所有人的思路和注意力都跟著自己走。一個銀行劫匪講量子物理？不可思議吧？要的就是這個效果。

3.久遠：小偷，動物愛好者

特點：單純的可愛，身手敏捷，偷錢包絕不落空

相比成獺的智力活，響野的口活，久遠就是絕對的技術活，身手敏捷，進銀行關攝像頭隔離員工與經理等工作都靠他完成。而每次與人擦身而過，均能將對方的錢包手到擒來，不是為了錢而偷，而是因為習慣！！

而他除了極度崇拜成獺，非常聽話之外，還非常有童真。例如在去營救富小姐的時候，他在門前問：“請問你喜歡狗還是喜歡貓？”富小姐回答說喜歡狗。久遠進去救了她，富小姐納悶的問：“如果我說喜歡貓呢？”久遠淡定的說：“我還是會救你，如果你說你什么都不愛，那就不會救你了。”

這邏輯，簡直就是程序猿啊！創業團隊：

靠手活打天下，有自己的邏輯思維模式，哪怕跟世界格格不入都沒有關系。唯一比較好的是，這個程序猿很聽產品經理的話，沒有欲殺之而后快。

4.雪子：單親媽媽，外包公司員工

特點：文靜內向，體內自帶秒表，駕駛技術高超

平時是文靜少婦內向文員，但是當要搶劫銀行時，就化身了飆車女神。在搶劫前，她都要去進行路線踩點，記住每個紅綠燈的間隔時間，對自己苛刻到分秒不差。有對比才能看出差距，每次搶完一出銀行，雪子總能準時出現在他們面前，帶著他們呼嘯而去。而另外有個搶劫團伙，當他們搶完沖下樓的時候，發現開車的司機還被堵在了立交橋上欲哭無淚。

創業團隊：

雪子這種人就是頂級的交互設計師，每一毫秒的延遲在她得心目中都是難以遺忘的污點。無數次的測試與模擬只是為了用戶使用時的順暢。對細節近乎變態的關注與苛刻，這讓我很容易的想起了FB那個知名的A/B測試實驗。細節雖小，但是牛逼的產品就是用一個個的細節堆積起來的。

三.創業團隊跟他們學習四點 1.平常心，去神化

很多時候，想起搶銀行，立馬就會想到大包大包的現金，想到一夜暴富，想到去太平洋小島上跟幾個洋妞無聊過一生。但是在伊坂幸太郎筆下的搶劫團隊，他們只是把搶銀行當做了一份工作，定期去搶罷了。

他們在一次得手之后，不由得感嘆“工作就是這么一種平凡作業的不斷重復。”這話放在任何一個謹慎小心的白領口中說出來都不稀奇，但是從幾個銀行劫匪嘴里說出來，就有了莫名的喜感。并且當有雪子的同事聽說雪子還有兼職的時候，好奇的問她做什么。雪子淡定的回答：“搶劫。”所有人都笑了。他們的搶劫，與其說是謀略的勝利，倒不如說是平常心的勝利。他們只是把搶銀行當做一個工作，然后去分析如何將這份工作做的更好，不再神秘化。

而這兩年的移動互聯網創業領域，也在走著這樣的路子。一個新的想法新的產品，很多團隊還沒有用戶就早早的開始想“哎呀，馬上要融資了，我的股份是不是少了？”“你看巨頭又并購了，什么時候并購我們啊？”“這個風投給的錢不多啊”。很多新入者滿懷憧憬覺得一地黃金的進入，無形之中神化了創業，忽視了風險，埋下了隱患。

有夢想去追求去創業當然好，但是最好保有一個平常心，仰望星空之前，先別被腳下的石頭絆倒。

2.人盡其用，將合適的人放在合適的崗位

創業團隊，并不是需要每個人都是業內楚翹，重要的是根據要做的事情來選擇需要的人。例如看管人質，一個喋喋不休演講的響野，作用要遠遠大于一個手拿沖鋒槍的彪形大漢，因為后者容易激發矛盾，造成無法挽回的損失。例如開車，一個雪子，作用要遠遠大于一個專業賽車冠軍，因為前者知道如何在都市的擁擠車流中穿梭。

更何況，這些人會在一次又一次的實戰中慢慢成長為自己的牛人。

3.尋找自己最擅長的領域

當成獺決定去救富小姐的時候，團隊其他成員反對的理由是“我們是銀行劫匪，救人我們不擅長啊！”

當有新聞說出現運鈔車劫匪時，團隊成員也不為所動，因為“搶運鈔車可能就要殺掉押運員，殺人我們不擅長啊！”。

所以尋找到一個擅長領域，然后深入的鉆研進去，那么要比看什么火做什么更容易成功。

4.勝不驕敗不餒，淡定面對厄運

總指揮成獺，離婚了，前妻撫養著一個自閉癥的孩子。雪子是單親媽媽。響野開著一家生意不好的咖啡館。久遠之前靠偷竊為生。每個人都有自己的不如意之處。

哪怕他們開始搶劫，冒盡風險搶了4000萬。然后在換車出城的路上，被一輛車攔腰撞上，然后那輛車下來了幾個人，是逃亡中的運鈔車劫匪。

就這樣，銀行劫匪劫的4000萬現金和轎車，都被這伙運鈔車劫匪給搶了。但是人生的厄運并沒有能消磨掉他們的堅強意志，他們在逆境中不驕不躁，繼續勇攀搶劫高峰。

而不管是創業還是工作，再倒霉也不至于自己鋌而走險搶到的錢又被人搶走吧？所以想想他們，誰還好意思自暴自棄怨天尤人呢？

四.尾聲

最近收到不少簡歷，有好幾份都是剛出校園就開始當創始人當CEO，然后創業不成又到處找工作。我從不懷疑有很多人非常有天分適合創業，但是我也相信有些人只是看到科技媒體天天報道的融資信息，只惦記賊吃肉，沒看到賊挨打。

這時，我的腦海里只出現了一個人，一句話：“這么多年，我不想證明我有多了不起，我只想得到，我想要的東西。”

搶銀行是這樣，創業也理應是這樣。

第二篇：貸款都需要向銀行了解什么（精選）

現在很多人在心里都有自己的一些想法，手里都握著一張好項目的牌，但苦于沒有資金，許多好的項目就被扼殺。但是同樣有許多人在想辦法以拉資金、貸款的方式去做。許多人不了解貸款，不知道怎樣去辦理貸款，宇航同輝投資管理有限公司身為一家金融方面的老牌企業，擁有最全面的貸款資料，小編從宇航同輝了解了一些去銀行貸款需要知道的東西與大家一起分享。

1、了解貸款的要求和條件

不是每個人都可以申請貸款的，每個人的條件不同，銀行的每一種貸款的要求也不相同。每個人貸款的額度與個人的條件有直接的關系，條件不同，下批的額度也不一同，就像信用卡一樣，所以我們向銀行工作人員咨詢時首先要咨詢貸款有哪些要求，什么樣的條件可以貸款。

2、自己可以貸的額度是多少

每家銀行都會有不同的貸款產品，不同的產品需要的條件也不相同，導致貸款的額度也高低不同，所以在咨詢銀行的時候要把自己所有的條件告訴銀行，這樣會根據你的條件選出最合適自己的貸款。

3、貸款的利息和時間

我們想貸款，最關心的就是有多少利息，能貸多長時間。利息的多少，時間的長短能讓我們知道我們有沒有能力去貸這筆款，能不能還上，時間來不來得及，這是我們在咨詢時必須要知道的事情。

4、還款方式和周期

如果已經貸到款了，怎樣還款是我們最需要知道的，如果不知道方式亂還的話，最后導致的結果是欠銀行很多錢或者更嚴重，其次還有還款的周期是多久，這些我們都應該要知道。

5、自己要準備些什么

咨詢好上面的問題之后，就需要知道我們要提供什么資料，比如房產證、身份證等都是正常需要的，有一些我們不知道的，銀行也會告訴我們去準備，免得來回跑。

6、沒及時還款怎么辦

每個人都有特殊情況，誰也不能預料。所以必須打聽清楚如果出現一些特殊情況沒有及時還上款又該怎么做。為最壞的問題做好打算。

第三篇：銀行愛劫匪劇本

銀行愛劫匪

某地有哥倆馬路上走著，突然發現地上掉了5塊錢，A說：“老弟，咱倆今天運氣真好，正發愁晚上沒錢吃飯就撿了5塊錢，走我請你吃魚香肉絲去。”B說：“大哥，這點兒錢連盤兒蓋飯都不夠啊。。”

A說：“那怎么辦？大年底的有什么門路來錢最快呢？炒股票？買基金？哎！炒黃金來錢最快！”

B說：“呸！就這5塊錢？買金絲啊？”

A說：“搶銀行來錢快，搶了銀行咱哥倆去炒黃金！”

B說：“行！就這么著了！”倆人快速跑去準備家伙。

第二天，銀行里叫號機叫號。“叮咚，請1億零七千六百四十二萬五千零七十八號客戶，到唯一一號柜臺辦理業務。”

A和B過去掏出槍來，A說：“打劫！統統不許動，錢是國家的，命是自己的！” B說：“趕緊麻溜利索的把錢裝口袋里！相關人員都趴下！哥要的不是錢，是生活！”

大家都一聲不吭躺倒

劫匪走后行長說：“X主任趕緊報案！”X主任剛要走，行長說：“等等，把我們上次私自挪用的那500萬也加上去！”

主任說：“要是劫匪每個月都來一次就好了。”

行長說：“快去啊！”

第二天劫匪B買了張報紙，突然跑回去找老大。“大哥大哥！你快看看，新聞報道銀行被搶了一個億，要全通縣通緝我們那！”劫匪數來數去只有兩千萬，老大罵道：“媽的，老子拼了命才搶了兩千萬！銀行行長動動手指頭就賺了八千萬！看來這年頭還是要讀書啊！”

劫匪B說：“沒事，拿到中翊金行，兩千萬當4個億用！我們發啦！哈哈哈哈哈哈”二人狂笑。。

銀行行長看到新聞后激動地抱著主任說：“終于通過劫匪把買中石油股票的窟窿補上了！”

需求設備：人物

桌子1臺劫匪A

椅子4把劫匪B

槍一個叫號人員

深色大口袋一個銀行行長

5塊錢一張銀行主任

報紙2張存款路人ABC

A4紙打印照片2張

衛生紙10卷

1雙絲襪

第四篇：國旗下講話 我們需要向雷鋒學習什么？

國旗下講話：我們需要學習雷鋒什么？

每年,“學雷鋒”活動都會在全國各地以各種各樣的方式如火如荼的展開，仿佛這已經是亙古不變的傳統了。

然而,這么多過去了，面對這次的學習,我不僅疑惑了。我們學雷鋒，到底在學什么呢？

網上流傳了這樣一則冷笑話：一位生活在養老院的老人說，今天有17個“雷鋒”得到了我的幫助。乍聽起來，似乎很矛盾，本來是接受“雷鋒”幫助的人，卻說自己幫助了“雷鋒”。不過仔細琢磨，其中之意應該不難理解，因為現在有些人“學雷鋒”已經拋棄了本真，趕了形式主義的場。

這種形式大有愈演愈烈之勢。每年的3月，都會有許多令人啼笑皆非的事見諸報端。有養老院的老人一天被志愿者們洗了三次澡、理了五次發；街上的護欄被一批批的做好事者洗了又洗；一位本來不過馬路的盲人老大娘被好心人攙過來攙過去；有小學生把自己的零用錢當作撿來的交給老師；有政府工作人員不堅守崗位去街上打掃衛生??從這些不正常的事件中，不難看出兩個問題：一是人們為做好事而做好事。做好事的意愿不是從內心生發出來的，而是為做給別人看。為了往自己的臉上貼金，因此難免犯形式主義的錯。二是對雷鋒精神的認識存在誤區。在許多人的觀念中，雷鋒只等同于做好事，所以總會有那么一些人在學雷鋒月里僅把目光瞄準敬老院、馬路上的欄桿和“我在馬路上撿到一分錢”等，扎堆去做一樣的事情。

其實，雷鋒精神遠不止此，做好事只是其中的一部分。那我們作為高中生“ 學雷鋒”，到底要學習什么呢？仔細研讀雷鋒日記會發現，雷鋒精神的內涵是豐富的，是作為一個普通人應該具備的基本品質，并沒有那么神秘和遙不可及。

首先，我們要學習雷鋒的釘子精神。雷鋒是個善于學習的人，他擠出一切時間學習，不僅認真學，還認真記，記下心得，學出成效。他在日記中寫道：“要學習的時間是有的，問題是我們善不善于擠、愿不愿意鉆。一塊好好的木板，上面一個眼也沒有，但釘子為什么能釘進去呢？這就是靠壓力硬擠進去的、硬鉆進去的。由此看來，釘子有兩個長處：一個是擠勁，一個是鉆勁。我們在學習上，也要提倡這種?釘子?精神，善于擠和善于鉆。” 我們發揚雷鋒精神，就是要像他那樣明確學習目的，堅持理論聯系實際，學以致用，特別是要發揚“釘子”精神，善于擠和鉆，努力使自己成為學習的內行。

其次，我們要學習雷鋒的為人民服務精神。雷鋒的日記中曾有這樣一段話：“人的生命是有限的，而為人民服務是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務中”。全心全意為人民服務是我們黨的一貫宗旨。今天我們學習雷鋒雷鋒，就要大力提倡這種全心全意為人民服務的精神，使我們的社會人與人之間少一點冷漠，少一點看客，努力形成互相關心、互相愛護、互相幫助的局面，努力建設和諧社會。“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”。

第三，我們要學習雷鋒做好事不留名精神。他做好事是自發的，沒有刻意性，從來不求回報；他做好事是為了幫助別人，是為了愉悅自身。

“學習雷鋒，好榜樣，忠于革命，忠于黨，愛憎分明不忘本，立場堅定斗志強！立場堅定斗志強！”。雷鋒雖然離開我們幾十年了，然而，雷鋒的奉獻精神、艱苦奮斗精神、螺絲釘精神、釘子精神、樂于助人精神，永遠激勵著我們一代又一代中國人，隨著社會的發展，雷鋒精神不斷地被賦予新的時代內涵和現實意義。雷鋒身上還有很多值得我們學習的地方，同學們讓我們從學習中探索,我們應該在雷鋒身上,學習什么吧!

第五篇：教研組需要向教研共同體轉型

教研組需要向教研共同體轉型

教研組織的現狀與弊端

時下，很多學校的教研組主要承擔安排考試、組織公開課、檢查教師教案、傳達學校指令等教學輔助性工作。一些教研組異化為事務性組織，只承擔行政管理的任務。教研組長僅僅是一個管理者，而不是一個有效的課程領導者。在創建相應的校本教研共同體方面，教研組存在諸多缺失，例如，教研活動規劃的意識與能力不強，難以發現教研組發展中存在的問題，不能及時為組內教師提供發展空間，難以提出有針對性的發展策略，等等，這些缺失都制約著教研組的建設與發展。

也有的教研組異化為備課組或課題組，喪失了應有的?教?與?研?相結合的功能。在很多學校，同一學科的教師組成教研組，同一學科同一年級的教師組成備課組。教研組除集體備課之外，還要開展相互聽課、評課等活動，但這些活動大部分仍停留在?就課論課?的層面，而不是旨在不斷尋求教學方法的提升和教學理論的轉換。

在?教師即研究者?這種新形勢的要求之下，部分教研組開始承擔起課題組的角色，但其課題研究往往并不以教師的課堂實踐為對象，也不能回歸到教師自身的教學當中去，難以真正調動教師的積極性。

一些教研組活動缺乏教師間的實質性合作。組建教研組的初衷是促進教師之間的合作與促進教師的專業成長，而在目前的一些教研組 中，教師之間的合作性較差。有關校本教研活動現狀的調查顯示，大部分教師認為校本教研活動缺乏實質性的合作，具體表現在教師的態度上，出現了拒絕合作與虛假合作兩種傾向。目前我國中小學教師間的合作主要是日常性的、指令性的工作聯系，很少有出于自愿的并且有組織的合作。

教研共同體的組織特征

教研共同體應是專業的研究性組織、自覺性的發展性組織、開放的合作性組織。它首先強調每個教師都認同一致的價值取向，比如，都贊同目前我國基礎教育改革的方向?推進課程改革、提升教學品質與促進學生學習?，并把相關理念作為自己教學研究的行動指南。其次，要有成型的日常教研活動制度，包括理論學習、合作備課、小組研討與觀課評課等制度。再次，教研共同體的價值取向應滲透在教師日常教學行為中，而日常教研活動制度則有助于促成教研共同體的價值取向轉向具體教學實踐。

教研共同體可以分為校級教研共同體、校際教研共同體與區級教研共同體。建立教研共同體的日常管理機制，區域教育行政機構、區域教研專業部門以及學校管理領導等方面要通力合作。還要建立日常的管理機制，例如，激發共同體成員專業學習的內在動力，鎖定共同體成員關注的核心議題，建立具體的任務與基本制度，對共同體成員創造性成果進行獎勵。

應搭建教研共同體網絡平臺。如可利用網絡社區，及時交流教研共同體的教科研動態，總結與分享教研共同體成員聯合開展教研的優 秀經驗，發現與分析大家在教研過程中遇到的典型問題，從而實現教研共同體內部的資源共享與交互功能。

構建教研共同體的路徑

教研共同體有三級主體。按照自下而上的原則，先組建校級教研共同體，在此基礎上組建相應的校際教研共同體，最后統籌組建區級教研共同體，由此形成三級教研共同體。各級教研共同體，主要由區教研員、區教科員、學校教科組長、學校教研組長、名師與骨干教師、課題負責人與成員等組成。校級教研共同體主要由學校教科組長、學科教研組長、青年教師、各類立項課題負責人及成員組成。校際教研共同體主要由相應學校教科組長、學科骨干教師、主題相近類課題負責人組成。區級教研共同體主要由區教研員、區教科員、名師組成。無論是哪一級教研共同體，首先要發掘各級教研共同體的自主性原始動力與合作性核心動力，最終催生教研共同體的共同發展。其次，在充分發揮區教研員、區教科員以及名師的專業引領作用的基礎之上，應加強對教研共同體中各級各類小組的專業培訓，如可由區教科室組織?‘做中學’提升教師科研力?的培訓項目，由區教研室組織的優秀教研組建設與青年教師專項培訓。

教研共同體要合作開展課例研究。課例研究作為一種多數教師擅長的、基于實踐情境的反思性研究，為教研共同體的活動開展提供了可供借鑒的載體。首先，區級教研共同體可負責整合與優化學科教學內容，選擇或設定課例研究的主題。主題確定后，主要由校級教研共同體負責，開展學情實證調查分析，以此組織教案的合作設計，形成 各學科的課堂教學方案。

區級教研共同體成員還可圍繞相關主題，組織策劃校際教研活動。在教研活動開展過程中，主要由校際教研共同體成員負責，收集能反映學生學習狀態的證據。校際教研共同體利用課堂觀察結果，圍繞主題，讓下屬成員進行民主協商式的反思與研討活動。各級教研共同體合作形成課例研究報告，包括課堂教學改進方案，對已設定的主題單元、課堂教學方案以及相應觀察表進行改進，并循環性地組織開展教研共同體的實踐改進活動。