第一篇：我們要向鄧爺爺學習

我們要向鄧爺爺學習

——讀《除夕夜》有感

今天，我興高采烈地拿起了《鄧小平的故事》，并且一口氣看完了。里面講了許多鄧小平爺爺的故事。鄧爺爺的行為和舉令我敬佩不已。

其中一則故事是《過除夕》，講的是劉伯承司令員率領主力部隊轉出了淮西，鄧爺爺帶領少量的部隊留在大別山，與敵人周旋。敵人發覺這一情況后，便加緊圍攻大別山，鄧爺爺的軍隊缺衣少糧，處境非常艱難。大年三十那天，紅軍的一個縣委書記來看望鄧爺爺，談著談著，鄧爺爺就問起了陳科長把老鄉的牛送回去了嗎，原來鄧爺爺盡管在百忙之中仍然把群眾的利益放在心上，鄧爺爺又拒收縣委書記從群眾那里帶來的慰問品，說群眾比他更需要這些東西，要全部退還，不要留下。自己卻吃著又冷又硬的麥餅和一些棗子。

鄧爺爺帶領軍隊打仗是為了解放百姓，為百姓謀利益，而在自己最需要食物的時候，卻依然不拿群眾的任何東西。這深深的感動了我。教育了我，我也要向鄧爺爺學習，做一個愛祖國，愛人民的人。

鄧爺爺的行動和舉動，我深深地欽佩。鄧爺爺，你是人民的好領袖，是我心中的榜樣，我們要向您學習！

淮安市清河小學五年級 胡曉妍

第二篇：我們要向楊善洲學習什么

我們要向楊善洲學習什么？

一位堂堂地委書記，沒有個“官樣”，戴著草帽、披著蓑衣、穿著草鞋，田間地頭到處跑；挽著個褲腿兒，和老百姓一起干農活；退休“身退心不退”，跑到山里開荒種樹??這樣一個官不像官、民不像民的人，他是誰？他就是原南省原保山地委書記楊善洲。也就是這樣一位“不像官”的官，帶領群眾致了富，贏得了群眾的認可。

目前，全國上下掀起了學習楊善洲熱潮，我們究竟應該學他什么呢？筆者認為，我們應該學習楊善洲三點精神，這樣才能真正做好群眾工作。

一學楊善洲穿農家衣。時下，一些干部下基層，披著西裝，打著領帶，穿著皮鞋，“官味”十足。這樣的干部，自認為有知識、有文化、有水平，能為群眾辦實事、解難事，肯定受群眾歡迎。但是，自古以來，官員的權威讓群眾不正視，如果還一副十足官樣，群眾肯定感到有距離感，更別說交心談心了。因此，下基層不妨學學楊善洲，一副“農民樣”，群眾自然感到親切，認為是自家人。同時，他們也相信這樣的官是群眾的“官”，是真心實意為他們辦事的官。

二學楊善洲講農家話。時下，不少干部下基層講官話、講大話、講空話、講套話屢見不鮮，甚至有時在解決難事、化解社會矛盾時態度粗暴，講些生、冷、硬的話，不但引起了群眾的不滿，而且直接影響了做好群眾工作的效果。而楊善洲卻恰好相反，穿著農家衣，說著農家話，和群眾拉家常，常常是群眾和他說了半天話，還不知道他就是當地最大的官，自然也“掏心窩”的講真心話。這樣，干部也才能了解到基層的實際情況。

三學楊善洲干農家活。過去，革命戰爭年代，相當一批干部雖然沒有文化，但通過和群眾一起打土豪、分田地、鬧革命，生死與共，培養了深厚的群眾感情，得到了群眾的擁護和信任。現在，“三門干部”增多、重發展輕民生等問題，造成一些干部不想、不愿、有會做群眾工作，造成干群關系緊張。因此，我們當學楊善洲，挽著個褲腿兒下地，和群眾一起干活，在與群眾同勞動中，摸清基層情況、解決群眾困難、增進群眾感情。

四學楊善洲謀農家利。俗話說得好：“當官不為民做主，不如回家賣紅薯。”可是，現在一些干部，想的不是民而是己，一方面是“謀官”心切，采取跑官、買官等各種手段，以達到職務上的升遷；另一方面是“謀利”心切，一些干部，手中有了權力，總抱著“權力不用過期作廢”的思想，千方百計搞權錢交易。而對于百姓的事，者不聞不問，甚至搞吃拿卡要該辦的事不辦。而咱們的楊善洲書記，農業產量低，他就帶著試驗田，并親自推廣示范；群眾家中有困難，他就自掏腰包買米、買被子、發展生產，自家卻邊房子都蓋不起。就連退休后也不忘群眾，放棄舒適生活到大山上植樹造林。這樣的官，怎能不受群眾愛戴！

在當今，弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神背景下，學習楊善洲精神，有利于引導人們樹立社會主義榮辱觀，提高思想道德水平和境界，在全社會培育良好的道德風尚；有利于引導社會各個階層的人民主動為國分憂，肩負起實現中華民族偉大復興的重任；這是全面建設小康社會、構建社會主義和諧社會的客觀需要。那么，我們要向楊善洲學習什么呢？

一是要學習楊善洲熱愛祖國、艱苦奮斗、自強不息的民族精神和愛崗敬業、無私奉獻、意志堅強的崇高品格。民族精神一個民族賴以生存和發展的精神支撐。理想總是指向未來,表現為奮斗目標,對人的行為有導向、驅動和調控作用；堅強的意志是堅定人生目標的保障，是克服困難、獲得成功的必要條件；我們應該向楊善洲那樣樹立崇高的理想，發揚艱苦奮斗精神，在磨礪意志中自強不息，開拓創新，為全面建設小康社會和實現中華民族的偉大復興貢獻自己的智慧和力量。

二是要學習楊善洲對事業的執著奉獻。干出一番事業，是我們每個勞動者的愿望。一個對事業具有執著奉獻精神的人，在工作中就會表現出腳踏實地、埋頭苦干的工作作風，銳意進取、奮發有為的精神狀態，不畏艱難、勇挑重擔的頑強斗志。在這一點上，不僅僅是楊善洲做到了，還有許多像他一樣的黨員干部做到了，正是因為他們帶好了頭，所以我們的國家才興旺起來。堅定的理想信念和堅強的黨性，使他們始終把黨和人民的利益放在首位；有崇高的歷史使命感和強烈的政治責任感，才會忠誠使命、無私奉獻；有對事業和人民群眾深厚的愛，才會奮發向上，勇往直前。

三是要真正做群眾的“貼心人”。關心群眾的冷暖疾苦，是楊善洲心中始終牽掛的一件事。要將執政為民的理念落實到本職工作中，就是要切實解決好民生問題，維護好民利。貼心，說到底是一個感情問題。“感人心者，莫先乎情。”黨員干部只有對人民有真摯的感情，才能真心實意為群眾著想。這份感情越濃厚、越深沉，就與群眾的距離越近。群眾感受到這份感情，也會付出同樣的真情和信任，這樣，心與心之間就沒有距離，沒有隔閡，就真正做到了貼心。

四是要將清正廉潔作為一種精神追求。清正廉潔不是黨員干部的專有名詞，應該是對每個人的道德要求。對每個人來說，在物質利益、親情友情和“燈紅酒綠”等各種考驗面前，能否管好自己，本身就是對人格、品質、意志和情操的考驗。我們應該像楊善洲一樣，將心思用在事業上，心無旁鶩地為事業而奮斗，樹立正確的生活態度，追求高尚的生活情趣，不斷提升個人的思想境界，在奮發有為、清正廉潔中實現自身價值。

習近平在人民大會堂會見楊善洲先進事跡報告團

2月25日，楊善洲先進事跡報告會在北京人民大會堂舉行。中共中央政治局常委、中央書記處書記、國家副主席習近平會見報告團全體成員并講話。新華社記者 劉衛兵 攝

新華社北京２月２５日電 楊善洲先進事跡報告會２５日在北京人民大會堂舉行。中共中央政治局常委、中央書記處書記、國家副主席習近平會見報告團全體成員并講話。他強調，在開展創先爭優活動中要廣泛宣傳楊善洲同志的先進事跡，引導基層黨組織和廣大黨員爭科學發展之先、創和諧社會之優，進一步形成學習先進、爭當先進、趕超先進的濃厚氛圍。>>>詳細閱讀

楊善洲 楊善洲

楊善洲，男，漢族，1927年1月生，云南施甸人。1951年5月參加工作，1952年11月入黨，原任保山地委書記，1988年退休，2010年10月10日因病逝世。楊善洲同志從事革命工作近40年，曾擔任保山地委領導，兩袖清風，清廉履職，忘我工作，一心為民，為了兌現自己當初“為當地群眾做一點實事不要任何報酬”的承諾，退休后，主動放棄進省城安享晚年的機會，扎根大亮山，義務植樹造林，一干就是22年，建成面積5.6萬畝，價值3億元的林場，且將林場無償上繳給國家。

人物簡介

楊善洲（1927—2010），云南省保山市施甸縣人，1952年11月加入中國共產黨；歷任中共云南省委委員、省人大代表、人大常委會委員。[1]

楊善洲同志1951年參加革命工作，歷任施甸區、縣主要領導，擔任保山地委領導近20年，工作37年來，始終保持艱苦樸素的本色，廉潔奉公、全心為民，勤奮工作，為保山經濟社會發展作出了突出貢獻。1988年6月退休以后，主動放棄進省城安享晚年的機會，扎根施甸縣大亮山興辦林場，一干便是20多個春秋，帶領大家植樹造林7萬多畝，林場林木覆蓋率達97%以上。不僅如此，他還把昔日的荒山禿嶺變成了生機勃勃的綠色天地，使當地惡劣的自然環境得到明顯改善；修建26公里的林區公路；架設了15公里多的輸電線路，使深居大亮山附近的村寨農戶，通電通路。

生前住過的茅草屋

第三篇：關于鄧爺爺的事跡

關于鄧爺爺的事跡、故事、名言

鄧小平（1904～1997）偉大的馬克思主義者，無產階級革命家、政治家、軍事家、外交家，中國共產黨、中國人民解放軍、中華人民共和國的主要領導人之一，中國社會主義改革開放和現代化建設的總設計師，鄧小平理論的創立者

鄧爺爺的故事

（一）有一次，毛主席、鄧小平、周恩來和朱德一起南巡，他們在飛機上，當時飛機出事了，只要他們四個人中的一個拿著降落傘跳下去，才能使飛機不墜落，這時我們偉大領袖毛主席就發話了，對其它三個人說，我現在出問題，誰沒回答對，就主動跳下去，其他三位領袖都答應了，主席就問周恩來：你知道天上有幾個太陽嗎？周總理就回答到：主席，天上有一個太陽。好，主席又問朱德：你知道天上有幾個月亮嗎？朱德就回答：主席，天上有一個月亮。現在該問小平同志了，主席問到：小平，天上有幾個星星？這下，我們的小平同志傻了，他不知道怎么來回答主席的這個問題，主席就笑著對小平同志說：小平，那就你跳下去吧。

過了一段時間，又是他們四個，而且又是同一種情況下，主席又開始問他們問題了，他第一個又問的是周總理，他問：恩來，你知道，我們中國最大的一次戰役是什么戰役嗎？周總理就回答到：主席，是淮海戰役。接著，主席又問朱德：朱德，你知道，在這次戰役中，犧牲了多少我們的戰士？朱德很快的回答到：主席，在這次戰役中，我們的戰士犧牲了2587人。這時，主席對著小平笑了笑，然后問到：小平，你知道，在這次戰役中，我們犧牲的這些戰士叫什么名字嗎？我們可忴的小平同志，聽到這個問題后，二話沒說帶著降落傘就跳了下去。

又過去了一段時間，這種情況又在他們四人中發生了，當主席正想開始問問題時，我們可愛的小平同志立馬對主席說：主席，你不用問了，這次，我自己跳下去。

鄧爺爺的故事

（二）1909年鄧小平5歲時，父親將他送進了離家約一公里的翰林院子私塾，接受啟蒙教育。

1913年，9歲的鄧小平在一次父親的談話中知道中國落后腐敗，因此被外國欺凌。從那以后，年紀輕輕的鄧小平就立志做一個有出息的人，將來拯救祖國。在鄧小平的童年里，還幫助過不少親戚朋友，深受大家的擁護與敬佩。“光陰似箭，日月如梭”。時間過得飛快，鄧小平已經成為一位志向遠大的青年了。一天，他在一本雜志上知道只有不斷地學習創造，便到上海學習，拯救懦弱的祖國。1915年下半年，鄧小平以優異的成績考入位于縣城西北考棚巷的廣安縣立高等小學堂。

1918年夏，14歲的鄧小平結束了在廣安縣立高等小學堂近4年的學習生活，隨即進入廣安縣立中學堂讀書。

1919年五四運動爆發，小小的廣安也成立了“學生愛國分會”。“國家興亡，匹夫有責。近因吾國外交失敗，亡國之禍迫在眉睫??希同胞轉相勸勉，或助以言論，激勵民氣，而圖救我國危局。”緊接著，罷課運動，上街游行，抵制日貨的活動層出不窮。在慷慨激昂的公啟中，作為一個熱血男兒，耳聞目睹的事實使鄧小平愛國、愛家的種子在心底深處萌芽了。踏上救國救民的道路，對于這位弱冠少年而言，已經成為必然的選擇了。

第四篇：國旗下講話 我們需要向雷鋒學習什么？

國旗下講話：我們需要學習雷鋒什么？

每年,“學雷鋒”活動都會在全國各地以各種各樣的方式如火如荼的展開，仿佛這已經是亙古不變的傳統了。

然而,這么多過去了，面對這次的學習,我不僅疑惑了。我們學雷鋒，到底在學什么呢？

網上流傳了這樣一則冷笑話：一位生活在養老院的老人說，今天有17個“雷鋒”得到了我的幫助。乍聽起來，似乎很矛盾，本來是接受“雷鋒”幫助的人，卻說自己幫助了“雷鋒”。不過仔細琢磨，其中之意應該不難理解，因為現在有些人“學雷鋒”已經拋棄了本真，趕了形式主義的場。

這種形式大有愈演愈烈之勢。每年的3月，都會有許多令人啼笑皆非的事見諸報端。有養老院的老人一天被志愿者們洗了三次澡、理了五次發；街上的護欄被一批批的做好事者洗了又洗；一位本來不過馬路的盲人老大娘被好心人攙過來攙過去；有小學生把自己的零用錢當作撿來的交給老師；有政府工作人員不堅守崗位去街上打掃衛生??從這些不正常的事件中，不難看出兩個問題：一是人們為做好事而做好事。做好事的意愿不是從內心生發出來的，而是為做給別人看。為了往自己的臉上貼金，因此難免犯形式主義的錯。二是對雷鋒精神的認識存在誤區。在許多人的觀念中，雷鋒只等同于做好事，所以總會有那么一些人在學雷鋒月里僅把目光瞄準敬老院、馬路上的欄桿和“我在馬路上撿到一分錢”等，扎堆去做一樣的事情。

其實，雷鋒精神遠不止此，做好事只是其中的一部分。那我們作為高中生“ 學雷鋒”，到底要學習什么呢？仔細研讀雷鋒日記會發現，雷鋒精神的內涵是豐富的，是作為一個普通人應該具備的基本品質，并沒有那么神秘和遙不可及。

首先，我們要學習雷鋒的釘子精神。雷鋒是個善于學習的人，他擠出一切時間學習，不僅認真學，還認真記，記下心得，學出成效。他在日記中寫道：“要學習的時間是有的，問題是我們善不善于擠、愿不愿意鉆。一塊好好的木板，上面一個眼也沒有，但釘子為什么能釘進去呢？這就是靠壓力硬擠進去的、硬鉆進去的。由此看來，釘子有兩個長處：一個是擠勁，一個是鉆勁。我們在學習上，也要提倡這種?釘子?精神，善于擠和善于鉆。” 我們發揚雷鋒精神，就是要像他那樣明確學習目的，堅持理論聯系實際，學以致用，特別是要發揚“釘子”精神，善于擠和鉆，努力使自己成為學習的內行。

其次，我們要學習雷鋒的為人民服務精神。雷鋒的日記中曾有這樣一段話：“人的生命是有限的，而為人民服務是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務中”。全心全意為人民服務是我們黨的一貫宗旨。今天我們學習雷鋒雷鋒，就要大力提倡這種全心全意為人民服務的精神，使我們的社會人與人之間少一點冷漠，少一點看客，努力形成互相關心、互相愛護、互相幫助的局面，努力建設和諧社會。“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”。

第三，我們要學習雷鋒做好事不留名精神。他做好事是自發的，沒有刻意性，從來不求回報；他做好事是為了幫助別人，是為了愉悅自身。

“學習雷鋒，好榜樣，忠于革命，忠于黨，愛憎分明不忘本，立場堅定斗志強！立場堅定斗志強！”。雷鋒雖然離開我們幾十年了，然而，雷鋒的奉獻精神、艱苦奮斗精神、螺絲釘精神、釘子精神、樂于助人精神，永遠激勵著我們一代又一代中國人，隨著社會的發展，雷鋒精神不斷地被賦予新的時代內涵和現實意義。雷鋒身上還有很多值得我們學習的地方，同學們讓我們從學習中探索,我們應該在雷鋒身上,學習什么吧!

第五篇：《鄧爺爺植樹》教學設計

《鄧爺爺植樹》

【學情分析】

學生對植樹造林的意義了解的還不夠，對鄧小平爺爺的事跡了解得更少，為此，教學時會遇到一些困難，應該抓住關鍵詞句進行品讀，指導。

[教學目標]：

★：知識目標：綜合運用所學的識字方法，認讀本課的13個生字，正確書寫“巴、節”等7個字。

★★：能力目標：正確、流利地朗讀課文，指導學生朗讀長句子，提高學生的朗讀能力。

★★★：情感目標：對鄧小平爺爺產生崇敬之情。（刪除）[教學重點和難點]：

能運用所學的識字方法，正確認讀本課的13個生字。培養學生樂于為綠化環境而努力。

[教學方法]：

自主、小組合作識字，交流識字的方法，讓學生在學習過程中主動質疑問難。

[教學課時]：1課時 [教學過程]：

5分鐘推薦：交流“鄧爺爺植樹”的資料。

一、創設情境，談話導入，提示課題

1、春天來了，柳樹醒了，桃花紅了。這萬物復蘇的季節，是植樹的好日子。

2、請了解植樹節來歷的學生作簡單的交流介紹。（面向A類）3、1985年的植樹節，是個令人難忘的日子。為什么呢？請自由讀課文《鄧小平爺爺植樹》。

二、運用情境，自主預習，認讀生字

1、自由讀課文，借助拼音讀通課文，讀準生字字音，了解課文大意。

教師注意巡視，隨時掌握課堂中的各種情況，給學習有困難的學生適當點撥。

2、同桌互查：生字認識沒有，課文能否讀通。

3、請“小老師”組織同學們“開火車”抽查生字認讀和課文朗讀情況，注意正音。（面向B類）

4、出示帶有生字的句子，指名讀。（面向全體）教師了解學生讀長句子的情況，及認讀生字的情況。

5、小組互幫互助，牢記生字。

你還有哪些字不太認識嗎？快和小組同學交流交流，看看別人有什么好辦法記住生字。

三、鞏固情境，朗讀感悟，展示交流

1、自由讀全文，把不懂的地方畫出來。談談你覺得1985年的植樹節有什么特殊之處？【在主動質疑的基礎上，讓學生談談自己的讀書收獲，可以初步解決一些問題】。

2、出示討論題：

a.你知道鄧小平爺爺哪些情況？（面向全體）鄧小平爺爺為什么也來參加植樹活動？（面向A類）

b.讀了課文后，你覺得鄧小平爺爺是個怎樣的人？（面向B類）你是從課文的哪些地方看出來的？（面向A類）

抓住文中的長句子及關鍵詞句進行品讀。

如：① 只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經布滿汗珠，仍不肯休息。

②鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。

③他站到幾步之一外仔細看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行！”又走上前把樹苗扶正。

4、小組內提出不懂的詞句或問題，互助解決。

5、全班討論交流各小組沒有解決的問題。你有什么不懂的問題，可以提出來？誰能幫助解答？【先全班解決幾個問題，可以給學生以示范，因為學生的年齡小，應該以教授方法為主，逐步提高難度。】

6、齊讀課文。

四、5分鐘寫字指導

1、引導學生觀察田字格中的范字。

2、請學生上臺在田字格中演示生字的書寫。教師相機指導或示范，重點指導雙人旁的寫法。

3、學生獨立描紅、臨寫。

5分鐘表達：植樹節快到了，我們植樹去！板書：

3、鄧小平爺爺植樹

手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑

不肯休息 課后反思：

精彩回顧：為了讓學生盡快體會感悟，我先布置學生回去預習，讓他們先自讀課文。不止一次的再網絡平臺的校信通群發短信上提醒家長們幫助孩子們預習沒有學過的課文，盡量多的往后讀后邊的課文。課堂上我簡單介紹講述了鄧小平爺爺的一些故事，激發情感，然后我心里還是沒底，直嘀咕：講得那么用勁，不知道學生能聽進幾成呢？與其我唱獨角戲，還不如聽聽學生的心聲，于是，我笑容可掬地問：“同學們，昨天有沒有讀課文呀？認真預習了的請舉手。”“有”一雙雙小手舉起來更增加了我的自信。我又問：“那么你讀了后，知道了些什么？還有什么不懂的？我們來討論討論”這下子學生來勁了，教室里像炸開了鍋。“老師，我讀了以后，覺得很感動！”“鄧小平爺爺那么大了，還去種樹。”“什么叫萬里無云，春風拂面？”、、、、、、一個個稚嫩的問題讓人看到了希望，在新課程教材與理念的指引下，我們一小部分學生的思維開闊了，他們隨著閱讀量的增大，課文的字詞閱讀

節

對他們來說已不成問題，而且能主動地去了解去學，特別是開放的問題下他們會更有探索，更有所思。像《鄧小平爺爺植樹》所蘊含的道理確實對于現在學生是很難感悟的。但他們能從鄧小平爺爺植樹的實際行動中，有所感動，有所體會。這是學生在自主學習，主動地探索，作為教師感到欣慰，也為孩子們養成了認真預習的好習慣感到欣慰。

遺憾之處：由于自己有些地方準備的不夠充分造成了個別環節過渡中的生疏，孩子們對鄧小平爺爺的了解太少理解課文的額深度不夠，體會感情也不那么到位。教育孩子們多植樹，綠化祖國，讓我們的生活更加美好許多孩子不能夠從心里感受到。識字教學照顧到大多數孩子，多種形式識字認字，而通讀課文環節要照顧到一些學習困難的不積極預習的孩子，那些優秀生一遍一遍的帶動這部分學困生去通讀課文造成一部分孩子的煩躁，理解動詞體會感情環節優秀生明顯要高效于其他孩子，這種孩子們之間的差距在課堂上顧此失彼讓人困惑。

今后整改：抓幾個關鍵句段，再抓幾個重點詞，由小牽大，逐層鞏固。

愛心點：教育孩子們多植樹，綠化祖國，讓我們的生活更加美好許多孩子不能夠從心里感受到。