第一篇：鄧小爺爺植樹教學設計

《鄧小爺爺植樹》教學設計

教學目標

1.認識“鄧、植”等13個生字。會寫“爺、節”等6個字。2.正確流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態度和他的心愿。

3.初步了解植樹的意義，樹立植樹綠化和保護環境的意識。教學重難點 【教學重點】

識字，寫字；正確流利地朗讀課文。【教學難點】

1.在讀文感悟中，體會鄧小平爺爺植樹的認真態度和他的心愿。2.了解植樹的意義，樹立植樹綠化和保護環境的意識。教學工具: 課件 教學過程

一、激趣導入

1.出示鄧小平畫像，問：這位爺爺誰認識？ 2.你對鄧小平爺爺有多少了解？（學生自由說）3.簡介鄧小平生平。

（他叫鄧小平，是我們國家的老一輩領導人。為我們國家的繁榮富強做出過巨大的貢獻。）

4.揭題：今天，我們一起來學習鄧小平爺爺植樹的故事。板書課題，學生齊讀。

二、初讀課文

教師范讀課文，學生思考：課文主要講了鄧小平爺爺的什么事？

三、再讀課文，了解大意

1.快速讀課文，邊讀邊思考：

（1）這個故事發生在什么時間?什么地點?

（2）故事中的主要人物是誰?他在做什么?

2.匯報交流，用自己的話概括故事的主要內容。

四、朗讀感悟，感受人物

1.自由朗讀課文。思考：課文中哪幾個自然段是具體寫鄧爺爺植樹的過程？

2.讀2～3自然段。

3.交流感悟：鄧小平爺爺是怎么植樹的?（1）找出寫鄧爺爺動作的詞語，用“△”劃出來。出示：握、挖、挑選、移、揮、填、扶正。

（2）同桌合作，一人做動作，一人口述鄧爺爺植樹的過程。（3）再讀讀這兩個自然段，想想鄧小平爺爺是怎樣的人，你是從哪些詞語中看出來的。（愛樹、認真）

品讀關鍵詞句：

a、只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭上已經布滿汗珠，仍不肯休息。

抓住“興致勃勃”、“布滿汗珠”、“不肯休息”進行理解，體會鄧爺爺植樹不怕累，做事認真，堅持到底的精神。b、鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。

抓住“挑選”、“小心”、“揮鍬”進行品讀，從中說明鄧爺爺植樹的認真。

c、站到幾步之外仔細看看，覺得不很直，連聲說：“不行不行！”又走上前把樹扶正。

抓住“仔細”、“連聲”等詞語進行品讀。說明鄧爺爺做事一絲不茍。

4、指名讀第4自然段。

（1）鄧爺爺為什么臉上露出滿意的笑容？

（2）他心中會想些什么?（結合課前收集的鄧小平爺爺的資料理解，體會鄧小平爺爺一心為國，植樹造林，綠化祖國，激發學生參與綠化的熱情。）

（3）把鄧小平爺爺的美好愿望印在心中，帶著笑容讀這段。5.讀議課文最后一個自然段。

重點理解“小平樹”成了天壇公園一處美麗的風景。

（1）為什么說“小平樹”成了天壇公園一處美麗的風景?（樹長得茂盛、漂亮；是鄧小平爺爺親手栽種的；鄧小平爺爺為我們做出了好榜樣；很多人去參觀，懷念鄧小平爺爺……）

（2）帶著對鄧小平爺爺的尊敬與懷念讀第5自然段。（3）小練筆。如果你來到天壇公園，面對這株“小平樹”，你會說些什么呢？（4）小結：鄧小平爺爺用行動實踐著他的話。81歲高齡的他，“額頭已經布滿汗珠，仍不肯休息”；他“挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土”；……那份認真，那份執著，讓人感到他不僅僅是在栽樹，而且是在播下一個心愿，在精心地描繪美好的未來。

六、總結全文，升華感情

1.播放歌曲《春天的故事》，讓學生和著這優美的旋律，齊讀課文。

2.同學們，鄧小平爺爺用改革開放的政策，帶領中國人民走上了富裕的道路。鄧小平爺爺說過“植樹造林，綠化祖國要一代一代永遠傳下去”，他的話令人難忘。81歲高齡的他，親手栽下柏樹，用實際行動告訴我們要熱愛祖國、綠化祖國。同學們，現在正是萬物復蘇、植樹造林的大好時節，趕快行動起來，和爸爸媽媽一起去植樹吧！

課后小結

鄧小平爺爺用改革開放的政策，帶領中國人民走上了富裕的道路。鄧小平爺爺說過“植樹造林，綠化祖國要一代一代永遠傳下去”，他的話令人難忘。81歲高齡的他，親手栽下柏樹，用實際行動告訴我們要熱愛祖國、綠化祖國。同學們，現在正是萬物復蘇、植樹造林的大好時節，趕快行動起來，和爸爸媽媽一起去植樹吧！

板書 鄧小平爺爺植樹

認真

寄托希望

1985年植樹

摯著

描繪未來

第二篇：《鄧爺爺植樹》教學設計

《鄧爺爺植樹》

【學情分析】

學生對植樹造林的意義了解的還不夠，對鄧小平爺爺的事跡了解得更少，為此，教學時會遇到一些困難，應該抓住關鍵詞句進行品讀，指導。

[教學目標]：

★：知識目標：綜合運用所學的識字方法，認讀本課的13個生字，正確書寫“巴、節”等7個字。

★★：能力目標：正確、流利地朗讀課文，指導學生朗讀長句子，提高學生的朗讀能力。

★★★：情感目標：對鄧小平爺爺產生崇敬之情。（刪除）[教學重點和難點]：

能運用所學的識字方法，正確認讀本課的13個生字。培養學生樂于為綠化環境而努力。

[教學方法]：

自主、小組合作識字，交流識字的方法，讓學生在學習過程中主動質疑問難。

[教學課時]：1課時 [教學過程]：

5分鐘推薦：交流“鄧爺爺植樹”的資料。

一、創設情境，談話導入，提示課題

1、春天來了，柳樹醒了，桃花紅了。這萬物復蘇的季節，是植樹的好日子。

2、請了解植樹節來歷的學生作簡單的交流介紹。（面向A類）3、1985年的植樹節，是個令人難忘的日子。為什么呢？請自由讀課文《鄧小平爺爺植樹》。

二、運用情境，自主預習，認讀生字

1、自由讀課文，借助拼音讀通課文，讀準生字字音，了解課文大意。

教師注意巡視，隨時掌握課堂中的各種情況，給學習有困難的學生適當點撥。

2、同桌互查：生字認識沒有，課文能否讀通。

3、請“小老師”組織同學們“開火車”抽查生字認讀和課文朗讀情況，注意正音。（面向B類）

4、出示帶有生字的句子，指名讀。（面向全體）教師了解學生讀長句子的情況，及認讀生字的情況。

5、小組互幫互助，牢記生字。

你還有哪些字不太認識嗎？快和小組同學交流交流，看看別人有什么好辦法記住生字。

三、鞏固情境，朗讀感悟，展示交流

1、自由讀全文，把不懂的地方畫出來。談談你覺得1985年的植樹節有什么特殊之處？【在主動質疑的基礎上，讓學生談談自己的讀書收獲，可以初步解決一些問題】。

2、出示討論題：

a.你知道鄧小平爺爺哪些情況？（面向全體）鄧小平爺爺為什么也來參加植樹活動？（面向A類）

b.讀了課文后，你覺得鄧小平爺爺是個怎樣的人？（面向B類）你是從課文的哪些地方看出來的？（面向A類）

抓住文中的長句子及關鍵詞句進行品讀。

如：① 只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經布滿汗珠，仍不肯休息。

②鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。

③他站到幾步之一外仔細看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行！”又走上前把樹苗扶正。

4、小組內提出不懂的詞句或問題，互助解決。

5、全班討論交流各小組沒有解決的問題。你有什么不懂的問題，可以提出來？誰能幫助解答？【先全班解決幾個問題，可以給學生以示范，因為學生的年齡小，應該以教授方法為主，逐步提高難度。】

6、齊讀課文。

四、5分鐘寫字指導

1、引導學生觀察田字格中的范字。

2、請學生上臺在田字格中演示生字的書寫。教師相機指導或示范，重點指導雙人旁的寫法。

3、學生獨立描紅、臨寫。

5分鐘表達：植樹節快到了，我們植樹去！板書：

3、鄧小平爺爺植樹

手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑

不肯休息 課后反思：

精彩回顧：為了讓學生盡快體會感悟，我先布置學生回去預習，讓他們先自讀課文。不止一次的再網絡平臺的校信通群發短信上提醒家長們幫助孩子們預習沒有學過的課文，盡量多的往后讀后邊的課文。課堂上我簡單介紹講述了鄧小平爺爺的一些故事，激發情感，然后我心里還是沒底，直嘀咕：講得那么用勁，不知道學生能聽進幾成呢？與其我唱獨角戲，還不如聽聽學生的心聲，于是，我笑容可掬地問：“同學們，昨天有沒有讀課文呀？認真預習了的請舉手。”“有”一雙雙小手舉起來更增加了我的自信。我又問：“那么你讀了后，知道了些什么？還有什么不懂的？我們來討論討論”這下子學生來勁了，教室里像炸開了鍋。“老師，我讀了以后，覺得很感動！”“鄧小平爺爺那么大了，還去種樹。”“什么叫萬里無云，春風拂面？”、、、、、、一個個稚嫩的問題讓人看到了希望，在新課程教材與理念的指引下，我們一小部分學生的思維開闊了，他們隨著閱讀量的增大，課文的字詞閱讀

節

對他們來說已不成問題，而且能主動地去了解去學，特別是開放的問題下他們會更有探索，更有所思。像《鄧小平爺爺植樹》所蘊含的道理確實對于現在學生是很難感悟的。但他們能從鄧小平爺爺植樹的實際行動中，有所感動，有所體會。這是學生在自主學習，主動地探索，作為教師感到欣慰，也為孩子們養成了認真預習的好習慣感到欣慰。

遺憾之處：由于自己有些地方準備的不夠充分造成了個別環節過渡中的生疏，孩子們對鄧小平爺爺的了解太少理解課文的額深度不夠，體會感情也不那么到位。教育孩子們多植樹，綠化祖國，讓我們的生活更加美好許多孩子不能夠從心里感受到。識字教學照顧到大多數孩子，多種形式識字認字，而通讀課文環節要照顧到一些學習困難的不積極預習的孩子，那些優秀生一遍一遍的帶動這部分學困生去通讀課文造成一部分孩子的煩躁，理解動詞體會感情環節優秀生明顯要高效于其他孩子，這種孩子們之間的差距在課堂上顧此失彼讓人困惑。

今后整改：抓幾個關鍵句段，再抓幾個重點詞，由小牽大，逐層鞏固。

愛心點：教育孩子們多植樹，綠化祖國，讓我們的生活更加美好許多孩子不能夠從心里感受到。

第三篇：鄧爺爺植樹 教學設計

鄧爺爺植樹 教學設計

《鄧爺爺植樹》教學設計 教學目標:

1、認識“鄧、植”等10個生字，會寫“爺、節”等7個字。

2、正確流利有感情地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態度和他的心愿。

3、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環境的意識。教學重點、難點:讀中感悟，體會鄧小平爺爺認真植樹的態度和他的心愿。教學方法:情境教學法、指導合作探究、指導朗讀感悟。

教學準備:多媒體課件 課時:第一課時

一、激趣導入

1、出示鄧小平畫像，提問:這位爺爺誰認識,(他叫鄧小平，是我們國家的老一輩領導人。為我們國家的繁榮富強做出過巨大的貢

獻。)(板書:鄧爺爺)

2、出示植樹圖: 師:你們看，鄧小平爺爺在干什么,(板書:植樹)這是鄧爺爺1985年3月12日植樹節在北京天壇公園親手栽種一棵小柏樹時的照片。

3、學習“鄧、植”，說說怎么記住它們: 那么“植樹”換一個詞，可以說是??(種樹、栽樹)

4、每年的3月12日就是植樹節，鄧爺爺在每年的植樹節總要種上幾棵樹: 出示“爺??節”，比較一下，你們發現了什么, 指導書寫，各練一個。

5、你們想再次感受一下當時的情景嗎,今天我們就來學習??齊讀課題。

二、初讀感知

1、請翻開課文第8頁，大聲地朗讀課文，把課文讀正確，讀流利。

2、指名讀，問:一人讀一個自然段，該請幾個人,(5個)師生正音。

3、通過讀課文，你們知道了課文就是寫誰干什么,(教給學生從題目入手可以得知一篇文章的主要內容。)

三、學習2,3自然段

1、那么課文中哪些小節是具體寫鄧爺爺植樹的過程,請找出來后在自然段前畫上。

2、反饋，出示2,3自然段，齊讀。

3、小朋友們能把這兩個自然段節流利地讀下來，真了不起～ 那么鄧爺爺是怎么植樹的呢, 小朋友能不能找出寫鄧爺爺動作的詞語，用“?”劃出來。

4、反饋出示:握、挖、挑選、移、揮、填、扶正。

5、能不能用上這些動作，說一說鄧爺爺植樹的過程。

6、再讀讀這兩個自然段，你感受到了什么,(愛樹、認真)片段一: 在天壇公園植樹的人群里，81歲高齡的鄧小平爺爺格外引人注目。指導朗讀、感悟:辛苦??熱愛植樹??堅持不懈(1)你們的爺爺幾歲了,他們平時做什么事呢,(2)已經，歲高齡的鄧爺爺，連走路都需要人扶的鄧爺爺，為了祖國的綠化事業，不僅倡導全民義務植樹，還身體力行，親自去植樹，不僅是在北京，他還來到我國的南方城市??深圳、廈門植樹。北京的天壇公園里也不僅僅只有兩棵柏樹，鄧爺爺曾經三次來此植樹。這時，你們想說什么

片段二: 只見他手握鐵鍬，在興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經布滿汗珠，仍不肯休息。鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。他站到幾步外仔細看看，覺得不很直，連聲說:“不行，不行～”又走上前把樹苗扶正。

指導朗讀、感悟: 嚴肅認真??一絲不茍??重視植樹

7、引讀第,自然段。

四、游戲活動，鞏固識字

1、現在正是春天，天壇公園到處是綠樹，到處是鮮花，你們看，這就是其中的一棵樹，美嗎,(出示掛圖:一棵開滿鮮花的小樹，花兒上面寫有“我會認”中的10個字)誰會讀花兒上的字，就把花兒送給他。

(學生讀對一個字，點擊課件上相關字，花上的字就消失)

2、誰能把小樹苗栽進樹坑里,(出現八棵小樹，上面分別寫有:“爺、節、己、已、多、歲、站、親”;八個坑里寫有這八個字打亂后的音節，學生讀對一個相應字就進入坑里。)

五、指導寫字，掌握方法

1、我會寫:(出示“我會寫”中的后四個字)指名讀后，讓學生觀察田字格中的范字，找出最難寫的字。

2、看老師示范:

3、學生獨立描紅，臨寫。

六、課外拓展:出示《三月，我們去植樹》的兒歌，共同朗讀體會。

七、推薦書目:《我問大自然》

四、互動天地，拓展延伸 植樹節快到了，和爸爸媽媽一起去植樹吧～給你的小樹取個名字，經常去看看它～還可以做個植樹卡。

(課件出示一個精致的植樹卡，上面這樣寫:______年___月__日，我在______種下一棵小樹，我給它取名叫____________。)板書設計: 3 鄧爺爺植樹 辛苦??熱愛植樹 重視植樹 認真??一絲不茍 第二課時

一、復習質疑引入

1、聽寫六個生字。

2、上節課我們學習了鄧爺爺是怎么植樹的，小朋友能不能有感情地來讀讀課文2,3自然段呢, 齊讀2,4自然段。

3、質疑:小朋友都去過公園玩，是嗎,(出示問題)你們覺得公園里最美的是什么呢, 在我們的眼里，樹是那么普通，那么不起眼，為什么說“小平樹”成了天壇公園一處美麗的風景，4、你們想知道嗎,古人說得好:書讀百遍，其意自現。這節課我們通過讀課文來解決這個問題，好嗎，二、讀中感悟

1、自讀課文，你認為從哪些語句可以看出“小平樹”是美麗的，2、反饋: 預設一:一棵綠油油的小柏樹栽好了，就像戰士一樣筆直地站在那里。(1)小柏樹為什么會站得那么筆直,(鄧爺爺植樹很認真)(2)小柏樹還像什么呢,(像衛兵一樣保護著天壇公園)(像是在向大家行禮的少先隊員)??

預設二:這是我們敬愛的鄧爺爺種的，所以它是美麗的。師:是啊，這“小平樹”僅僅是一棵樹嗎, 不，那是鄧爺爺嚴肅認真的精神，那是鄧爺爺一絲不茍的態度，那是鄧爺爺美好的愿望。

鄧小平爺爺曾指出:“(出示)植樹造林，綠化祖國，是建設社會主義，造福子孫后代的偉大事業，要堅持20年，堅持100年，堅持1000年，要一代一代永遠傳下去。”

他希望我們的神州大地充滿綠色，希望我們的祖國人民不再受洪災的威脅。(出示第五段)齊讀。

3、僅僅是文字，已經給你們留下了難忘的印象，何況是當時深處其境的人們。這確實是令人難忘的日子，讓我們一起記住這個日子??(出示)1985年3月12日(齊讀第一段)

4、在離這個難忘的日子已經整整20年的今天，你們說說鄧爺爺留給我們的是什么呢,(精神??愿望)板書:植樹綠化要世世代代傳下去～

5、讓我們再次來到1985年3月12日的北京天壇公園，重溫那感人的情景，有感情

地朗讀全文。

三、學習積累詞語

1、課文有很多用得非常好的好詞佳句: 學著找一找，劃出來，再讀幾遍。

2、小組內交流: 各自劃出的好詞佳句是什么。

四、搜集描寫春天的四字詞語 板書設計: 3 鄧爺爺植樹

植樹綠化要世世代代傳下去～

第四篇：《鄧小平爺爺植樹》教學設計

《鄧小平爺爺植樹》教學設計

學習目標

1、認識“鄧、植”等13個生字，會寫“爺、節”等6個字。

2、正確流利的朗讀文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態度和他的心愿。

3、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環境的意識。

教學重點、難點：

1、識字寫字。

2、體會鄧小平爺爺植樹的認真植樹的態度和他的心愿。

教學準備

1、了解鄧小平爺爺的情況及植樹節的來歷。

2、多媒體。

教學流程

一、歌曲引入，了解人物

1看見小朋友們表現這么好，老師先請大家聽一首歌（播放《春天的故事》配相關圖片）誰知道歌曲中的老人是誰？

你了解他的哪些情況？

2簡介鄧爺爺。（出示：鄧小平爺爺照片）

3誰知道我們今天要學習的文講了鄧小平爺爺的什么事？（出示題，齊讀，認識生字：“鄧、植”）

二、初讀文，認識生字

1出示第一小節，誰來讀？你知道哪一天是植樹節？（出示：“每年的3月12日是植樹節。”背景為剛栽好的小樹苗。）

為什么說“198年的植樹節，是個令人難忘的日子”？請大家自己讀讀文。

2自由讀文，勾出生字詞。

3同桌伙伴自學生字。

4自學匯報。

①我會認。（出示：“我會認”中的13個生字。）

指名讀，開火車讀。（隨機一一點擊中的生字，字放大。）

②我會記：向大家介紹識字方法。

三、朗讀感悟，了解人物

1播放文朗讀，認真聽聽講議內容，討論：

①鄧小平爺爺為什么也來參加植樹活動？

②你覺得爺爺是個怎樣的人？你從文的哪些地方看出來的？

（出示文中的以下長句子及關鍵詞進行品讀）

a只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭上已經布滿汗珠，仍不肯休息。

b鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。

站到幾步之外仔細看看，覺得不很直，連聲說：“不行不行！”又走上前把樹扶正。

2讀讀，議議：（出示文最后一段）

為什么說“小平樹”成了天壇公園一處美麗的風景？

3讀全文。

四、游戲活動，鞏固識字

1現在正是春天，天壇公園到處是綠樹，到處是鮮花，你們看，這就是其中的兩棵樹，美嗎？（出示兩棵開滿鮮花小樹，花兒上面寫有“我會認”中的13個字）誰會讀花兒上的字，就把花兒送給他。（學生讀對一個字，點擊上相關字，花上的字就消失）

2誰能把小樹苗栽進樹坑里？

（出現八棵小樹，上面分別寫有：“爺、節、己、已、多、歲、站、親”；八個坑里寫有這八個字打亂后的音節，學生讀對一個相應字就進入填里）

五、指導寫字，掌握方法

1我會寫。（出示“我會寫”中的六個字）指名讀后，讓學生觀察田字格中的范字，找出最難寫的字。

2看老師示范。（演示難寫的字的筆順）

3學生獨立描紅，臨寫。

六、互動天地，拓展延伸

植樹節快到了，和爸爸媽媽一起去植樹吧！給你的小樹取個名字，經常去看看它！還可以做個植樹卡。

第五篇：《3、鄧小平爺爺植樹》教學設計

人教版一年級下冊《鄧小平爺爺植樹》教學設計

濱海新區塘沽浙江路小學福州道校區 劉大平

一、教材分析

《鄧小平爺爺植樹》是人教版新課標語文實驗教材小學一年級語文下冊第一單元第三課。課文描述的是1985年3月12日，鄧小平爺爺在天壇公園親手栽種松柏的情景和“小平樹”成了天壇公園的一道風景。

二、教學目標

1.通過多種識字方法，認識“鄧、植”等13個生字。會寫“爺、節”等6個字。

2.通過多種朗讀形式，能夠正確、流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態度和他的心愿。

3.初步了解植樹的意義，樹立植樹綠化和保護環境的意識。

三、教學重難點

教學重點：識字，寫字；正確流利地朗讀課文。

教學難點：在讀文感悟中，體會鄧小平爺爺植樹的認真態度和他的心愿；了解植樹的意義，樹立植樹綠化和保護環境的意識。

四、課前準備

1.課前收集鄧小平爺爺的資料及植樹節的有關知識。2.生字卡片；課件。

五、教學過程

第一課時

一、激趣導入

1.出示鄧小平畫像，問：這位爺爺誰認識？ 2.你對鄧小平爺爺有多少了解？（學生自由說）3.簡介鄧小平生平。

（他叫鄧小平，是我們國家的老一輩領導人。為我們國家的繁榮富強做出過巨大的貢獻。）

4.揭題：今天，我們一起來學習鄧小平爺爺植樹的故事。板書課題，學生齊讀。（認讀“鄧”“植”。注意“鄧”是后鼻音，“植”是翹舌音。）

二、初讀課文，識記生字

1.教師范讀課文，學生思考：課文主要講了鄧小平爺爺的什么事？

2.借助拼音自由讀課文，把課文讀正確，讀流利。3.分小組自學生字。4.自學匯報、檢查：

（1）認讀生字。指名讀、開火車讀。

提示：看清聲母：“植zh、歲s、站zh、栽z，” 看清韻母：“齡inɡ、行inɡ” 多音字：行

（2）識記生字。學生向大家介紹識字方法。加—加（熟字加偏旁）：木+直→植 自+心→息

換—換（熟字換偏旁）：爺—節 那—鄧 多—歲 冷—齡 比一比（形近字比較）：己—已 紅—經

找相同部分：我—栽 拉—站—親

三、再讀課文，了解大意 1.快速讀課文，邊讀邊思考：

（1）這個故事發生在什么時間?什么地點?（2）故事中的主要人物是誰?他在做什么? 2.匯報交流，用自己的話概括故事的主要內容。

四、指導書寫

1.出示要求會寫的字，學生認讀。2.學生仔細觀察，談發現。3.教師示范，重點指導。

上下結構：“爺”字上大下小；親”字上下相當；“節、歲”兩個字上小下大。

“爺”和“節”都有一個部件“ㄗ”，前一個要寫得比后一個短小些。

“親”字的第五筆橫長，第六筆橫短，最后一筆是點，不是捺。雙立人：①撇應該寫得平直；②第二撇起筆處應該在第一撇下方的虛擬垂線上(教師示范)；③豎為垂露。

4.學生先描紅練寫，教師巡視指導。5.班級內展評。

五、作業設計 1.了解植樹節的來歷。2.書寫生字。

第二課時

一、復習導入 1.復習認讀字詞。2.把生字按結構分類

左右結構：鄧 植 嶺 經 站 行 扶 上下結構：節 歲 息 親 半包圍結構：栽 獨體字：已

3.分自然段朗讀課文。

二、了解植樹節

1.同學們，植樹還有一個節日叫植樹節，你知道是哪一天嗎？ 2.誰能講講植樹節是怎么來的？

三、品讀課文，感受人物

1、學習任務：

通過讀課文，你覺得鄧小平爺爺是一個怎樣的人？你是從哪些地方看出來的？請你先讀課文，找到課文中的原話，然后在小組里說給同學聽。（愛樹、認真）

【設計意圖：完成這一任務需要學生讀的深入，說的清楚，是在學習語言文字運用；在小組討論后組織全班交流，學生便會在傾聽、表達和反思中得到提高。】

品讀關鍵詞句： a、只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭上已經布滿汗珠，仍不肯休息。

抓住“興致勃勃”、“布滿汗珠”、“不肯休息”進行理解，體會鄧爺爺植樹不怕累，做事認真，堅持到底的精神。

b、鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。

抓住“挑選”、“小心”、“揮鍬”進行品讀，從中說明鄧爺爺植樹的認真。

c、站到幾步之外仔細看看，覺得不很直，連聲說：“不行不行！”又走上前把樹扶正。

抓住“仔細”、“連聲”等詞語進行品讀。說明鄧爺爺做事一絲不茍。

2、自由朗讀課文。根據學生的回答，讓學生帶著對鄧小平爺爺的崇敬之情把課文再讀一遍。

3、指名朗讀課文。

4、讀議課文最后一個自然段。

（1）課文中“美麗的風景”指的是什么？

（2）為什么說“小平樹”成了天壇公園一處美麗的風景?（樹長得茂盛、漂亮；是鄧小平爺爺親手栽種的；鄧小平爺爺為我們做出了好榜樣；很多人去參觀，懷念鄧小平爺爺??）

（3）如果你來到了天壇公園，面對著這棵“小平樹”你想說些什么？（4）全班交流，相機點評。

小結：鄧小平爺爺用行動實踐著他的話。81歲高齡的他，“額頭已經布滿汗珠，仍不肯休息”；他“挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土”；??那份認真，那份執著，讓人感到他不僅僅是在栽樹，而且是在播下一個心愿，在精心地描繪美好的未來。

四、總結全文，升華感情

1.播放歌曲《春天的故事》，讓學生和著這優美的旋律，齊讀課文。2.同學們，鄧小平爺爺用改革開放的政策，帶領中國人民走上了富裕的道路。鄧小平爺爺說過“植樹造林，綠化祖國要一代一代永遠傳下去”，他的話令人難忘。81歲高齡的他，親手栽下柏樹，用實際行動告訴我們要熱愛祖國、綠化祖國。同學們，現在正是萬物復蘇、植樹造林的大好時節，趕快行動起來，和爸爸媽媽一起去植樹吧！

五、作業設計

1、參加一次植樹活動，說說植樹的過程。

2、寫字練習。附板書設計：

3、鄧小平爺爺

植樹節 愛樹、認真、負責

綠化環境