第一篇：霍州一中常規(guī)管理檢查匯報材料

霍州市第一中學 常規(guī)管理檢查匯報材料

霍州一中建校于1948年，前身是霍縣師范學校，1954年改為初級中學，1958年開始招收高中班成為一所完全中學，1983年改名為霍縣第一中學，1990年撤縣建市后更名為霍州市第一中學。近年來，學校辦學規(guī)模有了歷史性的跨越，現(xiàn)已發(fā)展成一所20軌制純高中學校，有教職工300余名，學生3600余名。2006年，在市委、市政府的堅強領導和大力支持下，學校順利通過省級示范高中的驗收，被授予“山西省示范高中”，2007年正式掛牌。

為貫徹落實上級教育部門關于開展中小學常規(guī)管理檢查的有關文件精神，端正辦學思想、規(guī)范辦學行為、提升教育質(zhì)量，促進我校和諧、健康、可持續(xù)發(fā)展，辦人民滿意的教育，我校召開校委會，學習各級文件，傳達了會議精神，成立領導組，積極開展常規(guī)管理。現(xiàn)將開展情況匯報如下：

一、學校行政管理方面

1、管理機構及制度。我校遵循“一切為了學生的發(fā)展”的辦學理念，堅持“以法治校、民主理校、科研興校、規(guī)范建校”的治校方針，弘揚一中特色的愛心教育，發(fā)揚“尚德、篤學、務實、求是”的光榮傳統(tǒng)。著力打造一支務實高效、銳意進取、廉潔奉公、精誠團結的學校行政管理領導團隊，機構健全，分工明確，各司其職又密切配合。制定了長、短期發(fā)展規(guī)劃，年度、學期工作計劃和安排以及完整的規(guī)章制度，同時要求各科室部門開展工作做到有計劃，有記錄，堅持政治業(yè)務學習和校務公開，確保履職盡責到位，執(zhí)行效率到位。

2、規(guī)范辦學。我校在招生工作中嚴格執(zhí)行“三限”政策，制定均衡編班的實施方案，嚴格規(guī)范學籍管理和控制班級人數(shù)。課程安排按照國家規(guī)定，開足開全規(guī)定課程，學生每天在校學習時間不超過8小時，同時嚴格落實作業(yè)管理辦法；規(guī)范收費，執(zhí)行教材、教輔管理規(guī)定，無強迫引導學生購買規(guī)定以外的教輔資料，無接受家長捐物捐錢等行為。

二、教職工管理方面

我校始終把教職工隊伍管理建設列入重要議事日程，制定了切實可行的計劃，多年來一直采取“走出去，請進來”的措施，有效地提高了教師的教育教學水平。學校現(xiàn)有教職工256名，專職教師204名，其中山西省特級教師3名、高級教師44名，全日制研究生5名，省級學科帶頭人9名，市級教學能手若干。省級骨干教師4名，省級教學能手4名，省級模范教師15名，受國家表彰教師2名。專任教師全部達到本科水平，這支精良的教師隊伍，以飽滿的工作熱情和頑強的拼搏精神，用自己的智慧和勇氣，為霍州一中的創(chuàng)新發(fā)展辛勤耕耘、無私奉獻。

1、加強教師的職業(yè)道德、學科專業(yè)教育和校本培訓，提高教師專業(yè)化水平。校委會研究制定了《霍州一中教育教學科學研究實施細則》等一系列規(guī)章制度，規(guī)范教師的教學行為。廣大教師能夠自覺遵守學校的規(guī)章制度，每學年開展教師職業(yè)道德考核，評選優(yōu)秀教師、模范教師，積極營造教書育人，愛崗敬業(yè)的良好風尚。制定了完善教師培養(yǎng)機制的

“三制”管理計劃，及“師徒制”、“聽課制”、“賽講制”。近年來，由于辦學規(guī)模不斷擴大，高等院校的優(yōu)秀本科畢業(yè)生來校任教，特別是2012年霍州市委、市政府一次性為我校分配入編教師54名，為了讓青年教師盡快成長，我校一直堅持“師帶徒，徒拜師”的傳幫帶活動，一批優(yōu)秀的青年教師脫穎而出，整個教師隊伍不斷壯大，教學活力不斷增強。

2、學校制定了教師備課、上課、聽課、作業(yè)布置和批改、考核評價的實施方案和基本要求，教師基本上能按要求進行備課、上課、聽課、作業(yè)布置和批改、考核評價。同時新成立督導評估室對教學教研工作進行考核評估。考核做到了過程規(guī)范、評價公正、實施平穩(wěn)。

3、加強對教師的管理，規(guī)范教師從教行為。嚴禁教師對學生實行有償家教、有償補課，教師也不得組織學生統(tǒng)一征訂教輔材料。對有償家教及統(tǒng)一征訂教輔材料的教師，采取“一票否決”的辦法予以處理。目前，沒有教師存在有償補課行為，沒有教師要求學生購買教輔材料現(xiàn)象，不存在其他違反師德師風的行為。

4、關心教師的身心健康是我校的一項經(jīng)常性的工作。近年來，我校以校工會牽頭開展了豐富多彩的教工活動，如“‘三八’節(jié)教師與家屬聯(lián)誼會”、“‘五一’節(jié)教師才藝表演”、“‘七一’青年教師演講賽”。給教師創(chuàng)造了一個較為舒適的工作環(huán)境，學校領導想教職工之所想，急教職工之所急，從各個方面關心教職工，形成了學校領導心里裝著教職工，教職工心系學校的良好氛圍。

三、素質(zhì)教育方面

素質(zhì)教育是一種以提高學生諸方面素質(zhì)為目標的教育模式，重視學生的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。長期以來，我校始終遵循“一切從學生出發(fā)，一切為了學生”的理念，不求人人升學，但求人人成才，尊重和關愛每一個學生，挖掘其潛能，張揚其個性，提升其素質(zhì)。

1、學校嚴格落實體育和藝術課程計劃，規(guī)范音、體、美等課程教學；落實兩課（體育、通用技術課）、兩操（早操、課間操）、兩活動（課外、專業(yè)訓練活動），一年一屆的高一新生軍訓和校運會正常開展，每年對學生進行體質(zhì)健康標準測試。學校創(chuàng)造“副科不副”的氛圍，讓那些確有特長的學生“英雄有用武之地”。同時積極開展各類課外活動，堅持每月為學生上一堂時事政治課，成立了學生會，英語角，書畫協(xié)會，攝影小組，籃球訓練隊，田徑訓練隊，合唱隊，科技興趣小組，環(huán)保小衛(wèi)士等學生社團，定期舉辦文藝晚會，籃球比賽，田徑運動會，辯論賽，使學生的特長得到了充分發(fā)揮。師生的交流和溝通更加多樣，為學生的全面發(fā)展提供了平臺，促進了學生身心健康發(fā)展。

2、衛(wèi)生健康工作常抓不懈。通過班會、宣傳畫等多種形式開展傳染病防治、近視眼預防；開設校園心理咨詢室，由專門教師為學生提供心理輔導，并建立健康檔案，促進學生心理健康。同時加強食堂衛(wèi)生環(huán)境建設，食堂工作人員一年一體檢，持證上崗；采購、存放、加工全程監(jiān)管，為師生提供安全的后勤保障。

四、校園管理方面

校園是開展日常教學活動的場所，是教師、學生學習生活的場所。一個和諧溫馨、安定有序的校園是每位同學健康成長的樂園，也是學習知識的理想殿堂。由此看來，校園管理必須精心管理、細心謀劃。

1、校園規(guī)劃與建設。我校新校區(qū)占地175畝，總建筑面積5萬平方米。按照“打造生態(tài)園林景觀，建設和諧育人校園”的設計理念，建有一座設計新穎，結構科學的教學實驗大樓，分ABC三個區(qū)，A區(qū)為八八四結構的理化生實驗室，B區(qū)為教師辦公區(qū)，C區(qū)為能容納60個教學班的主體部分；學生公寓樓四棟，能同時容納三千學生就餐的餐飲中心一座；高標準圖書館正在建設當中，整個校園輔以園林景觀建筑，環(huán)境優(yōu)美，學習氛圍濃郁。

2、校園文化建設。學校發(fā)揚“尚德、篤學、務實、求真”的光榮傳統(tǒng)，秉持“自主、探究、協(xié)作、體驗”的學風和“民主、和諧、誘思、創(chuàng)新”的教風。優(yōu)生頒獎會有“尊我?guī)煟瑦畚矣H，學會感恩；樹雄心，立壯志，報效中華”的激勵，教室前有“自主、合作、探究、體驗”的學風倡導語，教室后有“民主、和諧、誘思、創(chuàng)新”的教風鞭策言。宿舍有“天生我材必有用”、“男兒當自強”的自勉，更有“與君一席話，勝讀十年書”的感悟。

3、內(nèi)部建設管理和周邊環(huán)境治理。我校在加強校園規(guī)劃建設和文化建設的同時，下大力氣加強高三教學管理、室部建設、師生生活區(qū)、校園周邊環(huán)境的建設。一是今年我校狠抓高三年級工作，實行封閉式管理，緊抓備課質(zhì)量，狠抓課堂效率，講求練習質(zhì)量；二是室部齊全，建設規(guī)范，設施設備到位，檔案管理規(guī)范；三是師生食堂、宿舍等場所設備齊

全，內(nèi)務整潔規(guī)范，衛(wèi)生良好；四是學校周邊環(huán)境優(yōu)美，治安狀況良好。

五、后勤管理方面

教育教學質(zhì)量是學校發(fā)展的生命，后勤保障對教育教學質(zhì)量的提高起重要作用。我校后勤管理工作堅持以“加強管理、服務師生、做好保障”為原則，一切以服務學校、服務師生、服從大局為宗旨，通過“勤檢查、勤督導、勤溝通”，加強對后勤工作的指導，提高后勤服務質(zhì)量，促進學校發(fā)展。通過嚴格制定相關制度，配備專職兼職生活老師，加強對學生公寓的日常管理。通過健全財經(jīng)管理制度，配備專職財會人員，做到收支、審核符合要求，無亂開支、亂收費現(xiàn)象。

六、檔案管理方面

學校檔案工作是一個學校教學實踐活動的歷史記錄，它系統(tǒng)地、全面地反映了學校的全部活動，是學校管理工作的重要組成部分，也是衡量學校管理水平的重要標志。為此我校專門設立檔案室，對學籍等各門類檔案實行集中統(tǒng)一管理。做到了收集、準確及時，分類科學，資料完備，管理規(guī)范。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。近幾年學校各項工作成績的取得，既是學校加強常規(guī)管理的結果，也是一中全體師生員工自強不息，不甘人后，兢兢業(yè)業(yè)，埋頭苦干的結果。我們用不懈的努力，和頑強的拼搏，證明了這樣一句格言：路是靠人走出來的；路，就在腳下。

我們堅信：霍州一中在上級領導的關懷下，進一步加強常規(guī)管理，將會推進學校各項工作的長足發(fā)展，取得更好的成績，為霍州教育事業(yè)創(chuàng)造更加輝煌的明天！

第二篇：常規(guī)管理檢查匯報材料

常規(guī)管理檢查匯報材料

尊敬的各位領導：

大家好！

首先，請允許我代表XX小學熱烈地歡迎各位的到來。本學年以來，在XX中心校的指導、幫助下，我校認真貫徹黨的教育方針，緊緊圍繞提高教育質(zhì)量這個中心，加強常規(guī)管理，充分調(diào)動全校教師教學教研積極性，努力促進學校各項工作穩(wěn)定和諧的發(fā)展，我們相信，通過此次活動，能夠進一步促進學校和教學常規(guī)管理工作更上一個臺階，進一步規(guī)范教師的教學行為方式，提升學校的管理品位和教育質(zhì)量。下面我就XX小學在教學常規(guī)管理方面的情況向在座的各位作簡要的匯報：

一、細化領導分工，把教學工作落到實處。

實行領導崗位分工制和責任制，采取分線管理，分年級包干，條塊結合的管理模式，保證了全校事事有人管，人人有事干，強化了責任。每位老師都參加聽課、評課等教學教研活動。學校樹立“質(zhì)量第一，安全為重”的辦學思想，校領導深入課堂，開展推門聽課、學科內(nèi)研討課、優(yōu)質(zhì)展示課等，并參與教研組研討。

二、優(yōu)化管理制度，保障教學有序進行。

抓住“常規(guī)管理回頭看”主題教育實踐活動的契機，定期組織政治學習和業(yè)務學習，加強教師隊伍建設。召開教師動員會、座談會，廣泛聽取民意，下發(fā)問卷調(diào)查表，在征求意見和建議的基礎上進一步修訂完善學校校本工作制度，提出了具體工作要求，明確了教師的崗位職責和不同時段的教學任務，使教學管理做到有章可循，有規(guī)可依，精細化管理做到常態(tài)化，使學校教學及管理工作逐步得到進一步規(guī)范。

三、加強養(yǎng)成教育與“三風建設”，建設健康和諧的校園氛圍。

1、依托少先隊工作開展學生良好習慣的養(yǎng)成教育，每周設立德育和安全教育主題，開展行之有效的升國旗活動、國旗下的教師寄語、學生的德育安全演講、植樹造綠活動、清掃活動、綜藝游園活動、慶祝“六一”活動等等，形式多樣的活動，豐富了學生沉悶的學習生活，業(yè)余生活變得多彩，也促進了學生良好行為習慣的養(yǎng)成，促進學生自我管理能力的提高，取得了一定的成效。可以自豪的說，學生間沒有一起矛盾糾紛和打架事件。

2、重視家校的聯(lián)系，合力共建和諧校園。本我校以教師“進村組大家訪”、“安全與教育問題”家長會、“讓孩子成為學習贏家”報告會為主要形式，拓展家校聯(lián)系的渠道。讓家長在務工之余，關注學校教育，關心孩子成長。活動中向家長介紹學校的辦學理念與取得的成果，展現(xiàn)師生的精神風貌和學校在素質(zhì)教育方面的有益探索，向家長反映孩子在校的表現(xiàn)，擴大了學校的辦學聲譽，保證了學生人數(shù)的有效遞增，也溝通了師生間的聯(lián)系，辦學得到了廣大家長的一致支持和廣泛好評。

四、大力加強學校安全宣傳教育工作。

制定安全管理規(guī)章制度，補充新時期安全教育形勢下的安全防范措施，每周一個安全主題，落實教師的“一崗雙責”制度，加強營養(yǎng)改善計劃過程監(jiān)管力度，確保每個學生享受到安全有益的營養(yǎng)餐。加強疾病防控宣傳和檢查指導，本在鎮(zhèn)防疫檢查中獲得好評。堅持安全簽名制、上課點名制、課間巡查制、門口防范制，每逢假期下發(fā)告家長書，人人寫保證書，每月開展安全宣傳專欄及墻報、手抄報等活動，組織交通安全圖片展和防震消防演練活動，多措并舉，取得了實效。無一例安全事故發(fā)生。

五、落實制度建設，促進教學穩(wěn)中有升。

1、落實集體辦公制。設立有辦公室，配備網(wǎng)絡資源、飲水機，教研資料、書籍等，最大限度滿足老師辦公之需，實行到崗簽到制和請假制，領導不定期查崗，對結果和績效工資考評掛鉤，各老師能就教學過程中遇到的實際問題進行隨時研討，集體共商氛圍較濃。

2、開展說講評課活動。隨著教學改革的不斷深化，聽評課已經(jīng)成為新的教學常規(guī)內(nèi)容。作為教師，除按有關規(guī)定保證聽課的數(shù)量外，還要著力提高評課的質(zhì)量。不定期的領導推門聽課制度，學中的優(yōu)質(zhì)課匯報，優(yōu)秀課例展示活動，同行間的隨時聽評課活動，公開課形式多樣，過程性資料比較詳實，從執(zhí)教者的說課稿、學案、教學反思到聽課者的案例記錄、課后點評以及教研組的集中評價活動，都能注意收集歸檔，在真正意義上使“說講聽評課”這一教學研究活動得到落實并有所提高。

3、扎實課堂教學改革，現(xiàn)代教學手段和方式已是現(xiàn)在教學發(fā)展的必備。新型教學手段，課堂上知識容量增大了，學生認知直觀感增強了，學習興趣也會明顯提高，教學效果也會有質(zhì)的飛躍。同時也對教師隊伍的現(xiàn)代化信息技術手段提出了挑戰(zhàn)。

4、加強教學質(zhì)量分析，勢在必行。教學質(zhì)量分析一般分三個層面：一是教師自身對教學質(zhì)量的分析；二是學生在教師幫助下，對學習質(zhì)量的分析；三是領導對管理質(zhì)量的分析。分析既要有量化的指標和參數(shù)，也要有質(zhì)量的總體評價，特別要找出存在的問題、分析問題產(chǎn)生的原因，及時制定解決問題的辦法和措施。

5、加強對學生的評價管理，注重課堂教師評價、生生評價，倡導作業(yè)激勵性評語的嘗試。扎實推行周練、單元考、期中期末考。加強針對性的測試，從試卷采用、批改分析到反饋講評等都以教與學的“診斷”和“矯正”為落腳點和歸宿，不斷提升教育教學成績。

6、關注教師的發(fā)展評價。重視教師的學習制度建設，積極營造良好的校園讀書氛圍。本注重業(yè)務理論的學習，有效促進教師的個人業(yè)務素質(zhì)的提高。重視教師職業(yè)道德的建設，在教師中倡導健康向上的輿論導向，在教師中要求講奉獻、講團結，力爭每年都有優(yōu)秀教師受到上級表彰。通過校本培訓，教師的教學觀念得到了轉變，注重“以學生發(fā)展為本”，每位教師能主動備好課，取得了較好的課堂教學效果。

六、立足農(nóng)村單班實際，開展校本教研。

1、我校單級單班，5名在崗教師，都是中老年了，這給校本教研帶來了很大困惑。為了破解農(nóng)村教師身兼數(shù)職（一人兼帶4-5門課）而被迫教案不動腦抄來抄去的勞累和無效之舉。本學期我們重點變“備教案”為“備學案”，突顯教學中學生的主體地位的落實；深入落實“教學三維目標”，在課堂上要求要有規(guī)范板書，學案上要有深刻的教學反思，作業(yè)上要有明顯的分層作業(yè)和題型訓練，輔導上要因人而異，循序漸進的補差方式和手段，讓“質(zhì)量立校”成為共識，讓“素質(zhì)強化”成為目標，讓“職業(yè)教育人”成為理想。

2、落實培訓經(jīng)費，提高教師素質(zhì)。全部參加了縣里暑假全員培訓，羅艷蓮到柳州市參加新教材培訓，劉石明、羅艷蓮、王清友、鄧蘭珍都到縣里參加了期末質(zhì)量分析會。

當前我校在教學常規(guī)管理上與名校的要求還存著不小的差距，主要體現(xiàn)以下幾個方面：

1、學校辦學條件硬件設施明顯落后，各功能教室不足。例如操場面積大但無硬化，而導致草化現(xiàn)象嚴重，除草成了制約環(huán)境的瓶頸；專用教室不足，致使僅有的多媒體部室使用經(jīng)常“撞車”。

2、農(nóng)村家長務工養(yǎng)家與教育子女的矛盾使有些學生難以合力齊抓共管。家長中適應課程改革理念的建立還要經(jīng)過相當長時間的

3、努力。比如，有的家長只關心子女考多少分，其余就一概不管了。

3、對教師的專業(yè)發(fā)展評價是最難的，也是最復雜的。到目前為止，只能是在不斷摸索不斷完善的過程之中尋求辦法。

4、教育管理體制困惑和模式的單一也是嚴重影響教育發(fā)展的關鍵問題。教師缺乏競爭意識，憂患意識也制約著新課程的深入推進。

七、存在的問題和困惑

1、部分科目的備課教案較少，或是編寫過于簡單;有部分教師把寫編寫教案看作是一種負擔，敷洐了事;

2、課堂教學方面。一是有些教師教學行為不很規(guī)范，不堅持用普通話上課，坐著上課，個別教師教育學生欠耐心，有諷刺、挖苦學生現(xiàn)象;二是部分教師課堂教學方法、模式陳舊，教學效率低;

3、作業(yè)布置與批改方面。部分教師的作文批語過于公式化、雷同化，沒有針對性和鼓勵性

4、學校辦學條件硬件設施明顯落后，各功能教室不足。沒有現(xiàn)代化教育設備。

5、農(nóng)村家長務工養(yǎng)家與教育子女的矛盾使有些學生難以合力齊抓共管。家長中適應課程改革理念的建立還要經(jīng)過相當長時間的

6、教育管理體制困惑和模式的單一也是嚴重影響教育發(fā)展的關鍵問題。教師缺乏競爭意識，憂患意識也制約著新課程的深入推進。

八、努力方向：

1、繼續(xù)加強學習培訓，加強質(zhì)量立校意識。學習新課程標準理念，領會課改精神，了解學科改革的新信息、新理論、新成果。向教師推薦課改方面論著，加強業(yè)務理論學習。開展教研活動要重在實效，每位教師的反思要真實有實效性，能給人以啟發(fā)，啟迪，教學設計要真正是有特色、有亮點的精品，公開課要上的新穎、有水平，真正能讓聽課老師有收獲。

2、寫好教學反思。讓教師反思自己的教學實踐，反思自己的教學行為及教學效果，更新教學觀念，改善教學行為，提高教學水平，使教師真正成為教學和研究的主人。要求經(jīng)常對自己的讀書筆記、教案、教學札記、工作總結等進行反思，在繼承的基礎上有所創(chuàng)新，在總結的基礎上提高。

總之，學校管理工作，任重而道遠。一方面要重視常規(guī)管理的規(guī)范性，可操作性;要用有創(chuàng)造性的管理機制保證教學、教研活動的生命活力。二要以校本教研和提高課堂教學效率為重點，只有齊心協(xié)力，務實創(chuàng)新，才能使學教學工作再上新臺階，再創(chuàng)新輝煌。

第三篇：常規(guī)管理檢查匯報材料

常規(guī)管理檢查匯報材料

趙河鎮(zhèn)第一中心小學

2010-9-26

趙河鎮(zhèn)第一中心小學 常規(guī)管理檢查匯報材料

趙河鎮(zhèn)第一中心小學，座落于趙河鎮(zhèn)文化路。學校始建于1924年，占地2685平方米。現(xiàn)擁有多媒體教室、計算機室、儀器室、圖書室、實驗室，學校安裝了衛(wèi)星接收轉播系統(tǒng)。

學校現(xiàn)有教學班20個，學生約1100余人。教職工55人，先后有3名教師被評為省級骨干教師，有8名教師被評為市級骨干教師。全校80%以上的教師受到省、市、縣不同級別的表彰和獎勵。學校不僅具有能干、會干、肯干、團結勤奮、務實創(chuàng)新、開拓進取的領導班子，而且具有高素質(zhì)、愛崗敬業(yè)、講奉獻的教師隊伍。

近年來，學校先后被評為“方城縣社會治安綜合治理模范單位”、“方城縣文明單位”“方城縣五星級學校”、“方城縣德育先進單位”、“教科研先進單位”、“安全管理先進單位”、“反邪教工作先進單位”等。

以上這些成績的取得，取決于教師的勤奮工作，也少不了家長、社會以及各級領導的關心和支持，更是學校加強常規(guī)管理的結果，現(xiàn)將學校如何加強常規(guī)管理作如下工作匯報：

一、“教育質(zhì)量建設創(chuàng)新年”動員會精神貫徹落實情況 2010年9月19日，我校組織全體教職員工參加了鎮(zhèn)中心校召開的“教育質(zhì)量深化年”總結暨“ 教育質(zhì)量建設創(chuàng)新年”動員大會，會議上，中心校王校長傳達了縣教體局史局長在全縣教育工作會議上的講話，楊文生副校長傳達了教育質(zhì)量建設創(chuàng)新年有關文件。會后，學校組織教師深入學習會議內(nèi)容，領會會議精神，在專題研討會上，就教育質(zhì)量創(chuàng)新這一主題，展開激烈的討論。統(tǒng)一了以“科學發(fā)展觀”為指導的思想，形成了“全員抓質(zhì)量，全面促科研，全力促效益”的工作思路，確立了“科研興教，人才興教，管理興教”的戰(zhàn)略。學校要求教師教育質(zhì)量建設創(chuàng)新年會議精神為指導，結合教學實際，在認真分析班情、學情的基礎上，寫出自己的心得體會。學校認真制訂了 《趙河鎮(zhèn)一小質(zhì)量建設創(chuàng)新年工作方案》，在全體教師會上進行傳達，并據(jù)此方案開展各項工作。

二、校園環(huán)境及文化氛圍

校園環(huán)境是學校重要的隱形課程。對學生的學習、成長起著潛移默化的影響作用。為此，學校非常重視校園環(huán)境及校園文化的建設與管理。

1．學校校園環(huán)境建設有整體規(guī)劃、管理制度及措施，并逐步實施，達到了校園“四化”要求，無臟、亂、差現(xiàn)象和衛(wèi)生死角。校園班級、寢室文化氛圍濃厚。

2．每學年均有衛(wèi)生公區(qū)劃分辦法，學校的清潔、紀律實行雙獎（獎班級、獎教師）制度，每天堅持早、中、晚三次掃除，每月進行評比，廁所每天打掃，每周末定期對校園進行打藥消毒處理。3．學校認真進行綠化管理，配有專人對學校花草樹木定期修剪，達到四季樹常綠、季季花香飄。

4．學校以“民主治校、文明美校、質(zhì)量興校、創(chuàng)新強校 ”為辦學思想，教師辦公室、教室均有名人畫像、名言警句激勵學生，室外有墻報2塊，室內(nèi)墻報21塊，堅持每周更換一次。

5．辦公室、教室、計算機室、廣播室、實驗室都設有醒目的標識牌。實驗室、微機室專人管理，有管理和操作制度，有實驗登記冊，微機使用登記冊，力爭做到實物擺放整齊、有序。各類用房、課桌凳維修及時。

6．學校設有門衛(wèi)，進行24小時值班，有門衛(wèi)制度，有住戶須知。校園實行半封閉式管理。

7．食堂內(nèi)桌凳干凈，排列整齊，每天對炊具、餐具進行消毒，無亂倒飯菜現(xiàn)象，利用班隊活動時間加強對學生不隨意買零食、不進“三室兩廳”的教育。

三、教師到崗情況

我校現(xiàn)有教師55人，除一人病假，一人產(chǎn)假外，其余全部到崗。

四、學生報到情況

開學初，教導處組織人員深入班級，采用電訪、人訪等多種形式對學生報道情況進行摸底、排查，確保適齡兒童全部入學。學校采取多種形式嚴控輟學率，今年秋期開學，我校學生全部返校，無一人輟學。

五、學校收費情況

學校嚴格執(zhí)行省、市有關收費政策要求，無另立項目、提高標準、擴大范圍的收費行為，沒有收取住宿費、茶水費，嚴控教輔進課堂，無代收學生保險、教輔等行為。

六、學校管理情況

1、學校為嚴格執(zhí)行課程計劃，按照課程標準開齊課程，開足課時，足額配備了體育、音樂、美術等學科教師。后勤處按照義務教育階段教材循環(huán)回收使用要求，以學校發(fā)放底冊為依據(jù)，學期末足額回收，妥善保存，學期初經(jīng)消毒后分發(fā)使用。

2、學校嚴格按照義務教育階段學生在校時間要求，合理安排學生的作息時間和作業(yè)量，保證學生每天睡眠時間不少于10小時，走讀生每天在校集中學習時間不超過6小時。兩操一活動的開展，保證了學生每天有1個小時以上的體育活動及室外活動時間。

3、開學初，學校要求各處室結合形勢，根據(jù)實際，制定出切實可行的工作計劃，然后匯總為學校工作計劃，內(nèi)含學校工作行政歷。學校要求教師結合自己所教學科和班級實際，制訂學科教學計劃。學校各處室在校務室的領導下，分工合作，嚴格按照所制定的計劃開展工作，各項管理制度與工作職責落實到位。

4、學校利用暑期校本研討的時間，組織教師深入理解和鉆研新課標，充分領會教材的編寫意圖，熟悉整個教材的基本內(nèi)容，了解教材的各個部分在整個學科、篇、章或課時中所處的地位；具體分析教材的內(nèi)容，包括教材的知識結構體系，能準確精練地寫出教材的知識結構方框圖、教材的教學目的和要求、教材的特點、教材的重點、難點和關鍵。根據(jù)教學目的、內(nèi)容和教學原則，按照新課標要求，結合學校和學生的實際情況，研究如何優(yōu)化處理教材，如何突出重點、抓住關鍵、克服難點，明確教材中培養(yǎng)學生的能力因素。通過教材分析培養(yǎng)教師分析、研究和處理教材的能力，提高教師的教學業(yè)務能力，創(chuàng)新能力。

本學期，為把集體備課制度化、規(guī)范化，使之成為支持教師轉變觀念、自覺運用新的教學理念、轉變教學行為的支撐點，我校深入實施集體備課。我校的集體備課包括四個基本環(huán)節(jié)：個人初備——集體研討——修正教案——課后交流與反思。在個人初備時，要求教師認真學習和研究課程標準、教材、教學參考書以及其他相關材料，同時教師還要深入了解學生，研究學生的知識水平、能力水平，又要研究學生的學習興趣、態(tài)度、習慣，以便有的放矢的進行教學。教師在集體研討時，備課組長安排好備課內(nèi)容，讓每個教師都心中有數(shù)。這樣，每次集體備課都有目的性、針對性、實效性。集體備課時，老師們也可以討論下周上課內(nèi)容中、重點、難點、注意點及學生容易出錯的地方、教學策略等等。集體備課力求做到三個統(tǒng)一：即統(tǒng)一教學進度；統(tǒng)一教學重點難點；統(tǒng)一練習。教師在三個“統(tǒng)一”的基礎上，根據(jù)各自的知識儲備、個人素養(yǎng)、專業(yè)知識和創(chuàng)新能力，對教案進行修正，使修改后的教案具有更強的針對性。集體備課以新課程理念為指導，讓學生自主探索、感悟、體驗，平等地對話與交流，在學生學習的弱點與知識的缺陷點上下功夫，突出重點、化解難點、填平弱點、克服缺點，在課程目標、創(chuàng)新程度、教學流程、學生活動上反復推敲，從而創(chuàng)造出了一個又一個精品教案。

5、聚焦課堂教學，開展課題研究 課堂教學是課題研究的基地，教師是課題研究的主體，這意味著課題研究的重心應置于具體的課堂教學情境中，教師在自己的課堂上、具體的教學情境中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。教育質(zhì)量創(chuàng)新年要求學校依托教育科研，提高教育質(zhì)量。因此，本學期我校確定了6個市級科研課題，1個縣級科研課題，這些課題來源于課堂教學，是在課堂教學中發(fā)現(xiàn)的問題，問題具體，研究實在，帶著問題研究，跟著研究提升，這是我們課題研究的一個特色。讓每一個教師深入到課題研究中來，寫自己的教學故事，研究案例，反思筆記等，讓每一個教師都“把研究的東西做出來，把做著的東西說出來，把說出來的東西再研究，把研究的東西整理出來”親自體驗課題研究的成功，如高年級語文組研究的《小學語文和諧課堂的構建》、低年級數(shù)學組研究的《小學數(shù)學課堂師生互動方法的研究》等課題，都是從教學中所面臨的實際問題出發(fā)，去研究、去分析、去解決，真正體現(xiàn)了“課題研究就在教室、就在教師的身邊”。

6、今年，學校在招生工作方面，嚴格按照鎮(zhèn)教育工作會議精神，劃片招生，從而杜絕了大班現(xiàn)象的產(chǎn)生，使班級學生人數(shù)控制在規(guī)定額度之內(nèi)。對于新升一年級學生，學校要求負責招生工作的教師，以戶口本為依據(jù)，嚴把年齡關，沒出現(xiàn)一例非適齡兒童就讀現(xiàn)象。

7、學校要求各班教師迅速進入角色，摸清留守兒童、殘疾兒童、學困生的具體情況，因人而異，制訂出切實可行的工作方案和關愛措施。教師依據(jù)工作方案和關愛措施在生活上關心他們，在思想上開導他們，在學習上幫助他們，使他們感受到學校的溫暖，師愛的偉大。

8、學校按今年3月份團隊干部培訓會上的要求，建立健全了少先隊組織，設立了少先隊活動室，完善了少先隊相關制度，切實開展了少先隊活動。學校有專門的德育機構，配有兼職德育干部。健全了德育網(wǎng)絡，充分利用升旗儀式、紅領巾廣播站班隊活動開展對學生進行守則和日常行為規(guī)范的教育。學校要求教師寫出德育工作計劃、少先隊工作計劃，根據(jù)工作計劃，認真開展德育活動，并對學生進行操行評定，長期堅持對學生進行未成年思想道德建設的教育，積極組織學生參加社會實踐活動。堅持升、降旗制度，并對國旗下講話留稿備查，每天堅持紅領巾廣播站的播稿。定期對學生進行《安全教育》、《法制教育》、《環(huán)保知識》、《交通法規(guī)》等專題講座。

9、學校配備了現(xiàn)代遠程教育設備，定期組織教師進行進修學習，為教師接受新理念、提高課堂教學藝術提供了平臺。圖書、儀器、體育場地及器材等教育教學設施設備配備齊全，都有專人管理，正常使用中。

10、為了本期教學工作的正常開展，學校在假期期間對校舍、門窗、桌椅教學設備等進行了維修。

教育質(zhì)量創(chuàng)新年活動為我校的發(fā)展提供了新的機遇，在上級領導的關心支持下，我們將立足發(fā)展，面向未來，開拓創(chuàng)新，不斷進取，為提高教育教學質(zhì)量，辦人民滿意的教育而努力奮斗。

趙河鎮(zhèn)第一中心小學

2010-9-26

第四篇：常規(guī)檢查匯報材料

2011—2012學第一學期

教學常規(guī)檢查匯報

山陽縣王閻鎮(zhèn)九年制學校

本學期以來，我校在縣教體局的正確領導下，在縣教研室的關心支持下，我校緊緊圍繞教學工作這一中心, 狠抓常規(guī)管理，深化課堂改革，并取得了初步的成效，課堂教學有了明顯的改觀，教學質(zhì)量正在穩(wěn)步提升。各項工作都步入了制度化、規(guī)范化、常態(tài)化的發(fā)展軌道。

一、健全制度

規(guī)范管理

學期初，為了保障學校各項工作的順利運行，有效地開展課堂教學改革，結合我校實際建立健全了《教師集體辦公制度》、《說講評一體化的聽課制度》、《問題即課題的教研制度》、《作業(yè)批改及輔導制度》等一系列規(guī)章制度。《集體辦公制度》規(guī)范了報到簽名制、有事請假制，明確規(guī)定了具體的辦公時間、任務和要求，強有力地保障了集體辦公的功效；《說講評一體化的聽課制度》為聽評課提供了依據(jù)和保障；《問題即課題的教研制度》為教研工作指明了方向，促進了學科的均衡發(fā)展；《作業(yè)批改及輔導制度》為教師的作業(yè)批改和課外輔導提出了質(zhì)和量的要求。各項制度的建設為我校教學常規(guī)管理工作起到了引領和保障作用。

二、身先士卒

帶動課改

課堂教學改革在我校實施一年多來，大多數(shù)教師能夠解放思想，轉變理念，投身課改，取得了一定的成效。但仍有個別教師固步自封，滯留不前。對課改疑慮重重，流言蜚語。為了堅定教師課改的信心，學校領導組成員迎難而上。首先從校長做起收集名校經(jīng)驗，選輯教研論文，利用教研活動、每周例會等機會組織教師學習，提高理論水平。同時伏下身子，走進課堂，和教師一起聽課、評課，探討課堂細節(jié)，謀劃教學設計；副校長楊春紅在主抓教學工作的同時親自編寫化學課學案，做示范課，經(jīng)常深入數(shù)理化課堂聽課、指導；副校長張新科教導主任李雪劍更是與教師一樣以身作則，率先垂范走在課改的前列。這樣，教師打消了顧慮，振奮起信心，徹底摒棄了消極因素。至此，我校教師全部加入了課改的行列。

三、千方百計

推進課改

課堂教學改革是一項艱巨而系統(tǒng)的工程。我校的課改工作已進入實質(zhì)性階段，由于我們自身素質(zhì)的局限，不少教師對課改的發(fā)展茫然不知所措。我們在課改的路上遇到了前所未有的困惑，新問題新困難層出不窮。一時間課改處于兩難境地，向深發(fā)展舉步維艱。緊要關頭，領導組成員迎難而上，調(diào)整思路，采取措施，對我校的課改進行了重新的部署。

（一）從學習入手

提高認識

我們無力從學術的高度引領課改走向縱深，但我們深深地知道課改的關鍵在教師，教師的瓶頸在素質(zhì)，素質(zhì)的提高在學習。為此，我們一方面想方設法從其他名校郵購《課改學習資料》，從《學習報》《新課程輔導報》上選輯課改論文、經(jīng)驗介紹等組織教師利用教研平臺深入學習，另一方面組織教師觀看名校課改課堂實錄，分別從理論

和實踐兩個層面提高教師對課改的認知水平和駕馭能力。要求教師記筆記、作總結、寫反思，組織專題會、座談會等多種形式讓教師暢所欲言談心得、談體會，群策群力來推動課改的發(fā)展。

（二）加強領導

過程督查

由校長親自掛帥，副校長楊春紅負總責，領導組成員工作重心下移，沉入一線。根據(jù)各自優(yōu)勢和學科特點包點分管。校長鄭永軍、教導主任李雪劍負責文科教研組的活動，副校長楊春紅、張新科主抓理科教研組和外語教研組的工作。全程參與各教研組的聽課、評課、學習、教研活動，同時深入各科的學案編寫、課堂設計、課后反思等過程之中。發(fā)現(xiàn)問題及時協(xié)商，共同解決。從根本上督促和帶動了課改的發(fā)展。

（三）加強校際交流

取得彼此雙贏

為了走出困境打開課改新局面，我們曾下洋思、赴東廬學習先進經(jīng)驗，效仿先進做法。小題組訓練、先學后教都曾是我們師從的榜樣，雖沒有徹底扭轉我校的課堂教學，但一定程度上為我校的發(fā)展積累了一定的經(jīng)驗。我們也曾上陽城，走晉城，求名師，訪專家。但那些高深的理論我們一時難以消化，那些名師名課讓我們感覺遙遠，面對此情此景，我們斷然決定，從實際出發(fā)，從教師切身感受入手，先后兩次，組織帶領三十余名教師赴絳縣橫水初中及與我們相鄰的兄弟學校泗交初中觀摩學習。同時邀請泗交初中的教師來我校聽課、做課，之后一起評課，互道短長，交流經(jīng)驗，共同改進。事后教師們都說：“這一進一出受益匪淺。”不僅學到了兄弟學校課堂教學的好的做法，更

重要的是我們的教師零距離地感受到了貼近我們實際的課改課堂。有教師深有感觸地說：“什么是課改？不就是在課堂上學著做，做中學，學后改嘛。”這次交流，讓教師們看到了希望。心明了，眼亮了，信心足了，興趣濃了。

（四）狠抓常規(guī)

以查促改

1、不定時巡查。除了各類活動有跟班領導負責外，校長副校長按照每天的值班安排，在24小時內(nèi)隨時對學校的一切活動進行巡查。從早操、自習、上課、聽課，集體辦公、教研、主題班會、教師值日等活動不定時巡查，發(fā)現(xiàn)有失職行為或與課改相違背的教學行為一并記錄在案，予以通報批評，納入考核。

2、定期檢查。根據(jù)我校常規(guī)管理制度的規(guī)定，本學期我們分別在9月25日、12月8日、12月27日對常規(guī)教學進行了三次檢查。檢查由分管校長楊春紅帶領三個教研組長，對教師的“四本一卷”（即：聽課本、學習筆記本、作業(yè)批改本、教學反思本、中考試卷）的完成情況以及學案編寫情況、遠教應用情況都做了仔細的檢查，造冊登記，結果予以通報，記入量化考核總分。

在過程督察、不定時巡查、定期檢查的全線監(jiān)控下，我校的常規(guī)管理邁上了正常有序的軌道，有效地規(guī)范了教師的教學行為，為課堂教學改革創(chuàng)造了良好的氛圍。

（五）教研當先

引領課改

本學期以來，我校在三項制度的建設下又依據(jù)課改需要對教師提出了許多要求。在規(guī)范教學行為的同時不斷推動教研工作的深入進

行。學校規(guī)定每周每個教師的個人聽課不少于3節(jié)。每周教研組安排1~2節(jié)公開課，由各教研組的分管校長和教師一起共聽、共評，對課堂上存在的問題及時糾正，把課改疑難問題轉化為教研課題，共同探討，集體解決。解決了許多個人難以克服的課堂難題。教師在互聽互評的氛圍中得到鍛煉，不知不覺中有了提高，有效地發(fā)揮了教研的引領作用。

（六）創(chuàng)新評價機制

激發(fā)課改活力

理念決定行動，評價制約行為。這學期以來，我們發(fā)現(xiàn)原有的評價機制嚴重地制約著課改工作的進展。有些教師過于追求教學成績，忽視養(yǎng)成教育，癡迷死纏爛打、軟磨硬泡培養(yǎng)尖子生，且美其名曰：一俊遮百丑。相反有些教師兢兢業(yè)業(yè)潛心課改，盡管課堂發(fā)生了變化但因沒有誘人的高分數(shù)而遭非議，極大地挫傷了課改的積極性。對此我們改變了過去以高分論成敗的一次性評價機制，采用綜合評價新模式。所謂的綜合評價就是采用過程性評價、發(fā)展性評價和終結性評價進行客觀公正地評價。過程性評價，就是對教師平時的出勤，集體辦公，學案編寫，作業(yè)批改，聽課，遠教應用，教研活動等量化記分。發(fā)展性評價，是核實教師所任學科的原有基礎，依據(jù)同學科平行班進行縱橫對比，得出結論。終結性評價，以同年級同學科“三率”進行比較量化記分。最后綜合三項評價進行總評。

學生的學業(yè)評價我們?nèi)匀徊扇【C合評價的辦法，注重學生的養(yǎng)成教育，關注學生學習的主動性、展示的積極性、交流的價值型、自主學習的實效性，我們更注重對學生綜合素質(zhì)發(fā)展軌跡的評價。

綜合評價方法的運用，激活了教師課改的積極性，激發(fā)了學生學習的熱情。為學校的常規(guī)管理和課堂改革注入了新的活力和生機。

盡管我校的管理工作正在按照常規(guī)有序、有效地進行，全體教師人心思干，人心思變，課改工作穩(wěn)步發(fā)展，教學成績逐步提升，但教改之路，任重道遠，我們的管理水平有待提高，我們的教師素質(zhì)有待提升，我們的評價體系有待完善。我深信有教育局的正確領導、有教研室的科學指導、有全體師生的奮力拼搏，我校的教育教學工作一定會進一步常態(tài)化、規(guī)范化、科學化。

第五篇：2015常規(guī)檢查匯報材料

2014－2015常年常規(guī)檢查匯報材料

河津市實驗中學

尊敬的各位領導：

大家早上好！

首先，我代表全校師生對各位領導的蒞臨指導，表示熱烈地歡迎和衷心地感謝！我校做為全市規(guī)模最大的市直中學，受到社會各界的廣泛關注和支持。我校在上級領導的關心和愛護下，在市教育局的正確領導下，我們適應新常態(tài)，樹立新形象，創(chuàng)造新業(yè)績。一年來，無論是校風樣貌還是教育教學成績，都取得了明顯的改善和提高。現(xiàn)對我校的常規(guī)管理工作，匯報如下：

一、活用包干制，責任更明確

學校把包干制做為校務管理的主體框架，無論是政教安全，還是后勤總務，我們都劃區(qū)分塊，責任到人。在教學常規(guī)這一塊，我們采用了校長包年級、中層包班級、教師包學生和學生自主管理的包干方式。

我們實行副校長包干大循環(huán)，從初一一直包到初三，薛民增、米印娥和吳德建三位校長各司其職，兢兢業(yè)業(yè)。每次考試結束，他們都分析優(yōu)生的班級分配率、學生成績的學科得失率和班級總成績的升降率，找出問題、抓準癥結，和任課教師談心，抓主要矛盾和矛盾的主要方面，促進教育教學質(zhì)量的全面提高。這種認真負責的態(tài)度，求真務實的精神，著實讓我們感動。

我們的中層干部與所包班的班主任及任課教師打成一片，共同參與班級事務管理。他們?yōu)榘嗉壒ぷ鞒鲋\劃策，為家校聯(lián)系鋪路架橋，為教學突破增色添彩！他們的密切配合，使教師與家長的聯(lián)系方式更加多樣，溝通更加順暢，師生的關系也更加融恰。

從學期初家長會中反饋的信息中，我們就可以看出，家長對公示校委會的聯(lián)系方式、設置課堂開放日、校長接待日等系列舉措非常贊賞，對學校當前的發(fā)展進程也相對滿意。

二、領導走在前，團隊有生機。

學校領導干部堅持在校務管理上，“勤學習，把握教育新動態(tài)，做好學校發(fā)展的領航員”；在教學上，“沉下身子，深入課堂第一線，當好教研課改的指戰(zhàn)員”。

短短幾個月內(nèi)，我個人學習研究學校管理或教研教改方面的書籍不下10本，寫學習筆記、心得體會及分析總結材料近30000字。其他幾位領導也是不遺余力，身先士卒，薛校長、米校長、吳校長都能充分發(fā)揮個人的學科特長，就政治、英語、數(shù)學三門學科，和教研組長常探討、勤交流，做出指導性意見，隨機推門聽課，蹲點參與教研。張俊英、高軍峰、李平、李秋芳、劉浩、潘衛(wèi)國等領導，連年來，就一直沖鋒在教學一線。

這些同志的辛勤付出，教師們看在眼里，也暖在心里。教師對領導干部的認同感的增強，促使團隊凝聚力和戰(zhàn)斗力的大幅提升。

三、注重教科研，課堂更高效

學校以“教科研”為突破口，不斷深化課堂改革，切實打造高效課堂，提高課堂效益。為學生的綜合發(fā)展騰出時間、留出空間。

學校在歷史欠賬多、資金不充足的情況下，每年都擠出經(jīng)費，讓優(yōu)秀教師赴外學習，吸納先進經(jīng)驗，回來后在本學科教研組內(nèi)進行二級培訓，促進教師專業(yè)提升。同時，我們也在增強自身的科研能力，尋求專題突破。我們現(xiàn)在文科實行“少教多學”，理科實行“精講精練”，構建了高效課堂的“一三一”模式。2012年我們申報的“少教多學”國家級研究課題，前幾天，組織了結題準備的公開示范課，由運城市教育局專家孫精珍老師和市局教研組的部分領導參與指導，整體效果良好。目前，我們又申報了“山西省教科研的作業(yè)設計和管理研究課題”，力求和機械性、重復性、高耗低效的作業(yè)布置永遠地說“再見”。

四、重心再前移，教學有活力

在教育教學板塊，我們有相對科學、合理、完善的一整套措施。整個環(huán)節(jié)過程完備，資料詳實，也取得了理想效果。

我們把“一年中考，三年完成”的理念，落到實處，不管是學科內(nèi)容，還是體育達標；不管是信息技術，還是理化測試，我們都用初三指導初一二，把初三內(nèi)容適度下放至初一二。這種放緩坡度、加長梯度的做法，減小了初三教師壓力，提高了初一二教師的能力。

在課堂架構上，我們增設了綜合課，確保開全開齊課程；添加了活動課，保證學生們能自由發(fā)展，張揚個性。落實了“白板課”，增加了課堂容量，提高了課堂效益。

在備課上，我們把紙制備課調(diào)整為電子課件、“少教多學”的學案和“精講精練”的試題精選。讓教師每周教研，章節(jié)探討，集體備課，共享資源。提高了備課質(zhì)量，也降低了損耗。

在授課效益上，我們采用了優(yōu)秀老師做示范課、青年教師做公開課、領導干部推門聽課、學科教師評課議課等方式，給教師搭建展示的舞臺，提供交流討論的平臺，推動教師教學水平的全面提高。

在作業(yè)落實上，我們嘗試把教師面批面改、學生交叉評改和小組綜合議改相結合，既關注問題生，又放手優(yōu)秀生，豐富了師生與生生之間的互動，提高了學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、評判問題的能力。

五、活動為載體，校園有魅力

對學生的教育，我們決不會只停留在知識層面，把學生培育成熱愛生活、健康向上，能在社會中生存和發(fā)展的人，是我們的基本目標。我們大力推行快樂教育，主張把學校打造成學生成長的樂園，讓學生快樂學習，快樂成長。我們設置的《龍門文化》課，就是讓學生了解河津，熱愛河津；《籃球入門》課，就是讓學生加強鍛煉，熱愛生活。除此而外，我們已聯(lián)合市體校，創(chuàng)建了藍球、足球、田徑、摔跤等興趣小組6個，還有書法、繪畫、舞蹈、器樂等藝術類小組，我們已聯(lián)系好校外助教人員，這些活動場所一準備好，就全面展開興趣活動。并把學生在這些活動中的所取得的榮譽和成績，專項記錄于學生的成長檔案中。

各位領導！半年來，我們堅持快樂教育、陽光教育，強力打造高效課堂，大幅提高課堂效益，也取得了一點點成績，但用更高的標準來要求和衡量，我們還有很長的路要走。但我們完全有理由相信，在市局領導的引領下，全校師生的共同努力下，打造“三晉名校”的路縱然很坎坷，卻不會很遙遠！

謝謝大家！

河津市實驗中學

2015年4月21日