第一篇：課堂教學(xué)競(jìng)賽.總結(jié)講話

關(guān)于印發(fā)《張仲明副校長(zhǎng)在“希望之星”、“成就名師”、“彰顯魅力”系列課堂教學(xué)競(jìng)賽總結(jié)會(huì)上的講話》的通知 各教研組、科任教師：

現(xiàn)將《張仲明副校長(zhǎng)在“希望之星”、“成就名師”、“彰顯魅力”系列課堂教學(xué)競(jìng)賽總結(jié)會(huì)上的講話》印發(fā)你們，望各教研組、科任教師結(jié)合各自的工作實(shí)際，認(rèn)真學(xué)習(xí)、對(duì)照落實(shí)，努力使自己的課堂教學(xué)在新理念的統(tǒng)領(lǐng)下提升到一個(gè)新的境界。

附：《張仲明副校長(zhǎng)在“希望之星”、“成就名師”、“彰顯魅力”系列課堂教學(xué)競(jìng)賽總結(jié)會(huì)上的講話》 2012年12月13日

在“希望之星”、“成就名師”、“彰顯魅力”系列課堂教學(xué)

競(jìng)賽總結(jié)會(huì)上的講話

張仲明

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，主要靠管理和活動(dòng)來(lái)促進(jìn)。本期按照學(xué)校年度工作安排，我校2012-2013學(xué)年“希望之星”、“成就名師”、“彰顯魅力”系列課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的緊張角逐，于上周末圓滿結(jié)束。這次活動(dòng)共分為三個(gè)階段，有 98 名教師參與了競(jìng)賽，26名領(lǐng)導(dǎo)、部門負(fù)責(zé)人、教師擔(dān)任了評(píng)委工作，觀課 98節(jié)次，并有1300多人次參與了集體觀課，整個(gè)活動(dòng)安排到位、組織嚴(yán)密，公平公正、效果明顯，全體評(píng)委付出了艱辛努力。這次活動(dòng)展示了我校課 改工作的階段性成果，固化了課改標(biāo)桿，培養(yǎng)了教學(xué)新秀，反映出新課程理念已被我校絕大多數(shù)教師所掌握，并在課堂中得到熟練運(yùn)用，特別是絕大多數(shù)教師的課堂教學(xué)較以往有了很大進(jìn)步，青年教師快速成長(zhǎng)，涌現(xiàn)了欒云飛、胡曉慶、程會(huì)琴、姜文風(fēng)等一批希望之星，令人欣喜?？傊^大多數(shù)教師理念更新、教法自如、進(jìn)步明顯，但還有少量教師理念陳舊、教法倒退，不敢、不愿甚至不屑于展示自己，這種現(xiàn)象既令人遺憾，更值得重視。

一、主要特點(diǎn)

1.教學(xué)理念新，學(xué)生主體地位突出。絕大多數(shù)教師在思想方法上實(shí)現(xiàn)了由單純關(guān)注教師的“教”到更加關(guān)注學(xué)生“學(xué)”的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的以教師“講授”為主的教學(xué)方式變成了學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”，教師的教學(xué)正在由“教會(huì)學(xué)生知識(shí)”向“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變，學(xué)生主體作用得到了發(fā)揮。如袁銅老師的《金屬的電化學(xué)腐蝕與防護(hù)》一課，能有效利用課程資源，設(shè)計(jì)了四人一組的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，直觀性強(qiáng)、體驗(yàn)深刻、教學(xué)效果好。

2.“兩案--三段--四步--五環(huán)節(jié)’’教學(xué)模式得到較為普遍堅(jiān)持，并能在堅(jiān)持中結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)、教材內(nèi)容特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新。以語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科為代表，60%以上的教師在堅(jiān)持原有模式的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)了由“入格”向“出格”的轉(zhuǎn)變。馬鵬程、劉永和、姚粉蓮、黃欣等老師遵循模式而不唯模式，立足教材而不照本宣科，活用教材、活化模式，遵循學(xué)科要求，體現(xiàn)了個(gè)性化特色。

3．教學(xué)設(shè)計(jì)精巧、精當(dāng)，能抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，特別是在學(xué) 法設(shè)計(jì)上有新的突破，問(wèn)題優(yōu)化上有新的突破，層次性處理上有新的突破。電子學(xué)案輔助教學(xué)的作用得到有效發(fā)揮，任常成老師的《因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)》一課，課件精美、適用，運(yùn)用了大量的校本課程資源，選取了董志原的農(nóng)業(yè)、子午嶺的林業(yè)、環(huán)縣的牧業(yè)等圖片資料，增強(qiáng)了課程的趣味性。

4.教材處理靈活，適學(xué)、適用。絕大多數(shù)教師都能在全面把握課標(biāo)、考綱，認(rèn)真研究教情學(xué)情的基礎(chǔ)上，找到課標(biāo)與教學(xué)的最佳切合點(diǎn)，在課標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)下創(chuàng)設(shè)氛圍，尋找方法。王麗紅老師的《常用數(shù)列前n項(xiàng)和的求法》一課，滲透了本節(jié)課內(nèi)容在高考中的典型題例，體現(xiàn)了“一年高考三年抓”的長(zhǎng)效做法。

5.教學(xué)組織民主、開(kāi)放，貫穿了“活動(dòng)”的主線。學(xué)生潛能不斷釋放，動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)手、動(dòng)口，學(xué)生普遍“動(dòng)”了起來(lái)，課堂上呈現(xiàn)的不再是“教”的孤景，而是“學(xué)”的熱情，任課教師收獲了前所未有的教育自信，學(xué)生綜合素質(zhì)得到明顯提升。田嬌、李雅瑞、朱曉莉、張小雨等老師的課堂教學(xué)體現(xiàn)了學(xué)生主體、抓住了學(xué)生，留給學(xué)生探究、展示的時(shí)間較充裕，落實(shí)了新課程的關(guān)鍵要求；曹瑞琴、孫述剛等老師課堂教學(xué)中不僅注重了教師的形象化演示，而且發(fā)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)口表述，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果好。

6.學(xué)生學(xué)習(xí)方式實(shí)現(xiàn)了由以往的“個(gè)體勞動(dòng)”向現(xiàn)在的“合力協(xié)作”轉(zhuǎn)變，合作熱情明顯增強(qiáng)，傳統(tǒng)的“學(xué)生靜聽(tīng)”變成了現(xiàn)在的“動(dòng)口動(dòng)手”，“自主探究、互動(dòng)交流”成了課堂的主旋律。學(xué)生有了展示的舞臺(tái)、競(jìng)爭(zhēng)的平臺(tái)，語(yǔ)言表達(dá)、粉筆字書(shū)寫(xiě)等綜合素質(zhì)有了較 大幅度的提高。

二、問(wèn)題不足

1．少部分教師課堂教學(xué)舊法重演、滿堂灌（滿堂講）回潮,“教”與“學(xué)”嚴(yán)重脫離, 只管“教”、不管“導(dǎo)”，學(xué)生沒(méi)有真正“動(dòng)”起來(lái)。個(gè)別教師踞守講臺(tái)、凌駕于學(xué)生之上，與學(xué)生“保持”距離，對(duì)學(xué)生不放心、不放手，滔滔不絕、一講到底；還有一些教師缺乏學(xué)科術(shù)語(yǔ)、表述不嚴(yán)謹(jǐn)，“哼”、“哈”等口頭禪較多。

2．個(gè)別教師專業(yè)基本功欠缺，對(duì)教材研磨深度不夠，特別是對(duì)新課標(biāo)和考綱把握不足，戰(zhàn)士不明，課時(shí)目標(biāo)設(shè)定不準(zhǔn)確，語(yǔ)言表述模糊。導(dǎo)學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)定位不準(zhǔn)，針對(duì)性、層次性不強(qiáng)，問(wèn)題設(shè)計(jì)欠精要，活動(dòng)安排欠合理，教師講解太多，“121”時(shí)間分配模式得不到有效落實(shí)。

3.一些課堂教師留給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間嚴(yán)重不足，學(xué)生不假思索、倉(cāng)促應(yīng)答，展示效果大打折扣。還有一些教師弱化了學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)任務(wù)不能分配到組、到人，課堂提問(wèn)臨時(shí)點(diǎn)將，小組內(nèi)一枝獨(dú)秀，扼殺了其他學(xué)生的自信，“夾生飯”只會(huì)越積越多。淡化了“合作探究”活動(dòng)；另外課堂上滿堂灌，學(xué)生主體作用得不到有效發(fā)揮，小組參與程度不高，部分學(xué)生沒(méi)有真正動(dòng)起來(lái)，課堂教學(xué)“單果”管理抓得不夠，“滿堂問(wèn)”伴隨著“滿堂喊”，學(xué)困生不愿展示或不敢的問(wèn)題較為突出。

4.一些課堂學(xué)生缺乏自信，展示聲音偏小，語(yǔ)言欠準(zhǔn)確、邏輯性不強(qiáng)，專業(yè)術(shù)語(yǔ)缺乏。這類課堂教師調(diào)控失當(dāng)、關(guān)注點(diǎn)不集中、教學(xué) 過(guò)程無(wú)秩序，有亂吵、亂嚷、亂鼓掌現(xiàn)象。其次忽視學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，學(xué)生預(yù)習(xí)欠充分，導(dǎo)學(xué)案不能全面完成。對(duì)學(xué)具準(zhǔn)備、課堂筆記記寫(xiě)等疏于要求，與本期開(kāi)學(xué)初學(xué)校提出的課堂筆記記寫(xiě)、學(xué)具準(zhǔn)備等相關(guān)要求差距過(guò)大。

5.部分教師課堂評(píng)價(jià)弱化，過(guò)程性評(píng)價(jià)無(wú)記載，起不到督促作用。課堂學(xué)生評(píng)價(jià)偏重內(nèi)容的對(duì)與否，對(duì)語(yǔ)言、書(shū)寫(xiě)、情態(tài)、互動(dòng)合作等要素缺乏關(guān)注。面對(duì)新高考、新要求，部分英語(yǔ)教師動(dòng)勁不大，對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練仍沒(méi)有納入常規(guī)教學(xué)之中，這種做法必然導(dǎo)致臨近高考時(shí)學(xué)生“臨時(shí)抱佛腳”現(xiàn)象的發(fā)生。

6.一些教師電子白板、多面黑板（特別是后面黑板）使用弱化，起不到“擴(kuò)容、省時(shí)”作用。個(gè)別教師的課件缺乏整合、篩選，當(dāng)節(jié)課無(wú)用的幻燈片仍然顯示在屏幕上，分散了學(xué)生注意力。

三、建議要求

1．鞏固課改成果，深化細(xì)節(jié)管理。全面貫徹“全市基礎(chǔ)教育課程改革推進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”會(huì)議精神，認(rèn)真研究新課標(biāo)、新高考，吃透目標(biāo)導(dǎo)向和基本精神，要在“如何學(xué)、如何導(dǎo)”上下功夫，著力體現(xiàn)“導(dǎo)”的過(guò)程、方法和途徑，弱化“是什么”，強(qiáng)化“為什么”，加大思維過(guò)程訓(xùn)練，突出書(shū)面知識(shí)、理論知識(shí)與生產(chǎn)、生活的聯(lián)系，有效提升學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2.導(dǎo)學(xué)案問(wèn)題設(shè)計(jì)要合理精當(dāng)，具有開(kāi)放性、挑戰(zhàn)性和層次性，起到涵蓋知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)，鞏固知識(shí)點(diǎn)的作用。要統(tǒng)一采用8k版式，并要以教研組為單位研究確定統(tǒng)一模板，科任教師在模板使用 上不得各行其是。.要在學(xué)生自主預(yù)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、合作展示、檢測(cè)反饋、電子白板的運(yùn)用等關(guān)鍵環(huán)節(jié)上狠下功夫，該講的講，不該講的堅(jiān)決不講，不讓學(xué)生產(chǎn)生依賴心理，努力創(chuàng)造機(jī)會(huì)、提供平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生“試一試、跳一跳、闖一闖”，激勵(lì)學(xué)生、激活課堂，全面提高課堂教學(xué)效率。

4.走下講臺(tái)，融入學(xué)生，充滿激情，全身心投入，做快樂(lè)的教者、陽(yáng)光的教者、愛(ài)的教者。對(duì)學(xué)生能夠解決的問(wèn)題，教師要放手，不做無(wú)意義的重復(fù)。相信學(xué)生潛力，激發(fā)學(xué)生潛能，只有自信的教師才能培養(yǎng)出自信的學(xué)生。

5.有效調(diào)控課堂，不斷提高課堂駕馭能力，以激勵(lì)為主，正確引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)，要圍繞導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的問(wèn)題“動(dòng)”，圍繞主講學(xué)生的講解“動(dòng)”。花氣力從預(yù)習(xí)檢查、合作分工、組織展示、評(píng)價(jià)方法等多個(gè)方面對(duì)各學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)開(kāi)展系統(tǒng)培訓(xùn)?！?21”時(shí)間分配要從總體上去把握，操作上可以有適當(dāng)彈性，但必須堅(jiān)持一個(gè)原則“把一半以上時(shí)間還給學(xué)生”。

總而言之，今后的課堂要體現(xiàn)“三新”：理念新、教法新、教學(xué)手段新；要體現(xiàn)“五要”：師生要?dú)w位、學(xué)生要真動(dòng)、課堂要合作、小組要展示、鞏固要提高。

2012年12月13日

第二篇：2010青年教師課堂教學(xué)競(jìng)賽總結(jié)

云縣一中2010年青年教師課堂教學(xué)競(jìng)賽

數(shù)學(xué)組總結(jié)

根據(jù)學(xué)校教科室的安排，數(shù)學(xué)組從2010年11月18日至24日進(jìn)行了青教師課堂教學(xué)競(jìng)賽。本著對(duì)教師負(fù)責(zé)，對(duì)教學(xué)負(fù)責(zé)的態(tài)度，七位評(píng)委教師嚴(yán)格按照學(xué)校制定的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及當(dāng)場(chǎng)打分的方法分別對(duì)八名參賽教師進(jìn)行了聽(tīng)課、評(píng)分、課后點(diǎn)評(píng)，經(jīng)過(guò)各位參賽教師和評(píng)委教師的共同努力，競(jìng)賽取得了許多成果，也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題與不足，現(xiàn)總結(jié)如下：

一.體現(xiàn)新課程理念，用先進(jìn)的多媒體工具進(jìn)行教學(xué)

參賽教師的教學(xué)觀念有了較大的轉(zhuǎn)變，努力體現(xiàn)新課程理念，按照 “自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的主體地位有所體現(xiàn)。特別是很多教師能充分利用多媒體工具進(jìn)行教學(xué)并取得了很好的效果，得到評(píng)委教師的一致認(rèn)可。

二.基本功都比較扎實(shí)，青年教師的教學(xué)水平有了明顯提高

參賽教師教案寫(xiě)得認(rèn)真，教學(xué)目標(biāo)明確，講解認(rèn)真，教學(xué)重點(diǎn)突出.多數(shù)的青年教師的教學(xué)基本功都比較扎實(shí)，課堂充滿激情，語(yǔ)言生動(dòng)形象，用規(guī)范的普通話教學(xué)，教態(tài)親切，自然，大方，和過(guò)去相比多數(shù)的青年教師的教學(xué)水平有了明顯提高。

三.存在的問(wèn)題

1.小組合作討論的學(xué)習(xí)方式?jīng)]有充分體現(xiàn)，這是今后努力的方向。2.多數(shù)教師沒(méi)有板書(shū)設(shè)計(jì)或板書(shū)不多認(rèn)真。

3.參賽教師應(yīng)選擇同年級(jí)其它班級(jí)進(jìn)行比賽，使教學(xué)競(jìng)賽更有公平性。4.數(shù)學(xué)組評(píng)委教師要求過(guò)嚴(yán)，相比其它組分?jǐn)?shù)過(guò)低。

第三篇：“青年教師課堂教學(xué)競(jìng)賽”總結(jié)

“青年教師課堂競(jìng)賽”活動(dòng)總結(jié)

根據(jù)學(xué)校對(duì)青年教師的培養(yǎng)規(guī)劃和青年教師成長(zhǎng)計(jì)劃，進(jìn)一步加強(qiáng)我校青年教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)青年骨干教師，引導(dǎo)青年教師確立與新課程實(shí)施相適應(yīng)的現(xiàn)代化教學(xué)理念，提高青年教師實(shí)施新課程的能力和課堂教學(xué)能力，促進(jìn)青年教師快速成長(zhǎng)。學(xué)校舉行了旨在檢驗(yàn)“教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段”為目的的“青年教師課堂教學(xué)競(jìng)賽”活動(dòng)，經(jīng)過(guò)緊張的初賽、決賽，活動(dòng)已圓滿拉下帷幕?，F(xiàn)將本次活動(dòng)總結(jié)如下：

一．組織嚴(yán)密，參與面廣

本次競(jìng)賽絕大部分35歲以下青年教師積極參與，高中部行政和許多教師積極參與聽(tīng)課。在初賽工作中，各科組能認(rèn)真組織，本著“公平、公正、公開(kāi)”原則選拔參加決賽教師。其中組織較好的科組有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)，由此對(duì)中、英、數(shù)三個(gè)科組全體教師及科組長(zhǎng)表示感謝和表?yè)P(yáng)。

廣大評(píng)委能認(rèn)真履行責(zé)職，公平合理地對(duì)每一個(gè)參賽選手進(jìn)行評(píng)價(jià)，每位評(píng)委打出分?jǐn)?shù)的排序幾乎相近，評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)尺度把握較好。許多評(píng)委能克服本身有課或有其它工作的困難，積極參加評(píng)審工作。校長(zhǎng)也親自參與聽(tīng)課，對(duì)評(píng)委辛苦勞動(dòng)表示衷心感謝。

二．課堂教學(xué)質(zhì)量高

廣大評(píng)委經(jīng)過(guò)聽(tīng)課，普遍反映今年參加決賽的選手課堂質(zhì)量較高，與往年比教學(xué)水平有很大的進(jìn)步，有“長(zhǎng)江后浪推前浪，布高輩有新人出”之感覺(jué)。這與學(xué)校狠抓教師培訓(xùn)，確定教師成長(zhǎng)計(jì)劃，抓好“師徒結(jié)對(duì)”，教師自我發(fā)展意識(shí)強(qiáng)密切相關(guān)。參加競(jìng)賽教師較好落實(shí)了馬校長(zhǎng)提出的“有效課堂”教學(xué)思想，主要表現(xiàn)如下：

1．學(xué)生參與度高，學(xué)生主體地位落實(shí)較好，注重師生互動(dòng)，建立了和諧師生關(guān)系。課堂教學(xué)中教師都特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生能積極發(fā)言，積極思考問(wèn)題和動(dòng)手。課堂氣氛活躍，讓學(xué)生能夠快樂(lè)和主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。2．教學(xué)過(guò)程注重了學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法。落實(shí)了新課程三維教學(xué)目標(biāo)中的過(guò)程和方法。教師能精心設(shè)計(jì)情境，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，改變過(guò)去的重結(jié)論教學(xué)，讓學(xué)生參與獲得結(jié)論的過(guò)程。培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)思維方法，解決問(wèn)題，研究問(wèn)題的方法，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法。

3．教學(xué)過(guò)程注重了學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)和成功的情感，態(tài)度和價(jià)值觀教育。學(xué)生能親身參與學(xué)習(xí)的過(guò)程。親自做了探索實(shí)驗(yàn)或體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生的思維火花，回答問(wèn)題和實(shí)驗(yàn)成功都及時(shí)得到老師和同學(xué)們的肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，同時(shí)，教師能較多聯(lián)系實(shí)際，注意引導(dǎo)學(xué)生做人道理，滲透了學(xué)生終身受益的隱性知識(shí)。

4．教學(xué)方法靈活多樣，效果好。教無(wú)定法，教學(xué)得法。教師能把握自身教學(xué)特點(diǎn)和教材內(nèi)容，采用了較好的教法，沒(méi)有“滿堂灌”或固定某種教法現(xiàn)象。如教師采用了探索法、問(wèn)題教學(xué)法、講練結(jié)合法，對(duì)比分析歸納法、小組討論、合作學(xué)習(xí)等。教法的探索和應(yīng)用有較好的效果。

5．保持了好的教學(xué)傳統(tǒng)，知識(shí)與技能落實(shí)到位。教育改革需要?jiǎng)?chuàng)新，但好的傳統(tǒng)不能丟。知識(shí)與技能落實(shí)是中國(guó)教育搞得最好的。現(xiàn)行的教學(xué)三維目標(biāo)中也要落實(shí)知識(shí)與技能的教學(xué)。教師在課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)理念。

6．多媒體技術(shù)與學(xué)科整合能力較好。教師都能有效利用多媒體技術(shù)，教學(xué)手段靈活有效，課件圖文并茂，有聲有色，動(dòng)靜結(jié)合，設(shè)計(jì)合理，既注重實(shí)效性，又給人耳目一新的感覺(jué)，課件質(zhì)量高。

三．不足之處

1．傳統(tǒng)教學(xué)方式弊端還見(jiàn)于課堂。教師要學(xué)會(huì)取舍，認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研討，既要發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)，又要進(jìn)行教學(xué)改革，更要教學(xué)創(chuàng)新。

2．學(xué)科思想、學(xué)科素養(yǎng)落實(shí)不夠。每一學(xué)科有它自身內(nèi)涵，有它本身教學(xué)目標(biāo)。有的教師還不能深層次把握學(xué)科的內(nèi)涵，沒(méi)有站在高處，自然的就落實(shí)不了學(xué)科思想，學(xué)科素養(yǎng)。

3．小組討論，合作學(xué)習(xí)不要流于形式，要有實(shí)效。合作學(xué)習(xí)，小組討論是 1 當(dāng)今教育改革提倡的教法。但要分清其利弊，要設(shè)計(jì)得好，操作得當(dāng)才有實(shí)效。

4．顯性知識(shí)落實(shí)較好，隱性知識(shí)挖掘不夠。當(dāng)今教育改革很多措施都是圍繞怎樣挖掘?qū)W生潛能，從而指明學(xué)生的發(fā)展方向，發(fā)揮學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，充分發(fā)展學(xué)生個(gè)性。

通過(guò)本次活動(dòng)我們看到了教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，也發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，為今后教學(xué)明確了方向。教學(xué)處希望全體教師尤其青年教師不斷學(xué)習(xí)，總結(jié)交流和反思，充分發(fā)揮備課組作用，在行動(dòng)中不斷提高，精益求精，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，改正不足，全面致力于教育改革，全面落實(shí)素質(zhì)教育，為推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

第四篇：第七屆課堂教學(xué)競(jìng)賽總結(jié)

第七屆“求索杯”教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)總結(jié)

為了進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，提升課堂教學(xué)實(shí)效，我校于9月舉行了第七屆教師課堂教學(xué)比賽活動(dòng)。在比賽活動(dòng)中，青年教師全員參與，上課教師精心準(zhǔn)備，教學(xué)比賽活動(dòng)取得了良好的效果?，F(xiàn)將此次比賽活動(dòng)總結(jié)如下：

一、突出的亮點(diǎn)和成效

（一）全員參與，準(zhǔn)備充分

1.每位教師對(duì)這次的教學(xué)比賽都非常重視，特別是各教研組組長(zhǎng)，他們精心組織進(jìn)行集體備課，認(rèn)真地開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)評(píng)課。在比賽期間，各位教師不僅積極參與聽(tīng)課，而且在課前、課間都能給授課教師提供最大的幫助，有的幫忙準(zhǔn)備教具，有的幫忙擦黑板，有的幫忙做課件，有的幫忙為學(xué)生安排座位，這種團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，著實(shí)令我們感動(dòng)。

2.參賽教師都能非常認(rèn)真對(duì)待這次比賽，很多教師在準(zhǔn)備這個(gè)教學(xué)比賽課例的過(guò)程中有很多的收獲，得到了很大的成長(zhǎng)。同時(shí)這也是教師強(qiáng)烈上進(jìn)心和責(zé)任心的體現(xiàn)，這正是身為教師最重要和最需要的品質(zhì)。

（二）課堂創(chuàng)新，活動(dòng)新穎

上課教師的教學(xué)觀念有了較大的轉(zhuǎn)變，都能深入貫徹“以生為本”的教學(xué)原則，重視引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，動(dòng)手操作，采取有效的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，運(yùn)用小組合作探究的方法提高課堂的效益，學(xué)生都能真正深入?yún)⑴c學(xué)習(xí)，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的參與面、參與性和參與度。

二、存在的不足和對(duì)教師的建議

（一）部分教師不夠重視這次教學(xué)比賽活動(dòng)，沒(méi)有主動(dòng)積極地參與整個(gè)活動(dòng)過(guò)程。雖然活動(dòng)中我們號(hào)召全體沒(méi)課的教師都能積極應(yīng)參與比賽課例的觀摩研討。然而除了比賽學(xué)科的教師外，其他能真正堅(jiān)持聽(tīng)課的教師不多，這體現(xiàn)很多教師的教研意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)提高自身教學(xué)能力欲望不高。如果我們能好好利用每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，積極反思總結(jié)，對(duì)我們的成長(zhǎng)幫助是非常大的。

（二）結(jié)合教師平時(shí)的課堂和這次的比賽課例，表現(xiàn)出還有部分教師把教材當(dāng)教條，只重視教材中該講什么，不重視結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展有效的學(xué)習(xí)。在今后的教學(xué)活動(dòng)中，希望老師在課堂中上要以學(xué)生的學(xué)為中心，把教材當(dāng)成學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助工作，組織開(kāi)展有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（三）部分教師還不能很好結(jié)合學(xué)生的實(shí)際實(shí)行分層教學(xué)、全面指導(dǎo)。部分教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中，心里沒(méi)有全體學(xué)生，只要有個(gè)別學(xué)生參與了學(xué)習(xí)活動(dòng)，就算完成了教學(xué)任務(wù)，這樣就會(huì)讓一部分學(xué)生離課堂漸行漸遠(yuǎn)。因此，建議教師們?cè)诮窈蟮恼n堂教學(xué)中，要全面顧及班上的每一個(gè)學(xué)生，因材施教，分層教學(xué)，真正深入落實(shí)學(xué)校的三參與理念。

教師教學(xué)比賽活動(dòng)順利開(kāi)展，有效地促進(jìn)了教師對(duì)教學(xué)的思考，促進(jìn)了科組對(duì)高效課堂教學(xué)模式的探索，希望教師們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)活動(dòng)中能積極反思，深入探索，大膽創(chuàng)新，不斷提升課堂教學(xué)效益，做學(xué)生敬仰的教師，上學(xué)生喜歡的課。

第五篇：教師課堂教學(xué)競(jìng)賽總結(jié)2010

教師課堂教學(xué)競(jìng)賽總結(jié)

為進(jìn)一步加強(qiáng)教師的培養(yǎng)，激勵(lì)教師采用多種方式提高對(duì)課堂教學(xué)效率，提升教師的教學(xué)水平，積極推進(jìn)教學(xué)方法與教學(xué)手段改革，提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，由學(xué)校組織的青年教師課堂教學(xué)競(jìng)賽歷時(shí)12天，在掌聲、喝彩、探討和思索中畫(huà)上了句號(hào)?，F(xiàn)將教師課堂教學(xué)競(jìng)賽工作總結(jié)如下：

一、高度重視

第一領(lǐng)導(dǎo)重視。自九月末學(xué)校決定開(kāi)展青年教師課堂教學(xué)競(jìng)賽始，校長(zhǎng)就極力贊同，并表示此項(xiàng)工作將作為本校十月份的工作重點(diǎn)之首，在這歷時(shí)12天的競(jìng)賽過(guò)程中，教師一共上課21節(jié)，每天上午的1、2節(jié)都是競(jìng)賽時(shí)間，由校長(zhǎng)、書(shū)記、教學(xué)校長(zhǎng)、安全校長(zhǎng)、教學(xué)主任組成的評(píng)委組，努力的結(jié)果，我們的競(jìng)賽如期圓滿結(jié)束。

第二教師重視。從上課情況來(lái)看，無(wú)論是新授課還是復(fù)習(xí)課，教師都做了精心準(zhǔn)備，收集了大量素材。21名教師都精心制作了多媒體課件，并且課件的制作水平有了明顯提高。

二、安排有序

在開(kāi)展課堂教學(xué)競(jìng)賽之前，由教務(wù)處下發(fā)了教師課堂教學(xué)競(jìng)賽實(shí)施方案、教師課堂教學(xué)競(jìng)賽賦分表和教師參賽申請(qǐng)表，根據(jù)教師的參賽申請(qǐng)表，教務(wù)處安排了每位教師的參賽時(shí)間，教師也有充分的時(shí)間準(zhǔn)備，展現(xiàn)他們最精彩的教學(xué)風(fēng)姿。

三、圓滿結(jié)束

本次競(jìng)賽共設(shè)五名評(píng)委，將評(píng)委們賦分相加所得總分為參賽教師的最終得分。根據(jù)教師課堂教學(xué)競(jìng)賽實(shí)施方案，本次競(jìng)賽共評(píng)出一等獎(jiǎng)二名；二等獎(jiǎng)二名，三等獎(jiǎng)四名；經(jīng)過(guò)評(píng)委認(rèn)真評(píng)定，獲得上述獎(jiǎng)項(xiàng)的教師是：

一等獎(jiǎng)：*** 二等獎(jiǎng)：*** 三等獎(jiǎng)：***

四、過(guò)程回顧，1、精彩紛呈

（1）這次競(jìng)賽活動(dòng)充分展現(xiàn)了教師的成長(zhǎng)和進(jìn)步，一些有潛質(zhì)有能力的教師也在這次競(jìng)賽中嶄露頭角。教師在教學(xué)指導(dǎo)思想上有很大轉(zhuǎn)變，由以教師講為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生學(xué)為主，不僅注意教法，更重視指導(dǎo)學(xué)法，從教與學(xué)兩方面去設(shè)計(jì)和組織課堂教學(xué)。

（2）在教學(xué)內(nèi)容上重點(diǎn)突出，落實(shí)教學(xué)目的，僅僅扣住教學(xué)目的和要求，抓住關(guān)鍵，分散難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，講清概念，揭示規(guī)律，有講有練，講練結(jié)合，在“落實(shí)”二字上下功夫，在正確無(wú)誤上把好關(guān)。

（3）在教學(xué)結(jié)構(gòu)上安排合理，教法運(yùn)用得當(dāng)。教師遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”“面向全體，因材施教”“少、精、活”等原則，精心設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)，選擇相應(yīng)教法，使課堂呈現(xiàn)：

A教學(xué)過(guò)程井然有序，嚴(yán)密緊湊，充分利用課堂45分鐘時(shí)間； B多媒體使用和演示實(shí)驗(yàn)恰到好處；

如***的《光的色散》這節(jié)課中利用多媒體展示色光的混合及顏料的混合 C教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，啟發(fā)誘導(dǎo)得法，教得輕松； ***老師“在生活中要善于把握機(jī)會(huì)”

D學(xué)生處于主體地位，興趣盎然，思維活躍，學(xué)得愉快； E課堂氣氛生動(dòng)活潑，效果良好。

（4）板書(shū)設(shè)計(jì)規(guī)范，直觀性強(qiáng)。好的板書(shū)好比一堂課的“眼睛”，它展示了教師的教學(xué)思路，凝聚了教材的精華，具有很強(qiáng)的邏輯性和直觀性。這就要求教師注意從教材特點(diǎn)和課型特點(diǎn)出發(fā)，精心設(shè)計(jì)板書(shū)計(jì)劃，使之成為“微型教案”。板書(shū)時(shí)做到工整無(wú)誤，簡(jiǎn)明精當(dāng)，條理分明，直觀性強(qiáng)。

（5）語(yǔ)言規(guī)范，有較強(qiáng)的吸引力?！爸v”是教師最基本的教學(xué)手段，它是一種特殊的口頭語(yǔ)言，稱為教學(xué)語(yǔ)言。教師應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)語(yǔ)言的修養(yǎng)，力求規(guī)范化，做到準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、清晰、流暢，同時(shí)還要注意高、低、快、慢、輕、重、緩、急的變化和語(yǔ)態(tài)的和藹自然。

2、問(wèn)題探討

（1）、教師的角色還需要從根本上得到改變。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)是組織者、引導(dǎo)者、參與者、評(píng)價(jià)者，要把自己定位在是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、朋友的位置。這樣，上課時(shí)，老師們和學(xué)生的交流自然而然的就輕松愉快了很多，課堂氣氛也就隨之活躍了起來(lái)，學(xué)生也動(dòng)起來(lái)了，只有在這樣的氛圍中才能讓學(xué)生更愉快地學(xué)，更主動(dòng)地學(xué)。

（2）、教學(xué)中問(wèn)題的設(shè)計(jì)要有針對(duì)性和深度。提問(wèn)的目標(biāo)指向不夠明確，致使學(xué)生回答漫無(wú)邊際。課堂討論也只是淺層次的。教師要善于捕捉教學(xué)過(guò)程中動(dòng)態(tài)生成的問(wèn)題，隨機(jī)

提問(wèn),不要刻板地按事先設(shè)計(jì)提問(wèn)，更不要總是固定地提問(wèn)幾個(gè)學(xué)生。這需要在平時(shí)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中加強(qiáng)對(duì)教材的研究，在平時(shí)的工作中加強(qiáng)學(xué)情的研究。

（3）、板書(shū)缺少設(shè)計(jì)，隨意性太大，起不到提示和強(qiáng)化知識(shí)的作用。個(gè)別老師整節(jié)課都沒(méi)有板書(shū)，需要改變。

（4）、有些教師在多媒體和實(shí)物展臺(tái)等設(shè)備的操作水平和技巧方面還需提高，不能只停留在點(diǎn)擊鼠標(biāo)的層次上（或者是多媒體的播放員）。在使用多媒體課件時(shí)要注意課件的質(zhì)量，制作完以后要站在學(xué)生的角度看一看。使用現(xiàn)代化教學(xué)手段要適度，不是課件、媒體多多益善。運(yùn)用現(xiàn)代化手段是方向，但要因需而用，適時(shí)適度，恰到好處?？捎每刹挥脛t不用，要用在關(guān)鍵處、用在點(diǎn)子（使復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，抽象問(wèn)題形象化，平面的東西立體化）上。老師們必須要明確多媒體教學(xué)不是萬(wàn)能的，傳統(tǒng)教學(xué)手段也不一定就是落后的。

如：幾何圖形中立體圖形的展開(kāi)，正方體的展開(kāi)圖形，圓柱體和棱柱體的展開(kāi)圖形及主視圖和俯視圖及左視圖可以用實(shí)物形式來(lái)展示。

《透鏡》：可以讓學(xué)生觀察實(shí)物；還有，《光的色散》光從空氣中斜射入水中的光路圖

（5）、要改變教學(xué)重結(jié)果輕過(guò)程，重預(yù)設(shè)輕生成的現(xiàn)象。課堂上教師的著眼點(diǎn)應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生走向知識(shí)，而不是帶著知識(shí)走向?qū)W生。在預(yù)設(shè)的問(wèn)題情境中不要急于將結(jié)論告知學(xué)生，應(yīng)讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成過(guò)程，提高問(wèn)題解決的能力。教學(xué)中應(yīng)以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo),在充分預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上關(guān)注生成。

（6）、在課堂上要充分體現(xiàn)學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間相互尊重、理解、平等 提問(wèn)的手勢(shì)用手“指”，提問(wèn)時(shí)不喊名字“后面的”“前面的”“**同座的”（7）語(yǔ)言要規(guī)范，注意口頭語(yǔ)

五、展望未來(lái)

1、精心備課。

教師要以活動(dòng)為契機(jī)，指導(dǎo)自己今后的教學(xué)，縮短公開(kāi)課與平時(shí)教學(xué)的距離，精心備好每一節(jié)課。在備課時(shí)不僅要分析和研究教材、教法，而且心里要始終裝著學(xué)生，這樣才會(huì)有針對(duì)性和實(shí)效性。

2、相互學(xué)習(xí)

一是向同行學(xué)。把學(xué)習(xí)交流的重點(diǎn)放在新課改的研究、教學(xué)案例的交流、典型問(wèn)題的研討等方面。二是要向?qū)W生學(xué)。關(guān)心我們的教育對(duì)象，研究我們的教育對(duì)象，走到我們的學(xué)生中間去。

3、認(rèn)真總結(jié)

聽(tīng)課首先要抱有積極的、謙虛的態(tài)度，取人所長(zhǎng)，有的課在教學(xué)設(shè)計(jì)上有特色，有的課導(dǎo)入很好，有的課問(wèn)題串的設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，有的課語(yǔ)言風(fēng)趣幽默、富有感染力等。

聽(tīng)后反思是教學(xué)創(chuàng)新的動(dòng)力，教師聚焦課堂，反思自身的教學(xué)過(guò)程，是教師專業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程，而寫(xiě)“教學(xué)案例”、“教學(xué)后記”等就是反思教學(xué)的有效方法。

這次活動(dòng)已經(jīng)告一段落了，學(xué)校今后會(huì)繼續(xù)組織相關(guān)的一系列的教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。在以后的教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)中，希望能有更多的精彩課堂在這里展示、交流。也真誠(chéng)地希望我校教師能夠以良好的進(jìn)取心態(tài)，創(chuàng)新和開(kāi)拓的品質(zhì)，愛(ài)崗敬業(yè)，實(shí)踐教育創(chuàng)新，不斷研究新情況，解決新問(wèn)題，勤奮工作，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，早日成為教壇明星。