第一篇：小學(xué)課堂教學(xué)競賽情況通報(bào)大全

小學(xué)課堂教學(xué)競賽情況通報(bào)

自2006年10月26日,至11月24日，鎮(zhèn)中心學(xué)校組織開展了小學(xué)低年級段的數(shù)學(xué)科、中年級段的語文科、高年級段的語文、數(shù)學(xué)科的課堂教學(xué)競賽活動，全鎮(zhèn)共32名教師進(jìn)行了教學(xué)作課。這次競賽是一次全鎮(zhèn)性的小學(xué)教研活動，為展示我們各中心小學(xué)的教學(xué)水平和教學(xué)技能搭建了一個良好的平臺，在一定程度上折射出各校的教學(xué)水準(zhǔn)和層次，也為觀瞻我們的教研成果提供了一個亮麗的窗口。

因此，本次活動，鎮(zhèn)中心學(xué)校給予了高度重視，辛校長親自對競賽活動提出了很好的意見和要求，多次詢問活動進(jìn)展情況，關(guān)注每一名參賽個人及活動效果；各學(xué)校校長大力支持，既能指導(dǎo)服務(wù)本轄區(qū)的教師做好參賽的準(zhǔn)備工作，又能擠出時間，深入課堂，親自參加聽課。象以下諸位校長同志：楊長安、朱紅遠(yuǎn)、程瑞霞、王清生、鄭華林、尚紅奎、孫鋒、夏吉鋒、杜愛華、高應(yīng)舉、王宇、王光德、朱自玉等同志，都能竭盡全力，為參賽同志悉心指導(dǎo)，上下聯(lián)絡(luò)，工作做的十分到位；推薦的各位教師，都以積極的心態(tài)參與競賽，認(rèn)真作課，效果優(yōu)良。

在此，我們衷心感謝為這次活動付出辛勤勞動的領(lǐng)導(dǎo)和教師們，感謝大家的配合和支持！并感謝為這次活動提供場地的鎮(zhèn)直小學(xué)和西營中心小學(xué)。這兩所學(xué)校具有較強(qiáng)的大局意識和責(zé)任意識，為活動做出了熱情周到的服務(wù)。此外，各位評委都能認(rèn)真負(fù)責(zé)，對待工作一絲不茍，同樣是值得贊揚(yáng)的。所有這一切，成為此次活動取得成功的根本保障。

一、本次活動的特點(diǎn)

1、教學(xué)理念——冬去春來萬象新

所有參賽教師都不同程度的具有一定的先進(jìn)教學(xué)思想，教學(xué)過程更加關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，注重學(xué)生主體地位的確立，激勵學(xué)生積極思維，敢于提問，認(rèn)真傾聽別人的意見，樂于表達(dá)自己的真實(shí)所想；充滿著愛心與耐心，善待學(xué)生質(zhì)疑，保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，萌發(fā)良好的創(chuàng)新思維，形成創(chuàng)新意識和能力，并能夠?qū)⒋素灤┯谡n堂教學(xué)始終。

從整體情況看，作課教師已摒棄了傳統(tǒng)封閉的教學(xué)觀念，代之以全新的思想精神風(fēng)貌，帶來的是課堂上的群情激昂，呈現(xiàn)的是“創(chuàng)意、樸素、真實(shí)、有效”的教學(xué)風(fēng)格和特色。這一切，使我們到了教學(xué)新理念的曙光，感受到的是春天已至，萬象更新。

2、教學(xué)方式——為有源頭活水來

錯誤！未找到引用源。、全面衡量這次課堂教學(xué)競賽活動，初步確立了“自主、探究、合作、討論、體驗(yàn)”等教學(xué)方式，課堂上實(shí)現(xiàn)了“獨(dú)立思考，二人協(xié)商，合作交流，教師引導(dǎo)”等多種學(xué)習(xí)方式的有機(jī)結(jié)合。同時，許多教師又各有不同，注重了教學(xué)方式、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式的選擇，做到了優(yōu)選活用，有效的提高了課堂教學(xué)效率。如低年級段的、黃樹中心小學(xué)的數(shù)學(xué)教師李平常用“讓同桌猜一猜你說得對不對”，下街中心小學(xué)的數(shù)學(xué)教師臘靈敏用“二人合作擺小棒，摘蘋果”等活動，教會學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)伙伴，逐步學(xué)會有條理的進(jìn)行表達(dá)；高年級段的、黨崗中心小學(xué)的賈如朝多采用“問題解決式學(xué)習(xí)方式”，以擴(kuò)大命題的思維空間為基礎(chǔ)，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，合作探究，引導(dǎo)學(xué)生在解決具體問題的過程中，學(xué)會數(shù)學(xué)知識，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價值。

錯誤！未找到引用源。、課堂教學(xué)能夠圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)活動展開。許多教師面對陌生的上課場地，生疏的師生關(guān)系，不熟悉的課堂環(huán)境，沒有畏縮，而能很快進(jìn)入角色，積極創(chuàng)設(shè)有趣、民主、和諧的課堂氛圍；根據(jù)學(xué)情靈活的調(diào)整原先確定的教學(xué)思路，變換教學(xué)方法，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，常常忽有“神來之語”、“神來之筆”，似有點(diǎn)石成金之效，學(xué)生得道，教師升華，使課堂教學(xué)正在由計(jì)劃式向生成式轉(zhuǎn)化，展現(xiàn)出了參賽教師逐步成熟的教學(xué)魅力。大坪中心小學(xué)的數(shù)學(xué)教師楊彥君課堂上用“胸有成竹”、“心服口服”、“妙計(jì)安出”、“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費(fèi)功夫”等妙語點(diǎn)綴期間，行云流水般調(diào)動學(xué)生情緒，組織學(xué)習(xí)高潮，增添了課堂活動色彩。

錯誤！未找到引用源。、從不同角度，采用多種形式，把學(xué)生由知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上延伸到與之聯(lián)系的現(xiàn)實(shí)生活，延伸到相關(guān)的信息交流中，在學(xué)習(xí)探索中品嘗成功的喜悅，逐步構(gòu)建起開放型的課堂教學(xué)，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的活力，產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果。孫臺中心小學(xué)的白清浩在講了《小獅子愛爾莎》一課后，又引導(dǎo)學(xué)生說出自己喜歡的小動物、交流喜歡的原因，進(jìn)而明白人與動物的關(guān)系等知識，懂得人與動物和諧相處、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。其知識的拓展恰到好處，情感、態(tài)度、價值觀的教育蘊(yùn)含其中。

全體作課教師教學(xué)觀念的更新到教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，如同有源頭的活水，涓涓而下，不斷濺起課堂創(chuàng)新的小浪花。如果說，我們在市、縣觀看的優(yōu)質(zhì)課精彩在多媒體課件的優(yōu)美生動、色彩斑瀾的話，那么參加這次競賽活動的教師，則完全是靈活在方法的多變，優(yōu)美在語言的表達(dá)，親切在表情動作，魅力于科學(xué)清晰、帶著創(chuàng)意的教學(xué)程序和課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。其教學(xué)技能和所產(chǎn)生的實(shí)際意義是不可低估的。

3、教學(xué)效果——春播秋收碩果實(shí)

這次課堂教學(xué)競賽，每一名參賽教師都以提高課堂教學(xué)效率和求實(shí)教學(xué)效果為努力方向，通過豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，張揚(yáng)個性，獲得扎實(shí)的基礎(chǔ)知識和良好的情感體驗(yàn)。全體評委聽后座談一直認(rèn)為：大多數(shù)教師的各項(xiàng)教學(xué)活動比較新穎，便于操作，知識密度合理，有實(shí)效；去掉了花里胡哨的花瓶式表演，看到的是樸實(shí)無華、實(shí)實(shí)在在的課堂教學(xué)，學(xué)生有真正收獲，不同層次的學(xué)生均有提高，達(dá)到了短時高效。有關(guān)評委也隨機(jī)詢問檢測了班級學(xué)生，回答情況令人滿意。這充分說明我們的作課教師準(zhǔn)備充分，教學(xué)認(rèn)真，辛勤耕耘，帶來了教學(xué)的豐碩成果。羅崗中心小學(xué)的朱自玉課堂上“精、氣、神”十足，而自始至終又能以學(xué)生為中心，用直觀教學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生操作實(shí)踐，學(xué)生學(xué)得快樂、實(shí)在，上了一堂扎實(shí)的好課。評委白清凌同志有詩為證：精神飽滿音洪亮，直觀教學(xué)不牽強(qiáng)。雙邊互動氣氛濃，教學(xué)效果甚優(yōu)良。

4、突出典型——百花園中花更艷。

參賽的32名教師都是各中心小學(xué)選派的骨干教師。在這次競賽活動中，人人表現(xiàn)不俗。但各年級段還有一些同志做的更為突出，他們的課堂更顯得鮮艷奪目。

鎮(zhèn)直小學(xué)的低年級段數(shù)學(xué)教師王麗，理念新，素質(zhì)高，悟性強(qiáng)。她上的是《0的認(rèn)識及有關(guān)加減法》一課，教學(xué)程序和課堂結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)帶著許多創(chuàng)意：開始用小故事創(chuàng)設(shè)情景，小游戲引入新課，充滿童趣，可謂是“課伊始，趣已生”。過程是在教師的指導(dǎo)下，師生互動，生生互動，準(zhǔn)備了六樣輔助教具，圖文并茂，直觀易懂，并和學(xué)生一起觀察，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)要學(xué)的問題，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，誘導(dǎo)學(xué)生思考；通過“同桌商量商量、哪個小朋友說的更好”、“小猴子排隊(duì)”等活動，漸次推進(jìn)，逐個學(xué)會。至課節(jié)結(jié)束，則收到了水到渠成的效果。而這堂課，把數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)融合在《小猴子吃桃子》、《荷葉上的小青蛙》等童話故事中，可謂是構(gòu)叫巧妙，匠心獨(dú)運(yùn)。這就是創(chuàng)新優(yōu)質(zhì)課。

她本人，從語言、動作、表情等極富有童心，把自己的心理狀態(tài)與學(xué)生貼近融合，處處起著一種親和鼓勵、開啟智慧的作用，具有較強(qiáng)的感染力；全體學(xué)生，則始終是在同伴商量、交談、合作的活動中，興趣盎然，知識的學(xué)習(xí)變得輕松愉快。所呈現(xiàn)出的教學(xué)特點(diǎn)，代表著年輕一代的個性風(fēng)采。

西營中心小學(xué)的低年級段數(shù)學(xué)教師王海玲，她上的是《對稱》一課。在課堂上，她既能從宏觀上把握，又能從微觀上指導(dǎo)，靈活的為學(xué)生設(shè)計(jì)一些游戲，使學(xué)生臵身于活生生的情境之中，親身體會和感知“對稱”的意義；再由其優(yōu)美的語言，許多有新意的實(shí)物圖畫，使整個課堂生動活潑，體現(xiàn)了小學(xué)低年級段“學(xué)中玩，玩中學(xué)”的教改思想，學(xué)生獲得的是知識，感覺的是開心。

西營中心小學(xué)的中年級段語文教師白香黎，她上的是《五彩池》一課。該教師開篇的引言簡潔、流暢、有一定的親和力，一開始就帶給學(xué)生一個十分優(yōu)美的語境；教學(xué)中緊扣“神奇”一詞，在“溫馨提示”的引領(lǐng)下，指導(dǎo)學(xué)生“讀--畫--讀--議--悟”，感知文字之美，語言之妙及作者情感。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行質(zhì)疑拓展，訓(xùn)練描寫。整個教學(xué)過程清晰規(guī)范，有條不紊。

鎮(zhèn)直小學(xué)的中年級段語文教師包亞飛，講的是《科利亞的木匣》。她的教學(xué)具有一定的特色，能從心理上牢牢調(diào)控學(xué)生，不斷調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，把“交流、合作、探究”貫穿始終，并抓住“埋木匣--挖木匣--受啟發(fā)”這一主線，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，過程詳細(xì)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

鎮(zhèn)直小學(xué)的高年級段語文教師高玉杰，具有深厚的語文素養(yǎng)和較強(qiáng)的教學(xué)技能。他講的是《十里長征送總理》一課。課堂上，高玉杰同志感情充沛，富有激情，用句優(yōu)美、感情凝重的語言表達(dá)，深深的感染著每一名學(xué)生，起著一種潛移默化的作用。其教學(xué)思路清楚明晰，配合以音樂畫面，烘托氣氛，效果良好。

下街中心小學(xué)的高年級段語文教師李朝陽，上的是《雞公山》一課。教學(xué)中，他能轉(zhuǎn)變角色，給自己以準(zhǔn)確定位，從單一的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)愿望的培養(yǎng)者。他積極引導(dǎo)學(xué)生多角度感知文中描寫的自然景觀，并注重拓寬教學(xué)內(nèi)容，通過相關(guān)樂曲影像，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)祖國山河的美麗畫卷，陶醉在文美景濃的意境中，使教學(xué)內(nèi)容豐富而有生機(jī)。

鎮(zhèn)直小學(xué)的高年級段數(shù)學(xué)教師徐霞，她講的是《平行四邊形面積的計(jì)算》一課。這節(jié)課，三維目標(biāo)明確，重點(diǎn)把握準(zhǔn)確，引導(dǎo)漸次推進(jìn)，過程井然有序。在面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程中，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐操作，通過“畫--剪--移--拼”，使學(xué)生在活動中認(rèn)知平面圖形，體驗(yàn)其特征，理解并牢固掌握面積公式。練習(xí)過程中出示的5個題目，逐題加深難度而又緊密聯(lián)系，符合認(rèn)知規(guī)律。這是訓(xùn)練強(qiáng)化和知識深化。而作課人抑揚(yáng)頓挫的語言，親切、端莊的教態(tài)，一目了然的板書，無不反映著深厚的教學(xué)素養(yǎng)和技能功力。

西營中心小學(xué)的高年級段數(shù)學(xué)教師多桂芬，近年來一直是數(shù)學(xué)科教學(xué)的領(lǐng)軍人之一。她教學(xué)基本功過硬，個人孕育著較高的教學(xué)能力。這次所上的《圓的周長》一課，環(huán)環(huán)相扣，銜接緊密，轉(zhuǎn)換自然；每一處都著眼于學(xué)生，落點(diǎn)于學(xué)生，師生互動，恰到好處；引導(dǎo)學(xué)生看到題目發(fā)問，指導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生測量，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，效果優(yōu)良。全體評委形成共識：這是一堂內(nèi)容充實(shí)的課，一堂高效率的課，一堂學(xué)生實(shí)有所得的課，一堂有意義的課，一堂給人以啟迪的課。

同時，除上述教師外，胡國鋒、姜豐蓮、曹振、賈少平、黨杰、朱曉鋒、賈小敏、白改閣、王培霞、王光鋒、楊五英、王安哲、楊彩榮、張倩、楊靜等，個個身手不凡，所上之課也屬上乘佳作，展示出了自己的特色和風(fēng)格。

5、教壇前輩——胸懷壯心千里志

在這里需要的一提的是，楊灣小學(xué)的王光普，黃樹中心小學(xué)的朱甲成，老廟小學(xué)的陳勝清，這3位教壇前輩，在關(guān)鍵時刻，鼓足勇氣，帶著信心，挺身而出，挑起工作重?fù)?dān)，代表本學(xué)區(qū)參加課堂教學(xué)競賽，實(shí)屬難能可貴。他們把從教幾十年積累蘊(yùn)育的教學(xué)技能和方法奉獻(xiàn)于課堂，無不顯示出老練、嫻熟、頗具功夫的個人特色。這是老驥志千里，暮年懷壯心的精神和斗志!令人欽佩，值得贊揚(yáng)。

二、問題與建議

教學(xué)本身的特點(diǎn)決定了對其研究和完善是永無止境的。因此，一些不甚完美的地方，仍將歸納說明并提出建議。

1、轉(zhuǎn)變角色，營造氛圍，理好師生關(guān)系

課堂上，要從思想、行為上注意與學(xué)生保持零距離，教師投入了，也要想法喚醒學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍中。對突然出現(xiàn)的問題，要處理得智慧一些，促成教學(xué)效果的事半功倍。

2、交流合作，自主探究，防止浮于形式

有價值的問題，可進(jìn)行小組討論，代表匯報(bào)；交流合作要有真實(shí)的質(zhì)量和效果；自主探究，要有教師的引領(lǐng)和主導(dǎo)。學(xué)生未充分認(rèn)知就進(jìn)行小組討論、不論大事小事都進(jìn)行合作、提示未到位就去探究、剛開始交談又馬上停止，讓學(xué)生匯報(bào)，都是不可取的。

3、面向全體，關(guān)注學(xué)生，不可冷落邊遠(yuǎn)

在課堂上，仍出現(xiàn)有一些學(xué)生被冷落的現(xiàn)象。這些學(xué)生在教學(xué)初始，和其他同學(xué)一樣的興致勃勃，手也舉的很高，有的還向教師發(fā)出請求的聲音。但在老師一次又一次只叫前面或中間的學(xué)生發(fā)言時，他們漸漸的不舉手了，繼而閑坐在位上，無所事事或摸弄其它東西，有的甚至相互小聲交談別的事情。因此，我們的教學(xué)一定要面向全體，特別關(guān)注邊、遠(yuǎn)學(xué)生，給他們表現(xiàn)和進(jìn)步的機(jī)會，做到既能看到一片森林，又能照護(hù)到每一棵樹木。

4、加深學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)，形成個性特點(diǎn)

5、創(chuàng)造機(jī)會，發(fā)揮潛能，培養(yǎng)領(lǐng)軍教師

綜上所述，這次課堂教學(xué)競賽展示交流活動圓滿結(jié)束了。但隨著教學(xué)改革的不斷深入，課堂教學(xué)越來越找不到一套放之四海而皆準(zhǔn)的模式。因此，學(xué)科課堂教學(xué)改革仍任重道遠(yuǎn)。希望全體同志在工作中隨時進(jìn)行反思和研究，不斷提高自身素質(zhì)，探究教學(xué)技巧，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和創(chuàng)造，拓展更大的發(fā)展空間，期待有更大的成果收獲，共同開辟寺灣教學(xué)工作的艷陽天。

寺灣鎮(zhèn)中心學(xué)校 2006年11月30日

第二篇：競賽通報(bào)

食品安全知識競賽總結(jié)

為了更好地宣傳和貫徹國家《食品安全法》等法律法規(guī)，進(jìn)一步落實(shí)《食品加工企業(yè)食品安全主體責(zé)任》。不斷增強(qiáng)全體員工在食品質(zhì)量安全方面的意識和觀念，確保企業(yè)生產(chǎn)“放心酒、良心酒”。本公司借以“3.15國際消費(fèi)者權(quán)益保障日”的契機(jī)，于3月12日由質(zhì)管部牽頭，在全公司范圍內(nèi)開展和舉辦了一次“食品安全知識競賽”活動。本次活動在公司全體干部、員工的大力支持和參與下取得了圓滿成功。這次活動主要涉及的知識內(nèi)容為：《食品安全法》、《食品安全法實(shí)施條列》及重慶市質(zhì)監(jiān)局《關(guān)于進(jìn)一步落實(shí)食品生產(chǎn)企業(yè)主體責(zé)任》和本公司相關(guān)制度規(guī)章等。采用試卷的方式，自行查閱資料答題。參加本次競賽共有66人次，答卷率100%，最高得分147分，平均得分135分。

本次活動不僅得到了公司主要領(lǐng)導(dǎo)的支持、參與、策劃，而且也得到了廣大干部員工的積極響應(yīng)與支持。參與熱情高，學(xué)習(xí)氛圍強(qiáng)。通過認(rèn)真閱卷和評審，本次活動獲獎情況是：第一名：鄒向蓮；第二名：吳俊江；第三名：冉云峰、程才舟、陳紅兵；對獲獎人員公司不僅給予了一定的經(jīng)濟(jì)獎勵而且還以公司的名義予以了通報(bào)表彰。

同時在本次競賽活動中，各位領(lǐng)導(dǎo)及員工對我公司食品安全隱患都提出了寶貴和中肯的意見，使我們充分認(rèn)識到在日常質(zhì)量管理中存在的不足，為我部在以后的質(zhì)量管理工作中指出了正確的方向和改進(jìn)的地方。經(jīng)認(rèn)真篩選，其主要建議有：

1.針對生產(chǎn)過程沉淀出現(xiàn)的情況對初濾、精濾以及生產(chǎn)包裝等環(huán)節(jié)提出了解決措施和方法；

2.洗瓶機(jī)至灌裝機(jī)流水線過長，容易造成洗凈后酒瓶的二次污染； 3.洗瓶機(jī)處下水道積水而產(chǎn)生淤泥，容易滋生蚊蟲及臭味； 4.灌裝間員工洗手消毒制度落實(shí)不到位；

5.建議在洗瓶機(jī)與洗瓶池連接處加裝一道過濾網(wǎng)，避免雜物流入洗瓶池從而造成沉淀；

6.廠區(qū)已經(jīng)出現(xiàn)老鼠，建議安裝防鼠防蠅裝置； 7.車間離張鴨子的煙囪太近，粉塵污染嚴(yán)重；

8.加強(qiáng)對檢驗(yàn)的頻率，定期比對檢驗(yàn)結(jié)果，確保檢驗(yàn)的準(zhǔn)確性； 9.包裝流水線的油污嚴(yán)重； 10.加強(qiáng)對員工食品安全以及質(zhì)量意識的培訓(xùn)；

針對以上建議，我部將會同相關(guān)部門，制定切實(shí)可行的整改措施，落實(shí)專人、專項(xiàng)盡快整改完成。

通過這次競賽使我們?nèi)w員工對食品安全法律法規(guī)和相關(guān)的基本知識有了進(jìn)一步的提高，促進(jìn)了公司全體員工對食品質(zhì)量安全重要性的認(rèn)識，增強(qiáng)了對食品安全法制觀念和守法的自覺性。也讓大家更加清醒地認(rèn)識到“質(zhì)量是詩韻的生命”，增強(qiáng)了員工質(zhì)量意識和創(chuàng)新意識，激發(fā)了廣大員工的學(xué)習(xí)熱情，堅(jiān)定了提高崗位技能的決心，從而實(shí)現(xiàn)提高公司管理層及全體員工的綜合素質(zhì)的目的，促進(jìn)詩韻公司又好又快的發(fā)展。

質(zhì)管部

2012-03-14

第三篇：小學(xué)英語課堂教學(xué)競賽觀后感

小學(xué)英語課堂教學(xué)競賽觀后感

中安鎮(zhèn)外山口小學(xué)劉瓊

5月18日-20日我有幸參加了富源縣首屆小學(xué)英語課堂教學(xué)競賽觀摩活動，我感覺自己受益非淺，特別是授課教師駕馭課堂的高超技巧給我留下了很深的印象。作為一名年輕的英語教師，面對這么多從事英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師們，我迫切希望有機(jī)會向他人學(xué)習(xí)，畢竟對自己的教學(xué)仍然有許多迷惑，并深感自己在教學(xué)中存在許多這樣或那樣的不足。這些優(yōu)質(zhì)課當(dāng)中體現(xiàn)出來的亮點(diǎn)值得我好好學(xué)習(xí)并反思。

一、授課教師教態(tài)親切和藹，善于引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考。注意知識的積累和運(yùn)用，讓學(xué)生自己形成良好的語言習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下良好的語言基礎(chǔ)。

二、教學(xué)活動的設(shè)計(jì)豐富多彩，有效，訓(xùn)練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點(diǎn)，在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)了多個活動：有歌曲，謎語，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞，句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。

三、任務(wù)型教學(xué)貫穿課堂始終，它以學(xué)生為中心，有利于激發(fā)學(xué)生主動探索語言。學(xué)生始終處于一種積極的、主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，任務(wù)的參與者之間的交流是一種互動的過程。為了完成任務(wù)，學(xué)生盡力調(diào)動各種語言和非語言的資源進(jìn)行“任務(wù)分析”，以達(dá)到解決某種交

流問題的目的。這次大賽中許多老師營造了一個有利于學(xué)生將語言運(yùn)用為言語技能的支持環(huán)境，并通過完成特定的任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，享受成功的喜悅，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性。

四、將TPR引進(jìn)課堂。創(chuàng)新課堂是教師多觀察多思考而得出的靈感和想法，有的教師精心設(shè)計(jì)和運(yùn)用了TPR,Assessment，在課堂教學(xué)中，學(xué)生們通過學(xué)習(xí)新的知識及以往知識的積累，在活動中完成特定的任務(wù)。

五、小學(xué)英語教師需要很強(qiáng)的基本功。上課的教師英語口語水平不錯，他們在組織課堂教學(xué)時，能使用清晰，流利，簡潔，自然并且富有節(jié)奏感的英語口語。作為小學(xué)生的英語啟蒙教師，教師的基本功能直接影響到學(xué)生日后的英語學(xué)習(xí)。語音的標(biāo)準(zhǔn)及語言的流利，規(guī)范的板書。小學(xué)英語對學(xué)生聽和說的要求相對多一些，因此，教師語音的規(guī)范及語言的流暢很重要。這就要求我們要不斷修煉自己的語音語調(diào)基本功，確保我們說出的每個單詞，每個句子沒有發(fā)音上的問題。規(guī)范.的板書也是一節(jié)英語課不可缺少的一部分，對于小學(xué)生來說，板書不僅能利于抓住本課的重點(diǎn)內(nèi)容，利于課文的理解，也利于學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

六、多媒體有效輔助英語課堂教學(xué)，提高了課堂效率。本次參賽的選手在各自的優(yōu)質(zhì)課展示中都或多或少地運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段，他們在課展中都制作了課件，有的運(yùn)用了PPT，有的運(yùn)用了Flash, 有的運(yùn)用了電影片斷，也有這些都兼而用之的。運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，可以激活課堂，使課堂更加生動，加大課堂教學(xué)容量，也能充分

調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高課堂效率。所以，以后我要更新教學(xué)理念，在課堂上要學(xué)會恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代科學(xué)教育技術(shù)設(shè)備。

七、設(shè)置情景教學(xué)。所創(chuàng)設(shè)的情境如何既利于課文的導(dǎo)入，也利于重點(diǎn)單詞、句子的引出，是一節(jié)課成敗的重要方面。有個老師設(shè)置的情景：教師在講授on、in、under的用法時，她把尺子分別放在桌子上，桌子里，桌子下。然后問學(xué)生whereismy

ruler ?學(xué)生很快就能掌握it’son/in/underthedesk.教學(xué)本來就是一門留下遺憾的藝術(shù)，因?yàn)槿魏我惶脙?yōu)質(zhì)課都不可能面面俱到，十全十美。對于一堂課的好差優(yōu)劣所做出的評價自然也是智者見智，仁者見仁。但是，凡是好的東西總歸是好的，它總能讓人受到鼓舞，并且使人很容易得到啟發(fā)，甚至使人產(chǎn)生頓悟。我本著反思教學(xué)的態(tài)度，力求從反思和總結(jié)中吸取一些營養(yǎng)，學(xué)習(xí)并借鑒一些有益的東西，用于自己以后的教學(xué)當(dāng)中。通過這次聽課活動，我從她們的身上學(xué)到了一股韌勁，我要向她們學(xué)習(xí)這種精神。同時，她們的親和力也感染了每一個學(xué)生，學(xué)生們愛上她們的課，在課堂上也表現(xiàn)得很踴躍。我在今后的教學(xué)中，也要取她們之長，補(bǔ)己之短。在一些場合敢大膽的組織課堂是我本次聽課活動中獲得的最大收獲。

第四篇：課堂教學(xué)競賽實(shí)施方案

“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)”課堂教學(xué)競賽實(shí)施方案

為促進(jìn)我校教師的專業(yè)發(fā)展，落實(shí)新課程理念，全面了解課堂教學(xué)信息，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，提高教師的的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。貫徹落實(shí)我校“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式”的實(shí)施方案，為教師成長搭建展示平臺，努力構(gòu)建高效課堂，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量，為扎實(shí)開展好我校教師課堂教學(xué)競賽活動，特制定如下實(shí)施方案：

一、指導(dǎo)思想：

1、嚴(yán)格以各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《課堂教學(xué)評價》為依據(jù)，以各學(xué)科現(xiàn)行教材為選題范圍。

2、緊密圍繞各科課程標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三個方面的整合。

3、教學(xué)過程應(yīng)充分體現(xiàn)“面向每一個學(xué)生的發(fā)展，以學(xué)生的終身發(fā)展為本，倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)方式，積極構(gòu)建開放式學(xué)科課程，構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的學(xué)科課程，構(gòu)建學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重的教學(xué)評價”的現(xiàn)代教學(xué)理念，注重對學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，有強(qiáng)烈的課程意識和使命感。

二、組織原則：

1、注重過程性原則。大賽不僅要關(guān)注結(jié)果，重點(diǎn)要重視過程，賽后做好課堂教學(xué)的評價和反思，發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)課堂教學(xué)改革的更進(jìn)一步深入。

2、實(shí)事求是原則。大賽在堅(jiān)持“公開、公平、公正”的同時，充分考慮學(xué)生差異、課程特點(diǎn)等因素，立足實(shí)際，講求實(shí)效。

三、參賽范圍：全員參與 競賽時間：10月21日開始。

競賽地點(diǎn)：各參賽教師上課班教室。

四、競賽內(nèi)容：

1、學(xué)科：本學(xué)期開設(shè)的所有課程均可參加比賽，參賽教師按照學(xué)科教學(xué)進(jìn)度確定講課內(nèi)容，教時為1課時。

2、比賽內(nèi)容分兩部分，一是課堂教學(xué)，占總成績的80％。二是本節(jié)課的說課、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)、教學(xué)反思，占總成績的20％；

五、組織領(lǐng)導(dǎo)

為加強(qiáng)對教學(xué)競賽的組織領(lǐng)導(dǎo)，成立課堂教學(xué)競賽領(lǐng)導(dǎo)小組，組成人員如下： 組

長：李繼昌 副組長：丁海燕

組

員：李紅強(qiáng)

董趙玲

六、具體要求和說明

1、本次課堂教學(xué)大賽，作為教師一次全員學(xué)習(xí)與提高的過程。若有不講所任學(xué)科的內(nèi)容的請?zhí)崆案嬷虅?wù)處。

2、此次課堂教學(xué)競賽必須準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容特點(diǎn)，能夠合理、準(zhǔn)確運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，充分體現(xiàn)新課程教學(xué)理念，特別是要保證學(xué)生學(xué)習(xí)活動的自主性，體現(xiàn)教學(xué)手段的多樣化及教學(xué)方法的針對性和靈活性，保障教學(xué)的有效性。具體要求見天山口總校課堂教學(xué)競賽評分標(biāo)準(zhǔn)。

3、此次競賽教師定好課題后，教師要及時完成自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。包括教學(xué)設(shè)計(jì)、說課資料和反思等。

第五篇：青年教師課堂教學(xué)競賽

茨營鎮(zhèn)青年教師課堂教學(xué)競賽工作方案

一、指導(dǎo)思想

為進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)研究，深化課堂教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)手段，提高教師教學(xué)水平，促進(jìn)課改新理念的落實(shí)，為我校青年教師的成長搭建相互學(xué)習(xí)、相互交流的平臺，促進(jìn)我校青年教師的健康、快速發(fā)展，為參加市教育局“星城杯”教學(xué)競賽選拔人才,特舉行本次青年教師賽課活動。

二、組織機(jī)構(gòu)

1、領(lǐng)導(dǎo)小組 組 長：龔少青

組 員：各教研組成員

2、評 委

初賽評委：各聯(lián)點(diǎn)行政干部、教研組長、備課組長、本組骨干教師

決賽評委：待定

三、參賽對象

初賽：凡在職在崗的35歲以下的青年教師由學(xué)校推選參加。決賽：各組經(jīng)初賽選拔優(yōu)秀選手參加決賽。各組名額分配原則：低年級組3人；中年級組三人；高年級組三人。

四、競賽內(nèi)容及權(quán)重

初賽：由各教研組自行決定;

決賽：1.新課標(biāo)知識競賽 20% 2.多媒體課件制作20% 3.教學(xué)展示50% 4.說課10%

五、決賽形式及要求

（一）新課標(biāo)知識競賽（20%）

1、比賽形式： 筆試

2、比賽要求： ①書寫規(guī)范 ②在規(guī)定時間內(nèi)答題

③行款格式正確，卷面整潔，注重實(shí)用性與藝術(shù)性的結(jié)合與統(tǒng)一。④各選手在試卷上標(biāo)明教研組、姓名。

（二）多媒體課件制作比賽 比賽內(nèi)容：賽前5分鐘由命題小組公布統(tǒng)一競賽題目，命題小組提供相關(guān)素材。

比賽形式：選手可用Powerpoint、Flash、Authorware、Photoshop、方正奧思、課件大師等軟件集中當(dāng)場制作。

比賽時間：三個半小時

（三）片斷教學(xué)比賽 比賽內(nèi)容及形式：

1、參賽者的比賽內(nèi)容以所教學(xué)科教材為藍(lán)本，提前四小時臨時抽取一個教學(xué)片斷，選手在指定地點(diǎn)備課。

2、教學(xué)片斷限時正負(fù)不超過30秒；參賽老師，賽前20分鐘選手與學(xué)生見面。

(四)說課

參賽者就本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行說課，并制作課件。

六、參賽要求

1.青年教師教學(xué)競賽活動列為對青年教師考核的內(nèi)容之一，參賽的教案、評課結(jié)果、獲獎材料進(jìn)入教師業(yè)務(wù)檔案，作為評職、評先、評優(yōu)的重要依據(jù)，要求符合條件的青年教師積極參賽。2.在準(zhǔn)備參賽過程中，3年以下教齡的新教師必須有指導(dǎo)教師的指導(dǎo)和教案審定意見并在教案上簽名，初賽、決賽的教案均要上交教務(wù)處存檔。

3.賽課須體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念，體現(xiàn)課程改革精神，體現(xiàn)“民主、和諧、互動”的師生觀。實(shí)現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三者統(tǒng)一的“三維目標(biāo)”。

4.各教研組要積極、認(rèn)真組織好初賽，各教研組長為初賽第一責(zé)任人。各組必須通過初賽選拔參加決賽的選手，不允許不通過初賽而直接指定選手參加決賽。各組初賽的組織情況將作為優(yōu)秀教研組的評比材料之一。

5.初賽時教研組(或備課組)全體教師參加聽課，課后及時組織評課。各教研組賽課結(jié)束后，由各組推薦出本組參加決賽名單和指導(dǎo)教師名單上報(bào)教務(wù)處。

六、時間安排

比賽分為初賽和決賽兩個階段進(jìn)行

1.10月6日～10月14日：教務(wù)處制定比賽方案，各組全面動員。

2.10月15日～10月16日：各教研組確定組內(nèi)參賽人員名單、初賽內(nèi)容、初賽時間及評委，組織初賽。青年教師較多的組可以分備課組組織初賽。3.各教研組于9月17日前上報(bào)決賽選手名單和指導(dǎo)教師名單。4.9月19日、(暫定)決賽，分三個大組進(jìn)行。理科組：數(shù)學(xué)、其它組: 藝術(shù)、體育、技術(shù) 地 點(diǎn)：(茨營鎮(zhèn)示范小學(xué))。

六、獎勵評定

1.三組分別評出一、二、三等獎，其中一等獎各1名，二等獎各2名，其余為三等獎。

3.獲一等獎的選手參加市教育局“電子白板”教學(xué)競賽,并可以作為優(yōu)秀教研組評比的加分依據(jù)。

2015年10月6日