第一篇：師資管理

師資管理

一、總 則

第一條 為規(guī)范我院外籍專家和外籍教師（以下簡(jiǎn)稱外專、外教）的聘用和管理，提高聘用效益，保證外專、外教更好地為我院教育事業(yè)發(fā)展服務(wù)，根據(jù)國(guó)家和自治區(qū)的有關(guān)規(guī)定，結(jié)合我院實(shí)際情況，特制定本辦法。第二條 學(xué)院聘請(qǐng)外專、外教是學(xué)習(xí)外國(guó)先進(jìn)科學(xué)技術(shù)和進(jìn)步文化的重要組成部分，是學(xué)院一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作。

第三條 聘請(qǐng)外專、外教，應(yīng)為加強(qiáng)師資隊(duì)伍和學(xué)科建設(shè)服務(wù)，應(yīng)有利于提高學(xué)院的教學(xué)與科研水平。

第四條 聘請(qǐng)外專、外教要貫徹以我為主，按需聘請(qǐng)，擇優(yōu)選聘，保證質(zhì)量的原則。要根據(jù)外專、外教的業(yè)務(wù)專長(zhǎng)正確發(fā)揮他們的作用。同時(shí)要主動(dòng)幫助他們正確認(rèn)識(shí)中國(guó)，認(rèn)識(shí)學(xué)院，增進(jìn)彼此間的了解和友誼。

二、外專外教的聘請(qǐng)條件

第五條 如被聘請(qǐng)者申請(qǐng)的是外語教師職位，其英語（日語）應(yīng)為其母語，并具有本科以上學(xué)歷。（有兩年以上工作經(jīng)驗(yàn)的高等學(xué)校教師，或具有3年以上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的中學(xué)教師優(yōu)先）

第六條 如被聘請(qǐng)者申請(qǐng)的是專業(yè)技術(shù)職位，要求具有高級(jí)職稱，或具有博士學(xué)位。

三、外專外教的待遇

第七條 根據(jù)國(guó)家有關(guān)規(guī)定，結(jié)合我院實(shí)際，我院外籍專家、教師的工資標(biāo)準(zhǔn)為2200—4000元/月人民幣（其中，本科：2200-3000元/月；碩士：3000-3500元/月；博士：3500-4000元/月），外加300元水電補(bǔ)貼。同時(shí)，學(xué)院為外籍專家、教師提供一臥一室一廳的公寓一套，并配備空調(diào)、電視機(jī)、電腦、電話、洗衣機(jī)、冰箱、微波爐、DVD機(jī)、熱水器、家具等基本生活設(shè)施一套。第八條 對(duì)學(xué)院急需而又難以聘請(qǐng)到的外籍關(guān)鍵人才，經(jīng)院務(wù)會(huì)研究同意，可重金禮聘。

四、外專外教的聘請(qǐng)

第九條 學(xué)院根據(jù)本院實(shí)際需要，開辟多種聘請(qǐng)外專、外教渠道。除利用自治區(qū)政府外事部門和教育主管部門官方渠道外，還可通過國(guó)內(nèi)外合作單位、學(xué)院外專外教、中介機(jī)構(gòu)、駐外使領(lǐng)館教育處（組）、校內(nèi)外留學(xué)人員及回國(guó)人員的海外聯(lián)絡(luò)等多種方式，建立并保持一個(gè)比較穩(wěn)定的外專外教聘請(qǐng)渠道。

第十條 根據(jù)國(guó)家外國(guó)專家局《外國(guó)文教專家聘用合同管理暫行辦法》，學(xué)院應(yīng)在外專、外教到任之前與其草簽聘用合同，在其到任一周內(nèi)簽訂正式合同并報(bào)自治區(qū)教育主管部門備案。

第十一條 聘請(qǐng)外專外教的申請(qǐng)程序：聘請(qǐng)單位應(yīng)提前3—6個(gè)月向?qū)W院外事辦公室提交擬聘請(qǐng)外專、外教的報(bào)告。由外事辦根據(jù)聘請(qǐng)單位的報(bào)告綜合考慮是否聘請(qǐng)，并請(qǐng)示分管院長(zhǎng)批準(zhǔn)后執(zhí)行。聘請(qǐng)單位提交的報(bào)告內(nèi)容應(yīng)包括：

1、說明聘請(qǐng)外專（外教）的原因或目的。

2、擬聘請(qǐng)外專（外教）人選的求職信、同行學(xué)者的推薦信及體檢證明（可事先在外事辦公室領(lǐng)取外國(guó)人體檢表及體檢說明，外專、外教來華時(shí)須攜帶體檢證明原件方有效）。

3、擬聘請(qǐng)外專（外教）應(yīng)承擔(dān)的工作任務(wù)（含授課課程、周授課量、教學(xué)計(jì)劃、教材等）。

4、擬聘請(qǐng)外專（外教）人選的簡(jiǎn)歷，包括外專（外教）人選的姓名、性別、國(guó)籍、學(xué)歷、出生日期、護(hù)照號(hào)碼、通信地址、有效任職證明和希望在我國(guó)駐外哪個(gè)使領(lǐng)館申請(qǐng)簽證等。

5、提交來校后被聘請(qǐng)人的聯(lián)系人或指導(dǎo)老師的姓名、電話或其他聯(lián)絡(luò)方式。

6、工資待遇及生活條件需事先與外事辦公室協(xié)商后才能確定并通知外專外教。

7、聘請(qǐng)報(bào)告需由聘請(qǐng)單位負(fù)責(zé)人簽名及加蓋公章。

五、外專外教的管理

第十二條 學(xué)院外事辦是聘用外專、外教工作的主管部門，負(fù)責(zé)審查各單位聘請(qǐng)計(jì)劃，負(fù)責(zé)對(duì)外專、外教的統(tǒng)一分配、使用和日常管理；負(fù)責(zé)督促檢查外專、外教工作的方針政策和規(guī)章制度的貫徹落實(shí)情況，與有關(guān)部門（公安、商業(yè)、財(cái)貿(mào)、衛(wèi)生、旅游、郵電、海關(guān)等）協(xié)調(diào)解決外專、外教政治上、生活上的一些重要問題；審批外專、外教旅行計(jì)劃并進(jìn)行組織聯(lián)系，審批調(diào)整外專、外教的工資和辦理延聘事項(xiàng)及外專、外教教學(xué)以外的一切事務(wù)。

第十三條 各聘請(qǐng)單位是外專、外教教學(xué)工作的主管部門，負(fù)責(zé)對(duì)外專、外教教學(xué)業(yè)務(wù)進(jìn)行日常管理；負(fù)責(zé)配備政治、業(yè)務(wù)較強(qiáng)的中方教師作為外專、外教的合作教師，協(xié)助其開展教學(xué)；負(fù)責(zé)建立對(duì)外專、外教的聽課制度，對(duì)其教學(xué)態(tài)度和效果進(jìn)行定期檢查和教學(xué)評(píng)估，提高使用效益。同時(shí)要積極主動(dòng)配合外事辦公室做好外專外教的聘請(qǐng)和管理工作，主動(dòng)向外專、外教介紹我國(guó)國(guó)情和我國(guó)的教育方針、政策、法律、法令及有關(guān)規(guī)定，幫助他們了解中國(guó)，遵守中國(guó)的法律、法規(guī)及校紀(jì)校規(guī)，尊重中國(guó)人民的風(fēng)俗習(xí)慣。

第十四條 根據(jù)國(guó)家的有關(guān)規(guī)定，學(xué)校經(jīng)費(fèi)聘用的外專外教，必須用于國(guó)家任務(wù)招收的學(xué)生的教學(xué)工作或本單位師資的培養(yǎng)和科研工作，原則上不得安排其它有償服務(wù)；若確有必要，必須請(qǐng)示主管外事工作的院領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)。

第十五條 外專外教在我院任教期間原則上不得安排其出差或到校外進(jìn)行有償?shù)纳险n、講學(xué)或講座活動(dòng)。如聘用單位需要安排其到校外出差或進(jìn)行有償?shù)纳险n、講學(xué)或講座及其它社會(huì)活動(dòng)，必須是外教自愿，并事先征得學(xué)院外事辦公室的同意。

第十六條要充分考慮并尊重來自不同國(guó)家外專、外教的生活方式，根據(jù)學(xué)院條件不斷改善他們的生活環(huán)境和各種服務(wù)設(shè)施（包括食宿、洗浴和通訊設(shè)備等），采取靈活有效的工作方法與其溝通感情，增進(jìn)友誼。

第十七條 要加強(qiáng)外專、外教工作、生活區(qū)域的安全保障工作，對(duì)涉及人身安全的水、電、車輛、飲食等要定期檢查，發(fā)現(xiàn)隱患要及時(shí)整改。

第十八條 本辦法適用于學(xué)院經(jīng)費(fèi)聘請(qǐng)的外專、外教管理。學(xué)院各單位自行聘請(qǐng)（經(jīng)費(fèi)及住房等由各單位自理）外專、外教參照本管理辦法執(zhí)行。本辦法由學(xué)院外事辦公室負(fù)責(zé)解釋。

第二篇：師資管理改革

師資管理改革

改進(jìn)師資隊(duì)伍選聘。探索建立符合干部教育培訓(xùn)特點(diǎn)的師資準(zhǔn)入和退出機(jī)制，引導(dǎo)優(yōu)秀師資積極參與干部教育培訓(xùn)，做到不求所有、但求所用、優(yōu)勝劣汰、有進(jìn)有出。堅(jiān)持專兼結(jié)合，面向社會(huì)公開選拔、擇優(yōu)聘用專職教師，大力選聘優(yōu)秀黨政領(lǐng)導(dǎo)干部、企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人員和知名專家學(xué)者擔(dān)任兼職教師，形成結(jié)構(gòu)合理、專兼職比例適當(dāng)?shù)母咚刭|(zhì)師資隊(duì)伍。市(地)級(jí)以下干部教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)師資構(gòu)成要逐步過渡到以兼職教師為主。建立領(lǐng)導(dǎo)干部上講臺(tái)制度，黨政領(lǐng)導(dǎo)干部特別是主要領(lǐng)導(dǎo)干部要堅(jiān)持到干部教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)授課。積極開展送教下基層活動(dòng)，選送優(yōu)秀教師支持基層干部教育培訓(xùn)工作。到2012年，中央組織部和各省(自治區(qū)、直轄市)黨委組織部分別牽頭建成國(guó)家級(jí)、省級(jí)干部教育培訓(xùn)師資庫(kù)，為實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀師資資源共享創(chuàng)造條件。

強(qiáng)化師資隊(duì)伍培養(yǎng)。實(shí)施培訓(xùn)者培訓(xùn)工程。有計(jì)劃、分步驟地組織優(yōu)秀教師特別是中青年骨干教師，到境內(nèi)外知名高校和上級(jí)干部教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)進(jìn)修。通過掛職鍛煉、實(shí)地調(diào)研、跟班學(xué)習(xí)等途徑，切實(shí)提高教師理論聯(lián)系實(shí)際能力和業(yè)務(wù)水平。

完善師資隊(duì)伍評(píng)價(jià)。深化干部教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)人事制度改革，探索建立符合干部教育培訓(xùn)特點(diǎn)的師資考核評(píng)價(jià)體系和職稱評(píng)定、崗位聘任辦法。研究制定干部教育培訓(xùn)師資職業(yè)道德規(guī)范。推行教師競(jìng)爭(zhēng)競(jìng)聘上崗，并將崗位等級(jí)、工作業(yè)績(jī)與薪酬掛鉤。

第三篇：師資管理科科長(zhǎng)個(gè)人總結(jié)

2013處科級(jí)干部工作總結(jié)報(bào)告 人事處師資管理科科長(zhǎng)個(gè)人總結(jié)

2013年，在學(xué)院黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在部門領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心幫助下，在科室同志們的積極支持和全力配合下，我認(rèn)真貫徹落實(shí)學(xué)院黨委的各項(xiàng)決策，努力實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，積極履行工作職責(zé)，較為圓滿地完成了各項(xiàng)工作任務(wù)。現(xiàn)總結(jié)如下：

一、思想政治方面

工作過程中，始終堅(jiān)持以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大精神，緊密聯(lián)系實(shí)際，樹立科學(xué)教育發(fā)展觀，積極主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和學(xué)校改革事業(yè)的需要，努力提高自身的政治理論修養(yǎng)。在思想上與黨中央保持高度一致，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的各項(xiàng)方針政策，深入學(xué)習(xí)、推進(jìn)黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，通過查擺問題、開展批評(píng)和自。

師資格證證書辦理工作；完成30名教師雙師證證書辦理工作。完成2013年學(xué)院職稱申報(bào)工作，其中教授4人，副高級(jí)9人，中級(jí)17人。

（四）組織并完成了2013學(xué)院13名新進(jìn)教師的資格初審、試講、筆試、面試等工作；完成13名新進(jìn)教師院內(nèi)崗前培訓(xùn)工作。

（五）協(xié)助教務(wù)處完成學(xué)院2013年“兩說”教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)；協(xié)助學(xué)生處完成學(xué)院首屆輔導(dǎo)員技能大賽活動(dòng)；協(xié)助教務(wù)處完成學(xué)院2013年教案專項(xiàng)檢查工作；完成實(shí)訓(xùn)基地績(jī)效評(píng)價(jià)材料中師資隊(duì)伍建設(shè)報(bào)告及支撐材料工作；組織并完成戴士弘教授來院師資培訓(xùn)相關(guān)事宜。

（六）協(xié)助完成第四輪崗位競(jìng)聘工作；協(xié)助制定學(xué)院績(jī)效工資改革實(shí)施辦法。完成教育廳2013-2014學(xué)年初高等教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)報(bào)表工作。

（七）完成省公路局5位評(píng)審專家推薦工作；完成2位全國(guó)職業(yè)教育先進(jìn)個(gè)人推選工作。完成省委高教工委第十屆陜西青年科技獎(jiǎng)候選人推薦工作。參與“四城聯(lián)創(chuàng)”“群眾路線教育”工作。

（八）看望生病住院的離退休職工；慰問精簡(jiǎn)人員；完成每年兩次退休職工游覽活動(dòng)；組織并完成離退休春季門球賽，參加學(xué)院29屆運(yùn)動(dòng)會(huì)，參加西安市第15屆運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名、參賽，參加省直機(jī)關(guān)象棋比賽，并獲得團(tuán)體一等獎(jiǎng)。參加省教育廳離退休工作人員乒乓球比賽，獲得團(tuán)體一等獎(jiǎng)，個(gè)人二等獎(jiǎng)。

（九）每天組織離退休職工有氧健身操活動(dòng)，每周四組織老年合唱團(tuán)活動(dòng)。協(xié)助完成校園及家屬院衛(wèi)生環(huán)境整治工作。

四、廉潔自律方面

日常生活中，我能夠做到尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事、愛護(hù)學(xué)生，并且愿意盡自己最大努力去幫助別人。在廉潔自律方面，能夠嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)決抵制社會(huì)上的各種不良風(fēng)氣，一年來沒有違紀(jì)和違規(guī)的現(xiàn)象發(fā)生。

五、下一步工作思路

工作中雖然取得了一些進(jìn)步，但同時(shí)也看到了自己身上還存在許多不足之處，一是自己平常忙于師資管理的事務(wù)性工作，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和工作的創(chuàng)新性還有待加強(qiáng)；二是教學(xué)水平還有待進(jìn)一步提高。下一步，我將從以下方面加強(qiáng)師資管理科工作，進(jìn)一步提高自身素質(zhì)和師資管理工作水平。

(一)科學(xué)規(guī)范地做好日常管理工作。師資管理科是為學(xué)校教學(xué)工作起輔助作用的綜合部門，承擔(dān)著學(xué)院教師的引進(jìn)、教師資格認(rèn)定、“雙師”“專業(yè)帶頭人”“骨干教師”資格認(rèn)定、教師培訓(xùn)計(jì)劃制定、專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)審、優(yōu)秀人才選拔等工作，工作完成的好壞直接關(guān)系到每位教師的切身利益。我將在今后的工作中結(jié)合學(xué)院實(shí)際情況，確保師資管理科各項(xiàng)工作井然有序。

(二)搞好綜合協(xié)調(diào)，確保學(xué)院政令暢通。

第四篇：師資培訓(xùn)工作管理暫行辦法

廊坊東方職業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 師資培訓(xùn)工作管理辦法

為了建設(shè)具有良好思想品德和業(yè)務(wù)素質(zhì)的師資隊(duì)伍，加強(qiáng)師資培訓(xùn)工作的管理，逐步實(shí)現(xiàn)師資隊(duì)伍建設(shè)的科學(xué)化、規(guī)范化、制度化，根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》和《高等學(xué)校教師培訓(xùn)工作規(guī)程》，特制定本辦法。

一、師資培訓(xùn)工作的指導(dǎo)思想

以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，遵循思想品德與業(yè)務(wù)素質(zhì)并重，理論與實(shí)踐統(tǒng)一，按需培訓(xùn)與學(xué)用一致，立足當(dāng)前與著眼未來的原則，大力實(shí)施“人才強(qiáng)校”戰(zhàn)略。師資培訓(xùn)工作堅(jiān)持以人為本，以學(xué)院教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀和今后的發(fā)展目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，采取崗位培訓(xùn)為主，外出培訓(xùn)為輔的方法，逐步提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，使教師自覺履行《教師法》中規(guī)定的責(zé)任和義務(wù)，做到敬業(yè)愛崗，教書育人，為人師表。

二、師資培訓(xùn)的主要任務(wù)

師資培訓(xùn)的主要任務(wù)，要以滿足教學(xué)、科研和崗位培訓(xùn)工作的實(shí)際需要為基本方向，按照崗位職責(zé)要求，通過各種形式的業(yè)務(wù)進(jìn)修學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力的培訓(xùn)，達(dá)到勝任現(xiàn)職所需要的知識(shí)和能力要求，并為達(dá)到高一級(jí)職務(wù)的業(yè)務(wù)水平打好基礎(chǔ)。

培訓(xùn)和進(jìn)修的內(nèi)容：主要是深化基礎(chǔ)理論、更新、補(bǔ)充、拓寬專業(yè)知識(shí)，了解和掌握本學(xué)科前沿信息和目前生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用狀況，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論、教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用。提高教師的理論水平、實(shí)踐技能、科研水平、教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量，提高應(yīng)用計(jì)算機(jī)、外語的能力，提高應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的技能。

三、師資培訓(xùn)的方式

師資培訓(xùn)可采用多種形式和方法進(jìn)行，從教學(xué)的實(shí)際需要出發(fā)，兼顧教師個(gè)人職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，進(jìn)行有組織、有計(jì)劃地定向培養(yǎng)。一般以在職業(yè)余學(xué)習(xí)為主，外出脫產(chǎn)學(xué)習(xí)為輔。

1、以教研室為單位進(jìn)行經(jīng)常性的教學(xué)研究活動(dòng)，組織教師參加教研教改工作，鼓勵(lì)教師進(jìn)行校內(nèi)科研立項(xiàng)，符合條件的推薦為省級(jí)研究課題。

2、組織教師參與培訓(xùn)教學(xué)工作，選派教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研，參與生產(chǎn)實(shí)際工作，使教師及時(shí)吸收新知識(shí)，掌握新技能。

3、組織教師參加生產(chǎn)科研實(shí)踐，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際進(jìn)行科技開發(fā)；或直接深入到企業(yè)一線，學(xué)習(xí)工作，幫助企業(yè)解決實(shí)際問題，通過這種方式，讓教師了解行業(yè)的前沿技術(shù)，掌握行業(yè)技術(shù)發(fā)展動(dòng)向，提高教師專業(yè)技術(shù)水平。

4、有計(jì)劃的組織教師參加學(xué)術(shù)講座、教學(xué)研討會(huì)、研究會(huì)和有關(guān)學(xué)術(shù)組織的年會(huì)。

5、組織教師參加本單位或外單位舉辦的各類高層次培訓(xùn)班、新技術(shù)培訓(xùn)班。

6、鼓勵(lì)教師在職報(bào)考高層次學(xué)歷教育班，在提高學(xué)歷層次的同時(shí)提高專業(yè)業(yè)務(wù)水平。

7、有計(jì)劃的選派教師外出進(jìn)修，拓寬知識(shí)面，提高專業(yè)技術(shù)水平。

四、師資培訓(xùn)工作的有關(guān)規(guī)定

1、對(duì)來校不足兩年的青年教師要著重進(jìn)行以老帶新的傳、幫、帶工作，嚴(yán)格執(zhí)行導(dǎo)師制度(見《實(shí)行青年教師導(dǎo)師制管理辦法》)。幫助他們盡快熟悉教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、科研和實(shí)驗(yàn)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，掌握教材、教學(xué)法、教育學(xué)、心理學(xué)的基本理論，過好教學(xué)關(guān)。除特殊情況外，新教師原則上兩年內(nèi)不安排外出脫產(chǎn)學(xué)習(xí)。

2、對(duì)開新課或課程內(nèi)容更新較多，校內(nèi)又無力指導(dǎo)，本人承擔(dān)任務(wù)有困難者，可根據(jù)需要帶著任務(wù)外出進(jìn)修。

3、對(duì)非外語專業(yè)和非計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師，一般不安排外出進(jìn)修外語和計(jì)算機(jī)，可利用本單位的優(yōu)勢(shì)自行解決。

4、外單位調(diào)入的教師來校后工作不滿一年的一般不派外進(jìn)修。

5、對(duì)已取得副高級(jí)以上職稱(專業(yè)技術(shù)帶頭人除外)以及年齡較大(男50歲以上，女45歲以上)的教師，一般不安排外出脫產(chǎn)進(jìn)修，可 通過參加以下幾種方式的培訓(xùn)獲得提高：

(1)根據(jù)需要，可參加以課程和教學(xué)改革、教材建設(shè)為內(nèi)容的短期研討班、講習(xí)班；

(2)結(jié)合所承擔(dān)的科研任務(wù)，可作為國(guó)內(nèi)訪問學(xué)者參加培訓(xùn)，或參加以學(xué)科前沿領(lǐng)域?yàn)閮?nèi)容的高級(jí)研討班；

(3)參加國(guó)內(nèi)外有關(guān)學(xué)術(shù)會(huì)議，校際間學(xué)術(shù)交流；(4)在崗自修或參加企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐。

6、提倡自學(xué)讀書，鼓勵(lì)教師參加專業(yè)對(duì)口并且為崗位需要的自學(xué)(不占用工作時(shí)間)，對(duì)取得高一級(jí)學(xué)歷證書或者經(jīng)考核證實(shí)確屬學(xué)有成效者，可視具體情況支付自學(xué)所用的資料費(fèi)。

五、教師培訓(xùn)審批程序

1、教師進(jìn)行學(xué)歷進(jìn)修必須由個(gè)人提出申請(qǐng)，經(jīng)所在教研室、系部同意后，報(bào)人事處審批，只有得到批準(zhǔn)的教師方能進(jìn)修，并按學(xué)院有關(guān)規(guī)定享受相關(guān)待遇。

2、除學(xué)歷進(jìn)修外的其它所有教師培訓(xùn)，由個(gè)人提出申請(qǐng)，并填寫《教師外出培訓(xùn)(進(jìn)修、會(huì)議)審批表》，經(jīng)所在教研室、系部同意后，報(bào)教務(wù)處審批，只有得到批準(zhǔn)的教師方能進(jìn)行培訓(xùn)，并按學(xué)院有關(guān)規(guī)定享受相關(guān)待遇。

六、教師培訓(xùn)后的考核

培訓(xùn)結(jié)束后要針對(duì)不同情況進(jìn)行考核。具體考核辦法如下：

1、外出脫產(chǎn)進(jìn)修(包括學(xué)歷進(jìn)修、單科進(jìn)修)。均以進(jìn)修所在院校的學(xué)習(xí)成績(jī)和現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)為考核依據(jù)。教師在進(jìn)修期間要嚴(yán)格遵守所在院校的各項(xiàng)規(guī)章制度，努力學(xué)習(xí)，圓滿完成進(jìn)修任務(wù)。畢(結(jié))業(yè)后要及時(shí)將所在進(jìn)修院校的考試成績(jī)、鑒定材料上交本系(部)，由系(部)反饋給教務(wù)處、人事處存檔，教務(wù)處、人事處收到成績(jī)后方能報(bào)銷所需差旅費(fèi)，考試成績(jī)不及格或未能完成學(xué)業(yè)，個(gè)人承擔(dān)部分或全部進(jìn)修費(fèi)用。

2、實(shí)踐培訓(xùn)(現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研、掛職實(shí)習(xí)等)。以實(shí)際效果為考核依據(jù)。各基層單位在派出教師前，要同時(shí)向教務(wù)處呈交一份完整的實(shí)習(xí)計(jì)劃 及培訓(xùn)要求，實(shí)踐結(jié)束后基層要按照實(shí)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行全面考核，并將考核結(jié)果及實(shí)習(xí)報(bào)告(調(diào)研報(bào)告)和相應(yīng)的總結(jié)材料報(bào)教務(wù)處存檔。參加實(shí)踐的教師要抓住實(shí)踐機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，虛心請(qǐng)教，完成任務(wù)后盡早返回學(xué)校，及時(shí)上交實(shí)習(xí)報(bào)告(調(diào)研報(bào)告)和總結(jié)材料。經(jīng)審批合格后方能報(bào)銷實(shí)踐費(fèi)用。

3、在崗自修。根據(jù)批準(zhǔn)在崗自修時(shí)上交的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行逐項(xiàng)考核。考核由所在系(部)、教務(wù)處、教育研究室及專家聯(lián)合進(jìn)行。對(duì)考核合格者報(bào)銷一定數(shù)額的資料費(fèi)。

4、短期培訓(xùn)班。由學(xué)校同意參加的本單位舉辦的計(jì)算機(jī)、外語培訓(xùn)班和外單位舉辦的各種培訓(xùn)班均以學(xué)習(xí)班的考試成績(jī)?yōu)闇?zhǔn)。

5、學(xué)術(shù)活動(dòng)。凡批準(zhǔn)參加各種學(xué)術(shù)會(huì)議的教師，會(huì)后都要及時(shí)上交會(huì)務(wù)資料，向系(部)傳達(dá)會(huì)議精神。否則不予報(bào)銷會(huì)務(wù)費(fèi)。

七、本《規(guī)定》自公布之日起執(zhí)行，解釋權(quán)屬人事處、教務(wù)處。

第五篇：幼兒園師資隊(duì)伍建設(shè)與管理

幼兒園師資隊(duì)伍建設(shè)與管理

【摘要】教師職業(yè)本身就是一種特殊的職業(yè),而幼兒教師則是特殊中的特殊,不僅僅流于表面的施教過程,更重要的是幼兒教師是孩子的人生啟蒙,教師的一言一行將直接影響到孩子的一生,所以對(duì)幼兒教師所做出的要求就更加的具體、更加的嚴(yán)格，加強(qiáng)幼教師資隊(duì)伍建設(shè),也是提高幼教質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)、主要途徑和重要保證。為此，為了進(jìn)一步提高幼教師資隊(duì)伍的綜合能力和整體素質(zhì)能力，我們將從幼教師資的自身素質(zhì)修養(yǎng)、內(nèi)部管理入手，進(jìn)行有機(jī)制整合，進(jìn)行系統(tǒng)的分析、研究和探討。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育師資建設(shè)管理

隨著幼兒園教育改革的不斷深入，我國(guó)幼兒園正處于由“看護(hù)型”向“現(xiàn)代型”的轉(zhuǎn)型過程之中。面對(duì)新幼兒園體制改革、教育教學(xué)改革，必然需要新的管理理念、管理制度和行為。

“看護(hù)型”幼兒園（托兒所）原始的管理形式，是以看護(hù)為主，孩子上幼兒園（托兒所），原則上只要不磕到，不碰到，保證了孩子的安全就可以了，對(duì)于幼兒教師的管理相對(duì)于現(xiàn)代的管理也比較的松懈，沒有一個(gè)真正意義上的規(guī)范管理。“現(xiàn)代型”幼兒園（托兒所）要求幼兒園管理要“以人為本”，把人與人的發(fā)展作為處理和解決問題的首要原則。當(dāng)然，在幼兒園管理工作中必須有規(guī)章制度，因?yàn)闆]有規(guī)矩不成方圓，規(guī)范管理是保證管理合理性的必要前提和基礎(chǔ)，但它忽略了人本這一理念。而人性的管理是指從人的情感、需要、發(fā)展的角度來理解管理，實(shí)施人性管理符合社會(huì)和教育的本質(zhì)。在幼兒園管理的諸多要素中，教師管理是關(guān)鍵，本文著重討論幼兒園師資隊(duì)伍建設(shè)與管理。

一、教師的素質(zhì)修養(yǎng)。

作為教師，直接體現(xiàn)園所教育活動(dòng)的實(shí)際操作者，其對(duì)教育、教學(xué)質(zhì)量的好壞全部靠的是教師的基本素質(zhì)修養(yǎng)來決定，教師應(yīng)具備的素質(zhì)很廣泛，不僅僅要具備專有的教育專業(yè)知識(shí)、教學(xué)的基本技能、豐富的文化知識(shí)，更好有較高的思想素質(zhì)和職業(yè)道德。所以對(duì)教師應(yīng)具備的素質(zhì)修養(yǎng)歸結(jié)為以下幾個(gè)方面：

1、思想素質(zhì)

①人生觀是教師思想素質(zhì)中的核心問題，它不僅直接決定教師的人生方向，而且行之有效的制約著教師的人生價(jià)值。因此要更深層次地研究教師樹立正確的人生觀的必要性和具體要求，對(duì)于提高教師的自身素質(zhì)，使之更好地獻(xiàn)身幼兒教育事業(yè)，有著重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。

②價(jià)值觀是教師思想素質(zhì)中的基礎(chǔ)，幫助教師正確的樹立和認(rèn)識(shí)價(jià)值觀，認(rèn)清價(jià)值，首先要正確認(rèn)識(shí)人的本質(zhì)，十幾年前在我國(guó)廣泛開展關(guān)于人的本質(zhì)問題的大討論，在討論過程中，對(duì)于“人的本質(zhì)”是否是“自私”的問題，引起了非常激烈的爭(zhēng)論。有的人持肯定態(tài)度，有的人持否定的態(tài)度，因此科學(xué)地揭示人的本質(zhì)，對(duì)于正確理解人生的價(jià)值是非常有必要的，幼兒教師能 1

否清析的認(rèn)識(shí)到自己的人生價(jià)值，是對(duì)自己的人生價(jià)值的體現(xiàn)，如何去實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，也是對(duì)教師思想素質(zhì)認(rèn)識(shí)的一個(gè)基礎(chǔ)。

③教師的理想。教師被譽(yù)為“人類靈魂的工程師”，是一個(gè)神圣的職業(yè)，是學(xué)生走向科學(xué)寶庫(kù)的引領(lǐng)者，去向和諧社會(huì)的啟蒙導(dǎo)師，不僅要帶頭搞改革，講理想，還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)修養(yǎng)，樹立遠(yuǎn)大的理想，所以幫助教師樹立自己職業(yè)的理想，積極投身于教育事業(yè)，做時(shí)代的先鋒。

2、道德素質(zhì)

重視幼兒的早期教育，就必然要重視教師隊(duì)伍建設(shè)，建立健全一支優(yōu)秀的、團(tuán)結(jié)、和諧、向上的教師隊(duì)伍，很重要的一方面就是不斷加強(qiáng)幼兒教師職業(yè)道德的培養(yǎng)和教育，教師離開了他學(xué)習(xí)的校園，走向了社會(huì)，而幼兒園將再次肩負(fù)起對(duì)教師的二次培養(yǎng)與教育，因?yàn)橐淮鷰燂L(fēng)將會(huì)影響著一代人風(fēng)。所以開展教師職業(yè)道德方面的教育刻不容緩。現(xiàn)實(shí)生活中有著許許多多的行業(yè)，俗語道：“打油熬糖，八十八行”。每個(gè)行業(yè)都將按照各自的規(guī)律運(yùn)行，才能推動(dòng)社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展。

①教師的職業(yè)道德。各種不同的行業(yè)，都有各自不同的職業(yè)道德，例如：被譽(yù)白衣天使的醫(yī)務(wù)人員，要講的是醫(yī)德，講究的是救死扶傷，實(shí)行人道主義，這就是醫(yī)務(wù)人員的職業(yè)道德。道德就是能夠正確的處理好人與人、人與社會(huì)這間的關(guān)系的基本準(zhǔn)則和要求。那么教師的職業(yè)道德中最基礎(chǔ)的是“教書育人、為人師表”，身為教師要具備處理教師與學(xué)生、教師與家長(zhǎng)、教師與教師、教師與領(lǐng)導(dǎo)、教師與社會(huì)關(guān)系的行為規(guī)范和必備的品德。這里我們共同去解讀一個(gè)案例：在某小學(xué)，每逢年節(jié)，我們的學(xué)生家長(zhǎng)都會(huì)以各種借口為教師塞紅包，目的只有一個(gè)，只求老師能對(duì)自己的孩子好一些，我關(guān)照一些，顯然教師“教書育人，為人師表”變成了一紙空文，身為教師本應(yīng)對(duì)學(xué)生好，關(guān)愛自己的學(xué)生，反而現(xiàn)在卻變成了一種金錢交易，一個(gè)被稱為圣潔的職業(yè)，卻被蒙上了一層黑色的紗，這種教師是典型的拜金主義者，從另一個(gè)角度在分析一下，如果因?yàn)槟闼土思t包給他，他就會(huì)對(duì)你的孩子好，所有的家長(zhǎng)都這么做，請(qǐng)問他還會(huì)對(duì)誰好，按照這個(gè)潛規(guī)則走下去是一個(gè)什么結(jié)果，可想而知，這個(gè)事實(shí)很值得我們考慮，老師、家長(zhǎng)都是孩子的縮影，你們的一言一行會(huì)影響孩子的一輩子，所以教師的職業(yè)道德教育勢(shì)在必行。

②勤奮好學(xué)，教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。教師所從事的是平凡而又偉大的事業(yè)，年復(fù)一年，日復(fù)一日，嘔心瀝血，為祖培育著棟梁之才，教師的業(yè)務(wù)水平，關(guān)系到育人的效果，身為人民的教師，必須勤奮好，教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，這也將成為教師職業(yè)道德的另一個(gè)方面，捷克的教育家夸美紐斯比喻不學(xué)無術(shù)的教師是無雨之云、無源之水、無光之燈。教師擁有的知識(shí)能力，是靠頑強(qiáng)的毅力獲得的，現(xiàn)行社會(huì)重視教育教學(xué)改革，教師的教育、教學(xué)工作也應(yīng)該不斷的創(chuàng)新，繼承優(yōu)良的傳統(tǒng)教育，更要推陳出新，從多方面增強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)能力，使其更好的適應(yīng)現(xiàn)代化的教育。

③愛崗敬業(yè)、誨人不倦。教育、教學(xué)是教師的中心工作，教學(xué)的過程是教師與學(xué)生雙邊互動(dòng)的過程，教師要有較強(qiáng)的事業(yè)心和高度的責(zé)任感來完成教學(xué)任務(wù)，這也是職業(yè)道德中的一項(xiàng)基本要求，對(duì)學(xué)生應(yīng)該做到因材施教，因地制宜，充分發(fā)掘?qū)W生的心理，知道和了解哪些是孩子想要的，哪些是孩子感興的，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，提升任課的技能，較好地完成知識(shí)的“接力賽”。

④積極教育、熱愛孩子。對(duì)孩子的教育要用心去教育，而不是流于表現(xiàn)，對(duì)待幼兒更體現(xiàn)出人與人之間的平等，這里所講的平等是教師對(duì)待全班的幼兒是平等的，教師與幼兒之間也是平等的，對(duì)孩子可以用心去愛而不是溺愛，更不要盲目的愛，愛要有一定的分寸，采取合理的方法去愛你的學(xué)生，曾有人這樣問過我，夏老師你如何讓你的孩子們喜歡你，我做出了一個(gè)簡(jiǎn)單的回答，我并不知道如何讓孩子喜歡我，但我知道如何去愛我的孩子們，也許這只是一個(gè)簡(jiǎn)單的回答，但卻蘊(yùn)涵著一個(gè)豐富的情感，不要挫傷任何一個(gè)幼小的心靈，因?yàn)樗麄兪菒勰愕摹?/p>

3、知識(shí)素質(zhì)。

知識(shí)是百行源，每一個(gè)行業(yè)都有著專業(yè)的工作人員，這里指的是具備專業(yè)知識(shí)，技能和特長(zhǎng)，在特定的崗位工作的人員，教師被譽(yù)為“人類靈魂的工程師”，從事培育“四有”新人的專業(yè)勞動(dòng)。教師工作與民族素質(zhì)，文化傳承、科技進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展息息相關(guān)。所以人民教師也是當(dāng)之無愧的專業(yè)人員，教師是人類社會(huì)永恒的職業(yè)，也是所有文化知識(shí)的傳承者，所以知識(shí)素質(zhì)也是衡量一名教師稱不稱職的教尺。

①專業(yè)知識(shí)的作用。專業(yè)知識(shí)相對(duì)于教師是發(fā)揮自身作用的一個(gè)資本，是對(duì)學(xué)生“加工”的材料，也是教師能夠教書育人所必備的業(yè)務(wù)素質(zhì)。專業(yè)知識(shí)匱乏將直接影響教學(xué)的教師，這里舉一個(gè)實(shí)例能更清晰的說明這一點(diǎn)。有很多的教育工作者在講我原是初中、小學(xué)教師，現(xiàn)在從事幼兒教育，真是高射炮打蚊子，大材小用，其實(shí)這種講法是不科學(xué)的，事實(shí)可以證明，雖然你是初中、小學(xué)教師，但并不代表你就能勝任幼兒園教師工作。對(duì)幼兒教師所具備的專業(yè)文化知識(shí)相對(duì)于小教、初教會(huì)更全面一些，因?yàn)橛變航處熢诶L畫、手工、音樂、鋼琴、舞蹈等學(xué)科都有一定專業(yè)要求，而小、初教則不然，只是對(duì)所教授的學(xué)科有所要求，并未做出全面的考核，而幼兒教師則不然，是全面的、系統(tǒng)的教育。所以幼兒教師的專業(yè)知識(shí)方面要求可能更嚴(yán)格。涉及內(nèi)容相對(duì)于其它教師專業(yè)更全面一些。

②幼兒教師專業(yè)知識(shí)有著重要的意義，幼兒教師是一個(gè)多學(xué)科教師，每位教師所修的科目都做出了明確的規(guī)劃，例如：幼兒教育學(xué)、心理學(xué)、衛(wèi)生與健康、鋼琴、電子琴、美術(shù)、舞蹈等多門學(xué)科，均列入了必修課范圍，同時(shí)也反映出對(duì)幼兒的培養(yǎng)是全面的培養(yǎng)，而不是單一的教學(xué)，幼兒教育也因此由單一的教育轉(zhuǎn)變成了綜合的系統(tǒng)教育。所以對(duì)幼兒教師也提出了更高一層的標(biāo)準(zhǔn)。

4、能力素質(zhì)

能力素質(zhì)是教師的基礎(chǔ)素質(zhì)之一，是一名幼兒教師應(yīng)具備的基礎(chǔ)能力，作為從事幼兒教育的專業(yè)人事是最起碼、最基本的能力，這里主要包括了幼兒教師的智慧能力、表達(dá)能力和審美能力。

①教師的智慧能力將直接反映出教師對(duì)客觀事物和規(guī)律的能力，對(duì)工作的水平和效率的思維能力，對(duì)教育、教學(xué)生動(dòng)的想象力，總之提高教師的各種能力，豐富自己的學(xué)識(shí)，這也必將使自己成為一名合格的教師和一名優(yōu)秀的教育工作者。

②教師的表達(dá)能力，能直接闡述出教師對(duì)教育教學(xué)的傳承的一個(gè)基本能力，對(duì)信息的傳達(dá)，對(duì)語言的表述，與幼兒的交流，對(duì)幼兒進(jìn)行有意識(shí)的引導(dǎo)，這樣也能開發(fā)孩子的思維，讓他們也能參與我們的教學(xué)中來，同時(shí)語言表達(dá)也是一個(gè)人的思維表現(xiàn)，通過語言表達(dá)也能直接反映出一個(gè)人的思維敏銳力，所以加強(qiáng)教師的語言表達(dá)，也是對(duì)入職的幼兒教師進(jìn)行的一種行之有效的培養(yǎng)方式。

③教師的審美，是指人對(duì)自然美，社會(huì)美的感知、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。幼兒的審美能力培養(yǎng)由我們教育工作者肩負(fù)的美的培養(yǎng)，教師要通過日常的教育、教學(xué)活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)。例如：聽一首動(dòng)聽的音樂，讓孩子發(fā)現(xiàn)音樂的美妙，看一幅美麗的圖畫，讓孩子感受色彩的交融。美不僅流于表現(xiàn)，還有更深一層次的美，如心靈美、公德美等，以上這些都是對(duì)審美的一種培養(yǎng)。

5、身心素質(zhì)

我國(guó)正處于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)階段，教師不僅肩負(fù)著系統(tǒng) 地、準(zhǔn)確地向下一代傳授科學(xué)文化知識(shí)的艱巨任務(wù)，而助更重要的是塑造新一代的靈魂，除具備高尚的師德、師風(fēng)外，還應(yīng)具備良好的身體素質(zhì)。

根據(jù)聯(lián)合國(guó)衛(wèi)生組織統(tǒng)計(jì)，中國(guó)80%以上人口處于亞健康狀態(tài)，這個(gè)驚人的數(shù)字背后說明了什么，發(fā)展宏偉藍(lán)圖的教育固然重要，但教育的傳承者由誰來主載，答案只有一個(gè)，工作在一線的教育工作者，完成教務(wù)、教學(xué)任的同時(shí)更要加強(qiáng)身體素質(zhì)鍛煉，有一個(gè)好的身體做保障才能發(fā)揮其自身的作用。對(duì)于身心素質(zhì)修養(yǎng)不僅僅是這些，這里舉一個(gè)例子：某園的一名幼兒教師，在上課時(shí)認(rèn)認(rèn)真真的說講，可誰曉得，一個(gè)小朋友不小心將另外一個(gè)小朋友推倒在地，結(jié)果被摔的孩子到醫(yī)院檢查，醫(yī)生確診為輕微腦震蕩，對(duì)于這一事件，責(zé)任在于誰，而工作在一線的教師又將承擔(dān)著什么樣的壓力和擔(dān)心。伴隨著經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇日益發(fā)展的今天，人們的生活節(jié)奏明顯加快，相對(duì)而來的壓力也就越來越大，多數(shù)的人都有這樣或是那樣不同程度的心理問題，如果不能得到及時(shí)的疏導(dǎo)，久而久之就會(huì)產(chǎn)生心理疾病。所以心理素質(zhì)的培養(yǎng)也直接關(guān)系到教師的身心健康。

二、教師隊(duì)伍的管理

1、構(gòu)建“和諧團(tuán)隊(duì)”，發(fā)揮“人本管理”的新型管理理念。

和諧的團(tuán)隊(duì)建設(shè)不僅僅是團(tuán)隊(duì)的集體，更應(yīng)注重教師個(gè)體之間的關(guān)系，教師與領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系問題，身為領(lǐng)導(dǎo)，更要以身做責(zé)，用自己的實(shí)際行動(dòng)

去改變陳舊的管理的理念，發(fā)揮以人為核心的精神，而不以權(quán)力為核心，通過各種行之有效的方法來了解基層員工的想法，“現(xiàn)代型”幼兒園管理的中心任務(wù)是育人，不僅僅是教育幼兒，同時(shí)也肩負(fù)教師的二次教育，人本教育是幼兒園管理關(guān)注的中心，幼兒園各項(xiàng)工作都應(yīng)以這中心開展的。教師是發(fā)展幼兒教育事業(yè)的骨干力量，是每個(gè)幼兒園工作的主體。都是具有獨(dú)立人格的人，理應(yīng)受到尊重。當(dāng)一個(gè)人被尊重、被肯定時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一種自尊的意識(shí)，會(huì)盡最大努力去完成自已應(yīng)盡的職責(zé)。就幼兒園與教職工關(guān)系來說，首先，教師不是為我們創(chuàng)造利益的工具，而是教書育人的人，理應(yīng)受到應(yīng)有的尊重。身為幼兒園管理者應(yīng)以尊重人、關(guān)心人和信任人的觀念作為出發(fā)點(diǎn)，以培養(yǎng)人、塑造人和發(fā)展人為幼兒園教師管理工作的著手點(diǎn)，使幼兒園成為教師全面自由發(fā)展的舞臺(tái)。如果僅憑一紙行文來管理教師，難免會(huì)造成教師隊(duì)伍人心渙散，而忽視人的主動(dòng)性、創(chuàng)造性的發(fā)揮和發(fā)展。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確指出嚴(yán)格執(zhí)行幼兒教師資格標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)加強(qiáng)幼兒教師培養(yǎng)培訓(xùn)，提高幼兒教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，依法落實(shí)幼兒教師地位和待遇。所以也要求幼兒園更要合理地構(gòu)建人本主義的教師管理制度，才能使幼兒園教育成為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力。以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的核心。在新時(shí)代的教育背景下，幼兒園管理者要樹立依靠教師辦好幼兒園的觀念，樹立為教師服務(wù)的觀念，為教師自身的發(fā)展創(chuàng)造條件、提供舞臺(tái)，使教師、幼兒園、幼兒共同發(fā)展、和諧發(fā)展。

2、優(yōu)化教師隊(duì)伍，提高教師素質(zhì)，實(shí)施自律管理。

教師隊(duì)伍優(yōu)化管理是現(xiàn)代教育科學(xué)管理中的重要部分。將教師隊(duì)伍由傳統(tǒng)的“金字塔”管理方式向著現(xiàn)代化、科學(xué)化、人性化的管理目標(biāo)邁進(jìn)。為了達(dá)到教師隊(duì)伍的優(yōu)化、素質(zhì)提高、實(shí)施自律，我們將從幾個(gè)方面著手，一是先行創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)秀的骨干的教師隊(duì)伍，真正發(fā)揮其作用。二是將優(yōu)化管理引入一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的管理機(jī)制，在工資、實(shí)績(jī)進(jìn)行激勵(lì)掛鉤制，拉開工資的檔次，充分發(fā)揮工資效應(yīng)的作用，讓每位教師都有自己的奮斗的目標(biāo)和方面，從而也增強(qiáng)了優(yōu)化的真正作用。三是加強(qiáng)民主管理，無論是對(duì)于教師的管理，還是領(lǐng)導(dǎo)干部都要體現(xiàn)在公平、公正、公開的基礎(chǔ)上，杜絕拉幫結(jié)伙，采取公平的民主測(cè)評(píng)考核，最后形成園長(zhǎng)督導(dǎo)和管理教師，教師監(jiān)督和評(píng)價(jià)園長(zhǎng)。四是加強(qiáng)思想教育工作和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，思想教育工作一直以來是人事管理工作的核心，古人云：知己知彼，百戰(zhàn)不貽。了解了職工的想法，自然而然也就攻破了心理的防線，以了解為前題進(jìn)行管理，必然會(huì)取得更好的效果，同時(shí)也要加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)修養(yǎng)，不斷提高教師的覺悟，發(fā)揮自律效應(yīng)，對(duì)于管理者而言可能會(huì)更加的得心應(yīng)手。

3、轉(zhuǎn)變觀念，充分發(fā)揮教師潛能。

斯塔費(fèi)爾比姆說過：“評(píng)價(jià)最重要的意圖不是為了證明，而是為了改進(jìn)。”評(píng)價(jià)是所有成功教育、教學(xué)的基礎(chǔ)。不能把領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師的考評(píng)作為惟一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；要綜合的評(píng)價(jià)，師德、師風(fēng)、教育理念、家長(zhǎng)工作、幼兒教育工作、教學(xué)態(tài)度等。更不要硬性規(guī)定教育手段和教學(xué)方法，畢竟幼兒教師有所不同，幼兒教師承擔(dān)的是全科教育，目前還能將幼兒園教育學(xué)科分開的，國(guó)內(nèi)的幼兒園應(yīng)該也不是很多，八到九成以上都是一個(gè)人面對(duì)的都是全科教育教學(xué)，每位教師的素質(zhì)差別，動(dòng)性差別都會(huì)有所不同，自然而然教育教學(xué)方法也就可以不一樣，教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。杭州崇文實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)俞國(guó)娣2005年在杭州名校長(zhǎng)論壇上發(fā)言：“我們總是把孔雀當(dāng)作美的象征，其實(shí)孔雀不僅僅美，它還是一種積極的動(dòng)物，它會(huì)竭盡全力把自己最美麗的部分展現(xiàn)出來。如果你用挑剔的眼光，站到背后檢查，最丑陋的部分就暴露出來了。我們對(duì)老師也是一樣，那些很美、很有個(gè)性的老師，在積極表現(xiàn)魅力的時(shí)候，沒有精力顧及遮丑。作為校長(zhǎng)，就要積極去看，不要跟一些喜歡指責(zé)的人一起，站到角落去指指點(diǎn)點(diǎn)。如果是這樣，他有更美的時(shí)候，也不敢開屏，只會(huì)拖著尾巴。”所以，要重視對(duì)教師正面的激勵(lì)作用，鼓勵(lì)他們終身學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們開展教學(xué)研究，不斷促進(jìn)他們向研究型、發(fā)展型轉(zhuǎn)化。

“十年樹木，百年樹人。”教育是一個(gè)長(zhǎng)期、漸進(jìn)的過程，幼兒的成長(zhǎng)不僅與教師相關(guān)，也與幼兒園管理者有關(guān)。教師作為一個(gè)人，需要是多層次的，如生活方面的需要，政治方面的需要，學(xué)習(xí)、進(jìn)修的需要，文化娛樂的需要，發(fā)揮個(gè)人才能的需要等，管理者應(yīng)該滿足教師的合理需要，才能充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，挖掘他們的潛力，才能真正調(diào)動(dòng)教師內(nèi)在的動(dòng)力。假如教育是要以犧牲一批人的幸福，換取另一批人的健康成長(zhǎng)的話，這種教育不會(huì)是先進(jìn)的教育、成功的教育，不會(huì)是現(xiàn)代意義的教育，它不能完全體現(xiàn)教育對(duì)生命本身的關(guān)懷，體現(xiàn)自我對(duì)生命價(jià)值的肯定及生命平等的意義。教師管理要關(guān)愛教師的生命和健康。

總之，領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)，權(quán)力就是責(zé)任。在管理過程中，管理不是改造人，而是喚醒人，使管理從束縛人到促進(jìn)人的發(fā)展。幼兒園領(lǐng)導(dǎo)者要結(jié)合教師的不同特點(diǎn)，對(duì)于不同年齡、不同經(jīng)歷的教師，在管理的內(nèi)容上有所側(cè)重，不要“一刀切”。實(shí)施人性管理，必須尊重人，信任人，愛護(hù)人，理解人，關(guān)心人，解放人。對(duì)教師的管理，當(dāng)然需要有完善的法規(guī)、制度，但更要注意營(yíng)造一種和諧的人際關(guān)系氛圍，創(chuàng)造一個(gè)民主、和諧、寬松的工作環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，給教師提供一個(gè)自由發(fā)展的心理空間，才能使我們的教師激發(fā)情感、引發(fā)聯(lián)想，逐步形成創(chuàng)造性思維和能力，從而有利于促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，必然也會(huì)為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

參考資料：

［1］丁夕友：《幼兒園園所長(zhǎng)手冊(cè)》，中國(guó)人口出版社，1998.11。

［2］柳斌：《教師素質(zhì)培養(yǎng)手冊(cè)》，九洲圖書出版社，人民日?qǐng)?bào)出版社，1998.9。

［3］岑斌：《論幼兒園師資隊(duì)伍建設(shè)》，論文。