第一篇：拱墅區教師梯度成長培育方案

拱墅區教師梯級培養激勵機制

根據《拱墅區教育改革與發展十二五規劃》文件精神，為促進教師隊伍整體素質不斷提升，構建老、中、青教師健康成長的激勵機制，促進高素質教師隊伍建設，推進基礎教育改革和發展。結合拱墅區實際，決定啟動拱墅區教師梯級培養工程，特制訂《拱墅區教師梯級培養激勵機制》。

一、指導思想和工作目標

（一）指導思想：

根據《拱墅區教育改革與發展十二五規劃》和《拱墅區教師教育十二五發展規劃》精神，結合我區教育發展的實際需要，進一步落實“運河名師”工程，促進教師專業可持續發展，促進名師成長；努力培養一支引領區域教育教學科研的名師、骨干教師隊伍，為拱墅教育可持續發展提供有力的人才支持，實施教師梯級培養工程。

（二）工作目標：

1、激發各年齡段教師的工作積極性，解決中老年教師的職業倦怠現象，重拾中老年教師的職業激情，推動他們的成長后勁。

2、運用激勵措施，激發各年齡段教師的工作潛能和發展動力。

3、建立合理的教師評價機制，引導教師走健康專業發展之路。

4、加大力度培養教師隊伍中的高端人才，傾力打造運河名師。

二、梯級定位及激勵機制

（一）4+3教師梯級定位

拱墅區教師專業梯級培養按照二個維度進行，第一個維度按教師年齡結構劃分，分為四個階段，即教壇新苗、教壇新秀、教壇能手、教壇宿將。第二個維度從學術層面選拔，分為三個層次，即學科帶頭人、運河名師、省特級教師。

1．根據年齡，尊重差異，建立四個階段的教師發展梯級

以運河賽課節為載體，建立展示平臺。按照年齡結構分別進行“新苗杯”——“新秀杯”——“能手杯”——“宿將杯”運河賽課節評比，按比例評選出一、二、三等獎。

在賽課節評比基礎上，結合教師學術成果量化標準，評出教壇新苗——教壇新秀——教壇能手——教壇宿將。其中教壇新苗、教壇新秀、教壇能手、教壇宿將每二年評選一次，每個階段榮譽都按年齡劃分，教壇新苗、教壇能手、教壇宿將任期二年，到期需要重新參加評審。評選人數分別占本年齡段教師人數的百分之十。

2．鼓勵拔尖，培養三個層次的高端名師。

從學術能力選拔，鼓勵教師往學科帶頭人、運河名師、浙江省特級教師三個高端梯級發展。從市教壇新秀、區教壇能手、區教壇宿將隊伍中根據學術綜合量化等指標，選拔出更加優秀的教師，進入“運河名師高端班”學習，經過一階段的學習，再從中選拔出特別優秀的教師形成“運河名師”團隊，鼓勵他們向省特級教師沖刺。形成“學科帶頭人——運河名師——省特級教師”高端教師隊伍。其中區學科帶頭人每三年一屆，人數控制100名以內；運河名師評選為三年一屆，人數控制30名以內。浙江省特級教師四年一屆，評選辦法根據浙江省特級教師評選辦法執行。

（二）二合一梯級選拔機制

各梯級的選拔根據教師專業發展的特點，運用終端評價和過程性評價相結合的辦法進行，每個梯級的選拔條件如下。1．教壇新苗

（1）熱愛教育事業，熱愛學生，師德高尚；（2）教齡5年以內的專任教師；

（3）區“新苗杯”運河賽課節二等獎及以上；（4）至少有一篇學科論文區級以上獲獎或發表。2．教壇新秀

（1）熱愛教育事業，熱愛學生，師德高尚；

（2）具有2年以上教齡，年齡35周歲及以下的專任教師，區級以上教壇新苗；（3）區“新秀杯”運河賽課節二等獎及以上；

（4）有區級及以上教育教學研究成果獲獎或至少有二篇學科論文區級以上獲獎或發表；（5）近二年本學科教學成績名列年級中上，或增量較大。3．教壇能手

（1）熱愛教育事業，熱愛學生，師德高尚。

（2）年齡在36周歲及以上至45周歲及以下的專任教師，區級及以上教壇新秀；（3）區“能手杯”運河賽課節二等獎及以上；

（4）近二年有區級及以上教育教學研究成果獲獎或至少有一篇學科論文獲區級三等獎及以上或發表；

（5）近二年本學科教學成績名列年級前例，或增量較明顯，且學生學業負擔較輕；（6）具有培養和指導中、青年教師能力，每二年培養指導二名教師，成效明顯。4．教壇宿將

（1）師德高尚，學生擁戴，在教師中起示范帶頭作用，有較高知名度。（2）年齡在46周歲及以上的專任教師，區級及以上教壇能手；（3）“宿將杯”運河賽課節二等獎及以上；

（5）具有培養和指導中、青年教師能力，每二年培養指導二名教師，成效明顯。（6）近二年有區級及以上教育教學研究成果獲獎或至少有學科論文獲區級及以上獎或發表。

5．區學科帶頭人

（1）熱愛教育事業，熱愛學生，師德高尚。

（2）市教壇新秀、區教壇能手、區教壇宿將且在拱墅任教二年以上。

（3）近三年有區優質課評比二等獎及以上或承擔區級及以上公開課、示范課；（4）近三年有區級及以上教育教學研究成果獲獎或至少二篇學科論文獲區級二等獎及以上獎或有刊號的刊物發表；

（5）近三年本學科教學成績名列年級前茅，或增量明顯，且學生學業負擔輕；（6）每三年至少培養、指導二名教師，成效顯著。6．運河名師

（1）熱愛教育事業，熱愛學生，師德高尚。

（2）區級以上學科帶頭人、市級名師或省級教壇新秀且在拱墅任教三年及以上；（3）近三年內獲得過區級優質課一等獎及以上或者承擔過大型活動的公開課、展示課、觀摩課并反響優秀，在全區具有較高知名度。或在市級及以上公開課或學科講座；（4）近三年有市級及以上教育教學研究成果獲獎，至少二篇學科論文市級及以上獲獎或有刊號的刊物發表；

（5）近三年本學科教學成績名列前茅，或增量顯著，學生學業負擔輕；（6）每三年至少培養、指導二名教師，成效顯著。7．浙江省特級教師

浙江省特級教師選拔辦法參照浙江省特級教師選拔辦法執行。

（三）教師激勵機制

1.教壇新苗、教壇新秀、教壇能手、教壇宿將采用一次獎勵的辦法進行，學科帶頭人、運河名師、特級教師采用每月津貼的形式進行獎勵。教壇新苗、教壇新秀一次性獎勵200—400元實物，教壇能手一次性獎勵3000元；教壇宿一次性獎勵5000元；學科帶頭人每月享受津貼300元；運河名師每月享受津貼600元；特級教師每月享受津貼1200元，3．學術資助。對運河名師、省特級教師開展的教育教學研究、教改實驗、學術進修、參加高層次學術交流活動等予以經費資助。

4．外出考查。學科帶頭人、運河名師、省特級教師外出考察學習優先。

5．成立名師工作室，為獲得省特級教師、運河名師榮譽稱號的教師成立名師工作室。其中省特級教師工作室每年安排工作經費2萬元，其中40%作為主持人工作補貼；名師工作室每年安排工作經費1.5萬元，其中40%作為主持人工作補貼；工作周期結束時經驗收考核優秀的，對主持名師進行適當的獎勵。

以上各項獎勵均指任期內

本辦法從二○一二年九月開始試行，解釋權屬拱墅區教育局。

第二篇：2015杭州拱墅區教師招聘考試內容

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2015杭州拱墅區教師招聘考試內容

2015杭州拱墅區教師招聘考試內容

浙江教師資格證考試 浙江教師招聘考試

考試

考試包括筆試與面試，筆試成績占總成績的40%,面試成績占總成績的60%。(一)筆試

筆試科目一門，教師崗位的考試內容為應聘崗位相關學科的專業知識及教材教法。筆試時間：2015年5月31日上午9：00至11：00。

筆試地點：杭州市大關中學董家校區(莫干山路386號，公交車K1、1、K15、15、K57、57、K67、67、K70、70、K333、333、B支1、90、188、192路董家新村站可達)。

考生須憑準考證和身份證參加筆試。

本次考試不指定考試大綱和參考用書，不舉辦也不授權或委托任何單位舉辦任何形式的培訓班。

筆試成績2015年6月5日公布在拱墅人才網和拱墅教育網。考生憑準考證號自行查詢成績，不再另行通知。

(二)面試

筆試結束后，根據筆試成績從高分到低分，按招聘計劃1:3的比例確定參加面試人選。不足1:3比例的，按該崗位筆試實際參考人員確定面試對象。

2015杭州教師招聘統考筆試課程：http://zj.zgjsks.com/zg/2015sbn_zptk/?wt.mc_id=bk11904

面試方式。教師崗位為模擬上課，音、體、美、信息技術、幼兒教師崗位還需現場加試技能考核。

面試的具體時間、地點及有關事項于2015年6月8日在拱墅人才網和拱墅教育網公告，請入圍面試的應聘者自行查詢，不再另行通知。

面試成績滿分為100分，合格分為60分，面試不合格的直接淘汰。

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面試結束后在面試成績合格人員中，以筆試成績的40%、面試成績的60%合成總成績(所有成績都計算到小數點后兩位，尾數四舍五入)，從高分到低分，按1:1的比例確定體檢考核對象。若總成績相等，以面試成績高的排列在前。

考生憑準考證和身份證參加面試。

六、體檢與考察

體檢由區教育局組織實施。體檢按《浙江省教師資格認定體檢標準及操作規程》執行，費用由考生自理。考生如患有不能勝任教學工作的器質性疾病、精神疾病等疾病的，應向體檢醫生說明，如隱瞞不報，一經發現，不予錄取或解除人事聘用關系。

體檢合格人員進入考察，考察工作由招聘單位進行。對考察對象進行政審、調查了解現實表現情況。對存在受行政處分等處罰的，不予錄用。

體檢或考核不合格的，可在面試合格人員中按考試總成績從高分到低分依次遞補。體檢、考核的具體事宣另行通知。

七、公示及聘用

招聘單位根據考試、體檢和考察結果擇優確定擬錄用人員，擬錄用人員名單在杭州教育城域網、拱墅教育網、拱墅人才網公示七個工作日。公示期內無異議的，在公示結束后，按規定辦理相關手續，簽訂聘用合同(含試用期)。

擬聘用人員逾期不能報到的，或2015屆應屆畢業生未能在2015年8月31日前取得相應的學歷學位證書的，或報考教師崗位的2015屆普通高校師范類本專科畢業生(需要參加國家中小學和幼兒園教師資格考試才能取得教師資格證的師范類畢業生除外)未能在報到之前取得適用的教師資格證的，或發現不符合報考條件的，取消錄用資格。

報名時暫不要求提供教師資格證的普通高校應屆畢業生被聘用后兩年內不能取得適用的教師資格證的，解除聘用關系。

八、其他說明

應聘者憑學歷專業或適用的教師資格證學科(注：教師資格證的學科視同專業對口)報考相應崗位。

涉及專業資格審查的參照《普通高等學校本科專業目錄(2012年)》和《授予博士、碩士學位和培養研究生的學科、專業目錄(2008年)》。

本次招聘錄用人員在2015年8月辦理報到手續。

本公告由杭州市拱墅區人力資源和社會保障局、拱墅區教育局負責解釋。

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第三篇：桐廬縣科技型中小微企業梯度培育三年行動方案(2018-2020...

桐廬縣科技型中小微企業梯度培育三年行動方案（2018-2020年）（征求意見稿）

為深入實施創新驅動發展戰略，增強科技型企業核心競爭力，提升科技型企業的質量與效益，根據《關于實施“產業強縣”戰略的決定》和《桐廬縣創業創新三年行動計劃》的要求，結合我縣實際，制定本行動方案。

一、發展目標

推動我縣科技型中小企業數量快速增長，質量效益快速提高，規模實力顯著增強，創新能力大幅提升。到2020年，實現國家重點支持高新技術企業翻一番，市級以上高新技術企業和省科技型中小企業各新增120家左右；建立科技企業梯度培養體系，培育入庫科技型種子企業200家左右，科技型小巨人企業60家左右，科技型行業引領企業20家左右。努力形成一批技術水平領先、競爭能力強、成長性好的科技型中小企業群體，為產業強縣建設提供有力支撐。

探索建立科技型企業發掘、培育、扶持、引領等相對成熟的創新主體培育模式，推動企業創新實力提升。到2020年，培育省級企業研究院3家以上，市級以上企業研發中心增長30%以上，高新技術產業增加值占規上工業增加值比重達到53%以上，新增省級新產品和成果登記各60項以上，有效發明專利擁有量達1

5-1按照3%給予補助，每家企業每年最高不超過50萬元。

（2）產學研合作補助。鼓勵企業與高校科研院所開展產學研合作，在《桐廬縣人民政府關于實施產業強縣戰略促進產業轉型升級的若干意見》（桐政〔2017〕2號）補助標準上加倍補助。

（3）效益優勝獎勵。根據主營業務收入增幅和產出稅收增幅情況計分（兩項增幅均需10%以上），每年選出入庫企業的20%予以獎勵。第一名獎勵20萬元，其余根據得分比例計算獎勵額。

4、科技型行業引領企業

（1）研發投入補助。以稅務部門提供的企業納稅申報表的研發費用為補助依據，分檔分級實施補助。當年研發費用在500-1000萬元（含）的、1000-2000（含）萬元、2000萬元以上的分別給予5萬元、10萬元、20萬元一次性獎勵。2000萬元以上部分按照3%給予補助，每家企業每年最高不超過100萬元。

（2）產學研合作補助。鼓勵科技型小巨人企業與高校科研院所開展產學研合作，在《桐廬縣人民政府關于實施產業強縣戰略促進產業轉型升級的若干意見》（桐政〔2017〕2號）補助標準上加倍補助。

附：桐廬縣科技型中小微企業梯度培育認定管理辦法

（2）上銷售收入總額2000萬元到2億元。

（3）擁有自主知識產權，專利授權指數20分以上且近三年不少于10分。（授權指數計分方式為：發明專利計5分，實用新型專利計2分，外觀設計專利計1分，軟件著作權視同實用新型專利。）

（4）建有研發部門或擁有一支穩定的研發團隊，從事研發和相關技術創新活動的科技人員占企業當年職工總數的比例不低于10%。

（5）研發經費單獨建賬，上企業的研究開發費用總額占同期銷售收入總額的比例不低于4%。

（6）近三年企業銷售收入平均增幅不低于10%。（7）取得市級以上高新技術企業資格。

（8）近一年未發生重大知識產權侵權、安全事故、環保處罰、勞動法律法規違法等情況。

3、科技型行業引領企業

（1）在我縣范圍內登記注冊、具有獨立法人資格并在本地依法納稅的科技型企業。

（2）上銷售收入總額2億元以上。

（3）擁有自主知識產權，專利授權指數30分以上且近三年不少于10分，其中必須擁有有效發明專利1件以上。（授權指數計分方式為：發明專利計5分，實用新型專利計2分，外觀設計專利計1分，軟件著作權視同實用新型專利。）

名；發展良好符合上一層級標準的實行升級。同時，每年擇優吸收新的企業納入各層級培育庫。

三、附則

建立和完善科技型中小微企業運行監測分析制度，建立科技型中小微企業信息庫，綜合使用大數據手段，動態對入庫企業運行狀況進行監測統計，及時掌握企業運行態勢，了解企業訴求，幫助企業解決困難。

所有項目統一通過桐廬縣財政專項資金網絡管理系統（http://60.191.18.37:8088/WebHall/WebIndex.aspx）進行公開申報。

本辦法自2018年1月1日起執行，暫行2年。具體條款由縣科技局會同財政局負責解釋。

第四篇：教師成長方案

新教師成長方案

德興一中 周桂芳

時光飛逝，日月如梭，轉眼間我已經踏入了教學的殿堂。一方面，我很慶幸自己能夠從事這樣一份有意義的工作，另一方面也感到自己肩頭的責任之重。在今后的工作中，相信會遇上各種各樣的困難，但是我會通過不斷的學習、積累經驗、克服困難，決心在教育這個領域干出一番事業。所以，我為自己定下這樣一個個人發展規劃。

一、優勢分析

作為八零后的新教師，年輕讓我能讓我更好地理解學生，了解學生并且走近學生。其次，剛剛走出大學校園的我對很多事物具有獨特的見解，所以對于一些新的教育理念接受起來也比較快，相信這個特點對我今后的學習和積累是具有極大幫助的。最后一點是，我計算機的運用能力強，在課上更多地會利用多媒體，ppt等教學手段進行教學。相信以上這些優勢都是新教師共有的特點，當然僅靠這些優勢完成今后的教學工作是遠遠不夠的，因為我的身上還存在著許多弱點。

二、弱勢分析

通過近兩年的工作，我發現了一些自己身上不足的地方。首先，教學經驗欠缺，其次，對文本的解讀不深入，第三對課堂的管理不科學，學生學習效率低下，由于年輕吧，還有很多的缺點，爭取在今后的工作中努力改進。

三、針對以上優勢和不足，我制訂的個人發展總體目標可從以下幾方面概括：

（一）發展目標

1、加強師德師風的修養，形成高尚的人格，有一顆進取的心，熱愛學生，對學生有博愛之心，寬容、有強烈的責任感。

2、認真貫徹國家教育方針，遵循課程改革的要求，培養全面發展的學生，教學成績力爭人人合格，優秀率和平均分不斷提高。

3、樹立終身學習的理念，具備終身學習的五種能力（學習能力、教育科研能力、適應現代教學能力、研究學生能力、自我調控能力）。

4、積極參與科研課題的研究，全面提高自身業務素質和理論水平，使自己努力成長為一名科研型教師、學習型教師、反思型教師。

（二）師德方面：

1、恪守教師職業道德基本規范，使自己形成敬業愛生、明禮誠信、勤學樂教、廉潔奉獻的師德風尚。規范和提高自己的道德觀念，學習優秀教育家的優秀品質，規范和提高自己的道德觀念，提高自身的政治素質。

2、敬業愛崗，為人師表，樹立良好的教師形象。規范和提高自己的道德觀念，形成敬業愛生、明禮誠信、勤學樂教、廉潔奉獻的師德風尚。學習模范教師、師德標兵的先進事跡，閱讀它們的專著，提升自身的思想修養，嚴格要求自己，做到慎獨。提升自身的理論素養，轉變師德觀念。從思想、言行上更加規范自己，在學生和家長心目中樹立良好的信譽。

（三）教育教學方面

1、樹立依法治教的辦學理念,全面貫徹教育方針，實施素質教育，轉

變教育觀念，為學生的終身發展奠定基礎。

2、努力學習先進的教育理論知識，參加各種培訓及研討活動，積極投身于課程改革的探索與實踐，提升業務水平；勇于創新，能夠靈活自如地處理教材，形成自己的教學風格。

3、緊跟教育發展的形勢，掌握教育發展的動向，及時更新教育觀念。帶領學生多讀書，把學習的主動權還給學生,培養學生良好的學習習慣和合作能力，使課堂教學煥發生命活力.使學生養成良好的讀書習慣，形成濃厚的讀書氛圍，做到靈活而創造性的使用教材。提高課堂教學效益，提高教學質量，認真備課，精心上課，注意總結反思。

四、班主任工作

結合學生的年齡特點和實際情況，我將對學生從多方面進行進行德育教育，盡快使學生進入學習狀態，并逐步轉變一些學生的現存問題。我希望生活在我的班級中的孩子是對生活充滿希望和信心的人。

面對自己將來的工作，我充滿了信心，也有許多美好的設想。我將帶著自己的激情和規劃步入這富有挑戰性的工作，在實踐中不斷積累經驗，促使自己盡快成長起來。

第五篇：教師成長激勵方案

Xxxx小學 激勵教師成長方案2012.9

一、目的和意義

課程改革對教師提出了新的、更高的要求，教師的角色發生了根本性的轉變。教師不僅是知識的傳授者，更是學生學習的促進者；教師不僅是傳統的教育者，還是新型教學關系中的學習者和研究者；教師不僅是課程實施的組織者、執行者，也是課程的開發者和創造者。新課程對教師提出了全方位的要求，教師的工作也因此變得更加富有創造性，教師的個性和個人價值、理論價值和專業發展得到了高度的重視。因此，必須建立促進教師不斷提高的評價體系，學生的學業成績不再是評價教師水平的唯一標準，但也不能忽視對教師教育教學業績的評估。業績評估是管理的重要手段，是監督和促進教師的教學質量達到學校規定標準的重要舉措。因此應從新課程對教師自身素養和專業水平發展的要求出發，提出符合素質教育要求的、多元的、促進教師不斷提高，尤其是創新能力發展的評價體系。為促進教師對自己教學行為進行分析與反思，提出改進計劃，促進教師的專業成長，使教師真正成為符合素質教育要求、多元化、創新型的教育工作者。

結合本校的實際情況和發展規劃，在廣泛征求意見的基礎上，擬訂教師發展性評價方案。

二、評價原則：

1、堅持發展性原則

評價制度將立足點放在教師的未來發展方面，教師評價制度作為提高教師專業技能和專業知識的一種手段，成為促進學校未來發展的一種措施。

2、全員評價和全面評價的原則

評價制度面向全體教師，包含兩層含義。第一，要求對教師的職業道德、知識文化素養、教學能力、參與意識、善于共事、終身學習、個人奮斗以及課堂內外的全部工作進行全面的評價。第二，要求在評價過程中，保證信息渠道的暢通，全面掌握評價信息。3，全體參與和共同進步的原則

評價制度不僅要求改善少數教師的工作表現，而且要求改善全體教師的工作表現。其最終目的是通過全體教師的共同進步，從而促進每一位教師的未來發展，促進學校的未來發展和提高學校的辦學質量。

4、保密性原則

每一位評價者認真履行保密職責，對教師的所有評價材料非經本人同意不對外泄漏。

5、民主評定和自評相結合的原則。

建立以教師自評為主，校長、教師、共同參與的評價制度，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學水平。

增加評價過程的透明度，把評價目標，評價標準，評價方法，評價程序，評價要求原原本本地告訴所有參加評價的評價者和評價對象，調動廣大教師的參與意識，激發教師的積極性。

6、定性評價與定量評價相結合的原則

對教師工作的評價，既要看教師工作量，如教學課時，又要看教師完成工作的質量。在教師評價過程中，對評價的數據、信息、評價結果進行量化處理，以數據的形式反映評價結論。

7、信息反饋原則

通過評價者，向學校領導提供評價對象，是否需要在職進修，學校應該提供哪些幫助等有關信息，通過評價者，向評價對象提供有關其工作表現方面的信息，從而改善評價對象的

工作表現。

三、評價內容和評價標準

對教師的評價能否讓教師信服，評價內容非常重要。評價內容既要體現教師素質、教學行為，還要體現教師的教學成果。但是任何一個教師評價方案都不可能也不需要實現理想狀態下的全面評價，應該因時因校有所側重。現階段，我校教師評價的內容主要包括：職業道德、課堂教學、教師專業發展三個模塊。

①職業道德。突出在熱愛教育、為人師表、積極上進、公正誠信、團結協作等方面，其中最重要的內容是對待學生情況。關注并尊重每位學生，為了每位學生的發展是課程改革的重要理念，也是教育工作出發點和歸宿點。做到全面了解、研究學生、公正評價學生；關注個體差異，鼓勵全體學生充分參與學習；形成相互鼓勵，教學相互的師生關系，贏得學生的信任和尊敬。

②課堂教學。“依標教學”和“以人為本”的課堂體驗是否達到，關鍵在于教師對教學目標的把握、教學資源的利用、教學情境的創計、教學機智的顯示。課堂教學是最能檢驗教師能力和水平的一個重要平臺。過去強調教師的課堂演示能力，現在同時也強調學生的參與能力。我校每學期兩輪課堂教學展示活動，充分展示教師課堂教學水平。

③教師專業發展。具體體現為教師的專業素養、教育教學能力、教科研能力和交流與反思。教師應鍛煉學會交流和溝通，培養對自己的教學觀念、教學行為進行反思的能力，在教學實踐中能力創新。我校要求教師每月寫一篇教學反思；每學期一次質量分析交流會；每學年撰寫1篇有水平的教育教學論文收入匯編；參加課題研究并指導自己的教學實踐。

四、評價工具：

1、教師評價表

2、教師成長檔案袋，五、評價方法。

由教師、學生、家長、社會等一起參加評價，實現評價主體多元化，學生參與評價，反思自己的學習、表現等狀況，并對教師的教育教學狀況提出自己的看法；學生家長參與評價，能促進家長對孩子的了解和教育；教師之間互評，能發揮教師的合作探究精神，教師自評，能培養教師建立反省習慣，合理制定并有效實施個人發展計劃。

①教師自評。其特點是：簡便、及時、易行。不僅因為它是收集必要的信息的一個途徑，而且因為它也是教師自我診斷的一個重要方面。在一定意義上，甚至可以說，教師自我評價的過程就是教師自我教育、自我激勵與自我提高的過程。關于教師自評，讓教師了解自己，只有知道了自己哪些地方還比較薄弱，方能克服自身的短處，有的放矢地加強自我學習，自我提高與自我修養，更好地發揮自身的特長。我們要求每學年每位教師撰寫述職報告，材料送交學校，存入教師成長檔案袋。

②同行評議。由于同行（評價者）對課堂教學、教材以及對教師的要求都比較清楚，這使他的建議，對教師的提高及工作的改進都能提出有價值的建議。我們建立經常性的聽課與觀摩制度，規定每位教師聽課特別是聽同學科教師的課每學期不得少于20節課，聽課后必須及時與授課者交流。

③綜合考評特別是教學工作評價應以過程評價為主。這也是考核正確定位的需要，注重過程評價，可以及時對教育教學過程進行調控。評價與工作同步進行，發揮考評在工作進行過程中的控制作用。充分發揮過程評價特有的反饋作用，過程評價必須與工作過程緊密結合，反饋與矯正緊密結合；與自我評價相結合，突出在工作過程中的自我認識、自我評價、自我調控、自我完善。強調過程評價，不排斥期中、期末的終結性評價。終結性評價也應盡量突出“質”的評價、淡化“量”的評價。

2012.9