第一篇：【原創精品】12-13-1歷史教研組總結(鄧朝文)

歷史教研組2012-2013-1學期工作總結述職

歷史組

鄧朝文

三中歷史組是一個由11人組成的精干隊伍，11人都是精兵強將。兩位老教師：陶老師、范老師既參加一線教學，又身兼學校領導。黃江、郭世富、張凱、馬彥瑞、丁龍等5人承擔班主任工作，為學校德育工作添磚加瓦。郭榮、曾淑君、劉阿紅一邊帶孩子，一邊忙教學，扮演者母親和教師的雙重角色。歷史教研組正是在這些盡職盡責的老師的共同努力下成長和進步著。

學期工作總結是我們三中老師的文化盛宴，在這里，我很高興能夠代表歷史組進行我們本學期工作的總結。我的總結分為我們的工作、我們的不足、我們的思考和我們的打算等四部分。

一、我們的工作：

本學期我們在歷史組元老——陶老師、范老師的帶領下，本著“規范、高效、全員參與”的要求，以“虛懷若谷、求知若渴”的態度，以“團結協作、拼搏進取”的精神，圓滿的完成了教研組的各項工作。

1、教研方面：組織模塊化教研活動8次，每次教研活動嚴格按照計劃進行，準備充分，交流深刻，成果豐碩。承辦三中、九中、十中三校聯合教研活動一次。三校老師圍繞“理想教師與理想課堂”這一主題，競相分享自己的思考，讓我們重塑教育理想，堅定教育信念。

2、備課方面：本學期的備課活動在郭世富老師帶領下，進行了模塊化備課改革，新的備課活動緊密圍繞課堂教學，努力發現問題和解決問題，提高了備課活動的針對性和實效性。

3、法制教育：學科教學滲透法制教育的試點工作全面展開，并作為教研活動的常設環節加以研討。本學期全組教師共完成法制教育課例20篇，總結1篇。

4、課題研究：我組范新亮和郭榮老師合作課題《“歷史材料情境教學”在課堂中的探索與運用》在克拉瑪依市教育局教科規劃辦組織的評審中，順利結題。老教師再一次起到了模范帶頭作用。

5、論文評選：在市教研月的優秀網文評選活動中，我組老師積極投稿，曾淑君、范新亮、郭榮、鄧朝文等4人分獲優秀網文一、二、三等獎。6、1：！研究：所有老師積極參與，能夠熟練進行1:1教學，并開始結合自身特長追求教學特色。初三備課組編寫《2013年中考歷史備考手冊》并印刷成冊，初一初二也積極探索學案在課堂教學中的有效使用情況，相信很快就有成果問世。

7、公開課方面：我組鄧朝文老師代表歷史學科承擔克拉瑪依教研月活動的展示課一節，表現精彩，引起聽課老師好評如潮。范新亮、郭榮、張凱、馬彥瑞等老師積極承擔骨干教師與青年教師同課異構活動，起到了以老帶新、以能帶新的良好效果。

8、學科活動：在范老師的引領示范下，本組教師積極組織學科活動，開展有《古代世界人物之旅》、《新航路的開辟》、《我看拿破侖》、《法制教育你我他》等多次活動，學生熱情高漲、參與積極。

二、我們的不足：

1、每周一節的公開課聽課評課活動制定了計劃，但沒有嚴格執行。

2、校園網的宣傳工作沒有跟上，以至于我們的眾多工作不為人知。

3、科研和教研脫節，課題承擔和開展的熱情不夠。

4、校本課程開設的積極性欠缺，本學期全組老師僅開設了一門校本課程。

三、我們的思考：

1、教研是科研的基礎、科研是教研的提升，教研與科研要緊密結合，以科研促進教研向課題化、序列化方向邁進，進一步提高教研活動的有效性和針對性。

2、界定教研的范疇，使教研活動由教學研究邁向教育研究，拓展教研的視界和層次。

3、加強教研和備課的分工合作，以提高教學業績作為備課活動的目標，以促進教師專業成長作為教研活動的目標。

4、不論教研活動、教師成長還是1:1教學，都需要從規范向特色邁進，并努力形成鮮明的風格。

四、我們的打算：

1、堅持模塊和主題教研，但在模塊的構成和主題的選擇方面進行調整。

2、分析青年教師特色，挖掘特長、有針對性的擇優培養。

3、打造學習型教研組，鼓勵多讀書、讀好書，加大讀書心得的交流力度。

4、進一步明確教研組文化，設計教研組識別體系。

5、以規范化的要求開設多門校本課程，并將課程內容編輯成書。

6、加強科研工作，明確科研的重要性，提高科研熱情，申報并承擔更多的科研課題。

7、將每周一節的公開課落到實處，鼓勵教學模式的改革和創新，加快教學特色的形成。

8、有活動必宣傳，加大教研組宣傳工作的力度。

總之，盡管歷史是眾所周知的小學科，但我們抱定小學科也有大作為的決心，相信自己、相信未來，只要我們心懷夢想、滿含激情的工作，歷史組的未來一定會更加美好。

第二篇：朝實驗小學漢語文教研組工作總結

漢語文教研組工作總結

這學期，我校漢語文教研組的工作在學校的統一領導下，按照學期初制定的工作計劃，全體漢語文教師團結協作，真抓實干，兢兢業業，踏踏實實全面貫徹學校對教研工作的要求，從規范入手，有目的，有計劃，有步驟地加強課堂教學改革研究，以全面提高本組漢語文教學水平及漢語文教學質量，全面提高學生的漢語文素養為目的，形式多樣地開展漢語文教學工作，圓滿地完成了本學期的教學教研工作，現總結如下：

一、加強校本培訓，促進教師專業發展

作為教研組，我們深深地感到，教研組應該始終站在課程改革浪潮的前頭，為學校的漢語文教學，為推動學校整體漢語文教學水平的提高，發揮教師集體的智慧和才能。因此，本學期，我校漢語文教研組以教研組為中心，注重加強教師的校本培訓工作，多渠道的對教師進行培訓，促進教師的專業發展。

1、漢語文教研組要求漢語文教師繼續加強新課標的學習及教育理論與實踐經驗的學習，使新的課程理念深入人心。在教師的自主學習中，每位漢語文教師的教科研水平都得到了更進一步的提高，并整理出了各年級的教學總目標幾單元的目標。為我校制定漢語文教學目標奠定了基礎。

2、開展好教研活動，組織好集體備課。利用好每一次的集體備課（共）活動，組織切實有效的學習討論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統的教學模式。教師在學習、交流、實踐的過程中，把新的教學理念（自學、交流、檢測）滲透到了教學中，教學注重了以培養學生的合作交流意識和實踐創新能力為主，注重了尊重學生的需要，培養了學生的自學能力。

3、重視了多層次、多級別的校本培訓活動。鼓勵教師積極外出或在校內聽課或參加培訓或自主學習。在多次的培訓中，我校漢語文教師的各方面能力與水平都得到了提高。

二、積極開展各種教研活動，提高教師教學能力和教學水平

1、認真積極地開展校內聽課活動，促進教師集體教學水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統。本學期，這個光榮的傳統繼續在我校漢語文教研組得到發揚。鼓勵教師之間相互學習，一起討論，共同參與，發揮著傳、幫、帶的作用。每次活動，我們都認真抓好以下環節：組織聽課，評課、診斷、總結。教研組內同事相互聽課、研討中，大家集思廣益，發言積極，共同探討了一些日常教學中存在的問題，提出了卓有成效的見解，為各個層次的教師提供了鍛煉的舞臺、搭建了成長的階梯，也提高了教師的課堂教學水平。交流中，教師的教育科研能力也得到開發，從多方面對一堂好課有了更全面的認識。

2、結合學校各階段工作的進展來開展教研活動，促進教師間的相互交流和合作，達到教學相長的目的。在這些活動的開展中，教師互幫互學，共同進步。這樣的教研研氛圍，不僅加深了教師間的相互了解，更促進了教師教學技術上的提高，達到了取長補短、共同發展的目的。

三、積極開展課題研究

教學改革和教學科研是提高教學質量的根本出路，我們漢語文組在學校、教導處的帶領下，以提高課堂教學質量為目標，不斷地進行探索、改革、創新。利用教研活動進行學習、交流，取長補短，以不斷提高課堂教學能力和教研水平，積極參與課題研究，深化課堂教學改革，積極參與課改實驗。這學期，我校漢語文教師緊緊圍繞學校的一個市級課題實施研究工作。全體老師根據教研組確定的主課題選定子課題作為自己的研究課題。做到人人都有明確的目標，個個都有自己的實驗操作。以此來加大教科研的力度，做好隨機的監測、統計等資料的積累工作，集中力量突破主課題。在研究過程中老師向科研要質量，積極撰寫教科論文。

四、教研組工作存在的不足：

1、有些教研活動開展的不夠扎實，走過場，在許多具體工作環節上缺乏創意，活動效率不高，沒有發揮出教研活動應有的作用。

2、個別教師對教研組活動重視不夠，認識不夠端正，參加集體活動的熱情、積極性不高。因此，教學能力提高不快，影響了教學成績的提高。

3、學生活動開展少，對學生能力的培養不夠。對學生的課外閱讀指導還不夠，在學生活動的組織上依然沒有跳出應試的窠臼，對其漢語文綜合素養的提高關注不夠。

五、下一步工作的四點措施

1、教師是教育的關鍵，我們要從自身找原因，不怨天尤人，不抱怨環境，努力加強學習，提高工作的責任心和工作的藝術性，開展教研組之間更進一步地交流溝通，努力提高我們組老師的專業技術水平。

2、嚴格抓好平日的教學常規工作，從上課、批改作業、能力訓練入手，嚴格要求學生，牢記古語“教不嚴，師之惰”，以此相互勉勵。

3、從學生的角度來講，我們將以樹立學習的自信心，樹立競爭的學習風氣為主，注重學習興趣和學習方法的培養，擴大閱讀量和作文量，進行有序地專門訓練，提高他們的綜合水平。

4、盡力做好后進生的工作，想各種辦法，常抓不懈，努力不讓一個學生掉隊。

總之，在本學期里，我們漢語文組取得了一定的成績。但我們也看到了困難和不足，我們相信，只要全校上下切實更新教育觀念，真正堅持正確的辦學方向，在總結本學期經驗教訓的基礎上，在各位教師的共同努力下，我們組下學期各方面的工作會做得更好。對此，我們充滿信心。

第三篇：歷史教研組總結

歷史教研組總結

歷史學是一門古老而又年輕的學科，說其古老，因為它介紹的知識上溯人類起源，至少百萬年以上；說其年輕，因為它內涵的智慧啟迪著一代又一代人，永不過時。因此，由五位教師組成的歷史組，承擔了全校五個年級三十三個班級的歷史課教學任務，可以說人員不多，任務光榮。建校以來，在校領導的關心和全校教師的支持下，經過組內同仁的共同努力，歷史教研組經歷了積極的變化，跨出了與時俱進的步伐，收獲了令人喜悅的成果。

一、改進教學 注重實效

歷史課的特點是教學課時少，但教學內容頭緒多，如何處理這個矛盾，我們的回答是抓好常規，注重科學性；加強研討，注重針對性；及時調整，注重實效性。

1．問題導引 啟發學生

教師的主導作用離不開課堂講述，但不等于一講到底滿堂灌。二期課改的教學理念，要求通過教師的引導，發揮學生的學習主體作用。

在備課組活動時，我們除了分析課文的知識結構、確定重點難點等之外，著重討論教學的過程與方法，設計問題導引的切入口。也就是研究如何以課文知識為載體，以問題導引為階梯，一步一步啟發學生的探索思維，引起他們的學習興趣，討論面臨的學習話題。教師首先需要吃透教學內容，確定切入點，激發學生的學習興趣，根據學生的情況確定難點，以中心內容統合三維目標。其次，對教學內容進行整合，適當分解，有取有舍，有主有次。再就是選擇能夠發揮自己所長的、學生容易接受的教學方法。在教學過程中，創設情境，設計問題尤為重要，要使問題邏輯緊密、層層推進，形成問題鏈，一步一步地把學生引向最近發展區。這樣，學生在整個學習過程中才能積極思維，自主建構新知。在實際操作中，除了按照傳統循時間順序而講外，根據新教材的特點，老師的講課要以點帶面，以人物或事件為中心，突出重點，貴在“精”，切忌“滿”。

2．分層遞進 兼顧識能

能力的培養和見識的提高比知識的積累更加重要，這已成為教學的共識。那么如何落實呢？制定目標，分層遞進是切合實際的教學方法。

（1）制定目標

就是把要達到的能力目標，按其功能分門別類加以區別。如：學習史實，要求學生能從時間與空間、背景與條件、原因與動機、性質與特征、結果與影響等多方面去把握。目標的制定要符合學生的年齡和心理特征更要符合學生的學習認知規律，例如要充分考慮學生學習能力的差異性、認知過程的循序漸進、知識與能力掌握中的溫故知新、認識事物從感性到理性、又從理性去指導感性的螺旋形上升等因素。

（2）分層遞進

就是按年級的高低、方法的難易，把學習能力的培養，從低到高，逐步到位。比如，提取史學信息是學生應該掌握的一種學史方法。低層次要求是學會從平面和網上渠道以少到多、由點到面收集、鑒別和提取有用信息。高層次要求是能夠以多學科的科技手段獲取史學信息，并區分資料是第一手還是第二手，其有效性、可靠性如何。

能力分層的設定，要考慮到以下情況，例如

第一，科學性

科學性首先是指堅持“史由證來，證史一致，論從史出，史論結合”的科學的學史研史的態度與方法。教師要盡可能提供可靠的史料，以歸納法上課，也就是說，把結論留給學生自己下。

科學性還表現在正確使用歷史概念，對歷史的現象要歷史地、辯證地看問題。不能一概地說，民主比專制好，共和比帝制好，公有制比私有制好。準確使用概念，封建等級制、等級君主制都是西歐封建制的特點，但是兩個等級的內涵不一樣。

第二，適切性

例如地理環境對歷史的影響問題很重要，但是不能說過頭，似乎地理環境不可改變，文化類別、政治制度等也不能改變了。真理向前邁進一步，就將成為謬誤。超過限度，就成為有爭議的命題，第三，選擇性

例如課文中的“探索與爭鳴”可以選擇使用。若學生基礎比較薄弱，建議不要輕易放棄。若學習基礎比較好，許多問題可以讓學生深入探究。

第四，開放性

注意加強歷史的通感和交匯感，鼓勵同學從多角度多方面多層次地去了解同一個歷史人物、事物，或比較不同的歷史人物、事物。

第五，鞏固性

教育要注意鞏固，“溫故而知新”。

例如，制作表格，梳理歷史知識。按照要求列舉知識點等，編制大事年表等，就是讓學生自主學習復習鞏固的一個好方法，要讓學生牢固掌握并經常使用這一方法。另外，盡量提倡并指導學生學會運用工具書。

第六，漸進性

形成歷史概念，從具體到抽象，循序漸進，有個過程。歷史概念的學習，由部分到整體，由此及彼，觸類旁同。方法上，從示范、到學生嘗試、到學生熟練應用。至于分析問題的方法更有一個由淺入深的過程，需要不斷實踐與優化。

二、學業考核 多元評價

教與學的方法改變了，對學業的考核也應相應變化，才能夠更合理更公平。我組以初一年級為試點，對考核內容進行改革，學業考核由平時成績和期末考試兩部分組成。

1．平時成績 內容多樣

平時成績包括課堂問答、做練習冊、記筆記等內容，還要求課外收看《國寶檔案》、《探索與發現》等電視專題節目。

2．期末考試 形式不一

期末考試由閉卷筆試、開卷筆試和開放性小作文組成。開閉卷的試題一方面依據基礎知識，但不拘泥于原來形式，通過設計新場景，檢驗基本能力。如在初二期末試題中，我們以歐洲部分國家的國旗圖案為素材考察同學對基督教文化的了解。另一方面要適當地貼近現實，關注熱點，體現以史為鑒的學史宗旨。如2008年6月的初一期末試題，我們及時地擬定了含有抗震救災，迎接奧運等社會熱點的試題。開放性小作文的主題，第一學期是“從成語學習歷史”，第二學期是“走近某某歷史人物”、“感悟某某歷史事件”或“參觀某某博物館（紀念館）有感”。同學可以自主選題，挑選有興趣較熟悉的話題來寫作，方式靈活，有話可說，充分尊重了學生的學習自主性，也能考查學生的自學能力

三、重視進修 提高素養

教學要靠教師去引導，教改要由老師去實踐。因此，提高教師的自身素質，刻不容緩。

1．群策群力 互幫互學

歷史組人員少，跨頭多，分布散，客觀上聯系不便。在自學的基礎上，我們強調以備課組為渠道，加強雙邊乃至多邊的溝通。備課時除了定點定時定主講者等組織措施外，還將備課內容規范化，即重點討論課文的結構體系、問題導引的切入口、引發情感、態度和價值觀的啟情點和教育點。同仁之間除了平時當面討論外，必要時通電話聯系，解決教學中的難點、疑點，集思廣益，發揮集體智慧。經過實踐，互相啟發，拓寬視野，各方交流，大家得益。

2．拓寬渠道 多方求教

組內人員不多，資源有限，我們就面向社會，多渠道尋求進修的機會。

（1）學習論文 了解新潮

我們教研組的常規活動內容之一就是學習專業教學論文，了解教改動態，了解學術前沿。它山之石，可以攻玉，學他人之長，補自身之短。為了學習借鑒，近年來我們學習了不少有價值的文章，如：

《過程民主?價值多元?尊重個體》 《人文精神與有效的歷史教學》 《尋找歷史與現實的契合點》 《歷史課堂的內在促變之酶》 《“對的”教學與“好的”教學》

《自主性學習與教學中的運用策略》等

（2）校外研討 開拓眼界

市、區的有關教研會議或公開課，對我們來說是很好的學習借鑒的機會。同行的交流有助于了解新知，切磋教法，打開思路，避免走彎路，收事半而功倍之效。

比如，近兩年來，我組老師參加了高

一、高二新版教材的市級課程培訓活動，有部分老師參加了初中“奧林匹克運動”的綜合專題教研活動，均受到了良好的效果。

（3）參觀文博 接受熏陶

上海歷史學科的二期課改定位于“文明史觀”，同舊教材相比，經濟史、文化史的內容比例上升，這就要求我們教師有一定的人文素養，才能勝任教學。正像俗語說的，老師含有一桶水，才能倒給學生一杯水。那么，怎么樣提高？只有“學習”兩字。

我們教研組對提高教師自身素質予以高度重視，除了倡導自學書面材料外，還走出校門尋求各種進修和提高的機會。例如，上海博物館為全市歷史、美術老師提供觀摩卡。我們就抓住這個良機，積極組織教師參觀有關的博物館、紀念館，目前已成為慣例。

如近年來，我們參觀了“古典與唯美——19世紀西方美術精品展”、“海上藏珍——顧繡精品展”、“大英博物館藏古希臘奧林匹克文物展”等。

四、編著講學 服務社會

歷史學是一門人文學科，它在塑造學生的情感、態度與價值觀方面，具有其他學科不可替代的特殊作用。因而在二期課改中，我們歷史教師要積極參與，凸現本學科的特殊優勢作用。這種參與的主渠道是課堂教學，為此，我們應努力提高教學工作水平，要在教研與科研方面多下功夫，多參與實踐，我組老師在這方面也作了些工作，取得了一些成就。

1、編寫教材 參與課改

教改的核心是課程建設，課程建設的主項是教材的編寫，我組老師積極投入了下列教 學用書的編寫工作，碩果累累。

徐國雄老師：

面向全國：華東師大版初中《中國歷史》第三、第四冊，華東師大版初中《中國歷史》教師用書第三、第四冊，華東師大版初中《世界歷史》教師用書第五冊。

面向上海：上海師大版《高中歷史》拓展型教材下冊，華東師大版《高中歷史》第五冊以及相關的教學參考書籍。

陸曉蕾老師：徐匯區鄉土歷史教材文教部分。

2、講學開課 服務教改

對新教材的使用有一個了解、學習、試用、改善的過程。我組的老師參加了新教材的 編寫，也有機會有義務就如何使用新教材，開設一些輔導課與示范課，范圍有本市也有外地。如：

（1）本市（近三年）

徐國雄老師：徐匯區的高三復習與輔導講座（面向本市高三學生）

上海市高二新教材培訓講座（面向全市高中教師）

上海市東方廣播電臺“都市792”欄目的高三復習輔導講座

（面向全市師生，2003年~2006年）

（2）外地（2002年至今）

徐國雄老師：講學內容主要是華東師大版新教材（面向全國）七~九年級的教學輔導課，面向有關省區的歷史教師。講學范圍遍及黑龍江、河北、河南、山西、山東、江蘇、安徽、江西、福建、廣東、湖北、湖南、四川、貴州等十五個省，幾十個地、縣。

陸曉蕾老師：2008年7月，在湖北省十堰市開設了三節公開課，受到了當地師生的歡迎與好評。

第四篇：歷史教研組總結

文章來 源w.unjs.com xiexiebang.com歷史教研組總結 本學期，在校領導和教導處的領導下，在全體歷史老師的努力下，順利完成了各項教學教研任務，并緊跟新課改的步伐，在學習中實踐，在實踐中總結提高，歷史教研組總結。

一、指導思想以素質教育為目標，以新課程改革為核心，以課堂教學為主陣地，以學生發展為本，以教學常規為基礎，以教學科研為先導。本學期，每位歷史組老師都積極投入教育教學工作，抓住教學常規，全面推進新課程，探究有效教學課題，提高教師的業務水平，提高教學質量。

二、主要工作

（一）加強隊伍建設，形成優秀群體培養高素質的學生，需要有高素質的教師。本學期，我們歷史組有七名成員強化了備課組建設，要求老師具有先進、前位的教育教學思想；具有獨立科研的能力；具備扎實的專業素質；熟練掌握并運用現代教育教學技術，教研工作計劃《歷史教研組總結》。為此，我們積極參加各類培訓、專家講座，結合學校活動，積極開展相關閱讀，認真備課，認真研討。組內教師風氣正，觀念新，能力強。教師成長迅速，初步形成了自己獨特的教學風格。

（二）加強學科建設，形成學科特色加強學科建設，走發展內涵的道路，始終是我們教學工作的指導思想和中心任務。本學期學科建設的具體做法和取得的成績如下：⑴抓常規、重落實每位教師精心研究教材，認真備課、上課、批改作業、輔導學生，切實做好每一步驟的工作。我校要求每學期聽課30次，間周教研一次。⑵抓科研、重創新在小專題活動中，我校的專題是《歷史課堂閱讀能力的培養》，圍繞小課題，我組教師查教參，上網瀏覽，互相討論，力求發揮閱讀在課堂中的作用，事半功倍。備課組活動時，統一進度、教學重點和難點，設置習題。充分重視集體的力量。在教研室組織的大教研活動中，我們學校成員積極參加，有網上論壇、實地聽課、討論等。通過參與，取長補短。⑶加強考試研究教育現實中，分數不僅是學生的命根子，也成為衡量老師、學校的重要標準。在現實中，我們無法回避應試教育。但是任何事情都是有規律可循，須講求科學的。針對課堂實效性活動。各位老師在實踐中總結出的“一講、一背、一默、一練、一清”的有效復習模式。每節課都進行小測。教師全批，學生全改。都既增強了課堂教學的針對性和有效性，又極大的節省了學生的課余時間，提高了教與學的效率。

三、不足:

1、加強對歷史課程標準、歷史學科最新教育理論的學習和運用，以備課組為單位進行學習，以教研組為單位進行討論，備課組各推出一堂示范課進行研究。

2、更多、更好地運用現代教育技術輔助教學，加強教研組老師之間教學資源的交流和共享；每個備課組負責教研組網頁的一個欄目，把教研組網頁建設得更好。

3、在常規教學方面，要改進的有：多聽課更要多評課，博采眾長；充分調動備課組長工作的熱情，充分發揮其學科骨干作用；在做好學校各項常規工作的同時，強化集體備課，發揮集體的力量。文章來 源w.unjs.com xiexiebang.com

第五篇：鄧文(簡報)

專訪全國人大代表鄧文：讓就業不再是難題 讓教育提供強動力

人物背景：鄧文，第十屆全國人大代表。1986年畢業于廣西大學物理系物理專業，并于1994年獲得中國科學院金屬研究所材料物理專業博士學位。現任廣西大學物理科學與工程技術學院副院長。主要從事“微觀缺陷、電子結構與固體物性”研究。1996年以來，承擔國家自然科學基金項目5項，國家教育部基金項目2項，省級科學基金項目7項。

在此次全國人民代表大會上，鄧文就關于建設創新型國家和實施科教興國和人才強國戰略，學位點建設問題，緩解大學生就業難問題以及構建社會主義和諧社會這四個方面提出了相關建議。

關于建設創新型國家和實施科教興國和人才強國戰略

鄧文談道，目前政府已經把科技發展確立為新時期國家戰略中的核心地位，努力使我國成為技術創新的國家。而工業技術的自主創新來源于基礎研究方面的成果，所以，基礎研究的意義重大。但目前，公眾對基礎研究的重視程度正在消弱，因此培養一批從事基礎研究的優秀青年人才這一增強自主創新能力的關鍵便出現了問題，也勢必影響基礎科研的發展。就此，鄧文提出了如下幾點建議：

要通過各種渠道向公眾展示基礎學科的魅力，向公眾普及科學思想，介紹著名科學家的奮斗歷程，大力宣傳基礎學科的重要性。使千家萬戶從切身享受物質文明的體會出發去學習并理解科學，欣賞科學，崇尚科學。

國家要加大對基礎研究的經費投入力度。在審批基金項目時，對少數高水平的人才和隊伍，在嚴格遴選的基礎上，可采取評人不評項目的方式予以持續穩定的支持，使他們能在寬松的環境下自主地開展創新研究。

在培養人才方面，對基礎學科應采取傾斜政策。例如，對報讀數學、物理、化學等基礎學科的大學生，可免收其學費并為其提供獎學金，以此吸引學習成績好的學生報讀基礎學科。培養一批勇于獻身基礎學科的教學和研究工作的優秀青年學者。

樹立“人才資源是第一資源”的思想。要加強對青年人才的支持，善于發現并支持思想敏銳、富有創新活力的青年人。把培養和穩定尖子人才放在加強基礎研究工作的首位。為人才成長創造良好環境。一個寬松民主、探索求真的學術環境，對于孕育優秀科學家和杰出的科學成就具有極其重要的意義。因此，我們要提倡開展平等的學術討論和爭論；對于那些執著追求、大膽探索的科技工作者，要給予真誠的支持，既鼓勵他們取得成功，也允許和寬容他們的失敗；要倡導研究工作的交流與合作，克服人為的學術壁壘，減少重復研究。

關于學位點建設問題

其次，鄧文作為廣西大學物理科學與工程技術學院副院長，就學位點建設問題也提出了自己的建議。他認為目前廣西的學位與研究生教育雖然得到了較快的發展，但由于種種原因，還是比較落后，成為了廣西經濟和社會發展的瓶頸，并指出當前存在的突出問題主要有以下五點：

廣西的研究生教育學位授權點少、規模小、結構不合理。廣西現有的博士點數和碩士點數在全國所占的比重遠遠落后于廣西人口和經濟總量在全國所占的比重。博士研究生教育與碩士生教育的比例嚴重不合理。

廣西學位與研究生教育與廣西經濟在全國所處的地位嚴重不適應。近年來廣西經濟發展較快，在全國排在中等水平，但廣西的學位與研究生教育卻處于落后狀況。

廣西學位與研究生教育與廣西在全國對外開放和現代化建設事業中所具有的特殊區位優勢極不相稱。廣西是全國總人口和少數民族人口最多的民族自治區，在全國5個少數民族自治區中，廣西又是唯一既沿邊又沿海、沿江的自治區，是大西南各省、市最便捷的出海通道，處于我國經濟與東盟經濟圈交匯處，是今后中國—東盟自由貿易區的重要“橋頭堡”，在全國的對外開放和現代化建設事業中具有特殊的區位優勢。

廣西學位與研究生教育難以適應“大西南出海通道”建設、實施西部大開發戰略和加入WTO后參與國際競爭等對高素質人才的要求。

高層次人才匱乏使廣西巨大的資源優勢難以轉化為經濟優勢。廣西有豐富的礦產資源、水利資源、海洋資源、動植物資源和旅游資源，但盡管廣西有豐富的自然資源，但由于研究生教育落后，高層次人才匱乏，資源得不到科學、高效的利用，絕大部分資源作為原材料或初級產品外銷，資源優勢難以轉化為經濟優勢。廣西急需培養大量有志于西部建設的高層次人才。

所以，在此次大會上，鄧文提出請求國務院學位委員會和教育部在進行第九次學位授權審核中，通過宏觀調控和有效的政策傾斜，在新增博士學位授權點時對廣西給予支持。

緩解大學生就業難問題

目前，大學生就業難問題是制約我國高等教育發展的瓶頸，而這一問題將是影響到我國教育事業和國民經濟的發展，以及我國科學技術現代化持續發展的一個很重要的問題。鄧文作為一名教育工作者，工作在教育的第一線，對這一問題也更為了解。他指出，自1999年大學擴招后，年青人上大學的比例迅速提高，但由此導致的直接后果就是就業市場壓力的增大。但他也認為，只要政府統籌安排，采取有力措施，應該能夠緩解大學生就業難問題。為此，他也提出了如下四點建議：

政府要把大學生就業問題作為當前一項重要工作來抓，制訂專門政策，出臺方便大學生就業的政策；消除阻礙大學生就業的政策性障礙，在戶籍、檔案管理等方面為大學畢業生就業提供方便；并進行以就業為中心的高等教育改革，引導高校根據社會需求和就業市場的變化，及時調整辦學結構，辦學規模、專業設置等。

高校應建立、健全畢業生就業指導和服務機構，并把畢業生就業工作貫徹在教學工作的全過程。大學與用人單位保持聯系，了解人才需求情況，向學生提供就業信息，幫助分析學生的具體情況、計劃求職方向，教他們如何根據用人單位的要求寫專門的求職信、面試中的注意事項等。

要求用人單位增加透明度，營造公平的競爭環境。大學畢業生一般只有二十一、二歲，幾乎沒有社會經驗，自主就業能力很差，現在大部分是依靠父母親友到處托關系，走后門為子女找工作，因此使走后門風再次興起，社會風氣更加變壞，腐敗現象、不公正現象更加嚴重。這一點必須引起我們的注意。

要解決大學生就業問題，最根本的是要擴大就業機會。建議政府采取以下措施：政府在西部大開發等國家投資建設的大型項目中，盡量多招收一些大學生參加；進一步制訂一批刺激經濟發展、有利于就業的政策，吸納就業的能力不斷擴大，才能從根本上解決就業問題；國家大幅度增加科研經費的額度，力爭高新技術領域有一些重大突破，總體水平趕上發達國家；繼續擴大研究生招生規模，緩解大學生畢業生的就業壓力；建立更完善的社會保障制度，為失業大學生提供適當的生活費。

關于構建社會主義和諧社會

在構建社會主義和諧社會這一問題上，鄧文認為解決現實中存在的各種矛盾和沖突成為構建社會主義和諧社會必須解決的重大課題。為此，他建議：

健全社會利益協調機制，建立一套全社會能夠認同和接受的社會公平和公正的準則，形成全面表達社會利益、有效平衡社會利益、科學調整社會利益的利益協調機制。

改革社會收入分配制度，扶持低收入，擴大中等收入，調節高收入，采取切實措施，確保每個社會成員的合法權益，實現社會公平。

正確處理效益與公平的關系，做到效率優先、兼顧公平。

國家通過宏觀調控，以創造更多的就業崗位為重點，努力擴大就業，為大多數人提供生存發展的空間。

健全完善社會保障體系，逐步擴大社會保障的覆蓋面，切實保障貧困群體的基本生活，努力使所有社會成員獲得最基本的生存條件。

著力解決三農問題，特別是，對老少邊山窮地區，國家要進一步加大扶貧開發和救濟援助的力度。