第一篇：區域改革文字稿 蔣莉

新團隊 新教材助推區域教學改革例談

——巴南區教師進修學校 蔣莉

親愛的張老師、郭老師，各位教研員，大家辛苦了！很感謝今天能站在這里，作為一名新教研員，我想以這個大家都很熟悉，而且已經唱遍大江南北的我們小語的會歌的名字《我變了 我沒變》作為主題，來和大家匯報、交流我們巴南區以新團隊、新教材助推區域教學改革，懇請大家多多指正。

2016年2月，我走上了一個新的崗位，教研員。從普通教師到管理人再到教研員，剛開始確實有點閑，閑得不知道該干什么，然后慢慢的就跟著聽課，有些時候很想沖上講臺去幫老師把課上完，但是我的領導給我說，穩住就是技術。也不能跟老師談點什么策略，我只能和老師說，有什么問題可以提出來我們一起探討一下，比如說你需要哪些幫助等等，這種情況很多。而且到目前為止，我們巴南區有學校69所，城區學校只有20所，14個教學班規模的學校只有19所，農村學校有48所，其中12到24個教學班的辦學規模有24所，12個以下的有24所，而且還有11所像我們今天我們這樣九年一貫制的學校，但是沒有今天這所學校這么大。小學辦學規模相對小，但是學校的體量大，城鄉差距巨大。

我到這個崗位一學期，我們的老教研員瞿建國老師因為換到巴南教育雜志主編的崗位，因為人手緊缺。偌大的巴南就剩我一個，我身后帶著的是近千人的語文學科的教師，我在想我該做什么，我該怎么做，我覺得我的天空蒙上了一層灰色，我的心中掠過憂傷、沮喪、無可奈何。后來我加入到重慶小語，我發現了我們重慶小語教研員老師們身上有一種感人的教育情懷。我真實的感受到教研一定是動心動情的；發現我們重慶小語教研會上精準地提出了方向。教研需要正能量，所以我就開始思考我們巴南可以怎么做呢？該做些什么呢？第一首先以新團隊推新人，凝聚人。召集我們的20幾位老師，我試著給他們講我們當然試卷的導向和期末閱卷的標準缺失。

這些現象存在著很多的問題。比如說印制單元試題、期末試題，形成四位一體的監測框架。我沒想到的是老師們欣然接受了這個任務。于是我們進行基礎化監測，出命題策略，出全新的理念。就連過年，我還在檢查他們交作業了。之后我們這個團隊構建的信息在巴南老師們的話題之間傳開了，我們的教學質量評價導向也迅速地傳遞開來。從那個寒假開始我開始組建我們區的小語學科核心教研團隊。首先從質量監測團隊中的老師。我試著把通知發下去以后，讓我大出意外的。核心教研團隊，我們一共有18人，有3位一把手校長，3位教學副校長，4位教導主任，其它的就是我們區內的市區級骨干教師。核心團隊成員亮相的教研會上有18位成員共同錄制的閱讀課程視頻。我們的美篇發出去當時的點擊量是1005。后來教研會的美篇點擊量是1700多，接近2000，我覺得這些數字都是在激勵我們。

2017年5月，我們參加了合川的重慶小語520學術研討會，我們回來之后就學習、再次的消化和討論。我們可以看到我們這個美篇，巴南小語重裝出發，說明我們這個團隊在老師們的心中份量有多重。老師們用了海子的話來作為開頭，“和所有以夢為馬的詩人一樣，我的事業，就是要成為太陽的一生，他從古至今，他無比輝煌無比光榮。”我們的核心教研團隊對小學語文進行研究，他們都和我們一起來擔當，形成默契。再看我們的孝文老師，在副校長和教研員之間，她聽從內心的聲音選擇了現在的教研員崗位，最近我和她已經連續三周高密度的戰斗，酸爽的白天，酸爽的黑夜。再來看我們核心團隊的老師們，他們帶著各自的名師工作室，走上了我們小語的研究。看見我們區的骨干教師的培訓，他的名字被我們的工作人員漏掉了，因為生怕他不能參加。然后我們會看到（）老師工作室的龍華老師，這是昨天晚上的照片，他當時是在深圳參加骨干教師3加2的培訓，兩天現場三天網絡，但他依然在規定時間到網吧戴著耳機，帶著筆記在進行整本書的閱讀教學，《昆蟲記》的價值取向，邊聽邊記錄，說真的非常受他的鼓舞。大家看這是我們核心團隊的校長，我們在對學校進行基礎性診斷視導的時候，發現了這所學校獨特的問題，這是他即興地在為學校上現場的示范課，冉校長所在的鄉鎮學校武龍小學帶動了片區學校的發展。然后是我們的（）主任，王主任不僅及時地傳遞著我們巴南小語的聲音，而且把他所在的學科老師們帶的特別好。前兩天我們培訓的時候，他們學校的老師個個上來講述的時候都能講的有理有據，而且（）主任還經常帶課、帶講座到我們各個學校，獲得頻頻好評。

接下來看我們團隊兩位上課的男神，為什么這么說呢？因為他們上的是最新的課，上的是有難度的課，有挑戰性的課，不斷地挑戰自己，走到哪里都能聽到這兩位老師內心拔節的聲音，今天早上我坐到那里的時候，我們萬盛的東姐還在給我說，我特別喜歡你們的雷雨，我說我也是。短短八個月，我們核心團隊的成員很辛苦，巴南小語的責任感、使命感他們一一具有，經常在我們巴南老師們口中聽到，巴南小語越來越有力量。其實我知道，我們和大家的差距真的還有那么一大截，但我是這樣安慰我們的老師的，不管我們怎么樣，只要我們做起來，我們就是好樣的。

當然除了剛才介紹的兩個團隊，巴南小語還有新教師工作坊團隊，我們有80多個新教師組成的團隊，他們的戰斗力、無限發展力時刻地反觸著我。還有工作坊導師團隊、統編教材宣講團隊、小語研究團隊、基礎教育專家團隊，我們會在集體視導的時候來聯動這個團隊，進行被視導學校的全方位的視導。我想，我們巴南區基于不同的實際需求來推進新團隊，以新團隊推進方式凝聚人，他是鮮活的、充滿質感的，他是深刻的、悄無聲息的。我想，團隊推進就是把人寫進我們教研的核心，它并不是剛性的，而是柔軟的，它是喚醒，是發現，是培植，是引領。

那么建了團隊之后又要做什么呢？就是說借新教材的契機做好事情。我們的七大團隊建好之后要做什么呢？我們的張老師說以統編教材的實踐研究來引領重慶小語的實際課改，那么我想我們巴南可以選擇什么樣的點，基于我們的實際來增強研究呢？陳先云老師說這增強六個意識里面有增強目標意識，強化新教材的意識是我們新教材的一個根本，傳授必要的語文知識，落實語文要素。張老師在更中國、更語文、更兒童中提到，教什么從兩個方面去落成，精準的語文知識、實用的語文能力。因此我們就確立了研究點，精準了語文知識。因為我們巴南底子薄，所以我們的課要先從有用開始，逐步來做的好看。首先我們是研磨導向課，識字加閱讀加表達，然后整合各級培訓，以課例、講座的多元方式進行具體的導向，比如我們的區級國培就會以精準教學目標來進行培訓，同時繼續完善巴南小語1-6年級要素框架，以及導教測評四位一體監測框架展開關于統編教材課程標準理念的建在，囊括了識字、閱讀、表達三種特情。之前我就下發了重慶小語第九屆閱讀賽課標準，以及張老師最近呈現的表達的第十屆課程試用標準來進行學習。經過初賽，評出了16個課題進決賽，其中7個名額當中有兩所鄉鎮學校，有一所鄉鎮學校獲得了二等獎。由此看來，新教材的研究，新團隊跟進的方式讓農村學校紛紛加入進來，跟上我們的步伐。

我還記得張老師經常在我們的教研會上或者某個小的課研討會上，她會說我們在看一個老師優秀的標準是看他是否具有課程視野，經常會提到這個詞。但是我們會感覺到老師們講出來的會比較空，于是我們選擇了另外一個研究點，就是統編教材課程課，具體會寫整本書閱讀教學和閱讀能力專項訓練，以區域建構為抓手來展開研究，像這樣的研究點我們會放在巴南小語骨干教師的培訓上進行。我們會以轟炸式的自主參與方式來布置任務，提供觀察的表，備課的目標，觀課之后根據我們的模板進行現場的備課、現場的表述，老師們都非常的積極，非常投入，經過梳理之后努力站到我們的課程上，突破統編教材的課程視野。我們給出明確的目標之后，我們的老師的步伐就會很快跟上來。

最后，我想說，我變了我沒變，我們巴南小語緊緊跟隨重慶小語變了，我們巴南小語認認真真地做本土化實施，我們做了那么多改變，只是為了心中不變。謝謝大家！

第二篇：財務總監蔣詠莉年終述職報告

財務總監蔣詠莉年終述職報告

尊敬的各位領導、各位同仁大家好。在這辭舊即將迎新的日子里我在這給各位拜個早年、同時祝各位領導同仁以及家人親人新春快樂、心想事成、萬事如意、平安吉祥、忘記2011年的不足和煩惱、迎接2012年的工作和任務。

在回顧過去的一年、財務部在熊總經理及各位領導的通力合作、及各位同仁的全力支持下、在圓滿完成財務部各項工作的同時。很好的配合公司的中心工作、在如何做好資金調度、保證工程款的支付、及時準確無誤的辦理銀行按揭和房款的收繳等方面取得了驕人的成績、當然在取得成績的同時也還存在一些不足、下面我一一向各位領導和同仁匯報、1·財務核算和財務管理工作、組織財務活動、處理與各方面的財務關系是我本部的本職工作、隨著業務的不斷擴張。記帳工作越來越繁重、為提高工作效率、使會記核算從原始的計算和登記中解脫出來、我們在熊總的領導下、財務部年初進行了電算化的實施、這樣為財務人員節約了時間、還大大提高了數據的查詢功能、為財務分析打下來良好的基礎、使財務工作上了一個新的臺階、2·制度屬于企業硬性管理、任何成功的企業無一例外有其嚴格的規章制度、眾邦公司從無到有、從當初創建公司的6、7、個人、到今天的一兩百人、從剛開始的項目到今天的多個項目、都是我們再坐每一位眾邦人的成績和驕傲、規范各項經濟行為。已日益成為企業管理的主題、在過去的一年里、財務部相續出臺了關于財務管理合同簽訂。融資制度。費用控制等方面的規章制度、為完成公司各項內部管理制度、建設財務管理內外環境盡力我們應盡的責任、財務部要認真負責的處理好公司內部關系外、為完成本單位的任務、還要妥協處理外部各方面的財務關系。與外部建立并保持良好的聯系、本財務部友好妥善處理了各單位的往來賬款的收支。同時與銀行建立了優良的銀企關系、與稅務機構建立了良好的稅企關系、時光飛逝、今年的工作轉眼成為歷史、一年中財務部有很多應做而沒做、因做好而沒做好的工作、比如在固定資產管理、在各項經營費用控制上、在規范財務核算程序、統一財務表格上。在及時準確的向公司領導匯報財務數據、實施財務分析方面都相當欠缺、做財務工作中我們也發現公司的基礎管理工作比較薄弱、公司對員工工作要么沒有很明確嚴格具體的要求、要么就是沒有執行力、也有一些員工不能站在公司的立場和利益等等、這些應該是2012年財務管理要重點思考解決的主題、也是每一位眾邦人如何提高自我、服務公司所要思考的必修課、作為財務人員、我們在公司加強管理、規范經濟行為、提高企業競爭力等方面引進更大的責任和義務、我們將不斷的總結和反省、不斷的鞭策自己、加強學習以施應時代和企業的發展、與各位共同進步、與公司共同成長。以董事長及各位總經理的正確領導下、眾邦公司各位領導員工更加和諧團結、同心同德。我的匯報完畢、謝謝

第三篇：英語演講教學大綱(英文版)-蔣莉華

Syllabus for English Public Speaking(PS)

Course Title: English Public Speaking Course Code: 06167014

Type of Course: Elective for MTI Business Interpreting Direction Credit Hour: 2 credits and 36 hours Instructor: Jiang Lihua Students: Postgraduates(Year 2011), MTI Business Interpreting Direction Exams: Classroom Presentation and Oral Examination Teaching Method: Lectures, Presentation and Discussion.Prerequisite Courses: No

Textbooks: Lucas, Stephen E.2010: The Art of Public Speaking.(10th Ed.), New York: McGraw Hill/Foreign Language Teaching and Research Press.References:

1.Davidson, J.2008: The Complete Guide to Public Speaking, Hoboken, NJ: John Wiley & Sons, Inc.2.Templeton, M.2010: Public Speaking and Presentations Demystified, New York: McGraw Hill.I.Course Descriptions: English Public Speaking is designed to teach students the basis skills needed to prepare and deliver effective speeches within a variety of public settings and during group discussion.Emphasis is placed on research, preparation, delivery, and evaluation of informative, persuasive and special occasion public speaking.Students are trained in selecting and organizing ideas;adapting a message to a particular audience;supporting ideas clearly, vividly, and logically;and delivering an effective message with confidence and enthusiasm.Classroom lecture and activities are supplemental to the textbook—they may or may not be the same.Students are responsible for reading the textbook and for completing the practice study questions.The regular course meetings will consist of lectures and exercises;solo and group presentations to the class;critical group discussions of presentation topics and ideas.Throughout the course, attention will be focused on providing an atmosphere of positive reinforcement and constructive feedback.Students are encouraged to assist each other with suggestions for improvement.Course credit will be based on class participation(10%), classroom speaking assignments(20%)and a final oral exam(70%).II.Objectives: The basic objective of this course is to develop and improve the students’ ability to prepare and deliver public speeches, which includes: audience analysis, information gathering, organizing and outlining, techniques for presenting information(including the use of visual aids), the use of sound reasoning and psychological principles in persuasive speaking, the effective use of voice and body in the delivery of speeches.It is also designed to reduce students’ speech anxiety, become a more analytic and empathetic listener and develop a greater awareness of freedom of speech issues in English.Upon completion of the course, the student should be able to deliver speeches in language appropriate to audience and occasion.They should also be able to plan, prepare and deliver well-organized speeches and participate in group discussions with appropriate audio-visual support.III.Outline of Content: Week 3：Course description Week 4：Listening and Speaking Week 5：Selecting a topic and purpose Week 6：Analyzing the audience Week 7： Gathering materials Week 8：Supporting your ideas

Week 9：Organizing the body of the speech Week 10：Beginning and ending the speech Week 11：Mid-term test Week 12： Using language Week 13： Delivery

Week 14： Using visual aids Week 15： Informative Speech

Week 16： Persuasive Speech, Methods of persuasion Week 17： Speaking on special occasions Week 18： Course Summary Week 19： Final Exam

第四篇：心得體會秭歸區域教研心得體會王莉麗

區域教研活動心得體會

遠安縣特殊教育學校王莉麗

醫教結合這個名詞對于我來說并不熟悉，當然也不陌生。對于這個領域，我是一個剛入門的新手。能參加此次區域教研活動我深感榮幸，這是一次寶貴的學習機會。雖然培訓的時間并不長，有一些理論性的東西也難以消化，但是收獲還是非常大的。一天時間的學習，短暫而又緊張。我聆聽了興山特校和秭歸特校兩位老師的言語康復課。參觀了秭歸特校音樂社團的開展活動。聆聽了各學校代表的對“醫教結合”深刻領悟。秭歸張瑜老師從“醫教結合與綜合康復體系”出發講了如何構建構建康復體系的三級網絡，分析了特殊兒童言語——語言障礙及綜合康復評估與訓練，強調了以現代化康復醫學理論為依據，以特殊教育學校實際需要為基礎，達到“醫教結合、綜合康復、潛能開發、全面發展”的目標，使特教的學生能理解，能表達，懂溝通，能生存，會生活。興山的老師代表從智力落后定義出現率出發，講解了如何鑒定智力落后兒童，他們的認知特點及情感、意志和個性特點，強調了智力落后兒童的教育教學原則與方法及校本教材的開發。遠安姜校長講解了醫教結合中的有關變量及評估設計的類型，如何對特殊兒童進行認知干預。楊莉軍老師講述了聽覺評估的種類、基本理論及應用，分析了實際應用中存在的問題。宜昌市特教專家唐老師、杜老師等紛紛對聽課內容進行了評價。

這次的學習時間緊內容多，在課上我專心聽講、認真筆記，課后找相關老師釋疑解惑，及時總結并結合自己的工作實際進行分析、反思。老師們和杜主任為我們講解醫教結合在特殊教育學校實施的相關思路和醫學知識，也為學生今后的治療奠定醫學基礎。很多精辟的知識點，讓我感覺受益匪淺,現把心得總結如下:

一、基礎知識的了解

通過學習，我對“醫教結合”有了更深的認識，我了解到殘障孩子通過器械等康復訓練，是可以發揮其自身的潛能，通過功能的評估、訓練、重建、補償、調整和適應，以恢復運動、語言、心理、認知以及個人自立所需的其他功能，從而提高患者生存質量，使他們重新走向社會。以前我們也經常用到這個名詞，在音樂課上也有過對學生進行過康復訓練，可我們沒有把它上升到理論。在康復室也只是單純的訓練，我們以后要把實踐中的心得總結起來，把成功的經驗留給他人，避免他人少走彎路。同時還要加強理論知識學習，提升自己的水平。

二、康復目標的制定

通過這次學習我認識到特教學校的老師真的要懂得很多，因為我們面對的學生不只是要學知識，還要讓他們將來自立于社會，成為自食其力的人，所以老師的責任重大，所以我應該向幾位接受培訓的老師學習，對照每一個標準通過觀察、訪問、測試等各種方式對學生進行全面、準確的檢查和評價，確立訓練重點和教學目標，并積極與家長交流、溝通，征求家長的意見和建議，為每個孩子制定長、短期發展目標，制定出適合每個兒童的康復訓練計劃。找準學生的基點，確定學生的康復訓練基線。

三、康復設備的應用

現代化設備的應用是特殊兒童康復的必備的手段。語文課聽課結束后，讓是我親眼看到現代化的康復醫療設備的應用，孩子們在康復室玩電子保齡球游戲。讓無形的康復看得見，摸得著，真的是“言之有理，操之有物，行之有效”，現代化的康復設備的使用大大縮短了學生康復時間。對于設備，視目前學校的設備而定，盡量提高器材的運用率，再簡陋的設施，只要運用得當，也會產生意想不到的效果。

四、良好的教學方法

第一、吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的優質課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，但都能抓住題眼，一步步的深入文本。這樣不僅引導學生積累了更多的知識，又使學生從中感受到了其知識的應用，更為學生學習新課打好了扎實的基礎。第二、注重啟發式教學，讓學生主動學。新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點。由此再激發學生的創造力。第三、注重引導學生讀和動手操作。大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，學習中還穿插各種各樣的游戲活動，進而激發同學閱讀興趣，層次非常清晰。而且有時候可以通過學生動手操作去進一步學習器知識。第四、注重學習習慣的養成。很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。老師在學生讀詞的過程中及時的糾正文字的發音，潛移默化的教導學生字音要讀準的習慣。還有的老師一直強調一定要多讀，有利于培養學生集中精力的好習慣。第五、親切的評價語言。幾位老師評價學生的語言是那么貼切到位，如有的老師運用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子，你真是個寶、你的眼睛已經告訴我答案了”等來鼓勵學生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。

由于這一次的培訓學習時間短，內容多，聽了這些專家老師的講課以及講座，讓我打開了思路，對自己今后的目標明確了方向。要想在新的教育形勢下找準自己的定位，不被淘汰，就需要我們在做好自己的本職工作的基礎上提高技能水平，這不光需要更進一步地學習專業理論知識，更重要的是要把這些知識運用到教育教學中，認認真真的去反思，不斷地總結提煉，才能像老師們講的那樣，成長為一名研究型的特教老師。

第五篇：折區域教學綜合改革

折區域教學綜合改革

折得東風第一枝

——*鎮實行區域教學綜合改革

桓臺縣陳莊鎮中心校最近做出決定，從2006年起用3—5年的時間，在全鎮中小學扎實開展區域教學綜合改革實驗，實行學校辦學與社區統籌，家庭與學校合作，中小學校互相配合，教師教學與學生發展相結合，學科教學與班級管理相結合，課題研究

與教學管理相結合。

2月21日，桓臺縣教育局崔局長等到陳莊鎮中心學校與學校有關領導研究、商討了區域教學綜合改革有關事宜。隨后，陳莊鎮中心校制定了“區域教學綜合改革實施計劃”，下發了“在全鎮中小學開展區域教學綜合改革實驗的通知”，按照通知要求，陳莊中心小學確定1年級1班為實驗班，陳莊中學確定初中1年級3班和4班為實驗班，認真實施區域教學綜合改革。

3月20日，陳莊中心校馮玉亮校長主持召開了區域教學綜合改革協調會，淄博市教育科學研究所宋昆謀老師介紹了區域教學綜合改革的思路、步驟和措施，實驗班的任課老師和有關領導參加了會議。

據悉，2006該鎮區域教學綜合改革將完成四項工作。

一、挖掘教育資源，發揮學生主體作用。

1、為學生建檔，創造條件發揮學生的主體作用。建立學生的電子檔案和紙質檔案。教師對學生的觀察、判斷、思考、學生在教師心目中的印象等原始材料構成學生的電子檔案，由教師填寫。學生的成績、心理記錄、家庭背景等反映學生個性特長的原始材料構成學生的紙質檔案，由學生提供，教師整理。建立學生檔案的過程就是學生被認識、被發現的過程，就是學生主體性增強的自然過程，就是因材施教的落實過程。

2、關注家庭教育，開發家庭教育資源。學校是教育孩子和家長兩代人的地方。教育資源不只是在學校。學校不僅要關注校內的教育資源，還要積極利用校外的教育資源。關注家庭教育是事半功倍之舉。家校合作，就是團結一切可以團結的力量，走一條教育資源合作、聯合之路，最大限度提高教育教學質量。

3、開好主題班會，營造激情勵志氛圍，開發人的潛能。人的力量是無窮的。無窮的力量需要開發。班會是開發學生潛在力量的好形式。通過提高班會質量，可以進一步提高班主任素質，從而在更廣泛的教育領域改善學生管理。班會要注重情志教育，把激情勵志作為工作重點。在開好主題班會的基礎上，要建議學校把激情勵志作為學校文化的一個重點，在全校范圍開展激情勵志活動，開發學生的潛能、發揮學生的潛能，全面做好學生思想心理工作，解決學生學習中遇到的思想、心理、方法等問題，指導學生了解元學習，認識元學習，學會學習。

二、推進課堂教學改革，提高教學水平。

1、實行分組教學。在當前我國中小學班額較大的情況下，開展分組教學無疑是加強班級管理重要的、基本的措施。研究分組教學的理論、提高分組教學水平是促進教育教學發展重要的、基本的途徑。

2、把預習制度化（小學高年級，初中）。預習的作用有好多，適合學習的個性化，有利于提高與教師溝通的效率和質量，有利于縮短教師的講課時間提高教學效率。把預習制度化，就是尊重學生的學習個性、包容學生的個性，是學生主體地位最直接的體現，可以讓教師從滿堂灌中解脫出來，提高教學效率和教學質量。

3、全面推進課堂教學改革。進行學習方法指導，探索符合認知心理規律的教學方法和學習方法。課堂教學改革是教育改革的主渠道。要學習先進經驗，積極探索新的教學模式，抓住根本和實質，提高教師的教學水平。

三、推進研究工作，提高教師素質。

1、認識研究的普遍性和重要性。研究是文明的標志，研究是普遍存在的社會現象，人們對研究并不陌生。研究對于不同的人，只有多少的問題，專業與非專業的問題，內容不同的問題，而不是有無的問題。研究的過程是一個提高的過程和成長的過程。

2、確立研究課題。課題即問題，問題不一定是課題，課題建立在問題之上。問題與課題的價值取向不同，問題的外延要比課題的外延大許多，課題的內涵要比問題豐富。確立課題需要專業修養。發現問題、確立課題是進行課題研究的關鍵一步。只有找準課題、明確研究方向，才能進一步解決問題，取得研究成果。

3、開展課題研究。學習、交流、研究是相通的。研究是教師專業成長的途徑和手段。研究過程中，有頓悟、有奇思妙想，就其本質而言，乃是一個自然歷史過程。研究過程首先是一個學習的過程和勞動的過程。沒有學習，沒有勞動，就不可能有研究，也不可能有收獲。

四、建設學習型組織，提升學校文化品質。

1、開展讀書活動和確立調研意識。學習是研究的基礎，研究是學習的深入，科研從學習開始。一旦形成讀書的興趣和習慣，教育科研就不再高不可攀、深不可測、遙不可及。形成讀書興趣和氛圍之日，就是教育科研風氣形成之時。學校并不缺少調研的機會和環節，而

是缺少調研的意識和相應的引導機制。鼓勵教師確立調研意識、開展調研活動是一項同讀書一樣重要的工作。

2、進行心得交流。獨學而無友，則孤陋而寡聞。交流是一種學習的形式。面對面的交流，可以交換意見、溝通思想、促進感情、增進友誼。交流的制度化，就能夠及時交流意見、心得、共同提高。

3、展示成果。文章是研究成果的一種呈現

方式。撰寫文章的過程就是進行研究的過程。認真寫文章，形成寫文章的習慣，仿佛抓住了研究的牛鼻子。文章不斷，研究就在其中，提高就在其中。此外，優秀課件、學生學習典型案例、教學典型案例等都是研究成果的表現形式，是成果展示的重要內容。