第一篇：中職機(jī)械制圖教學(xué)之我見(jiàn)7.1

中職機(jī)械制圖教學(xué)之我見(jiàn)

項(xiàng)城市中等專業(yè)學(xué)校

郭小輝

李晴天

【摘要】機(jī)械制圖這門課，是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校機(jī)械相關(guān)專業(yè)要學(xué)的一門很重要的基礎(chǔ)課，其目的是培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖和繪圖的能力。圍繞這個(gè)核心,在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)多注意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、空間想象力和審美能力,從而使學(xué)生掌握過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)和技能。

【關(guān)鍵詞】機(jī)械制圖 教學(xué)方法 創(chuàng)新教法

對(duì)中職技術(shù)學(xué)校機(jī)械相關(guān)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，機(jī)械制圖是他們?nèi)雽W(xué)后首先要學(xué)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，會(huì)對(duì)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)起到至關(guān)重要的作用。根據(jù)本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后反饋回來(lái)的情況，我了解到他們大部分都會(huì)從事一些機(jī)械維修、數(shù)控加工、普通機(jī)床加工等方面的工作，很明顯都離不開(kāi)圖紙。因此必須要讓他們?cè)谛W(xué)習(xí)期間有很好的識(shí)圖能力，否則，他們就無(wú)法勝任以后的工作。為此，提高機(jī)械制圖這門課的教學(xué)效果刻不容緩。經(jīng)過(guò)我及同行長(zhǎng)時(shí)間的思索總結(jié)，認(rèn)為要提高本課程的教學(xué)效果，主要可從以下幾點(diǎn)入手。

一、要從學(xué)生現(xiàn)狀著手，了解第一手資料

目前，相當(dāng)大的一部分職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生都是學(xué)習(xí)比較差，甚至有小部分學(xué)生還有厭學(xué)的情緒，他們之所以選擇到職業(yè)技術(shù)校，是因中招考試成績(jī)不理想，升學(xué)沒(méi)希望。招收學(xué)生綜合素質(zhì)不高直接導(dǎo)致了課堂的教學(xué)效果。除此之外傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在日新月異、飛速 1

發(fā)展的今天，與機(jī)械制圖教學(xué)很不相適應(yīng)。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在很多職業(yè)技術(shù)學(xué)校的制圖老師仍然在用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教具也僅僅是三角板、圓規(guī)，自己邊講邊畫，學(xué)生也只能被動(dòng)接受。學(xué)校有多媒體，因自己顯麻煩，也不用。而學(xué)生自身的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性差，又缺乏學(xué)習(xí)興趣，這多方面原因直接導(dǎo)致了中職機(jī)械制圖教學(xué)質(zhì)量差。為此，教師要針對(duì)這種情況，多加學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能，勤于思考，提升教學(xué)效果，以適應(yīng)新時(shí)期中職教學(xué)的需求。

二、教師要與時(shí)俱進(jìn)的解決問(wèn)題，適時(shí)調(diào)整學(xué)生情緒，增強(qiáng)教學(xué)效果。

學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很重要的，就象打仗首先要解決的是士氣問(wèn)題一樣。一個(gè)教師上課時(shí)看到學(xué)生沒(méi)一點(diǎn)生機(jī)，還照樣去講課。這樣注定教學(xué)效果是不會(huì)好的。其實(shí)，興趣也是一種精神，當(dāng)你對(duì)某項(xiàng)活動(dòng)感興趣時(shí)，你可以不吃飯的去為之付出。學(xué)生也同樣，當(dāng)他對(duì)某門學(xué)科發(fā)生興趣時(shí)，他總是心情愉快地去學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地獲取知識(shí)。那老師要如何去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果呢？首先，要以思路清晰的教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生。整個(gè)教學(xué)過(guò)程就是提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和得出結(jié)論的過(guò)程。提問(wèn)題要自然明確，分析問(wèn)題要做到層次清楚，做出結(jié)論更要準(zhǔn)確簡(jiǎn)明、便于記憶。這樣既提高了他們的思維能力，又增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的信心。其次，要激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。解決難題是學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，提出問(wèn)題，讓學(xué)生去思考，更是教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在學(xué)習(xí)圖樣的表示方法時(shí)，可以在畫出基本體三視圖的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生思考并繪出其余的三視圖。或思考其全剖視圖、半剖視圖的形狀等，來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲望。最后，教師要多

用表?yè)P(yáng)的武器，讓學(xué)生完成任務(wù)后有成就感。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“成功的歡樂(lè)是一種巨大的情感力量，它能使學(xué)生產(chǎn)好好學(xué)習(xí)的愿望。”因此，教師要開(kāi)動(dòng)腦筋，多想辦法，如用模型教學(xué)，或用多媒體教學(xué)等。讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一件很有意思的事情，他們主觀能動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)后，興趣油然而生。要提高教學(xué)效果的目的自然而然的也就達(dá)到了。同時(shí)，隨著社會(huì)的迅猛發(fā)展，教課書也在不斷更新，所以教師的知識(shí)也要不斷充電。同時(shí)，教師也可以利用節(jié)假日到各知名大學(xué)和工廠進(jìn)行學(xué)習(xí)和深造，不僅學(xué)習(xí)本專業(yè)知識(shí)技術(shù)，還可以學(xué)習(xí)如模具、數(shù)控、多種繪圖軟件等相關(guān)知識(shí)。把這些知識(shí)和經(jīng)歷靈活地融入到制圖教學(xué)中，這樣不僅拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，也會(huì)使他們對(duì)本課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、合理使用教具和先進(jìn)的教學(xué)手段

機(jī)械制圖做為一門基礎(chǔ)課，有其自身的獨(dú)特性。它要求學(xué)生有較強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)和空間想象能力，而中職學(xué)校的學(xué)生初學(xué)時(shí)，達(dá)不到這樣的要求。于是要慢慢的去培養(yǎng)，用教學(xué)模具來(lái)配合書本實(shí)例去講，學(xué)生會(huì)更容易理解，同時(shí)學(xué)生的積極性也會(huì)有較大的提高。如在教學(xué)過(guò)程中，可以用橡皮泥、塑料泡沫、紙等原材料讓學(xué)生自已動(dòng)手做模型，這樣即鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，也驗(yàn)證了他們繪圖的準(zhǔn)確程度，還增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的興趣，何樂(lè)而不為呢？在潛移默化中，他們的空間想象能力自然也就提高了。

此外，若學(xué)校有多媒體或計(jì)算機(jī)實(shí)習(xí)室，可以利用起來(lái)。在多媒 3

體里給學(xué)生展示一些零件作品，或在上面展示一些動(dòng)畫課件，可讓學(xué)生直觀地感覺(jué)到制圖的魅力。

四、積極探索新的教學(xué)模式

結(jié)合當(dāng)前課程改革的理念，以往的教學(xué)方法，老師一個(gè)人在講臺(tái)上講，學(xué)生都在下面學(xué)，老師為主，學(xué)生為輔的教學(xué)理念，已不能滿中新時(shí)代下教學(xué)的需要。如何去探索，要參考新課改的教學(xué)理念，“以學(xué)生為主體”，老師要善于傾聽(tīng)，善于引導(dǎo)，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。通過(guò)這樣的教學(xué)模式，可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，獨(dú)立解決學(xué)習(xí)上的生活上的問(wèn)題。將來(lái)走入社會(huì)，也會(huì)有很強(qiáng)的，正確處理問(wèn)題的能力。

五、理論結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生活學(xué)活用

我們常說(shuō)學(xué)以致用，學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械制圖的目的是掌握一種技能，然后服務(wù)于社會(huì)。因此，我們不可整天的將學(xué)生關(guān)在教室里呆板地學(xué)習(xí)，應(yīng)多讓學(xué)生進(jìn)行繪圖實(shí)習(xí)，通過(guò)這些實(shí)習(xí)來(lái)鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。可以由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，剛開(kāi)始的時(shí)候可以練習(xí)抄圖實(shí)習(xí)，抄圖實(shí)習(xí)也能對(duì)學(xué)生起到鍛煉作用，一方面可以讓學(xué)生更好地了解國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的耐心，學(xué)生畫完整幅圖紙以后還會(huì)有種成就感，從某種程度上來(lái)說(shuō)，可起到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的作用。隨后,可慢慢加大難度，直至學(xué)生能自已獨(dú)立地掌握整套機(jī)器零件的測(cè)繪技術(shù)。這樣學(xué)生到社會(huì)上以后可以和企業(yè)真接對(duì)接，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

總的來(lái)說(shuō)，教學(xué)效果的好壞直接關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展，對(duì)于職業(yè)學(xué)

校的學(xué)生，提高專業(yè)課的學(xué)習(xí)質(zhì)量是很重要的，作為我們專業(yè)課教師，在新課程改革的驅(qū)動(dòng)下，我們更要竭盡全力提高教學(xué)效果，讓學(xué)生們掌握過(guò)硬的知識(shí)和技能。為國(guó)家為社會(huì)的建設(shè)添磚加瓦。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢可強(qiáng)主編.《機(jī)械制圖》（第四版）.北京：中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社.2001 [2]姜樹(shù)卿主編.《教育探索》.黑龍江：教育探索編輯部.2006 [3]黃德浩.機(jī)械制圖與計(jì)算機(jī)繪圖[M].北京：機(jī)械 工業(yè) 出版社．2001.

第二篇：中職《機(jī)械制圖》教學(xué)反思

中職《機(jī)械制圖》課程教學(xué)反思

一、教學(xué)對(duì)象現(xiàn)狀分析

近年來(lái)，隨著中職招生規(guī)模的擴(kuò)大，中職門檻急劇降低，中職生的“總體素質(zhì)”是“每況愈下”。中職學(xué)校招收的這些學(xué)生基本上都是義務(wù)教育階段的失敗者，他們普遍年齡偏小，綜合素質(zhì)偏低，基礎(chǔ)知識(shí)偏弱。一部分是學(xué)生思想品德和學(xué)習(xí)表現(xiàn)比較落后或自身缺點(diǎn)較多的后進(jìn)生。他們習(xí)慣于保姆式的教育方式，養(yǎng)成了被動(dòng)學(xué)習(xí)、被動(dòng)接受式的“被看著”的習(xí)慣，自我控制能力及學(xué)習(xí)能力十分有限。他們組織紀(jì)律觀念淡薄，學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差，學(xué)習(xí)興趣很容易喪失，極易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

隨著我國(guó)制造業(yè)大國(guó)地位的確立，目前我國(guó)需要越來(lái)越多的從事制造業(yè)的技術(shù)工人。作為中職學(xué)校，這幾年的機(jī)械專業(yè)的確很紅火，選擇這一專業(yè)的學(xué)生較多。他們一般都沒(méi)有學(xué)過(guò)立體幾何，空間概念較淡薄，空間想象力較弱，剛開(kāi)始學(xué)習(xí)《機(jī)械制圖》課程，遇到困難這是很正常的。

二、培養(yǎng)目標(biāo)分析（即企業(yè)要求）

我們機(jī)械專業(yè)培養(yǎng)的是在一線工作的中初級(jí)專門人才，培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)后大多數(shù)從事的是技術(shù)工人的工作。他們的主要任務(wù)是讀懂設(shè)計(jì)人員畫好的圖紙，然后根據(jù)圖紙要求選擇合適的坯料，選用合理的加工工藝及裝備，完成該圖紙所示零件的制作。因此在這個(gè)過(guò)程中，能看懂技術(shù)圖樣是首要的，只有能讀懂圖紙才能加工出合格的產(chǎn)品出來(lái)。

三、教學(xué)反思 1，課程特點(diǎn)分析

《機(jī)械制圖》是機(jī)械專業(yè)必修的一門主干基礎(chǔ)課程，它實(shí)踐性和應(yīng)用性都較強(qiáng)，是學(xué)生入學(xué)后就進(jìn)入學(xué)習(xí)的新課。課程以形象、思維和空間想象的訓(xùn)練貫徹始終。課程的教學(xué)目的是解決畫圖和識(shí)圖問(wèn)題（其中以識(shí)圖為主），教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。該課程的教學(xué)很抽象，教學(xué)過(guò)程中非常需要理論聯(lián)系實(shí)踐。

2，現(xiàn)行教材主要內(nèi)容分析

教學(xué)過(guò)程中，雖然我們嘗試使用過(guò)幾種不同版本的教材，但目前各類中職學(xué)校選用的《機(jī)械制圖》教材基本上都包含了以下這些內(nèi)容，國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)在制圖上的基本規(guī)定，正投影法和三視圖的投影規(guī)律，組合體視圖的讀圖方法，圖樣的表達(dá)方法，常用件的表示法，零件圖和裝配圖的內(nèi)容等等。其中三視圖的投影規(guī)律，組合體視圖的讀圖方法，零件圖的內(nèi)容等是該教材中的教學(xué)重點(diǎn)所在。

3，學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果分析

近幾年，我連續(xù)擔(dān)任了幾屆學(xué)生的《機(jī)械制圖》課程的教學(xué)，雖經(jīng)努力使用各種教學(xué)方法，但由于該課程以及我們學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)后的掌握情況不太滿意。每屆總有部分學(xué)生接近一無(wú)所獲。當(dāng)然，由于方法的改進(jìn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果還是有較為可喜的進(jìn)步。

4，教學(xué)革新 1)課程內(nèi)容的改革

根據(jù)前面所述中職學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合中職畢業(yè)生在工作中的實(shí)際需要，實(shí)際教學(xué)中課程教學(xué)內(nèi)容要盡量降低難度，畢竟，這些十五、六歲的學(xué)生空間想象能力還不足，學(xué)好這門課還是存在較大的難度的。想當(dāng)初我們?cè)谏洗髮W(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)該課程時(shí)尚有許多同學(xué)感到很吃力，何況他們呢！所以我們要以“必需”、“夠用”為出發(fā)點(diǎn)，精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容，突出實(shí)用，注重實(shí)踐訓(xùn)練，加強(qiáng)與機(jī)械專業(yè)其它相關(guān)課程聯(lián)系精密的內(nèi)容的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生識(shí)讀和應(yīng)用圖樣的能力，以會(huì)“讀”為學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)，學(xué)以致用，以適應(yīng)企業(yè)需要。

為此，教學(xué)中我們對(duì)有些內(nèi)容進(jìn)行了舍取和簡(jiǎn)化。如在講授常用件的特殊表示法時(shí)，結(jié)合企業(yè)要求，我認(rèn)為學(xué)生只要能弄明白圖樣上相關(guān)常用件的含義就行了，具體參數(shù)的解釋在《機(jī)械基礎(chǔ)》等相關(guān)課程中有專門的闡述，無(wú)需更深的了解。至于軸測(cè)圖部分的內(nèi)容，它主要是幫助我們空間想象的，時(shí)間不允許的時(shí)候可以不去了解。

2)教學(xué)方法的改革 ? 實(shí)物制造教學(xué)法

中職學(xué)生的生源特點(diǎn)，注定要求我們必須采用不同于普通高中的教學(xué)方法。他們的智力類型更適合于“行動(dòng)課程”的學(xué)習(xí)，即適合動(dòng)手操作、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐、手腦并用的技能性知識(shí)的學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方法不僅僅適用于技術(shù)能力的培養(yǎng)過(guò)程，對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)也是非常有用的。如在講解組合體特別是切割類的組合體-2 的投影時(shí)，我們可以讓學(xué)生根據(jù)圖形分析的步驟，運(yùn)用切割類組合體的讀圖方法，采用橡皮泥、土豆、蘿卜、或泡沫塑料等材料讓學(xué)生一步步完成該形體的制作，在制作的過(guò)程中完成對(duì)該圖樣的識(shí)讀。與此同時(shí)，當(dāng)學(xué)生完成上述制作后，結(jié)合學(xué)生制作的實(shí)體，對(duì)相應(yīng)的點(diǎn)線面投影加以分析、講解，又加深了學(xué)生對(duì)教材中點(diǎn)線面正投影法投影規(guī)律的理解。這種教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)不但有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且在教學(xué)中的動(dòng)手過(guò)程里也包含了部分機(jī)械加工工藝的知識(shí)，通過(guò)制作的完成，為以后加工的理論和實(shí)踐知識(shí)的學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的幫助。

? 模型——圖形對(duì)應(yīng)法

在三視圖的學(xué)習(xí)中，我們可以參照大量不同的實(shí)物模型，繪制出各模型對(duì)應(yīng)的三視圖，在課堂教學(xué)中要求學(xué)生將它們對(duì)應(yīng)起來(lái)，以此來(lái)鍛煉學(xué)生，提高他們的空間想象能力，促使他們能更進(jìn)一步地理解以正投影法為理論支持的三視圖的投影規(guī)律。

當(dāng)然，模型的使用，不僅僅只作為教師的教具，我們要讓它成為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具。我們要把它交給學(xué)生，讓學(xué)生去揣摩，讓學(xué)生去理解，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用視圖去表達(dá)這些模型實(shí)體，或把模型和相應(yīng)的視圖表達(dá)建立起一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。教學(xué)中要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，老師只做教學(xué)中的指導(dǎo)者，做問(wèn)題的制造者，做學(xué)生學(xué)習(xí)的咨詢對(duì)象，做學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)判者。

? 加強(qiáng)校企合作，充分運(yùn)用企業(yè)課堂

企業(yè)生產(chǎn)中有許多與產(chǎn)品生產(chǎn)相關(guān)的零件圖紙，這些技術(shù)圖紙應(yīng)該說(shuō)是較為規(guī)范的，表達(dá)較為合理，清晰，是經(jīng)過(guò)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐檢驗(yàn)了的。讓我們的學(xué)生經(jīng)常進(jìn)入企業(yè)實(shí)地學(xué)習(xí)，把企業(yè)生產(chǎn)的零件（實(shí)物）和相應(yīng)的圖紙文件進(jìn)行比較，潛移默化地建立起兩者之間的關(guān)系，達(dá)到綜合學(xué)習(xí)的目的。

? 多媒體課件的運(yùn)用

模型的使用使得學(xué)生在學(xué)習(xí)有些內(nèi)容時(shí)變得相對(duì)容易，但有時(shí)受到條件的限制，我們不可能把有關(guān)知識(shí)都用模型表達(dá)清楚。有時(shí)多媒體的運(yùn)用比模型更能起到效果。比如我們?cè)谥v解兩個(gè)圓柱體正交形成相貫線的知識(shí)時(shí)，完全可以把由不同直徑的圓柱體相貫而形成相貫線的幾種情況用動(dòng)態(tài)的課件制作出來(lái)，通過(guò)多媒體演示這種規(guī)律，讓學(xué)生學(xué)習(xí)。又如我們?cè)趯W(xué)習(xí)截交線知識(shí)時(shí)，可以在多媒體課件中演示出一平面沿不同位置截過(guò)一基本體后的各種情況下所形成的截交線的-3 形狀，這樣就能讓學(xué)生能非常直觀地理解這部分知識(shí)。

? 加強(qiáng)課程之間的知識(shí)銜接

《機(jī)械制圖》這門課程，作為教學(xué)，正投影法是理論基礎(chǔ)，讀懂三視圖的目的是為了建立起良好的空間構(gòu)造能力，為識(shí)讀圖樣打下基礎(chǔ)。而學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的最終目的是能夠獨(dú)立完成對(duì)零件圖和裝配圖的識(shí)讀。這就說(shuō)明光有空間想象力還是不夠的，我們還需要能掌握那些圖樣中所能表達(dá)的其它有用信息。比如我們要能通過(guò)圖紙了解相關(guān)的尺寸基準(zhǔn)的知識(shí)、尺寸公差的含義、形位公差的含義、表面粗糙度含義的等等，這些內(nèi)容的掌握一定要用“加工”的概念來(lái)加以演繹。離開(kāi)了相關(guān)知識(shí)的支撐，這部分內(nèi)容就變成空中樓閣，難以理解。

《機(jī)械制圖》是機(jī)械工程技術(shù)人員的“語(yǔ)言”，作為我們從事這一行業(yè)是非常重要的，沒(méi)有了這一“交流語(yǔ)言”，一切都無(wú)從談起。《機(jī)械制圖》課程的教學(xué)質(zhì)量須由學(xué)生、教師的共同努力來(lái)實(shí)現(xiàn)。為了適應(yīng)形勢(shì)，教學(xué)改革勢(shì)在必行。只有不斷地探索出符合學(xué)習(xí)主體——學(xué)生的教學(xué)方法，才能激發(fā)主體的學(xué)習(xí)興趣和激情，我們的教學(xué)目標(biāo)才能實(shí)現(xiàn)。

第三篇：中職論文：淺談中職機(jī)械制圖教學(xué)論文

淺談中職《機(jī)械制圖》教學(xué)

[摘要] 根據(jù)《機(jī)械制圖》教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)將近一年多的教學(xué)實(shí)踐，經(jīng)過(guò)教學(xué)反思、課后經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，我把教材中理論概念結(jié)合具體實(shí)例向?qū)W生傳授，易于他們的理解、記憶與掌握。

[關(guān)鍵詞]中職 機(jī)械制圖教學(xué) 教學(xué)方法 教學(xué)原則

《機(jī)械制圖》課程是學(xué)生進(jìn)入中職學(xué)校首次遇到的專業(yè)技術(shù)課程，是職業(yè)教育工程技術(shù)類必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力、繪制和閱讀機(jī)械工程圖樣的能力的重要任務(wù)，但最初學(xué)生對(duì)《機(jī)械制圖》的基本概念難以理解和記憶，空間想象思維難以形成，所以導(dǎo)致一些學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象。中職學(xué)生生源以初中畢業(yè)生為主，沒(méi)有經(jīng)過(guò)普通高中的學(xué)習(xí)，知識(shí)量少，空間想象能力不強(qiáng)，對(duì)本學(xué)科的學(xué)習(xí)有一定困難。《機(jī)械制圖》是一門既有抽象理論，又有很強(qiáng)實(shí)踐性的專業(yè)基礎(chǔ)課，怎樣根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和多樣的學(xué)生實(shí)際選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，教學(xué)時(shí)需要遵循哪些教學(xué)原則，是決定教學(xué)效果好壞的重要因素。根據(jù)《機(jī)械制圖》教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)將近一年多的教學(xué)實(shí)踐，經(jīng)過(guò)教學(xué)反思、課后經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，我把教材中理論概念結(jié)合具體實(shí)例向?qū)W生傳授，易于他們的理解、記憶與掌握。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維的能力。另外在《機(jī)械制圖》教學(xué)中，將AutoCAD融入課堂教學(xué)，提高學(xué)生的空間思維能力，從而掌握扎實(shí)的制圖理論和熟練的繪圖技巧。

《機(jī)械制圖》一向是許多學(xué)生畏懼的學(xué)科，不但需要學(xué)生記憶那些基本概念、投影規(guī)律，更需要有較好的空間想象能力。如何使他們很好地記住這些概念、投影規(guī)律及標(biāo)準(zhǔn)，更容易理解并掌握這些內(nèi)容，是提高學(xué)習(xí)興趣的重要環(huán)節(jié)。因此在教學(xué)中教師應(yīng)使教學(xué)在輕松、愉快活潑氣氛中進(jìn)行，讓學(xué)生思想情緒和學(xué)習(xí)氣氛互補(bǔ)、互齊、互相調(diào)節(jié)，互相促時(shí)，使學(xué)生處于最佳心理狀態(tài)。所以要幫助學(xué)生克服厭學(xué)情緒，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)制圖的興趣。這方面可以巧妙運(yùn)用教具和電教手段，積極開(kāi)展多媒體教學(xué)等方法。傳統(tǒng)的機(jī)械制圖課程粉筆+黑板式的教學(xué)，往往無(wú)法與學(xué)生進(jìn)行充分交流。因此應(yīng)采用圖物結(jié)合來(lái)進(jìn)行機(jī)械制圖課程的教學(xué)過(guò)程，通過(guò)這種方法可以充分提高學(xué)生空間想象能力。模型、示教板、掛圖等教具能使學(xué)生更直觀的觀察物體的主要特征及各種事物之間聯(lián)系，教師對(duì)這類教具的選用尤為重要。

一、《機(jī)械制圖》中常用的教學(xué)方法 1.直觀教學(xué)

直觀教學(xué)就是在制圖教學(xué)中運(yùn)用模型、實(shí)物、掛圖等直觀形象的教學(xué)手段，把學(xué)生不容易理解的抽象理論和復(fù)雜視圖，變得形象、具體、直觀。讓學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著、易掌握、記得牢。通過(guò)直觀教學(xué)，學(xué)生更容易理解投影規(guī)律，認(rèn)識(shí)實(shí)物與圖形之間的關(guān)系，使投影要素在學(xué)生頭腦中建立起清晰的印象，有效地培養(yǎng)空間思維想像力，提高了讀圖能力，收到事半功倍的教學(xué)效果。

2.多媒體教學(xué)與制圖工具AutoCAD在《機(jī)械制圖》中的應(yīng)用。

（一）多媒體教學(xué)是一種新型的現(xiàn)代化教學(xué)方式，利用計(jì)算機(jī)、投影儀等多媒體設(shè)備，將文字、圖像有機(jī)結(jié)合，運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，比傳統(tǒng)方式內(nèi)容更豐富、表達(dá)更生動(dòng)、手段更完善、收效更顯著。通過(guò)圖片多角度的展示、顯現(xiàn)著投影理論、圖示方法、繪圖技術(shù)等，使那些用傳統(tǒng)手段無(wú)法講清或難于講清的教學(xué)內(nèi)容，化難為易化繁為簡(jiǎn)使抽象的視圖變得直觀、形象、生動(dòng)。

（二）對(duì)學(xué)生進(jìn)行手工繪圖和計(jì)算機(jī)繪圖的雙重訓(xùn)練，相互促進(jìn)，共同提高 在制圖課中增加AutoCAD教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展機(jī)械制圖計(jì)算機(jī)化的教學(xué)改革與訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生進(jìn)行手工繪圖和計(jì)算機(jī)繪圖的雙重訓(xùn)練，做到兩者訓(xùn)練并重。在教學(xué)中，平面圖形的繪制、零件圖、裝配圖、連接件設(shè)計(jì)等都可采用先手工繪圖，后計(jì)算機(jī)繪圖的方式。例如，在學(xué)完“常用幾何圖形的畫法”一節(jié)并進(jìn)行手工繪圖訓(xùn)練后，可以使學(xué)生上機(jī)進(jìn)行計(jì)算機(jī)繪圖訓(xùn)練，采用項(xiàng)目教學(xué)法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)使用AutoCAD常用實(shí)體繪圖命令繪制簡(jiǎn)單的平面圖形。這樣做可以給教學(xué)帶來(lái)積極的影響。首先，用學(xué)生所熟悉的手工繪圖過(guò)程作為參照，能使CAD的課程內(nèi)容更易于被他們接受和掌握，并能促進(jìn)學(xué)生手工繪圖的積極性。其次，讓學(xué)生體會(huì)手工繪圖與計(jì)算機(jī)繪圖的不同，體現(xiàn)出用計(jì)算機(jī)繪圖的先進(jìn)性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。再次，有些學(xué)生認(rèn)為比較難學(xué)的圓弧連接部分由于方便的計(jì)算機(jī)繪圖而使問(wèn)題迎刃而解，并促使學(xué)生課后研究圓弧連接的原理和方法，加深學(xué)生對(duì)機(jī)械制圖課堂教學(xué)的理解和掌握。

如此反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生的空間想象能力和形體分析能力能得到大幅度提高，最終達(dá)到基于AutoCAD的《機(jī)械制圖》教學(xué)目標(biāo)。

3.參與式教學(xué)

參與式教學(xué)法包括思維參與和實(shí)踐參與，是一種合作式或協(xié)作式的教學(xué)方法，它對(duì)于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力起著重要作用。思維參與也就是提問(wèn)式講課方式，教師在講課中可以采用自己提問(wèn)和回答方式來(lái)敘述科學(xué)或技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題和轉(zhuǎn)折點(diǎn)，這樣有助于學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)能積極思考問(wèn)題；另一種，是教師提問(wèn)，請(qǐng)學(xué)生回答；第三種，是學(xué)生提問(wèn)，教師自己或請(qǐng)同學(xué)回答。實(shí)踐參與有角色扮演方法和情景模擬體驗(yàn)方法，機(jī)械制圖常用情景模擬體驗(yàn)方法。例如，在講解基本體的截切問(wèn)題，讓學(xué)生參與模型制作，并親自動(dòng)手截切，然后觀察截交線的形狀，引導(dǎo)學(xué)生尋找截交線的求作方法。

二、《機(jī)械制圖》教學(xué)原則 1.科學(xué)性與思想性統(tǒng)一的原則

這一原則體現(xiàn)了專業(yè)技術(shù)知識(shí)與思想教育的統(tǒng)一。“科學(xué)性”指的是講課概念要清晰，語(yǔ)言表達(dá)要準(zhǔn)確。引用論據(jù)要真實(shí)，論證方法要正確。例如，在幾何作圖時(shí)，已知橢圓的長(zhǎng)短軸，一般采用四心法來(lái)畫近似橢圓，講課時(shí)就要注意不要把“近似橢圓”講成“橢圓”； “思想性”指的是要有的放矢，有針對(duì)性地通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。如在講緒論時(shí)，除了使學(xué)生了解課程性質(zhì)、任務(wù)、目的要求外。可根據(jù)當(dāng)前形勢(shì)，穿插進(jìn)行社會(huì)發(fā)展、就業(yè)前景、行業(yè)機(jī)遇等方面的教育，這樣就能有力地感染學(xué)生會(huì)收到潛移默化的效果。

2.理論與實(shí)踐相結(jié)合原則

這一原則反映了教學(xué)過(guò)程中學(xué)生認(rèn)識(shí)過(guò)程的一般規(guī)律。學(xué)生的學(xué)習(xí)是從間接經(jīng)驗(yàn)到直接經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，是把書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能技巧的過(guò)程。為此，落實(shí)這一原則，首先要重視理論教學(xué)，理論要聯(lián)系實(shí)際。《機(jī)械制圖》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課，在教學(xué)過(guò)程中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須掌握好基本理論知識(shí)。但掌握好基本理論知識(shí)，是為了指導(dǎo)識(shí)圖繪圖實(shí)踐，為生產(chǎn)服務(wù)，將來(lái)在生產(chǎn)一線運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。因此，必須緊密聯(lián)系實(shí)際，對(duì)實(shí)踐性強(qiáng)而又反映實(shí)際知識(shí)的章節(jié)如零件測(cè)繪、裝配體測(cè)繪等內(nèi)容。

3.直觀性與啟發(fā)性相結(jié)合的原則

《機(jī)械制圖》主要研究?jī)蓚€(gè)內(nèi)容：一是研究由空間物體轉(zhuǎn)換為平面圖形的規(guī)律，即繪圖；二是研究由平面圖形轉(zhuǎn)換為空間物體的規(guī)律，即識(shí)圖。而落實(shí)直觀性原則，即通過(guò)具體的實(shí)物、模型、掛圖展示，采用多媒體教學(xué)手段，加上形象生動(dòng)的語(yǔ)言；使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容獲得直觀感性認(rèn)識(shí)，這是理解掌握教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)和階梯。啟發(fā)性原則，具體來(lái)說(shuō)就是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。教師除了自己要有淵博的知識(shí)外，還要了解學(xué)生的知識(shí)水平和性格特點(diǎn)，講課時(shí)要循循誘導(dǎo)，富有啟發(fā)性，而不是簡(jiǎn)單地灌輸。

三、結(jié)語(yǔ)

課堂教學(xué)是一個(gè)多因素、多層次的系統(tǒng)。要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，要采用豐富有效的教學(xué)方式、方法和技巧，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)建一個(gè)相互尊重、合作、互動(dòng)的課堂學(xué)習(xí)氛圍。此外，要遵循一些教學(xué)原則，確保課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考 文獻(xiàn) ：

[1]梁德本.畫法幾何及機(jī)械制圖教學(xué)法建議書[M].北京：高等教育出版社，1982.[2]李曉玲.制圖教學(xué)新思路[J].西安航空技術(shù)高等專 科學(xué) 校學(xué)報(bào)，2002，（1）.[3]黃德浩.機(jī)械制圖與計(jì)算機(jī)繪圖[M].北京：機(jī)械 工業(yè) 出版社．2001.

第四篇：中職機(jī)械制圖教學(xué)反思

中職機(jī)械制圖教學(xué)反思

周瑋

職業(yè)技術(shù)教育是以能力培養(yǎng)為中心的教學(xué)體系，近年來(lái)中等職業(yè)學(xué)校實(shí)行多元化招生。學(xué)生整體水平下降并且個(gè)性差異大。《機(jī)械制圖》是一門既有抽象理論，又有很強(qiáng)實(shí)踐性的專業(yè)基礎(chǔ)課，怎樣根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和多樣的學(xué)生實(shí)際選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，是決定教學(xué)效果好壞的重要因素。

直觀教學(xué)

直觀教學(xué)就是在制圖教學(xué)中運(yùn)用模型、實(shí)物等直觀形象的教學(xué)手段。把學(xué)生不容易理解的抽象理論和復(fù)雜視圖，變得形象、具體、直觀。讓學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著、易掌握、記得牢。例如：在組合體的形體分析，內(nèi)容教學(xué)中，讓學(xué)生先看一些簡(jiǎn)單、典型的基本形體。如長(zhǎng)方體、棱柱、梭錐、圓柱、圓錐，對(duì)照這些形體，熟悉這些空間形休所對(duì)應(yīng)的視圖，實(shí)現(xiàn)從空間到平面的思維轉(zhuǎn)換，幫助學(xué)生將復(fù)雜視圖分解成簡(jiǎn)單圖形，為識(shí)讀和繪畫組合體視圖打下良好基礎(chǔ)。

通過(guò)直觀教學(xué)，學(xué)生更容易理解投影規(guī)律，認(rèn)識(shí)實(shí)物與圖形之間的關(guān)系，使投影要素在學(xué)生頭腦中建立起清晰的印象，有效地培養(yǎng)空間思維想像力，提高了讀圖能力，收到事半功倍的教學(xué)效果。

多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)是一種新型的現(xiàn)代化教學(xué)方式，利用計(jì)算機(jī)、投影儀等多媒體設(shè)備，將文字、圖像、聲音、動(dòng)畫以及音像資料有機(jī)結(jié)合，運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，比傳統(tǒng)方式內(nèi)容更豐富、表達(dá)更生動(dòng)、手段更完善、收效更顯著。逼真的三維立體呵與抽象的二維工程圖相對(duì)照，一幕幕動(dòng)畫展示、顯現(xiàn)著投影理論、圖示方法、繪圖技術(shù)等，使那些用傳統(tǒng)手段無(wú)法講清或難于講清的教學(xué)內(nèi)容，化難為易化繁為簡(jiǎn)使抽象的視圖變得直觀、形象、生動(dòng)。優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，解決了課時(shí)減少而教學(xué)內(nèi)容多的矛盾，節(jié)省了教師課堂板書的時(shí)間，增加了課堂的信息量。使教學(xué)獲得最大的效率。例如：講“三視圖的形成及投影規(guī)律”時(shí)，用常規(guī)的教學(xué)方法。很難讓學(xué)生接受，而運(yùn)用多媒體教學(xué)，能將，正投影”的投影原理和三視圖的“看圖方法”有機(jī)地結(jié)合。同時(shí)，將三視圖的“形成”及“展開(kāi)”過(guò)程也生動(dòng)直觀地展示出來(lái)。

理論與實(shí)踐相結(jié)合

理論與實(shí)踐相結(jié)合反映了教學(xué)過(guò)程中學(xué)生認(rèn)識(shí)過(guò)程的一般規(guī)律。學(xué)生的學(xué)習(xí)是從間接經(jīng)驗(yàn)到直接經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，是把書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能技巧的過(guò)程。為此，落實(shí)這一原則，首先要重視理論教學(xué)，理論要聯(lián)系實(shí)際。《機(jī)械制圖》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課，在教學(xué)過(guò)程中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須掌握好基本理論知識(shí)。但掌握好基本理論知識(shí)，是為了指導(dǎo)識(shí)圖繪圖實(shí)踐，為生產(chǎn)服務(wù)，將來(lái)在生產(chǎn)一線運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。因此，必須緊密聯(lián)系實(shí)際，對(duì)實(shí)踐性強(qiáng)而又反映實(shí)際知識(shí)的章節(jié)如零件測(cè)繪、裝配體測(cè)繪等內(nèi)容。適當(dāng)加強(qiáng)。

課堂教學(xué)是一個(gè)多因素、多層次的系統(tǒng)。要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，要采用豐富有效的教學(xué)方式、方法和技巧，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)建一個(gè)相互尊重、合作、互動(dòng)的課堂學(xué)習(xí)氛圍。此外，要遵循一些教學(xué)原則。確保課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。以上是筆者多年教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，要達(dá)到更佳的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，尚有待于在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索、總結(jié)。

第五篇：中職《機(jī)械制圖》教學(xué)反思

教育教學(xué)論文

中職《機(jī)械制圖》課程教學(xué)反思

當(dāng)涂縣職業(yè)教育中心

李 正 達(dá)

2010年5月

中職《機(jī)械制圖》課程教學(xué)反思

當(dāng)涂縣職教中心 李正達(dá)

摘 要：本文結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，對(duì)中職《機(jī)械制圖》課程教學(xué)進(jìn)行反思，提出教學(xué)要結(jié)合教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)和基礎(chǔ)水平，以“夠用”為原則，運(yùn)用各種學(xué)生能夠和容易接受的教學(xué)方法，傳授給學(xué)生那些將來(lái)用得著的，有意義的知識(shí)。

關(guān)鍵詞：中職 《機(jī)械制圖》 改革 反思

一、教學(xué)對(duì)象現(xiàn)狀分析

近年來(lái)，隨著中職招生規(guī)模的擴(kuò)大，中職門檻急劇降低，中職生的“總體素質(zhì)”是“每況愈下”。中職學(xué)校招收的這些學(xué)生基本上都是義務(wù)教育階段的失敗者，他們普遍年齡偏小，綜合素質(zhì)偏低，基礎(chǔ)知識(shí)偏弱。一部分是學(xué)生思想品德和學(xué)習(xí)表現(xiàn)比較落后或自身缺點(diǎn)較多的后進(jìn)生。他們習(xí)慣于保姆式的教育方式，養(yǎng)成了被動(dòng)學(xué)習(xí)、被動(dòng)接受式的“被看著”的習(xí)慣，自我控制能力及學(xué)習(xí)能力十分有限。他們組織紀(jì)律觀念淡薄，學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差，學(xué)習(xí)興趣很容易喪失，極易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

隨著我國(guó)制造業(yè)大國(guó)地位的確立，目前我國(guó)需要越來(lái)越多的從事制造業(yè)的技術(shù)工人。作為中職學(xué)校，這幾年的機(jī)械專業(yè)的確很紅火，選擇這一專業(yè)的學(xué)生較多。他們一般都沒(méi)有學(xué)過(guò)立體幾何，空間概念較淡薄，空間想象力較弱，剛開(kāi)始學(xué)習(xí)《機(jī)械制圖》課程，遇到困難這是很正常的。

二、培養(yǎng)目標(biāo)分析（即企業(yè)要求）

我們機(jī)械專業(yè)培養(yǎng)的是在一線工作的中初級(jí)專門人才，培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)后大多數(shù)從事的是技術(shù)工人的工作。他們的主要任務(wù)是讀懂設(shè)計(jì)人員畫好的圖紙，然后根據(jù)圖紙要求選擇合適的坯料，選用合理的加工工藝及裝備，完成該圖紙所示零件的制作。因此在這個(gè)過(guò)程中，能看懂技術(shù)圖樣是首要的，只有能讀懂圖紙才能加工出合格的產(chǎn)品出來(lái)。

三、教學(xué)反思 1，課程特點(diǎn)分析

-《機(jī)械制圖》是機(jī)械專業(yè)必修的一門主干基礎(chǔ)課程，它實(shí)踐性和應(yīng)用性都較強(qiáng)，是學(xué)生入學(xué)后就進(jìn)入學(xué)習(xí)的新課。課程以形象、思維和空間想象的訓(xùn)練貫徹始終。課程的教學(xué)目的是解決畫圖和識(shí)圖問(wèn)題（其中以識(shí)圖為主），教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。該課程的教學(xué)很抽象，教學(xué)過(guò)程中非常需要理論聯(lián)系實(shí)踐。

2，現(xiàn)行教材主要內(nèi)容分析

教學(xué)過(guò)程中，雖然我們嘗試使用過(guò)幾種不同版本的教材，但目前各類中職學(xué)校選用的《機(jī)械制圖》教材基本上都包含了以下這些內(nèi)容，國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)在制圖上的基本規(guī)定，正投影法和三視圖的投影規(guī)律，組合體視圖的讀圖方法，圖樣的表達(dá)方法，常用件的表示法，零件圖和裝配圖的內(nèi)容等等。其中三視圖的投影規(guī)律，組合體視圖的讀圖方法，零件圖的內(nèi)容等是該教材中的教學(xué)重點(diǎn)所在。

3，學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果分析

近幾年，我連續(xù)擔(dān)任了幾屆學(xué)生的《機(jī)械制圖》課程的教學(xué)，雖經(jīng)努力使用各種教學(xué)方法，但由于該課程以及我們學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)后的掌握情況不太滿意。每屆總有部分學(xué)生接近一無(wú)所獲。當(dāng)然，由于方法的改進(jìn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果還是有較為可喜的進(jìn)步。

4，教學(xué)革新 1)課程內(nèi)容的改革

根據(jù)前面所述中職學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合中職畢業(yè)生在工作中的實(shí)際需要，實(shí)際教學(xué)中課程教學(xué)內(nèi)容要盡量降低難度，畢竟，這些十五、六歲的學(xué)生空間想象能力還不足，學(xué)好這門課還是存在較大的難度的。想當(dāng)初我們?cè)谏洗髮W(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)該課程時(shí)尚有許多同學(xué)感到很吃力，何況他們呢！所以我們要以“必需”、“夠用”為出發(fā)點(diǎn)，精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容，突出實(shí)用，注重實(shí)踐訓(xùn)練，加強(qiáng)與機(jī)械專業(yè)其它相關(guān)課程聯(lián)系精密的內(nèi)容的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生識(shí)讀和應(yīng)用圖樣的能力，以會(huì)“讀”為學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)，學(xué)以致用，以適應(yīng)企業(yè)需要。

為此，教學(xué)中我們對(duì)有些內(nèi)容進(jìn)行了舍取和簡(jiǎn)化。如在講授常用件的特殊表示法時(shí)，結(jié)合企業(yè)要求，我認(rèn)為學(xué)生只要能弄明白圖樣上相關(guān)常用件的含義就行了，具體參數(shù)的解釋在《機(jī)械基礎(chǔ)》等相關(guān)課程中有專門的闡述，無(wú)需更深的了解。至于軸測(cè)圖部分的內(nèi)容，它主要是幫助我們空間想象的，時(shí)間不允許的時(shí)候-3 可以不去了解。

2)教學(xué)方法的改革 ? 實(shí)物制造教學(xué)法

中職學(xué)生的生源特點(diǎn)，注定要求我們必須采用不同于普通高中的教學(xué)方法。他們的智力類型更適合于“行動(dòng)課程”的學(xué)習(xí)，即適合動(dòng)手操作、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐、手腦并用的技能性知識(shí)的學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方法不僅僅適用于技術(shù)能力的培養(yǎng)過(guò)程，對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)也是非常有用的。如在講解組合體特別是切割類的組合體的投影時(shí)，我們可以讓學(xué)生根據(jù)圖形分析的步驟，運(yùn)用切割類組合體的讀圖方法，采用橡皮泥、土豆、蘿卜、或泡沫塑料等材料讓學(xué)生一步步完成該形體的制作，在制作的過(guò)程中完成對(duì)該圖樣的識(shí)讀。與此同時(shí)，當(dāng)學(xué)生完成上述制作后，結(jié)合學(xué)生制作的實(shí)體，對(duì)相應(yīng)的點(diǎn)線面投影加以分析、講解，又加深了學(xué)生對(duì)教材中點(diǎn)線面正投影法投影規(guī)律的理解。這種教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)不但有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且在教學(xué)中的動(dòng)手過(guò)程里也包含了部分機(jī)械加工工藝的知識(shí)，通過(guò)制作的完成，為以后加工的理論和實(shí)踐知識(shí)的學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的幫助。

? 模型——圖形對(duì)應(yīng)法

在三視圖的學(xué)習(xí)中，我們可以參照大量不同的實(shí)物模型，繪制出各模型對(duì)應(yīng)的三視圖，在課堂教學(xué)中要求學(xué)生將它們對(duì)應(yīng)起來(lái)，以此來(lái)鍛煉學(xué)生，提高他們的空間想象能力，促使他們能更進(jìn)一步地理解以正投影法為理論支持的三視圖的投影規(guī)律。

當(dāng)然，模型的使用，不僅僅只作為教師的教具，我們要讓它成為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具。我們要把它交給學(xué)生，讓學(xué)生去揣摩，讓學(xué)生去理解，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用視圖去表達(dá)這些模型實(shí)體，或把模型和相應(yīng)的視圖表達(dá)建立起一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。教學(xué)中要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，老師只做教學(xué)中的指導(dǎo)者，做問(wèn)題的制造者，做學(xué)生學(xué)習(xí)的咨詢對(duì)象，做學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)判者。

? 加強(qiáng)校企合作，充分運(yùn)用企業(yè)課堂

企業(yè)生產(chǎn)中有許多與產(chǎn)品生產(chǎn)相關(guān)的零件圖紙，這些技術(shù)圖紙應(yīng)該說(shuō)是較為規(guī)范的，表達(dá)較為合理，清晰，是經(jīng)過(guò)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐檢驗(yàn)了的。讓我們的學(xué)生經(jīng)常進(jìn)入企業(yè)實(shí)地學(xué)習(xí)，把企業(yè)生產(chǎn)的零件（實(shí)物）和相應(yīng)的圖紙文件進(jìn)行比較，潛移默化地建立起兩者之間的關(guān)系，達(dá)到綜合學(xué)習(xí)的目的。

? 多媒體課件的運(yùn)用

模型的使用使得學(xué)生在學(xué)習(xí)有些內(nèi)容時(shí)變得相對(duì)容易，但有時(shí)受到條件的限制，我們不可能把有關(guān)知識(shí)都用模型表達(dá)清楚。有時(shí)多媒體的運(yùn)用比模型更能起到效果。比如我們?cè)谥v解兩個(gè)圓柱體正交形成相貫線的知識(shí)時(shí)，完全可以把由不同直徑的圓柱體相貫而形成相貫線的幾種情況用動(dòng)態(tài)的課件制作出來(lái)，通過(guò)多媒體演示這種規(guī)律，讓學(xué)生學(xué)習(xí)。又如我們?cè)趯W(xué)習(xí)截交線知識(shí)時(shí)，可以在多媒體課件中演示出一平面沿不同位置截過(guò)一基本體后的各種情況下所形成的截交線的形狀，這樣就能讓學(xué)生能非常直觀地理解這部分知識(shí)。

? 加強(qiáng)課程之間的知識(shí)銜接

《機(jī)械制圖》這門課程，作為教學(xué)，正投影法是理論基礎(chǔ)，讀懂三視圖的目的是為了建立起良好的空間構(gòu)造能力，為識(shí)讀圖樣打下基礎(chǔ)。而學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的最終目的是能夠獨(dú)立完成對(duì)零件圖和裝配圖的識(shí)讀。這就說(shuō)明光有空間想象力還是不夠的，我們還需要能掌握那些圖樣中所能表達(dá)的其它有用信息。比如我們要能通過(guò)圖紙了解相關(guān)的尺寸基準(zhǔn)的知識(shí)、尺寸公差的含義、形位公差的含義、表面粗糙度含義的等等，這些內(nèi)容的掌握一定要用“加工”的概念來(lái)加以演繹。離開(kāi)了相關(guān)知識(shí)的支撐，這部分內(nèi)容就變成空中樓閣，難以理解。

《機(jī)械制圖》是機(jī)械工程技術(shù)人員的“語(yǔ)言”，作為我們從事這一行業(yè)是非常重要的，沒(méi)有了這一“交流語(yǔ)言”，一切都無(wú)從談起。《機(jī)械制圖》課程的教學(xué)質(zhì)量須由學(xué)生、教師的共同努力來(lái)實(shí)現(xiàn)。為了適應(yīng)形勢(shì)，教學(xué)改革勢(shì)在必行。只有不斷地探索出符合學(xué)習(xí)主體——學(xué)生的教學(xué)方法，才能激發(fā)主體的學(xué)習(xí)興趣和激情，我們的教學(xué)目標(biāo)才能實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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