第一篇：中職普通話教學(xué)之我見

中職普通話教學(xué)之我見

【摘要】在國家重視語言文字規(guī)范使用的大環(huán)境下，結(jié)合多年從事普通話水平測(cè)試和中職普通話教學(xué)工作，就目前中職普通話教學(xué)情況，從說好普通話的意義、中專學(xué)校開展普通話教學(xué)的必要性、目前中專普通話教學(xué)存在的問題等方面，針對(duì)中職普通話教學(xué)實(shí)際探討實(shí)施策略。

【關(guān)鍵詞】中職教育；普通話教學(xué)；實(shí)施策略

為政治、經(jīng)濟(jì)、教育和文化的全面發(fā)展，至建國以來國家就十分重視普通話的推廣。1949年10月10日，中國文字改革協(xié)會(huì)在北京正式成立；1954年12月23日，中國文字改革委員會(huì)正式成立并舉行第一次全體會(huì)議；1956年1月28日，國務(wù)院全體會(huì)議第23次會(huì)議決定成立中央推廣普通話工作委員會(huì)；1955年現(xiàn)代漢語規(guī)范問題學(xué)術(shù)會(huì)議規(guī)定：普通話是現(xiàn)代漢語的標(biāo)準(zhǔn)語；1956年2月6日，國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于推廣普通話的指示》；1958年1月10日，政協(xié)全國委員會(huì)舉行報(bào)告會(huì)，周恩來總理在會(huì)上作了《當(dāng)前文字改革的任務(wù)》的重要報(bào)告，他在報(bào)告中對(duì)文字改革的三大任務(wù)“簡(jiǎn)化漢字，推廣普通話，制定和推行漢語拼音方案”做了明確透徹闡述，會(huì)議最后通過了修正后的《漢字簡(jiǎn)化方案（初稿）》和《一九五五年工作計(jì)劃大綱（草案）》；1982年制定的《憲法》中明確規(guī)定：“國家推廣全國通用的普通話”；1994年10月國家語言文字工作委員會(huì)、國家教育委員會(huì)（現(xiàn)國家教育部）和廣播電影電視部（現(xiàn)國家廣播電影電視總局）聯(lián)合頒布的《關(guān)于開展普通話水平測(cè)試工作的決定》中規(guī)定師范院校畢業(yè)生普通話水平應(yīng)達(dá)到二級(jí)或一級(jí)水平；2000年國家又制定《國家通用語言文字法》，用法律形式確定普通話在全國通用的地位；2000年10月31日，第九屆全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第十八次會(huì)議通過《中華人民共和國國家通用語言文字法》，自2001年1月1日起施行。經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)，每年9月的第三周是全國推廣普通話宣傳周，從1998年至今已經(jīng)舉行了十六屆。彈指一揮間已過去了64年，我們可以看見推普取得了很大的成果，普通話水平已經(jīng)作為職業(yè)素質(zhì)的一種要求得到了社會(huì)許多行業(yè)的重視，各行業(yè)的從業(yè)人員都較自覺的使用普通話交流。然而在中專學(xué)校卻仍普遍認(rèn)為：普通話教學(xué)對(duì)中等職業(yè)技術(shù)人才意義不大，只要會(huì)開口說話，管他規(guī)范不規(guī)范，沒有必要進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)。下面，結(jié)合本人2002年至今從事普通話測(cè)試工作和中職普通話教學(xué)工作，就目前中職普通話教學(xué)情況，就中職普通話教學(xué)問題及其對(duì)策作一番探討，談一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)，提出一些看法，不足之處希望教育同仁給予批評(píng)和斧正。

一、說好普通話的意義

我國是多民族聚居的國家，到目前為止，已經(jīng)確定了56個(gè)民族。在55個(gè)少數(shù)民族中民族語言的數(shù)目可能在80種以上，我國各民族現(xiàn)行文字共有40種左右。在這樣的語言情況下，要相互交流，實(shí)現(xiàn)本民族的長(zhǎng)期存在和不斷發(fā)展就需多掌握一種更加規(guī)范、更加有用的統(tǒng)一的語言文字。另外，方言是自給自足的自然經(jīng)濟(jì)相溝通的需要，共同語則是信息和工業(yè)的飛速發(fā)展形成大市場(chǎng)相溝通的必須。信息和工業(yè)的飛速發(fā)展要求形成大市場(chǎng)的前提是必須普及國民教育，而普及國民教育的重要條件也要求語言和文字的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)“語同音”?！罢Z同音”就是要求我們掌握以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的通用的語言文字。這樣，只有多掌握一種全國通用的語言，在商品市場(chǎng)繁榮興旺，流動(dòng)人口數(shù)量增多，信息交流空前活躍的今天社會(huì)，才能有利于社會(huì)交際，有利于社會(huì)的發(fā)展。

二、中專開展普通話教學(xué)的必要性

推廣普通話的四個(gè)重點(diǎn)領(lǐng)域是：以學(xué)校為基礎(chǔ)、黨政機(jī)關(guān)為龍頭、新聞媒體為榜樣、主要公共服務(wù)行業(yè)為窗口。學(xué)校是推廣普通話的重要陣地，青少年則是推廣普通話的重點(diǎn)對(duì)象。而在校的中專生面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)，更應(yīng)該在注重優(yōu)異的成績(jī)和競(jìng)爭(zhēng)的技藝外，還要有出類拔萃的口才，標(biāo)準(zhǔn)流暢的普通話來展現(xiàn)自己，推銷自己。況且，有些中專學(xué)生畢業(yè)后走上工作崗位所從事的職業(yè)還屬普通話測(cè)試的范圍。因此，面對(duì)從業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，滿足市場(chǎng)和信息時(shí)代的要求，中專學(xué)校開展普通話教學(xué)的是必要的。

三、目前中專普通話教學(xué)存在的問題

目前中專學(xué)校的普通話教學(xué)還得不到足夠的重視，教學(xué)中還存在著一些問題：

1.中專生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間短，普通話課程開設(shè)的時(shí)間有限

中專生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間由原來的四年縮為兩年。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課、專業(yè)課的時(shí)間就較緊，對(duì)于普通話課程有的僅是利用語文課或者應(yīng)用文課簡(jiǎn)單的提一下，缺乏認(rèn)真的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和練習(xí)。

2.專業(yè)的普通話師資較薄弱

就目前中專學(xué)校的普通話課大多是由語文教師或其他專業(yè)的教師兼任。有的老教師自己本來的普通話就不是很規(guī)范，有的教師是“證書一到手，方言又出口”，在這樣情況下要讓中專學(xué)生掌握標(biāo)準(zhǔn)的普通話就比較難。

3.部分中專生的學(xué)習(xí)目的不明確，漢語基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)積極性不高

初中畢業(yè)后選擇讀中專，有的學(xué)生在初中的基礎(chǔ)知識(shí)就較差，學(xué)習(xí)的目的不明確，來學(xué)校就是為了混日子，學(xué)習(xí)的積極性就不高，對(duì)普通話學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)更是不以為然。

4.受方言影響較重

多數(shù)中專生選擇就近的中專學(xué)校就讀，周圍都是自己的老鄉(xiāng)，習(xí)慣方言交流，信奉“寧賣祖宗坑，不改祖宗聲”，欣賞“鄉(xiāng)音未改鬢毛衰”，普通話標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)不強(qiáng)，互相聽得懂就算了。另外，外地語言的學(xué)生較少，也讓他們覺得自己的“普通話很好”沒有學(xué)習(xí)和提高的必要。

四、中專普通話教學(xué)實(shí)施策略

針對(duì)這些問題，如何在中專學(xué)校開展有效的普通話教學(xué)是值得我們探討的，下面結(jié)合我從2002年至今一直從事普通話測(cè)試工作和中職普通話教學(xué)工作，就我的一點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)，談?wù)勎覍?duì)中專普通話教學(xué)實(shí)施的一點(diǎn)看法和體會(huì)。

（1）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重視普通話課程的設(shè)置，積極鼓勵(lì)相關(guān)教師參加有關(guān)推廣普通話的活動(dòng)，并且教師以身作則，課堂內(nèi)外自覺使用普通話和學(xué)生交流。

（2）開展多種形式的校園活動(dòng)，寓“推普”于娛樂之中?！坝^千劍而識(shí)器，操千曲而曉音”，可通過活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的興趣和熱情，使學(xué)生在潛移默化中受到標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的普通話的感染和熏陶，鞏固和增強(qiáng)課內(nèi)學(xué)習(xí)訓(xùn)練的效果，彌補(bǔ)不足的課堂練習(xí)。如：朗誦比賽、演講比賽、墻報(bào)比賽、校園廣播等活動(dòng)。

（3）建立學(xué)生語音檔案，針對(duì)性分類教學(xué)。第一類：平翹舌zh、ch、sh和z、c、s；第二類：舌面音j、q、x；第三類：r聲母；第四類：唇齒音、舌根音f和h；第五類：不送氣音、送氣音b、d、g、j、zh、z和q、t、p、ch、c；第六類：塞擦音、擦音j、q、zh、ch、z、c、和x、sh、s；第七類：鼻音、邊音n和l；第八類：零聲母、輔聲母；第九類：前、后鼻音韻母an、en、in和ang、eng、ing；第十類：撮口呼、齊齒呼韻母：ü、üe、üan、ün和i、ie、ian、in；第十一類：卷舌韻母er；第十二類：四聲調(diào)；第十三類：音變。讓學(xué)生清楚自己的語音盲點(diǎn)和弱點(diǎn)，明確加強(qiáng)練習(xí)的方向，有的放矢、對(duì)癥下藥。

（4）互助幫學(xué)。①讓不同方言的學(xué)生相互聽辨音和正音，如：說壯語的學(xué)生混淆送氣和不送氣音，漢族的學(xué)生鼻音和邊音n、l不清，說桂柳話的學(xué)生前、后鼻音不分等，讓學(xué)生相互取長(zhǎng)補(bǔ)短等；②讓語音面貌較好的學(xué)生樹立榜樣，充當(dāng)“小老師”輔導(dǎo)普通話口語進(jìn)步較慢的學(xué)生，同學(xué)間的親切交流，更多、更易接受和提高。

（5）加強(qiáng)普通話規(guī)范詞匯、語法的教學(xué)。普通話由語音、詞匯和語法三個(gè)要素構(gòu)成。語音是她的物質(zhì)外殼，詞匯是語言的建筑材料，語法是組詞成句的規(guī)則，缺少其中的任何一個(gè)要素就不稱其為普通話。學(xué)習(xí)普通話，重視并加強(qiáng)普通話的語音教學(xué)和正音訓(xùn)練是重要的，是必須的，但我們也不能忽視規(guī)范詞匯、語法的教學(xué)。就曾經(jīng)碰到說壯語的一位學(xué)生在表述他母親賢惠、話少時(shí)說“我的母親嘴巴較少”，鬧了笑話。因此，學(xué)習(xí)普通話也應(yīng)該努力掌握普通話規(guī)范的詞匯和語法。教學(xué)中可采用對(duì)比分析的方法，比較普通話和民族方言的詞匯語法的異同，因勢(shì)利導(dǎo)，最大限度的發(fā)揮母語中某些因素的正遷移。如：普通話中膝蓋，有的方言說膝頭、菠蘿蓋、磕膝頭；普通話中自行車，有的方言說單車等等。

（6）注重語言政策的宣傳教育，端正普通話學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)普通話的積極性。國家通用語言文字是指： 普通話和規(guī)范漢字；我國語言文字的基本政策是： 國家推廣普通話，推行規(guī)范漢字；國家推廣普通話的工作方針是：大力推行，積極普及，逐步提高。同時(shí)要明確：我們學(xué)習(xí)普通話并不是要抵觸方言，推廣普通話并不是要消滅方言，而是要在會(huì)說方言的基礎(chǔ)上，還要會(huì)說民族共同語。推廣普通話總的要求是在正式的場(chǎng)合和公眾聚集的場(chǎng)合講普通話，但并不排除在非正式場(chǎng)合講方言，國家推廣全國通用的普通話是有重點(diǎn)、有步驟的進(jìn)行的，并不是一刀切，也不是所有場(chǎng)合一律不讓說方言?！巴破铡钡姆结?、政策、意義及規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的宣傳教育，正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)普通話的重要性和必要性，使學(xué)生的觀念逐漸更新，減少講方言和學(xué)習(xí)普通話的情感抵觸，能夠自覺的加強(qiáng)普通話的學(xué)習(xí)。

（7）鼓勵(lì)學(xué)生參加受國家認(rèn)可的普通話水平測(cè)試，拿普通話等級(jí)測(cè)試證，使學(xué)生普通話學(xué)習(xí)有壓力、動(dòng)力和成就感。

五、結(jié)束語

普通話教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，并不是一兩節(jié)課就能“立竿見影的”，應(yīng)該讓學(xué)生“授之以漁”，更積極自覺的學(xué)習(xí)和練習(xí)。而普通話教學(xué)的順利有效進(jìn)行，是有利于普及文化教育，推進(jìn)素質(zhì)教育，提高國民素質(zhì)，發(fā)展科學(xué)文化，提高社會(huì)信息化水平，加強(qiáng)精神文明建設(shè)，適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，增強(qiáng)各地區(qū)各民族之間的文化交流，增強(qiáng)中華民族的凝聚力，有十分重要意義，同時(shí)也是中職學(xué)校教育是責(zé)無旁貸的。

參考文獻(xiàn)：

[1]《廣西普通話水平測(cè)試評(píng)分細(xì)則》.廣西語言文字工作委員會(huì)辦公室、廣西普通話培訓(xùn)測(cè)試中心，2004年9月

[2]袁鐘瑞.《推普工作50年歷程回顧與今后展望――紀(jì)念推廣普通話工作50周年》.北華大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2007年第8卷第6期

[3]沈祥和，黎平，周本良.《廣西“夾壯”現(xiàn)象的研究與解決》《普通話水平測(cè)試研究》.，2003年1月，第一集，P12.30

[4]鄭作廣主編.《普通話培訓(xùn)與測(cè)試》.廣西教育出版社，2004年9月

第二篇：中職學(xué)校推廣普通話教學(xué)之我見

中職學(xué)校推廣普通話教學(xué)之我見

[摘要]隨著社會(huì)流動(dòng)性的普遍增強(qiáng)，普通話的作用越來越重要，這一點(diǎn)在以職業(yè)教育為核心的中職學(xué)校中顯得尤為重要。結(jié)合本地區(qū)實(shí)際進(jìn)行中職學(xué)校普通話推廣，則需要注意很多問題。

[關(guān)鍵詞]職業(yè)中專普通話口語交際

[中圖分類號(hào)]G71[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2015）330126

我校是一所中等職業(yè)學(xué)校，學(xué)生的普通話水平普遍不太高。最近幾年，畢業(yè)生從就業(yè)招聘面試會(huì)上反饋回來的消息證明，加強(qiáng)普通話訓(xùn)練，提高學(xué)生口語交際能力，已成為語文教師刻不容緩的責(zé)任。

一、結(jié)合學(xué)情，激發(fā)興趣

我校地處甘肅中部，隴海、蘭成渝兩大鐵路經(jīng)濟(jì)帶和G30連云港至霍爾果斯高速、G75蘭州至?？诟咚俚慕粎R處，蘭渝鐵路、蘭海高速、316國道、212國道穿境而過，公路、鐵路銜接緊密。但學(xué)生大多來自農(nóng)村，是沒能考上普通高中的學(xué)生，他們文化素質(zhì)參差不齊，語文基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱，字詞句掌握情況差，且缺乏自信，怕學(xué)習(xí)，口語和書面表達(dá)能力普遍低下，音準(zhǔn)不是很好，或多或少夾雜著方音。另外，學(xué)生怕當(dāng)眾出丑，不愿意開口說普通話，個(gè)別來自縣城的學(xué)生普通話能力相對(duì)較強(qiáng)，但由于受大多數(shù)學(xué)生的影響，也沒有養(yǎng)成用普通話交流的習(xí)慣，慢慢形成了不敢講、不愿講兩種情形。

針對(duì)以上情況，首先教師要幫助并鼓勵(lì)學(xué)生克服畏懼心理，大膽地去練習(xí);其次想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生對(duì)普通話訓(xùn)練的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！芭d趣是最好的老師”，學(xué)生一旦產(chǎn)生了興趣，便會(huì)以一種積極主動(dòng)的態(tài)度愉快地學(xué)習(xí)，提高普通話水平就不再是一件苦差事，而成為一件樂事。

二、創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化語境

普通話美在它音調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，而這種美重在開口說的訓(xùn)練中掌握，因此，培養(yǎng)學(xué)生講普通話的習(xí)慣離不開周圍良好的語境。教師要努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的普通話交際的情景氛圍，優(yōu)化學(xué)生口語交際的語言環(huán)境。比如，課前兩分鐘布置學(xué)生齊讀一首古詩詞或一段經(jīng)典美文。平時(shí)師生間、同學(xué)間的問候、交流也提倡用普通話，使講普通話形成一種風(fēng)氣，養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。我校已經(jīng)在教室、寢室醒目的地方張貼“請(qǐng)講普通話”的提示語，每年進(jìn)行的普通話能力測(cè)評(píng)，舉辦經(jīng)典美文誦讀大賽，都是為提高學(xué)生口語交際能力、普通話水平等而采取的強(qiáng)有力的措施。

三、總結(jié)規(guī)律，突破難點(diǎn)

1.在隴中地區(qū)，特別是渭源縣方言中，將后鼻尾韻發(fā)成前鼻尾韻，或?qū)烧呋煜且粋€(gè)帶有普遍性的問題，經(jīng)常出現(xiàn)“公”和“棍”不分、“群”和“瓊”不分、“進(jìn)”和“涇”不分的現(xiàn)象。一般說來，??n-??ng、en-eng、in-ing、un-ong 是極難區(qū)別的，是我校學(xué)生學(xué)習(xí)的一大難題。因此，教師要精心輔導(dǎo)，仔細(xì)給學(xué)生分析前鼻韻母和后鼻韻母的發(fā)音部位及要領(lǐng)。（1）掌握前鼻韻母和后鼻韻母各自的發(fā)音特點(diǎn)。（2）發(fā)主要元音時(shí)，軟腭不可下垂，要盡量堵住鼻腔的通道，讓氣流全部從口腔流出。元音發(fā)完即接上一個(gè)后續(xù)鼻音韻尾，即將舌尖抵在上齒齦上，或?qū)⑸喔吭谲涬裆稀?/p>

2.甘肅人學(xué)說普通話，變調(diào)、輕聲、兒化相對(duì)來說是個(gè)難點(diǎn)，尤其是變調(diào)現(xiàn)象。在使用過程中，變調(diào)頻率較高的要數(shù)“一”“不”倆字。經(jīng)過分析發(fā)現(xiàn)，“一”“不”的變調(diào)也是有規(guī)律可循的。教師要把規(guī)律總結(jié)出來，編成順口溜，讓學(xué)生記下來。

另外，舌面音聲、邊鼻音聲、平翹音聲和說話要領(lǐng)也是普通話訓(xùn)練的難點(diǎn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律，掌握要領(lǐng)，這樣就會(huì)起到事半功倍的作用。

四、結(jié)合實(shí)際，對(duì)比練習(xí)

我省方言與普通話的語音差異較大，本縣內(nèi)的差異也很明顯，只有處理好普通話和方言之間的關(guān)系，才能提高普通話學(xué)習(xí)的效果。因此，要結(jié)合本地實(shí)際，采用對(duì)比的方法進(jìn)行練習(xí)。比如，我縣方言將普通話中有的零聲母字讀時(shí)加上輔音聲母，如安、愛、歐讀時(shí)加上了n聲母;文、屋、忘等字將音節(jié)開頭的音w讀成普通話中沒有的v聲母。另外，n、l這兩個(gè)聲母有混讀現(xiàn)象;q、t混淆;z、c、s和zh、ch、sh混讀;j、q、x與z、c、s混淆……針對(duì)這些存在的問題，我們可以對(duì)比舉例，講清各自的聲母類型和發(fā)音部位，并要求學(xué)生下工夫記住發(fā)這種聲母的字。

五、多聽多悟，提高能力

口頭常說的“灌耳音”，其實(shí)強(qiáng)調(diào)的就是多聽的重要性。普通話不僅要多讀多練，還要多聽多悟。從長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，筆者逐漸體會(huì)到，普通話強(qiáng)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，聽著給人一種美的享受，要真正掌握普通話，語音聽力訓(xùn)練是不可缺少的環(huán)節(jié)。教師先將音節(jié)讀得慢一些，讓學(xué)生聽讀體會(huì)，然后逐步加快速度。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生日常多看新聞，多聽廣播，邊聽邊悟主持人和播音員的普通話讀音，用心去記，積少成多，既能提高普通話水平，也能擴(kuò)大知識(shí)面，有一舉兩得的功效。

總之，學(xué)生學(xué)習(xí)普通話主要是為今后的生活和工作服務(wù)的，我們一方面要鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)識(shí)掌握知識(shí)、學(xué)好普通話的重要性，另一方面要想方設(shè)法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促使他們從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，主動(dòng)自主去學(xué)習(xí)與實(shí)踐，提高普通話水平及口語表達(dá)能力，使他們?cè)诋厴I(yè)求職時(shí)受到用人單位的欣賞和認(rèn)可。

（責(zé)任編輯陳劍平）

第三篇：中職機(jī)械制圖教學(xué)之我見7.1

中職機(jī)械制圖教學(xué)之我見

項(xiàng)城市中等專業(yè)學(xué)校

郭小輝

李晴天

【摘要】機(jī)械制圖這門課，是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校機(jī)械相關(guān)專業(yè)要學(xué)的一門很重要的基礎(chǔ)課，其目的是培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖和繪圖的能力。圍繞這個(gè)核心,在教學(xué)過程中應(yīng)多注意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、空間想象力和審美能力,從而使學(xué)生掌握過硬的專業(yè)知識(shí)和技能。

【關(guān)鍵詞】機(jī)械制圖 教學(xué)方法 創(chuàng)新教法

對(duì)中職技術(shù)學(xué)校機(jī)械相關(guān)專業(yè)的學(xué)生來說，機(jī)械制圖是他們?nèi)雽W(xué)后首先要學(xué)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，會(huì)對(duì)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)起到至關(guān)重要的作用。根據(jù)本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后反饋回來的情況，我了解到他們大部分都會(huì)從事一些機(jī)械維修、數(shù)控加工、普通機(jī)床加工等方面的工作，很明顯都離不開圖紙。因此必須要讓他們?cè)谛W(xué)習(xí)期間有很好的識(shí)圖能力，否則，他們就無法勝任以后的工作。為此，提高機(jī)械制圖這門課的教學(xué)效果刻不容緩。經(jīng)過我及同行長(zhǎng)時(shí)間的思索總結(jié)，認(rèn)為要提高本課程的教學(xué)效果，主要可從以下幾點(diǎn)入手。

一、要從學(xué)生現(xiàn)狀著手，了解第一手資料

目前，相當(dāng)大的一部分職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生都是學(xué)習(xí)比較差，甚至有小部分學(xué)生還有厭學(xué)的情緒，他們之所以選擇到職業(yè)技術(shù)校，是因中招考試成績(jī)不理想，升學(xué)沒希望。招收學(xué)生綜合素質(zhì)不高直接導(dǎo)致了課堂的教學(xué)效果。除此之外傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在日新月異、飛速 1

發(fā)展的今天，與機(jī)械制圖教學(xué)很不相適應(yīng)。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在很多職業(yè)技術(shù)學(xué)校的制圖老師仍然在用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教具也僅僅是三角板、圓規(guī)，自己邊講邊畫，學(xué)生也只能被動(dòng)接受。學(xué)校有多媒體，因自己顯麻煩，也不用。而學(xué)生自身的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性差，又缺乏學(xué)習(xí)興趣，這多方面原因直接導(dǎo)致了中職機(jī)械制圖教學(xué)質(zhì)量差。為此，教師要針對(duì)這種情況，多加學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能，勤于思考，提升教學(xué)效果，以適應(yīng)新時(shí)期中職教學(xué)的需求。

二、教師要與時(shí)俱進(jìn)的解決問題，適時(shí)調(diào)整學(xué)生情緒，增強(qiáng)教學(xué)效果。

學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)生來說是很重要的，就象打仗首先要解決的是士氣問題一樣。一個(gè)教師上課時(shí)看到學(xué)生沒一點(diǎn)生機(jī)，還照樣去講課。這樣注定教學(xué)效果是不會(huì)好的。其實(shí)，興趣也是一種精神，當(dāng)你對(duì)某項(xiàng)活動(dòng)感興趣時(shí)，你可以不吃飯的去為之付出。學(xué)生也同樣，當(dāng)他對(duì)某門學(xué)科發(fā)生興趣時(shí)，他總是心情愉快地去學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地獲取知識(shí)。那老師要如何去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果呢？首先，要以思路清晰的教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生。整個(gè)教學(xué)過程就是提出問題、分析問題和得出結(jié)論的過程。提問題要自然明確，分析問題要做到層次清楚，做出結(jié)論更要準(zhǔn)確簡(jiǎn)明、便于記憶。這樣既提高了他們的思維能力，又增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的信心。其次，要激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。解決難題是學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，提出問題，讓學(xué)生去思考，更是教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在學(xué)習(xí)圖樣的表示方法時(shí)，可以在畫出基本體三視圖的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生思考并繪出其余的三視圖?；蛩伎计淙室晥D、半剖視圖的形狀等，來激發(fā)學(xué)生的求知欲望。最后，教師要多

用表揚(yáng)的武器，讓學(xué)生完成任務(wù)后有成就感。蘇霍姆林斯基曾說過：“成功的歡樂是一種巨大的情感力量，它能使學(xué)生產(chǎn)好好學(xué)習(xí)的愿望?！币虼?，教師要開動(dòng)腦筋，多想辦法，如用模型教學(xué)，或用多媒體教學(xué)等。讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一件很有意思的事情，他們主觀能動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來后，興趣油然而生。要提高教學(xué)效果的目的自然而然的也就達(dá)到了。同時(shí)，隨著社會(huì)的迅猛發(fā)展，教課書也在不斷更新，所以教師的知識(shí)也要不斷充電。同時(shí)，教師也可以利用節(jié)假日到各知名大學(xué)和工廠進(jìn)行學(xué)習(xí)和深造，不僅學(xué)習(xí)本專業(yè)知識(shí)技術(shù)，還可以學(xué)習(xí)如模具、數(shù)控、多種繪圖軟件等相關(guān)知識(shí)。把這些知識(shí)和經(jīng)歷靈活地融入到制圖教學(xué)中，這樣不僅拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，也會(huì)使他們對(duì)本課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、合理使用教具和先進(jìn)的教學(xué)手段

機(jī)械制圖做為一門基礎(chǔ)課，有其自身的獨(dú)特性。它要求學(xué)生有較強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)和空間想象能力，而中職學(xué)校的學(xué)生初學(xué)時(shí)，達(dá)不到這樣的要求。于是要慢慢的去培養(yǎng)，用教學(xué)模具來配合書本實(shí)例去講，學(xué)生會(huì)更容易理解，同時(shí)學(xué)生的積極性也會(huì)有較大的提高。如在教學(xué)過程中，可以用橡皮泥、塑料泡沫、紙等原材料讓學(xué)生自已動(dòng)手做模型，這樣即鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，也驗(yàn)證了他們繪圖的準(zhǔn)確程度，還增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的興趣，何樂而不為呢？在潛移默化中，他們的空間想象能力自然也就提高了。

此外，若學(xué)校有多媒體或計(jì)算機(jī)實(shí)習(xí)室，可以利用起來。在多媒 3

體里給學(xué)生展示一些零件作品，或在上面展示一些動(dòng)畫課件，可讓學(xué)生直觀地感覺到制圖的魅力。

四、積極探索新的教學(xué)模式

結(jié)合當(dāng)前課程改革的理念，以往的教學(xué)方法，老師一個(gè)人在講臺(tái)上講，學(xué)生都在下面學(xué)，老師為主，學(xué)生為輔的教學(xué)理念，已不能滿中新時(shí)代下教學(xué)的需要。如何去探索，要參考新課改的教學(xué)理念，“以學(xué)生為主體”，老師要善于傾聽，善于引導(dǎo)，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。通過這樣的教學(xué)模式，可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，獨(dú)立解決學(xué)習(xí)上的生活上的問題。將來走入社會(huì)，也會(huì)有很強(qiáng)的，正確處理問題的能力。

五、理論結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生活學(xué)活用

我們常說學(xué)以致用，學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械制圖的目的是掌握一種技能，然后服務(wù)于社會(huì)。因此，我們不可整天的將學(xué)生關(guān)在教室里呆板地學(xué)習(xí)，應(yīng)多讓學(xué)生進(jìn)行繪圖實(shí)習(xí)，通過這些實(shí)習(xí)來鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問題的綜合能力?？梢杂珊?jiǎn)單到復(fù)雜，剛開始的時(shí)候可以練習(xí)抄圖實(shí)習(xí)，抄圖實(shí)習(xí)也能對(duì)學(xué)生起到鍛煉作用，一方面可以讓學(xué)生更好地了解國家標(biāo)準(zhǔn)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的耐心，學(xué)生畫完整幅圖紙以后還會(huì)有種成就感，從某種程度上來說，可起到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的作用。隨后,可慢慢加大難度，直至學(xué)生能自已獨(dú)立地掌握整套機(jī)器零件的測(cè)繪技術(shù)。這樣學(xué)生到社會(huì)上以后可以和企業(yè)真接對(duì)接，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

總的來說，教學(xué)效果的好壞直接關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展，對(duì)于職業(yè)學(xué)

校的學(xué)生，提高專業(yè)課的學(xué)習(xí)質(zhì)量是很重要的，作為我們專業(yè)課教師，在新課程改革的驅(qū)動(dòng)下，我們更要竭盡全力提高教學(xué)效果，讓學(xué)生們掌握過硬的知識(shí)和技能。為國家為社會(huì)的建設(shè)添磚加瓦。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢可強(qiáng)主編.《機(jī)械制圖》（第四版）.北京：中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社.2001 [2]姜樹卿主編.《教育探索》.黑龍江：教育探索編輯部.2006 [3]黃德浩.機(jī)械制圖與計(jì)算機(jī)繪圖[M].北京：機(jī)械 工業(yè) 出版社．2001.

第四篇：中職高二數(shù)學(xué)教學(xué)之我見

中職高二數(shù)學(xué)教學(xué)之我見

東海中專校工藝部 王林州

中職數(shù)學(xué)課為學(xué)生的專業(yè)課學(xué)習(xí)和今后從事專業(yè)工作提供知識(shí)基礎(chǔ)。為了更好地提高中職數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的科學(xué)精神?，F(xiàn)將本人在本學(xué)期中職高二數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題以及采取的措施總結(jié)如下：

一、存在問題簡(jiǎn)析

1.學(xué)生方面。

（1）中職生存在重專業(yè)技能學(xué)習(xí)，輕基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的問題，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性不高，總是問為什么學(xué)技術(shù)還要學(xué)數(shù)學(xué)。（2）中職生的學(xué)習(xí)目的不夠明確，缺乏端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，意志薄弱，對(duì)學(xué)習(xí)要求不高。（3）學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不注意選取合適的學(xué)習(xí)方法，不少學(xué)生上課不能專心聽課，不積極主動(dòng)思考，學(xué)習(xí)總處于被動(dòng)狀態(tài)。（4）學(xué)生的學(xué)習(xí)能力普遍較差，思維不夠開闊，缺乏想象力，只注重問題的結(jié)論，不重視問題的形成過程。

2.教師方面。

（1）對(duì)中職教育認(rèn)識(shí)不到位、教學(xué)理念陳舊。中職教育強(qiáng)調(diào)教學(xué)任務(wù)是以職業(yè)適應(yīng)能力和技術(shù)創(chuàng)新能力為主的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)為目標(biāo)。目前，中職學(xué)校的大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師都是從普通中學(xué)調(diào)進(jìn)或師范院校的畢業(yè)生，對(duì)中職教育的認(rèn)識(shí)不到位，導(dǎo)致教師的教學(xué)理念未實(shí)現(xiàn)完全轉(zhuǎn)變。在教學(xué)中，教師仍重視知識(shí)傳授，輕視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，教學(xué)方法單一，教學(xué)手段落后。

（2）對(duì)學(xué)生缺乏關(guān)懷、師生間缺少溝通。數(shù)學(xué)是一門很多學(xué)生都覺得很難學(xué)的學(xué)科，究其原因，學(xué)生往往因基礎(chǔ)差而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在恐懼感，這其實(shí)也與學(xué)生缺乏教師的關(guān)懷，師生間缺少溝通有關(guān)。大部分教師都沒有走進(jìn)學(xué)生的世界去真誠感受學(xué)生的想法，以致教師對(duì)學(xué)生感到不耐煩甚至有一些偏見，簡(jiǎn)單地認(rèn)為學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，不是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的料，課上講得再好也是對(duì)牛彈琴，沒有深刻理解教師的職責(zé)：“傳道，授業(yè)，解惑?！?/p>

3.教材方面。

目前，大部分中職學(xué)校采用的數(shù)學(xué)教材大多是由普通高中數(shù)學(xué)教材改編而來的，教材知識(shí)內(nèi)容多、難度高、理論性強(qiáng)，與各專業(yè)課缺少銜接和溝通，這類教材脫離了中職學(xué)生的實(shí)際，不適合中職學(xué)生學(xué)習(xí)。

二、措施落實(shí)對(duì)策

1.改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)的是教師教給學(xué)生完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，而忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。為使學(xué)校培養(yǎng)出更多的社會(huì)所需人才，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，改變以往忽視學(xué)生個(gè)性、過分單一的人才培養(yǎng)模式。為適應(yīng)新世紀(jì)的人才培養(yǎng)要求，中職數(shù)學(xué)教師必須教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，如何研究和創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的能力。所以，在教學(xué)過程中，教師必須改變以往教師教、學(xué)生學(xué)的呆板模式，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重頭戲。2.更新學(xué)生的思想觀念，幫助學(xué)生樹立信心。

大部分學(xué)生因基礎(chǔ)差、成績(jī)差而缺乏自信，即使遇到學(xué)習(xí)上的難題，也不敢問老師。針對(duì)這種情況，教師在平時(shí)的教學(xué)生活中要主動(dòng)接近他們，找機(jī)會(huì)和他們交談，幫助他們找回自信，轉(zhuǎn)變、提高他們的思想觀念。課堂上，教師可選擇難易適中的問題來向他們提回，一旦發(fā)現(xiàn)他們有所進(jìn)步，要及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，而且還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，幫助這些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和決心。3.尊重個(gè)性差異，實(shí)行分層教學(xué)。

筆者教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、水平和能力上都存在很大的差異，因此，按照“因材施教”的教育思想，根據(jù)學(xué)生成績(jī)狀況，教師可把全班學(xué)生分成若干小組，在教學(xué)中實(shí)行同步授課，分組學(xué)習(xí)，分層練習(xí)，分層作業(yè)。這樣也促使教師在備課時(shí)不僅要周到細(xì)致，還要設(shè)計(jì)一些不同層次的問題以提問不同層次的學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都有思考、發(fā)言、練習(xí)和討論的機(jī)會(huì)，都能參與到課堂教學(xué)中來，并從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，并逐步提高數(shù)學(xué)成績(jī)。

4.讓數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究欲望。

數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用于生活。教師只有將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，才能使學(xué)生對(duì)抽象的數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，從而變被動(dòng)的學(xué)為主動(dòng)的學(xué)。大多數(shù)中職生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有恐懼感和厭倦感。但筆者發(fā)現(xiàn)，當(dāng)所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知和生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系時(shí)，即會(huì)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中，教師若能圍繞學(xué)生的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，由學(xué)生身邊的事來組織教學(xué)活動(dòng)，讓他們感受到“數(shù)學(xué)來源于生活，寓于生活，用于生活”，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的欲望，提高學(xué)習(xí)效率。

5.注重教材建設(shè)，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的溝通。

面向經(jīng)濟(jì)需求和人的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)造就學(xué)生的崗位能力，是職業(yè)教育的教學(xué)目標(biāo)。在這個(gè)過程中，教材建設(shè)起著至關(guān)重要的作用。而中職學(xué)校目前使用的數(shù)學(xué)教材大多是憑教師的經(jīng)驗(yàn)及各相關(guān)版本教材的間接經(jīng)驗(yàn)修改而來的，與專業(yè)課的教學(xué)脫節(jié)，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。筆者認(rèn)為，教材在內(nèi)容選擇上要體現(xiàn)與各專業(yè)內(nèi)容的銜接和溝通，要融入有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力方面的內(nèi)容，讓學(xué)生能自然地做到由基礎(chǔ)理論到專業(yè)基礎(chǔ)理論、專業(yè)課到實(shí)踐課的轉(zhuǎn)換。因此，在建設(shè)教材時(shí)，應(yīng)有相關(guān)專業(yè)的教師參加，讓其選出該專業(yè)所需的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，再由編寫人員把這些知識(shí)點(diǎn)有機(jī)聯(lián)系起來，編輯成相應(yīng)的“專業(yè)數(shù)學(xué)”，從而真正達(dá)到文化基礎(chǔ)課為專業(yè)服務(wù)的目的。

總之，對(duì)于中職數(shù)學(xué)教學(xué)，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能方面素質(zhì)的培養(yǎng)，并結(jié)合學(xué)生所學(xué)的專業(yè)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，有機(jī)地運(yùn)用各種教學(xué)方法啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生，將數(shù)學(xué)教學(xué)與思想觀念的教育有機(jī)結(jié)合，寓思想教育于數(shù)學(xué)教學(xué)的始終，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

第五篇：普通話魅力之我見

普通話魅力之我見

2000年我光榮地成為一名測(cè)試員，與普通話結(jié)下了不解之緣，普通話教學(xué)已成為我工作和生活中不可缺少的重要部分。原因之一是喜愛教學(xué)這門課程，更重要的是深深感受到普通話的美，也難怪在國外也掀起學(xué)“漢語熱”，看來普通話的魅力可真不小。

古往今來，不少研究證明普通話確實(shí)是美的。例如，馮廣藝先生在《漢語聲響形態(tài)及其變異》一文中指出：“漢語聲響形態(tài)是一種樂音成份多，響亮悅耳、節(jié)奏鮮明、抑揚(yáng)頓挫，富于歌唱性的聲響形態(tài)”；趙雙之先生也在《漢語語感略說》中指出：漢語特有的語感是“靈借其聲”，現(xiàn)代漢語音節(jié)中韻母占優(yōu)勢(shì)，聲韻調(diào)結(jié)合，形成現(xiàn)代漢語表情達(dá)意的聲音。讓我們看看普通話教材中，在“普通話的特點(diǎn)”中提到普通話“音節(jié)響亮”、“富有節(jié)奏和韻律感”，在普通話的教學(xué)中，提到“語音和諧悅身”、“動(dòng)態(tài)美感”等，這里說出了普通話“美”的魅力所在，具體說來，我認(rèn)為還可以體現(xiàn)在以下的方面：

一、音律美，一位外國音樂家說過這樣的話：“聲音是聽得見的色彩，色彩是看得見的聲音?！泵總€(gè)人的聲音色彩各不相同，著名播音員、主持人趙忠祥的聲音有一種磁性，在《動(dòng)物世界》節(jié)目主持中，他動(dòng)人的聲音和生動(dòng)的畫面融為一體，有一種無形的吸引力，給人以美的享受。曾給秀蘭〃鄧波兒配音的兒童節(jié)目主持人劉純燕，聲音甜潤(rùn)、清爽，富于表現(xiàn)力、感染力，被人稱為天使般的美妙聲音。在普通話學(xué)習(xí)中，練習(xí)聲母的發(fā)音，有助于鍛煉唇、舌、聲帶的力度與靈活性；單韻母、復(fù)韻母的發(fā)音，是進(jìn)行口腔共鳴練習(xí)，獲得豐滿圓潤(rùn)共鳴效果的好材料，鼻韻母的發(fā)音是進(jìn)行鼻腔共鳴練習(xí)，獲得高亢明亮共鳴效果的極好材料；而聲調(diào)練習(xí)更是領(lǐng)會(huì)共鳴腔體參與共鳴情況的有效形式。聽名家的聲音，可以欣賞其中的美，聽老師講授發(fā)音部位、發(fā)音方法，做到發(fā)音準(zhǔn)確，能獲得最佳的聲音色彩。學(xué)習(xí)普通話聲、韻、調(diào)的發(fā)音練習(xí)，不但能掌握聲、韻、調(diào)的正確發(fā)音，而且能在不知不覺中美化聲音色彩，提高聲音質(zhì)量。

二、誦讀美

文學(xué)作品以文字為媒體，表達(dá)思想，傳遞感情，塑造形象，反映生活，朗讀文字作品以音高、音強(qiáng)、音長(zhǎng)、音色等的轉(zhuǎn)換，即聲音的高低起伏，快慢緩急，運(yùn)用朗讀技巧對(duì)作品進(jìn)行有聲地處理，對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造，從而去打動(dòng)人，感染人，引起聽眾的共鳴，給人藝術(shù)美的感受。作品中引用古詩佳句可使語言具有詩情畫意之美，如在語文教學(xué)《養(yǎng)蠶》一文中，講家蠶生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)引用“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。《蜜蜂》一文講蜜蜂采蜜時(shí)引用“采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？”在《青松》一文中引用“桃李盛時(shí)莫寂寞，雪霜多后始青蔥?！边@些詩句既可讓學(xué)生受到我國源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的古代燦爛文化的熏陶，又可幫助學(xué)生牢固又扎實(shí)地掌握知識(shí)。如朗讀《黃河頌》時(shí)，朗讀者以澎湃的激情，和諧的節(jié)奏，優(yōu)美的旋律體現(xiàn)出對(duì)中華民族悠久歷史的贊美之情，激起聽者作為炎黃子孫的自豪之感，使聽眾在聽感上產(chǎn)生愉悅，在心理上產(chǎn)生感動(dòng)，在情感上產(chǎn)生共鳴。優(yōu)美的音色，標(biāo)準(zhǔn)的普通話，優(yōu)秀的作品，從中讓人發(fā)現(xiàn)美，體會(huì)美，欣賞美，通過多聽、多讀，鑒賞美、創(chuàng)造美，在這種潛移默化的美的欣賞創(chuàng)造中，深刻體會(huì)到普通話的魅力無窮。

三、交流美

人人每天都有交談，用方言交談，粗言穢語，常常可聽到，但用普通話交流，用詞講究，能體現(xiàn)一個(gè)人的文化素養(yǎng)、精神境界、道德風(fēng)尚和審美情趣。普通話在說話中也是那樣娓娓動(dòng)聽，比如普通話在口頭交談中常會(huì)用到兒化音節(jié)，比如常用“小孩兒”、“花兒”、“伙伴兒”等兒化詞，給人親切、溫和的感覺，“慢慢兒”、“遠(yuǎn)遠(yuǎn)兒”等詞給人富有變化的聲調(diào)，讓人印象深刻，富有情趣。談話中的順口溜使語言具有樸實(shí)性，比如生活中談到人口與計(jì)劃生育的話題，引用“家事國事天下事，計(jì)劃生育是大事?！薄爸袊硕嗍秦?fù)擔(dān)，影響我們奔小康?！薄耙赂?，少生娃娃多種樹?！边@些話語既通俗易懂，又瑯瑯上口，讓說話人順口，聽話人覺得樸實(shí)輕松。談話中常用俗語，讓語言具有簡(jiǎn)潔明快之感。比如“種瓜得瓜，種豆得豆。”“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生兒會(huì)打洞?！薄傲舻们嗌皆?，不怕沒柴燒。”“吃飯少三口，飯后百步走，常年不生病，活到九十九?！薄@些語言既揭示客觀真理，具有哲理性，也讓人感受到語言的簡(jiǎn)潔之美，富有獨(dú)特的魅力。普通話的魅力在課堂學(xué)習(xí)中讓人獲得語言美，通過課余談話、各種活動(dòng)，得到美的表現(xiàn)和展示，多運(yùn)用普通話，讓它有展示美的機(jī)會(huì)、美的領(lǐng)地。

由此可見，普通話的魅力，只要用心留意生活中的語言表達(dá)、感悟生活中語言表達(dá)的藝術(shù)，才能深深體會(huì)到語言的美。在日益騰飛的中國大地上，讓我們每個(gè)人將標(biāo)準(zhǔn)的普通話回響在世人耳旁，讓普通話以無限誘人的魅力飛響世界各地，讓普通話成為世界上最美的語言！風(fēng)靡全世界！做為一名中國人，做為一名普通話老師，我被“國語”的魅力折服，我喜歡“國語”——普通話。