第一篇：農村中職班主任管理工作之我見

農村中職班主任管理工作之我見

【摘 要】德育是對學生進行思想品德教育，是學校教育工作中極其重要的一部分。《學記》中就有“師也者，教之以事而喻諸德者”。隨著現代社會對技術型人才的要求越來越高，中職教育的重要地位也越來越凸顯。要成為合格的技術型人才首先必須保證有正確的思想道德觀念，具備積極向上的健康心態，而作為學校、社會、學生之間的“紐帶”——班主任，對學生進行德育教育就顯得尤為重要。【關鍵詞】中職學校 班主任 德育教育 一 了解中職生群體的特點

中職生是一個特殊的學生群體，他們因多種原因沒能升入高一級的學校學習，而選擇了職業教育，其內心世界是不穩定、不平衡的，具體表現為：第一，自我意識增強，但自控能力較差；第二，自卑感嚴重，但反抗和叛逆心理強烈；第三，興趣廣泛，但不重視學習。其形成原因我們可以歸結如下：其一，中職生由于學習基礎較差并且缺乏刻苦學習的精神，在學習上沒有養成良好的習慣，尤其是在接觸專業知識的時候，他們更像是聽“天書”，因為學不會而更不愿意學；其二，職業教育注重學生實踐技能的培養，不是很注重理論考試的成績，學生沒有升學的壓力，課余時間較多，因此，他們思想意識活躍，興趣愛好廣泛，出現的問題也隨之增多。此時，擺在班主任面前的德育工作可謂挑戰與機遇并存，壓力與動力共在，繼承和創新同步。

二 選好德育工作的突破口 多年的班主任工作經歷，使我親身體驗到，只有選準“突破口”，才能使德育工作達到事半功倍的效果。班級是學校工作的基本單位，班級德育就是對班級內的學生進行思想品德教育，其實施者主要是班主任，他是班級的直接教育者、組織者和領導者，對本班學生進行有計劃的、經常性的思想品德教育和管理，是班主任工作的主要任務。1．緊抓個體特點，尋找突破口

作為班主任，首先應該建立“學生個人檔案”，了解、記錄每個學生的特點、特性及優缺點，并做到隨時更新。班級德育工作的對象是幾十名各方面情況不同而又復雜多變的學生，我們的德育工作一定要針對他們所存在的問題進行，也要針對他們的需要和要求開展。比如，通過讓他們記日記、周記的形式，班主任可以很直接的了解到學生們的心理動態和存在問題等，進而有針對的進行教育，以提高班級德育工作的質量。

2．捕捉最佳時機，尋找突破口

利用特殊節日或形式進行教育，往往是難得的良機。我校一直延用的是每周一升旗時國旗下講話，由在校班級輪流進行，如在國慶節、教師節、環境日、消防日等重大的、有紀念意義的或有宣傳教育意義的節日期間在全校師生之中進行宣傳、倡導，以達到一定的教育意義。針對吸煙問題，在日常教育中，教師勸導的作用似乎并不大，有時還容易引起學生的反感。我就針對于他們今后要從事的井下工作崗位入手，通過觀看井下相關事故案例和學習吸煙對身體健康的危害等知識，讓他們充分認識到吸煙的害處，因勢利導，就可以收到意想不到的效果。

3．重視教學過程，尋找突破口

班主任要充分利用周一班會的時間上好德育課，在教學過程中進行德育、團隊、勞動和社會實踐等思想教育活動。現在的青少年多為獨生子女，生活經驗不足，缺乏廣泛的自然、社會、人和思維的基本知識，而德育內容豐富，又具有一定的層次性，教師可以通過教學活動，對學生進行長期的、反復的德育教育，并根據學生的年齡特點和認知水平，循序漸進地開展德育工作，把一定的社會思想準則和道德規范轉化為受教育者個體的思想道德。三 尋找學生的最佳接受點

找到突破口后，并不是隨時都可以進行思想品德教育，還需要找到學生的最佳接受點。1．在生活上多給予幫助和關懷

我們學校封閉式的管理，除周末時間以外其他時間是不能隨便進出學校，這讓很多不夠獨立的學生在生活上產生困擾，班主任就要多到宿舍去看看學生的生活狀況，讓學生覺得沒有父母在身邊，還有班主任的關懷。特別是在學生生病和遇到困難時，老師更要擔當起做父母的責任，幫助學生戰勝病魔，戰勝困難，這最能觸動學生的心靈，給予其信心和力量，從而朝著健康向上的方向發展。2．及時給予教誨，循循善誘，不諷刺挖苦學生

由于這個階段是生理、心理迅速發展的階段，他們會面對許多矛盾和困惑，自己不知道如何解決，又不愿意主動與家長或老師溝通交流，因此常常處于焦慮之中，如遇到不滿或不平之事，往往不經思考而出現突發性的情緒失控，因此在中職學校里經常會有學生打架事件發生。作為中職的班主任，就不能以普通中學生的標準去要求他們，只要他們有一點進步，都要給予表揚。學生犯了錯誤，尤其是學生犯了錯誤并已經有了一定認識時，班主任應及時給予教誨，循循善誘，而不能諷刺挖苦。當學生獲得榮譽和成功時，要在班級中給予公開表揚，以提升他們的自信。四、掌握班級德育工作技能 1．要善于“觀察”

俗話說：“出門看天氣，進門看臉色。”看天氣可以推測陰晴雪雨，看臉色可以推知其情緒。學生面部表情的不同，情緒也就自然不同。所以，班主任要學會對學生察言觀色，要隨時從學生不同的表情中，敏銳地觀察到他們內心隱藏的所思所想，并及時判斷出問題的“關鍵”，并采取相應的對策。同時，班主任要通過觀察抓住學生知、情、意、行中的薄弱環節，長善救失，從而獲得良好的教育效果。2．要善于“傾聽”

在班級日常德育工作中，班主任要博聞善聽。從學生們日常交談中，聽出學生的思想活動，從中揣摩出學生的思想癥狀，依據不同的癥狀，采取不同的方法。既要做到積極、熱情、誠懇，又要做到具體、全面、科學。可以利用班會時間全班座談，也可以與學生進行個別交談，在談話時，我們一定要明確談話的目的，以自己良好的態度和情緒來消除學生的戒心和緊張心情，使學生敢于陳述自己的所見、所聞、所想、所為。

3．要善于“設問”

在班主任日常工作中，要以問導教。要重視設問，只有向學生提出思考任務，才能促進學生思考。“學起于思，思源于疑”，班主任應巧設問題引起學生思考和爭論，然后再引導、點撥，從而使學生疑問冰釋、茅塞頓開。比如適時地開展一些教育活動，觀看愛國主義教育片，聽先進事跡報告會，開展“法制教育”專題會、主題班會及辯論會等，進行有針對性的教育。4．要善于“引導”

從中職生的心理特點來看，我們知道中職生他們當中很多心智不夠成熟，處于一種對眼前和未來一片渺茫的狀態。此時，班主任的引領非常重要，班主任首先要從尊重學生、理解學生、關心學生入手，以懇切的態度，把溫暖、理解和信任，通過自己的一言一行播撒到每位學生的心坎上，贏得他們的信任，此時班主任就可以對他們作深入、全面、具體的指導，如制訂一定的近、遠期目標，包括考試成績在多少分以上、掌握什么樣的技能、綜合考核分在多少分以上等，學生也能自覺自愿地按照班主任的指導進行，這對學生的成長也是非常關鍵的。

總之，班主任工作的方式方法直接關系到學生在學習、紀律、思想品德等各方面良好習慣的形成，德育教育的方法得當，學生受教育時就會感到心情舒暢，有利于他們的全面發展，班級工作也會取得良好的效果。

第二篇：農村小學班主任管理工作之我見

農村小學班主任管理工作之我見

常郭鎮 王之義

【摘要】：農村由于交通不夠順暢，公共資源短缺等原因，加上學生家長文化素質普遍不高，且多忙于打工勞作，對孩子疏于管理，使得孩子在校問題嚴重。農村小學班主任工作任重而道遠，要做好班主任工作，就應分析好學生現狀，對癥下藥。教師在平時的教育教學中應當用心關愛學生，使學生在活動中增強集體觀念，平時做到及時和家長溝通，了解學生在家的表現，把學生在校的表現反饋給家長，使得家長學校共同管理。

【關鍵詞】：農村 關愛 集體榮譽感 溝通

蘇霍姆林斯基說過：“因為我的存在，使他人感到幸福，使集體得到溫暖。”作為班級學生的組織者、領導者和教育者，和學生健康成長的引路人，班主任就充當著這樣的角色。班級管理在義務教育中占有著舉足輕重的地位，而農村小學班主任工作則是義務教育階段的一個工作難點，在多年的工作中，我認真探索班主任工作方法，總結經驗。在這里我就農村小學班主任工作談談自己的一點膚淺看法：

一、用心關愛學生，善于發掘學生優點

冰心說過“有了愛，便有了一切”。班主任首先應是一個有愛心的長者，其次才能是一個管理者。班主任平時要善于接近、關心學生，多和他們共同，了解、尊重他們內心的想法，及時解決他們生活和學習上的困難，讓學生感到班主任是最信任的人，是有話可以傾訴的人。班主任看作了親人和朋友，構建了和諧師生關系，一切問題都迎刃而解，達到事半功倍的效果。

寬容是愛的另一種體現。心理學家蓋耶認為：“誰不考慮嘗試錯誤，不允許學生犯錯誤，就將錯過最富成效的學習時刻。”錯誤是正確的先導，錯誤是通向成功的階梯，學生犯錯的過程應看做一種嘗試和創新的過程。當我們面對學生出錯的時時候，要采取寬容的態度，鼓勵學生通過思考問題，來發展自己的推理能力，獲得正確的認識。而將關愛與寬容結合起來的有效方法，就是利用學生本身的優點或長處。

我教過的班級中曾有兩名同學成績不好，但勞動很積極，學校大掃除他們掃地、擦玻璃忙得滿頭大汗，還不停地向老師要活干，我藉此微笑著對他們說：“你們的表現很好，要是在學習上再下點功夫，就是一名品學兼優的好學生。”他們聽到我的話，有點慚愧，好像受到了觸動。我特意找他們到辦公室做題，給他們輔導作業，漸漸地他們有了改變。其中一個同學以前作業不認真，甚至會抄襲別人的作業，但是經過我的鼓勵教導，進步比較明顯，字跡也清楚了許多，上課守紀律了。盡管他的理解能力不強，但學習態度有了較大轉變。因此，作為班主任，我們要學會如何關愛學生，讓他們在關愛中受到激勵，不斷進步。

二、調動學生積極性，增強班集體的凝聚力

一個優秀的班集體，需要把全班學生的積極性和上進心調動起來。形成良好的班風，班級才會得到長足發展。適時在班里建立獎懲制度，從學生的每天作業情況，紀律情況到學生的家庭表現都進行有效管理，做到言必行、行必果。從而激發學生的上進心，形成人人都不甘落后的局面。

班級管理，活動是不可缺少的。我擔任的班級要舉行一些活動，實行一項新的管理制度等，我都會向學生宣布，并征求他們的意見，讓學生明白到只要自己努力一分，出一點力，就是為班集體爭一分光。另外，班級組織開展一些有意義的活動，如“文明禮貌月”活動、講故事比賽、古詩背誦會、拔河比賽等等，使學生在活動中感受到班集體的存在、歡樂和溫暖。這樣，當學生將個人利益和集體利益聯系在一起時，集體榮譽就像一條無形的精神紐帶把全體學生連結起來，在“為集體爭光”的心理驅動下，班集體的凝聚力也就更加鞏固、穩定和持久，這就為培養良好班風奠定牢固的思想基礎。

三、做好與家長的溝通，形成教育合力

現在很多學生的家長在外打工，農村農活較多，比較突出的表現就是無暇顧及學生，學生成績稍差，更不愿意與老師交流，而家長對學校的印象往往是，教師對學生的關心不夠，因此會容易對學校和老師產生一定的誤解。基于以上原因，為了作好班主任工作，我經常去家訪，一是為了可以加深老師和學生、家長的感情溝通，拉近學校和家庭的距離，了解學生在家的具體表現。再就是是為了通過對學生家庭教育的了解，可以更容易了解學生的心理發展特點。尤其對那些時常做出讓老師特別頭疼的學生來說，多做家訪，作為班主任一定會找到解決問題的辦法的。

除了家訪，我們還要強調邀請家長到校，了解學校教育情況。為了提高家庭教育質量，學校和班主任通過開學典禮及家長會等形式，向家長講授一些正確的教育方法。我過去還經常請家長到班上聽課，了解學生在課堂上的表現，請家長參加班少先隊活動，增進學生與家長、教師之間的情感，從而形成家校教育合力。

總之，班主任作為學生學習生活的主要責任人，不僅僅是一個老師的身份，還要充當一個大家長的身份。把學生當成自己的孩子來關愛，卻又不能像一般農村家長一樣對孩子屬于管理。古人云：父母之愛子，當為之計長遠。班主任雖不是父母，但更要應為之計長遠，要考慮孩子的全面發展。只有如此，我們才有可能在農村培育出更多的人才。

第三篇：班主任管理工作之我見（范文）

班主任管理工作之我見

光陰似箭，人生極短。一個人能夠如愿以償的機會不會太多，然而值得我慶幸的事是我一走上工作崗位就充當了一名“特色”人物――班主任（人稱孩子王）。說起班主任，別人可能認為是不起眼的娃娃頭，在我看來也并不是什么大的職務，只不過是一個普通老師多管點事罷了。然而幾年來的教學實踐使我認識到：班主任是班級工作的領導者和教育管理者，是素質教育的主要實施者，是學生健康成長的引導者，是學生進行思想品德教育的骨干力量，是聯系班上各科任課教師及學生之間的紐帶，又是溝通學校、家庭和社會教育的橋梁。班主任工作在整個學校工作中起著紐帶的重要作用。

那么，怎樣才能做好班主任工作呢？我認為要做好以下幾點：

一、無私奉獻 愛心澆灌學生

教師是人類靈魂的工程師，是21世紀高素質人才的塑造者。為師先做人，育人先育己。每一位班主任首先必須具有較高的精神境界，以敬業愛崗為宗旨，要有獻身教育事業的崇高理想，很強的事業心，高度的責任感，有為教育事業無私奉獻，甘為人梯，樂為人梯，善為人梯的精神，班主任要有松樹的風格，蜜蜂的精神，蠟燭的品格，用自己崇高的道德風范和敬業精神教育引導學生。班主任應作為學生的一面鏡子，一臺錄像機，一個榜樣。沒有崇高的職業道德，要想做好班主任工作，那無異于天方夜潭。

心靈只有用心靈去塑造，班主任要把自己的整個心奉獻給學生，用滿腔的心血去澆灌那些幼苗，他們茁壯成長，將來才能開出美麗的花朵結出豐碩的果實。

二、美育熏陶 樹造良好班風

教育工作要遵循“德育為主、素質為本、全面發展”的原則，打破按部就班，照本宣科，四平八穩，封閉落后的教育模式，向開放型、高新型、創造型特色邁進。立足提高全民族的素質，面向全體學生，促進學生的全面發展，也就是我們常說的“一切為了學生，為了一切的學生，為了學生的一切”。樹立以人為本的思想，要引導學生先學會做人，后學會學問，讓他們學會做文明人，學會做中國人，學會做現代人，學會做一個人格健全的人。

在平常的班級工作中，我誠心誠意的和學生們交朋友，千方百計尋找每個學生的特長，并讓他們利用自己的特長為班級服務，開展豐富多彩的班級活動，（如：班會、團會、課外科技活動、音樂欣賞、美術作品賞欣、書法比賽等）。在這些活動中對學生進行審美教育，在師生融洽，歡樂的氛圍中受到沒得感染和熏陶，能使對真、善、美的歌頌，對假、惡、丑的鞭撻。優化育人環境，布置樸素、整潔、美觀，充滿生機的場所，能給人一種奮發向上的力量。班主任應盡量使自己成為美的化身，以美育美，就能挖掘美、發現美、捕捉美和創造美，使學生受到美的洗滌和滋潤，發展健康的審美情趣，樹立崇高的理想。

三、民主管理 依靠學生參與

在傳統的教育觀念中，班主任是真理的化身，是權威、是班級的主宰者，學生是知識和道理的容器，是唯唯諾諾的仆人。在這樣的班

級氛圍中，學生怎能有健全的人格？隨著社會的進步，現代青少年獨立性、自主性明顯地增強，對人格自由發展充滿渴望，充滿熱情。因此，我們班主任不應以唯我獨尊的姿態俯視學生，操縱班級的一切活動，而應從“指揮者”變為“引導者”，以激勵取代訓斥，扶持取代包辦，民主取代操縱。要尊重學生的自尊心，要平等地對待每一個學生，做學生的知心朋友，這樣才能使學生在學習和生活中有愉悅感、安全感、尊重感，在這樣的環境里他們的潛能、智能、才能得到充分的發展。

我在教育學生時，總是以平等的態度對待學生，以他們知心朋友的身份和他們談心，曉之以理、動之以情、導之以行，這樣他們往往能夠愉快地接受我的觀點，積極配合我的工作。當班級由全員參與管理時，師生之間、學生之間是立體的管理網絡。每個人都會自覺樹立服務意識，別人是主人，自己是公仆、助手。全體同學都在服務，都在替別人著想，實現管理人與管理于人。于是，班級成員會覺得自己是班級的主人，會自覺地在自己的層面上作創造性的勞動，學生的個體得到充分發展。

四、塑造心靈 發展學生潛能

我們對學習程度差的學生要有一顆寬容的心。我們教育的重要任務是挖掘學生的潛能，而每個學生的潛能是不一樣的，因此，對學生我們要因材施教、各展其長，但不能要求每一個學生都按照一個模式去發展，而是要開發學生不同的潛能，發展每個學生的興趣、愛好。我任四年級班主任時，班上大部分學生不知道學習，常發生“新鮮事”，弄得我哭笑不得，當時我感到壓力很大，通過調查了解，造成這種混亂現象的主要原因是班里有那么四五個“傳奇人物”，利用這些“怪才”的專長，喜歡活動的讓他當上體育委員，喜歡唱歌的讓他當上文娛委員，喜歡亂涂亂畫的讓他當上美術委員，他們增強了責任心，不但改掉了過去的壞毛病，在他們的倡導下，班中學生的凝聚力也大大增強，整個班級面貌煥然一新，有個學生，平時有點小偷小摸的壞毛病，班中學生對他另眼看待，為此，情緒低落，自暴自棄，演習成績一落千丈。通過與他本人私下談心，他表示早已悔過了，但學生還是沒人理他，為此，我著重在班會上表揚了他，并向大家講了團結友愛、共同學習、共同進步的重要性，同學們對他的態度很快轉變了…….等等。這些人，這些事，使我深深認識到：班主任是學生心靈的塑造者，對待學生，只有通過耐心細致的思想教育工作，充分發揮學生的主觀能動性，把他們的積極性調動起來，才能事半功倍，收到良好的教學效果。

五、總結經驗 提高管理藝術

隨著社會體制不斷改革及其變化，人們的思想觀念也會不斷更新和變化，知識的更新換代也日益迅速，我們班主任將會面對許多新的教學理論和實際問題，而且，隨著精神文明和物質文明的不斷提高，對學生的教育目標也會不斷提高，也使我們班主任深切地體會到：教書育人，越育越難育。因此，我們要認真探討新的教學方法，需要有研究精神，不斷增強自己的教育功底，以提高學生的綜合素質，促進學生的思想道德、科學文化、技能技巧、心理素質等全面發展。我們

要結合教育實踐，總結出一套符合新時期教育實際的經驗，才能適應新的工作需要。

班主任的德才學識，關系到班集體的建設和成敗。一個身心全身投入教育事業的班主任，其無私奉獻的精神和對學生的摯愛待人處事的寬厚仁慈，會使學生受到強烈的感染，使整個班級充滿朝氣。班主任應努力剖析自我，認識自我，從思想作風到生活作風，從言行到舉止，從心靈到外表都應體現班主任的文明風度和良好的精神面貌，以求自己不斷完善，管理水平和管理技巧不斷跨上新臺階。

在10余年的教學生涯中，我得到了許多榮譽，多次被評為學校優秀班主任。在成績和榮譽面前，我清醒地認識到，在漫長的教育事業上，只有奉獻，沒有索取；只有起點，沒有終點；一個合格的班主任，應該是一只蠟燭，一滴雨露，一個階梯。成績只能成為自己勇于攀登高峰的動力。今后我將再接再勵，把班主任工作做得更好。

第四篇：中職班主任工作之我見

中職班主任工作之我見 楚雄體校楊紹林

中等職業學校的學生,具有年齡差異大、文化素質水平高低不

一、性格各異的特征。能否做好中等職業學校的學生思想教育工作,提高中職教育的教育水平,班主任工作起著關鍵性的作用。班主任工作作為中職學校教育管理工作中的一個重要組成部分,是強化學生管理和提高中等職業教育質量的引導者,也是學生學習的楷模。為此,筆者結合多年來從事班主任工作的實踐經驗,就如何做好班主任工作談一些看法。

一、班主任要以身作則，以良好的形象引導學生

班主任是一個學習班級的組織者和領導者,是學校開展學生管理工作的實踐者,也是學生班級領導的核心,做好班主任工作是鞏固和提高班級整體職業道德和學習質量的關鍵。班主任以身作則、為人師表的模范行為,處處影響和感染者學生,是班主任高度責任感的具體表現。因此,作為班主任,在平時就要力求“要求學生做到的,自己必須先做到”,而且還要比學生做得更好。班主任要經常堅持跟班聽課,這樣做不僅能隨時與學生進行思想交流與溝通,還可以及時了解和掌握學生的聽課情況,對維持課堂紀律,及時發現和處理班級存在的問題,具有積

極的促進作用,從而能督促學生聽好課。班主任必須以自身的高度責任心和嚴謹的工作作風,以自己的言行,以一舉手,一投足來潛移默化地引導學生,促使學生養成良好的學習自覺性和求知向上的積極性。

這樣久而久之,就能樹立起班主任在學生中的絕對威信,使其真正成為一個班級的領導核心,同時也為整個班級的學生形成良好的道德品質和提高教學質量起到十分重要的促進作用。

二、班主任要選擇適當的教育管理方法,關心和愛護學生

班主任要處處關心和愛護學生,同時,要嚴格要求和教育學生。要促使學生開展自我教育、自我約束和自我提高,使他們自覺養成積極上進和勤奮好學的優良品質。在班級管理工作中,班主任要抓好對班級的先進典型的培養工作,對自覺性、積極性高,學習成績好的學生,要采用不同形式,利用班會時間,及時地給予表揚鼓勵,以激發優秀學生的上進心和學習積極性,充分發揮優秀學生的模范和表率作用。這樣,不僅使那些要求上進的學生得到鼓勵,而且對那些不好好學習和不遵守紀律的同學是一種無形的批評和鞭策。與此同時,班主任還應抓好后進學生的批評教育工作,對經常違紀,學習不努力的學生,要及時進行嚴肅的批評教育。特別是對個別放任自流的學生,一定要及時抓,對他們的嚴重錯誤堅決不能放過,以免在其他學生中形成“看樣子”的錯誤觀念。另外,班主任還應當重視和關心那些生理和心理有缺陷以及家庭狀況比較特殊的學生,特別是那些父母離異的單親家庭的學生,更要給予關心和愛護,要解決他們的學習困難,要與他們常交談、勤啟發、多表揚,以達到師生和諧相處,以此來調動他們的學習積極性和主動性。

三、班主任要幫助學生端正學習態度,明確學習目的“端正學習態度,明確學習目的”是中等職業教育提高教育教學質量的關鍵。如何幫助學生樹立正確的學習目的和態度,成為班主任工作的重中之重,學生一旦從思想上樹立起“要為提高自身素質而學習的思想”,真正能夠認識到學習知識是為了自身今后能成為社會有用之才時,就必然會產生一種對知識的渴求,就會克服一切困難、采取恰當的學習方法,去刻苦鉆研知識的真諦、積極探索操作技能的奧妙。班主任要充分利用一切機會,對學生進行樹立正確的學習目的和人生觀、價值觀的教育,使他們明白個人利益與社會利益的關系,明確國家和社會的要求才是個人奮斗的終極目標,從而產生對社會的高度信任感,促使他們自覺主動地去學習。為了幫助學生樹立正確的學習目的,班主任還要善于抓住三個有利時機,對學生的學習目的進行有針對性的教育。一是要利用學生新學期入校機會,抽出一定時間與每個學生進行充分交談,對學生進行學習目的的教育,向學生介紹先進的學習方法。如果學習目的不明確,學習積極性也就不會高。從大的方面講,個人學習的目的是為了服務于國家和民族的興旺發達,從小的方面講,是為了個人生存的需要,學生只有有了明確的學習目的和奮斗目標,才會具有積極向上的學習精神,達到個人和社會的和諧統一。二是利用每學期開課前的班會時間將上學期的考試、考核情況進行小結。對學習成績優秀和平時遵守紀律的學生給予表揚和鼓勵,對于平時違紀不學的同學也應該找出他們的閃光點,充分肯定他們的點滴進步,使他們對未來充滿信心和希望;同時就如何在新學期端正學習態度,明確學習目的和以新的學習姿態投入新學期的學習,提出新的要求。三是要利用期末考試前的班會時間,向學生講清考

試的目的,要求學生嚴格遵守考試紀律,端正考風,正確掌握考試方法,加強考試復習輔導,鼓勵他們力爭取得好成績,使他們養成一種每考必勝的自信心。因為紀律是一種制度,是平時行為要遵守的最基本的要求,是學習、工作要遵守的行為準則;是工作、學習取得成功的保證,也是人們具有良好道德品質的體現,因此,對學生加強紀律教育也就相對地加強了學生的道德教育。實踐證明,班主任如果能夠充分利用點滴時間,把握有利時機,加強對學生的思想教育和啟迪工作,對引導學生端正學習態度,明確學習目的,對鞏固和提高班級的整體學習風氣,都會起到事半功倍的作用。班主任要善于調動和發揮班委會和先進分子的模范帶頭作用,開展各種有益的活動,帶動全班共同進步。班主任對本班級學生的學習心態要做到心中有數,要注意和掌握全班學生的學習規律和新生入校的心理特征。總之,如何創建良好的中職學校教育管理秩序,是提高中職學校教學工作的基本保證,也是提高學校教學質量的前提,更是樹立良好學風、校風和使學生養成良好習慣的基礎。實踐中,加強班級管理的方法很多,作為班主任,只要能夠認真加強對學生的正確引導,采取形式多樣的管理措施,腳踏實地地投身于本職工作,以以身作則、為人師表的姿態,關心、愛護、啟發學生,就會對建立和諧班級與和諧學校,促進社會整體進步,加快和諧社會的實現,起到十分重要的作用。

第五篇：中職學校班主任隊伍建設之我見

中職學校班主任隊伍建設之我見

摘要：中等職業學校學生的學習成績、道德素質、行為習慣、家庭條件等方面都比較差，而班主任責任重大、工作艱難、待遇偏低，很多教師都不愿做這項工作。如何調動老師們的積極性，怎樣幫助他們提高教育和管理水平，采用什么措施讓青年教師盡快成長成熟，使之勝任班主任工作呢？本文通過自身的經歷和學校的具體作法，回答了這些問題，實踐證明這些方法是可行的、可借鑒的。

關鍵詞：中職學校班主任隊伍建設

重要性

具體措施

實際效果

本人參加教育工作已32年，在中等職業學校擔任教學和管理工作21年，回顧總結自己當班主任和分管全校學生管理工作的情況，本文就中等職業學校如何加強班主任隊伍建設的問題，談談個人的認識和體會。

一、責任重大

《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》中指出：“要完善學校的班主任制度，高度重視班主任工作，選派思想素質好、業務水平高、奉獻精神強的優秀教師擔任班主任。”國家教育部有關文件也指出：“中小學班主任是班級工作的組織者、班集體建設的指導者、中小學生健康成長的引導者，是中小學思想道德教育的骨干，是溝通家長和社區的橋梁，是實施素質教育的重要力量。”為了全面、正確的貫徹黨的教育方針，實施學校制訂的各項教育要求和教育計劃。班主任要按照教育方針和學校工作計劃創造性地開展工作，培養和選擇學生干部，塑造和培養良好的學風、班風，教育學生養成良好的思想、政治和道德素質，努力學習科學文化基礎知識和勞動技能，鍛煉成健全的體魄，使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的高素質的勞動者。班主任工作的優劣很大程度上決定了班級學生素質的高低，有什么樣的班主任，就能帶出什么樣的學生，自古至今，反映出“名師出高徒”的典型事例太多太多。對于全封閉寄宿制學校而言，班主任要在生活上指導、幫助學生，全面關心和愛護學生，甚至對每個學生的安全保障都要負責任，班主任是學校領導實施教育計劃、維護學校安全穩定的得力助手。從現實具體情況來看，根據國家的計劃生育政策，一對夫婦只生育一個孩子，只有農村部分第一胎是女孩的夫婦才允許生育第二胎，孩子是家庭唯一的希望，哪個父母不是望子成龍、望女成鳳呢？在改革開放、市場經濟條件下，大部分學生家長忙于工作，有的遠走他鄉打工掙錢，把孩子送到學校，一切都托付給了班主任老師；還有少數學生家庭鬧矛盾、父母離婚，把孩子當成包袱，把教育和撫養孩子的責任推來讓去，使得孩子無所適存，給學校和老師的教育帶來更大的難度。班主任承擔著教師和“家長”的雙重責任。

二、工作艱辛

一般情況下，班主任擔任教育教學雙重任務，除了要和科任教師一樣完成學科教學任務以外，還承擔著全班學生的管理和思想教育工作，尤其我們中等職業學校，一是學生學業成績普遍較差，二是文明行為習慣養成不太好，三是家庭貧困的農村孩子多，加上全住宿、全封閉式的管理，老師從學生的起床、早操到晚上自習、就寢，全程都要管，每天工作時間在10個小時以上，半夜三更學生發病馬上送醫院，班主任通宵達旦不能休息的事也時有發生。有的學生因為家里窮，父母給的生活費太少，向老師借錢的現象不少，有時借了也沒有還；還有的學生家庭鬧矛盾，小孩子接受不了，弄得學生要尋死覓活；四是社會環境對學生的成長也帶來一些不良影響，網吧游戲誘惑力很大，無業青年尋釁滋事也殃及到在校學生。這些問題，都需要我們班主任去做工作，“5+2=0”的效果，甚至“5+2＜0”的現實使老師們身心疲憊，而學校保一方平安的壓力，具體都落到了班主任老師頭上，出了問題，首先向的是：“哪個班的？誰當班主任？”這一切都說明了我們班主任老師工作的艱辛。

三、千方百計

教育的真諦在于“愛與責任”、“教書者必先強己，育人者必先律己”。為了辦好“人民滿意的教育”，面對這樣的學生，我們唯一的辦法就是千方百計提高教師素質，大力加強班主任隊伍建設，努力提高教育和管理水平。

1、加強師德教育

由于職業的特殊性，教師必須具備高尚的思想品德，師德教育是最重要的政治思想教育，要求教師認真學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，牢固樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，“志存高遠，愛崗敬業，忠于職守，樂于奉獻”，自覺地履行教書育人的神圣職責，以高尚的情操引導學生全面發展；要全面關心和愛護學生，尊重學生，嚴格要求學生，以身作則，言傳身教，以自己良好的思想和道德風范去影響和培養學生。多年來，我們堅持一個月一次全校教職工的政治學習、一個月一次黨組織集中學習活動、一個月一次班主任的學習培訓。正面典型教育常抓不懈，反面典型警示教育也不放松，在學習外界先進典型的同時，也培養和樹立了一批身邊的老、中、青三個層次的典型代表。我們以教育界的先進人物馬祖光、孟二冬等同志的英雄事跡激勵教師；以魏書生、馮恩洪、任小艾等教育專家的經驗為借鑒，不斷探究和創新合符本校實際的教育教學工作方法；“熱愛教育、熱愛學校、熱愛學生”的演講比賽鞭策青年教師盡快成長成熟；“讓社會滿意，讓家長放心，讓學生成長”的理念貫徹到全校教職工的日常工作當中。大家把精力自覺地、無怨無悔地、全身心地傾注在教書育人的偉大事業中，班主任工作做到了“十到位”，在長沙地區進行推廣。

2、強化能力培養

有人說：“一個優秀班主任，就是一個教育專家”；一個好的班主任，不僅能帶好一個班級，甚至能使學生終身受益。但是，要使教師成為一名優秀班主任，也不是立竿見影的事情。有的學校可以在優秀教師中去挑選班主任，但有的學校根本沒有這個條件，尤其是農村學校“一個蘿卜一個坑”，“拉來黃牛當馬騎”，有的學校沒人愿意當班主任，校長也無奈，只好讓一些剛畢業分配來校的新老師擔任班主任。在這種情況下，我們采用的辦法是加強班主任隊伍建設，強化能力培養。

一是利用暑假由學校組織班主任集中培訓學習。重點對工作經驗在3年以下的年輕老師進行基本技能和方法的培訓，結合新學招入新生的基本情況，盡量讓新教師帶新生，效果比較好一些。二是以老帶新，結對幫扶。除了中老年優秀班主任外，學校領導帶頭每人聯系一個班，每人幫助一名青年班主任。三是組織經驗交流會，一個月一次校內的班主任工作經驗交流，一個學期一次全校性的“教書育人經驗交流會”。四是請專家來校作報告或看他們的錄像。五是組織班主任外出參觀學習，幾年來，我們多次組織班主任到先進學校取經，使老師們開闊了眼界。六是選派代表參加上一級組織的骨干班主任學習班，回校傳幫帶。一份耕耘就有一份回報，近幾年來隨著學生人數的增加，教學人員的流動，我們學校每年都有10名左右新班主任上任，通過培訓，使他們一個月進入角色，一期獲得經驗，一年以后就成為了比較稱職的班主任，三年以后成為優秀班主任。老班主任也在不斷更新教育理念，不斷改進教育方法，學校教育管理工作一年上一個臺階。

3、落實激勵措施

“只要馬兒跑，不給馬兒草”的辦法肯定是行不通的。我校根據財力，不斷提高班主任待遇，精神獎勵和物質激勵并用。2000年以來，我校先后4次提高班主任津貼，由原來的100元/月提高到平均400元/月，根據班級管理的效果拉開差距，多的每月500多元，少的每月不到300元；二是評先評優向班主任傾斜，評優比例比其他評比項目高10個百分點；三是把班主任工作經歷和帶班效果作為提干部、晉職稱的必備條件；四是學校出錢為每一位班主任訂了《德育報》，多年來，這份報紙給老師們的幫助不小；五是組織班主任每年外出旅游1次等等。這些措施充分調動了老師們搞好班主任工作的積極性。2006年10月，學校組織學生對全校37位班主任的工作進行問卷調查，統計結果是：滿意率為70.5%，基本滿意率27.3%，不滿意率2.2%。37位班主任中有16名是本學期新參加工作的。

四、成效喜人

我校加強班主任隊伍建設，狠抓德育和學生管理工作，有力地促進了學校辦學規模的不斷擴大，辦學效益的日益提高。2002年，學校被評為湖南省文明單位；2003年，學校順利通過評審，獲得了國家級重點職業學校的資格；2005年4月，長沙市職業院校德育與學生管理工作現場會在我校召開，對學校各項工作全方位檢閱，全校40多個班的不同主題、不同形式的主題班會深深吸引了來自90多所學校的200多名與會代表，《德育之春》大型文藝演出更是叫來賓贊不絕口。2005年底，我校被評為湖南省中等職業學校學生管理工作先進單位，2006年，學校被評為湖南省職業教育先進單位。加強班主任隊伍建設，促進了學校的教育教學管理，提高了學生綜合素質和就業能力，學生就業率達98%，對口就業率超過70%，2006年上半年，長沙市政府組織對全市職業院校就業工作進行評比，我校榮獲就業工作先進單位。特別是我校培養的幼兒教育專業的畢業生，享譽三湘四水，未到畢業時間，用人單位爭相搶聘，供不應求，成為了名副其實的品牌。