第一篇：班級(jí)管理工作之我見(jiàn) ——班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流

班級(jí)管理工作之我見(jiàn) ——班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流

【添加日期：2011-10-27】

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班級(jí)管理工作之我見(jiàn)

——班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流

學(xué)生是充滿著無(wú)限活力的生命體，是教育的起點(diǎn)和歸宿。面對(duì)學(xué)生，祖國(guó)的未來(lái)，我們要做一個(gè)真正有意義的班主任，素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生，“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切?！笔箤W(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、身體心理素質(zhì)等方面得到全面和諧健康地發(fā)展，我們的班級(jí)管理究竟該如何圍繞學(xué)生個(gè)體，提升學(xué)生學(xué)習(xí)生活及生命的質(zhì)量呢?

一、做好思想工作，凈化學(xué)生的心靈。

做好學(xué)生的思想工作我主要從兩方面入手：

（一）是重視每周的班會(huì)課，開(kāi)好班會(huì)課；在班級(jí)理念上，我積極主張這樣一個(gè)理念：積極的人像太陽(yáng)，照到哪里哪里亮；消極的人像月亮，初一十五不一樣。自從開(kāi)學(xué)的第一天我就把這樣一個(gè)理念教給了全班學(xué)生，這個(gè)理念一直貫穿于我治理班級(jí)的整個(gè)過(guò)程中。為了配合這個(gè)理念，我自己為班級(jí)設(shè)計(jì)了兩套獨(dú)特的掌聲，一套是用來(lái)鼓勵(lì)自己的，一套是用來(lái)鼓勵(lì)他人的，通過(guò)這些理念和掌聲，激發(fā)學(xué)生的斗志。

（二）是重視與學(xué)生的思想交流，多與學(xué)生談心。重視班會(huì)，開(kāi)好班會(huì)，為的是在班中形成正確的輿論導(dǎo)向，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，為學(xué)生提供一個(gè)好的大環(huán)境，重視的是學(xué)生的共性。班主任在具體班級(jí)管理中，針對(duì)學(xué)生言談舉止中的表現(xiàn)，根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行有褒有貶，該肯定的就肯定，并給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)；該否定的就否定，并給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯(cuò)誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班占?jí)旱苟鄶?shù)的正確認(rèn)識(shí)與言論基礎(chǔ)上，具有同一性、扶正性和對(duì)全班學(xué)生都有感染力和道德上的約束力，在具體實(shí)施的過(guò)程中我的方法是借力用力，借助集體的力量。為配合學(xué)校各項(xiàng)工作的落實(shí)，我班積極開(kāi)展了許多有益于學(xué)生身心健康發(fā)展的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中講文明、習(xí)禮儀，明事理、長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。學(xué)生自尊心也很強(qiáng)，直接的批評(píng)換回來(lái)的可能是思想的叛逆，利用班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的好處，就是避免單調(diào)重復(fù)的批評(píng)說(shuō)教而引起學(xué)生的反感，容易為學(xué)生接受，能切實(shí)幫助學(xué)生澄清思想上的模糊認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的思想境界。但我班班會(huì)課不一定都要如期每周五下午第三節(jié)召開(kāi)，如果學(xué)校臨時(shí)決定安排有關(guān)事項(xiàng)，可及時(shí)召開(kāi)，可利用一些零碎的又不影響學(xué)科學(xué)習(xí)的時(shí)間開(kāi)短小精悍的班會(huì)也能取得良好的效果。班會(huì)課不必長(zhǎng)篇大論，班主任把及時(shí)發(fā)現(xiàn)的不良思想的苗頭一針見(jiàn)血地指出來(lái)，對(duì)事不對(duì)人，進(jìn)行警示性的引導(dǎo)教育，往往能把一些影響班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的不良思想消滅在萌芽階段。而重視與學(xué)生的思想交流，多與學(xué)生談心，注重的是學(xué)生的個(gè)性和因材施教。我常利用課余時(shí)間和學(xué)生促膝談心，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育。用個(gè)人的魅力征服學(xué)生，用自己的熱情和朝氣感染學(xué)生。體現(xiàn)在學(xué)習(xí)、生活的方方面面。做任何事情，一定要“以人為本”去考慮，為學(xué)生利益著想，學(xué)生才易于接受。在這個(gè)時(shí)候，我就是他們的好朋友，盡量為他們排憂解難，也正因如此，開(kāi)學(xué)將近兩個(gè)月，我得到了班上大多數(shù)學(xué)生的喜愛(ài)和信任。

二、加強(qiáng)班級(jí)管理，培養(yǎng)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

五年級(jí)的學(xué)生思想、心理發(fā)展、變化很快，再加上我班有很多來(lái)自三峽的學(xué)生。因此，根據(jù)本班實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生的思想工作顯得尤其復(fù)雜和重要。在開(kāi)學(xué)伊始，我的班級(jí)管理工作主要從三方面實(shí)施：一方面，我主要加大了對(duì)學(xué)生自治自理能力培養(yǎng)的力度，通過(guò)各種方式，既注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，讓學(xué)生在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì)；又注意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理，如何進(jìn)行互相溝通、相互合作，培養(yǎng)他們多方面的能力，放手讓學(xué)生自我設(shè)計(jì)、自我組織各種教育活動(dòng)，在活動(dòng)中把教育和娛樂(lè)融入一體；還注意培養(yǎng)學(xué)生的自我服務(wù)的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)劃、料理、調(diào)控自己、接納他人，使自己在集體中成為班集體的建設(shè)者，而不是“包袱”。在這點(diǎn)上，特別值得一提的是班干部的選用，這是讓學(xué)生自治的重要途徑。班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個(gè)再好的傘柄如果沒(méi)有支架的支撐是無(wú)論如何也撐不起一片天空的。班主任的管理代表的是學(xué)校的管理，不論班主任如何和顏悅色都帶有不容質(zhì)疑的權(quán)威性，也難免有不被理解和接受的時(shí)候，通過(guò)班干部的協(xié)調(diào)，往往能夠取得難以置信的效果。班干部起的是協(xié)助班主任管理班級(jí)的作用，他們接受班主任的指導(dǎo)，又及時(shí)向班主任反饋班級(jí)情況和同學(xué)們的思想動(dòng)態(tài)；他們分工管理班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù)，同時(shí)又是一個(gè)團(tuán)結(jié)合作的整體。如張文雅同學(xué)雖然是班上的文娛委員，但班級(jí)出黑板報(bào)時(shí)，所有班干部都能主動(dòng)地積極參與，甚至喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)也大顯身手，體現(xiàn)了班級(jí)學(xué)生的主人翁意識(shí)和合作精神。選好班干部，不但有利于班級(jí)管理，而且有利于全體學(xué)生共同發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生擔(dān)任班干部，是培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)生素質(zhì)的一種很有效的方法，如培養(yǎng)其組織能力、管理能力、社交能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等，還可以培養(yǎng)其關(guān)心集體、關(guān)心他人、樂(lè)于奉獻(xiàn)、積極進(jìn)取等優(yōu)良的思想品質(zhì)。多培養(yǎng)班干部有利于多數(shù)學(xué)生全面發(fā)展。通過(guò)班干部管理班級(jí)，讓學(xué)生自治自理，培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的管理、自制能力。同時(shí)，做好宏觀的調(diào)控，做好班級(jí)的帶頭人、領(lǐng)路人，把好方向關(guān)，帶領(lǐng)學(xué)生不斷前進(jìn)、不斷發(fā)展，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展，健康成長(zhǎng)。使班級(jí)管理工作向著健康的方向發(fā)展。

三、抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，對(duì)他們處處以誠(chéng)相待。

后進(jìn)生的教育和管理歷來(lái)是班主任工作的難點(diǎn)，卻又是影響班級(jí)整體教育教學(xué)質(zhì)量提高至關(guān)重要的一環(huán)。每個(gè)學(xué)生都享有受教育、受鍛煉的基本權(quán)利，關(guān)注后進(jìn)生是尊重學(xué)生享有這些權(quán)利的重要體現(xiàn)。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對(duì)待他們，深入調(diào)查摸底，搞清他們之所以成為后進(jìn)生的原因，做到了因材施教，對(duì)他們處處真誠(chéng)相待，時(shí)時(shí)耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友；及時(shí)對(duì)他們加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕種種心理?yè)?dān)憂，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。同時(shí)，盡量挖掘他們身上的“閃光點(diǎn)”，調(diào)動(dòng)他們的積極因素，培養(yǎng)他們的主人意識(shí)，使其內(nèi)在潛力得到充分發(fā)揮。另外，我還創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，及時(shí)贊揚(yáng)他們，使他們品嘗到成功的歡樂(lè)和喜悅。對(duì)于屢教不改的學(xué)生，一方面可以選一些能辯明是非、有能力又與其比較相熟的班干部對(duì)其進(jìn)行提醒和幫助；另一方面，也是主要的方面，是班主任對(duì)其進(jìn)行耐心的教育?！氨鶅鋈叻且蝗罩保牒筮M(jìn)生的心解凍不是不可能的事，也不是一天兩天就能辦到的事。惟有老師對(duì)他們的理解、尊重和真心、真誠(chéng)的溫暖，才可能消解冰凍。的確，老師的關(guān)心、關(guān)懷和關(guān)愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈之門(mén)的金鑰匙，老師主動(dòng)與后進(jìn)生溝通，多了解他們的思想狀態(tài)，用真誠(chéng)的心去關(guān)懷、去幫助他們，他們是知道的、懂得的，最終也會(huì)被感動(dòng)的。班主任堅(jiān)信這一點(diǎn)，并努力實(shí)行，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生才會(huì)有成功的轉(zhuǎn)機(jī)。

四、做好與各科教師聯(lián)系，發(fā)揮好橋梁紐帶作用。

在與任課教師的交往中，我尊重他們的意見(jiàn)，同時(shí)又把他們當(dāng)作班級(jí)的主人，視為自己的伙伴、知己。凡事都主動(dòng)地同任課教師協(xié)商，傾聽(tīng)、采納他們的意見(jiàn)。能夠慎重地處理學(xué)生和任課教師的關(guān)系，在處理師生矛盾時(shí)，盡量避免了激化矛盾。在這方面，我平時(shí)注意多教育學(xué)生，讓學(xué)生懂禮貌，尊重老師的勞動(dòng)，上課專心聽(tīng)講，認(rèn)真完成作業(yè)，樹(shù)立老師的威信，增進(jìn)師生情誼。五、一手抓好安全工作，一手抓留守兒童工作。

安全工作重于泰山，是一切工作重中之重。安全維系著家家戶戶的生活，我始終做到，安全第一，預(yù)防為主。一方面利用晨午檢、隊(duì)會(huì)、談心、家訪、網(wǎng)絡(luò)道路交通安全知識(shí)競(jìng)賽等形式做好周密細(xì)致的思想工作和宣傳工作，另一方面制定切實(shí)可行的安全措施。本班學(xué)生全部參加了“網(wǎng)絡(luò)道路交通安全知識(shí)競(jìng)賽” 的前期熱身活動(dòng)，并一直關(guān)注著。本班學(xué)生大部分是留守兒童，班上通過(guò)開(kāi)展各種活動(dòng)形式對(duì)留守兒童伸出援助之手，成立了手拉手聯(lián)誼小組，讓他們玩得開(kāi)心，學(xué)得開(kāi)心。例如，前不久我在早讀晨檢時(shí)發(fā)現(xiàn)汪安陽(yáng)同學(xué)的書(shū)包放在課桌上而人不在，便問(wèn)是怎么回事？他的同桌說(shuō)“早上來(lái)了發(fā)現(xiàn)今天星期一學(xué)校要舉行升旗儀式，自己卻沒(méi)有穿校服后就立即回家拿去了?！蔽易蟮扔业冗€是不見(jiàn)蹤影，接連向他家打手機(jī)三次還是無(wú)人接聽(tīng)。于是我報(bào)告了學(xué)校帶著熟悉離他家不遠(yuǎn)的劉夢(mèng)婷同學(xué)騎著摩托火速趕到了汪安陽(yáng)的家里。原來(lái)爺爺?shù)氖謾C(jī)早上還沒(méi)有開(kāi)機(jī)，奶奶翻箱倒柜也沒(méi)有找到孫子的校服。只見(jiàn)汪安陽(yáng)同學(xué)抱著被子睡覺(jué)了，跟爺爺奶奶正慪氣著呢。通過(guò)和他深入地交談，才得知他的母親前幾天跟爸爸離婚了，父親在外地打工也不關(guān)心他，心情不好。就在我和他做進(jìn)一步溝通時(shí)，劉夢(mèng)婷同學(xué)把她多余的一套校服送到了他的床邊，此時(shí)的我和他的家人都很感動(dòng)。于是我?guī)е麄兗皶r(shí)趕到了學(xué)校。關(guān)注留守兒童不僅溝通了心靈，促進(jìn)了友誼，同時(shí)還加強(qiáng)了團(tuán)結(jié)互助、和諧合作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

總之，在班級(jí)管理中，我通過(guò)以上幾方面的努力，班級(jí)工作有了較大的起色，學(xué)生的整體素質(zhì)在不斷的提高。但我深知班級(jí)工作千頭萬(wàn)緒，任重而道遠(yuǎn)。吾將上下而求索。深信班級(jí)無(wú)小事，“一枝一葉總關(guān)情”，班級(jí)之花會(huì)越開(kāi)越絢麗，會(huì)越開(kāi)越馨香……

五年級(jí)班主任：盛中寶

2011-10-26

第二篇：小學(xué)班主任班級(jí)管理工作之我見(jiàn)

小學(xué)班主任班級(jí)管理工作之我見(jiàn)

摘要：小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣的重要階段，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有著重要的意義。而良好習(xí)慣的形成離不開(kāi)班級(jí)管理工作的幫助，因此，這就使得小學(xué)班主任班級(jí)管理工作尤為重要。下面本文就小學(xué)班主任班級(jí)管理工作結(jié)合工作經(jīng)驗(yàn)談了一些自己的看法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；班級(jí)管理；德育教育

小學(xué)時(shí)期的成長(zhǎng)與發(fā)展對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有著非常重要的影響，而小學(xué)班主任班級(jí)管理工作對(duì)小學(xué)生的發(fā)展又有著直接的影響，因此，在小學(xué)班主任班級(jí)管理工作中，我們要不斷加強(qiáng)其工作策略的實(shí)施，從而更好地影響學(xué)生的成長(zhǎng)，促進(jìn)教學(xué)工作的順利進(jìn)行。

一、加強(qiáng)班主任教師的引導(dǎo)

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們年齡偏小，對(duì)于班級(jí)的管理與自身的管理還不能做到很好，不能很好地控制自己的行為，因此，在班級(jí)管理工作中，就更需要班主任教師的引導(dǎo)。只有班主任老師做到很好地引導(dǎo)，才能把班級(jí)這個(gè)集體很好地團(tuán)結(jié)在一起。俗話說(shuō)，沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，因此，班主任老師在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，一定要加強(qiáng)對(duì)班級(jí)管理規(guī)范的制定，這樣班級(jí)這個(gè)小集體才能更好地運(yùn)轉(zhuǎn)。而學(xué)生有了這些管理規(guī)范的引導(dǎo)，才能更好地管理好自己。對(duì)于班級(jí)管理規(guī)范的制定，班主任老師可以讓所有學(xué)生都參與其中，認(rèn)真地討論一下該把哪些內(nèi)容制定到班級(jí)管理規(guī)范之中，這樣在班級(jí)管理規(guī)范的制定過(guò)程中，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還可以使得學(xué)生更加愿意去遵守這些班級(jí)管理規(guī)范的條款，因?yàn)椋@些內(nèi)容是學(xué)生們自己討論得來(lái)的。這些規(guī)范的制定，因?yàn)槭菍W(xué)生親身經(jīng)歷的，那么他們?cè)谧袷氐臅r(shí)候也更加愿意，從而可以使得學(xué)生在不自覺(jué)中由他管形成自管。同時(shí)，因?yàn)榘嗉?jí)管理的民主性，可以使得每個(gè)學(xué)生都可以融入到班級(jí)管理之中，如此下去，班主任老師對(duì)班級(jí)管理工作也會(huì)覺(jué)得得心應(yīng)手。

二、要不斷加強(qiáng)小學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練

小學(xué)生的年紀(jì)較小，而且自制力較差，有很多道理雖然是可以聽(tīng)明白，但是卻不能有很好的自制力去管理好自己。而在學(xué)校學(xué)習(xí)生活中，又要求孩子們要有嚴(yán)格的集體觀念和時(shí)間觀念，要學(xué)會(huì)去遵守學(xué)校的各項(xiàng)紀(jì)律。因此，對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，做為一個(gè)班級(jí)的大家長(zhǎng)，在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，就需要對(duì)學(xué)生不斷地進(jìn)行常規(guī)教育，經(jīng)過(guò)不斷反復(fù)地訓(xùn)練從而使得學(xué)生更好地去遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，進(jìn)而使得班級(jí)管理工作可以順利地進(jìn)行。班主任可以對(duì)學(xué)生如何上課、下課，課上如何回答老師提出的問(wèn)題、尊敬師長(zhǎng)、與同學(xué)和睦相處等等提出具體而明確的要求，然后針對(duì)這些進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，對(duì)于做得好的同學(xué)給予肯定，并讓其做為其他學(xué)生的榜樣，對(duì)于做得不太好的學(xué)生，也不要去指責(zé)，要給他們真誠(chéng)的鼓勵(lì)，從而使得所有學(xué)生都樹(shù)立信心，直到把這些日常規(guī)范做好，做到位。

三、在班級(jí)管理工作中要加強(qiáng)以人為本的思想的樹(shù)立

在班主任班級(jí)管理工作中要加強(qiáng)對(duì)民主方式的采用。在小學(xué)班級(jí)管理工作中，班主任要以人為本，就是要把學(xué)生當(dāng)作是任何管理工作開(kāi)展的主體，把學(xué)生放在班級(jí)管理工作與教學(xué)工作的中心位置。小學(xué)生的年紀(jì)雖小，但是他們卻有著一顆非常敏感的心，因此，班主任在開(kāi)展班級(jí)管理工作時(shí)，要用愛(ài)心去關(guān)愛(ài)小學(xué)生，讓他們感覺(jué)到老師對(duì)他們的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通交流。在小學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中，班主任老師起到了不可替代的作用，班主任老師的一言一行都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的影響，直接影響著學(xué)生的行為與成長(zhǎng)。另外，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理工作時(shí)，要加強(qiáng)民主方式的采用，在對(duì)班干部選拔時(shí)，要做到對(duì)學(xué)生的全面評(píng)估，知人善用，不能只看學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)對(duì)班干部進(jìn)行選拔。而在實(shí)施班級(jí)管理工作時(shí)，班主任老師要盡可能地讓班干部參與其中，這樣不僅僅是對(duì)班級(jí)管理工作民主的體現(xiàn)，更是對(duì)學(xué)生各種應(yīng)急與管理能力的培養(yǎng)。

四、班主任在進(jìn)行班級(jí)管理工作時(shí)要將德育教育融入其中

在小學(xué)班級(jí)管理中，良好的德育教育可以更好地促進(jìn)班級(jí)管理工作的順利開(kāi)展，使得班主任工作更加順暢。而且德育教育與其它各個(gè)學(xué)科的教育也是相輔相成的，可以促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展，對(duì)于學(xué)生人格的形成有著主導(dǎo)作用。因此，做為一名班主任，要在日常班級(jí)管理工作中加強(qiáng)對(duì)德育教育的滲透，進(jìn)而也可以使得德育教育更好地促?M班級(jí)管理工作的進(jìn)行。在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)，不能只是單純的說(shuō)教，有很多德育內(nèi)容以小學(xué)生的理解水平還是很難去體會(huì)到的，因此，班主任要聯(lián)系班級(jí)內(nèi)學(xué)生的思想實(shí)際情況，通過(guò)有意義的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行思想教育，提高德育教育水平。對(duì)于活動(dòng)的選取上，要符合學(xué)生的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，是經(jīng)常發(fā)生在學(xué)生身邊的問(wèn)題。另外，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師在他們心中有著取足輕重的地位，教師的一句話，就可能會(huì)影響到學(xué)生的一生，而小學(xué)生也更加愿意聽(tīng)到教師對(duì)自己的表?yè)P(yáng)與肯定。因此，班主任在進(jìn)行德育教育時(shí)，可以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，進(jìn)行恰到好處地表?yè)P(yáng)，從而引起學(xué)生的積極向上的一面。班主任可以通過(guò)表?yè)P(yáng)某個(gè)學(xué)生的道德品質(zhì)、思想行為上的積極方面，然后讓大家向他們學(xué)習(xí)，從而更好地去影響、克服表現(xiàn)并不是非常好的學(xué)生，從而寄批評(píng)于表?yè)P(yáng)之中，從而使得學(xué)生之間形成一個(gè)互相學(xué)習(xí)、互相競(jìng)爭(zhēng)的局面，使學(xué)生之間可以取長(zhǎng)補(bǔ)短。

第三篇：班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料：班級(jí)管理之我見(jiàn)-班級(jí)管理

班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料：班級(jí)管理之我見(jiàn)

在教育教學(xué)工作中，班主任的工作能力是非常重要的。能力是指直接影響活動(dòng)效率，使活動(dòng)任務(wù)得以順利完成的個(gè)性心理特征，做任何工作，都要具備相應(yīng)的能力。不同的活動(dòng)任務(wù)、內(nèi)容對(duì)所需能力也提出了不同的要求。筆者想結(jié)合自已當(dāng)班主任以來(lái)的工作實(shí)踐,談一點(diǎn)班級(jí)管理之我見(jiàn)，以此拋磚引玉。

一、井然有序的組織能力

班主任工作既要面對(duì)整個(gè)班級(jí)，又要面對(duì)個(gè)別幼兒。在整個(gè)集體中開(kāi)展工作，班主任必須具有組織者、管理者的本領(lǐng)，即善于組織良好的班集體，善于組織豐富多彩的教育活動(dòng)，善于管理班級(jí)各項(xiàng)工作。同時(shí)又要針對(duì)個(gè)別幼兒的情況采取切實(shí)可行的方式方法做些個(gè)別轉(zhuǎn)化工作。這是班主任的基本能力之一，缺少這種組織管理和個(gè)別轉(zhuǎn)化的能力，班級(jí)工作就會(huì)陷入一片雜亂，顧此失彼，既使再“賣(mài)力”也只能是“事倍功半”。在班級(jí)管理上，安排各項(xiàng)工作要統(tǒng)籌兼顧，考慮問(wèn)題要周密，使各項(xiàng)工作井井有條，井然有序。要善于把園部的教育要求同本班的實(shí)際結(jié)合起來(lái)，成為一個(gè)有機(jī)部分。要制定明確具體，切實(shí)可行的管理目標(biāo)。要善于培養(yǎng)幼兒自主、自信、自立的品格，善于寓教育于管理之中，使每項(xiàng)管理活動(dòng)都成為教育的機(jī)會(huì)。

班主任善于組織良好的班集體的能力，主要表現(xiàn)在形成良好的班級(jí)風(fēng)氣，形成民主、向上的班級(jí)氛圍等方面。作為班主任，要把自己最主要的精力放到如何激發(fā)幼兒的集體榮譽(yù)感，激發(fā)主人翁意識(shí)，一個(gè)良好的班集體形成之后，集體自身就成為一種強(qiáng)大的教育力量，每個(gè)幼兒的成長(zhǎng)，就可以置于集體的共同約束、陶冶和進(jìn)步之中。班級(jí)建設(shè)關(guān)鍵在于能夠通過(guò)創(chuàng)造性的工作，不斷引導(dǎo)集體向前進(jìn)步。

二、靈敏多樣的應(yīng)變能力

應(yīng)變能力是班主任應(yīng)當(dāng)具備的一種教育能力。班主任要善于因勢(shì)利導(dǎo)，隨機(jī)應(yīng)變處理各種意料之外的問(wèn)題的能力。有了這種能力，教師就能在復(fù)雜多變的情境中，做出最合理的決定，采取最恰當(dāng)?shù)慕逃绞健＿@種能力也可稱為“教育機(jī)智”。

班主任的工作對(duì)象是生動(dòng)活潑的幼兒，他們來(lái)自不同的家庭，受過(guò)不同程度的家庭教育，幾十個(gè)孩子的思想，情緒，個(gè)性等千差萬(wàn)別，構(gòu)成了班主任工作的紛繁復(fù)雜，千變?nèi)f化。正如馬卡連柯說(shuō)的那樣“在我這里沒(méi)有兩種情況是完全相同的”。（班主任）因此，想取得良好的教育效果，教師在教育方法上，必須準(zhǔn)確，及時(shí)，適度。根據(jù)具體情況靈活運(yùn)用，因人施教。在班級(jí)工作中會(huì)遇到許多新情況、新問(wèn)題，班主任不能僅憑過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)辦事，要機(jī)智靈活地處理過(guò)去所沒(méi)有遇到過(guò)的新問(wèn)題，這對(duì)班主任來(lái)說(shuō)十分重要。

三、靈活廣泛的協(xié)調(diào)能力

協(xié)調(diào)各方面的力量共同做好教育工作，是班主任工作的一項(xiàng)重要任務(wù)。實(shí)踐證明，班主任只靠個(gè)人的力量來(lái)完成對(duì)幼兒的全部教育任務(wù)是不可能的。必須協(xié)調(diào)班組成員、家長(zhǎng)，社會(huì)等各種教育力量，充分調(diào)動(dòng)各方面的積極因素。

1、配班教師、保育老師要通力合作，團(tuán)結(jié)一致，形成一個(gè)以班主任為核心的目標(biāo)統(tǒng)一的教育集體，教育效果就會(huì)超過(guò)班主任一個(gè)人的力量。但班主任必須做到：一是要主動(dòng)與班組成員，互通情況，研究問(wèn)題，確定方向，討論措施，制定計(jì)劃。二是經(jīng)常誠(chéng)懇地向其他管理人員征求意見(jiàn)，了解情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決。三是加強(qiáng)對(duì)幼兒的尊師教育，讓幼兒尊敬每一位教師，珍惜老師的勞動(dòng)成果。

2、班主任是幼兒園和社會(huì)，家庭聯(lián)系的紐帶和橋梁，必須善于做好這方面的協(xié)調(diào)工作。班主任要和家長(zhǎng)建立良好關(guān)系，保持密切聯(lián)系，通過(guò)家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒在家的表現(xiàn)和各方面情況，并向家長(zhǎng)反映幼兒在園的各種情況，以便共同做好教育工作。

班主任與家長(zhǎng)溝通的渠道很多，其中最重要一項(xiàng)就是“家訪”。班主任要掌握家訪的“藝術(shù)”，要有明確的目的性，要善于科學(xué)地選擇時(shí)間，方式，方法?，F(xiàn)在家訪的方法有很多，電話、短信、紙條、網(wǎng)絡(luò)等都可以成為家園聯(lián)系的有效陣地。

四、敏銳觀察的分析能力

班主任做好工作的前提是了解幼兒，而了解幼兒最基本的素質(zhì)就是觀察能力。贊科夫說(shuō)“對(duì)一個(gè)有觀察力的教師來(lái)說(shuō)，幼兒的樂(lè)觀、興奮、驚奇、疑惑、恐懼、害窘和其他內(nèi)心活動(dòng)的最細(xì)微的表現(xiàn)，都逃不出他的眼睛，一個(gè)教師如果對(duì)這種表現(xiàn)熟視無(wú)睹，他就很難成為幼兒的良師益友”。所以，深刻敏銳的觀察能力是班主任的重要能力。

一個(gè)有敏銳觀察力的班主任，能從幼兒的細(xì)微表現(xiàn)中，捕捉幼兒思想感情的起伏變化，科學(xué)地預(yù)測(cè)問(wèn)題的趨勢(shì)，把問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)之中。

五、生動(dòng)藝術(shù)的表達(dá)能力

語(yǔ)言表達(dá)是班主任能力結(jié)構(gòu)中重要的因素之一，也是直接影響教育效果的一個(gè)重要條件。語(yǔ)言表達(dá)，就是把自己的思想、感情、知識(shí)、意愿、要求等，通過(guò)語(yǔ)言準(zhǔn)確表現(xiàn)的能力。正確的教育思想，要通過(guò)準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。要啟迪幼兒的心靈，要陶冶幼兒的情操，就得猶如琴師操琴一樣，運(yùn)用生動(dòng)藝術(shù)的語(yǔ)言撥動(dòng)幼兒的心弦，引起強(qiáng)烈的共鳴。班主任要在教育幼兒中能取得顯著成效，除了具有較強(qiáng)的事業(yè)心、責(zé)任感，具有淵博的知識(shí)和豐富的經(jīng)驗(yàn)外，善于運(yùn)用豐富、生動(dòng)、形象的教育語(yǔ)言，也是一個(gè)重要因素。

班主任應(yīng)當(dāng)是語(yǔ)言藝術(shù)的專門(mén)家，不僅語(yǔ)言要準(zhǔn)確、明了、簡(jiǎn)練、通俗、規(guī)范，流暢，還應(yīng)當(dāng)具有說(shuō)服力、感染力、鼓動(dòng)力，能使幼兒入耳、入腦，能打動(dòng)幼兒的心靈，使每一個(gè)幼兒健康成長(zhǎng)。

第四篇：班主任班級(jí)管理工作經(jīng)驗(yàn)交流材料-班級(jí)管理

班主任班級(jí)管理工作經(jīng)驗(yàn)交流材料

班主任工作是一項(xiàng)光榮而艱巨的工作，在座的每一位擔(dān)任過(guò)班主任的教師都會(huì)有深刻的體會(huì)，因?yàn)槲覀兠鬟^(guò)、探求過(guò)、失敗過(guò)、成功過(guò)。我，也是班主任中的一員，感受很深刻，班級(jí)管理千頭萬(wàn)緒。學(xué)生思想瞬息萬(wàn)變。特別是二十一世紀(jì)的孩子們，個(gè)性張揚(yáng)，見(jiàn)多識(shí)廣、思維靈活。

一、全面了解學(xué)生

作為班主任，要善于洞察學(xué)生的心靈，摸清學(xué)生的心理特點(diǎn)，體會(huì)他們的內(nèi)心要求。剛接手一個(gè)新班時(shí)，如果能在很短時(shí)間內(nèi)記住所有學(xué)生的名字，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是很高興的事。這樣，既能證明他們?cè)诶蠋熜哪恐械奈恢茫帜苷f(shuō)明老師在工作上，對(duì)學(xué)生的態(tài)度上是認(rèn)真負(fù)責(zé)的。無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生積極向上的、努力學(xué)習(xí)的信心。了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長(zhǎng)普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點(diǎn)；還要研究學(xué)生的個(gè)性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛(ài)好等），了解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。

二、多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的聲音

在每件事上不妨都聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，看看他們態(tài)度如何，師生之間的雙向交流總比耳提面命有益得多，既提高了學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)班主任的信任感。學(xué)生們的感知世界遠(yuǎn)比我們想象的開(kāi)闊得多，他們思想活躍，想象力豐富，需要表達(dá)和交流，尤其需要來(lái)自師長(zhǎng)的疏導(dǎo)和勸慰，控制他們的思想發(fā)展無(wú)疑于想要捆住鮮花的綻放，總把自己的理念強(qiáng)加于學(xué)生身上的做法形同犯罪。在班里給予學(xué)生充分的表達(dá)意見(jiàn)和建議的機(jī)會(huì)，是一項(xiàng)善舉，它將惠及一顆顆綠意盈盈的心靈，免得他們成為一塊塊石頭。在班務(wù)工作的每個(gè)環(huán)節(jié)上，班主任都應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的選擇。組建新的班委，推舉學(xué)期佳俊，要組織學(xué)生民主選舉；周會(huì)選什么話題，對(duì)于遲到生如何警示，也要最后由學(xué)生“拍板”。班主任的“退隱”，會(huì)使每個(gè)學(xué)生成為班級(jí)文明的建設(shè)者，班級(jí)榮譽(yù)的維護(hù)者。自然這種“退隱”并非就是撒手不管，尊重學(xué)生的選擇，體現(xiàn)了班主任開(kāi)闊的胸襟，睿智育人的境界。尊重學(xué)生的選擇，目的在于養(yǎng)成學(xué)生遇事多動(dòng)腦筋的習(xí)慣，在于養(yǎng)成學(xué)生積極參與的意識(shí)，豁達(dá)包容的精神，在于養(yǎng)成學(xué)生明辨是非的能力。

三、用愛(ài)心喚真情。

一個(gè)人的思想感情往往是有意無(wú)意通過(guò)外部流露出來(lái)，在班級(jí)體活動(dòng)中，班主任要有意識(shí)地通過(guò)表情動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己對(duì)學(xué)生的情感，達(dá)到與學(xué)生心靈交流的目的。比如贊許的點(diǎn)頭、會(huì)心的微笑、親切的撫摸、嚴(yán)肅的手勢(shì)等都可以表達(dá)班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)心，使學(xué)生有一種被重視感和關(guān)懷感。還有，找學(xué)生談話，與家長(zhǎng)聯(lián)系等也是心靈交流的重要方式.班主任的情感投入一定要面向全體學(xué)生，不能對(duì)學(xué)生有所偏愛(ài)，因?yàn)槿魏纹珢?ài)都會(huì)失去教育的力量。（班主任）在老師的心目中，那些外表美的、成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生很容易獲得老師的愛(ài)，而那些相貌丑陋的、衣著簡(jiǎn)樸的、成績(jī)一般的、智力平庸的、頑皮的學(xué)生，一般引不起老師的注意，這就需要班主任去發(fā)現(xiàn)、挖掘這些同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，用老師博大的胸懷和高尚的情操去關(guān)注這些同學(xué)。所以我認(rèn)為情感教育實(shí)在是一種巨大的教育力量。沒(méi)有對(duì)學(xué)生真正的愛(ài)，就不會(huì)有真正的教育。誰(shuí)能不說(shuō)情感是人世間最真摯最美好的東西呢？班主任只有把愛(ài)心奉獻(xiàn)給全體學(xué)生，以人為本，無(wú)私奉獻(xiàn)，教育才會(huì)展示出驚人的魅力。

四、用個(gè)人魅力吸引學(xué)生

這一點(diǎn)是最重要的。學(xué)生只要喜歡你這個(gè)老師，就會(huì)接受你說(shuō)的話，愿意聽(tīng)你講的課。

1、講好課。我追求內(nèi)容連貫，邏輯性強(qiáng)。遇到不會(huì)的題，不要搪塞，承認(rèn)不會(huì)。

2、自信、樂(lè)觀、向上。你不要我肯定是一個(gè)損失，你要我絕對(duì)不會(huì)后悔。即使我班考的不是第一名，我仍然認(rèn)為我是最棒的，只不過(guò)我成功標(biāo)準(zhǔn)與其他人的成功標(biāo)準(zhǔn)不一樣而已。我對(duì)我自己這樣說(shuō)，我對(duì)學(xué)生也是這樣說(shuō)。我要用我的自信，樹(shù)立學(xué)生的自信。

3、以教書(shū)為樂(lè)，以學(xué)習(xí)為趣。讓學(xué)生做到的自己首先應(yīng)該做到才具有說(shuō)服力。我讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)為樂(lè)，我就自然以教書(shū)為樂(lè)，以學(xué)習(xí)為趣。我本身就是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的人，我常把自己學(xué)到的新觀點(diǎn)說(shuō)給學(xué)生，一同體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

4、每天都有創(chuàng)新。每天上課爭(zhēng)取利用環(huán)境等各個(gè)方面的情況，使說(shuō)話或講課有所創(chuàng)新，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)。很多學(xué)生都說(shuō)上我的課感覺(jué)很輕松，甚至有懈怠的感覺(jué)。比如說(shuō)，學(xué)校有樹(shù)立服務(wù)意識(shí)的要求，我便給學(xué)生說(shuō)：我當(dāng)班主任就是為你們服務(wù)的，你們有什么困難、想法、創(chuàng)意等盡管說(shuō)，我會(huì)為你們提供幫助與服務(wù)。這個(gè)服務(wù)意識(shí)在廣播操比賽時(shí)最突出，而是創(chuàng)意，只要學(xué)生有了想法，我就去做，所以，那兩天買(mǎi)東西，做東西累得腿都疼了。

5、多理解、多鼓勵(lì)，少批評(píng)。我把學(xué)生看成是與我一樣的成年人，他們有比較成熟的想法，他們不需要我們過(guò)多的說(shuō)教，他們最需要的是我們的理解。當(dāng)他已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤的時(shí)候，就不要再批評(píng)了，否則，只能起到相反的果

6、講話精辟，不羅嗦，富有詩(shī)意。我上學(xué)時(shí)不喜歡班主任羅嗦，所以，我現(xiàn)在盡可能不羅嗦，但我還是經(jīng)常說(shuō)一些話，不過(guò)學(xué)生并不覺(jué)得很煩，因?yàn)槲也恢貜?fù)，語(yǔ)言精練，富有詩(shī)意。我經(jīng)常把我的意思寫(xiě)成詩(shī)再讀出來(lái)或背出來(lái)。

五、用文體活動(dòng)團(tuán)結(jié)學(xué)生

如果你舉行一項(xiàng)活動(dòng)能讓所有學(xué)生都參與的話，無(wú)論是什么活動(dòng)都將是極大的成功。比如說(shuō)學(xué)校舉行過(guò)的廣播操賽和演講賽，班主任要全力提倡，這是形成和諧的環(huán)境，產(chǎn)生向心力、凝聚力，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感的絕好機(jī)會(huì)。如果班主任仍然只強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)，不主張參加這些活動(dòng)的話，就等于自己在破壞班級(jí)的團(tuán)結(jié)，削弱班級(jí)的凝聚力。

六、用公平民主平等學(xué)生

都知道應(yīng)該講公平民主，但肯定沒(méi)有人能夠做到。這一點(diǎn)我認(rèn)為我做的是最好的。我不找學(xué)生談話，更不給學(xué)生補(bǔ)課，也不拿著學(xué)生的卷子或者成績(jī)單去指導(dǎo)。因?yàn)槲也豢赡苊恳粋€(gè)學(xué)生都給予這樣的指導(dǎo)，所以我一個(gè)都不給予指導(dǎo)。這樣是為了公平。雖然學(xué)生有一些問(wèn)題得不到及時(shí)的解決，但不會(huì)產(chǎn)生逆反和嫉妒心理。如果指導(dǎo)的話，很可能拉攏了一個(gè)學(xué)生，卻傷害了幾個(gè)學(xué)生。一旦你給予學(xué)生指導(dǎo)了話，就得一直指導(dǎo)下去，不然，學(xué)生會(huì)覺(jué)得越來(lái)越看不起他了。所以，我就跟學(xué)生說(shuō)，無(wú)論是誰(shuí)我都不會(huì)找你談話，除非你主動(dòng)找我。在我們班里沒(méi)有差生，當(dāng)然是指在我眼里沒(méi)有差生。我班里成績(jī)差的學(xué)生也生活的很快樂(lè)，因?yàn)槲医o了每一個(gè)學(xué)生施展各自特長(zhǎng)的舞臺(tái)。永遠(yuǎn)都不要在班里說(shuō)差生兩字，因?yàn)檎f(shuō)了就表示有差生，而且差生就不會(huì)變好。永遠(yuǎn)都不要在班里說(shuō)某某有實(shí)力干什么因?yàn)檫@等同于說(shuō)其他七八十人沒(méi)有實(shí)力。所以班的學(xué)生個(gè)個(gè)都覺(jué)得自己是好樣的，至少我希望是樣

七、用理想鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)十二三歲的初中生，我們應(yīng)該調(diào)動(dòng)他們的積極性，而不是壓制。所以，學(xué)生說(shuō)個(gè)反。話了，搞個(gè)小動(dòng)作了，接個(gè)話把了，違個(gè)紀(jì)了，這些都應(yīng)該一笑而過(guò)，用不著小題大做。

八、用學(xué)習(xí)節(jié)奏引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是有節(jié)奏的，該玩的時(shí)候不要強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)。

第五篇：班主任班級(jí)管理工作之我見(jiàn)已訂好

班主任班級(jí)管理工作之我見(jiàn)

龍勝文

班主任班級(jí)管理工作貫穿于教育教學(xué)的始末，如何在班級(jí)建設(shè)中搞好班級(jí)管理,是我們每一位班主任老師值得深思的問(wèn)題。通過(guò)多年的班級(jí)管理工作中,我深深感到,要搞好班級(jí)管理工作,就必須在班級(jí)管理中構(gòu)建和諧的人際關(guān)系,創(chuàng)建良好的班風(fēng)。那么如何將班級(jí)的常規(guī)工作做細(xì)、做實(shí),給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境呢?

一、健全班級(jí)制度,把和諧教育貫穿到科學(xué)管理中

我們知道:良好班風(fēng)的形成是與完善的班級(jí)制度分不開(kāi)的。要形成良好的班風(fēng),和諧教育、和諧管理是我們工作的宗旨。如何抓好班級(jí)制度建設(shè)呢?

每學(xué)期的開(kāi)學(xué)初期，組織班干部和學(xué)科代表寫(xiě)出自己擬定的建設(shè)思想或方案,然后由班委研究、討論, 最后依據(jù)學(xué)校制度規(guī)定和學(xué)校量化評(píng)比條件制定《班規(guī)》的具體內(nèi)容?！栋嘁?guī)》制定后,由班委組織、全體同學(xué)參加學(xué)習(xí)和討論并確定執(zhí)行，它包括班委會(huì)、小組、學(xué)生個(gè)人三個(gè)層級(jí)共同參與班級(jí)管理,而且各層級(jí)有明確的職責(zé)與分工,各負(fù)其責(zé),共同協(xié)作與監(jiān)督。經(jīng)過(guò)學(xué)生、班委會(huì)討論制定的《班規(guī)》,體現(xiàn)了班級(jí)管理的民主化、科學(xué)化、人本化,達(dá)到了學(xué)生“自我管理、自我教育、自我約束”的目的。

二、以身作則,做學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣帶頭人

孔子曰:“其身正,毋令則行,其身不正,雖令毋從”。班主任與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)最多,對(duì)學(xué)生的影響最深, 那么班主任對(duì)待工作必須一絲不茍。班主任的一舉一動(dòng),一言一行對(duì)學(xué)生都能起到潛移默化的作用,從接班開(kāi)始,我就把在學(xué)生心目樹(shù)立自己的形象作為工作的重要首環(huán),以自身的人格魅力去影響他們，注重身教重于言教。

作為班主任要得到學(xué)生的理解、信任和愛(ài)戴,必須不斷加強(qiáng)教學(xué)業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí),成為一名出色的任課教師。因?yàn)樵u(píng)判老師的優(yōu)劣的第一視角就是你的課上得怎樣,如果你有扎實(shí)的教學(xué)基本功,有優(yōu)秀的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù),你的課上得很棒,學(xué)生不但會(huì)信任你、欽佩你、崇拜你,同時(shí)也會(huì)理解和信任你對(duì)他的教育。所以作為班主任,我還認(rèn)真鉆研教學(xué)業(yè)務(wù),虛心向同行請(qǐng)教,認(rèn)真探索教學(xué)方法,把握好每一節(jié)課,調(diào)動(dòng)好每一個(gè)學(xué)生的積極性。

三、形成正確的集體輿論,營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

在一個(gè)班集體中,形成健康的輿論,就能使同學(xué)們明辨是非,在集體中提倡、支持正確的東西;批評(píng)、抵制不正確的東西;能使班集體更加團(tuán)結(jié),更加朝氣蓬勃,更能幫助集體中每一個(gè)成員健康成長(zhǎng),因此,我特別注意健康輿論的形成。

在操作上我依據(jù)陶行知先生的教育思想，努力做到“六解放”，即解放學(xué)生的大腦，讓他們?nèi)ハ?；解放學(xué)生的雙手，讓他們?nèi)プ?；解放學(xué)生的眼睛，讓他們?nèi)タ?；解放學(xué)生的嘴，讓他們?nèi)フf(shuō)；解放學(xué)生的時(shí)間，讓他們做自己喜歡做的事；解放學(xué)生的空間，讓其自由發(fā)展。這樣，學(xué)校的一切工作，都有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)新精神。比如在儀容儀表方面,要求學(xué)生不戴首飾,不留指甲,我堅(jiān)持做到了,學(xué)生也能做得很好。在語(yǔ)言方面,我對(duì)自己也嚴(yán)格要求。經(jīng)過(guò)師生的共同努力,現(xiàn)在班上基本上形成了“好人好事有人夸,不良現(xiàn)象有人抓”的良好風(fēng)氣。好的班風(fēng)形成后,還需要好的學(xué)習(xí)營(yíng)造好的學(xué)習(xí)氛圍,我的作法是:在班級(jí)里大力表?yè)P(yáng)那些勤奮好學(xué)的同學(xué),以點(diǎn)帶面,到后來(lái)全班絕大部分同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí),期末考試全班總成績(jī)名列年級(jí)前茅。

四、熟悉學(xué)生的情況，寬容對(duì)待學(xué)生,對(duì)后進(jìn)生要給予恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)

作為班主任，一個(gè)班級(jí)的學(xué)生男女生各有多少人，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和家庭情況必須掌握一二，因?yàn)楫?dāng)代的學(xué)生多數(shù)是留守兒童，在他們成長(zhǎng)的進(jìn)程中多少有些缺陷，比如：有的學(xué)生的父母均外出務(wù)工，學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活的過(guò)程中缺少父母的關(guān)愛(ài)，導(dǎo)致學(xué)生心理健康不健全。所以，無(wú)論哪一個(gè)學(xué)生,不犯錯(cuò)誤是不現(xiàn)實(shí)的,每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程可以說(shuō)就是不斷犯錯(cuò)的過(guò)程,我們要寬容他們,允許他們犯少量的錯(cuò),在平時(shí)的工作中，我總是努力使自己有愛(ài)心和寬容心等待他們改正。如果你對(duì)學(xué)生屢次犯錯(cuò)氣恨交加,認(rèn)為學(xué)生這是與自己過(guò)不去,學(xué)生不是讀書(shū)的料，于是在處理學(xué)生違紀(jì)犯錯(cuò)的事件中帶有“排斥”的成分,這樣一次二次后,學(xué)生就真的與你對(duì)立了,造成你的工作難以開(kāi)展。班級(jí)中行為和學(xué)習(xí)都比較差的學(xué)生,通常表現(xiàn)為精力旺盛而又學(xué)不進(jìn)去,對(duì)班集體正常的學(xué)習(xí)生活秩序無(wú)疑有一定影響。在教育轉(zhuǎn)化這部分學(xué)生時(shí),我從培養(yǎng)感情入手,親近他們、關(guān)心他們、了解他們，同時(shí)借助學(xué)校周邊一些違法事件作為教育的題材，使他們意識(shí)到犯錯(cuò)的危害性。同時(shí)在教育教學(xué)過(guò)程中，作為班主任要學(xué)會(huì)用自己的眼睛給予這部分拍照，捕捉他們的閃光點(diǎn)。如在班級(jí)活動(dòng)中,象學(xué)習(xí)成績(jī)有一定的提升、紀(jì)律、行為有一定的好轉(zhuǎn)等表現(xiàn),都及時(shí)給予他們表?yè)P(yáng),使這些不管是在家里還是在學(xué)校極少獲得表?yè)P(yáng),已經(jīng)失去了上進(jìn)心和自信心的學(xué)生,重獲自信,讓他們意識(shí)到好好學(xué)習(xí)，好好做人的重要性，使他們?cè)诎嘀魅纬浞掷斫夂托湃蔚幕A(chǔ)上,性格和人格回到正確的軌道上來(lái)，讓他們感覺(jué)到學(xué)校也是家，在學(xué)校得到老師的關(guān)心與器重并不亞于家庭。因此,作為班主任就必須花大力氣，科學(xué)化、務(wù)實(shí)地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

五、培養(yǎng)班干部,促進(jìn)班級(jí)建設(shè)均衡發(fā)展

一個(gè)積極向上的班集體,離不開(kāi)班干部的重要作用。因此,班干部是班主任的得力助手，培養(yǎng)得力的班干部是教育教學(xué)工作中重要的一環(huán)。每接一個(gè)新班,我總是經(jīng)過(guò)細(xì)心觀察、甄別,挑選各方面能力強(qiáng)、關(guān)心集體,并有較強(qiáng)責(zé)任感的學(xué)生做班干部。選出班干部后,我在教育教學(xué)過(guò)程中耐心指導(dǎo)他們開(kāi)展工作。對(duì)班干部做到既嚴(yán)格要求,又讓其樹(shù)立威信,并要求他們認(rèn)

真學(xué)習(xí),在各方面身先士卒,做好表率。通過(guò)他們的模范帶動(dòng)作用讓全班學(xué)生有一定的向心力,從而引導(dǎo)全班同學(xué)努力學(xué)習(xí)、奮發(fā)向上。同時(shí),我注重抓學(xué)生的日常規(guī)范,要求每個(gè)學(xué)生每天必須按照《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中小學(xué)生守則》嚴(yán)格要求自己,促使他們養(yǎng)成舉止文明、言行道德規(guī)范的健康理念,以此促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。這樣,整個(gè)班集體凝聚力不斷增強(qiáng),班風(fēng)日益向好,學(xué)習(xí)氛圍愈加濃厚,每個(gè)學(xué)生在各個(gè)方面均得到均衡發(fā)展。

六、營(yíng)造寬松的氛圍,將和諧教育融入班集體民主管理之中

經(jīng)過(guò)多年班主任工作的實(shí)踐探索,我認(rèn)為:要建設(shè)好班集體,必須建立起融洽的師生關(guān)系、友誼的同學(xué)關(guān)系、融洽和諧的領(lǐng)導(dǎo)層與被領(lǐng)導(dǎo)層的關(guān)系。三種關(guān)系中,融洽的師生關(guān)系是關(guān)鍵。只有建立起三種之間的和諧關(guān)系,才能形成班集體和諧共振的教育功能。

1、建立融洽的師生關(guān)系,突出班主任的工作角色

作為班主任,應(yīng)以朋友般的真誠(chéng)、慈母般的摯愛(ài),關(guān)心、呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生,只有這樣,才能架起師生和諧關(guān)系的橋梁。我們要施愛(ài)于每一個(gè)學(xué)生。愛(ài)是一種信任,是一種尊重,是一種鞭策,是一種激勵(lì),是一種能觸及靈魂、動(dòng)人心魄的教育力量。有了教師無(wú)私的愛(ài),教師才能走進(jìn)學(xué)生心靈深處。

班主任教師在教育過(guò)程中,要公平地施愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,要讓每一個(gè)學(xué)生享受教師之愛(ài)。我們不僅要關(guān)愛(ài)優(yōu)秀生,更要關(guān)心困難生和問(wèn)題生。對(duì)優(yōu)秀生的關(guān)心、鼓勵(lì),會(huì)使他們進(jìn)步更快;對(duì)后進(jìn)生的關(guān)懷、激勵(lì),會(huì)使他們重新樹(shù)立起自信心,再次揚(yáng)起風(fēng)帆,迎著風(fēng)浪勇往直前;對(duì)困難生的關(guān)心幫助,會(huì)使他們鼓起勇氣,增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的決心。

2、推進(jìn)班級(jí)環(huán)境建設(shè),突出環(huán)境育人功效

學(xué)生的在校活動(dòng)主要是在班級(jí)中進(jìn)行的,營(yíng)造溫馨的班級(jí)氛圍對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)起著重要的作用。開(kāi)學(xué)伊始,我要求全班同學(xué)充分發(fā)揮聰明才智,想方設(shè)法美化班級(jí)環(huán)境,營(yíng)造出富有激勵(lì)、挑戰(zhàn)的,各具特色的班級(jí)文化氛圍,使班級(jí)的環(huán)境建設(shè)體現(xiàn)出“溫馨”兩字的內(nèi)涵。

七、與時(shí)俱進(jìn)，解放思想，教學(xué)跟著新課改走，管理的理念跟著黨新時(shí)期的教育方針比翼。

大家都知道，新時(shí)期的教育方針不斷更新和完善，新課改也快十多年了，可有多少老師真正去實(shí)施了呢？特別是地處偏僻、四面環(huán)山，經(jīng)濟(jì)蕭條和交通不便的農(nóng)村中小學(xué)，因受不健全的教育評(píng)價(jià)體制牽引，大多數(shù)老師每天對(duì)學(xué)生的教學(xué)都是高強(qiáng)度的灌輸，各學(xué)科作業(yè)和課外輔導(dǎo)書(shū)應(yīng)有盡有，那么“有質(zhì)有量”的書(shū)包都快把學(xué)生稚嫩的腰壓彎了。可想而知，學(xué)生愿接受這樣的學(xué)習(xí)來(lái)發(fā)展自己?jiǎn)幔繉W(xué)生潛在的能力得到開(kāi)發(fā)和發(fā)展嗎？答案不言而愈。所以，隨著科技的不斷進(jìn)步和社會(huì)的日新月異的發(fā)展，身為教師或班主任的我們，在愛(ài)崗敬業(yè)的前提下，要不斷嘗試各種教育方法與模式參與到班級(jí)管理工作中的每一環(huán)節(jié)，并從不同的管理方法或模式中找到最佳的切入點(diǎn)進(jìn)行有的放失。久而久之，讓自己的班級(jí)管理工作思想和教育教學(xué)理念得到升華，讓自己的班級(jí)管理工作的操作得到系統(tǒng)化、規(guī)范化，讓管與教得到科學(xué)的有機(jī)結(jié)合，最終讓整個(gè)班級(jí)在健康中前進(jìn)，讓每一個(gè)學(xué)生在健康中優(yōu)質(zhì)地成長(zhǎng)。

總之,構(gòu)建和諧的班集體,創(chuàng)設(shè)良好的育人氛圍是班級(jí)建設(shè)改革中的重點(diǎn)課題,我們必須認(rèn)真應(yīng)對(duì),只有通過(guò)多種方式,多方努力,就能達(dá)到預(yù)期的目的。

2013年11月28日