第一篇：班主任的班級管理工作經驗交流

班主任的班級管理工作經驗交流

班級管理，每個班主任都有自己的獨特之處，有人“嚴”字當頭，有人“愛”在心中，有人信奉“美道酬勤”，有人恪守“不打不成器”，而有的人而軟硬兼施，方法用盡，但不管何種方法，只要運用操作得當，回收必然豐厚。記得一個優秀班主任在做經驗報告時說：班主任在，學生能做好，是一個基本合格的班主任；班主任不在，學生能做好，是一個優秀的班主任；班主任在，學生仍不能做好，則是一個失敗的班主任。多年以來，我一直積極思考如何做好班主任工作，希望自己成為一名智慧愛心型的優秀班主任。

在工作實踐中，我感觸頗深：沒有領導的支持，沒有同事的合作，沒有家長和社會的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發揮作用。看著一個個天真純樸、活潑可愛的孩子，我每時每刻都在想把這個有47名學生的大家庭培養成為一個積極向上的班集體，使每個學生德、智、體、美等方面都得到充分發展，這是我的愿望，也是所有科任教師的愿望。今天我就談談我擔任班主任工作以來的一些做法和體會，與大家交流。

一、以“親”為主，以“勤”為輔。

“親”就是班主任對學生的態度和藹可親。一個好的班主任，他不會動輒發怒，而會耐心地給予教育和引導；當學生有異常表現或行為時，他能觀察入微，及時地與學生談心并幫助解決問題；當學生遭受挫折時，他能“扶”起學生，鼓勵其樹立堅定的意志和信心。學生只有得到班主任的愛，才會向班主任傾吐自己的真情，特別是班中的“后進生”，他們最容易產生自卑感，班主任若給他們更多的關心，更多的信任和更多的愛，必然會點燃他們奮發向上的火花。

“勤”即工作要勤懇。班主任要帶好幾十個學生，就必須兢兢業業，盡職盡責，主要應做到“五勤”即：勤觀察、勤動腦、勤動手、勤家訪、勤談心。勤觀察指的是不論上課或下課，注意觀察學生細微的變化，掌握他們思想的動向，以便隨時對學生進行教育，防范于未然。勤動腦指的是學生出現的問題千變萬化，你得根據學生的年齡，性格，同學關系，家庭狀況或社會關系等各方面的因素，找出一個適合于這個學生的方法，解決他所遇到的問題，使他不至于在學習和思想上掉隊。勤動手指的是學生在具體工作中，不會或做得不好的時候，老師要親自手把手的教學生，幫助他們干好每一項工作，讓他們從不會到會。勤家訪指的是經常和家長取得聯系，可以通過電話或親自到學生家里去，了解學生在家的表現，向家長通報學生在校的表現，這要花去老師很多時間，但卻能防止學生出現意外，幫助學生更好的學習。勤談心指的是平時多與學生交流，把學生當朋友，推心置腹地與學生談話，談談自己的想法，傾聽他們的意見，不斷改進自己的工作方法。最后還要勤于學習現代教育理論，以適應新形式的需要。

二、在嚴格要求中給學生最大的尊重

班主任工作是一門藝術，更是心靈的耕耘，所以必須講究管理的藝術。在實踐工作中，我感受最深的便是馬卡連珂的那句名言:“嚴格的要求和最大的尊重”。的確，只有既嚴格要求學生，又給予他們最大的尊重，才能把班主任工作做好。

俗話說“嚴是愛，寵是害，不教不導要變壞。”本班雖沒有太多過于調皮的學生，可惡習難改，“大錯不犯，小錯不斷”且屢教不改的也不乏其人。剛開始，在教育轉化他們的時候，我也曾有過失敗的教訓。過去，我對此類問題學生處理時常板著一副面孔，嚴加管教，結果學生表面上對我產生敬畏感和服從感，其實，并不是心悅誠服地接受我的教育和管理。后來，我改變了策略，對他們給予了大量的愛心，既嚴格要求，也給予尊重，一次談心不夠，就談兩次；兩次不夠，就談十次；一個人的力量不夠，就利用班委會教育；直至改正并取得立竿見影的效果，從而讓整個集體為其吶喊與喝彩??這不，我們的王賀同學也在期末班級之星評比中榮獲“進步星”稱號。然而這畢竟是個個例，并不能從根本上改變全班的現狀。一個都已經讓我心力憔悴，其他的該怎么辦呢？大家可能會說，“哪個班級沒有差生？”“沒有差生，要班主任還有什么用？”其實，要我說，一個差生就是一個案例，一個差生就是一塊試驗田；轉化一名差生自己就獲得了豐富的收獲，班主任水平就上了一個臺階；一位差生在一個班級只是五十分之一，但對于一個家庭他就是百分之百；改變一個差生就給一個家庭以希望，就給社會做出一份貢獻。考上一個高中對社會的貢獻有多大？而轉化一個差生對社會的貢獻有多大？轉差是善舉，是功德無量的事！

在平時的班級管理過程中，我想了很多：對學生的教育，完全能夠做到嚴中有愛，以愛動其心，以嚴導其行，既要嚴格要求，又要給予最大的尊重。堅持，太難！但，我愿意嘗試！

三、教師以身作則給學生樹立榜樣

俗話說；打鐵先要自身硬，迪福說過：“如果我自己的表不準，它只能欺騙我一個，但城里的大鐘走的不準，受騙的就是整個教區的居民。”班主任的言行有如城里高聳的大鐘直接影響一大批人，所以作為班主任老師，要處處嚴格要求自己，表里如一。

“身教重于言教”。學生是否信服你，關鍵是看你能不能說到做到，言行一致。教育者應力求用高尚的品德感染人，頑強的毅力啟迪人，崇高的精神鼓舞人。事實證明，這種“潤物細無聲”的方式能夠起到潛移默化的作用。如要求學生不遲到，教師首先就應該早到；要求學生上課認真聽講，教師就應不斷地提高教學水平，使課堂活而不亂，能真正吸引住學生的注意力。我班無論是外出活動，還是開展校內活動，都能看到同學們在老師的榜樣作用下，將自己最出色的一面展示在大家眼前。

四、換一種方法與家長聯系

每一位家長都希望我們來關注自己的孩子,甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上,而我們可能聯系家長主要的原因就是孩子沒按我們的要求來做事的時候再去聯系,這樣家長一看到我們的信息或街道我們的電話就再那里發牢騷.一個是自己最疼愛的孩子,一個是管教孩子的老師,怎么辦呢,只能是當著老師的面來批評孩子,背著老師的面來指責老師,這也值得我們思考,因為他們接到的信息都是自己不愿意看到和聽到的信息.換一個角度想,這要是我們,我們會是什么樣子呢?我的學生中有一個叫王嘉豪的,是個調皮的男孩,做題不馬虎的時候太少了,課上聽講也總是走神.在期末考試還有兩天了的時候,我發現他這天聽的很認真,晚上回家,我就主動的和他媽媽溝通了一下,一句批評都沒有,全是表揚,而且很誠懇的表揚,并懇請家長把我的表揚告訴孩子,家長很高興,感謝老師對孩子的關注,孩子聽了出乎意料的高興,因為他沒有想到,他今天的表現會得到老師這么大的表揚,就在以后的兩天里,他上課的時候都特別的認真,家庭作業完成的進步也特別大,一看就知道得到了家長的幫助.看來我們把表揚作為與家長聯系和溝通的一種重要方式也很重要。

班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。以上是我對班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請各位同行們批評指正，多提寶貴意見。

在班級管理方面，我與各位同行做法大同小異，這里僅有幾點具體做法，我覺得行之有效，僅供大家參考。

五、重思想教育，促教學

在思想教育過程中，我盡量避免空洞，蒼白無力的說教過去的做說，往往流于形式，效果不佳，與其這樣徒勞無獲，不如另辟蹊徑，選擇學生喜聞樂見，易于接受、感興趣，并縣教育效果突出的文學作品來進行熏陶、感染，例如：再讀《我的戰友邱少云》，學生在哀悼烈士的同時，也充分認識到嚴格遵守紀律的重要性，學習《札記》中對大同社會的構想，在引導學生了解大同社會的特征之后，學生自然產生對這種社會向往之情，趁機發問：“大同社會實現了嗎？”由此展開討論，學生將會明白如果某些人的自私自利之心不摒棄，這種理想社會將永遠 是空想，繼而明白樹立“天下為公”的思想觀念之重要，再教育聯系平進打掃除過程中自私偷懶理解進行對比，學生會自覺糾正自私行為，逐步提高個人修養，增強社會責任感。

在思想教育中，我還把讓學生認識學校學習的重要性放在重要位置，我們學校地處農村，農民的生活大多數還比較落后，家庭文化氛圍差，家庭教育滯后，以及家庭的影響致使相當一部分學生對學習文化課認識不夠，他們胸無大志，學習缺乏動力，學習消極被動，針對這種情況，我一方面利用班會時間分析農村現狀，認識農村落后面貌，并與國內其它先進地區及國際上進行對比，激發學生立志改變自己的境遇，改變家鄉落后面貌，努力學習；一方面逐個讀話，以他們身邊成功人士的例子進行激勵，有了動力；其次則要使其建立自信，使學生自信“只要努力，一切皆有可能”，并給學生提供機會，體驗成功。

六、制定班規，嚴格實施

校有校紀，班有班規，班主任工作的實踐，使我認識到建立健全完善班規，并以此規范每一位學生的行為，乃是促進教育教學工作，提高教學質量的必由之路，每接一個新班，我就著手從班干部職責，學生紀律、作業檢查，班級衛生工作、安全等方面制訂規章制度，使班干部、同學的一切行為都納入制度的管理和制約 之中，并做到有章必依，違章必究。

七、班級衛生工作任務艱巨，班主任為此均沒有少操心

幾年來經驗告訴我，按座位逐人負責輪流值班比分組輪流效果好，首先達到美化環境目的，速度 也快；其次，逐人輪流負責要求合作伙伴，這樣也培養了學生團結協作精神，鍛煉了每個學生的組織管理能力，學生的勞動自覺性、責任心也相應得到培養，同時，由于有專人精心負責，老師也有心，一舉多得，何樂而不為？

八、關于紀律

“老師在班靜悄悄，老師離開亂烘烘”，午自己，一個老師管兩個班，我們經常會看到這種現象，學生學習缺乏自覺性，這是教學成績止步不前的一個重要原因，那么，怎樣才能讓學生做到老師在與不成一個樣，自覺進入學習狀態呢？一是用班級制度約束進行懲處。二是建立班干部監督制度，發現問題學生及時批評指正。三是針對個別突出學生進行談話。怎樣做好班主任工作，搞好班級管理？我的回答是：樹立服務意識，讓學生家長滿意，使你的學生體驗快樂、擁有自信、獲得成功，那你就是一位合格的班主任。怎樣讓家長滿意呢？首先要盡力滿足家長的需要，用我們的真誠贏得家長的信任，還要幫助家長走好培養孩子的第一步。

一年級學生剛剛進入學校時我觀察到，那些家長比孩子還要興奮緊張，我想接下來應該就是忐忑不安了，孩子在學校能適應嗎？他高興嗎？能交到朋友嗎？上課能聽懂老師的話嗎？他們恨不得在自己孩子身上按上攝像頭隨時監控。我為什么能了解他們的感受呢？因為我的孩子剛剛進入中學，我的心里也正是這種七上八下的狀態，小學六年她都在我身邊，突然離開我還真是不適應。這時我想我的孩子都十二歲了，我還心里空落落的不放心，那些六七歲孩子的家長把孩子送進學校得是什么樣的心情啊。

于是我特意開通了班級博客，用來記錄孩子們在學校的生活，用日記、照片、視頻的方式讓家長了解孩子在學校的生活學習情況。班級博客受到家長們的熱烈歡迎，通過每天登陸博客他們不僅看到了孩子在學校快樂地生活，還能及時地跟老師溝通，交流孩子的情況，漸漸地班級博客成了我班學生家長老師交流溝通的最好的平臺。

隨著教學活動的展開，我進一步豐富了班級博客的內容：工作日記記錄我一天的工作，家長了解了老師的辛苦，給了我更多的理解和支持；開心課堂展示課堂教學的精彩片段，讓家長一起分享我們在課堂上的快樂；課堂剪影是我拍下的學生在學校學習的一些圖片和視頻，以便家長們更直觀地了解孩子在學校的學習狀態；共同成長專欄是我精心為各位家長搜集的家教經驗，為家長們出謀劃策，幫助家長解決實際問題；親子共讀不僅增進了親情，還為家庭創設了濃濃的讀書氛圍，為引發學生濃厚的閱讀興趣起到了特別重要的作用；習作百花園刊出了同學們的優秀日記，讓他們體會交流的快樂和成功的喜悅；經典誦讀和有趣的漢字里有很多有價值的語文學習資料，方便學生查閱和學習。班級博客不僅成為家校溝通聯系的紐帶，還是老師家長學生共同成長的平臺。有時我要給家長匯報工作，讓家長了解孩子在學校的學校情況，了解孩子的學習會有哪些困難，知道孩子在學校表現好不好。如：開學第一天、鏡頭剪輯、課間小插曲、學習匯報等 有時我也會訴訴苦，讓家長了解老師的不易，體諒老師的辛苦。如：累、郁悶、忙碌的一天等。

有時我會發一些我在課堂或課間給孩子們拍得照片、視頻讓家長看到學校里孩子的狀態。如：早讀、課間操、愉快的十分鐘、廁所歸來。

我也要讓家長看到我對學生的愛心，如小可愛臧子輝、喜歡曹宇、甜。

另外我還要不動聲色的展示一下自己的教學成果，讓家長信服。如：我的學生、最讓我自豪的是學生的字、學生的來信等等。又如：家長聽課

這兩天聯系了幾位家長，都是課堂上表現不太好的同學，目的是希望家長能配合學校進行教育。跟家長聯系后發現，有的同學并不是如實的跟家長匯報在學校的情況。還有的同學很會說，但做起來就不是那么回事了。今天我突然想到，是不是可以邀請個別家長來教室觀摩，讓他們親眼看看自己孩子上課的情況。我知道家長們都希望了解孩子在課堂上的表現，所以學校在低年級會組織開放日的活動，但是今年恐怕不可能了，而且就我經歷過的兩次家長開放日來說，我感覺效果并不很好，所有的家長一起擠在教室里，嚴重影響學生聽講。

我想后面坐著家長，孩子們會表現更積極一些，如果人少點，不會造成什么影響就更好了。當然我的想法一定是很不值得推廣的，都這樣干學校還不亂了。不過我覺得對學生有利的事，還是會想辦法做的。今天我已經跟一位家長說了我的想法，這周學校有聽課活動，你可以看看下周哪天有空，提前跟我聯系。在贏得了家長的信任后，我開始對家長展開培訓。我們都知道教育應該是家庭社會學校的三方合力，而很多家長卻認為，給孩子找一個好學校，挑一個好老師就完成當家長的任務了，還有的家長還認為反正我也沒什么文化，輔導孩子也不在行，交給老師總不會錯。對這些錯誤的認識我首先表示理解，因為他們大多是第一次當學生的家長，很多家長都是在孩子長大后才有所感悟的，可那時他們的孩子很可能已經成了試驗品甚至是犧牲品。所以我對他們說我愿意把我的經驗和教訓毫無保留的傳授給他們，省得他們走彎路。所以我每學期初都要召開家長會，名曰家長學校課程，還定了一個課題叫：和孩子一起成長。

在班級博客中我專門開設了“共同成長”專欄，里面搜集了很多家教方面的信息供家長們學習和參考。如：激勵孩子的62句話、好媽媽訓練營、教育專家給家長的100條建議、一位家長的經驗交流、寫字太慢怎么辦、賞識孩子的努力而不是聰明、沒有學生變“差”生，需要家長配合、培養孩子的七個學習好習慣、一年級家長應注意的五個問題、一年級新生的習慣養成等等。我還在家長會時組織家長學習小學特級語文老師---薛瑞萍的一些教育觀點： ▲同在一個班級，教是一樣的教。如果你沒有按照老師的要求去做，沒有盡到做家長的責任，不要向孩子提學習要求，更沒有資格責備他們。孩子之間的競爭，歸根到底，是家長綜合素質和付出心力的競爭。當人們說這個孩子和哪個孩子的不同的時候，其實主要是指這個家長和那個家長的不同。

▲如果希望孩子好，那就先成為讀書型的父母，那就從今晚做起——和孩子一道，安靜地看書。如果你不能在書桌前坐半個鐘頭，又如何要求孩子每天從早到晚堅持五六個小時的艱苦學習呢？ ▲ 一次考試分數的高低是偶然的，可是家長是否負責任，卻必然地決定了孩子發展的方向。教師的一視同仁總是相對的。對于教育責任感特別強、能與教師緊密配合的家長，教師對他的孩子自然要特別關注一些——這是很公平。因為沒有家庭配合，教師努力全然是做無用功。老師們都說我：你累不累呀，教學生還不嫌煩還教家長。我對他們說，其實這就是磨刀不誤砍柴工，家長是成年人，比孩子好教多了，教會家長怎么當家長，老師的各項工作都是小菜一碟了。

下面再說說學生的工作

對學生，我想，作為一個負責任的老師，記住一句話就夠了，那就是：教給孩子一輩子有用的東西。一輩子有用的東西，我想起碼應該包括下面幾個方面：首先要讓學生養成良好的學習習慣，其次是為學生一生的學習打下堅實的基礎，第三是教學生學會享受生活。

良好的學習習慣我認為首先是傾聽的習慣。課堂上常常看到這樣的情況：當老師講解時，一些孩子埋頭做小動作，或與同學小聲講話；當同學發言時，很多學生不聽，或著急地插嘴、搶著答；當做練習時，有的學生不愿靜下心來聽老師讀題釋題，往往審錯題意，或作業常常不按老師的要求做。看似熱鬧的課堂，卻好像少了些什么，仔細想想，現在的課堂上，學生的活動多了，討論多了，可仔細“聽”卻少了。

傾聽是學生重要的學習素養，是學生攝取知識的有效保證，每個學生都應該學會傾聽。學生不能認真傾聽的一個很重要的原因是對課的內容、同學的回答不感興趣，或者表現欲太強，只注重自己的表現，而不去理會其他同學的發言。在課堂中要想讓學生認真的傾聽，就要加強學生自身的修養。老師要告訴學生，不認真聽別人說話是一種不禮貌的行為。

老師要教給學生傾聽的方法。有很多同學并沒有意識到自己沒有認真傾聽。所以，教師要給學生一個具體的，細化了的，可操作性的要求。告訴他們：傾聽時要注視老師或同學的眼睛；傾聽時不能打斷對方的話，把對方的話聽完；集中注意力聆聽，要聽懂對方的意思。其次，應為學生作好傾聽的準備。上課的前段時間是學習新知識的關鍵時刻，因此要集中孩子們的注意力，就要讓學生做到心靜。學生如果不能做到心靜似水，就不能做到傾聽。還要注意堅持經常訓練，讓學生養成傾聽的習慣。

良好的學習習慣還包括思考的習慣，如果一個人會思考，那么學習做事就容易獲得成功。西方國家的許多教育專家指出：學生學習知識并不重要，重要的是學習一些“心靈的好習慣”。他們認為學校的重要任務是教會學生怎樣學習和怎樣思考。《新課標》也強調“要讓學生初步掌握科學的思維方法”。

獨立思考的習慣是要學習和培養的，首先老師要善于創設氛圍，啟發思考，比如教學中創設“問題情境”，把學生置于研究新的未知的問題氣氛之中，使學生在提出問題、思考問題、解決問題的動態過程中學習。教師還應營造出平等、寬容、尊重、理解、和諧、愉悅的學習氛圍，真正把學生當作學習的主人，熱情鼓勵每個孩子，實實在在地使學生在課堂上想說、敢說、愛說、樂說，積極參與課堂教學活動，真正成為學習的主人。尊重學生，相信每人孩子都能學好，允許學生發表不同見解，鼓勵學生提出疑問、異議甚至批評。

其次教師還應該鼓勵學生質疑，誘發思考，對學生提出的一些問題，即使不合適，只能正面的引導，而不能徹底否定，更不能挖苦、諷刺。因為能提出問題，最起碼說他們動腦筋思考了，思考總比不思考好。一節課的知識，能讓學生們通過自主、合作、探究獲取，那才是成功的課。因為他們既體驗了知識獲取過程，也品嘗到了成功的喜悅。這樣得到的知識才是最牢固的。課堂上，我們老師應該力求講少、講精，而不是要講多、講透。一節課的知識講完了，一堂課結束了，如果學生們的思考沒有結束，那么我們的教學就是成功的。

在教學過程中要盡量做到：凡是學生能發現的知識，教師決不代替，凡是學生能獨立發現的知識，教師決不暗示，放手讓學生面對新問題獨立嘗試，可以促使學生自覺聯系舊知識進行問題轉化，并提高主動獲取知識的能力。愛因斯坦曾說：“學習知識要勤于思考。思考，再思考，我就是靠這個學習方法成為科學家的。”這句話正說明了思考的重要性。所以我們的教育應該幫助孩子掌握思考的技能，使他們走出單純的知識記憶而善于聯想、敢于判斷、勇于創造，從而學會學習。我們要為學生一生的學習打下堅實的基礎，那么，我們應該盡全力讓學生愛上讀書，多讀書，讀好書。

為了培養孩子閱讀的興趣。每天的早讀我都會精心為學生選擇讀本，做成幻燈片。早讀時，老師首先聲情并茂地朗讀一遍。學生聽老師朗讀，不僅是聽故事，也是在學老師的朗讀。余下的時間讓學生自由讀、默讀、齊讀。學生每天都是興趣盎然。我經常對學生說這樣的話：“在我們班，在我這里，讀書課是最重要的課！只要我們手里捧著書，眼里看著書，心里裝著書，就是落些日子的語文課也沒有關系。反過來說，如果我們手里、眼里、心里沒有書，上多少語文課，做多少AB卷，考多少分數，都是沒有用的。”在我看來“只要學生上了‘大量的高品位閱讀’的路子，別說語文，所有功課的學習都將如同遠航的帆船，擁有了持久強勁的順風。” 雖然教學任務緊，但是我還是堅持每周一次的閱讀課。我喜歡給學生講優秀的故事，（如《小蘿卜頭的故事》）讀經典的詩歌（如高洪波的詩歌）。故事讀完后，孩子們開始交流自己的聽后感想。別看孩子們年齡小，可是他們也能領悟書中的真諦，甚至說出一些讓老師敬佩的話來。由于早讀引發了強烈的感受，每天寫日記也有了內容。我讓學生共讀一本好書。（如《太空爸爸的信》、《裝在口袋里的爸爸》、《木偶奇遇記》等），也讓他們把最近看過的書讀給自己的同學聽。孩子們愿意讀，雖然讀的不是很流利，但也樂在其中。

我喜歡把自己的書借給那些表現好的學生看，還把我女兒小學時讀過的書拿到學校作為獎品獎勵給表現好的同學，這種獨特的獎勵方式，不僅使學生感到了榮耀，更是一種閱讀激情的點燃。得到書的孩子欣喜若狂，沒有書的孩子失望極了。

由于我重視學生的閱讀，現在我們班的學生都愛上了讀書，并且讀了大量好書，甚至老師不在的自習課上也能自覺讀書，這是很成功，很值得欣慰的事情。

開家長會時，我還會鼓勵家長和孩子們一起讀書，營造書香氛圍。和學生一起成長，這才是為人父母應當追求的幸福。

不少老師問我，這樣做有什么實效呢？我想，讀書是一輩子的事，無論以后從事什么樣的工作，有一個良好的閱讀習慣，總是讓人受益匪淺的。孩子在年紀小的時候多讀讀背背，一時看起來也許不能讓他們的考試成績有立竿見影的提高，但是，長遠來看，總是有益的，尤其是當他們背著朗朗上口的兒歌時，臉上所流露出來的快樂新奇是掩蓋不住的。

我們要為學生一生的學習打下堅實的基礎，還要讓學生愛上學習，那么作為老師，我們就有責任讓他們先愛上課堂。所以我的語文課上經常會從教室里傳來一陣陣歡呼聲和笑聲，有時是在排演課本劇，有時是在搞小型的朗讀比賽，還有時是在根據課文內容自編小故事，總之大家在語文課堂上永遠是興奮的，永遠是快樂的。

為了追求高效率的課堂，在講每一節課之前，總要先問自己：這節課要干什么？想教會學生些什么？一定要講對學生最有用的，學生最需要的內容。比如《字典公公家的爭吵》是一篇很有趣的小詩歌，內容通俗易懂，學生很喜歡讀。讀熟后就請同學們討論：這首小詩歌為什么那么受大家歡迎呢？本來我覺得他們能說出自己讀后的收獲就不錯了，沒想到大家討論出樂這樣的結果：它好聽，因為它押韻；好看，因為它是詩歌的格式；好玩，因為標點符號居然能說話，還會吵架；好用，它告訴我們很多標點符號的用法，還讓我們知道了每個人都有自己的長處，團結合作才能把事情做好的道理。于是讓同學們想想字典公公家里還有誰不明白這個道理，也會爭吵呢？第二天同學們交上來很多精彩的故事，有偏旁部首的爭吵，有漢語拼音的爭吵，還有筆畫甚至漢字的爭吵，精彩極了。三年級開始有作文課了，我從第一節作文課開始就讓學生感受到，作文課是最有意思的課。第一周我們創造表達感情的方法；第二周我們上了一節特別的作文課，讓學生大開眼界，第三周周三我有事請假，好幾個家長打電話問下午我能不能到校，說是孩子硬逼家長打電話問問今天能不能上作文課，第四周我們又上了一節香香甜甜的吃餅干作文課。下課時我告訴學生：下次作文課更有趣，學生們頓時都樂暈了。但是他們很郁悶：下周不上課，再上作文課得下下周了。有了這份熱情，我們還有什么可擔心的呢？ 最后說說教學生學會享受生活。我認為一個優秀的班主任首先要能使學生體驗快樂。他要做快樂的倡導者、制造者和保護者。“讓學生每天都有個好心情，讓學生在快樂中成長”，應該是每一位班主任不懈的追求。在實際的教育教學過程中，班主任一定要避免由于我們的不良教育言行，有意或者無意地傷害學生，導致學生的心理和學習障礙。作為班主任，我們要做學生的精神關懷者，不做精神摧殘者，要讓學生每天在充滿希望、體驗愉悅的狀態下去學習和生活。其實道理大家都懂，可真遇到具體問題時就克制不住自己的情緒了。我的辦法是，時刻想像我的教室后面坐著領導和同事，也就是假想我時時刻刻都是在做觀摩教學，這樣就會特別注意自己的形象，規范自己的行為。所以學校的代課老師劉老師提出希望能在自己空堂課時去聽聽我的課，我滿口答應了。很多老師不理解，說教師后面做個人多別扭，說什么做什么都不方面，我想我正是要杜絕這種不方便的事，事實證明，我這樣做是明智的。小劉老師雖然年輕，但是在課堂上她是旁觀者清，而我是當局者迷，所以很多次她都給我提出了很好的建議；而且因為有人聽課，所以我每天的授課內容都精心準備，每節課都上的得心應手；更重要的是因為我要在同事面前維護我的高大形象，所以我特別注意自己的言行，我覺得我的個人素質也在一點一滴地提高。

一位優秀的老師還要能使學生充滿自信，體驗到生活的幸福，學會享受生活、享受成功。所以我會有意識地布置一些幫助學生豐富生活、提高情商的作業，在世界兒童讀書日，給學生留作業，與爸爸媽媽一起讀書，可以是比賽，可以是展示，要求把過程錄下來，把視頻發到班級博客上。在這個活動中，孩子們體驗到了家庭和親情的溫暖。家長也感受到了和孩子一起閱讀的樂趣。聽爸爸媽媽講自己還是小嬰兒時的故事，體會爸爸媽媽的辛苦和自己的可愛；聽姥姥姥爺或爺爺奶奶講爸爸媽媽小時候的糗事，讓爸爸媽媽也記起自己曾經也是一個喜歡淘氣經常闖禍的小孩；學吹牛，比比誰的爸爸最厲害；還有續編《狼和小羊》、《我是霸王龍》、《不會汪汪叫的小狗》、《風娃娃》??

日記不僅記錄了同學們的生活同時更豐富了他們的生活。

班主任的工作很繁瑣，但是也很快樂。我認為，有對社會的責任心，有對學生的愛心，困惑和挫折也會成為最珍貴的記憶。

第二篇：班級管理工作之我見 ——班主任工作經驗交流

班級管理工作之我見 ——班主任工作經驗交流

【添加日期：2011-10-27】

【人氣：121】 【關 閉】

班級管理工作之我見

——班主任工作經驗交流

學生是充滿著無限活力的生命體，是教育的起點和歸宿。面對學生，祖國的未來，我們要做一個真正有意義的班主任，素質教育要求我們要面向全體學生，“一切為了學生，為了學生的一切。”使學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質等方面得到全面和諧健康地發展，我們的班級管理究竟該如何圍繞學生個體，提升學生學習生活及生命的質量呢?

一、做好思想工作，凈化學生的心靈。

做好學生的思想工作我主要從兩方面入手：

（一）是重視每周的班會課，開好班會課；在班級理念上，我積極主張這樣一個理念：積極的人像太陽，照到哪里哪里亮；消極的人像月亮，初一十五不一樣。自從開學的第一天我就把這樣一個理念教給了全班學生，這個理念一直貫穿于我治理班級的整個過程中。為了配合這個理念，我自己為班級設計了兩套獨特的掌聲，一套是用來鼓勵自己的，一套是用來鼓勵他人的，通過這些理念和掌聲，激發學生的斗志。

（二）是重視與學生的思想交流，多與學生談心。重視班會，開好班會，為的是在班中形成正確的輿論導向，形成良好的班風、學風，為學生提供一個好的大環境，重視的是學生的共性。班主任在具體班級管理中，針對學生言談舉止中的表現，根據是非標準進行有褒有貶，該肯定的就肯定，并給予適當的表揚和獎勵；該否定的就否定，并給予適當的批評和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班占壓倒多數的正確認識與言論基礎上，具有同一性、扶正性和對全班學生都有感染力和道德上的約束力，在具體實施的過程中我的方法是借力用力，借助集體的力量。為配合學校各項工作的落實，我班積極開展了許多有益于學生身心健康發展的活動，讓學生在活動中講文明、習禮儀，明事理、長見識。學生自尊心也很強，直接的批評換回來的可能是思想的叛逆，利用班會課對學生進行思想教育的好處，就是避免單調重復的批評說教而引起學生的反感，容易為學生接受，能切實幫助學生澄清思想上的模糊認識，提高學生的思想境界。但我班班會課不一定都要如期每周五下午第三節召開，如果學校臨時決定安排有關事項，可及時召開，可利用一些零碎的又不影響學科學習的時間開短小精悍的班會也能取得良好的效果。班會課不必長篇大論，班主任把及時發現的不良思想的苗頭一針見血地指出來，對事不對人，進行警示性的引導教育，往往能把一些影響班風、學風的不良思想消滅在萌芽階段。而重視與學生的思想交流，多與學生談心，注重的是學生的個性和因材施教。我常利用課余時間和學生促膝談心，及時對學生進行針對性的教育。用個人的魅力征服學生，用自己的熱情和朝氣感染學生。體現在學習、生活的方方面面。做任何事情，一定要“以人為本”去考慮，為學生利益著想，學生才易于接受。在這個時候，我就是他們的好朋友，盡量為他們排憂解難，也正因如此，開學將近兩個月，我得到了班上大多數學生的喜愛和信任。

二、加強班級管理，培養良好的班風、學風。

五年級的學生思想、心理發展、變化很快，再加上我班有很多來自三峽的學生。因此，根據本班實際情況，對學生的思想工作顯得尤其復雜和重要。在開學伊始，我的班級管理工作主要從三方面實施：一方面，我主要加大了對學生自治自理能力培養的力度，通過各種方式，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質；又注意指導學生如何進行自我管理，如何進行互相溝通、相互合作，培養他們多方面的能力，放手讓學生自我設計、自我組織各種教育活動，在活動中把教育和娛樂融入一體；還注意培養學生的自我服務的能力，讓學生學會規劃、料理、調控自己、接納他人，使自己在集體中成為班集體的建設者，而不是“包袱”。在這點上，特別值得一提的是班干部的選用，這是讓學生自治的重要途徑。班主任、班干部及學生三者之間的關系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。班主任的管理代表的是學校的管理，不論班主任如何和顏悅色都帶有不容質疑的權威性，也難免有不被理解和接受的時候，通過班干部的協調，往往能夠取得難以置信的效果。班干部起的是協助班主任管理班級的作用，他們接受班主任的指導，又及時向班主任反饋班級情況和同學們的思想動態；他們分工管理班級的各項事務，同時又是一個團結合作的整體。如張文雅同學雖然是班上的文娛委員，但班級出黑板報時，所有班干部都能主動地積極參與，甚至喜歡畫畫的同學也大顯身手，體現了班級學生的主人翁意識和合作精神。選好班干部，不但有利于班級管理，而且有利于全體學生共同發展。培養學生擔任班干部，是培養學生能力、提高學生素質的一種很有效的方法，如培養其組織能力、管理能力、社交能力、語言表達能力等，還可以培養其關心集體、關心他人、樂于奉獻、積極進取等優良的思想品質。多培養班干部有利于多數學生全面發展。通過班干部管理班級，讓學生自治自理，培養、鍛煉學生的管理、自制能力。同時，做好宏觀的調控，做好班級的帶頭人、領路人，把好方向關，帶領學生不斷前進、不斷發展，促進他們全面發展，健康成長。使班級管理工作向著健康的方向發展。

三、抓好后進生的轉化工作，對他們處處以誠相待。

后進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，卻又是影響班級整體教育教學質量提高至關重要的一環。每個學生都享有受教育、受鍛煉的基本權利，關注后進生是尊重學生享有這些權利的重要體現。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態度對待他們，深入調查摸底，搞清他們之所以成為后進生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友；及時對他們加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。同時，盡量挖掘他們身上的“閃光點”，調動他們的積極因素，培養他們的主人意識，使其內在潛力得到充分發揮。另外，我還創造條件和機會讓后進生表現其優點和長處，及時贊揚他們，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。對于屢教不改的學生，一方面可以選一些能辯明是非、有能力又與其比較相熟的班干部對其進行提醒和幫助；另一方面，也是主要的方面，是班主任對其進行耐心的教育。“冰凍三尺非一日之寒”，要想后進生的心解凍不是不可能的事，也不是一天兩天就能辦到的事。惟有老師對他們的理解、尊重和真心、真誠的溫暖，才可能消解冰凍。的確，老師的關心、關懷和關愛是打開學生心靈之門的金鑰匙，老師主動與后進生溝通，多了解他們的思想狀態，用真誠的心去關懷、去幫助他們，他們是知道的、懂得的，最終也會被感動的。班主任堅信這一點，并努力實行，轉化后進生才會有成功的轉機。

四、做好與各科教師聯系，發揮好橋梁紐帶作用。

在與任課教師的交往中，我尊重他們的意見，同時又把他們當作班級的主人，視為自己的伙伴、知己。凡事都主動地同任課教師協商，傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學生和任課教師的關系，在處理師生矛盾時，盡量避免了激化矛盾。在這方面，我平時注意多教育學生，讓學生懂禮貌，尊重老師的勞動，上課專心聽講，認真完成作業，樹立老師的威信，增進師生情誼。五、一手抓好安全工作，一手抓留守兒童工作。

安全工作重于泰山，是一切工作重中之重。安全維系著家家戶戶的生活，我始終做到，安全第一，預防為主。一方面利用晨午檢、隊會、談心、家訪、網絡道路交通安全知識競賽等形式做好周密細致的思想工作和宣傳工作，另一方面制定切實可行的安全措施。本班學生全部參加了“網絡道路交通安全知識競賽” 的前期熱身活動，并一直關注著。本班學生大部分是留守兒童，班上通過開展各種活動形式對留守兒童伸出援助之手，成立了手拉手聯誼小組，讓他們玩得開心，學得開心。例如，前不久我在早讀晨檢時發現汪安陽同學的書包放在課桌上而人不在，便問是怎么回事？他的同桌說“早上來了發現今天星期一學校要舉行升旗儀式，自己卻沒有穿校服后就立即回家拿去了。”我左等右等還是不見蹤影，接連向他家打手機三次還是無人接聽。于是我報告了學校帶著熟悉離他家不遠的劉夢婷同學騎著摩托火速趕到了汪安陽的家里。原來爺爺的手機早上還沒有開機，奶奶翻箱倒柜也沒有找到孫子的校服。只見汪安陽同學抱著被子睡覺了，跟爺爺奶奶正慪氣著呢。通過和他深入地交談，才得知他的母親前幾天跟爸爸離婚了，父親在外地打工也不關心他，心情不好。就在我和他做進一步溝通時，劉夢婷同學把她多余的一套校服送到了他的床邊，此時的我和他的家人都很感動。于是我帶著他們及時趕到了學校。關注留守兒童不僅溝通了心靈，促進了友誼，同時還加強了團結互助、和諧合作的團隊意識。

總之，在班級管理中，我通過以上幾方面的努力，班級工作有了較大的起色，學生的整體素質在不斷的提高。但我深知班級工作千頭萬緒，任重而道遠。吾將上下而求索。深信班級無小事，“一枝一葉總關情”，班級之花會越開越絢麗，會越開越馨香……

五年級班主任：盛中寶

2011-10-26

第三篇：班級管理工作經驗交流

班級管理工作經驗交流

班級是學校教育的基層單位，是教師和學生開展各種教育教學活動的基本組織形式，班主任是班級的組織者、管理者和教育者。下面談談我的幾點體會。

一、以身作則，榜樣示范

身

教勝于言教，教師的表率作用對學生有很大的感召力。我一向嚴格要求自己，以身作則，當好學生的帶頭人、引路人。凡是要求學生做到的，自己首先做到。就拿遵守紀律方面說，從上課到班會，從不遲到或早退，不輕易誤一節課。

二、培養干部，指導工作

在班級管理上，我注意激發全體學生的參與意識，不讓一個學生做旁觀者，而要做班集體的主人，要憑借班集體這個舞臺來鍛煉自己的能力，施展自己的才華，發揮自己的潛能，發現新的自我。在此基礎上，要抓好班委會、團支部的建設。在班干部的啟用上，我采用競選制。凡參加競選的學生必須先寫好競選報告。內容包括競選什么職務的干部，準備采取哪些措施搞好自己的工作，然后進行競選演講。之后，由全班學生采取無記名投票的方式來表決，按得票的多少來確定班干部的任用。這樣產生的班干部，絕大多都工作積極，熱情負責，有一定管理能力，有一定的威信，能起到帶頭作用。干部中出現工作拖拉，有違紀現象時，及時撤換。班干部競選上來后，我定期組織他們開會，鼓勵他們大膽工作，有時給他們出點子，想辦法，指導他們開展工作，或檢查他們前一段工作情況，督促他們更上一層樓。

三、目標管理，整體優化

班集體的形成和鞏固是以共同的奮斗目標為前提的，有了共同的奮斗目標，就可以使同學們心往一處想，勁往一處使，產生積極向上的強烈的愿望，形成心理凝聚力，培養良好班風。

四、課外活動，陶冶情操

課外活動和校外活動是整個教育過程的一個有機組成部分，是實施德、智、體、美、勞全面發展的主要途徑。學生參加課外活動，既能豐富知識，拓寬視野，發展自己的興趣和愛好，又能陶冶情操，增進同學之間的友誼，培養互相幫助、團結友愛的集體主義精神。每逢學校組織文娛活動，如國慶歌詠賽、元旦文藝匯演，我都要學生們做充分準備，認真排練。使學生們在排練及演出的過程中都經歷一次深刻的感情體驗，受到愛國主義、集體主義精神的感染。

第四篇：班主任管理工作經驗交流

班主任管理工作經驗交流

各位領導，各位老師：大家好！

有人說：班主任是世界上最小的主任.也有人說：班主任是學校里最苦的崗位。因為每天除了備課、上課、批改作業以外、還要處理學生之間的矛盾、管理班級紀律衛生，接受家長的電話“采訪”，組織開展班級的各項活動，等等工作，一天忙得團團轉。這幾年網上流行評價教師行業的一句話：干得比驢累，起得比雞早，睡得比狗晚，看上去比誰都好，五年后比誰都老。很佩服網友們的才華，更無奈事實上的如此。因為作為老師的我，感同身受，乃至于不少同事在被人問起職業時索性先用這句話來自嘲，此間心態好不復雜。這是我今天總結的第一個感受：累！因為今天在座的都是自家人，所以我就直言不諱了，之所以想一吐為快，是因為覺得說出來了心里舒服一些，希望大伙兒還能繼續聽我廢話下去。

正是因為累，所以才要不斷得總結經驗，輕車熟路嘛，別人難做的事情，我們做好了，我們就是英雄！其實我當班主任也沒兩年，所以今天我不是要談什么經驗，我只是想在這里給大家談談我是怎樣做班主任工作的，也順便談談作班主任的一些感想吧。

第一：培養一支高效率的班干部隊伍——細化職務

當然，有時班干部也覺得疲倦，不愿當，我們班上我是這樣做的，除了及時表揚，多給干部鼓勁兒以外，凡是任勞任怨地為班級服務的干部，負責的班干部每人送他一個文件夾，一塊五一個的那種，讓他覺得當干部是有優勢的，這樣才會有人爭著當。我記得開學的時候，我正在給干部們發文件夾，發完了后，突然聽到從后面傳來一個很小的聲音“又是塊把錢的東西，有啥子了不起的”，我聽了以后很生氣，心想你們又沒繳一毛錢的班費，我自己掏腰包，能發這個就不錯了，你倒好，還挑三揀四的，可是我該怎么說，既讓他服氣又不會顯得我很小氣呢？我先頓了一下，想好了就假裝問是誰說的，然后孩子們就指著說是誰誰誰，我很嚴肅的說，“不錯，這個文件夾是值不了幾個錢，可是，老師給你們的獎勵是用錢買不到的，我希望我的學生不要用這么世俗的眼光看待問題”，當時教室里鴉雀無聲。從那以后，我發的獎品哪怕就是只有5毛錢的東西，也沒有出現過類似的情況了。

第二：如何營造良好的班級氣氛——星級制度

第三：如何對待違紀學生

現在我們已經是五年級了，可我班的“百事通”經常都會跑來向我報告哪兩個又動起手來了，什么事兒呢？他給我把書弄到地上了，讓他撿起來，他不撿，我又把他的文具盒給扔在地上了……類似這樣芝麻點的事兒，就要鬧到老師這兒來，哎，鬧心，可是既然來了，作為老師又不能不過問。記得有一次，有兩個學生又被同學告了，我還沒來得及問，就接到德育處的電話，讓我交什么材料，很急，沒辦法，我就讓他們給我把辦公室看好，等我回來再處理他們的事，兩個人氣鼓鼓的，好像自己一點兒也沒錯的樣子……我回來了，看他倆的表情很平靜，我就說“事情的梗概我已經知道了（有人來告狀的時候我就已經知曉了），同學之間沒什么大不了的，這事兒是要我來處理呢，還是你倆下去自己處理？”他倆就選擇自己去處理，我乘熱打鐵，說“自己處理可以，但是必須在辦公室門口說清楚了再進教室，否則下去之后如果還因為這件事發生什么不愉快的話，我絕對不會客氣的”他們就出去了，我悄悄看到他倆的確說清楚了，還握手言和了。當時我覺得挺有成就感的，后來我又用同樣的方法處理了好幾件事，效果還不錯，我就覺得這招兒還行。分析一下原因，當學生發生沖突的時候，誰都不愿服輸，各說各有理，你要是當時批評了他，你要是說得不好，他還會對你有意見，讓他們先冷靜冷靜然后再進行處理，在心平氣和的情況下，什么事都好說了。

第四：換個方式和家長交流

每一位家長都希望老師來關注自己的孩子,甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上,而我們可能聯系家長主要的原因就是孩子沒按我們的要求來做事的時候再去聯系,這樣家長一看到我們的信息或接到我們的電話就再那里發牢騷.一個是自己最疼愛的孩子,一個是管教孩子的老師,怎么辦呢,只能是當著老師的面來批評孩子,背著老師的面來指責老師,這也值得我們思考,因為他們接到的信息都是自己不愿意看到和聽到的信息.換一個角度想,這要是我們,我們會是什么樣子呢?所以，我們可以換個方式和家長交流，當孩子在校一有什么進步就及時打電話或發信息告訴他，這樣，家長聽著也舒服，孩子知道老師表揚他了，也覺得高興，這樣在校也會注意自己的行為，我們也收到想要的效果了。

當然，有些家長就有些橫蠻不講理了，當然我們也得區別對待。我為你服務了，得不到你的尊重可也不能受氣呀。有一次，我班一個叫楊洋的學生家長，在上期籌備運動會那段時間，我不得不承認班上是有些松散，他打來了電話，他說“喂，陳老師啊”，我說是我，“我家楊洋這學期成績沒上學期好了，是怎么回事？”聽那口氣就是在責問我，意思就是說你們老師在干嘛，也許是我多想了，可是當時那句話聽著就那么刺耳，我該怎么回答他呢？如果說是他的孩子不用功，他可能心里會不高興（因為孩子在父母眼里永遠是最優秀的），可我肯定不能說是老師教學抓得不緊的原因啊，也不能說是因為最近在練節目對學習有影響啊，一時半會兒我真不知道該怎么回答，于是我就對他說“怎么辦，你這個問題我一句兩句又回答不了你，我現在在開會，說話有些不方便，你等會再打來吧”他說那好吧。我就開始琢磨該怎樣回答他，我知道他一定會打來的。果然，他打來了，一開口還是那句話，我就對他說“你說得對，我也覺得楊洋最近成績有些下降，可是，影響孩子學習成績的因素很多，比如有沒有認真完成家庭作業呀，上課看著在聽講，心里有沒有開小差啊，最近交了什么樣的朋友啊，是不是最近喜歡上了某種游戲啊，是不是老師上課沒把問題講清楚啊，等等，你現在覺得楊洋可能哪方面的原因較多”，他的語氣很明顯的變得柔和了許多，因為他自己平時從來不關心自己的孩子，只看成績，不管其他，連他自己都說不清自己的兒子是個怎樣的人，后來他的態度很好，拜托老師要嚴加管教，當然后面我的話就更好說了。從這件事以后，我明白了，家長的問題不能隨便回答，要回答也要想好了再說，可能你不經意的一句話，他就會改變對你的看法，覺得你這個老師不行。一旦有了這樣的想法，你的工作就難開展了，特別是一遇到收取什么費用的時候。

班主任工作很繁瑣，我們老師只要能調整好心態，做事對得起自己的良心，一切就好辦了。人是有感情的，學生是有良知的，他們與社會上有些人不同，只要我們舍得花時間花心血，我們完全可以用真誠的師愛喚醒學生，感化學生，轉化學生，使問題學生問題更少，達到先說情再育人的理想境界。總之，班主任工作是一門藝術，每個班主任都是一個藝術家，選擇的題材不同創作出的作品也不一樣。

第五篇：班主任管理工作經驗交流

班主任管理工作經驗交流(精選多篇)

班主任管理工作經驗交流

各位領導，各位老師：大家好！

有人說：班主任是世界上最小的主任.也有人說：班主任是學校里最苦的崗位。因為每天除了備課、上課、批改作業以外、還要處理學生之間的矛盾、管理班級紀律衛生，接受家長的電話“采訪”，組織開展班級的各項活動，等等工作，一天忙得團團轉。這幾年網上流行評價教師行業的一句話：干得比驢累，起得比雞早，睡得比狗晚，看上去比誰都好，五年后比誰都老。很佩服網友們的才華，更無奈事實上的如此。因為作為老師的我，感同身受，乃至于不少同事在被人問起職業時索性先用這句話來

自嘲，此間心態好不復雜。這是我今天總結的第一個感受：累！因為今天在座的都是自家人，所以我就直言不諱了，之所以想一吐為快，是因為覺得說出來了心里舒服一些，希望大伙兒還能繼續聽我廢話下去。

正是因為累，所以才要不斷得總結經驗，輕車熟路嘛，別人難做的事情，我們做好了，我們就是英雄！其實我當班主任也沒兩年，所以今天我不是要談什么經驗，我只是想在這里給大家談談我是怎樣做班主任工作的，也順便談談作班主任的一些感想吧。

第一：培養一支高效率的班干部隊伍——細化職務

當然，有時班干部也覺得疲倦，不愿當，我們班上我是這樣做的，除了及時表揚，多給干部鼓勁兒以外，凡是任勞任怨地為班級服務的干部，負責的班干部每人送他一個文件夾，一塊五一個的那種，讓他覺得當干部是有優勢的，這樣才會有人爭著當。我記得開學的時

候，我正在給干部們發文件夾，發完了后，突然聽到從后面傳來一個很小的聲音“又是塊把錢的東西，有啥子了不起的”，我聽了以后很生氣，心想你們又沒繳一毛錢的班費，我自己掏腰包，能發這個就不錯了，你倒好，還挑三揀四的，可是我該怎么說，既讓他服氣又不會顯得我很小氣呢？我先頓了一下，想好了就假裝問是誰說的，然后孩子們就指著說是誰誰誰，我很嚴肅的說，“不錯，這個文件夾是值不了幾個錢，可是，老師給你們的獎勵是用錢買不到的，我希望我的學生不要用這么世俗的眼光看待問題”，當時教室里鴉雀無聲。從那以后，我發的獎品哪怕就是只有5毛錢的東西，也沒有出現過類似的情況了。

第二：如何營造良好的班級氣氛——星級制度

第三：如何對待違紀學生

現在我們已經是五年級了，可我班的“百事通”經常都會跑來向我報告哪兩個又動起手來了，什么事兒呢？他給我

把書弄到地上了，讓他撿起來，他不撿，我又把他的文具盒給扔在地上了……類似這樣芝麻點的事兒，就要鬧到老師這兒來，哎，鬧心，可是既然來了，作為老師又不能不過問。記得有一次，有兩個學生又被同學告了，我還沒來得及問，就接到德育處的電話，讓我交什么材料，很急，沒辦法，我就讓他們給我把辦公室看好，等我回來再處理他們的事，兩個人氣鼓鼓的，好像自己一點兒也沒錯的樣子……我回來了，看他倆的表情很平靜，我就說“事情的梗概我已經知道了，同學之間沒什么大不了的，這事兒是要我來處理呢，還是你倆下去自己處理？”他倆就選擇自己去處理，我乘熱打鐵，說“自己處理可以，但是必須在辦公室門口說清楚了再進教室，否則下去之后如果還因為這件事發生什么不愉快的話，我絕對不會客氣的”他們就出去了，我悄悄看到他倆的確說清楚了，還握手言和了。當時我覺得挺有成就感的，后來我又用同樣的方法處理了好幾件事，效果還不錯，我就覺得這招兒還行。分析一下原因，當學生發生沖突的時候，誰都不愿服輸，各說各有理，你要是當時批評了他，你要是說得不好，他還會對你有意見，讓他們先冷靜冷靜然后再進行處理，在心平氣和的情況下，什么事都好說了。

第四：換個方式和家長交流

每一位家長都希望老師來關注自己的孩子,甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上,而我們可能聯系家長主要的原因就是孩子沒按我們的要求來做事的時候再去聯系,這樣家長一看到我們的信息或接到我們的電話就再那里發牢騷.一個是自己最疼愛的孩子,一個是管教孩子的老師,怎么辦呢,只能是當著老師的面來批評孩子,背著老師的面來指責老師,這也值得我們思考,因為他們接到的信息都是自己不愿意看到和聽到的信息.換一個角度想,這要是我們,我們會是什么樣子呢?所以，我們可以換個方式和家長交流，當孩子在校一有什

么進步就及時打電話或發信息告訴他，這樣，家長聽著也舒服，孩子知道老師表揚他了，也覺得高興，這樣在校也會注意自己的行為，我們也收到想要的效果了。

當然，有些家長就有些橫蠻不講理了，當然我們也得區別對待。我為你服務了，得不到你的尊重可也不能受氣呀。有一次，我班一個叫楊洋的學生家長，在上期籌備運動會那段時間，我不得不承認班上是有些松散，他打來了電話，他說“喂，陳老師啊”，我說是我，“我家楊洋這學期成績沒上學期好了，是怎么回事？”聽那口氣就是在責問我，意思就是說你們老師在干嘛，也許是我多想了，可是當時那句話聽著就那么刺耳，我該怎么回答他呢？如果說是他的孩子不用功，他可能心里會不高興，可我肯定不能說是老師教學抓得不緊的原因啊，也不能說是因為最近在練節目對學習有影響啊，一時半會兒我真不知道該怎么回答，于是我就對他說“怎么辦，你這個問

題我一句兩句又回答不了你，我現在在開會，說話有些不方便，你等會再打來吧”他說那好吧。我就開始琢磨該怎樣回答他，我知道他一定會打來的。果然，他打來了，一開口還是那句話，我就對他說“你說得對，我也覺得楊洋最近成績有些下降，可是，影響孩子學習成績的因素很多，比如有沒有認真完成家庭作業呀，上課看著在聽講，心里有沒有開小差啊，最近交了什么樣的朋友啊，是不是最近喜歡上了某種游戲啊，是不是老師上課沒把問題講清楚啊，等等，你現在覺得楊洋可能哪方面的原因較多”，他的語氣很明顯的變得柔和了許多，因為他自己平時從來不關心自己的孩子，只看成績，不管其他，連他自己都說不清自己的兒子是個怎樣的人，后來他的態度很好，拜托老師要嚴加管教，當然后面我的話就更好說了。從這件事以后，我明白了，家長的問題不能隨便回答，要回答也要想好了再說，可能你不經意的一句話，他就會改變對你的看法，覺

得你這個老師不行。一旦有了這樣的想法，你的工作就難開展了，特別是一遇到收取什么費用的時候。

班主任工作很繁瑣，我們老師只要能調整好心態，做事對得起自己的良心，一切就好辦了。人是有感情的，學生是有良知的，他們與社會上有些人不同，只要我們舍得花時間花心血，我們完全可以用真誠的師愛喚醒學生，感化學生，轉化學生，使問題學生問題更少，達到先說情再育人的理想境界。總之，班主任工作是一門藝術，每個班主任都是一個藝術家，選擇的題材不同創作出的作品也不一樣。

小學班主任管理工作經驗交流

三年級一班張迎萍

作為班主任,我認為班主任是學生的老師，但在人格上

是和學生平等的，所以在教育學生時要真誠對待每一個學生，充分信任每一個學生，建立和諧的師生關系，師生

之間能敞開心扉，心情舒暢的教與學。我主要注意了以下幾點。

一、班主任要有親和力

班主任的親和力，是建立師生感情的關鍵，那班主任的

親和力源在哪里？首先，要語言美，語言是教師傳輸信息的主要載體，直接影響親和力的強弱，學生剛到一個陌生的學校里，班主任是他們唯一的親人，所以對學生講話，要親切，一句機智幽默的話語，有時會化干戈為玉帛；一句恰如其分的贊揚遠比冷冰冰的指責更能激發學生的學習熱情、進取心和榮譽感。優美的語言，使學生感到格外的舒暢、親近，可謂聲聲入耳、潤心，句句有用、育人。其次，儀態美，巴特爾說“愛和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅投向學生的一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖像……”。所以，儀表、眼神、動作等儀態，雖然無聲，作用的確非常神奇，鼓勵和贊賞的眼神，提醒或刻意制止的目光，真誠的微笑，大方自然又親切的動作，有時勝過苦口婆心的批評和勸說，學生感到老師就生活在他們中間，從而大大縮短師生心靈之間的距離。再次，人 1

格美，有人說：“教師的人格就是教育工作的一切”，對學生來說，班主任的人格力是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光，是最能引起學生心靈共鳴的影射力，更是做班主任最難能可貴的，人格美主要指內在的思想美，道德美、知識美等，班主任的人格魅力和道德形象，必然讓學生無限敬仰，進而產生感召力。

二、干部隊伍的組建和培養。

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著”以點帶面”和”以面帶面”的作用，我稱他們是”班主任的左右手。”所以唯有慎重地選拔和培養干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。當選的干部應具有較強的號召力和自我管

理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：其一，要大力表揚干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即”以點帶面”；其三，培養干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即”以面帶面”。

三、捕捉閃光點——鼓勵上進

金無足赤，人無完人，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優點，及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。這是班主任工作至關重要的一環。在別人看來，自制力差的學生、反應慢一點的學

生、小動作多的學生都是沒有什么希望的，是不會取得好成績的。可是，我不那么認為，我從來就沒有放棄過，我對自己有信心，我以最短的時間，了解每一個學生，然后因材施“教”。誰說他們沒有優點？比如像張春暉、魯振華等學生的進步是表揚出來的。抓住契機，鼓勵上進。從心理學的角度看：一個人只要體驗一次成功的歡樂，便會激起追求無休止的成功的力量和信心。因此，我引導學生了解自己的長處和短處，揚長避短，增強學習的信心。我找班上粉筆字寫的好的學生時鑫全辦板報，請畫畫好的學生徐文凱幫我布置教室，安排作文寫的出色的學生宗治文給大家談一談他的成功的經驗等，我抓住這些契機，對全班同學進行教育，他們成功的背后蘊含著多少努力，他們當中有的同學學習成績雖然不很理想，但我相信，經過努力他們的學習成績會趕上來的，將成為班上的佼佼者，之后他們的學習成績果然迅速提高。捕捉閃光點，抓住契機，鼓勵上進，有助于樹立學生的自信心。

班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。以上

是我對班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請同志們多提寶貴意見。

小學班主任管理工作經驗交流

麻陽水中心小學呂霞

作為班主任,我認為班主任是學生的引路人，但在人格上是和學生平等的，所以在教育學生時要真誠對待每一個學生，充分信任每一個學生，建立和諧的師生關系，師生之間能敞開心扉，心情舒暢地教與學。我主要注意了以下幾點。

一、班主任要有親和力

班主任的親和力，是建立師生感情的關鍵，那班主任的親和力源在哪里？首先，要語言美，語言是教師傳輸信息的主要載體，直接影響親和力的強弱，學生剛到一個陌生的學校里，班主任是

他們唯一的親人，所以對學生講話，要親切，一句機智幽默的話語，有時會化干戈為玉帛；一句恰如其分的贊揚遠比冷冰冰的指責更能激發學生的學習熱情、進取心和榮譽感。優美的語言，使學生感到格外的舒暢、親近，可謂聲聲入耳、潤心，句句有用、育人。其次，儀態美，巴特爾說“愛和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅投向學生的一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖像??”。所以，儀表、眼神、動作等儀態，雖然無聲，作用的確非常神奇，鼓勵和贊賞的眼神，提醒或刻意制止的目光，真誠的微笑，大方自然又親切的動作，有時勝過苦口婆心的批評和勸說，學生感到老師就生活 1

在他們中間，從而大大縮短師生心靈之間的距離。再次，人格美，有人說：“教師的人格就是教育工作的一切”，對學生來說，班主任的人格力是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光，是最能引

起學生心靈共鳴的影射力，更是做班主任最難能可貴的，人格美主要指內在的思想美，道德美、知識美等，班主任的人格魅力和道德形象，必然讓學生無限敬仰，進而產生感召力。

二、扶著孩子做主人

我為自己提出了”扶著孩子做主人”的工作思想，并擬定了工作計劃。

新學期的第一天，我把中隊委和小組長的職務名稱統統寫在了黑板的左上角，并提出競爭目標：兩周之內進行民主選舉，無記名投票。根據自己的標準選自己的干部，這是讓大家產生主人翁意識的第一步。雄赳赳氣昂昂的小干部們選出來了。我告訴他們，這可不是戴個標志牌那么簡單，凡是有為班集體抹黑的，將一票否決無條件退出班干部隊伍，并提出兩周考察時間。讓小干部產生”憂患意識”，這是走向主人翁的第二步。

兩周過去了，我開始給干部們進行細致的分工，并陪著他們開展了幾周的

工作。我教勞動委員如何合理安排勞動；教學習委員怎樣組織學習；教體育委員如何組織學生進行活動；教小組長如何收發作業本。教時手把手，干時放手干。發現漏洞，馬上補，發現錯誤，馬上改，因為分工細致，小干部任務明確，所以，他們很快就能獨立開展工作。

”火車跑得快，全靠車頭帶”，小干部的積極性感染著同學們，榜樣的作用激勵著同學們。

我抓住這一契機，利用少先隊活動時間，開展了”爭做班級小主人”的主題隊會，讓同學們討論了”怎樣才算班級的小主人”這個問題，使大家有了深刻而具體的認識。孩子們通過討論知道了，要當小主人，其實并不難，做任何事的時候，多想想集體，想想大家，就成了。大家還主動提出每周評選”班級小名星”的活動。當好了小主人的，進行表揚，沒當好小主人的，提出批評。這一來，同學們的主人翁意識高漲。下課搶擦黑板的，多了；課間瘋打的，少了；滿地

廢紙和鉛筆屑，看不見了。大家你幫助我，我監督你，形成了積極向上的班風班貌。小干部們的工作也得心應手。

三、捕捉閃光點——鼓勵上進

金無足赤，人無完人，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優點，及時捕捉差生的閃光點進行因勢利導，使他們產生積極的學習態度，從而以點帶面促使學生全面進步。這是班主任工作至關重要的一環。在很多人看來，差生不求上進，沒有任何優點，我不那么認為，我從來就沒有放棄過，我對自己有信心，我以最短的時間，了解每一個學生，然后因材施“教”。誰說他們沒有優點？在公汽上給老師讓座，拾金不昧等等。

抓住契機，鼓勵上進。從心理學的角度看：一個人只要體驗

了一次成功的歡樂，便會激起追求無休止的成功的力量和信心。因此，我引導學生了解自己的長處和短處，揚長避短，增強學習的信心。我抓住那些差

生意外的契機，對全班同學進行教育，他們成功的背后蘊含著多少努力，他們學習成績雖然不很理想，但我相信，經過努力他們的學習成績會趕上來的，并有可能成為班上的佼佼者。捕捉閃光點，抓住契機，鼓勵上進，有助于樹立學生的自信心。

班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。以上是我對班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請大家多提寶貴意見。

2014年11月8日

小學班主任管理工作經驗交流作為班主任,我認為班主任是學生的老師，但在人格上是和學生平等的，所以在教育學生時要真誠對待每一個學生，充分信任每一個學生，建立和諧的師生關系，師生之間能敞開心扉，心情舒暢的教與學。我主要注意了以下幾點。

一、班主任要有親和力

班主任的親和力，是建立師生感情 的關鍵，那班主任的親和力源在哪里？首先，要語言美，語言是教師傳輸信息的主要載體，直接影響親和力的強弱，學生剛到一個陌生的學校里，班主任是他們唯一的親人，所以對學生講話，要親切，一句機智幽默的話語，有時會化干戈為玉帛；一句恰如其分的贊揚遠比冷冰冰的指責更能激發學生的學習熱情、進取心和榮譽感。優美的語言，使學生感到格外的舒暢、親近，可謂聲聲入耳、潤心，句句有用、育人。其次，儀態美，巴特爾說“愛和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅投向學生的一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖像??”。所以，儀表、眼神、動作等儀態，雖然無聲，作用的確非常神奇，鼓勵和贊賞的眼神，提醒或刻意制止的目光，真誠的微笑，大方自然又親切的動作，有時勝過苦口婆心的批評和勸說，學生感到老師就生活在他們中間，從而大大縮短師生心靈之間的距離。再次，人格

美，有人說：“教師的人格就是教育工作的一切”，對學生來說，班主任的人格力是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光，是最能引起學生心靈共鳴的影射力，更是做班主任最難能可貴的，人格美主要指內在的思想美，道德美、知識美等，班主任的人格魅力和道德形象，必然讓學生無限敬仰，進而產生感召力。

二、扶著孩子做主人

我為自己提出了”扶著孩子做主人”的工作思想，并擬定了工作計劃。

新學期的第一天，我把中隊委和小組長的職務名稱統統寫在了黑板的左上角，并提出競爭目標：兩周之內進行民主選舉，無記名投票。根據自己的標準選自己的干部，這是讓大家

產生主人翁意識的第一步。雄赳赳氣昂昂的小干部們選出來了。我告訴他們，這可不是戴個標志牌那么簡單，凡是有為班集體抹黑的，將一票否決無條件進入干部隊伍，并提出兩周考察時間。讓小干部產生”憂患意識”，這是走向主

人翁的第二步。

兩周過去了，我開始給干部們進行細致的分工，并陪著他們開展了幾周的工作。我教勞動委員如何合理安排勞動；教學習委員怎樣組織學習；教體育委員如何組織學生進行活動；教小組長如何收發作業本。教時手把手，干時放手干。發現漏洞，馬上補，發現錯誤，馬上改，因為分工細致，小干部任務明確，所以，他們很快就能獨立開展工作。

”火車跑得快，全靠車頭帶”，小干部的積極性感染著同學們，榜樣的作用激勵著同學們。

我抓住這一契機，利用少先隊活動時間，開展了”爭做班級小主人”的主題隊會，讓同學們討論

小學班主任管理工作經驗交流

作為班主任,我認為班主任是學生的老師，但在人格上是和學生平等的，所以在教育學生時要真誠對待每一個學生，充分信任每一個學生，建立和諧的師生關系，師生之間能敞開心扉，心情

舒暢的教與學。我主要注意了以下幾點。

一、班主任要有親和力

班主任的親和力，是建立師生感情的關鍵，那班主任的親和力源在哪里？首先，要語言美，語言是教師傳輸信息的主要載體，直接影響親和力的強弱，學生剛到一個陌生的學校里，班主任是他們唯一的親人，所以對學生講話，要親切，一句機智幽默的話語，有時會化干戈為玉帛；一句恰如其分的贊揚遠比冷冰冰的指責更能激發學生的學習熱情、進取心和榮譽感。優美的語言，使學生感到格外的舒暢、親近，可謂聲聲入耳、潤心，句句有用、育人。其次，儀態美，巴特爾說“愛和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅投向

學生的一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖像??”。所以，儀表、眼神、動作等儀態，雖然無聲，作用的確非常神奇，鼓勵和贊賞的眼神，提醒或刻意制止的目光，真誠的微笑，大方

自然又親切的動作，有時勝過苦口婆心的批評和勸說，學生感到老師就生活在他們中間，從而大大縮短師生心靈之間的距離。再次，人格美，有人說：“教師的人格就是教育工作的一切”，對學生來說，班主任的人格力是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光，是最能引起學生心靈共鳴的影射力，更是做班主任最難能可貴的，人格美主要指內在的思想美，道德美、知識美等，班主任的人格魅力和道德形象，必然讓學生無限敬仰，進而產生感召力。

二、扶著孩子做主人

我為自己提出了”扶著孩子做主人”的工作思想，并擬定了工作計劃。

新學期的第一天，我把中隊委和小組長的職務名稱統統寫在了黑板的左上角，并提出競爭目標：兩周之內進行民主選舉，無記

名投票。根據自己的標準選自己的干部，這是讓大家產生主人翁意識的第一步。雄赳赳氣昂昂的小干部們選出來

了。我告訴他們，這可不是戴個標志牌那么簡單，凡是有為班集體抹黑的，將一票否決無條件進入干部隊伍，并提出兩周考察時間。讓小干部產生”憂患意識”，這是走向主人翁的第二步。

兩周過去了，我開始給干部們進行細致的分工，并陪著他們開展了幾周的工作。我教勞動委員如何合理安排勞動；教學習委員怎樣組織學習；教體育委員如何組織學生進行活動；教小組長如何收發作業本。教時手把手，干時放手干。發現漏洞，馬上補，發現錯誤，馬上改，因為分工細致，小干部任務明確，所以，他們很快就能獨立開展工作。

”火車跑得快，全靠車頭帶”，小干部的積極性感染著同學們，榜樣的作用激勵著同學們。

我抓住這一契機，利用少先隊活動時間，開展了”爭做班級小主人”的主題隊會，讓同學們討論了”怎樣才算班級的小主人”這個問題，使大家有了深刻而具體的認識。孩子們通過討論知道了，要

當小主人，其實并不難，做任何事的時候，多想想集體，想想大家，就成了。大家還主動提出每周評選”班級小名星”的活動。當好了小主人的，進行表揚，沒當好小主人的，提出批評。這一來，同學們的主人翁意識高漲。下課搶擦黑板的，多了；課間瘋打的，少了；滿地廢紙和鉛筆屑，看不見了。大家你幫助我，我監督你，形成了積極向上的班風班貌。小干部們的工作也得心應手。

三、捕捉閃光點——鼓勵上進金無足赤，人無完人，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優點，及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。這是班主任工作至關重要的一環。在別人看來，分流班學生，不

求上進，沒有任何優點，我不那么認為，我從來就沒有放棄過，我對自己有信心，我以最短的時間，了解每一個學生，然后因材施“教”。誰說他們沒有

優點？的在公汽上給老師讓座，武志磊同學從家里拿來釘子和錘子為同學修桌椅，陳婉婉、馮原等照顧有病的同學??這是發現出來的，是表揚出來的。

抓住契機，鼓勵上進。從心理學的角度看：一個人只要體驗一次成功的歡樂，便會激起追求無休止的成功的力量和信心。因此，我引導學生了解自己的長處和短處，揚長避短，增強學習的信心。市級作文競賽中李陽、陳蔚獲一等獎，出乎我的意料，這是意外的收獲，我抓住這個契機，對全班同學進行教育，他們成功的背后蘊含著多少努力，他們學習成績雖然不很理想，但我相信，經過努力他們的學習成績會趕上來的，將成為班上的佼佼者，之后他們的學習成績果然迅速提高。捕捉閃光點，抓住契機，鼓勵上進，有助于樹立學生的自信心。

~ 26 ~

~ 27 ~