第一篇：2015年高校教師資格證綜合卷大題分欄式

《大學教學論》

一、1.簡答題 大學教學的基本任務是什么？ 3簡述科研團隊的基本類型。按科研團隊的縱向流程可分為基礎研究、應用研究、試驗發展研究三種類型；按研究所涉及的學科可分為單學科科研團隊和跨學科科研團隊；按吸引子可分為文化主導型、人員主導型、研究領域主導型三種；按聯系的柔性程度可分為實體團隊、虛擬團隊（網絡團隊）、分布式團隊；按人數規模可分為小型中型和大型。4簡述課題選題創新的基本角度。①理論創新 ○新思路：可以是對新問題規律的認識，也可以是對舊問題的新認識，或者說是更深入的認識。○新內容：包括前人所未觸及的一些科學分支，或由學科之間交叉而產生的新的領域。○新命題：提出新的概念、假說以及理論體系。②方法創新 在科研中所采取的方法是前人未曾采用過的，或者前人雖采用過但添加了新的內容。（新指標體系、計量指數、抽樣方法、分析計算方法）； ③資料創新 包括通過調查研究獲取新的第一手資料，發掘或整理新的資料。（新的類型、新的領域）。一篇文章選題創新，理論創新、方法創新、資料創新可體現在一、二個方面；但就一份課題申報書 來說，選題創新應體現在各個方面。反映到選題上，當研究范圍確定后，要注意研究思路、研究視角、理論框架、核心概念、研究方法的創新性。5以教育科研課題為例，說明課題研究的基本功能。描述事實；解釋現象，對調查現象的反思；形成理論，理論是對現象的概括；預測趨勢，研以致用。研究要有前瞻性，是對未來的預測；改進工作，預測趨勢之后，就要適應變化，作出妥善安排。利于實現教育目標的轉化;利于激發學生的潛創造力;利于提高教師素質;利于促進學生全面發展;利于糾正對人才觀念的錯誤認識.三、論述 1以教育科研課題為例，闡明課題申報題目應考慮包含的基本要素。課題申報書的題目是陳述句式，申報課題要注意四個要素：一是時間、空間的限定詞要明確。課題不能太大、太籠統，否則研究就無法下手。課題具體了，研究范圍縮小了，研究就容易操作。二是主體對象要明確。比如“教師職業倦怠問題研究”，教師就是研究對象。三是主體要素的事件要明確。四是研究方法要明確。比如在“中國當代教師的職業倦怠感克服問題的調查研究”中，在題目中就體現了調查的研究方法。課題的表述非常重要，要準確簡明，要體現專業性、科學性，不要用文學化的語言，不要研究多元的關系，題目文字要精煉，一般不要超過20個字，有必要時可以加入副標題。2試論基礎研究的基本特點。基礎研究具有探索性、創造性、繼承性等基本特點外，還呈現出鮮明的時代特征：不同學科間的交叉、滲透、融合的趨勢日益增強。基礎研究與技術進步的關系更加密切。基礎研究越來越離不開國際合作，合作領域更加廣泛，規模日益擴大。3試論課題研究的幾個基本過程。課題研究基本程序主要包括制訂課題研究方案、研究課題開題、實施課題研究和課題總結。下面主要介紹怎樣制定課題研究方案和怎樣實施課題研究。制訂課題研究方案包括：準確表述研究問題和分解研究問題、將研究問題轉換成假設、確定采用研究方法、安排研究計劃及人員分工、課題研究的組織和協調等。實施課題研究，主要是搜集資料、整理資料、分析資料和概括結果。申報論證過程。論證重要性的過程。遞交申請書，申請書要有題目、關鍵詞、研究綜述、研究設計、研究團隊、研究方法、研究經費、預期的成果，文獻。保存好檔案資料。申報論證的過程就是說服評委的過程。要求語言標準規范，標題主體化，分段落、分條目，用圖表，用術語、公式、數據等。還要注意經費安排的書寫，經費預算要合理。評委屬于大領域的專家，不要用小領域的專業術語，也不要介紹專家熟知的通識知識。開題啟動過程。開題啟動過程是論證可行性的過程。研究活動過程。用時間最多的過程。多方探索，多方調查，投身于這個活動中。中期評估過程。中期評估過程是檢查可持續性的過程。在這個過程中，可以申請終止課題或調整課題內容。結題鑒定過程。按照要求，量力而行。4試論課題研究述評的論證應注意的問題。（不確定）1.問題的陳述部分。①應以本研究的目的是什么來概括②對研究對象和范圍加以界定③簡要概括說明研究的主要假設2.文獻綜述部分。緊緊圍繞主題，高度概括，重點分析本研究擬進行突破、創新、改進的那些方面，要客觀、全面，對文獻進行認真介紹，防止文獻羅列。3.研究方法部分，在對基本情況說明的基礎上，重點說明研究的總體思路，設計的邏輯思想、主要測量方法等。4.研究進度安排，將整個課題合理地分為若干部分，劃分應符合研究的邏輯進展順序，在每段、每部分上合理、有效地分配研究者的時間和精力，注意保證研究的重點，時間安排應當遵循經濟性原則，并充分考慮到研究工作中可能遇到的各種意外困難和出現的新情況，做到既緊湊又留有余地，進度安排上應當重點估計研究的總體進展和目標，不宜定的過細、過死。5.課題組與已有工作基礎說明，課題組成員最好來自不同的學科，學術水平、年齡層次合理搭配。應詳盡說明課題組成員在本課題所涉及領域曾做過的有關研究，已有的知識和技能儲備，研究資料的擁有和把握情況，為完成本課題而做的各種準備，其所在單位對完成課題能給予何總支持，研究工作是否得到有關部門的密切配合。6.研究經費的預算，以最低的研究費用爭取最大的成果，經費預算要全面考慮，詳細，并留有一定余地。青年基金項目的資助限制是男≤35歲，女≤40歲，資助額度是25萬/項，資助年限是3年，評審特點是申請者者的創新潛力，獨立主持項目，對研究基礎相對較寬容。面上項目是除了在讀非在職研究生不能申報，其他基本都可以申報，資助額度是80萬/項，資助年限是4年，評審特點是申請者充分了解國內外動態，領導一個課題組開展研究工作，有一定的研究基礎。《科研方法論二》

一、簡答題 1.你認為成功申請基金的關鍵點有哪些？ 1.題目：讓人眼睛一亮，7：3的比例7分看的懂樸實，3分看不懂創新2.摘要：談現實和科學研究的緊迫性，將問題提到嗓子眼，易懂、好看3.背景及意義：深入淺出，舉數據，講故事，有觀點4.文獻：古今中外，注重國內專家，并客觀指出不足5.內容與方法：三四三，內容推理出假設，方法7:3,70%的方法是新的6.創新：聚焦，并能處處體現7.介紹：自信、層次性與相關性8.學科：決定寫作范式與學術社區8.細節：文獻標注、時間、經費、語句9.細節：文獻標注、時間、經費、語句10.寫作：外行讀得懂 2.為什么基金申請書中摘要部分十分重要？ 論文摘要如同人體中的心臟，是報告的中樞，起著核心的作用。所有的創新方法和內容都需要在摘要中體現。審稿人最先看的是題目和摘要，一旦摘要寫的不夠吸引人，沒有亮點，就不能通過。摘要中要突出研究的創新點和內容摘要。專家初選看摘要，先談課題的緊迫性，將問題提到很高的高度，交代現有研究對某方面缺乏研究，將用什么方法，從以下幾個方面展開，完成后有什么價值和意義。3.立項依據的要點是什么？ 基本要點：1.圍繞申報題目展開，內容繁簡適當2.國內外本項研究前沿，方法學，成熟度，存在問題及解決問題切入點,既要介紹國外動態，也要介紹國內研究情況3.20-30篇參考文獻，重要文獻不能漏，要有新文獻，作為基礎研究和應用基礎研究,要求申請者不僅會 “擺事實”，說清自己工作性質，而且還要會 “講道理”，能夠闡明自己的申請項目為什么重要，能解決什么科學問題或學術問題、應用前景。強調本項目的必要性和重要性對科學、社會、經濟發展的必要性和重要性。綜述國內外研究進展，介紹本項目的研究背景、必要性和重要性，要解決的問題，根據參考文獻，說明本項目的特點和新穎性。提出本項目解決的目標目標要有一定高度，具體可行。必須闡明申請人要從事本項研究的理由，應該清晰地介紹自己在前期工作中發現了什么，別人的工作中存在什么問題，或者您對哪個科學問題有什么特殊想法等等，否則，評審人難以判斷申請人自己的具體想法。（1）國內外研究現狀和進展分析：指出需解決的關鍵問題，提出解決問題的迫切性；（2）國內外研究現狀：須包括本人的研究工作，強調研究基礎，寫清申請者思路；應清楚介紹你在前期研究中發現了什么，前人工作中存在什么問題，提出你對問題的特殊想法。（3）闡明擬開展研究的充足理由及理論和學術意義；（4）主要參考文獻：參考文獻要有份量，且不能出現引用錯誤！參考文獻要新，必須有最近1－2年文獻！文獻太少易使人感覺你研究動態掌握不夠；無關文獻太多會讓人感覺你在湊數！20－30篇不少，50－60篇不多，但100多篇就沒有必要了。4.基金申請書中研究內容由哪些部分組成？各自的關鍵點是什么？（不確定）1.提出問題：要與研究內容密切相關（研究方向上的文獻綜述）2.解決問題：別人是如何解決的，還存在哪些問題；本項目需要解決的問題；本項目如何解決：解決的初步理由，對該研究領域的意義3.如何解決：具體研究內容（緊密圍繞上述存在的問題），要回答：做什么？注意有系統性4.解決方法：要回答：怎么做？給出研究方案（注意先進性和可行性）5.方法可行性：可行性分析（緊密圍繞研究方案），可利用前人的研究方法或理論佐證，尤其也要結合申請人的研究。5.什么是思維導圖？如何在日常科研和基金申請中加以應用？ 思維導圖又叫心智圖，是表達發射性思維的有效的圖形思維工具，思維導圖運用圖文并重的技巧，把各級主題的關系用相互隸屬與相關的層級圖表現出來，把主題關鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。利用思維導圖設計出科研和基金申請項目的研究內容的研究路線圖，或者用思維導圖設計出來再用線條或者方框標出來主要的研究內容，將研究內容簡明扼要、清晰的展示出來 6.國家基金項目中面上基金和青年基金的不同點或要求有何不同？

三、論述題 1.你認為申請基金如何著手？為什么？ 申請基金要從選題的醞釀和研究速錄的醞釀兩個方面著手。在選題的醞釀方面，應結合自己的工作及時總結，找出自己現有工作中的新苗頭，發現的新學術問題或通過文獻調研結合自己的工作基礎，尋找適合自己研究的新工作內容。通過工作總結或文獻調研要注意做到從一般性工作中提煉學術問題，從文獻中及工作中發現新的創新思路，爭取使自己的學術思路提高一步，這樣做既有利于提高基金申請中的獲準率，在研究思路的醞釀方面，注意在選定課題之后，填報申請書之前，應考慮一下關于這個課題別人是怎樣開展工作的，我再做此工作應從何處著手，以體現自己的工作特色。選定大體工作思路后，應進一步考慮，我這樣去研究可能遇到那些重要學術、技術問題，對這些學術、技術問題，我準備如何去解決或如何加深對這些問題的認識程度，為最終認識或解決這些問題創造條件。2.在申請基金以及日常科研工作中，寫作要點是什么？ 1）項目名稱—簡明扼要、重點突出、反映主題、有新意； 2）課題組成員—人數適中、老中青結合、中外結合、有水平、有課題相關工作基礎； 3）項目摘要—主要內容的高度提煉、簡明扼要 4）立項依據（重點）：相關研究領域的大體現狀； 5）研究方案 研究目標---簡明、短少，研究內容 p100 具體、清晰（重點）擬解決的關鍵（科學）問題、擬采用的研究方法、可行性分析包括理論可行、技術可行、硬件條件、軟件條件、年度研究計劃、預期研究成果一般3-4項足矣； 6）研究基礎（1）人員（2）科研條件（軟硬件）（3）前期工作（圖表等）7）經費預算 3.學科建設以及基金申請團隊組成的重要性在哪里？ 學科建設以及基金申請團隊有共同的理念，共同的目標，為取得共同的科研成果，培養人才。主要包括以下十個方面：是實現高校職能的內在要求；是適應本科辦學的發展需要；是加強學科專業建設的需要；是搞好新建院校科研工作的關鍵；是實現人才培養目標的基本要求；是深化教育教學改革的需要；是促進教師專業發展的需要；是促進青年教師成長的需要；是促進教學質量不斷提高的需要；是促進教學質量不斷提高的需要。4.基金申報失敗的原因有哪些？應該注意什么？ 1.科學性不強；創新性不強；2.立項依據不夠充分，理論科學意義不大；缺乏實際的社會意義和臨床價值；3.研究目標不集中4.研究內容表達模糊或太多，導致重點不突出；5.研究技術路線部分不夠具體，可行性不強；

6、前期工作積累不夠，主要表現高層次論文太少；

7、所涉及的研究手段、技術不熟悉；

8、申請課題組承擔太多課題；

9、課題組結構不合理，研究能力一般；

10、申請書撰寫不嚴謹，錯別字多，參考文獻不標準。5.如何凝練科學問題？ 隨著現代科學技術的快速發展, 科研人員在自己熟悉的領域中找到一個適合自己的科學問題并非易事。前人留給后人研究的問題通常是歷經幾代人不懈研究尚未徹底解決的“經典問題”, 此類問題的“懸而未決”多是由于實驗條件或理論依據的局限性所造成的。對此類題即使是最有才華的研究人員, 也只能揭開“冰山一角”。另一方面, 隨著社會的發展, 科學技術在不斷解決問題的同時, 又不斷地產生新的問題。

科學問題的凝練過程可分為問項和答域兩個階段。問項涉及提問的內容, 而答域則是對求解范圍的限定。根據答域的限定范圍度, 可將其分為三種類型: 全域、類域和特域。

對于解答范圍不給予任何限制的科學問題, 其答域稱為全域。例如“瘧疾是由什么引起的”, 這個問題肯定了瘧疾病因的存在, 卻沒有規定答案的范圍。此類問題對科學探索的指導作用較差, 這樣的問題往往會作為“潛問題”而植根于研究者的腦中, 對其解答一旦獲得突破, 通常會對人類的認知產生劃時代的影響。

當對一個科學問題有了初步認識, 希望能進一步地深入時, 問題的解答范圍就相應地有了一定程度的限定, 此種問題的答域被稱為類域, 如“清除污水為何能減少瘧疾的發生”。對此類問題的限定范圍越具體, 對科學研究的指導性就越強, 相應的研究也越深入。此類問題往往代表了科學研究的最前沿, 致力于解決此類問題的研究人員必須不斷跟蹤該領域的最新研究動態, 不斷豐富自己的相關知識, 改善自己的研究策略。

一旦科學問題的答域限定為某個具體的答案時, 此時的答域稱為特域。特域通常是隨著信息的逐漸積累, 研究者根據科學推理給出的嘗試性解答或假說。例如, “瘧疾是由蚊子傳播的”, 解答或假說提出的同時也就提出了判斷其是非的可能。《教師職業道德修養》

1、信息技術在教育教學中的運用，對教師的職業道德提出了怎樣的要求？ 要求教師堅守職業信念，平等競爭、團結協作，廉潔從教、熱愛每一位學生，尊重多元文化、多元價值，抵種不良習氣，勤于學習，敢于創新，終身學習，嚴謹治學，全面推行素質教育等方面。隨著教師的教書育人.促進學生知識積累和知識結構的優化；促進學生能力的發展；培養正確的世界觀、社會主義道德和良好的個性品質。2.3.大學教學模式改革的目標是什么？ 實施創新教學，需要教師具有哪三種創造力？ 培養順應時代發展的新世紀人才.創新精神；創新能力；創新技法，需要教師具有三種創造力：綜合能力：學術、技術、方法;分析能力：學生差異、學習成就、教學環境;實踐能力：行動力、執行力 4.什么是皮格馬利翁效應？ 也有譯“畢馬龍效應”、“比馬龍效應”或“期待效應”，由美國著名心理學家羅森塔爾和雅格布森在小學教學上予以驗證提出。暗示在本質上，人的情感和觀念會不同程度地受到別人下意識的影響。人們會不自覺地接受自己喜歡、欽佩、信任和崇拜的人的影響和暗示。5.什么是案例教學法？ 教師根據教學目標和課程內容的需要，將已經發生或將來可能發生的問題作為案例，讓學生探究、討論，提出解決問題的的方案，是學生掌握有關的專業知識、理論、技能、提高解決實際問題能力的方法。

二、1.論述題 試論述如何激發大學生的學習動力源？ 一是滿足合理的基本需要。社會化的人都有一些基本需要是不可以被剝奪或者缺失的，否則，會社會適應不良。比如，求知、尊重、自主、歸屬等。教師應該在宏觀上把控，用合理的方式妥善地引導、滿足學生的基本需要，允許學生在適度的范圍內自主選擇，而不是剝奪這些基本需要。不過，一味地滿足學生的基本需要也是不可取的。因為只是流于一般層次上的基本需要的滿足，人是無法往高層次發展的。形式不要取代內容，形式要服務內容，不要搞興趣主義。二是引導、提升需要層次。教育者需要站在更高的層次上，全方位追求，從而引導學生規劃學生生涯，有目標，有動力地去學習。比如，成就、效能、自我實現等。任何教師在課堂上都可以引導學生提升需要層次，都可以把教書、育人這兩方面融會貫通。教師擁有全方位追求，發揮自我優勢，教師會讓學生對這個行業有一種認同感，帶動學生一起前行。三是整合多種動機源。教師引導學生將短近的動機源轉化為長遠的動機源，將間接的動機源轉化為直接的動機源，立足自己的優勢整合學生的優勢，從而整合為用之不竭的動機源。四是積極期望，現身說法。美國著名心理學家羅森塔爾等研究出了皮格馬利翁效應，也叫 “羅森塔爾效應”、“期望效應”，表明重要人物對學生的期望，往往決定了學生的發展路徑。學生看中老師對他的評價，教師的期望對學生發展很重要。2.大學新教學模式有哪些特點？

一、案例教學是目前比較先進的一種教學新模式。其特點包括： 1．生動的情境性，2．高度的擬真性，3．靈活的啟發性，4．鮮明的針對性

二、研究性教學模式。1.它注重發揮教師的主導作用。2.充分體現學生的主體作用。3.教學內容、方法先進。

三、網絡教學模式 網絡教學是指在一定教學思想和理論指導下，應用多媒體和網絡技術，通過教師、學生、媒體等多邊、多向互動和多種媒體教學信息的收集、傳輸、處理、共享，來實現教育教學目標的教學模式。1．開放性和靈活性，2．個體性與協作性3．交互性和資源的共享性4．互動多元化5。教學非線性、虛擬化 3.大學課堂運用講授法應注意哪些問題？

1、選擇合適的講授內容。

2、講授要富于啟發性。

3、注重講授的趣味性。

4、注意與其他教學法的融合。

（一）善于處理教材的系統性與講授的重點突出。

（二）講授要“深入淺出”：用明白、易懂的語言來表達深度理論、深邃思想、深刻思路。

（三）善于應用啟發式，吸引學生同步思維。

（四）指導學生聽課、記筆記。

（五）不斷提高講授的藝術性——備課，既要備內容，也要備方法。4.試論述世界高等學校教學方法改革趨勢。

（一）以啟發式代替注入式，從重教到重學，尊重學生的主體地位。

（二）從教給學生知識到教會學生學習。（“大學學習論”的出現）

（三）加強實踐性教學。

（四）運用高新科技教學手段，提高教學效率。《科研方法論》

（一）二、簡答 1 簡述調查問卷研究方法運用的一般流程。確定調查對象>選擇調查方式>設計問卷>實施調查>調查結果分析 2簡述確立課題研究方向時要考慮的因素。1）需求性原則（國家/地方需求，團隊/個人需求）2）科學性原則 選題有依據；符合客觀規律；設計=科學/邏輯性。3）應用性原則 4）創新性原則—衡量科研成果的標準。新的發現/見解/結論。如何能使選題創新：知己知彼、總結與發展、實踐、積累、思維、意識、好奇心、熱情、努力。5）可行性原則6）優勢性原則7）效益性原則人物力/財力/時間資源；國家/社會/經濟效益。<科研選題原則> 1）穩定性、可持續性；2）總方向和主攻方向，3）積累作用 1

專業化發展，要求我們的教師必須正視自身面臨的挑戰，不斷學習、不斷完善。

2、什么是修養？教師加強自身修養的原則是什么？ 修養是人們在思想、政治、道德、學術方面的勤奮學習和自覺鍛煉，以及經過長期努力所取得的能力、思想品質、學術見解，還包括一個人在待人處世過程中的風度、儀表、言行、舉止等方面的特性和豐富的文化內涵。原則：

一、應該遵守教師職業道德規范；

二、在教學中提升自身的職業道德修養；

3、教師職業道德修養的基本方法有哪些？ 1．勤奮學習2．認真實踐 3．自我完善

4、教師為何要學習和成長？（可以從社會發展、國家要求、自身價值提升、教育需求、責任和道義等方面展開）

1、教師提升自身素質是時代發展和社會的需要。

2、教師提升自身素質是學校發展的需要。

3、教師提升自身素質是教師自我發展實現自身價值的需要。5、2014年9月9日，總書記在視察北京師范大學時，提出了一個好老師的“四有”標準。這“四有”標準是什么？ 做有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心的好老師

三、論述題

1、怎樣做一名受學生喜愛的老師？ 從自身學識和能力、職業道德和素養、教學方法和手段、緊跟時代發展、對學生平等和仁愛等方面展開。

2、結合對教育部《關于建立健全高校師德建設長效機制的意見》的學習，試論述高校應當從哪些方面建立健全師德建設長效機制？ A創新師德教育，引導教師樹立崇高理想。b)加強師德宣傳，培育重德養德良好風尚。c)健全師德考核，促進教師提高自身修養。d)強化師德監督，有效防止師德失范行為。e)注重師德激勵，引導教師提升精神境界。f)嚴格師德懲處，發揮制度規范約束作用。

3、為什么說，講臺是展現師德的大舞臺？ 講臺是對學生進行素質教育的主渠道1，講臺是對學生進行素質教育的主渠道 學生,上課/實驗課是他們學習的重要方式，上課/實驗課是他們學習的重要方式，其中近一半的 重要方式 時間處于聽課狀態； 時間處于聽課狀態；上課作為一種教學手段，具有強制性和 上課作為一種教學手段，具有強制性和不可替代性 強制性 上課是傳授知識、培養能力、提高素質的最重要教學手段 上課是傳授知識、培養能力、提高素質的最重要教學手段 實現人才培養目標的基本途徑 實現人才培養目標的基本途徑；2，讓教書育人，讓教書育人，為人師表成為教師的道德規范，現實情況是，師生接觸基本上限于課堂； 現實情況是，師生接觸基本上限于課堂； 限于課堂學生通過課堂可以領略到優秀教師的學術造詣、學生通過課堂可以領略到優秀教師的學術造詣、治學態度和科學研究的精神、方法、思路； 治學態度和科學研究的精神、方法、思路；對學生的世界觀、人生觀、思想品質、對學生的世界觀、人生觀、思想品質、價值取 為人處事有著非常重要的影響。向、為人處事有著非常重要的影響,3，學生期望老師 的講課內容充重點突出、實、重點突出、理論聯系實際、理論聯系實際、授課有藝術課堂的時間是 學生生命的一 部分，部分，教師應 珍惜課堂的分 分秒秒站好講臺、站好講臺、講好 課，取得廣大家 長和學生的信任，長和學生的信任，進而體現了代表 廣大群眾的利益。

4、作為一個高校教師，怎樣做到保持優良學風、自覺抵制學術不端行為？ 第一，掌握科研工作的規范，完善學術人格；第二，傳承優良學風與品質，遏制學術不端行為；第三，凈化校園文化，提高人才培養質量；第四，弘揚科學精神，促進科學技術發展 《現代教育技術在高校教學中的應用》

二、簡答題 1.簡述基于多媒體演示的課內整合教學模式的特點。其突出特點有二：一是運用圖像、聲音、視頻等多媒體素材形式，以實現對宏觀或微觀現象的直觀再現，或者用來對情感類教學目標進行鋪墊和情境的創設；二是學生主要通過聆聽和觀看的方式單向參與教學過程，往往難以實現師生之間、生生之間以及人機之間的雙向交互活動。2.簡述基于網絡教室的課內整合教學模式的特點。基于網絡教室的課內整合教學模式，其實施環境是計算機網絡教室。由于這類教學模式具備學生人手一臺計算機或兩人一臺計算機的技術支撐環境，在實施過程中具有交互性，更能突出學生動手實踐和自主學習的特點，因此對教師的要求相對較高——不僅應具備網絡環境下組織管理課堂教學的能力，而且還應具備有效整合網絡教學資源、合理設計學生自主學習、自主探究和組織小組協作活動的能力。3.什么是創新能力？ 創新能力是人們在學習和繼承前人知識、經驗的基礎上，提出新概念、新思想、新技術、新方法、新設計等獨特的見解，創造出具有社會價值的新理論或新產品的能力。是創新意識、創新思維、創新技能、創新方法和已有的知識積累等在創新主體上的綜合表現。4.什么是復合型人才？ 復合型人才是指那些在社會實踐中具有

一、兩門專業知識，在廣泛領域中具有較強適應能力和較高水平，并能以自己的創造性勞動在認識、改造自然與社會方面做出某種貢獻的人才。5.信息技術支持教學體系改革主要表現在哪些方面？（1）促進教師專業發展（2）以網絡課程為紐帶，改革課程的內容和結構（3）開發立體教材（4）建立專題學習網站（5）建立課程群和專業資源庫

三、論述題 1.什么是網絡課程？網絡課程的基本內容有哪些？網絡課程建設的作用有哪些？ 網絡課程是指通過網絡來表現的某門學科按一定的教學目標、教學策略組織起來的教學內容和實施的教學活動的總和。網絡課程建設的作用：實現教學信息公開、教學內容充實發展、整合課程教學資源、教學資源開放共享、建立師生互動平臺、轉變學生學習方式、改變學習評價方式 網絡課程基本內容：開放學習指導信息；引入先進實用、適宜自主靈活學習的內容；設計組織教學活動，轉變學習方式；整合各類教學資源；引入交互工具，建立師生互動平臺；開展多種學習評價；展示學生學習成果。2.論述“傳遞—接受”教學模式的基本內涵、主要特征和實施步驟。基本內涵： 教師主要通過口授、板書、演示，學生則主要通過耳聽、眼看、手記（用耳朵聆聽教師的講解、用眼睛觀看教師的板書、用手記下教師講授要點和內容——記筆記）來完成知識與技能傳授，從而達到教學目標要求的一種教學模式。主要特征： ①強調充分發揮教師在教學過程中的主導作用。② 對于學生的主體地位雖然關注，但不夠。實施步驟： ① 實施先行組織者策略，這個步驟包括闡明教學目標，呈現并講解先行組織者和喚起學習者先前的知識體驗。② 介紹與呈現新的學習內容，對當前學習內容的介紹與呈現，可以通過講解、討論、實驗、閱讀、作業或播放錄像等多種形式。③ 運用教學內容組織策略④ 促進對新知識的鞏固與遷移。3.論述“探究性”教學模式的基本內涵、主要特征和實施步驟。探究性教學模式是指在教學過程中，要求學生在教師指導下，通過以“自主、探究、合作“為特征的學習方式對當前教學內容中的主要知識點進行自主學習、深入探究并進行小組合作交流，從而較好地達到課程標準中關于認知目標與情感目標要求的一種教學模式。主要特征：① 高度重視教師在教學過程中的主導作用，探究性教學模式主要通過下面四個環節使教師的主導作用得到全面的發揮。A)當前探究性學習的主題要由教師確定B)進行探究之前的啟發性問題要由教師提出 C)進行探究過程中要由教師提供多方面的幫助與指導 D)探究過程完成后要由教師幫助總結與提高 ② 充分體現學生在學習過程中的主體地位 探究性教學模式因為采用“自主、探究、合作“的學習方式，所以在教學過程中特別強調學生的自主學習和自主探究，以及在此基礎上實施的小組合作學習活動；一節課的教學目標主要靠學生個人的自主探究加上學習小組的合作學習活動來完成。實施步驟： ① 創設情境 ② 啟發思考 ③ 自主學習與自主探究 ④ 協作交流⑤ 總結提高 4.論述“研究性學習”教學模式的基本內涵、主要特征和實施步驟。研究性學習是指這樣一種學習方式：學生在教師指導下，從自然界或社會生活中選擇某個真實問題作為專題去進行研究，要求學生在研究過程中主動地獲取知識、并應用所學知識去解決選定的實際問題。主要特征： ① 強調學習的研究性② 強調學習的實踐性 ③ 強調學習的體驗性 ④ 強調學習的自主性 ⑤ 強調學習的開放性 “研究性學習”教學模式的實施步驟 ： ① 提出問題 ② 分析問題 ③ 解決問題 這一步驟通常包括兩個子環節：提出解決問題的初步方案和優化解決問題的方案。④ 實施解決問題方案⑤ 總結提高 研究性學習中的總結包括個人自我總結、小組總結和教師總結。2

第二篇：高校教師資格證綜合簡答題集錦（小編推薦）

一、簡答題

1.大學教學的基本任務是什么？ 教書育人

2.大學教學模式改革的目標是什么？ 培養順應時代發展的新世紀人才

3.實施創新教學，需要教師具有哪三種創造力？ 創新精神；創新能力；創新技法 4.什么是皮格馬利翁效應？

皮格馬利翁效應(Pygmalion Effect)，也有譯“畢馬龍效應”、“比馬龍效應”或“期待效應”，由美國著名心理學家羅森塔爾和雅格布森在小學教學上予以驗證提出。暗示在本質上，人的情感和觀念會不同程度地受到別人下意識的影響。人們會不自覺地接受自己喜歡、欽佩、信任和崇拜的人的影響和暗示。5.什么是案例教學法？

案例教學，是一種開放式、互動式的新型教學方式。通常，案例教學要經過事先周密的策劃和準備，要使用特定的案例并指導學生提前閱讀，要組織學生開展討論或爭論，形成反復的互動與交流，并且，案例教學一般要結合一定理論，通過各種信息、知識、經驗、觀點的碰撞來達到啟示理論和啟迪思維的目的。在案例教學中，所使用的案例既不是編出來講道理的故事，也不是寫出來闡明事實的事例，而是為了達成明確的教學目的，基于一定的事實而編寫的故事，它在用于課堂討論和分析之后會使學生有所收獲，從而提高學生分析問題和解決問題的能力。

二、論述題

1.試論述如何激發大學生的學習動力源？

一、動機。即學習態度的樹立，學習內動力的激發。

二、興趣。孔子說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。

三、壓力與成功的動力。當今社會是競爭的社會，“競爭無處不在”，在學習中，適當引入競爭是很有必要的。有競爭必然會產生壓力，如果學生能夠戰勝困難，挑戰壓力并獲得成功，則可以體會成功的快樂。

2.大學新教學模式有哪些特點？

新的教學模式應該具備以下幾個特點：

一、操作性

教學模式是一種具體化、操作性較強的教學思想或理論，它把某種教學理論或活動方式中最核心的部分用簡化的形式反映出來，為人們提供了一個比抽象的理論具體得多的教學行為框架，教學模式中對于教學程序有比較清晰的呈現，具體地規定了教師的教學行為，方便教師理解、把握和運用，教師在課堂教學中有章可循，便于教師理解、把握和運用，這是教學模式區別于一般教學理論的重要特點。

二、簡約性

教學模式的另一個特點就是以簡約化了的教學結構理論框架及活動主式，大都以精練的語言、象征性的圖式或明確的符號表達出來。一般說來，會用教學不同階段的關鍵詞進行總結，或者用流程圖或者框圖來表達教學步驟間的邏輯關系和教學流程等。這些都能使復雜多樣的教學實踐經驗理論化，又有利于形成比抽象的理論更具體、簡明的操作框架，從而便于教師理解、運用，也易于交流、傳播。

三、指向性

任何一種教學模式都是圍繞著一定的教學目標設計的，而且每種模式的有效運用也是需要一定的條件，因此不存在對任何教學過程都適用的萬能模式，也談不上哪一種教學模式是最佳教學模式，只存在一定情況下能達到特定目標的最有效的教學模式。因此“使用教學模式需要有鑒別不同類型的教學目標的能力，以便選用與特殊的目標相適應的特定模式。”例如發現式教學模式較適用于數理科教學，卻不適用于文科教學；操練式教學模式利于知識技能訓練，而對培養學生的探究精神卻并不合適。因此要注意教學模式的指向性。

四、整體性

教學模式是教學現實和教學理論構想的統一，任何教學模式都是由各個要素有機構成的整體，本身都有一套比較完整的結構和機制，體現著理論上的自圓其說和過程上的有始有終。理論上的忽視，或教學過程的缺失，都只能降低教學效果而不能發揮教學模式的應有功能。因此在運用時，必須整體把握，既透徹了解其理論原理，又切實掌握其方式方法。那種無視教學模式的整體性，放棄理論學習而簡單套用其程序步驟的做法，對提高教學水平有害無益。

五、更新性

雖然教學模式一旦形成，其基本結構保持相對穩定，但這并不意味著該教學模式就從此不變了。教學模式總是隨著教學實踐、觀念和理論的不斷發展變化，而不斷地得到豐富、創新和發展而日臻完善的。一種有影響的教學模式之所以具有較強的生命力，就在于它在原有基礎上能不斷充實與提高，否則它就會被逐漸淘汰。因此，教學模式是一個動態開放的系統，有一個產生、發展、完善的過程，它的不斷變革與改革，正是它得以具有有效性的重要保證。教師廣泛而深入的教學實踐，為教學模式的發展和完善提供了廣闊的前景和豐富的養料。

3.大學課堂運用講授法應注意哪些問題？

要注意：

1、選擇合適的講授內容。

2、講授要富于啟發性。

3、注重講授的趣味性。

4、注意與其他教學法的融合。

4.試論述世界高等學校教學方法改革趨勢。

一、在教學功能上由教給知識到教會學習符合變化的時代特征，變化的社會需求

二、在教學指導思想上由注入式到啟發式 符合高校學生身心發展規律、高校教育教學規律、心理學、哲學理論

三、在教學方法結構上由講授為主到指導學生獨立地學習與研究為主 符合高校學生身心發展規律、高校教育教學規律

二、簡答 簡述調查問卷研究方法運用的一般流程。

確定調查對象>選擇調查方式>設計問卷>實施調查>調查結果分析

2簡述確立課題研究方向時要考慮的因素。當代發展形勢，硬軟件條件，預期結果及成果 3簡述科研團隊的基本類型。

根據聯合國教科文組織的界定，科研活動可分為基礎研究、應用研究和試驗發展研究三類。4簡述課題選題創新的基本角度。

1.價值；2.創新；3.可行性；4.科學性

5以教育科研課題為例，說明課題研究的基本功能。利于實現教育目標的轉化;利于激發學生的潛創造力;利于提高教師素質;利于促進學生全面發展;利于糾正對人才觀念的錯誤認識.“課題研究”活動的開發和實施,必將擴大校長創辦特色學校的運作權限和時空環境,對全面實施素質教育起到積極作用.三、論述

1以教育科研課題為例，闡明課題申報題目應考慮包含的基本要素。

教育研究課題的主要來源，概括來說： 1.從社會發展需要出發提出課題； 2.學科建設中需要的問題； 3.教育實踐中提出的實際問題；

4.從日常觀察中發現的問題；5.從不同學科之間的交接點找問題；6.從當前國內外教育信息的分析中提出問題。

一個好的研究課題應有的特點： 1.選題必須有價值；

2.選題必須有科學的現實性； 3.選題必須具體明確； 4.選題要新穎，有獨創性；

5.選題要有可行性。客觀條件；主觀條件；時機問題；

2試論基礎研究的基本特點。

隨著科學技術的飛速發展，當代基礎研究，除具有探索性、創造性、繼承性等基本特點外，還呈現出鮮明的時代特征：不同學科間的交叉、滲透、融合的趨勢日益增強。基礎研究與技術進步的關系更加密切。基礎研究越來越離不開國際合作，合作領域更加廣泛，規模日益擴大。

3試論課題研究的幾個基本過程。

課題研究基本程序主要包括制訂課題研究方案、研究課題開題、實施課題研究和課題總結。下面主要介紹怎樣制定課題研究方案和怎樣實施課題研究。制訂課題研究方案包括：準確表述研究問題和分解研究問題、將研究問題轉換成假設、確定采用研究方法、安排研究計劃及人員分工、課題研究的組織和協調等。實施課題研究，主要是搜集資料、整理資料、分析資料和概括結果。

4試論課題研究述評的論證應注意的問題。

1、開題論證是對課題申報的深化。表面上與申報時的內容差不多，實際是要求更深化、清晰化、具體化方。

2、申報時，著重在該課題的重要意義、價值和自已能夠完成的條件上進行論述；而開題論證時，則著重在如何完成課題上進行構思和設計。

3、在課題申報的基礎上，進一步明確自己要研究的對象，范圍村內容，把研究任務定得更加具體、準確，有時課題名稱也可能有修改。

4、繼續搜集最新資料，進一步提高對課題研究目的和意義的認識，力爭該課題能站在研究的最前沿，根據原有的理論進一步提出理論創見，作為自己的理論假設。一個課題的理論假設的深度關系到課題成果達到的層次，在準備開題論證時應該特別重視。

5、確定具體的課題研究方法。例如開題論證時就不應該再籠統地說采取實驗法，而是要說清楚在哪些教學班采取什么實驗措施。

6、規劃出課題的研究程序。開題論證時應該根據學校的整體計劃和課題進展需要，將兩者結合起來規劃出在本學校可行的研究程序，7、提出更加具體的課題成果設計。

一、簡答題

1.你認為成功申請基金的關鍵點有哪些？

一、未雨綢繆 精心準備

二、通盤考慮 縝密選題

三、標新立異 務實創新

四、適當搭配 聚集隊伍

五、精心設計 清晰鋪陳

六、放眼四海 廣結善緣

七、精準構思 言簡意賅

八、斟字酌句 畫龍點睛

九、形式清新 奪人眼球

十、心態平和 百折不回

2.為什么基金申請書中摘要部分十分重要？

論文摘要如同人體中的心臟，起著核心的作用。由于讀者是基于摘要來決定是否閱讀論文全文的，因此，摘要的不完整可能會減少論文被閱讀和被引用的機會。

3.立項依據的要點是什么？

1、國家經濟和社會發展的長期規劃，部門與地區規劃，經濟建設的指導方針、任務、產業政策、投資政策和技術經濟政策以及國家和地方法規等；

2、經過批準的項目建議書和在項目建議書批準后簽訂的意向性協議等；

3、由國家批準的資源報告，國土開發整治規劃、區域規劃和工業基地規劃、對于交通運輸項目建設要有有關的江河流域規劃與路網規劃等；

4、國家進出口貿易政策和關稅政策；

5、當地的擬建廠址的自然、經濟、社會等基礎資料；

6、有關國家、地區和行業的工程技術、經濟方面的法令、法規、標準定額資料等；

7、由國家頒布的建設項目可行性研究及經濟評價的有關規定；

8、包含各種市場信息的市場調研報告。

4.基金申請書中研究內容由哪些部分組成？各自的關鍵點是什么？

提出問題：要與研究內容密切相關（研究方向上的文獻綜述）解決問題：別人是如何解決的，還存在哪些問題；本項目需要解決的問題；本項目如何解決：解決的初步理由，對該研究領域的意義 如何解決：具體研究內容（緊密圍繞上述存在的問題），要回答：做什么？注意有系統性 解決方法：要回答：怎么做？給出研究方案（注意先進性和可行性）方法可行性：可行性分析（緊密圍繞研究方案），可利用前人的研究方法或理論佐證，尤其也要結合申請人的研究。5.什么是思維導圖？如何在日常科研和基金申請中加以應用？

思維導圖使放射性思維的表達，因此也是人類思維的自然功能。它使一種非常有用的圖形技術，是打開大腦潛力的萬用鑰匙。思維導圖可以用于生活的各個方面，其改進后的學習能力和清晰的思維方式會改善人的行為表現。

6.國家基金項目中面上基金和青年基金的不同點或要求有何不同？

基金委的面上項目是指與重大、重點項目不同，而面廣、范圍大的普通項目。現在只有三類，即A類為自由申請項目，C類為青年基金，D類為地區基金。九五期間，863拿出一部分錢讓基金委支持“高技術新概念、新構思探索”，稱之為B類，現在已不再資助了。所謂面上項目與青年基金的區別，應該是自由申請與青年基金的區別。其實，唯一的區別是青年基金有年齡限制，當今大量出色的青年人涌現，從項目內容本身，沒有什么區別了。

二、論述題

1.你認為申請基金如何著手？為什么？

這些準備工作包括：1．選題的醞釀，2．研究思路的醞釀二個方面的準備。

在選題的醞釀方面，應結合自己的工作及時總結，找出自己現有工作中的新苗頭，發現的新學術問題或通過文獻調研結合自己的工作基礎，尋找適合自己研究的新工作內容。通過工作總結或文獻調研要注意做到從一般性工作中提煉學術問題，從文獻中及工作中發現新的創新思路，爭取使自己的學術思路提高一步，這樣做既有利于提高基金申請中的獲準率，在研究思路的醞釀方面，注意在選定課題之后，填報申請書之前，應考慮一下關于這個課題別人是怎樣開展工作的，我再做此工作應從何處著手，以體現自己的工作特色。選定大體工作思路后，應進一步考慮，我這樣去研究可能遇到那些重要學術、技術問題，對這些學術、技術問題，我準備如何去解決或如何加深對這些問題的認識程度，為最終認識或解決這些問題創造條件。

2.在申請基金以及日常科研工作中，寫作要點是什么？

1、是否是重大衛生與健康問題，是否是目前地方或國家急需解決的問題。

2、對國內外的動態是否有系統深入的了解

3、有否雷同的研究、相似的研究計劃

4、提煉的關鍵科學問題是否準確

5、有否創新

6、使用的實驗體系和實驗方法是否合適

7、工作基礎是否扎實

8、研究梯隊的狀況和實力

9、合作單位的工作及技術所占整個課題的分量

3.學科建設以及基金申請團隊組成的重要性在哪里？

主要包括以下十個方面：是實現高校職能的內在要求；是適應本科辦學的發展需要；是加強學科專業建設的需要；是搞好新建院校科研工作的關鍵；是實現人才培養目標的基本要求；是深化教育教學改革的需要；是促進教師專業發展的需要；是促進青年教師成長的需要；是促進教學質量不斷提高的需要；是促進教學質量不斷提高的需要。

4.基金申報失敗的原因有哪些？應該注意什么？ 原因：首先是申報單位對于國家出版基金項目“重大性、公益性、精品性、傳承性和創新性”的要求重視不夠、理解不清、把握不準，因而申報的項目選題往往層次不高、格局不大。

其次是沒有突出學科重點。各學科需要出版的項目很多，國家出版基金重點支持的主要是對學科發展具有重大性、基礎性、創新性和引領性的項目，為此出版單位要在把握學科全局的基礎上，對照國家出版基金的要求來設計論證申報選題。

最后是選題重復。出版單位在選題設計上雖然努力符合國家大局的要求，也注意突出學科重點，卻被專家評委發現同類選題已經在其他較高水準的學術機構或出版單位啟動運作，當然無法通過此類重復選題。注意點(一)要堅持開拓創新。要自覺站在國家大局和學科全局的高度來推選項目，要堅持“人無我有，人有我優”的創新性思維。出版選題的價值通常分兩類，即“提高和普及”，以我個人之見，國家出版基金支持的項目還是以提高為主，要堅持“高舉高打”，即便是普及性讀物，也應當是高水平、高質量的普及讀物。

(二)要建立重大項目申報工作的長效機制。申報國家出版基金項目是一項長期任務，出版單位既要高質量地做好每一的申報工作，又應當有計劃有步驟地持續推進。為此，出版單位應當形成重大項目申報工作的長效機制。切忌臨時抱佛腳。

(三)要建立重大項目查重機制。在國家出版基金項目評選工作中，有些申報的重大項目因為被專家評委指認選題重復而落選。為了避免此類事情發生，出版單位在申報前不妨主動請求相關學科的重要學術機構和高層次專家幫助查重。5.如何凝練科學問題？

隨著現代科學技術的快速發展, 科研人員在自己熟悉的領域中找到一個適合自己的科學問題并非易事。前人留給后人研究的問題通常是歷經幾代人不懈研究尚未徹底解決的“經典問題”, 此類問題的“懸而未決”多是由于實驗條件或理論依據的局限性所造成的。對此類題即使是最有才華的研究人員, 也只能揭開“冰山一角”。另一方面, 隨著社會的發展, 科學技術在不斷解決問題的同時, 又不斷地產生新的問題。

科學問題的凝練過程可分為問項和答域兩個階段。問項涉及提問的內容, 而答域則是對求解范圍的限定。根據答域的限定范圍度, 可將其分為三種類型: 全域、類域和特域。

對于解答范圍不給予任何限制的科學問題, 其答域稱為全域。例如“瘧疾是由什么引起的”, 這個問題肯定了瘧疾病因的存在, 卻沒有規定答案的范圍。此類問題對科學探索的指導作用較差, 這樣的問題往往會作為“潛問題”而植根于研究者的腦中, 對其解答一旦獲得突破, 通常會對人類的認知產生劃時代的影響。

當對一個科學問題有了初步認識, 希望能進一步地深入時, 問題的解答范圍就相應地有了一定程度的限定, 此種問題的答域被稱為類域, 如“清除污水為何能減少瘧疾的發生”。對此類問題的限定范圍越具體, 對科學研究的指導性就越強, 相應的研究也越深入。此類問題往往代表了科學研究的最前沿, 致力于解決此類問題的研究人員必須不斷跟蹤該領域的最新研究動態, 不斷豐富自己的相關知識, 改善自己的研究策略。一旦科學問題的答域限定為某個具體的答案時, 此時的答域稱為特域。特域通常是隨著信息的逐漸積累, 研究者根據科學推理給出的嘗試性解答或假說。例如, “瘧疾是由蚊子傳播的”, 解答或假說提出的同時也就提出了判斷其是非的可能

二、簡答題

1、信息技術在教育教學中的運用，對教師的職業道德提出了怎樣的要求？

要求教師堅守職業信念，平等競爭、團結協作，廉潔從教、熱愛每一位學生，尊重多元文化、多元價值，抵種不良習氣，勤于學習，敢于創新，終身學習，嚴謹治學，全面推行素質教育等方面。隨著教師的專業化發展，要求我們的教師必須正視自身面臨的挑戰，不斷學習、不斷完善。

2、什么是修養？教師加強自身修養的原則是什么？ 修養是人們在思想、政治、道德、學術方面的勤奮學習和自覺鍛煉，以及經過長期努力所取得的能力、思想品質、學術見解，還包括一個人在待人處世過程中的風度、儀表、言行、舉止等方面的特性和豐富的文化內涵。

原則：

一、應該遵守教師職業道德規范；

二、在教學中提升自身的職業道德修養；

3、教師職業道德修養的基本方法有哪些？ 1．勤奮學習2．認真實踐 3．自我完善

4、教師為何要學習和成長？

1、教師提升自身素質是時代發展和社會的需要。

2、教師提升自身素質是學校發展的需要。

3、教師提升自身素質是教師自我發展實現自身價值的需要。5、2014年9月9日，總書記在視察北京師范大學時，提出了一個好老師的“四有”標準。這“四有”標準是什么？

做有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心的好老師

三、論述題

1、怎樣做一名受學生喜愛的老師？ 學識要淵博。

上知天文，下曉地理；旁征博引，娓娓道來，一支粉筆游走于天地之間。學生向來會對學識淵博的老師肅然起敬。要給學生一杯水，自己必須有一桶水，甚至長流水。老師的知識面一定不要局限于所教學科。談吐要幽默。

幽默的老師會營造一種輕松自然的學習氛圍，也容易拉近與學生的距離感，使學生覺得老師并非高不可攀，高高在上，離人萬里。學生聽起課來也不會感到晦澀難懂。

幽默的講解還會使所授內容深入淺出，通俗易懂。會熟練應用多媒體等現代化的教學手段。

傳統的講授固然有它的優點，但內容抽象，理解起來有一定的難度，現代化的多媒體設備集聲音，畫面，文字等于一體，直觀，形象，具體，給學生一種視覺和聽覺的享受，對學生有一種特別的吸引力。語言富有親和力。

與學生交流談話，富有親和力的語言仿佛太陽照射在身上般，給學生一種溫暖的感覺；“好學生都是夸出來的”，要多多拿起表揚的武器。對學生一律平等，一視同仁。

對學生不以成績論優劣，不唯分數論英雄；不給成績好的學生開綠燈，不以有錢人家的子弟高人一等；不傷學生的自尊心，不當面打擊挖苦學生，且善于發現學生身上的閃光點。

勇于站在時代前沿，做時代的弄潮兒。

如果你很潮，時下流行的歌曲，流行的語言不時地嶄露在課堂上，不被時代“out”，學生定會對你刮目相看，并喜歡上你的課。

掌握多種地方方言，并會自然切換。

我們的學生可能來自祖國各地，老師的授課語言應該具備多功能，能說會道，不僅會用普通話講課，還會用不同的方言調節一下氣氛，給學生一種親切感。

2、結合對教育部《關于建立健全高校師德建設長效機制的意見》的學習，試論述高校應當從哪些方面建立健全師德建設長效機制？

a)創新師德教育，引導教師樹立崇高理想。b)加強師德宣傳，培育重德養德良好風尚。c)健全師德考核，促進教師提高自身修養。d)強化師德監督，有效防止師德失范行為。e)注重師德激勵，引導教師提升精神境界。f)嚴格師德懲處，發揮制度規范約束作用。

3、為什么說，講臺是展現師德的大舞臺？

講臺是對學生進行素質教育的主渠道1，講臺是對學生進行素質教育的主渠道 學生,上課/實驗課是他們學習的重要方式，上課/實驗課是他們學習的重要方式，其中近一半的 重要方式 時間處于聽課狀態； 時間處于聽課狀態；上課作為一種教學手段，具有強制性和 上課作為一種教學手段，具有強制性和不可替代性 強制性 上課是傳授知識、培養能力、提高素質的最重要教學手段 上課是傳授知識、培養能力、提高素質的最重要教學手段 實現人才培養目標的基本途徑 實現人才培養目標的基本途徑；2，讓教書育人，讓教書育人，為人師表成為教師的道德規范，現實情況是，師生接觸基本上限于課堂； 現實情況是，師生接觸基本上限于課堂； 限于課堂學生通過課堂可以領略到優秀教師的學術造詣、學生通過課堂可以領略到優秀教師的學術造詣、治學態度和科學研究的精神、方法、思路； 治學態度和科學研究的精神、方法、思路；對學生的世界觀、人生觀、思想品質、對學生的世界觀、人生觀、思想品質、價值取 為人處事有著非常重要的影響。向、為人處事有著非常重要的影響,3，學生期望老師 的講課內容充 重點突出、實、重點突出、理論聯系實際、理論聯系實際、授課有藝術

課堂的時間是 學生生命的一 部分，部分，教師應 珍惜課堂的分 分秒秒

站好講臺、站好講臺、講好 課，取得廣大家 長和學生的信任，長和學生的信任，進而體現了代表 廣大群眾的利益。

4、作為一個高校教師，怎樣做到保持優良學風、自覺抵制學術不端行為？

樹立嚴謹的科學精神，靜心讀書，用心做事，具體而言包括以下幾點

第一，掌握科研工作的規范，完善學術人格；第二，傳承優良學風與品質，遏制學術不端行為；第三，凈化校園文化，提高人才培養質量；第四，弘揚科學精神，促進科學技術發展

二、簡答題

1.簡述基于多媒體演示的課內整合教學模式的特點。

（一）直觀形象，克服抽象。（符合人類認知規律：由感性認識到理性認識）

（二）圖文聲像并茂，多感官刺激調動學生學習興趣。（多元認知，多感官接收）

（三）動態模擬過程，有效呈現重點、難點。（動態呈現）

（四）及時交互，及時反饋，易于學生參與，師生互動。（便于交互）

（五）虛擬現實，突破視覺局限，再現事物本原。（虛擬再現）

（六）無限重復，加強記憶，克服遺忘。（符合人類重復記憶原理）

（七）針對性強，照顧不同層次學生的學習。

（八）海量信息，節約空間和時間，提高教學效率。

2.簡述基于網絡教室的課內整合教學模式的特點。基于多媒體教室網絡的課堂英語教學模式包含有這三個屬性，其實質是變革傳統的教學結構，利用多媒體信息技術及網絡構筑新的教學結構。其特點如下： 1．新型教學環境——基于多媒體網絡教室的課堂。多媒體網絡教室是現代教育技術發展的產物，它既具有CAI及網絡的優點．又具有傳統的課堂教學的特征。2．變革傳統教學結構——既能發揮教師主導作用又能充分體現學生主體地位的“主導——主體相結合”教學結構。

3．實現新的教與學方式——教師引導學生學習、學生自主學習、探究學習和合作學習。4．能夠符合各個學科自身教學特點。

3.什么是創新能力？

創新能力指人在順利完成以原由知識經驗為基礎的創建新事物活動中表現出來的潛在心理品質。4.什么是復合型人才？

所謂復合型人才，是具有寬闊的專業知識和廣泛的文化教養，具有多種 能力和發展潛能，以及和諧發展的個性和創造性的人才。俗稱一專多能的人才。

5.信息技術支持教學體系改革主要表現在哪些方面？

1、信息技術初步構建成的信息化環境，縮短了城鄉之間的差距，改變了 教學環境，為教育改革奠定了一定的物質基礎；

2、信息技術資源平臺的建立，為廣大師生提供了強有力的資源平臺；

3、信息技術培養出了 一支高素質的教師隊伍；

4、信息技術提高了學生的素養。

三、論述題

1.什么是網絡課程？網絡課程的基本內容有哪些？網絡課程建設的作用有哪些？

網絡課程是指在互聯網上表現 的關于某一門學科的教學內容、目標體系及其網絡教與學的各種活動的總體規劃及其進程。

教育信息化工程資源建設的主要內容包括：網絡課程建設、素材庫建設、遠程教學實驗試點、教學支撐平臺、現代遠程教育管理系統及信息網站建設、遠程教育工作者培訓、現代遠程教育研究和法規建設等。在此我們以網絡課程建設的數字化、多媒化、網絡化、虛擬化和學習的個性化、自主化、合作化作為切入點，探析網絡課程建設的特點和作用。

一、網絡課程建設的數字化，數字化使得教育信息技術系統的設備簡單、性能可靠和標準統一。

二、網絡課程建設的多媒化，網絡課程建設使用多媒體信息技術能夠使課程信息的表現形式豐富多彩，利用可視、可聽的信息來代替只能閱讀的信息，用簡潔形象的圖片信息來代替抽象冗長的文字信息，讓學生更加容易接受。

三、網絡課程建設的網絡化、虛擬化，交互式多媒體網絡課程的運用，給學習者提供了更為豐富的互動學習機會，而通過媒介進行的互動與合作更為具體，從而使網上的學習者更易于對所學習的技能進行觀察、建模和掌握。

四、網絡課程建設的學習個性化、自主化、合作化，在網絡教育平臺上，學習者成了教學主體，學習者擁有對學習目標、內容、方式、進度等安排的自主選擇權力，使自身天賦、潛能得以充分發揮，使學習者自主化學習成為現實。

2.論述“傳遞—接受”教學模式的基本內涵、主要特征和實施步驟。

所謂“傳遞一接受”教學模式是指在教學過程中教師主要通過口授、板書、演示，學生則主要通過耳聽、眼看、手記(用耳朵聆聽教師的講解、用眼睛觀看教師的板書、用手記下教師講授要點和板書內容——記筆記；對于小學生尤其是低年級小學生來說，主要是耳聽和眼看)來完成知識與技能傳授，從而達到教學目標要求的一種教學模式。

“傳遞一接受”教學模式的基本特征可以用一句話來概括，就是“以教為主“。具體表現在以下兩個方面：(1)特別強調充分發揮教師在教學過程中的主導作用；(2)對于學生在學習過程中的主體地位雖然關注，但有不足。

這種教學模式通常包含下面四個實施步驟：

1實施先行組織者簧略；2介紹與呈現新的學習內容；3運用教學內容組織策略；4促進對新知識的鞏固與遷移。

3.論述“探究性”教學模式的基本內涵、主要特征和實施步驟。

探究式教學（Inquiry Teaching），又稱發現法、研究法，是指學生在學習概念和原理時，教師只是給他們一些事例和問題，讓學生自己通過閱讀、觀察、實驗、思考、討論、聽講等途徑去獨立探究，自行發現并掌握相應的原理和結論的一種方法。它的指導思想是在教師的指導下，以學生為主體，讓學生自覺地、主動地探索，掌握認識和解決問題的方法和步驟，研究客觀事物的屬性，發現事物發展的起因和事物內部的聯系，從中找出規律，形成自己的概念。

探究式教學的基本特征概括為如下五個方面的內容：1．學習者圍繞科學性問題展開探究活動；2．學習者獲取可以幫助他們解釋和評價科學性問題的證據；3．學習者要根據事實證據形成解釋，對科學性問題做出回答；4．學習者通過比較其他可能的解釋，特別是那些體現出科學性理解的解釋，來評價他們自己的解釋；5．學習者要交流和論證他們所提出的解釋。步驟：（1）妙創問題情境，巧立探究課題。（2）組織學生探究，提高綜合素質。（3）展示探究成果，交流彼此思想。（4）歸納總結效果，進行教學反思。4.論述“研究性學習”教學模式的基本內涵、主要特征和實施步驟。

研究性學習基本內涵是回歸學生生活世界，立足學生的直接經驗和關注學生的自主探究。高師研究性學習的特征：(一)開放性。(二)探究性。(三)自主性。(四)整合性。(五)實踐性。

依據研究內容的不同分為問題探討模式和課題研究模式。“問題探討模式”具體操作流程是：1．呈現問題和案例。2．設置情境。3．問題分析和評價。4．問題的解決。5．成果展示。“課題研究模式”分為以下六個環節：1．確立課題。2．文獻綜述。3．制定研究方案。4．研究學習。5．撰寫科研報告、結題。6．課題后的延伸。

第三篇：綜合大題

二、材料分析題(本大題共3小題，每小題14分。共42分)

30.材料

某班黑板旁邊貼著一張班規：值日衛生不整潔者，每人每次罰款1元;上課教師提問回答不出者，每人每次罰款2元;上課遲到者，每人每次罰款3元;上課不專心聽講或交頭接耳者，每人每次罰款4元;考試不及格者，每人每科罰款5元。罰款由生活委員統一收取、保管，由學習委員獎給每次考試前五名的學生。鐘某是該班的學生，其父在外地工作。有一天，他的母親突然生病，為了照顧母親，他上學遲到了，成了第一位受罰者。第二天，他以買筆為由，向母親要了3元錢，“主動”交給了班上的生活委員。這條班規制定實施僅1個月，就有13位同學受罰。對此，學生們眾說紛紜，褒貶不一。而老師們則認為對違紀者實行經濟制裁會起到激勵先進鞭策后進的作用。

問題：這樣的班規合法嗎?學校是否有罰款權?(14分)30.【答案要點】這樣的班規是違法的，學校沒有罰款權。

(1)這種班規會破壞教師的形象，影響良好師生關系的形成和發展。

(2)這種班規侵犯了學生及監護人的財產權，容易激化師生、教師和家長之間的矛盾。

(3)學校不具有罰款權。罰款是行政處罰，學校不是行政機關，對學生予以罰款沒有任何法律依據。

(4)在班級中實施罰款制度，使學習成績與金錢掛鉤，有些學生為了交罰款對家長撒謊，這樣會誤導學生的思想，影響學生健康成長。

總之，班級罰款危害甚大，班主任應當堅決摒棄這種做法，改為其他更合理的方式鼓勵先進生激勵后進生。

31.材料

“新時期中小學師生關系大調查”中，從學生答卷反映的情況看，當學生遇到困難時，只有12.3%的學生首先想到教師;“心里有話要說的時候”，只有48%的學生找老師說。而從教師答卷調查結果看，卻有90.2%的教師認為“所有學生”或者“大部分學生”都很信任自己，有81%的教師愿意與“所有學生”或者“一部分學生”交朋友。而當調查問到“有人認為，對學生適當體罰是必要的”，居然有53%的教師表示對這種看法“可以理解”，認為“其確實有一定效果”。

問題：對此，你有什么看法?你認為新時期的師生關系應該是怎樣的?(14分)

31.【答案要點】(1)調查的結果表明，這些教師還沒有樹立起科學的學生觀，他們并不了解學生或對學生了解得很少，這就不可能根據學生的特點及其身心發展規律對學生實施有效的教育，教育的方式方法就會出現偏頗。

(2)新時期的師生關系應建立在民主、平等、尊重的基礎上。教師應關心愛護全體學生，尊重學生的個性，促進學生在德、智、體等方面全面發展;教師對學生要親切關懷，耐心幫助，平等相待，做學生的知心人;教師要公正無私，關心熱愛每一個學生;要杜絕打罵等體罰或變相體罰學生的現象，只有這樣才能建立起新時期新型的師生關系。

32.閱讀下面材料，回答問題。

分而食之(節選)

聚而食之的場合，大概有三種，一種是家庭之聚，一種伙食團之聚，一種是宴會之聚。不論哪一種，都同樣地不衛生。豈止不衛生而已，而且成了專門制造疾病的細菌傳染工廠。有些衛道的醬瓜之士，一聽說不衛生，馬上熱血沸騰，號日：“洋大人抱著接吻就衛生啦?他們火車站也抱，飛機場也抱，馬路上也抱，怎么不傳染呀!偏偏中國人骨肉團聚在一個飯桌上，不過共喝一碗湯，共吃一盤菜，就不衛生啦?”嗚呼，接吻有它特定的對象，而且往往只不過一陣子，過了那股熱乎勁，也就自動收山。聚而食之，卻是每天三頓，病河永浴，白頭偕老者也。家庭之聚，吃吃親人的口水，或許沒啥了不起。但是伙食團之聚，或宴會之聚，去吃那些毫不相關、甚至陌生人的口水，就實在有些于心不甘。如果有病菌的話，順著口水，倒灌入湯菜，然后再倒灌入自己尊肚，一旦躺到床上哼哼唧唧，小鬼敲門捉拿，還不知道該病是怎么弄到身上的，見了閻王報到填表時，連筆都難下。

四十年代，中國跟大日本帝國作戰時期，很多學堂遷到后方，家在淪陷區的學生老爺，靠著教育部的貸金，維持殘生。舉重慶沙坪壩的中央大學堂為例吧，八人一桌，四菜一湯，幾乎用最精密的食油探測器都探測不出啥油水來。偶爾有盤花生米，立刻天下轟動，便約法二章：“只準騎馬，不準坐轎。”騎馬者，只能夾一粒;坐轎者，筷子平放，劃地而起，一下子就是三五粒。嗟夫，一盤能有幾個三五粒耶。這種往事，現在回憶起來，固余味無窮，但當時卻是高級知識分子，在聚而食之壓力下被逼出來的嘉言懿行。

柏楊先生不幸或有幸，曾參加過一個大伙食團，跟抗戰時的學生老爺一樣，見飯愁的鏡頭再度重演——不過經常卻是都有幾塊肉的，而奮斗的目標也就那幾塊肉。嗟夫，在聚而食之的戰場上，最可怕的有三種人物，一日“菜狼”，一日“菜虎”，一日“菜端”——菜端最最高竿，英雄好漢把菜盤索性端到自己御面之前，別人多看一眼，他的鼻子都能冒出烈火。幸好“菜端”動物，屬于稀世之寶，不容易碰見。最常碰見的是“菜狼”“菜虎”。這類朋友的精彩表演，跟知識程度無關。柏老曾一度跟一位大學堂教習一桌，從第一頓開始，菜剛拿到臺面上，他閣下就兩眼發直，筷子在其尊手中轉動如飛，抽冷子就把埋伏在蘿卜深處的一塊肉丁發掘出來。大家剛要驚呼，第一塊“咕嚕”一聲，早下了肚，第二塊已祭到半空中矣。三下五除二，飯才吃了幾口，菜已全光。大家這才發現，大勢不好，正跟虎狼之輩，面面相對。

嗚呼，害不害臊?當然不害臊。一個人的熱量如果低過于兩千三百卡路里，就不會害臊;如果低過于一千五百卡路里，連羞恥之心都沒有啦;如果低過八百卡路里，那就要殺人放火，社會秩序都無法維持。我們似乎還沒有低到連羞恥之心都沒有的程度，所以最后協議，改為分而食之，逐塊分開肉，再逐個分開蘿卜。于是圣瑪利亞的奇跡出現，該大學堂教習忽然間文明萬狀，也不瞪眼啦，也不猛搶啦，平常菜都不夠吃的，也夠吃啦，而且還有剩的，總是留一塊肉或半塊肉到下頓沒有肉的晚飯時吃。

不僅伙食團的聚而食之有這種奇觀，縱然家庭中的聚而食之，也有這種奇觀。兵強馬壯的大哥大姐，往往先下手為強，對準一道好菜，立刻風卷殘云，有些還身懷絕技，只要往火鍋里一攪，就能把精華全部夾住，弱小民族的小弟小妹，抗議的抗議，嚎叫的嚎叫，氣壯山河，聲震屋瓦。老爹老娘則拉著嗓門吆喝，一會教訓小子不準在盤子里連夾兩次，一會告誡丫頭不要在鍋子里翻江倒海找蝦仁，一會安撫小弟小妹要學“孔三歲，能讓梨”——可是孔融先生讓了大梨，還有小梨，小弟小妹讓了那個魚頭，就再沒有魚頭矣。于是大的喊，小的跳，老的擂桌子。

聚而食之完全靠禮讓來維持，只能律己，不能律人，律人就必然發生冷戰熱戰各種混戰，不但傷感情，簡直傷理智。而單方面的律己，也不能持久。必須把禮讓變為有形式可遵循的條規，才算秩序，不能全靠內省工夫。聚分雖是小事，但它每天三次再現，長年累月，影響中國人的性格行為卻太大啦。只有改弦易轍才能幫助我們逐漸恢復坦蕩的胸襟，至少可以使具有五千年傳統文化的中國，先行在吃相上，成為真正的禮義之邦。

問題：(1)作者反對“洋人的接吻”和“中國人的聚而食之”相提并論的理由有哪些?(5分)

(2)結合全文分析“聚而食之”的害處有哪幾點?分別舉出哪些事例?論證方法有哪些?(9分)

①“聚而食之”的害處________

②所舉事例________ ③論證方法________ 32.(1)【答案要點】①接吻有它特定的對象;有一定的階段性或時效性。②聚而食之的對象繁多且聚餐頻率高;時間持續人的一生。

(2)【答案要點】①有兩點害處：一是傳播疾病或不衛生;二是從小就在飯桌上對人自私的心性做過度的培養或長年累月地影響中國人的性格行為，使之目光如豆，鉤心斗角。

②所舉事例：一是對比洋人接吻和中國人聚餐;二是飯桌上編印法二章;三是“菜狼”“菜虎”等人的表現;四是家庭聚餐的奇觀。

③論證方法：舉例論證、對比論證、比喻論證、引用論證。

三、寫作題(50分)

33.閱讀下面的材料，根據要求寫作。

賞識，其本質是愛。學會賞識，就是學會愛。人性中最本質的需求就是渴望得到尊重和欣賞。

賞識教育的特點就是注重孩子的優點和長處，逐步形成燎原之勢，讓孩子在“我是好孩子的心態中覺醒;而抱怨教育的特點是注重孩子的弱點和短處，小題大做，無限夸大，使孩子自暴自棄，在“我是壞孩子”的意念中消沉。

以“賞識教育”為話題進行寫作，文體不限，詩歌除外，1000字以上

賞識教育

賞識是熱愛生命，善待生命，是孩子生命中的陽光、空氣和水。賞識是溝通，是平等，是生命之間交往的橋梁。

賞識教育是每位家長和教師都使用過，但無意中又遺忘的教育;賞識教育是讓家長和教師撿回寶藏，回歸到教孩子學說話學走路心態的教育;賞識教育是承認差異，允許失敗的，是讓家長和教師成為教育家的教育;賞識教育更是使孩子舒展心靈，盡展潛能的教育。

要實現賞識教育，必須以表揚和鼓勵為契機，賞識孩子給他們自信。

求孩子，僅僅是以得到100分作為成功的標準，因此，孩子總是生活在“失敗”的陰影之中，并時時感覺到“失敗”的痛苦。一個學生考了95分，美國父母和教師會說“verygood”，中國的父母和教師會說“為什么差5分”。如果僅僅只看到孩子的缺點，那是不全面的。其實在看到孩子的缺點的同時，還要看到其優點，反之也一樣。

自信，是一個人成功的基礎。然而在孩子的成長過程中，有些人總是以過高的標準要

那么如何樹立孩子的自信呢?表揚和鼓勵對于樹立孩子的自信心尤為重要。首先，我們應該堅信每個孩子都有優點，當然也都有缺點，這是一個最基本性的評價。其次，要善于發現孩子身上的才能，“東方不亮西方亮”，所有的學習障礙在孩子巨大的潛能面前都是微不足道的。這正如美國著名心理學家羅杰斯說過的：“學生只有在親密、融洽的師生關系中才能產生安全感，并能真實地表現自己，充分地表現自己的個性，創造性地發揮自己的潛力。”

另外，教師還要以課堂教學為主渠道實施賞識教育。在課堂教學的各個環節，教師要做到正確地認識學生、評價學生，并逐漸形成以賞識教育為指導的教學模式。在教學過程中，教師要采用多種學科滲透、探索發現、多元評價、審美心理發現等多種教學法，與其他學科的教師相結合施教。同時，教師要增強學生的主體地位，充分調動學生的學習積極性，引導學生主動參與學習，積極思考，主動探究，自覺實踐，讓學生始終保持一種愉快的情感，使學生自覺、主動地投入到教與學的過程中，形成和諧的教學氣氛。

第四篇：高校教師資格證說課稿

高校教師資格證說課稿

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，編寫說課稿是必不可少的，編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。說課稿應該怎么寫呢？下面是小編精心整理的高校教師資格證說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

各位專家老師：

下午好！

我是16號XXX，我本科和研究生均畢業于XXX，XX專業，現任教于XXXX。擔任《解剖學與組織胚胎學》、《生理學》的教學，這些課是醫學專業的基礎課程，也是藥學專業的基礎課。今天要說課的題目是《生理學》第八章第一節：腎的功能解剖和腎血流量。我將通過教材分析，學生情況，教學目標，教法和學法分析和教學過程五個方面進行說課。

一，教材

我們所選用的教材是普通高等教育“十二五”國家級規劃教材，人民衛生出版社《生理學》第八版，該書作為這門課程的經典教材，被國內眾多知名大學所采用。生理學是研究人體正常生命活動規律的科學，他的任務是探索人體生命活動的跡象、過程、規律、機制、影響因素，以及人體生命活動的協調與統一。生理學是醫學門類各個專業的基礎學科，只有掌握了正常，才能認識異常（疾病）。本節課學習以解剖學中泌尿系統為基礎，并將以此為基礎延伸學習病理學與藥理學等等，因此本節課起到一個承前啟后的作用。為將來學習利尿藥和腎的病變做準備。

下面來說一下學生情況，我根據學生的生物、化學基礎相對比較薄弱，邏輯思維能力不強，不能充分利用課余時間學習的缺點，和好奇心強，求知欲望比較濃厚的優點，憑借在學習這門課之前已經學習了《解剖學與組織胚胎學》等基礎課程，從而制定了本課的學習目標。

二、學習目標

主要分為三點：

1、知識與技能目標：通過教學初步培養學生分析問題解決問題的能力。掌握腎臟的基本結構和生理功能，掌握尿的生成過程和排出過程，能夠運用生理學知識分析臨床病例。

2、過程與方法目標：引導學生通過觀察、歸納、抽象、概括，建構腎的功能性概念，并通過功能機制準確運用到病人生命體征變化中來。

3、情感態度與價值觀：培養學生良好的道德，高度的責任心和人性化的醫學理念。

三、教學的重點難點

通過對教材的理解，根據課程標準，我確定了以下的教學任務重點和難點：

1、本科的教學重點是：掌握

（1）腎的功能結構；

（2）球旁小體的結構及生理功能；

（3）腎血液供應的特點及血流量的調節方式。

根據是：只有掌握了腎的基本結構，才能理解和學習腎的正確運行方式及規律，明白尿是如何生成的。

2、教學難點：腎單位的分類及其區別；腎血流量調節的方式。

依據：結構學較為抽象，難以在腦中形成立體完善的影像，學生之前沒有進行過相關的學習。

四、教法和學法分析

在教學過程中，學生是學習的主體，教師是學習的組織者。為了充分發揮學生在課堂中的主體地位，調動學生學習的積極性，我主要采用了講授法、啟發法、案例教學法、討論法、和學生自學法，運用多媒體教學來講授新課。以問題的提出為主線，聯系腎的解剖結構，最新的理論發展，臨床實踐和日常生活等，從真正意義上完成對知識的自我建構。

1、直觀演示法：利用幻燈片直觀演示腎的外形、內部構造，球旁小體的組成、腎小體的血管分布，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。促進學生對知識的渴望。

2、集體討論：針對學生提出的問題組織學生集體和分組討論，促使學生學習中解決問題，培養學生的團結協作能力。

五、教學過程

教學過程主要有四個環節。

1、復習舊知識，溫故而知新（2min）：

從學生已經學習過的解剖學泌尿系統的知識體系出發，復習什么是排泄，排泄和排遺的區別，引入復習人體四大排泄器官（腎臟、皮膚、肺、大腸），及其排泄物，進而復習腎的基本結構，腎由哪幾部分組成。

2、導入新課，以常見臨床尿常規分析糖尿、蛋白尿是如何引起的例子調動同學的興趣（3min）。

3、講授新課（35min）：

（1）學習腎單位的分類，功能，結構區別

（2）學習球旁小體的組成及各組分生理功能

（3）濾過膜的結構及其作用機制

（4）腎的神經調節

（5）腎的血流量特點及血流量的調節方式。

4、提出問題，探索新知（5min）：設計引導學生討論

（1）醫生為什么通過一個單子一些數據判斷一個病人的腎臟是否有疾病？病變位置在哪？

（2）血液流經一個腎單位過程中發生那些變化？

（3）為什么正常人尿中沒有血細胞、蛋白質和大量糖？請學生分組討論后選代表回答。

5、小結并給學生布置課后思考題（5min）

通過本課的學習，我們掌握了腎臟的基本結構，腎單位的組成、分類、生理功能；球旁器的構造；濾過膜的作用原理；腎的神經調節（只有交感神經調節）；腎的血流量特點以及調節方式，希望大家課下認真復習，下一節課我們再共同探討和學習腎小球的濾過功能。

各位評測專家，本節課我根據大一學生心理特征及其認識規律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索學習，主動參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。

我的說課完畢，謝謝！

尊敬的各位專家、評委，大家下午好，我是安陽師范學院人文管理學院數學與信息工程系的教師，今天我說課的題目是《計算機應用基礎》中第2章的第1節“word20xx的概述”。下面我將通過“說教材、說教學內容與重難點、說教學目標、說教學方法、說教學過程、說教學反思”6個方面來進行說課，不當之處敬請批評指正。

第一方面說教材

在教學過程中我所選用的教材是“十二五”精品規劃教材《計算機應用基礎》，由查東輝、陳偉蓮主編，中國原子能出版社出版，20xx年第1版。該教材在內容上去粗取精，針對實際應用，每章都涵蓋了實用易學的知識點，易于吸收和運用。本節課是《計算機應用基礎》中第2章的第1節“word20xx的概述”。根據新課程標準及計算機等級考試要求，學生必須熟練掌握辦公軟件的相關知識。本節課的理論知識是學好后面知識的基礎，它在整個章節中占據著非常重要的地位。

第二方面說教學內容與重難點

通過前面章節的學習，學生已經掌握了計算機的基本知識，那么本節課的教學內容是：以實例的方式介紹word20xx的基礎知識和基本操作，包括word20xx的啟動和退出、窗口的組成、工作環境的設置以及幫助功能。重點是“word20xx窗口的組成”，難點是“工作環境的設置”。第三方面說教學目標

根據《計算機應用基礎教學大綱》的要求，我們本節課的教學目標是：通過本節課的學習，使學生牢熟練握word20xx窗口的組成和工作環境的設置等基礎知識和基本操作。

第四方面說教學方法

俗話說“教無定法，貴在得法”，根據本學科的特點，我認為應利用多媒體教學課件，以講解—演示—出題—實踐為主線，以講授法為主并配以任務驅動法和實踐教學法，引導學生全身心的投入課堂，激發學生的學習興趣，培養學生的自主學習能力。

第五方面說教學過程

課堂教學我準備按以下五個環節展開。

一、回顧復習上節內容

通過簡單的提問來回顧上節課的學習內容，比如：“計算機系統的基本組成是什么？”從而提醒學生不要忘了課后復習。

二、展示作品、導入新課

通過多媒體展示一份用記事本編輯的文檔，和一份用word編輯的文檔，其中，用記事本編輯的文檔中只含有文字，而用word編輯的文檔中含有文字、圖片和藝術字等。然后問同學們，對于這兩份文檔中的文章，他們的內容是一樣的，同學們更愿意閱讀哪一份文章呢？比較一下它們有什么不同？從而激發學生的學習積極性，并將其導入到本節課的教學中。三、講授新課

在講授新課的過程中，應重視多媒體的教學方式。這種教學方式的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化。另外，還要重視教材中的疑問，并適當對題目進行引申，使它的作用更加突出，以利于學生對知識的串聯、積累和加工，從而達到舉一反三的效果。

四、實踐操作

根據前面所講的理論知識，讓學生跟著老師的演示進行操作，最后再讓學生獨立操作，完成課堂操作要求。

五、布置作業

將課后習題按照要求做好并發送至老師郵箱。第六方面說教學反思

授課中我以“學生動手實踐”為主線，把學習的主動權教給學生，讓學生“在做中學，在練中鞏固”。我會根據學生能力，適時地對他們加以組織調控，設置學習任務。對于接受能力強的學生，讓他們自主探究，完成任務后再讓他們開展互幫互學，帶動能力稍差一點的學生，使他們共同提高。在引導學生學習的過程中，既要重視學生知識的學習，又要重視學生能力的培養，包括動手操作，技術應用和創新實踐能力，從而促使學生對文字處理軟件的應用能力不斷提高。

我的說課到此結束，謝謝各位專家和評委！

各位老師好：

我是來自XX院的教師XX，我的專業是XXXX，主講XXXXX這門課程。今天我說課的題目是XXXXX的第六章第三節《XXXXX》（板書）。下面我將從說教材、說教法、說學法和說教學程序這四個方面進行說課。懇請在座的各位老師批評指正！

一、首先我來說下教材

XX學是XX專業的專業必修課，目的是使學生理解勞動力的需求和供給行為，掌握勞動力市場的運行規律及人力資本投資的基本原理。根據我校學生實際我選用的教材是由中國人民大學出版社出版的，XX教授主編的XX。

第六章人力資本投資是勞動經濟學中不可或缺的一部分，而在職培訓投資又是人力資本投資的重要類型之一。在職培訓投資的主要內容有三部分，分別是在職培訓投資概述及基本類型劃分、在職培訓的成本收益及其歸屬和有關在職培訓的推論。

根據著名教育心理學家布魯姆的教學目標分類理論、結合教學大綱和學生特點，本課時確定了以下教學目標：

第一，知識目標。使學生了解在職培訓的概念及類型，理解在職培訓的成本收益歸屬，掌握有關在職培訓的推論。

第二，能力目標。通過對在職培訓成本收益歸屬的'分析，提高學生自主探索、獨立思考的能力，培養學生理論聯系實際解決問題的能力。

第三，情感目標。提高學生對在職培訓投資的重視，樹立終身學習的觀念。針對明確的教學目標我確定的教學重點是有關在職培訓的幾點推論，教學難點是在職培訓的成本收益歸屬。確定依據是只有理解和掌握了上述內容才能使學生正確理解勞動力市場上的人力資本投資行為，并掌握人力資本投資的基本理論。

二、其次我來說教法

為了充分發揮學生在課堂中的主體地位，調動學生學習的積極性，我主要采用了講授法、案例教學法、討論法、啟發式教學法和多媒體教學法來講授新課。

運用案例教學法和多媒體教學法，突出重點、突破難點。通過生動的教學案例、直觀的圖表展示，充分激發學生學習的積極性，同時深化學生對在職培訓理論的理解和應用能力。

運用討論法、啟發式教學法，加深學生對知識的理解，訓練學生自主探索和獨立思考的能力。

三、再次我來說學法

學生通過前期的學習已經初步具備運用勞動經濟學思維分析和解決問題的能力，同時學生思維活躍、善于關注社會生活，有利于充分發揮學生的主體作用。

學法指導的立足點是從“學會”提高到“會學”和“樂學”的高度上來，以達到不需要教的目的。為了達到這樣的教學目的，本節課采用的學習方法主要有自主探究法、案例分析法、集體討論法和總結反思法。通過這些方法的運用激發學生積極主動的學習，提高學生獨立思考的能力，培養學生理論聯系實際解決問題的能力。

四、最后來說一下教學程序設計。

我的教學程序設計包括四個環節。

第一個環節，導入新課。采用復習導入法來導入新課，通過對上節課知識的復習，引出學生對在職培訓這一人力資本投資類型的探討。

第二個環節，講授新課。

開門見山講授在職培訓的概念及其類型劃分。進而通過導入案例“企業如何規避培訓風險？”設下懸念，激發學生學習的興趣。

通過“企業更愿意為哪種在職培訓付費呢？”等一系列問題啟發學生對不同類型在職培訓的成本收益歸屬進行分析思考，并通過多媒體教學對在職培訓進行成本收益歸屬分析，最終得出有關在職培訓的幾點推論，順利攻克本課時的教學重難點。

第三個環節，總結思考。簡單扼要的進行課堂小結，進而啟發學生運用所學在職培訓原理對開篇案例“企業如何規避培訓風險”的進行思考分析，加深學生對所學知識的理解和領悟，并提高學生理論聯系實際解決問題的能力。第四個環節，布置課后思考題。

最后我來說下板書設計，好的板書設計應該簡潔明了、邏輯性強、構思嚴密，我的板書設計如下：

在職培訓投資

一、在職培訓

1、概念

2、類型

二、成本收益歸屬

三、有關在職培訓的幾點推論

1、在職培訓對員工和企業行為的影響

2、在職培訓數量與正規受教育程度間的關系：正相關

3、在職培訓與眾生工資性報酬曲線：隨年齡的增長不斷提高

我的說課完畢，謝謝各位老師!

第三節 在職培訓投資

一、教學目的與要求

1、知識目標：使學生掌握在職培訓的概念及類型，在職培訓的成本收益歸屬以及有關在職培訓的幾點推論。

2、能力目標：通過對在職培訓成本收益歸屬的分析，提高學生自主探索、獨立思考的能力，培養學生理論聯系實際分析問題的能力。

3、情感目標：通過學生對在職培訓知識的領悟，提高學生對在職培訓投資的重視，樹立終身學習的觀念。

二、教學重點與難點：

1、重點：有關在職培訓的推論

2、難點：在職培訓的成本收益歸屬

三、教學方法與手段：

講授法、討論法、啟發式教學法、案例分析法、多媒體教學法。

四、學時分配：講授學時1學時，實踐學時0學時

五、教學內容設計：

環節一：導入新課

提出以下復習思考題，請學生回顧思考上節課學習的有關人力資本理論的知識，進而引出學生對在職培訓這一人力資本投資類型的探討。

1、什么是人力資本投資理論？

2、人們如何做出人力資本投資決策？

3、高等教育投資的決策如何做出？

環節二：講授新課

一、在職培訓及其基本類型劃分

（一）概念

在職培訓（on-job-training，OJT），又稱“工作現場培訓”，指對已具有一定教育背景并已在工作崗位上從事有酬勞動的各類人員進行的再教育活動。

（二）類型（問題：你能舉出一些一般培訓和在職培訓的例子嗎？）

1、一般在職培訓(簡稱一般培訓)

2、特殊在職培訓(簡稱特殊培訓)

一般培訓，是指通過在職培訓所形成的知識、技能和經驗不僅對提供培訓的雇主有價值，而且能夠提高受訓者到其他雇主或組織中去工作時的生產率。

特殊培訓則相反，通過這種培訓所形成的知識、技能和經驗只對提供培訓的雇主有效，他們在這一過程中所得到的人力資本對于其他企業來說是沒有價值的。

一般培訓和在職培訓的主要區別在于，員工通過在職培訓所學的技能和經驗除了對于向他們提供培訓的雇主有價值之外，對于其他未提供培訓的雇主、組織是否同樣有價值。

二、在職培訓的成本與收益及其歸屬

案例導入：企業如何規避培訓風險？

某家中外合資的航空企業，現有248名員工，其中技術人員占了66%。由于航空業技術人員專業性強，人才市場供應量少，因此公司在成立的第二年年中便選派了57 名員工到外方公司總部接受為期三個月到七個月的培訓。

兩年之后，公司在對員工流失狀況進行分析時發現，在所有因個人發展原因離職的員工中，有72%的員工來自這批曾接受過海外培訓的員工！而且這些離職員工平均為公司服務的時間僅為23個月（含培訓時間）！

公司對優秀人才的培養難道錯了嗎？ 為什么對員工投入的培訓越多，員工的離職率越高？ 培訓真的能夠成為吸引員工留住員工的手段嗎？ 這些問題使公司管理層陷入了不解的漩渦。

（一）在職培訓的成本與收益

在職培訓的成本主要包括以下三個方面的內容：第一，與在職訓有關的一些直接成本。其次，受訓者參加培訓的機，最后是利用機器或有經驗的資深員工從事培訓活動的機會成本。

在職培訓所產生的收益，最主要的是表現為受訓者的生產率提高方面，具體體現在單位生產成本下降、產品質量上升等方面，這些都能轉化為企業的利潤增長。

（二）在職培訓的成本收益歸屬（教學難點）

很顯然，由于一般培訓和特殊培訓之間存在重要差別，所以在這兩種培訓的成本和收益問題上，也存在則明顯的差異。那么企業更愿意為哪種在職培訓付費呢？下面我們分別就這兩種在職培訓類型進行分析，來確定企業在職培訓投資的成本與收益分攤機制。請同學們思考討論以下幾個問題。

對于一般在職培訓來說，雇主投資還是雇員投資？培訓的成本和收益如何分攤？風險防范機制如何設計？

對于特殊在職培訓投資來說，雇主投資？雇員投資？ 成本和收益如何分攤？ 風險防范機制如何設計？

1、一般培訓的成本收益歸屬

一般培訓所獲得的技能對多個雇主同樣有用，無論勞動者流動到哪都能給他們帶來收益。因此企業不愿意為員工提供適用性很強的一般培訓，員工自身通常是對這種投資最積極的人，最有效率的做法是員工承擔一般培訓的成本，并享有培訓收益。

員工承擔一般培訓的成本的方式并不一定采取直接付費的形式，而是可以通過下面這種方式來承擔培訓的成本，同時獲得培訓的收益：即員工在接受培訓期間接受一種與較低的生產率相對應的較低水平的工資率（低于不接受培訓時的市場工資率），同時在培訓之后獲得與較高的生產率相對應的較高水平的工資率（高于不接受培訓情況下可能獲得的市場工資率）。（如圖6.2所示）

第五篇：2012高校教師資格證申請

關于2012高校教師資格證申請的通知

根據《浙江省教育廳教師資格認定指導中心關于做好2012年高等學校教師資格認定工作的通知》的文件精神，從2012年起高校教師資格證申請從原來每年春秋兩次改為每年春季1次，結合我院實際情況，要求符合條件的教職工都及時報名申請。現將具體申報內容通知如下：

一、申報人員：教學崗位、學生工作、行政崗位上兼課人員。

二、申報條件：同時具備本科及以上學歷、普通話二級乙等（中文類二級甲等）以上證書、崗位培訓合格證。

三、網上報名時間：4月9日至4月15日，登陸中國教師資格網（http://），進入“教師資格認定網上申報”系統進行申報。

四、上交材料及截止時間

材料： A3紙雙面打印《教師資格認定申請表》一式兩份、《浙江省申請教師資格人員體格檢查表(2010年12月修訂)》、《申請人思想品德鑒定表》、勞動合同、學歷證、身份證、普通話證、崗培證。師范類畢業生需提供蓋有學校或教務處公章的書面證明，或者是提供學歷檔案成績冊。

截止時間：4月17日

有疑問，請咨詢組織人事處老師。