第一篇：浙江省中小學教師專業發展培訓若干規定

浙江省中小學教師專業發展培訓若干規定（試行）

第一章 總 則

第一條 教育大計，教師為本。為不斷提高我省中小學教師的職業道德、專業知識和教學技能，根據教育部《中小學教師繼續教育規定》、《中小學校長培訓規定》和《浙江省專業技術人員繼續教育規定》等有關規定，結合我省實際，特制定《浙江省中小學教師專業發展培訓若干規定（試行）》（以下簡稱《若干規定》）。

第二條 本文所稱中小學教師專業發展培訓，是指為全日制普通中小學校（包括民辦學校）在職專任教師和校長，提高職業道德、專業知識與教學技能而組織和舉辦的非學歷培訓。

第三條 參加培訓是教師的權利和義務。組織教師培訓是各級教育行政部門和中小學校應盡的責任。

第四條 中小學教師專業發展培訓應實行集中培訓、校本培訓等形式的有機結合。應堅持和貫徹以教師為本的原則。由教育行政部門統籌規劃，學校統一管理，教師自主選擇，培訓機構通過競爭提供培訓項目，依法有序、科學合理地進行組織和開展。

第二章 培訓安排和選擇

第五條 中小學教師專業發展培訓每5年為一個周期。在職中小學教師，周期內參加專業發展培訓時間應累計不少于360學時，其中校本培訓時間的計算不超過總學時的三分之一。教師周期內培訓時間，可以集中使用，也可分散使用，但每年參加培訓時間一般不低于24學時，周期內至少參加一次不少于90學時的集中培訓。

新錄用的、教齡在一年以內的新任教師，在試用期內須參加不少于180學時的培訓，其中實踐培訓不少于60學時。新任教師在試用期內接受規定培訓的時數，不列入教師周期內專業發展培訓時數。

新任校長到崗一年內須參加300學時的任職資格培訓，其中集中培訓不少于90學時。新任校長任職資格培訓的時數，不列入校長周期內在職提高培訓時數。第六條 學校應從提高辦學水平，全面提升教師綜合素質和執教能力出發，制定教師培訓5年規劃和年度培訓計劃，并根據教學安排需要，以及培訓經費情況、教師培訓申請，統籌安排教師參加培訓。教師應根據學校培訓要求，制訂個人專業發展5年規劃和年度專業發展培訓計劃。在此基礎上，結合教學與專業發展的需要，根據培訓機構提供的培訓課程、形式和時間，選擇培訓項目，并在學校作出新學期教學安排前，向學校提出參加專業發展培訓的申請。

第三章 培訓機構和培訓項目

第七條 實行培訓機構資格認定制。認定條件由省教育廳統一制訂和公布。培訓機構認定工作，根據教育管理權限，分級組織開展，并實行動態管理。第八條 成立省教師專業發展培訓指導委員會，負責編制教師專業發展培訓指南。培訓機構按照培訓指南要求，針對教師專業發展需要，編制專業發展培訓項目。項目應包括培訓目標、課程和師資安排、內容和方法、時間和地點、經費預算等。項目須根據服務培訓對象涵蓋范圍，報所在教育行政部門備案?？缈h（市、區）培訓的，報設區市教育局備案；跨設區市培訓的，報省教育廳備案。備案時間為每年4月和10月。

第九條 省教育廳依托門戶網站，建立與各級教育行政部門門戶網站相鏈接的全省教師培訓網絡管理平臺。參與我省教師培訓的機構均須在培訓網絡管理平臺上公布經審核確認的資質條件、培訓項目及具體內容，以方便教師和學校選擇適合自身需要的培訓項目。培訓機構須對公布內容的合法性、真實性負責。

第四章 經費保障

第十條 教師培訓經費，按辦學體制和責任，由市、縣（市、區）政府為主負責籌集，省級根據各地不同情況，適當補助獎勵。在全省建立旨在增加教師培訓選擇性，調動教師培訓積極性的，與教師培訓學時、培訓質量相掛鉤的培訓經費保障機制。根據《浙江省人民政府關于進一步加強農村教育工作的決定》（浙政發〔2004〕47號）的要求，各地財政要按每年不少于當地教職工工資總額3%的比例安排專項資金，用于中小學教師的培訓；中小學校要按照不少于學校年度日常公用經費總額10％的比例，提取教師培訓經費。省級每年安排專項資金，用于省級統一培訓和補助獎勵市、縣（市、區）級教師培訓。

第十一條 市、縣（市、區）應統籌使用本級財政教師培訓專項經費。除留不高于30%比例經費用于本級指定培訓項目外，其余部分原則上按人均以學校為單位下撥經費，適當兼顧培訓類別、人數，確定單位培訓課時報銷經費標準。教師在縣域內自主選擇參加本級教育行政部門組織的360學時的培訓，原則上培訓費用應由本級財政和學校全額保障。第十二條 教師經學校批準參加專業發展培訓，憑培訓結業證書和實際培訓課時數，在培訓課時報銷經費標準內報銷培訓經費。超出標準限額部分，由教師個人承擔。

教師培訓資金須專項用于教師培訓，任何部門、單位、個人不得侵占和挪用。學校用于教師培訓的資金應每年公布一次，自覺接受教師監督。

鼓勵社會和個人資助教師培訓工作。

第五章 組織管理與考核

第十三條 中小學教師專業發展培訓由各級教育行政部門統一管理，實行統一籌劃，分級管理，以市、縣（市、區）為主的管理體制。市、縣（市、區）教育行政部門統籌規劃組織區域內中小學校教師培訓，制訂中小學教師培訓規劃和相關配套政策，落實培訓經費，建立培訓質量監控機制。

第十四條 中小學校長是教師專業發展培訓工作的第一責任人。學校要建立以校本培訓為基礎的教師專業發展培訓制度，明確教師專業發展目標和要求，制定教師專業發展規劃，加強對教師參加專業發展培訓的指導組織和檢查考核，適時對教師專業發展進行評估，提出個性化的改進意見。

第十五條 加強教師培訓條件建設。各級教育行政部門要將教師培訓機構建設納入本地教育事業發展規劃，保障其建設、培訓和日常公用經費的支出。整合縣級教師培訓機構與縣級教科研、電教等現有相關教育培訓資源，努力將教師培訓機構建成“多功能、大服務”的教師學習與資源服務中心。加強培訓者隊伍建設和培訓課程資源建設。

第十六條 建立健全教師培訓統計管理制度。統計的內容和辦法由省教育廳統一規劃設置，各級教育行政部門和中小學校負責組織實施。學校要落實專人及時登記教師參與培訓的情況，并作為教師專業發展檔案長久保存。教育行政部門要加強指導和檢查，并按要求做好區域內學校教師培訓的綜合統計和分析。第十七條 建立教師培訓項目考核制度。省教育廳將根據工作需要、教師及社會反映，每年不定期地組織專家，對培訓機構設置和實施培訓項目情況進行抽查。重點抽查培訓項目設置是否合理，培訓行為是否合法合規，培訓宣傳是否真實可靠，培訓承諾是否真正落實，培訓目標是否如期實現等，并公布抽查結果。對培訓存在嚴重問題的機構及項目，實行黃牌警告，限期整改，并實行再檢查。若再檢查仍無明顯改進的，依程序取消該培訓項目或取消該培訓機構培訓資格。第十八條 建立教師培訓工作分級考核制度。各級教育行政部門和中小學校要將教師專業發展培訓情況列入相關工作的考核指標。省教育廳將各地按規定開展教師專業發展培訓情況列入教育強縣和教育現代化水平評估考核指標，列入市、縣（市、區）教育局教育科學和諧發展業績考核指標。各地教育行政部門要將學校開展教師專業發展培訓情況列入學校發展性評價考核指標。學校要將教師參與專業發展培訓情況列入教師年度績效考核指標，并將考核結果作為教師聘用、聘任、晉級、評優、獎勵的必要條件。

第六章 附 則

第十九條 中等職業學校教師和校長、特殊教育學校教師和校長、幼兒園教師和園長培訓，參照本規定執行。

第二十條 各市、縣（市、區）可根據本地區的實際情況，制訂具體實施辦法。教師參加本專業本科及以上學歷的培訓可納入專業發展培訓范圍，其學時折算辦法由各地自行確定。

第二十一條 本規定由省教育廳負責解釋。第二十二條 本規定自2011年7月1日起實施。

第二篇：浙江省中小學教師專業發展培訓若干規定(試行)

浙江省中小學教師專業發展培訓若干規定（試行）

第一章總則

第一條教育大計，教師為本。為不斷提高我省中小學教師的職業道德、專業知識和教學技能，根據教育部《中小學教師繼續教育規定》、《中小學校長培訓規定》和《浙江省專業技術人員繼續教育規定》等有關規定，結合我省實際，特制定《浙江省中小學教師專業發展培訓若干規定（試行）》(以下簡稱《若干規定》)。

第二條 本文所稱中小學教師專業發展培訓，是指為全日制普通中小學校（包括民辦學校）在職專任教師和校長，提高職業道德、專業知識與教學技能而組織和舉辦的非學歷培訓。

第三條參加培訓是教師的權利和義務。組織教師培訓是各級教育行政部門和中小學校應盡的責任。

第四條中小學教師專業發展培訓應實行集中培訓、校本培訓等形式的有機結合。應堅持和貫徹以教師為本的原則。由教育行政部門統籌規劃，學校統一管理，教師自主選擇，培訓機構通過競爭提供培訓項目，依法有序、科學合理地進行組織和開展。

第二章培訓安排和選擇

第五條中小學教師專業發展培訓每5年為一個周期。在職中小學教師，周期內參加專業發展培訓時間應累計不少于360學時，其中校本培訓時間的計算不超過總學時的三分之一。教師周期內培訓時間，可以集中使用，也可分散使用，但每年參加培訓時間一般不低于24學時，周期內至少參加一次不少于90學時的集中培訓。

新錄用的、教齡在一年以內的新任教師，在試用期內須參加不少于180學時的培訓，其中實踐培訓不少于60學時。新任教師在試用期內接受規定培訓的時數，不列入教師周期內專業發展培訓時數。

新任校長到崗一年內須參加300學時的任職資格培訓，其中集中培訓不少于90學時。新任校長任職資格培訓的時數，不列入校長周期內在職提高培訓時數。

教師和校長參加由各級教育行政部門或學校指定的培訓項目培訓時間可累計計算。

第六條學校應從提高辦學水平，全面提升教師綜合素質和執教能力出發，制定教師培訓5年規劃和培訓計劃，并根據教學安排需要，以及培訓經費情況、教師培訓申請，統籌安排教師參加培訓。

教師應根據學校培訓要求，制訂個人專業發展5年規劃和專業發展培訓計劃。在此基礎上，結合教學與專業發展的需要，根據培訓機構提供的培訓課程、形式和時間，選擇培訓項目，并在學校作出新學期教學安排前，向學校提出參加專業發展培訓的申請。

第三章培訓機構和培訓項目

第七條實行培訓機構資格認定制。認定條件由省教育廳統一制訂和公布。培訓機構認定工作，根據教育管理權限，分級組織開展，并實行動態管理。

第八條成立省教師專業發展培訓指導委員會，負責編

制教師專業發展培訓指南。培訓機構按照培訓指南要求，針對教師專業發展需要，編制專業發展培訓項目。項目應包括培訓目標、課程和師資安排、內容和方法、時間和地點、經費預算等。項目須根據服務培訓對象涵蓋范圍，報所在教育行政部門備案。跨縣（市、區）培訓的，報設區市教育局備案；跨設區市培訓的，報省教育廳備案。備案時間為每年4月和10月。

第九條省教育廳依托門戶網站，建立與各級教育行政部門門戶網站相鏈接的全省教師培訓網絡管理平臺。參與我省教師培訓的機構均須在培訓網絡管理平臺上公布經審核確認的資質條件、培訓項目及具體內容，以方便教師和學校選擇適合自身需要的培訓項目。培訓機構須對公布內容的合法性、真實性負責。

第四章經費保障

第十條教師培訓經費，按辦學體制和責任，由市、縣（市、區）政府為主負責籌集，省級根據各地不同情況，適當補助獎勵。在全省建立旨在增加教師培訓選擇性，調動教師培訓積極性的，與教師培訓學時、培訓質量相掛鉤的培訓經費保障機制。根據《浙江省人民政府關于進一步加強農村教育工作的決定》（浙政發〔2004〕47號）的要求，各地財政要按每年不少于當地教職工工資總額3%的比例安排專項資金，用于中小學教師的培訓；中小學校要按照不少于學校日常公用經費總額10％的比例，提取教師培訓經費。省級每年安排專項資金，用于省級統一培訓和補助獎勵市、縣（市、區）級教師培訓。

第十一條市、縣（市、區）應統籌使用本級財政教師培訓專項經費。除留不高于30%比例經費用于本級指定培訓項目外，其余部分原則上按人均以學校為單位下撥經費，適當兼顧培訓類別、人數，確定單位培訓課時報銷經費標準。

教師在縣域內自主選擇參加本級教育行政部門組織的360學時的培訓，原則上培訓費用應由本級財政和學校全額保障。

第十二條教師經學校批準參加專業發展培訓，憑培訓結業證書和實際培訓課時數，在培訓課時報銷經費標準內報銷培訓經費。超出標準限額部分，由教師個人承擔。

教師培訓資金須專項用于教師培訓，任何部門、單位、個人不得侵占和挪用。學校用于教師培訓的資金應每年公布一次，自覺接受教師監督。

鼓勵社會和個人資助教師培訓工作。

第五章 組織管理與考核

第十三條 中小學教師專業發展培訓由各級教育行政部門統一管理，實行統一籌劃，分級管理，以市、縣（市、區）為主的管理體制。市、縣（市、區）教育行政部門統籌規劃組織區域內中小學校教師培訓，制訂中小學教師培訓規劃和相關配套政策，落實培訓經費，建立培訓質量監控機制。

第十四條中小學校長是教師專業發展培訓工作的第一責任人。學校要建立以校本培訓為基礎的教師專業發展培訓制度，明確教師專業發展目標和要求，制定教師專業發展規劃，加強對教師參加專業發展培訓的指導組織和檢查考核，適時對教師專業發展進行評估，提出個性化的改進意見。

第十五條加強教師培訓條件建設。各級教育行政部門要將教師培訓機構建設納入本地教育事業發展規劃，保障其建設、培訓和日常公用經費的支出。整合縣級教師培訓機構與縣級教科研、電教等現有相關教育培訓資源，努力將教師培訓機構建成“多功能、大服務”的教師學習與資源服務中心。加強培訓者隊伍建設和培訓課程資源建設。

第十六條建立健全教師培訓統計管理制度。統計的內容和辦法由省教育廳統一規劃設置，各級教育行政部門和中小學校負責組織實施。學校要落實專人及時登記教師參與培訓的情況，并作為教師專業發展檔案長久保存。教育行政部門要加強指導和檢查，并按要求做好區域內學校教師培訓的綜合統計和分析。

第十七條建立教師培訓項目考核制度。省教育廳將根據工作需要、教師及社會反映，每年不定期地組織專家，對培訓機構設置和實施培訓項目情況進行抽查。重點抽查培訓項目設置是否合理，培訓行為是否合法合規，培訓宣傳是否真實可靠，培訓承諾是否真正落實，培訓目標是否如期實現等，并公布抽查結果。對培訓存在嚴重問題的機構及項目，實行黃牌警告，限期整改，并實行再檢查。若再檢查仍無明顯改進的，依程序取消該培訓項目或取消該培訓機構培訓資格。

第十八條建立教師培訓工作分級考核制度。各級教育行政部門和中小學校要將教師專業發展培訓情況列入相關工作的考核指標。省教育廳將各地按規定開展教師專業發展培訓情況列入教育強縣和教育現代化水平評估考核指標，列

入市、縣（市、區）教育局教育科學和諧發展業績考核指標。各地教育行政部門要將學校開展教師專業發展培訓情況列入學校發展性評價考核指標。學校要將教師參與專業發展培訓情況列入教師績效考核指標，并將考核結果作為教師聘用、聘任、晉級、評優、獎勵的必要條件。

第六章附則

第十九條中等職業學校教師和校長、特殊教育學校教師和校長、幼兒園教師和園長培訓，參照本規定執行。

第二十條 各市、縣（市、區）可根據本地區的實際情況，制訂具體實施辦法。教師參加本專業本科及以上學歷的培訓可納入專業發展培訓范圍，其學時折算辦法由各地自行確定。

第二十一條本規定由省教育廳負責解釋。

第二十二條本規定自2011年7月1日起實施。

第三篇：浙江省中小學教師專業發展培訓若干規定(試行)文件

浙江省教育廳關于印發《浙江省中小學教師專業發展培訓若干規定（試

行）》的通知

浙教師〔2010〕175號

各市、縣（市、區）教育局：

教育大計，教師為本。沒有高水平的教師隊伍，就沒有高質量的教育。為深入貫徹落實全國教育工作會議精神、《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》和全省教育工作會議精神、《浙江省中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》，不斷提高我省中小學教師的職業道德、專業知識和教學技能，努力造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍，省教育廳在認真總結以往教師培訓工作經驗、廣泛聽取意見的基礎上，制定了《浙江省中小學教師專業發展培訓若干規定（試行）》（以下簡稱《若干規定》）?，F將《若干規定》印發給你們，請結合本地實際，認真貫徹執行。

加強教師專業發展培訓，是積極推進教育改革，促進教育科學和諧發展的一項重要舉措；是深入實施素質教育，全面提高教育質量的必然要求；也是廣大教師加快專業發展、實現自身價值的內在需求和迫切愿望。《若干規定》堅持以促進教師專業發展為本，突出強調教師培訓必須充分體現教師的自主選擇性，調動教師參與培訓的積極性；充分體現教師培訓機構的競爭性，提高教師培訓的針對性和有效性。實施《若干規定》是對教師培訓工作的重大改革。各市、縣（市、區）教育行政部門要深刻認識加強教師培訓工作的重要性和緊迫性，高度重視，統籌規劃，按照《若干規定》的要求，加強調查研究，抓緊制訂和完善各項配套政策措施，并結合當地實際，制訂具體實施細則。要廣泛開展貫徹實施《若干規定》的學習宣傳工作，組織教育行政部門干部、中小學校長和教師、教師培訓機構人員，認真學習、全面理解《若干規定》的基本精神和主要內容，提高正確執行《若干規定》的能力和水平。

省教育廳將把各地實施《若干規定》的情況列入對市、縣（市、區）教育局教育科學和諧發展業績考核的指標。請各市、縣（市、區）教育局于2011年4月底前將本地區貫徹《若干規定》的實施細則報送省教育廳。各地在實施《若干規定》過程中有何意見和建議，請及時反饋我廳。

浙江省教育廳 二○一○年十二月七日

第八條

成立省教師專業發展培訓指導委員會，負責編制教師專業發展培訓指南。培訓機構按照培訓指南要求，針對教師專業發展需要，編制專業發展培訓項目。項目應包括培訓目標、課程和師資安排、內容和方法、時間和地點、經費預算等。項目須根據服務培訓對象涵蓋范圍，報所在教育行政部門備案?？缈h（市、區）培訓的，報設區市教育局備案；跨設區市培訓的，報省教育廳備案。備案時間為每年4月和10月。

第九條

省教育廳依托門戶網站，建立與各級教育行政部門門戶網站相鏈接的全省教師培訓網絡管理平臺。參與我省教師培訓的機構均須在培訓網絡管理平臺上公布經審核確認的資質條件、培訓項目及具體內容，以方便教師和學校選擇適合自身需要的培訓項目。培訓機構須對公布內容的合法性、真實性負責。

第四章 經費保障

第十條

教師培訓經費，按辦學體制和責任，由市、縣（市、區）政府為主負責籌集，省級根據各地不同情況，適當補助獎勵。在全省建立旨在增加教師培訓選擇性，調動教師培訓積極性的，與教師培訓學時、培訓質量相掛鉤的培訓經費保障機制。根據《浙江省人民政府關于進一步加強農村教育工作的決定》（浙政發〔2004〕47號）的要求，各地財政要按每年不少于當地教職工工資總額3%的比例安排專項資金，用于中小學教師的培訓；中小學校要按照不少于學校日常公用經費總額10％的比例，提取教師培訓經費。省級每年安排專項資金，用于省級統一培訓和補助獎勵市、縣（市、區）級教師培訓。

第十一條

市、縣（市、區）應統籌使用本級財政教師培訓專項經費。除留不高于30%比例經費用于本級指定培訓項目外，其余部分原則上按人均以學校為單位下撥經費，適當兼顧培訓類別、人數，確定單位培訓課時報銷經費標準。教師在縣域內自主選擇參加本級教育行政部門組織的360學時的培訓，原則上培訓費用應由本級財政和學校全額保障。

第十二條

教師經學校批準參加專業發展培訓，憑培訓結業證書和實際培訓課時數，在培訓課時報銷經費標準內報銷培訓經費。超出標準限額部分，由教師個人承擔。

教師培訓資金須專項用于教師培訓，任何部門、單位、個人不得侵占和挪用。學校用于教師培訓的資金應每年公布一次，自覺接受教師監督。鼓勵社會和個人資助教師培訓工作。

第五章 組織管理與考核

第十三條 中小學教師專業發展培訓由各級教育行政部門統一管理，實行統一籌劃，分級管理，以市、縣（市、區）為主的管理體制。市、縣（市、區）教育行政部門統籌規劃組織區域內中小學校教師培訓，制訂中小學教師培訓規劃和相關配套政策，落實培訓經費，建立培訓質量監控機制。

第十四條

中小學校長是教師專業發展培訓工作的第一責任人。學校要建立以校本培訓為基礎的教師專業發展培訓制度，明確教師專業發展目標和要求，制定教師專業發展規劃，加強對教師參加專業發展培訓的指導組織和檢查考核，適時對教師專業發展進行評估，提出個性化的改進意見。

第十五條

加強教師培訓條件建設。各級教育行政部門要將教師培訓機構建設納入本地教育事業發展規劃，保障其建設、培訓和日常公用經費的支出。整合縣級教師培訓機構與縣級教科研、電教等現有相關教育培訓資源，努力將教師培

第四篇：浙教師〔2010〕175號浙江省中小學教師專業發展培訓若干規定(試行)文件

浙江省教育廳關于印發《浙江省中小學教師專業發展培訓若干規定（試行）》的通知

浙教師〔2010〕175號

各市、縣（市、區）教育局：

教育大計，教師為本。沒有高水平的教師隊伍，就沒有高質量的教育。為深入貫徹落實全國教育工作會議精神、《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》和全省教育工作會議精神、《浙江省中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》，不斷提高我省中小學教師的職業道德、專業知識和教學技能，努力造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍，省教育廳在認真總結以往教師培訓工作經驗、廣泛聽取意見的基礎上，制定了《浙江省中小學教師專業發展培訓若干規定（試行）》（以下簡稱《若干規定》）?，F將《若干規定》印發給你們，請結合本地實際，認真貫徹執行。加強教師專業發展培訓，是積極推進教育改革，促進教育科學和諧發展的一項重要舉措；是深入實施素質教育，全面提高教育質量的必然要求；也是廣大教師加快專業發展、實現自身價值的內在需求和迫切愿望?！度舾梢幎ā穲猿忠源龠M教師專業發展為本，突出強調教師培訓必須充分體現教師的自主選擇性，調動教師參與培訓的積極性；充分體現教師培訓機構的競爭性，提高教師培訓的針對性和有效性。實施《若干規定》是對教師培訓工作的重大改革。各市、縣（市、區）教育行政部門要深刻認識加強教師培訓工作的重要性和緊迫性，高度重視，統籌規劃，按照《若干規定》的要求，加強調查研究，抓緊制訂和完善各項配套政策措施，并結合當地實際，制訂具體實施細則。要廣泛開展貫徹實施《若干規定》的學習宣傳工作，組織教育行政部門干部、中小學校長和教師、教師培訓機構人員，認真學習、全面理解《若干規定》的基本精神和主要內容，提高正確執行《若干規定》的能力和水平。

省教育廳將把各地實施《若干規定》的情況列入對市、縣（市、區）教育局教育科學和諧發展業績考核的指標。請各市、縣（市、區）教育局于2011年4月底前將本地區貫徹《若干規定》的實施細則報送省教育廳。各地在實施《若干規定》過程中有何意見和建議，請及時反饋我廳。

浙江省教育廳

二○一○年十二月七日

浙江省中小學教師專業發展培訓若干規定（試行）

第一章總則

第一條教育大計，教師為本。為不斷提高我省中小學教師的職業道德、專業知識和教學技能，根據教育部《中小學教師繼續教育規定》、《中小學校長培訓規定》和《浙江省專業技術人員繼續教育規定》等有關規定，結合我省實際，特制定《浙江省中小學教師專業發展培訓若干規定（試行）》(以下簡稱《若干規定》)。

第二條 本文所稱中小學教師專業發展培訓，是指為全日制普通中小學校（包括民辦學校）在職專任教師和校長，提高職業道德、專業知識與教學技能而組織和舉辦的非學歷培訓。

第三條參加培訓是教師的權利和義務。組織教師培訓是各級教育行政部門和中小學校應盡的責任。

第四條中小學教師專業發展培訓應實行集中培訓、校本培訓等形式的有機結合。應堅持和貫徹以教師為本的原則。由教育行政部門統籌規劃，學校統一管理，教師自主選擇，培訓機構通過競爭提供培訓項目，依法有序、科學合理地進行組織和開展。

第二章培訓安排和選擇

第五條中小學教師專業發展培訓每5年為一個周期。在職中小學教師，周期內參加專業發展培訓時間應累計不少于360學時，其中校本培訓時間的計算不超過總學時的三分之一。教師周期內培訓時間，可以集中使用，也可分散使用，但每年參加培訓時間一般不低于24學時，周期內至少參加一次不少于90學時的集中培訓。

新錄用的、教齡在一年以內的新任教師，在試用期內須參加不少于180學時的培訓，其中實踐培訓不少于60學時。新任教師在試用期內接受規定培訓的時數，不列入教師周期內專業發展培訓時數。

新任校長到崗一年內須參加300學時的任職資格培訓，其中集中培訓不少于90學時。新任校長任職資格培訓的時數，不列入校長周期內在職提高培訓時數。

教師和校長參加由各級教育行政部門或學校指定的培訓項目培訓時間可累計計算。

第六條學校應從提高辦學水平，全面提升教師綜合素質和執教能力出發，制定教師培訓5年規劃和培訓計劃，并根據教學安排需要，以及培訓經費情況、教師培訓申請，統籌安排教師參加培訓。

教師應根據學校培訓要求，制訂個人專業發展5年規劃和專業發展培訓計劃。在此基礎上，結合教學與專業發展的需要，根據培訓機構提供的培訓課程、形式和時間，選擇培訓項目，并在學校作出新學期教學安排前，向學校提出參加專業發展培訓的申請。

第三章培訓機構和培訓項目

第七條實行培訓機構資格認定制。認定條件由省教育廳統一制訂和公布。培訓機構認定工作，根據教育管理權限，分級組織開展，并實行動態管理。

第八條成立省教師專業發展培訓指導委員會，負責編制教師專業發展培訓指南。培訓機構按照培訓指南要求，針對教師專業發展需要，編制專業發展培訓項目。項目應包括培訓目標、課程和師資安排、內容和方法、時間和地點、經費預算等。項目須根據服務培訓對象涵蓋范圍，報所在教育行政部門備案。跨縣（市、區）培訓的，報設區市教育局備案；跨設區市培訓的，報省教育廳備案。備案時間為每年4月和10月。

第九條省教育廳依托門戶網站，建立與各級教育行政部門門戶網站相鏈接的全省教師培訓網絡管理平臺。參與我省教師培訓的機構均須在培訓網絡管理平臺上公布經審核確認的資質條件、培訓項目及具體內容，以方便教師和學校選擇適合自身需要的培訓項目。培訓機構須對公布內容的合法性、真實性負責。

第四章經費保障

第十條教師培訓經費，按辦學體制和責任，由市、縣（市、區）政府為主負責籌集，省級根據各地不同情況，適當補助獎勵。在全省建立旨在增加教師培訓選擇性，調動教師培訓積極性的，與教師培訓學時、培訓質量相掛鉤的培訓經費保障機制。根據《浙江省人民政府關于進一步加強農村教育工作的決定》（浙政發?2004?47號）的要求，各地財政要按每年不少于當地教職工工資總額3%的比例安排專項資金，用于中小學教師的培訓；中小學校要按照不少于學校

日常公用經費總額10％的比例，提取教師培訓經費。省級每年安排專項資金，用于省級統一培訓和補助獎勵市、縣（市、區）級教師培訓。

第十一條市、縣（市、區）應統籌使用本級財政教師培訓專項經費。除留不高于30%比例經費用于本級指定培訓項目外，其余部分原則上按人均以學校為單位下撥經費，適當兼顧培訓類別、人數，確定單位培訓課時報銷經費標準。

教師在縣域內自主選擇參加本級教育行政部門組織的360學時的培訓，原則上培訓費用應由本級財政和學校全額保障。

第十二條教師經學校批準參加專業發展培訓，憑培訓結業證書和實際培訓課時數，在培訓課時報銷經費標準內報銷培訓經費。超出標準限額部分，由教師個人承擔。

教師培訓資金須專項用于教師培訓，任何部門、單位、個人不得侵占和挪用。學校用于教師培訓的資金應每年公布一次，自覺接受教師監督。

鼓勵社會和個人資助教師培訓工作。

第五章 組織管理與考核

第十三條 中小學教師專業發展培訓由各級教育行政部門統一管理，實行統一籌劃，分級管理，以市、縣（市、區）為主的管理體制。市、縣（市、區）教育行政部門統籌規劃組織區域內中小學校教師培訓，制訂中小學教師培訓規劃和相關配套政策，落實培訓經費，建立培訓質量監控機制。

第十四條中小學校長是教師專業發展培訓工作的第一責任人。學校要建立以校本培訓為基礎的教師專業發展培訓制度，明確教師專業發展目標和要求，制定教師專業發展規劃，加強對教師參加專業發展培訓的指導組織和檢查考核，適時對教師專業發展進行評估，提出個性化的改進意見。

第十五條加強教師培訓條件建設。各級教育行政部門要將教師培訓機構建設納入本地教育事業發展規劃，保障其建設、培訓和日常公用經費的支出。整合縣級教師培訓機構與縣級教科研、電教等現有相關教育培訓資源，努力將教師培訓機構建成“多功能、大服務”的教師學習與資源服務中心。加強培訓者隊伍建設和培訓課程資源建設。

第十六條建立健全教師培訓統計管理制度。統計的內容和辦法由省教育廳統一規劃設置，各級教育行政部門和中小學校負責組織實施。學校要落實專人及

時登記教師參與培訓的情況，并作為教師專業發展檔案長久保存。教育行政部門要加強指導和檢查，并按要求做好區域內學校教師培訓的綜合統計和分析。

第十七條建立教師培訓項目考核制度。省教育廳將根據工作需要、教師及社會反映，每年不定期地組織專家，對培訓機構設置和實施培訓項目情況進行抽查。重點抽查培訓項目設置是否合理，培訓行為是否合法合規，培訓宣傳是否真實可靠，培訓承諾是否真正落實，培訓目標是否如期實現等，并公布抽查結果。對培訓存在嚴重問題的機構及項目，實行黃牌警告，限期整改，并實行再檢查。若再檢查仍無明顯改進的，依程序取消該培訓項目或取消該培訓機構培訓資格。

第十八條建立教師培訓工作分級考核制度。各級教育行政部門和中小學校要將教師專業發展培訓情況列入相關工作的考核指標。省教育廳將各地按規定開展教師專業發展培訓情況列入教育強縣和教育現代化水平評估考核指標，列入市、縣（市、區）教育局教育科學和諧發展業績考核指標。各地教育行政部門要將學校開展教師專業發展培訓情況列入學校發展性評價考核指標。學校要將教師參與專業發展培訓情況列入教師績效考核指標，并將考核結果作為教師聘用、聘任、晉級、評優、獎勵的必要條件。

第六章附則

第十九條中等職業學校教師和校長、特殊教育學校教師和校長、幼兒園教師和園長培訓，參照本規定執行。

第二十條 各市、縣（市、區）可根據本地區的實際情況，制訂具體實施辦法。教師參加本專業本科及以上學歷的培訓可納入專業發展培訓范圍，其學時折算辦法由各地自行確定。

第二十一條本規定由省教育廳負責解釋。

第二十二條本規定自2011年7月1日起實施。

第五篇：中小學教師專業發展培訓心得體會

[中小學教師專業發展培訓心得體會] 浙江省中小學教師專業發展培訓心得體會

這個暑期，我參加了瑞安市教師進修學校組織的小學語文文本解讀的教師培訓班，在8月8日——8月14日這短短9天學習中，我受益匪淺，中小學教師專業發展培訓心得體會。

在這9天的培訓中，讓我最感感動的是班主任林老師，她不顧天氣的炎熱，每天到學校與我們一同學習，真是一位值得我們學習的盡職盡責的老師。在這9天中的出現的問題，班主任林老師總在第一時間與我們交流，與上級溝通，努力使我們這9天的學習環境更加的舒適，飲食習慣盡量滿足我們的要求。

讓我最感折服的來為我們授課、與我們一起探討文本的專家和一線優秀教師。他們同樣不顧天氣炎熱，甚至有個別大老遠的從別處感到瑞安為我們上課。他們遵守授課時間，用精彩的授課方式為我們講解、示范、指導，表現出了極強的事業心和責任感，這些無不讓我感到欽佩，并將時刻鞭策著我不斷學習，不斷進步，心得體會《中小學教師專業發展培訓心得體會》。

這9天，既忙碌又充實！既疲憊又緊張。但值得欣慰的是，我們的收獲是豐碩的：我們進一步把握了課標的精神，領會了教材特色、增強了解決問題的能力；強化了我們的專業意識。此次學習使我在教學理論和教育觀念上得到了大量的補充。聆聽了“小學語文文本解讀”、“文本細讀、閱讀話題、語段教學的智慧探尋”、“略讀課文的教學設計”、“練習與作業設計”、“把好大方向，做細小技巧”等專題講座，使我們們開辟了新視野，使我們改正一些曾經出現的錯誤并沖擊了頭腦中原有的教學思想的觀念。如“把好大方向，做細小技巧”習作專題講座中，顏老師強調注重學生平時的積累，要引導學生進行言語遷移。在批改時則注重激勵學生為主，尋找習作中的亮點，精批略改，樹立學生習作的自信心，意見少提，一點點讓學生進步。這點我是尤為贊同，用這種方法批改過一個學期，發現改作文也不用怕了。

緊接著在10月13日到10月21日，我們來到我們的實踐基地實踐。我們觀摩了陳老師精彩的教學，自己也積極參與實踐活動，在與同伴的研討交流中提高了備課、教學實踐的水平；陳老師精益求精的工作態度讓我敬佩，可以跟著這樣一位老師學習真是幸運。

培訓即將結束，看一看自己記錄的聽課筆記，翻一翻自己隨手記下的的批注，心中感到十分的高興和充實。當然外在的知識要內化為自己的教學能力，就必須用理性的思維，挑戰的眼光去審視、吸收、創新。本次培訓老師們的“點化”和“引領”，就像教師成長道路上的那盞明燈，引領著我想更明亮的方向前進。