第一篇：北外青少英語：如何給孩子選擇英語培訓學校？

如何給孩子選擇英語培訓學校？

隨著家長對英語教育重視程度的日益提高，低齡學英語的風潮也愈演愈烈。雖然國內英語教學在不斷進化，青少年英語的水平整體提高也成必然趨勢，然而，部分家長對孩子英語教育缺乏細致考察。一些業內教育專家提醒，兒童成長的機會只有一次，要幫孩子選擇英語機構，家長還是需要“三思”。

急功近利兩大忌：“會說英文”與“單詞量”

中國的家長人群中有一個非常有趣的現象，一方面對孩子成長的關注程度之深，對應的卻是正確培養的思考之淺。教育急功近利的心態在國內家長中十分明顯，這一點在“速成班”的風靡現象中已經可以充分證明。但從以往的教學效果上看，“速成式教學”并沒有造就太多的天才，相反，對學習的浮躁情緒卻在滋長。

而家長在為孩子挑選培訓機構之前，往往都缺乏深層次的思考和比較。某培訓機構的一位招生辦負責人說，家長挑選培訓機構前需要“三思”，先想想學習的目的是什么？再想具體學的內容是什么？最后還需要確定最適合孩子成長的學習方法。

與此同時，從目前少兒英語培訓市場中看，90%以上的機構將學英語的目的限于語言交流，從側面也反映出家長早先的培養目標也只是“會說英文”。然而如今越來越多的人意識到，英語學習不僅僅是日常交流，更重要的是期望孩子能夠得到英語思維和能力、性格的全方位教育。于是，如何學對將來有益的英語成為高知家庭關注的重點。

“很多少兒家長在選擇培訓機構的時候，把少兒的單詞掌握量放在考察的重要位置，單詞記得越多，家長就認為這個培訓機構質量好，這其實是一個錯誤認識，”某培訓機構的英語教師認為，“對于少兒來說，他們有自己特定的心理特點。就他們所處的年齡階段來說，培養語感、激發興趣、開發英語思維，具有標準的語音語調，形成開口講英語的習慣是第一位的，在此基礎上，才能學好真正對自己有益的英語。”

循序漸進重要原則：從自身出發

雖然有不少機構找到了更先進的教學理念，然而由于目前國內的少兒英語教育市場十分龐大，難免魚龍混雜，而且單純的理念模仿的機構也不占少數。與實力型少兒教育機構相比，這些機構普遍缺少完整的學術研究團隊做教育的后續支持，而照搬照抄品牌企業的經營模式也是此類機構的特征。借此提醒家長，一定要選擇新東方、北外青少英語等業內權威的專業英語培訓機構，避免花“冤枉錢”。

那么該如何根據孩子的自身特點來選擇英語培訓機構？北京外國語大學的曹文教授做了詳細的解釋：“目前的孩子大致可分為三種類型，一是特優型，二是穩健型，三是優秀型。其中特優型學生是指語言天賦極高的‘天才兒童’和有國外生活經驗的‘海歸兒童’，這樣的孩子的英語水平遠在國內同齡人水平之上；而穩健型的孩子多是完全按照義務教育標準進行，到了三、四年級甚至更晚才開始接觸英語，并以通過期末考試為目的，家長也沒有意識到孩子英語學習的重要性；而目前絕大多數的孩子屬于優秀型，在學齡前或剛剛入學就開始接觸英語，但缺乏系統性教育。所以，家長就應根據孩子的長遠目標規劃成長路線來選擇最適合孩子的教育方式。”

目前，國內已有英語培訓機構根據孩子的自身特點來進行針對性教育的同時，制定長期的學習規劃。北外青少英語就是以大學的視角來規劃孩子未來的理念，并設計出適合各種類型孩子的英語學習路線，其中以“美國核心系列課程”與“英國核心系列課程”為主線的系統課程，針對人群全部為4到18歲且目標不同的的孩子。此外，北外青少英語還設計出“新概念系列課程”及“短期特色系列課程”對主線課程進行補充，選用美國LAS LINKS英語測評體系及英國劍橋英語測評體系來衡量學生的語言水平，使學生從小就能系統的學習英語，到了高中三年級左右，無論是參加高考，還是托福雅思等留學考試，抑或口語交流與思想表達，都能水到渠成的取得理想的成績。

眾所周知，頻繁為孩子更換培訓班對孩子成長沒有好處。如果培訓班的教學周期較短，沒有完整的課程體系，孩子知識和能力培養沒有連續性，就更不符合兒童學習時的認知規律。因此，擇班“三思”的建議更是為了讓家長免去未來的后顧之憂。可見，選定少兒英語教育的起點，理念、實力、品牌都是家長亟需思考的綜合因素，盲目報班只會造成金錢的浪費，而對于英語學習最佳的少兒時期，時間上的浪費更是無法挽回的。

第二篇：北外青少：英語學習新體驗!

北外青少：英語學習新體驗！

英語，是與外國人唯一一種溝通的方式，如果你精通英語，就等于拿到了通往外國國家的通行證。也許以后全世界的人都要會說英語，所以學習英語十分重要，學習英語要從娃娃抓起!那么從現在開始讓我們一起學好英語吧!其實學習英語也要講求方法，好的學習方法能夠大大降低青少年在學習過程中的抵觸心理，因此培養青少年對學習英語的興趣也是至關重要。

北外青少是專門針對4到18歲青少年的英語培訓機構。依托北京外國語大學和外研社雄厚的師資力量和教學資源，在青少年、幼兒等基礎教育領域，積累了大量的優秀教學資源、精英師資和一線的成功教學經驗。

北外青少顛覆傳統教學模式，在英語培訓課程上設置以話題討論為主，每天圍繞一些趣味性的話題展開討論。比如兒童班的認識身體部位、青少班的旅游計劃，上課時主動輕松活潑的氛圍，頗有些類似于夏令營和冬令營。教師們則會引導學生一起來聊一些生活話題，學生在互動過程中隨時可以提出個人觀點，在不斷參與的過程中達到提升口語目的的同時，還培養了青少年對于學習英語的積極性。

同時，北外青少英語始終以雅思模式對聽、說、讀、寫四項技能進行全面系統培訓，確保學生四項技能不短板。更具特色的是，所有的課程都對孩子的年齡和培訓的內容進行了周密規劃，并針對中國學生中普遍存在的拼寫困難和發音粗糙生硬問題，在各級課程中添加了單詞拼讀拼寫準確性和語音語調的流利性專項輔導訓練，以引領學生盡快練就輕松拼寫和流利讀背的基本功，提高學習效率。

北外青少英語培訓機構將新的教育理念引入競爭激烈的青少英語培訓市場，從而用適合青少年語言學習的學術成果拯救中國新一代的英語之路。為青少年在今后英語學習的道路上打下堅實的基礎!

第三篇：北外青少：英文動畫片對孩子學英語的幫助

北外青少：英文動畫片對孩子學英語的幫助

孩子愛看動畫片是很多家長現在很苦惱的問題，動畫片因其生動活潑的畫面感和有趣的 聲音而受到小朋友們的喜歡，而家長看待動畫片卻是如臨大敵。

不僅怕經常看動畫片影響到了視力，更重要的是怕影響孩子的學習。孩子都有一種逆反心理，越不讓做的事他就越喜歡做，越不讓看動畫片就更要看，與其遏制孩子看動畫的興趣，還不如利用這點興趣激發孩子學習的興趣。

大部分家長都覺得利用動畫來幫孩子學習是很不可思議的，但是這種方法的效果確實是很明顯的，尤其是在兒童英語學習上，經常看一些英文的動畫片不僅幫孩子熟悉了英語的發音習慣，更重要的是能幫孩子鍛煉英語的思維能力。

英文的動畫片能不能聽懂是不重要的，關鍵是要聽得進去。聽得多了就會感覺從別扭到熟悉甚至到喜歡，從而愿意聽更多的內容。聽得越多聽得懂的概率越大。

在聽得懂之前，把足夠多的語音信號存儲在大腦中，以后隨著情境對應的增多，這些信號和環境結合之后就會理解。而且聽得多了，孩子會在不自不覺之中養成很好的英語發音習慣。

很多孩子英語的知識點都學習的很好，但是在理解能力上卻不盡如人意。對于英語的一些閱讀理解總是都能翻譯，但是對于文章的理解卻不夠透徹。

這都是由不同的文化環境決定的，中西方從小的文化熏陶都是不一樣的，所以導致的思維方式也不一樣。而經常的看動畫片就能讓大家更早的去習慣英式的思維方式，對于英語的思維能力是很好的訓練和培養。

看電影學英語看動畫片學英語的方法在我國由來已久。在我國老一輩的旅美作家和學者中，大部分都有過看電影學英語的經歷。如今，通過看動畫片學英語成了小孩學英語有效方法，而且目前很多小孩通過看動畫片學英語。

選擇合適學英語的好電影動畫片是關鍵

選擇適合孩子的學習方法，是少兒英語學習的關鍵，而材料問題至關重要。在材料的選擇上，應該力求符合幼兒的身心特點。

注重選擇幼兒親身經歷和日常生活中感興趣、能理解、易吸收的內容，且生動有趣，富有童趣，又貼近幼兒生活與情感喜好，其難度既符合各年齡幼兒的發展特點，又略高于幼兒的年齡水平，使幼兒既不至于感到太難，又感到有一定的挑戰性。

一些以經典適合學英語的電影動畫片組成的產品童趣十足，比如小朋友耳熟能詳的《米老鼠》、《白雪公主》、《灰姑娘》、《阿拉丁神燈》等經典動畫片，讓中國小朋友可以在有趣的故事環境中看電影學英語快樂地學習英語。

另外，在看到動畫的同時配合一些單詞卡片、閱讀練習、聽力練習等組合成系統的學習方案，從兒童英語學習的聽、說、讀、寫、練、玩等方面全方位開展學習，循序漸進地引導孩子學好英語。

適合學英語的電影動畫片讓英語“活”起來，除了上面提及的那些動畫片，下面再具體說說另外一些適宜兒童學習的動畫片：

一、BBC自然拼讀啟蒙動畫Alphablocks

特點：

1.每集5分鐘左右

2.簡單明了，趣味性強，不會造成理解困難

3.培養孩子的拼讀意識

Alphablocks是Cbeebies出品的Phonics自然拼讀啟蒙動畫，帶孩子你生動的學習字母的發音、常用單詞的拼寫。每個字母都有自己的故事。

第一季一共26集，每一集5分鐘左右吧。每個Alphablock都是故事里面的人物角色，這些Alphablocks通過不同的組合給孩子們展示了一個非常有趣的wordsmagic。

除了第一集是字母總體介紹，其他每集都介紹一個字母的常見發音及如何組合元音和輔音進行自然拼讀，但并不是按字母順序一個個來設計動畫的。

所以，有些字母可能沒單獨出現，我的感覺是主要是以元音字母為重點，輔音字母在每集里面多次重復，讓孩子慢慢習得輔音字母的發音，畢竟輔音字母的發音比較簡單，不會造成太多混淆，Alphablocks聲情并茂，是讓孩子接觸phonics自然拼讀并產生拼讀意識的一系列非常不錯的動畫片。

跳跳蛙字母工廠LeapFrog_LetterFactory是美國非常流行的phonics自然拼讀啟蒙動畫。不過，Alphablocks是系列動畫，所以囊括的內容更豐富，而且每集都針對一個字母，適合系統來看。

二、LeapFrog跳跳蛙系列

特點：

1.每集35分鐘左右

2.趣味性強

3.每一集都分主題學習，比如：字母、數字等

4.籍由故事展示知識，因而故事語言偏難，但所學內容難度適中。

LeapFrog_LetterFactory跳跳蛙字母工廠是美國非常流行的phonics自然拼讀啟蒙動畫。

三、KidsABC

特點：

1.真人互動教學視頻，整合了真人場景、動畫兒歌及phonics的動畫教學

2.語速慢

KidsABC是日本制作出版的一套學習Phonics自然拼讀法的啟蒙動畫教程，是真人+動畫的展示形式。這跟BBCCbeebies的phonics自然拼讀動畫片《Alphablocks》的功能差不多，都是進行Phonics自然拼讀意識啟蒙的，兩個可以同時看，不沖突。

KidsABC一共24集，每集一個主題，配以真人版的圍繞日常用語進行的故事、以動畫形式展示的兒歌和以動畫展示的自然拼讀啟蒙內容。

KidsABC雖然是日本人制作的，但里面除了片頭處有日語，其他的教學內容都是全英文的，純正的美音，是一套很不錯的學習自然拼讀法的啟蒙素材。而且KidsABC的語速很慢，語言點的重復率很高，不用擔心孩子看不懂，且有中文字幕，也方便家長。

四、BigMuzzy

特點：

1.教學類動畫，共兩季

2.第一季語速慢，詞和短語重復率高

3.有個可愛的毛絨絨的綠色外星人

1.內容介紹：

BigMuzzy（MuzzyinGondoland）是BBC制作的啟蒙英語學習類動畫，語速很慢，比PeppaPig粉紅小豬妹和Penelope藍色小考拉都慢，而且，因為是學習類的動畫，所以從內 容設置方面，會重點圍繞常見詞匯、日常用語和句型結構進行多次重復性的展示。

BigMuzzy的重復性是任何純粹的動畫片無法比擬的：一個單詞或表達里面的角色會夸張地用不同語氣重復很多次，有些表達甚至還會以兒歌的形式多次重復，很適合孩子啟蒙。

2.故事情節介紹：

Big Muzzy（Muzzyin Gondo land）的重要人物角色為：Muzzy（毛絨絨的看起來很嚇人

但既正直又善良且以鐵制品為唯一食物的外星怪物），Bob（喜歡公主Sylvia的園丁gardener），the King，the Queen，Princess Sylvia和那個邪惡的詭計多端的喜歡PrincessSylvia的丑八怪科學家Corvax。

Bob和PrincessSylvia相互愛慕，但是身份懸殊，而中間Corvax還搗亂。多虧Muzzy的幫忙，Bob和PrincessSylvia最后有情人終成眷屬，Corvax也受到了相應的懲罰，最后也是改過自新。

第四篇：北外青少：談孩子的英語自然拼讀學習

北外青少：談孩子的英語自然拼讀學習

設計游戲情景，復習鞏固已學的內容在詞匯或對話復習教學中設計適合兒童口味的游戲，是寓教于樂的好方法，能幫助教師把單調乏味的復習工作變得生動活潑，為學生在自然的氣氛中進行語言操練創設了條件，使學生樂而好學。

例如，在教身體部位時，我設計了一個“Simon Says” 的游戲：我可以跟學生說：“Simon is a boy, if he says ‘Simon says touch your nose’, you should quickly touch your nose.If he doesn’t say the words‘Simon says’, but just say‘touch your nose’, don’t do it.”

在給出指令的時候，語速可以由慢至快，看看有沒有做錯的學生，如有做錯的，就讓該學生站到教室兩邊，并充當老師的小助手，隨時檢查別的學生有沒有出錯，最后看有哪幾個學生堅持到最后，他們將得到小獎勵。

如果學生們的水平不錯的話，還可以另外指派學生來充當小老師，給出指令，這樣一來就能將新學的身體部位的單詞都復習全面了。

類似這樣的游戲，讓學生在玩中學，學中玩，這既符合孩子們樂于模仿與好玩的天性，又充分發揮了主觀能動性與創造性，還調節了學習節奏，在輕松，愉快的氣氛中，鞏固學到的語言知識，鍛煉了運用語言的能力。

至于孩子是否說，以及說得好不好倒不用太強求，但有一點必須關注，只要孩子說，就要確保語音語調的正確性。因為不良習慣一旦形成，就很難更改，抓音和模仿是這個階段的孩子的長項。

在成長階段，首先要讓孩子突破“敢”。碰到英語不發怵，開口就說。然后再關注他們聽說的準確性和流利度。聽說能力是孩子自然拼讀學習的前提，而掌握自然拼讀規律將為孩子讀寫能力的提高打下堅實的基礎。

這個階段，孩子一定要進入一個標準的課程體系進行學習，并保持相對穩定。理想 的課程體系能夠對接有廣泛國際認可度的英語標準或證書考試，能夠延伸到 孩子高中階段（至少滿足兩到三年以上的學習量）。切記不要在兩個或多個 不同的課程體系中頻繁切換。

攻堅階段是對孩子的考驗。孩子聽說能 力強是本能使然，只要堅持，不需要太費勁就可以做得很好。讀寫卻是對孩子能力的考驗。

運用現代化工具,幫助孩子背單詞.。英語學習環境很重要，我國學生學習英語，缺少語言環境，這是事實，然而可用其它手段進行補充，充分利用計算機多媒體技術，可極大豐富孩子的學習內容，提高學習興趣。

打破現行英語教學框架，自己提前背單詞。打破現行教科書規定的500個單詞框架，充分發揮孩子記憶潛能，在小學階段，盡可能多背些英語單詞，為中學打下堅實基礎。

孩子在小學階段到底能學會多少單詞呢?我們計算一下： 每天學會一個，每年至少能掌握250個,那么六年下來,就能學會1500個單詞,小學畢業時,詞匯量已經達到了初中水平,孩子的聽.說.讀寫能力相應也會達到較高水平，考試成績也會名列前茅。

小學英語的教學目的是培養學生學習英語的濃厚興趣和良好的語言習慣，打好語音語調基礎，培養學生聽、說、讀、寫的初步能力和口頭交際能力。

小學生開始學習英語的時間越來越早，一年級就開設了英語課。但是，由于許多孩子未養成良好的學習習慣，覺得學英語太枯燥、太難，導致對英語學習產生厭煩甚至畏懼心理。

許多小學生學英語還存在不少陋習，如習慣于死記硬背，喜歡通過漢語注音來記憶英語單詞，不會用英語交流，不太講究英語閱讀技能的學習，課后不復習等，家庭也缺乏英語學習氛圍。許多家長過于看重學生的英語學習，盲目讓孩子參加英語培優，或布置過多的聽、說、讀、寫練習，反而忽視了對孩子學習興趣、學習方法的培養。

主要針對在校小學生，7-11歲的兒童在學校已經開始接觸少量詞匯并對口語會話有了進一步要求，而且這個階段對于打好語音語調基礎至關重要，由于公立學校班級人數過多的因素。

兒童在這一階段很容易產生“把英語當成學科而不是語言”的錯覺，大量時間放在語言輸入上而降低了語言輸出能力，具體表現就是背單詞，背課文，沒有主動表達，沒有興趣。

第五篇：北外青少英語：少年學英語需謹防“英語厭學癥”

少年學英語需謹防“英語厭學癥”

缺少語言環境，缺乏學習興趣

“作為家長和老師，要了解孩子在學習英語方面到底存在哪些困難，然后根據不同的原因來尋求不同的解決辦法。”某英語機構教師說，根據調查，中小學生學習英語的障礙主要表現在三個方面：1/3的孩子是缺少語言環境；1/3的孩子是缺乏學英語的興趣，并且對口語能力沒信心，一遇到開口說話就害怕；還有1/3是因為惰性。“想真正學好英語，必須打持久戰，一兩次是不可能成功的，最重要和最難的往往是堅持。”她說。

某中學校長表示，對于很多中小學生，各門課程都很重要，物理性質、化學反應、公式數據、文言詩詞等都想全面掌握，本身就不是容易的事情，加上英語和中國文化思維的差異，讓剛接觸英語的學生學習起來不是那么容易。久而久之，使得許多學生對學習英語產生一種強烈的惰性心理：沒空就不學、少學，有空也是為了應付考試，臨時花時間突擊一下，成績當然不理想。“克服以上障礙，才能在學英語的道路上越走越遠。”校長說道。

創造學習氛圍，多點鼓勵孩子

在很多對英語學習缺乏了解的家長看來，孩子的英語體系已經在義務教育中建立起來，現在學生不佳的學習成績多是由于孩子不努力或老師師資水平等問題造成，因此就利用業余時間到處給孩子找各種補習班、強化班。在北外教育專家、資深教學顧問曹文教授看來，這樣的培訓班只能掩蓋孩子英語問題中所襯托出的問題。如沒有英語興趣就用動畫片的形式來吸引孩子，卻沒有找到孩子不喜歡英語的根結在何處，典型的“頭疼醫頭，腳疼醫腳”。曹文教授提到一位母親，從孩子幼兒園起就不斷送他上各種各樣的英語培訓班，一會兒劍橋，一會兒新概念，一會兒朗文，一會兒浸泡，現在孩子上小學五年級了，忽然又聽說小升初要某某英語證書，于是有將孩子送到北外青少英語，告訴曹文教授孩子只有四個月的學習時間，而孩子必須要考取這個證書。“由于孩子的英語學習沒有從一開始就遵循一個系統的學習體系，所學內容有重復，有遺漏，且多是零零碎碎，所以很難在這么短的時間內去應對一個系統性很強的考試。而如果硬壓，只會讓孩子逐漸失去學習英語的興趣和自信”，曹文教授這樣說道。

目前，北外青少英語以大學的視角和高度的專業性與系統性，為中國4-18歲學生精心制定了三個核心系列英語培訓精品課程，每個系列分為幼兒、小學、初中和高中四個階段。包括對接美國LAS-LINK英語測評標準體系、銜接留學考試的美國核心系列；對接全球高度認可的劍橋英語等級標準體系、銜接留學考試的英國核心系列；對接國家英語新課程標準體系、銜接高考、留學考試的新概念系列。

多年從事英語教學研究的鐘教授認為，中小學生都具有好奇、好動、愛表現和善模仿等特點，同時還具有強烈的求知欲和爭強好勝的特點，這決定了學生希望老師的教學方法生動活潑，教學態度和藹親切，并時時關注他們，因此，作為教師和家長，在孩子學習英語時要善于利用孩子性格特點和心理特征。首先，創造輕松的學習氛圍，激發和培養學生學習的興趣；其次，幫助孩子獲得學習的成就感和自信心。孩子們任何一點的成功，都應該給予肯定、鼓勵和表揚；最后，布置大量的課堂對話和背誦練習，教會孩子們聲情并茂和流利地讀英語、背句子，讓孩子們對于日常用語能夠脫口而出，形成一定的口語基礎。