第一篇：初中物理教學經驗交流報告

初中物理教學經驗交流報告 池州市第三中學 葉斌

今天，我很榮幸參加西片物理教研會，和大家一道交流教學經驗，感到非常高興。下面就平時的物理教學淺談一下我的一些做法，不當之處還請各位同仁賜教。

一、珍惜四十五分鐘課堂教學，提高物理課堂教學效率。

1、備好每一堂課。備課是課堂教學工作的首要環節，是上好課的基礎和前提，只有這樣才能應變課堂教學中遇到的各種情況，做到有的放矢，才能更好地向四十五分鐘課堂教學要質量。不能上無準備的課，否則課堂教學效率低下，甚至影響到學生學習物理的積極性。

2、把課堂教學落到實處。一堂課即使設計得很好，如果缺失了落實，也是很不完美的一節課，所以我在教學中特別注意三點：A、在上新課前，要求學生做好預習，把不懂的地方做上記號；B、在課堂上及時提醒學生把該掌握的內容一定要重點標出來，該記筆記的也一定要記；C、自主學習、互動學習，在課堂上，結合學生實際情況合理地確定教學目標，講透知識點，突出重、難點知識教學，即有教師講、引導、演示，也有學生回答、學生做實驗、習題訓練，充分地搞活課堂，在這里可適當地實行分層教學，難題可有好生回答，簡單的問題可由差生去做，這樣既照顧到好生學習興趣，也調動了差生的學習積極性。

3、關注實驗教學，讓學生在實驗中領悟知識點。大家知道，物理學是一門以實驗為基礎的學科，現在的學生不同于以前的學生，缺少動手，生活面很窄，實踐經驗少，所以書本上要求的教師演示實驗和學生分組我能做的必做，雖然做實驗耽誤教學時間，但靠自己的一張嘴講實驗既費時又費力，且學生理解的不透，如果讓學生通過親手做實驗，在他的面前是直觀、生動的畫面，這樣獲取的知識更容易理解，記得更深刻，能起到事半功倍的效果，因此當物理教師的切莫懶惰，該做的實驗必須要做。

4、教學方式做到形式多樣，吸引學生積極參與。我認為一堂課不能平鋪直敘，要有講有練、有問有答，在教學中利用投影、實驗、游戲，講故事等精心創設情境，激發學生學習興趣，采用學生合作學習、師生交流、動手探究等鼓勵學生積極參與課堂活動，從而提高課堂教學效率。

二、注重物理知識點復習與鞏固。引導學生學會復習，復習時對前面已學過的知識進行再加工的過程，為下階段的學習做好準備。我認為這一環節也是必不可少，否則舊知識沒有搞懂，新知識又來臨了，長期下去，學生就會失去學習物理的信心，怕學習物理。所以在平時復習課教學中努力做好復習指導，即做到：

1,、及時復習，課后要及時把老師講的和板書的重點知識向放電影一樣，在腦子里過一遍，看看能想起多少，然后翻開筆記，查找漏缺。當天學的知識，要當天復習，絕不拖拉；

2、要緊扣書本，對書本上的概念、公式、原理等進行復習，同時要思考這些知識點與生活中有哪些聯系？這樣活學活用，所掌握的知識更加牢固；

3、要反復復習。要借鑒走路模式讓學生學完一節課復習一次，學完一章復習一次，學習一階段系統總結一次，期末再復習一次。通過這種反復走路，步步為營的復習模式，所學的知識不會消退，效果很好；

4、復習課不好上，要求有復習的思路，切記不能東拉西扯，要精心地選好問題，選題時要圍繞復習的中心來選，做到有針對性，把前后知識貫穿起來，形成一個完整有系統的知識網，這樣對今后的學習也很有幫助。

三、要狠抓作業和考試。

現在從上到下抓素質教育，要給學生減負，我認為教育指導方針沒有錯，但是要經過“中考”這一關，就必須面對中考指揮棒把物理學習落到實處。

1、落實作業，物理作業包括課堂作業和課外的（“同步練習”、“指導用書”），要求當天的作業當天晚上完成，第二天由組長檢查驗收，再由課代表收齊交到老師處批改，同時把沒有交的名單也一并交個老師，在這里老師一定要批改，沒做的同學要補做，如果時間倉促，可抽出幾道題批改，切記把沒有改的作業直接發給學生，否則學生就把你布置的作業不當回事，這樣就達不到鞏固效果，長時間下去，物理課就沒有吸引力。

2、落實考試，以考促學，以考促教。學生若不考，不會關注這門課，學生看哪個老師抓的緊就學哪門課，通過考試發現問題，隨時了解學生學習動態，改好的試卷要帶回家由家長簽字，讓孩子在學習上有緊張感，養成“你追我趕，比學趕超”的好習慣。所以我很關注每一次的考試，一般地，實行“一周一考”，考過之后及時閱卷。另外抓好試卷講評，試卷講評是物理教學中非常重要的環節，這對于學生鞏固知識、拓展知識提供了平臺。講評時按以下幾個環節進行：A、自查、互評，將考試卷在課前發給學生，讓學生查找出錯的地方及出錯的原因，把仍弄不懂的問題做上記號，也可學生之間相互討論，相互點評；B、總結評價。教師對本次考試做簡單概述，主要是對試題考查目標、難度的評價，對考試成績各個分數段人數及最高分、最低分進行公布，對值得肯定的試卷和答卷中存在的問題等作一簡單介紹，使學生了解本次考試的概況和自己所處的位置，在這個環節中應堅持表揚肯定為主，點出共性問題；C、講評、指導。這個環節是把在閱卷過程中出現的共性問題進行評析，這是講評課重點所在。教學過程中一是抓住疑點和錯點，引導學生領會答題的思路和解題的方法；二是要評出錯誤的原因、評出應注意的問題；三是注意啟發引導學生，講明講透，舉一反三。D、拓展訓練。一是針對試卷中出現的共性問題，進行變式訓練，最后進行拓展訓練；二是矯正個別錯誤，進行一般性訓練，可讓學生互動交流來解決個別錯誤的問題；三是針對共性問題，設置較有深度的訓練題，提高層次，變換角度，進行拓展訓練。E、個別輔導。對于差生肯定有不少的問題弄不明白，我只能課間或放學時給他單獨輔導，在這里需要耐心，一遍不行再來一遍，多給他鼓勵，我想盡可能地讓每一位孩子都來學習物理，這樣，可以大面積地提高物理成績。

以上是我在平時的教學中一些點滴做法，談得不妥的地方還請各位同行給予批評和指導。謝謝各位！

第二篇：初中物理教學經驗交流報告

初中物理教學經驗交流報告 尊敬的各位領導、專家老師們大家好：讓我代表我們非常感謝各位領導和學校能給我這次機會，首先，因我感到非常的榮幸也很惶恐。學校所有物理教師向大家學習交流，在各位教學經驗豐富的老前輩面前談論教學經為作為一名年輕教師，驗，著實有些慚愧。雖然，我在前面的教學工作中取得了一些暫時的小進步，但是我知道這樣的進步只是暫時的，偶然的，幸運的，他們得益于各位領導和學都得益于近年來逐漸提升的教育教學質量管理、得益于同學們的刻得益于各位同事的理解與幫助、校的關心和支持、苦努力學習。所以，今天我在這里只是從個人的角度出發，根據新課向各位領導結合本學校的物理教學實際，程改革下物理教學的要求，和專家老師們匯報一下我在日常教學工作中的一些具體的教學方法，共同的進步，學習，和大家一起交流、希望能夠起到拋磚引玉的作用，不到之處還請各位領導和專家老師批評指正。

一、給學生留好至關重要的“第一印象”我不知道在大家心目中什么是“好”的第一印象，我認 為，在剛開始的幾節課后，你要給學生留下一個比較鮮明的嚴愛有加的老師，治學嚴謹、這是一個知識淵博、初步印象：這樣的話，而且能夠嚴格要求自己。他不但對學生嚴格要求，在今后相處的日子里大家都會用一種嚴謹的態度去對待工作、學習、生活，在任何時候、任何情況下都不會懈怠。另外，作為一名教師在衣著、言談上應該得體、大方。讓學生

認可你就是一個人類文明和科學知識的傳播者。如果你給了，我想不管在以前有多么散學生這樣一個好的“第一印象”漫的學生，也應該都會有不同程度的改善和提高，就算沒有大的改善和提高，至少也會在他們的心靈上形成一個非常強，那么，對接下來的教學工作都會有很大的幫烈的“觸動” 助。

二、構建新課標要求下新型的師生關系

良好的師生關系是進行正常教學活動，提高物理教學效率的保對師生雙方良好的品質的形成也起也是新課程目標的必然要求，證，因此作為初中物理教師必須運用新課程理念構建起一著重要的作用，種新型的師生關系。、新課程提倡自主、探究、合作學習，要求老師評價語言多樣1讓學生在平時的學習過程中能夠和老師能激發學生探索的熱情。化，形成平等、互助的朋友式的關系，使學生體驗平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容，形成自主參與的意識、探索求知的欲

望，開拓創新的激情和積極進取的人生態度。、新課程標準關心的是課程目標、課堂改革的基本理念和課程2及伴隨這一過程而產生的積關注學生學習的過程和方法，設計思路，這就需要物理教師要了解學生的生活世極情感體驗和正確的價值觀。界，與學生不斷的溝通、交流，彼此尊重，建立起新型和諧的師生關系。例如在學習“聲音”內容時，要求學生自帶樂器，并允許音樂方面有特長的學生講解他對聲有特性的理解。在講“音色”這一抽象概

同學在不看見他的情況下猜出他的B同學站起來說話，A我讓念時，同學是誰的？”A他是怎樣判斷出“我問大家：同學猜出后，B當名字，”就這樣不知不覺在游戲中，學生很輕松地“因為他們的音色不同。把學習的這樣才能把課堂真正還給學生，明白了音色這一抽象概念。主動權交給學生，讓學生真正明白什么是自主學習、探究學習、合作

學習的學習方式。

三、引導學生親歷探究學習過程，培養科學探究的精神物理知識的形成是一個漫長的過程，其間包含著人們豐富的創造進而轉化為自己的學生學習物理知識就是掌握前人的經驗，性發揮。因此物理教師要在教學中應有意識的創設情景讓學生體驗精神財富，經歷物理問感受某些物理定律的發現過程，和經歷知識的形成過程，題解決的探索過程。例如，我在“透鏡”的教學中，我先出示下列問）在生活2）在生活中我們怎么樣將課本上的文字放大呢？（1（題：中我們又怎么樣將課本上的文字縮小呢？然后讓同學們用手中的不認識兩種透進而回答我提出的兩個問題，同的鏡子進行試驗和探究，鏡機器作用。這樣不僅可以讓學生從生活實際出發，提出問題，而且能夠親歷實驗過程，認識方法，可以讓學生較好的感悟科學精神、培

養科學探究的態度。

四、優化物理課堂教學環節，注重物理教學策略課堂教學是學生知識的獲得，技能技巧的形成、智力、能力的發為了能夠更好的達到預期展以及情感態度與價值觀養成的主要途徑。的教學目標，讓學生有層次、循序漸進地掌握新知識，把握物理探究

優化教學環節就課堂教學環節與課堂教學效果密切相關，的全過程。

是使其每一個環節盡量合理化、科學化。、課堂教學設計1在備學生、備目標、備教材、備教法的基礎上，精心設計課堂教學。物理課堂教學設計的起點要“還原”到學生的初始狀態或原始問這就要求教師在教學過程中巧妙地運用學生在生活中對客觀題狀態，進而激發使學生形成思維上的沖突，事物的感知和實際的物理規律，以便于讓他們更加容易接納新知識，學生的好奇心和求知欲，從而切實體現了物理課程標準中“從生活走向物理，從物理走向社會”的教 學理念。、創設情境，激發學生學習興趣2 許多學生對此學科表現出極大物理課是初二年級的一門新學科，的興趣，隨著內容的增多和難度的加深，但這種興趣僅僅停留在表面，如若不及時深化，他們的學習熱情會很快退去，因此，每節課的精彩導入尤為重要。一節課好的開頭，等于把全體學生的心帶進了課堂。開就能夠提高學生學習的興趣，所以課程的導入如果能夠生動有趣，發學生學習的內動力，依據學生的心理狀態，順著學生的認知規律，達到抓住學生的注意力和激發學生的臺階或過渡，講究知識的鋪墊、）由1（興趣的目的。我覺得新課的導入可以采取以下的方法和措施：2（科學史實導入新課；）由生活3（）由生活中的錯誤經驗導入新課；）由演示實驗導5（）由小實驗導入新課；4（中熟悉的現象導入新課；）由介紹物理知識的實際應用7（）由提出疑問導入新課；6（入新課；

導入新課。導入新課的方法很多，只要教師積極探索，認真去想，認真去實踐，就會取得較好的效果。例如在講《光的直線傳播》時，我創設了這樣一種情境：用分別帶有方形、三角形、圓形小孔的三張白太陽光線射過這些小孔在地上會留下什么樣的并提問：紙發給學生，光斑？幾乎所有的學生都這樣回答，跟幾何圖形一樣。然后，讓學生走出教室，在陽光下觀察光斑的形狀，結果光斑都是圓形的。現象與使學生產生了強烈的求知從而造成了懸念，學生的想象出現了差異，欲，自始至終帶著這個問題主動進行探究學習。、提升物理實驗在教學中的地位3 實驗是引起學生質疑和檢驗假設是否在物理知識的學習過程中，在破除學生正確的重要途徑。“錯誤前概念對物理知識學習的負面影實驗有著不可替代的作用。通過實驗能讓學生建立正響”的過程中，是理解和掌握物理知識不可缺少的環確的物理概念和了解物理規律，節，還能培養學生的觀察能力、思維能力、動手能力和創新能力，是所以在物理教學設計中應該特別注意提高人才素質的重要手段之一，實驗教學。、重視基礎知識的理解和應用4﹪的試80近年來，物理考試注重了基礎知識的考察，約有

我特別注因此在教學中，題是對課本中基礎知識和基本技能的考查。重基本知識和基本概念的教學。當然了，注重基本知識、基本概念，并不只是單純牢記定義和公式，而是要了解消化這些物理定義和公然后將它們應用到搞清這些定義和公式的運用條件和使用范圍，式。“實踐才是檢驗真理的唯一標準”因為只有實際生活和物理計算中。）精選習題，及時批改，及1（所以在這一塊，我采用的如下的方法：而且要求同學們在講題的過程中能夠說出這道題考查的哪一時講解，）分層布置作業，讓學有余力的學生在自主學習的時2（點物理知識；間內多做一些拔高的習題，讓所學的課堂知識能夠適度的拓展和延伸，為今后高中的學習做好鋪墊。對于部分學習能力較差的同學，讓他們在完全掌握課堂知識的基礎上保質保量的完成課堂和課后作業）定期檢查學生的課堂筆記和錯題集，重視他們在鞏固3（就可以了； 課堂知識及復習過程中的作用。5、課堂聯系實際，讓學生學有所用要在學習物理知識的同時，物理是一門與生活聯系緊密的學科。

更多地聯系身邊的生活實際，并最終回歸到社會生活中服務于社會。解決所以在物理課堂教學中老師要引導學生利用已學過的物理知識，也體驗到了自身的這樣既鞏固內化了已學的知識，簡單的生活問題，價值，能夠激發學生學習新知識、解決新問題的強烈欲望，而且能夠加深學生對課堂知識的理解，提高學生的學習興趣和拓展學生的視 野，體現課程標準中“從物理走向社會”的教學理念。總之，教學工作千頭萬緒，實施起來仁者見仁，智者見智，關鍵是要根據學生的特點，課程的特點，學校的實際情況，制定全面的、科學的、有針對性的教學計劃。在今后的教學工作中，我會不斷摸索創新，并虛心向各位專家老師學習，找到更好的教學方法，較快的適做個適應發展的提高物理教學水平和能力，應教材以及學生的變化，教育者。再次懇請各位領導和以上是我在物理教學中的一些認識和看法，專家老師批評指正。！謝謝大家！

第三篇：初中物理教學經驗交流報告

初中物理教學經驗交流報告

今天，我能夠代表大唐中學的物理老師和大家一起交流教學經驗，感到非常高興。下面就將我們在日常教學中的一些做法與大家交流分享，不當之處還請各位賜教。教學中主要注意做好以下幾個方面：

一、提高物理課堂教學效率。

在新課程改革基本理念的指導下，結合我們自己的課堂教學實際，從以下幾個方面來提高課堂教學效率。

1.編好學案，做好課堂教學的準備。備課是課堂教學工作的首要環節，是上好課的基礎和前提。在每節課開始前，我們都要結合學生的實際情況，確定教學目標，分析研究教材的重點、難點與關鍵，系統科學地整理安排教學的內容，并提前編好每節課的學案。學案內容中除了基礎知識外，還引導學生隨時關注身邊的物理學知識，關注物理學研究的新進展，從而開闊學生的視野，訓練學生的信息搜集、處理、交流的能力。

2、妙用“多媒體”，提高課堂效率。課堂上我們合理地利用多媒體教學課件，引領學生進入直觀、形象，使學生猶如身臨其境，學習興趣倍增。比如：要講解凸透鏡成像這節內容時，為了讓學生正確掌握凸透鏡成像規律，運用flash物理教學軟件，將凸透鏡成像跟物體位置有機的結合起來，學生易學易懂，記憶深刻，突破教學的難點，提高了課堂教學效率。利用多媒體精心設置情景，能夠吸引學生的注意力，讓學生能夠接觸盡量多的物理資料，拓寬學生的知識面。但切忌過于依賴課件，不能盲目追求數量，而要講求“精”和“恰到好處”，否則，學生一節課下來，好象看了場電影一樣，沒有什么實質性及持久性的收獲。

3、真正“落實”課堂教學效果。一堂設計很好的課如果缺少了落實，是很不完美的一節課，所以我在講課的同時，我們會特別注意兩點：一是我會及時提醒學生該掌握的內容一定要重點標記出來，該記筆記的也一定要記；二是盡量給學生留出一定的時間做題，時間一般10分鐘為宜。“當堂達標訓練”是對學生整節課學習情況的成果的展示,是課堂教學的重要環節之一。針對某個重難點知識內容，精選課堂練習題，增強學生的理解。

4.教學方式做到形式多樣，吸引學生積極參與。

形式多樣、多姿多彩的課堂，能夠有效地吸引學生的注意力，提高學生學習的積極性。我們在教學中利用音樂、視頻、圖片、實驗、小游戲等精心創設情境，激發學生學習興趣，采用多種形式如：小組合作、競賽積分、動手探究、成果展示、我來當老師等，鼓勵學生積極參與課堂活動，從而提高課堂效率。“作業設計”環節也體現多樣化，有分層作業、自選作業、動手制作、合作作業等，改變作業的“單調乏味”，提高學生學習積極性。

二、抓好物理知識的復習鞏固。

1.指導學生記好課堂筆記。筆記要求簡練明白，對發現的問題，要及時記。筆記的主要內容有:（1）記講課提綱，解題思路，難于理解的重點及難點以及自己悟出的重要體會。（2）老師解決問題時提出的觀點、論據與推導論證過程。精、巧、新的解題方法。（3）課堂上沒有解決的疑難。新知識和舊知識的聯系或結合點。容易發生錯誤和混淆的概念。（4）記要點，書上有的不必多記，可在筆記上留下空白，課后補記或對照課本復習。通過記筆記可使學生在聽課時思想不易開小差，能保持注意力集中、持久，加強對知識的接受與理解。另外，記筆記時要手、眼、耳、腦并用，使感覺器官和思維得到綜合訓練，提高學習能力。

2.引導學生學會復習。復習是對前面已學過的知識進行系統再加工，并根據學習情況對學習進行適當調整，為下一階段的學習做好準備。我們在平時教學中給學生做好復習指導，要求做到：（1）及時復習。課后應及時把老師講的和板書的知識像放電影一樣，在腦子里過一遍。看看能想起多少，忘了多少。然后翻開筆記，查找漏缺。當天學的知識，要當天復習清，決不能拖拉。（2）要緊緊圍繞概念、公式、法則、定理、定律復習。思考它們是怎么形成與推導出來的？能應用到哪些方面？它們需要什么條件？有無其他說法或證明方法？它與哪些知識有聯系？（3）要反復復習。學完一課復習一次，學完一章（或一個單元），復習一次。學習一階段系統總結一遍。期末再重點復習一次。通過這種步步為營的復習，形成的知識聯系就不會消退。（4）復習要有自己的思路。通過一課、一節、一章的復習，把自己的想法，思路寫成小結、列出圖表、或者用提綱摘要的方法，把前后知識貫穿起來，形成一個完整的知識網。（5）復習中遇到問題，不要急于看書或問人，要先想后看（問）。（6）復習中要適當看點題、做點題。選的題要圍繞復習的中心來選。在解題前，要先回憶一下過去做過的有關習題的解題思路，在這基礎上再做題。

3.抓好基礎知識鞏固。已學過的物理知識要鞏固,尤其是物理定律、物理公式及單位、物理常量要熟記或牢記。具體辦法有: 當堂鞏固、下節課鞏固、下周鞏固、下月鞏固等。當堂鞏固, 就是在物理概念或物理公式講解后, 讓學生朗讀或書寫, 若有時間則下課前小考默寫鞏固。下節課鞏固, 就是將上節課物理定律或公式告知學生下節課要小考, 要學生自覺鞏固。下周鞏固、下月鞏固亦如此。

三、做好習題及試卷的講評。

習題及試卷講評是物理教學中非常重要的環節，我們始終在不斷探索研究。在教學中我們一般把習題歸為以下三類：（1）按知識點歸類：就是把試卷上考同一知識點的題目歸在一起進行分析講評。這種歸類可讓學生在教師指導下進行，教師可選擇重點知識的典型題進行分析講評。（2）按解題方法歸類：即把習題中涉及同一解題方法、技巧的題歸到一起進行分析。（3）按答卷中出現的錯誤類型進行歸類，一般可分為：①對概念、規律理解不透甚至錯誤；②審題時對題中的關鍵字、詞、句的理解有誤；③錯誤的思維定勢；④模型建立失當；⑤過程分析錯誤；⑥數學運算錯誤等類型。

試卷講評時一般按以下幾個環節進行:

1.自查、互評。將考試的試卷發給學生，讓學生查找自己出錯的地方及出錯原因，標出仍弄不等的問題。學生相互討論，“兵教兵”，教師巡回指導，采集反饋學生自查互評的情況。這樣，對于一般知識性錯誤就可得到初步解決。這個環節大約5~8分鐘。也可以在考試完畢后接著將答案下發，讓學生趁熱打鐵，進行自查、討論、反思、改進。

2.總體評價。教師對于本次考試做簡單概述，主要是對試題考查目標、難度的評價，學生的得分情況公布(有重點)、值得肯定的試卷和答卷中存在的問題等作一簡單介紹，使學生了解本次考試的概況和自己所處的位置。應該注意的是，這個環節不能過長，一般控制在2分鐘左右。堅持表揚肯定為主，點出共性問題，引導到下一個環節。

3.講評、指導。這個環節重點是根據閱卷后統計、歸類出的帶有普遍性的共性問題進行講解、評析，這是講評課的重點所在。教學過程中一是應抓住疑點和錯點，引導學生領會答題的思路和解題的方法;二是要評出錯的原因、評出應注意的問題;三是注意啟發引導學生，講深講透，舉一反三，多問、多變、多解，培養學生反思、分析、解決問題的能力。四是要注意及時結合、展示學生的答卷(可投影、可傳看、可板演、回答)，肯定學生一些較好的解題思路。這個環節控制在15分鐘左右。講評形式要多樣，充分發揮學生的主體作用。如:讓學生當講評的“小老師”、讓學生互相編寫矯正性練習題、讓學生寫考后反思(最大的進步和最大的漏洞，采取的措施和努力的目標等)。

4.拓展訓練。一是針對試卷中出現的共性問題和知識，進行變式訓練，最后進行拓展性訓練。二是矯正個別錯誤、進行一般性訓練。學生和學生相互討論、交流，矯正改錯，解決個別問題。三是針對共性問題，設置較有深度的訓練題，提高層次、變換角度，進行拓寬性訓練。這個過程教師要深入學生之中，及時進行指導、反饋和評價。時間一般在15分鐘左右。

5.個別輔導。由于這種講評課不是每道題都去詳細地講,因而還可能有少數學生對部分題目沒有弄懂,這就需要老師通過個別輔導的形成來解決。個別輔導既可以在試卷講評完之后課內進行,也可以在課外進行。同時還要鼓勵這些學生,讓他們真正感覺到老師的關愛,樹立起考出好成績的勇氣。

以上就是我校物理教師在平時教學中的一些做法，還有很多東西我們也處在不斷探索研究階段，希望各位老師能夠給予指導幫助，謝謝大家！

初中物理教學經驗交流報告

大唐莊鎮中學物理組

第四篇：初中物理教學經驗交流報告

初中物理教學經驗交流報告

各位領導，各位老師，大家好：

今天，有幸和大家一起交流教學經驗，我感到非常高興。前幾天，當學校領導讓我總結一下教學經驗時，我趕緊回顧自己十幾年來的教學經歷，可突然卻發現頭腦中并沒有存下一條成文的“經驗”,簡直是一片空白。靜心思考、認真回顧，才發現這么多年的教學，更多時候憑的不是一成不變的經驗，而是根據不同學生的不同情況、不同要求和不同時代的不同風格，靈活改變自己的教學手段和教學方法，因為我一直信奉“教無定法”，教學的確要“因材施教”、“因生施教”、“因知施教”，必要時“死教和活學結為一體”也不失為一種很好的教學方法。當然無論是何種模式和方法，都少不了一條主線貫穿其中，那就是“用心去教”。下面就自己在教學實踐中的一些做法和感悟，但稱不上經驗，與老師們交流和探討一下。

一、給學生留好至關重要的“第一印象”。

我不知道在大家心目中什么是“好”的第一印象，我的觀點是：幾節課下來，你給學生要留下比較鮮明的初步感覺：這是一個治學嚴謹、知識淵博、嚴愛有加的老師，他不但對學生要求嚴格，而且對自己要求也嚴格，在今后相處的日子里無論是學生還是老師都要抱著一種“說干就干，干就往好處干”的心態去工作、去學習，任何人、任何時候不能懈怠。另外，作為一名教師在衣著、言談上應大方。如果你給了學生這樣的印象，我想以前多么散漫的學生，也應該都有不同 1

程度的改善和提高，就算沒有改善和提高，心靈上也會形成一個“觸動”。

二、嚴愛兼施，建立良好的師生關系。

教學中，我最深的感受是：在學生的學習過程中，不僅要給他們知識，更要給他們細心的愛護和嚴格的管理，也就是嚴愛兼施。因為知識重要，但是懂得如何“學知識”和“學會做人”更重要，所以作為老師除了要有精湛的業務、全面的知識，而且要在傳道授業解惑時做到既能嚴格要求，又能愛生如子。實踐證明：有些事情需要用愛心來暖化，但是有些時候更需要用嚴格的要求和紀律來約束，離開了紀律和約束有很多事情會走形和打折扣。所以我的觀點是：該愛則愛，該嚴格必須要嚴，而且一定也不能留情，即“愛而不溺，嚴而不疏”。這樣一來，學生對你的感情是“敬”、“怕”、“愛”的交織，有話既想和你說，干任何事情時又不會肆無忌憚，建立起良好的師生關系。

三、用生動的教學方式煥發課堂的活力。

按照新課標要求和我校的課改方向，在教學過程中我大膽實施以自主、合作、探究為主要內容的教學模式，激活學生好奇心、探究欲望，培養學生主動思考、質疑、探索的能力。物理是一門以實驗為主的學科，更能適應課改的要求，在課堂上，我很少自己一言堂，只要課時內容允許、教學進度允許，我總是把更多的時間和空間留給學生，在學生的討論、師生的交流過程中，讓學生把知識理解的更加透徹，從而掌握的更牢固，同時也提高了學生的邏輯分析能力、語言表達能力等多種能力。另外多讓學生參與進來，也提高了學生上課的積極性和表現欲，課堂的氣氛比較高漲。

總之，教學工作千頭萬緒，實施起來仁者見仁，智者見智，關鍵是要根據學生的特點，課程的特點，制定全面、有針對性的教學計劃。較快的適應教材以及學生的變化，做個適應發展的教育者。

以上是我在教學中的一些做法和認識，不足之處還請各位老師批評指正，在今后的教學工作中，我會不斷摸索創新，并虛心向各位老師學習，找到更好的教學方法，從而提高物理教學水平和能力。

2010

陽谷縣實驗中學周建榮 年10月 3

第五篇：初中物理教學經驗交流報告

九年級上冊物理教學經驗交流報告

可久中學：梁玉蘭

一、提高物理課堂教學效率。

在新課程改革基本理念的指導下，結合我們自己的課堂教學實際，從以下幾個方面來提高課堂教學效率。

1.編好學案，做好課堂教學的準備。備課是課堂教學工作的首要環節，是上好課的基礎和前提。在每節課開始前，我們都要結合學生的實際情況，確定教學目標，分析研究教材的重點、難點與關鍵，系統科學地整理安排教學的內容，并提前編好每節課的學案。學案內容中除了基礎知識外，還引導學生隨時關注身邊的物理學知識，關注物理學研究的新進展，從而開闊學生的視野，訓練學生的信息搜集、處理、交流的能力。

2、妙用“多媒體”，提高課堂效率。課堂上我們合理地利用多媒體教學課件，引領學生進入直觀、形象，使學生猶如身臨其境，學習興趣倍增。比如：要講解影響電阻大小因素這節內容時，為了讓學生正確，運用flash物理教學軟件，將現有實驗器材與多媒體視頻有機的結合起來，學生易學易懂，記憶深刻，突破教學的難點，提高了課堂教學效率。利用多媒體精心設置情景，能夠吸引學生的注意力，讓學生能夠接觸盡量多的物理資料，拓寬學生的知識面。

3、真正“落實”課堂教學效果。一堂設計很好的課如果缺少了落實，是很不完美的一節課，所以我在講課的同時，我們會特別注意兩點：一是我會及時提醒學生該掌握的內容一定要重點標記出來，該記筆記的也一定要記；二是盡量給學生留出一定的時間做題，時間一般10分鐘為宜。“當堂達標訓練”是對學生整節課學習情況的成果的展示,是課堂教學的重要環節之一。針對某個重難點知識內容，精選課堂練習題，增強學生的理解。

4.教學方式做到形式多樣，吸引學生積極參與。

形式多樣、多姿多彩的課堂，能夠有效地吸引學生的注意力，提高學生學習的積極性。我們在教學中利用音樂、視頻、圖片、實驗、小游戲等精心創設情境，激發學生學習興趣，采用多種形式如：小組合作、競賽積分、動手探究、成果展示、我來當老師等，鼓勵學生積極參與課堂活動，從而提高課堂效率。“作業設計”環節也體現多樣化，有分層作業、自選作業、動手制作、合作作業等，改變

作業的“單調乏味”，提高學生學習積極性。

二、抓好物理知識的復習鞏固。

1.指導學生記好課堂筆記。筆記要求簡練明白，對發現的問題，要及時記。筆記的主要內容有:（1）記講課提綱，解題思路，難于理解的重點及難點以及自己悟出的重要體會。（2）老師解決問題時提出的觀點、論據與推導論證過程。精、巧、新的解題方法。（3）課堂上沒有解決的疑難。新知識和舊知識的聯系或結合點。容易發生錯誤和混淆的概念。（4）記要點，書上有的不必多記，可在筆記上留下空白，課后補記或對照課本復習。通過記筆記可使學生在聽課時思想不易開小差，能保持注意力集中、持久，加強對知識的接受與理解。另外，記筆記時要手、眼、耳、腦并用，使感覺器官和思維得到綜合訓練，提高學習能力。

2.引導學生學會復習。復習是對前面已學過的知識進行系統再加工，并根據學習情況對學習進行適當調整，為下一階段的學習做好準備。我們在平時教學中給學生做好復習指導，要求做到：（1）及時復習。課后應及時把老師講的和板書的知識像放電影一樣，在腦子里過一遍。看看能想起多少，忘了多少。然后翻開筆記，查找漏缺。當天學的知識，要當天復習清，決不能拖拉。（2）要緊緊圍繞概念、公式、法則、定理、定律復習。思考它們是怎么形成與推導出來的？能應用到哪些方面？它們需要什么條件？有無其他說法或證明方法？它與哪些知識有聯系？（3）要反復復習。學完一課復習一次，學完一章（或一個單元），復習一次。學習一階段系統總結一遍。期末再重點復習一次。通過這種步步為營的復習，形成的知識聯系就不會消退。（4）復習要有自己的思路。通過一課、一節、一章的復習，把自己的想法，思路寫成小結、列出圖表、或者用提綱摘要的方法，把前后知識貫穿起來，形成一個完整的知識網。（5）復習中遇到問題，不要急于看書或問人，要先想后看（問）。（6）復習中要適當看點題、做點題。選的題要圍繞復習的中心來選。在解題前，要先回憶一下過去做過的有關習題的解題思路，在這基礎上再做題。

3.抓好基礎知識鞏固。已學過的物理知識要鞏固,尤其是物理定律、物理公式及單位、物理常量要熟記或牢記。具體辦法有: 當堂鞏固、下節課鞏固、下周鞏固、下月鞏固等。當堂鞏固, 就是在物理概念或物理公式講解后, 讓學生朗讀或書寫, 若有時間則下課前小考默寫鞏固。下節課鞏固, 就是將上節課物理定律

或公式告知學生下節課要小考, 要學生自覺鞏固。下周鞏固、下月鞏固亦如此。

三、做好習題及試卷的講評。

習題及試卷講評是物理教學中非常重要的環節，我們始終在不斷探索研究。在教學中我們一般把習題歸為以下三類：（1）按知識點歸類：就是把試卷上考同一知識點的題目歸在一起進行分析講評。這種歸類可讓學生在教師指導下進行，教師可選擇重點知識的典型題進行分析講評。（2）按解題方法歸類：即把習題中涉及同一解題方法、技巧的題歸到一起進行分析。（3）按答卷中出現的錯誤類型進行歸類，一般可分為：①對概念、規律理解不透甚至錯誤；②審題時對題中的關鍵字、詞、句的理解有誤；③錯誤的思維定勢；④模型建立失當；⑤過程分析錯誤；⑥數學運算錯誤等類型。

試卷講評時一般按以下幾個環節進行: 1.自查、互評。將考試的試卷發給學生，讓學生查找自己出錯的地方及出錯原因，標出仍弄不等的問題。學生相互討論，“兵教兵”，教師巡回指導，采集反饋學生自查互評的情況。這樣，對于一般知識性錯誤就可得到初步解決。這個環節大約5~8分鐘。也可以在考試完畢后接著將答案下發，讓學生趁熱打鐵，進行自查、討論、反思、改進。

2.總體評價。教師對于本次考試做簡單概述，主要是對試題考查目標、難度的評價，學生的得分情況公布(有重點)、值得肯定的試卷和答卷中存在的問題等作一簡單介紹，使學生了解本次考試的概況和自己所處的位置。應該注意的是，這個環節不能過長，一般控制在2分鐘左右。堅持表揚肯定為主，點出共性問題，引導到下一個環節。

3.講評、指導。這個環節重點是根據閱卷后統計、歸類出的帶有普遍性的共性問題進行講解、評析，這是講評課的重點所在。教學過程中一是應抓住疑點和錯點，引導學生領會答題的思路和解題的方法;二是要評出錯的原因、評出應注意的問題;三是注意啟發引導學生，講深講透，舉一反三，多問、多變、多解，培養學生反思、分析、解決問題的能力。四是要注意及時結合、展示學生的答卷(可投影、可傳看、可板演、回答)，肯定學生一些較好的解題思路。這個環節控制在15分鐘左右。講評形式要多樣，充分發揮學生的主體作用。如:讓學生當講評的“小老師”、讓學生互相編寫矯正性練習題、讓學生寫考后反思(最大的進

步和最大的漏洞，采取的措施和努力的目標等)。

4.拓展訓練。一是針對試卷中出現的共性問題和知識，進行變式訓練，最后進行拓展性訓練。二是矯正個別錯誤、進行一般性訓練。學生和學生相互討論、交流，矯正改錯，解決個別問題。三是針對共性問題，設置較有深度的訓練題，提高層次、變換角度，進行拓寬性訓練。這個過程教師要深入學生之中，及時進行指導、反饋和評價。時間一般在15分鐘左右。

5.個別輔導。由于這種講評課不是每道題都去詳細地講,因而還可能有少數學生對部分題目沒有弄懂,這就需要老師通過個別輔導的形成來解決。個別輔導既可以在試卷講評完之后課內進行,也可以在課外進行。同時還要鼓勵這些學生,讓他們真正感覺到老師的關愛,樹立起考出好成績的勇氣。