第一篇：畢業班物理教學經驗交流材料

畢業班物理教學經驗交流材料

各位老師: 大家好!我們學校物理教學在今年中考中取得了比較好的成績，原因是多 方面的。首先得益于教科所老師的精心指導，上學期郁老師在發了一些有關初三畢業班物理復習的指導性信息。例如，初三物理學科復習指導意見、中考物理信息題解題策略與方法、中考物 理沖刺階段復習要點、備戰中考----物理復習四大應考建議等，我們都從中獲益匪淺，其次，我們向成績一直很好的先進學校的老師學習教學經驗，例如學校組織我們多次到其他學校聽課學習；在以往學科會上聽取其他老師作經驗介紹。在此，我先向郁老師及各位老師表示感謝。下面我將上學年在 物理教學中的一點做法向各位老師們匯報一下，談不上什么經驗，不足之處，請多批評、指正。

一、教學上我深入研究復習模式，提高課 堂效率。洋思中學的成功經驗給了我很大啟發，在學校借鑒的基礎上，結合我校學生實際，在課堂教學上我逐步形成了“先學后教、當堂訓練、及時鞏固、高頻復習”的課堂改革思路。

1、先學后教。充分調動了學生主動性，逐步培養學生的學習能 力，課前為學生設計好學習內容，在學生學習討論、獲得感性認識的 基礎上，通過“師生合作、生生合作”體驗知識的形成過程，完成對 知識的系統認識。

2、當堂訓練。把設計好的分層次訓練內容交給學生，通過形式 靈活的訓練完成知識的遷移。

3、及時鞏固。遵循記憶的規律，在幫助學生養成每天所學知識 的學習習慣后，堅持每周一測，測試內容是本周復習過的知識點，不 過關的及時輔導。

4、高頻復習。除周測外，結合學校組織的月考，設計周測與學習過程中出錯率高的知識點，達到牢固掌握知識的目的。

二、重視學生學法研究

1、按照教研室要求，讓每位同學建立錯題本的同時，建立典型 題匯集簿，要求學生每天反思自己的學習，整理易錯問題的同時，每 三天整理一類典型題、熱點題。在學生學習過程中起到了很好的效果。

2、重視非智力因素在學生學習活動中的作用，培養學生健康的 心理品質。日常教學訓練中，教會學生做筆記，重視答題規范性的培養，并 引導學生計算了自己身上的“三閑”問題，教會學生控制“三閑”，培養學生“細節決定成敗，知識改變命運”的認識。

三、認真研究考綱、考題，把握中考動向。在邊老師的指導下，我認真研究中學物理大綱與中考說明，并通 過研究近三年來的中考題，把握復習的難度、深度和廣度，預測中考 命題方向，將考綱和中考題滲透在備課里，體現在課堂上，落實在練習中。

四、對學生管理上努力做到愛與嚴的結合，重視學生的思想問題。對學生嚴格要求，以嚴導其行，以愛暖其心，積極與學生加強情 感交流，時時處處做學生的表率，我們學校倡導“師生心靈零距離活 動”，由每位任課教師幫扶 3 名待優生，關心他們的生活、學習，并 結合我校畢業班學生全體住校的實際，在每個學生宿舍中，設立一名 生活指導教師，及時洞察每一個同學的思想動向，及時解決思想上的 問題，隨時進行中考動員，思想調節，讓學生從細微處感受到老師的 關心。

今年又帶初三畢業班，今后的計劃與打算:

1、繼續做好教學常規。

2、改進教學方法，提高課堂教學效率。針對學生實際，本級學 生基礎比較差，課堂教學不可貪多，采取小步走、高頻率的教學方法。

3、認真研究學生學法，培養學生答題規范。

4、認真研究中考，及時把握中考動向。

5、在教學計劃上采用“長計劃、短安排、勤檢查”的措施，即 在制訂學期教學計劃的同時，制訂月計劃與周計劃、周反思。每周將 上周教學中的回顧與反思以及本周教學計劃形成文字，張貼在班內，讓每位同學都認識到自己學習中的不足與任務。

6、做好周測與月考的協調、統一。

7、進一步提高學生錯題本、典型題匯集本與教師的學業問題歸 類本的整理并及時批閱。

幾年來，我深深體會到，不怕想不到，就怕做不到。重在落實，重在行動。以上是我在畢業班教學的幾點體會，不當之處，請邊老師 與各位前輩、老師們批評指正。謝謝大家!

第二篇：物理教學經驗交流

物理教學經驗交流

一、備好課

由于放下了一段時間，教材變化很大，所以我做的一個主要工作就是熟悉教材備好課。我備課的順序一般是：

1、看課本，看看課本上有什么；

2、做能力訓練，看看習題中考什么；

3、學教參，看看教參上要求什么，怎樣達到。這樣明確了教學目標和要達到的效果以后，最后一個步驟就是設計教案和制作課件。我一般下3-5個課件，然后進行資源的整合和思路的修改，最后形成一個符合教學目標和自己教學思路的課堂表現形式。

二、注意激發學生學習物理的興趣

物理理論性很強，一般學生會感到復雜難學，產生畏難心理。在教學中我注意理論聯系實際，從學生聽過的見過的現象或者親身體會引入，從小現象中去挖掘大道理，由易而難，由淺入深，循序漸進，最后形成一個清晰嚴密規范的知識點。再就是，在課堂上，能讓學生自己操作的盡量讓學生自己動手做，能演示的就演示給學生看看，這樣一可以提升學生的興趣吸引學生的注意力，二可以加深印象便于理解記憶。

三、問題引導

我在課堂上很少直接告訴學生知識點或結論，就連課題我也會問“這節課我們要學習什么？”讓學生自己回答，目的就是要讓學生去說，去思考，引導學生不斷地動腦，完成思維的過程，逐步去探尋物質世界的內在規律。

四、強化課后輔導練習

理論的鞏固提升需要一個過程，練習是一個必不可少的環節。通過這段時間的教學發現，學生對于物理規律的理解確實存在很大差異，需要我們在習題的處理過程中，把知識再點一點，該拓展的拓展，該對比的對比，提高學生掌握知識的廣度和深度。

第三篇：畢業班物理教學工作總結

畢業班物理教學工作總結

畢業班物理教學工作總結1

轉瞬之間，一學期的時間悄然離去本學期的工作又要結束了，有許多經驗和教訓值得總結

課堂教學是學生學習的核心，本學期本人擔任了初三2個班的物理教學任務，另加一個初一（2）班的生物，一共三個班，又是畢業班，所以更覺得肩上的擔子重大，本人上每一堂課都不敢馬虎。教學中，我將主要的精力放在了提高課堂教學效率上。首先，有計劃地將整個初三學習時間進行了系統地安排，力求在本學期把新課結束，再完成第一輪第二輪的復習，最后的模擬考試。其次，將每個階段的內容進行分段備課，使得備課更加具有系統性，同樣在每節課的學習中也會根據學生實際情況進行調整。第三，在知識點復習中，注意不斷改變教學模式，保持學生的學習興趣。第四，針對每一節課認真備課，反復思考：學生要掌握的知識內容、不同學生要掌握的層次、考試時常見的題型等。

本人認為教書不僅僅是傳授知識，更注重解題方法的教學過程，而學生的時間和精力都是有限的，這樣我在備課、講課、批改作業、下班輔導都花了不少功夫，涉及到學生學習的效果是事倍功半還是事半功倍，怎樣為學生著想，既利于他們的身心健康，又能升學呢？在教學過程中我是這樣做的：

備課：研究課程標準，知道要求以及掌握知識的程度；教材是課程標準的載體，通讀教材，確定傳授知識的方法；根據學生情況，確定課后作業內容。批改：全批全改，作業以分數的形式批改，多進行課前或課后小考，及時反饋。

輔導：利用課前或課后時間，解決個別學生當堂課或課后作業中的個別疑難問題，隨時隨地解決，不積壓問題；對于性格內向，不善于表達的學生主動問耐心聽，盡量照顧到全體學生。課堂教學的時間畢竟有限，學生的課外輔導也是必不可少的。課外輔導中，在保證學生身心健康的前提下，一方面我優生差生同時輔導，難題易題都不放棄，另一方面我也針對中考說明要求，按照不同層次學生要達到的不同高度進行針對性地輔導.

同事間團結協作，一起備課，一起研究布置學生作業，互相取長補短；一起研究作業量，有共同的目標，同一個目的'。在課堂上除了完成教學任務外，還在教學中不忘進行愛國、愛科學教育，做人的原則，做個好公民的標準，具體的，潛移默化的，不是講大道理的語言教育。身教勝過言教。

本學期學校初三共有9個班級，本人擔任了初三（1）（9）班的物理教學任務。在整個學期時，初三物理組互通有無，充分發揮備課組的作用，保證整個初三年級的復習穩步進行，做到共同進步。

教學的主導力量是教師本身，在完成自己的教學工作的同時，我還通過多種形式不斷提高自身的能力水平，包括：閱讀各種教育教學文章、接受上級下達的出題任務、撰寫物理教學反思和參加各種培訓講座等經過一學期的努力，終于圓滿完成了初三的教學工作。

畢業班物理教學工作總結2

20xx年4月17日迎來我們物理教師的盛會，xx縣物理青年教師基本功比賽總決賽，其中我們工作室有三人（李老師、陳老師和貌勇盛老師）入圍，比賽課題為《8.2研究液體的壓強》的新課授課與說課兩個環節。我認真聽了其他四人的上課和說課，然后聽取了評委的精彩點評，收獲良多。

第一、大家都備課認真都利用多媒體教學，體現出參賽老師的基本功扎實。5位老師都從細節入手都注重實驗來驗證每個知識點，也合理地改進實驗，讓學生更多地動手做實驗。例如模擬帕斯卡實驗讓學生感受液體壓強的神奇、用塑料水管或三孔試管包上橡皮膜讓學生液體對容器的壓強、用保鮮袋套在手中再放入水中讓學生感受液體的確存在壓強，在探究液體內部壓強的特點時幾位老師都充分讓學生親自動手探究。特別是李__老師模擬帕斯卡實驗更為成功、直觀，現象十分明顯。

第二、教學過程銜接好、思路明確注重啟發學生。從教學來看，大家都用實驗或圖片來引入知識點，容易培養學生的學習興趣。其中李老師、陳老師和貌老師都采用了導學案來貫穿整個課堂，提高學生自主學習的能力，起到先導后學的作用。而且貼近生活，很多時候老師都采用生活例子和圖片來進行講解或解釋生活現象，源于生活又體現生活。

第三、教師注重科學素養的培養。張劍老師問到學生：“當學生把我們所教的知識都遺忘了，還剩下什么呢？我希望是科學素養。”確實在我們平時上課時并沒有多注意科學素養的'培養，一味追求實驗和所謂的“滿堂灌”，對于科學素養的可以說很多時候都沒有提及和培養。

第四、我們更加學會了如何進行說課。說課是公開課的一個重要環節，將你的上課目的和設想以及教學過程如何展現達到怎樣的教學效果等等。而且說課的課件不能太過于詳細，像我們的說課將所有的內容都板書在課件上，那就變成了“讀課”而不是“說課”，收獲不少。

第五、上課必須要用“心”。聽了這么多個老師的同課異構，每個老師都各有特點，每個老師都備課都非常認真用心，在此我就想如何我們平時上課都如此用心備課，我們所有的老師也想今天這幾位老師這么用心和這么有責任心那我們的學習成績還會差么？我們的學生實驗能力操作能力能不大幅度提高嗎？

總之，在本次的聽課活動中，我對物理課堂的實驗教學組織有了更深層次的認識，對課堂進行更多設計使我們的課堂更加有效甚至高效，這些新的教學理念與思想方法也將指引我今后的教學，也鞭策我們每天都進步。

畢業班物理教學工作總結3

在寒假期間，我參加了普通高中物理課暑期關于“有效評價”遠程培訓。經過接近兩個月有序的培訓學習，我除了收看了關于“有效評價”的專題講座視頻，還進行了網上交流與評論。我深深地體會到新課程標準在很多方面都發生了巨大變化，讓我對新課程改革后的高中物理教學工作有了更深一層的領悟。從這次遠程物理的培訓中，給了我許多的思考，深刻地體會到自己有很多東西要去學習。

首先作為一名教師，我覺得自己在教學中的付出和感悟，在這次的培訓中得到了更好的指導。不僅使我清楚能整體把握高中物理新教材的重要性和常用方法，還能認識到高中物理教學的主要脈絡，站在更高層次上來面對高中的物理課程。課堂是實施課改的主要陣地，新的課程理念如何在課堂中完美體現，如何評價好一節課，這個假期的學習讓我解決了很多的`問題。

再者網絡為我們提供了豐富的教學情境，淡化了課堂與“真實世界”之間的距離，擴展了教師的學習空間，所謂活到老學到老，在真正意義上實現了教師與真實世界的接觸與聯系。在網絡學習的過程中教師可以通過論壇或者是平臺去探討。還可以為整理與分析學生的批判思維與創造性思維的培養搭建平臺，有利于建構新的教學模式和評價模式。

全國中小學教師繼續教育網為我們教師提供了這么個學習補充能量的平臺，使我們的業余生活趣味化，充實了我們自己。所以我們要通過這么好的一個平臺把知識學到手，完善自己，鋪設一條能使自己成為合格人民教師的道路來。

畢業班物理教學工作總結4

“你是大擺，我們是小擺，你怎么擺我們就怎么擺，我們和你發生共振，學好物理，實現心中的夢想。”這是我在上完共振后學生寫在作業本上的話。這使我又一次深刻的體會到：作為物理教師，必須清楚地認識到，要好好利用物理學本身提供的事實與方法，有效的結合辯證唯物主義觀點，在物理的課堂教學中，在適當的時候，適當的時機有意識滲透人生觀的教育，就會取得良好的效果。

1、共振教學的感悟

發生共振的條件是：當外界策動力的頻率與物體的固有頻率越接近時，物體的振幅就越大，也就是從外界獲得的能量就越多，當外界的策動力頻率等于固有頻率時，物體的振幅達到最大值，也就是從外界獲得的能量的效率是最高的。我們作為教師，要努力對學生學習興趣，學習的效率進行研究，使我們的教育方法和學生學習欲望達到“共振”，提高學習效率；教師和家長的策動力“頻率”要接近學生學習的欲望的“頻率”，這里既要搞清楚學生的學習效率最高的“固有頻率”，還要搞清楚使策動力頻率更加接近學生“固有頻率”的方法和途徑。在社會生活的方方面面，我們都要研究社會的需要，需要知道工作的目的，努力改進我們自己的工作方法，選擇最有效的途徑，兩者達到共振就能夠產生巨大的力量。

2、整體法與隔離法教學的感悟

這種方法在物理的學習中用得很多，當我們要求解外界對一個整體的作用時，就可以把整個物體系看成一個系統，不再區分內部物體之間的相互作用，使我們的研究更有實效性；當需要研究內部物體之間相互作用時，就需要進行隔離，把需要研究的物體單獨隔離出來，研究外界對它的所有作用，從中找出我們所需要的作用。在研究物理問題時我們往往是從宏觀到微觀，也就是首先從整體著手，再進行隔離分析。這對我們教師的工作和對學生的研究都有指導意義，比如，我們對學生研究首先是對學生整體的研究，研究他們的整體水平，整體的需要，整體要達到的目標等等。對我們物理學來說，什么是學生最為有用的，我們應該教給學生什么，如何整體把握教材的要求等等。然后才是談具體的教學研究，每一節課該怎么上，怎么處理等。這也對我們社會生活有所指導，從一個人所處的社會環境來看，他總是社會的一分子，總要對社會方方面面都有看法，這就要有一個首先看整體，再看個體的方法。當然，不同的人需要研究的整體和個體是不同的，比如國家的領導人首先應該考慮國家利益，然后才能考慮集團利益，最后是個體利益。辨證唯物論指出：首先要從整體著眼尋求最優目標；其次搞好局部，使整體能得到最大發揮。

3、建立物理模型教學的感悟

物理學研究問題的方法很多，而建立模型的方法是解決問題最為有效的方法。任何一個物體都會和周圍的物體有作用和聯系，而且受到或多或少的影響，我們要解決一個實際的問題，不可能考慮完各種因素，總是考慮主要的，影響大的因素，忽略次要的因素。比如我們平時研究勻速直線運動，自由落體運動，拋體運動都忽略了空氣對物體運動的較小影響，當然如果物體在空氣中高速運動，空氣阻力影響比較大，就不可忽略了。把物體的運動抽象成模型，就可以用模型所遵循的.規律來解決問題了。物理的學習就是要學會建立模型的方法，解決實際的需要。這一物理學方法對我們的工作和生活有很好的指導意義。對待問題的態度是我們解決問題的基礎，我們的生活會面臨許許多多，各種問題交錯的復雜局面，有時候讓我們焦頭爛額，無從下手。這時候我們就要用考慮主要矛盾忽略次要矛盾的方法來建立各種模型，用解決模型的方法來處理問題，不要斤斤計較，把許多次要矛盾考慮進來，使問題無法解決。

辨證唯物論指出：在復雜的矛盾系統中，矛盾可分為主、次矛盾。主要矛盾是指居于支配地位，對事物的發展起決定性作用的矛盾。次要矛盾是指處于服從地位，對事物發展不起決定作用的矛盾。因此，我們在處理問題時應用主要精力解決主要矛盾。

4、臨界問題教學的感悟

在物理學習中由量變到質變，由一種規律轉變為另一規律的現象普遍存在，水平桌面上放一個物體，水平拉力從小開始慢慢的增大，物體就會從靜止變成滑動，從靜摩擦力變成滑動摩擦力，經過最大靜摩擦力的臨界狀態變成了滑動摩擦力。被斜面上繩拴著的小球，當斜面體發生加速度運動時，在一個方向上的加速度逐漸增大的過程中，物體對斜面的壓力就會逐步的減少，經過壓力為零的臨界狀態，就會離開斜面。從這里看到，要發生質的飛躍，就要經過長期的量的積累。我們要成功的完成一件事情，就要做好充分的準備，進行量的積累。我們想取得好的成績，就要靠平時認真的學習與積累，這就是一分耕耘一分收獲。我們的人生經歷也是從知之不多到知之較多，從知之較多到知之甚多的一個積累過程。既然事物的發展都是從量變開始的，為了推動事物的發展，我們做事情就必須具有腳踏實地的精神。“千里之行，始于足下”，“合抱之木，生于毫末”，“九層之臺，起于壘土”，“不積跬步，無以至千里；不積細流，無以成江海”。要促成事物的質變，就必須首先做好量變的積累工作。如果不愿做腳踏實地、埋頭苦干的努力，而是急于求成、拔苗助長，或者急功近利、企求“僥幸”，是不可能取得成功的。同時，我們既要保持某種物質的相對穩定，又要注意“防微杜漸”，要能夠提前防范。

發展觀指出：只有經過量的積累才能發生質的飛躍。

5、選擇參照物教學的感悟

物理學上選擇靜止不動的物體作為參照物，選了參照物才能考察其它物體的運動規律，沒有參照物就談不上物體所遵循的規律。只是許多時候我們都默認選地球和與地球相對靜止的物體、作為參照物，但這里我們明顯看到，任何物體的運動都是相對的，沒有絕對的，但選擇好了參照物對解決問題提供了更好的途徑。比如，一艘在勻速流動的河水中勻速沿河岸航行的船，從船上掉入水中的漂浮物，過了半個小時，船上的人才發現，返回追回漂浮物，問再過多少時間能夠追回漂浮物。此題選岸作參照物就比較麻煩，如果選水作參照物，則非常容易解決。這個實例告訴我們，解決問題是要考慮方法的，而且要選擇適當的方法，當用一種方法解決問題有困難時，我們要變換一下參照系，從不同的途徑尋求解決問題的方法，通常叫殊途同歸，這對我們的生活的方方面面都是有相當好的指導意義。

物體學的內容寬廣而又深厚，雖然它研究的是自然科學的規律，但是它的許多分析問題方法，解決問題的途徑，對社會科學，人文科學是有指導意義的。我們通過自然科學的學習，掌握自然科學規律，應用于我們的生活和社會，對個人和社會都是很有意義的，物理教學的任務，不要僅僅局限于對自然科學本身的傳授，還可以發展到一個人的人生方方面面的啟迪。

第四篇：畢業班經驗交流

畢業班經驗交流

郭翠花

一、學情分析：

本屆文科學生的情況不容樂觀，歷史基礎知識很不扎實，理解運用能力較差。在對學生全面強化督促的同時，如何抓好基礎，強化針對性，有的放矢，提高講與練的方法及效益，成為專題與整體復習中的一大挑戰。

二、具體措施：

1．加強集體備課，將其落到實處，而不是流于形式。就每一節課的教學內容、本節知識中重點難點的教學方法、教學材料的選擇、用什么方式呈現給學生，加強合作研究。要重視對各地課改較成功的題例和樣卷的研究，從中體會高考“怎么考”（出題思路），從其參考答案中體會“怎么答”（解題思路、答案組織、文字表述等）。研究高考試題（典型的、適量的）是探索正確的解題思路和方法、提高解題能力的重要途徑。

2．,改變教學觀念,大膽地進行課堂改。利用教輔中的學案，學生提前預習，學生講課，學生討論補充、教師點評，師生共同完成教學任務，調動學生的學習積極性；引導和培養學生良好的思維習慣和能力，最大限度地提高教學效果。

3．認真搞好試卷評講課。注重培養學生的審題、解題、答題思路和方法。在審題過程中，指導學生要審題型和要求、審關鍵詞、審時空范圍，然后確定解題思路和答題方法，組織答案時還要注意文字表述的規范表達。要用規范的歷史語言回答問題，培養運用辨證唯物主義和歷史唯物主義觀點分析問題、解決問題的能力，堅持史論結合。每次訓練做到有練必批、有練必評。讓學生在訓練中感悟命題的意圖，明確復習目標；試題分析時不僅要知其然(即答案的正確與否)、知其所以然(即該答案正確的原因是什么)，還要知其所以不然(該題之所以錯的原因)，最后還要把每個選項對應到教材中相應的歷史階段，在分析理解的基礎上根據選項內容重新組題，以達到做一道選擇題要得到多道題所能反映出來的信息量。

4、精選、精練、精評。把近兩年各地高考題、各地質檢題、模擬題（包括課改區）下載下來，每一章節，每一專題組卷，這一工作量非常大，常常半天組一份復習題，選用綜合性的練習題有針對性地訓練學生對題目中各種信息（文字、圖片、表格、地圖等）的判讀和分析，訓練學生從形象思維過渡到抽象思維從感性認識上升到理性認識，以提取有效信息，有針對性的解題。，每次訓練做到有練必批、有練必評。讓學生在訓練中感悟命題的意圖，明確復習目標；引導學生分析每一個問題及問題產生的原因，通過評講后的追蹤訓練加強對知識的鞏固，切實提高綜合訓練的效率。

5．扎實搞好培優補差工作，對歷史單科偏差的同學要個別輔導，對不同層次同學要分層指導，提高班級整體水平。特別注意加強對尖子生的輔導和后進生的提高。

6．最后階段復習要夯實基礎知識，構建完整的知識體系。注意理清基本概念線索基本結論回歸課本，注重對知識的查漏補缺。

7．掌握學科內及學科間知識的聯系。整合知識模塊，多角度思維，強化知識的遷移能力。三,高三歷史課堂教學中存在的問題

1,對高三只是有大致的階段安排與復習進度,對每一階段的教學和復習目標,復習策略和學生學習任務的完成沒有細致考慮,2,教學改革模式有待完善，學生積極性難于持久。

3,缺乏對學生的基礎知識理解和思維能力的培養.近幾年高考命題思路是非常明確的,就是注重學生的能力培養,注重學生的學科思維及分析問題,解決問題能力,這就要求教師必須注重基礎,以大綱,考綱為指導,以課本為本,注重基礎知識的遷移與應用,以培養學生思維能力為主線來統領知識.4、對學生學習方法的指導不夠,效果不佳、成效不大

第五篇：畢業班經驗交流

畢業班經驗交流

一、2011年中招物理試卷分析

今年的中招考試物理試卷，從總體來說“難易適中，穩中有變”。

從試卷的整體情況來看，今年的題目同往年相比，難度有所增加，特別出現了一些相對較難的題目。

從試卷考查的知識點和總體結構來看，今年的試卷設計理念繼承了去年的思路，內容上沒有出現超綱知識點，題型結構仍為常規的5種題型。這些都是“穩”的一面。試題中的“變”主要體現在兩點。

第一，考查知識點更加貼近實際，與人們的生活密切相關。如試卷中出現的中原福塔、街道上的“電子眼”攝像頭等內容，在今年的填空、選擇題中均有體現。這就要求考生，平時多觀察、思考，能從生活現象中，自覺運用物理知識來解釋和解決。

第二，考查學生的閱讀能力和細心程度。今年的物理題也出現幾個有難度的題目，但如果考生平時細心、考試認真讀題，還是能拿下來的。比如實驗題中的“適度”兩個字，如果考生不注意便容易失分；還有填空題最后一題，考查“負電子移動方向相反”這個知識點，但留心的學生會發現，這其實是書本上“奧斯特電流磁效應”實驗的改編，區別就在試卷用文字表述出來了。

考生在今年的考試中若想拿高分，除了掌握扎實的基礎知識，還要細心審題，抓好關鍵詞，并善于將物理知識與生活聯系起來。

二、課時進度

九年級上期應盡量完成新課教學，為下學期總復習贏得時間。要想在中招考試取得成績，總復習一般要進行三輪。

第一輪基礎知識復習，這一輪復習要將基本知識復習透徹，使學生牢固掌握，但這輪復習時間會比較長，一般需要2個月的時間，也就是在二模前夕才能進行完第一輪復習。第二輪專題復習，分為力、聲光、熱、電四大知識塊和題型的分專題復習，一般需要一個月的時間。

第三輪綜合練習，學生在前面兩輪的復習中已將各部分知識系統復習過，但缺乏做綜合練習卷的能力，因此，第三輪是十分重要的，通常采用前一天發卷，第二天講評的辦法。至少一天一套卷，還要經過三周的練習，才有可能達到預期的效果。

這是應進行的三輪復習，但在以往的復習中，很難進行完整的三輪復習。一模考試在4月底，這時第一輪復習才能進行一半，二模時間在5月底，這時剛進行完第一輪，二模后剩余的時間只有三周，進行第二輪就無法進行第三輪，所以是否考慮將第一輪復習時間壓縮到一個半月，這是一項十分艱巨而困難的任務，需要學校給與充分的時間，才有可能完成。

三、建議

1.電學知識是八年級的內容，學生普遍遺忘的比較嚴重，同時感到難度較大，因此建議在第一輪復習時，首先進行這部分內容的復習。

2.學生在復習過程中，會出現復習這個忘了那個的現象，建議在留作業時，能兼顧到前面復習過的內容，適當的在每次作業中能有體現，可防止學生遺忘，還可增強學生做綜合題的能力。

3、一模、二模考試時，成績往往不理想，除了沒有復習完外，這與學生沒有做過綜合卷，沒有綜合能力是有關的。建議：讓學生自行購買綜合卷，每周做二套至四套，以提高這方面能力。

4、學生普遍感覺考試時間緊張，試題做不完。建議在每次做題時都進行計時，以強化時間觀念，并對學生進行應試技巧的教育。