第一篇：為什么要做 職業教師呢!

標題：為什么要做職業教師呢！

內容：

你認為職業教師很高尚嗎？是啊。給外界第一感知是雙休、薪高等。其實就像現代人一樣心態，城外的人想進來，城里的人想出來。不同環境有不同的感覺。你說高尚嗎？也正因像孺子牛那樣默默奉獻。所以才顯得跟高尚掛點鉤吧！在一次新入職教師培訓中，培訓人問到這樣的一個問題，你為什么要做職業技術學校教師。在些之前，我從來沒有想過這個問題，確實問出自己心聲。畢業一直從事職業技術的教師，中間闖過互聯網，到現在又回到職業技術學校做老師，出于什么考慮呢！還要時間去驗證自己的想法。當問題出來，我立即頭腦風暴，當時在我腦里出現五個關鍵詞，謀生、立德、服務、價值、技術。當然這只是個人的一些想法，不代表所有人的想法。

1謀生

大千世界，以謀生為主。老師首先是一個人，一個不可能超越時代的普通人。從事這份職業也是謀生的一種手段而己。當然社會職業很多種，無貴賤之分，同時為社會做一點小貢獻就心滿意足了。我這里說的謀生是兩方面。一方面我為學校做事，學校給我薪酬，這可以養活自己。從另一個角度思考，我這里主要說的是教會學生謀生。面對一群十五、六歲的學生，沒社會經驗，思想純潔。做為一名職校的老師，你要分享自己的社會經驗，學識、如何為人處事，讓學生基本了解工作是怎樣的一種狀態，同時你要教會學生專業知識，讓學生有一技之長。技能在身，謀生基本無問題。你如何讓這些學生學到一技之長，那你要下點功夫。做為職校老師，你的謀生方法，就是教會學生有一技之長。

2立德

立德是為了修身，學生是教師的一面鏡子，也正因為這塊鏡子，反射自己的小缺點。做為一名職業技術教師，必須要做學生的表率。曾經有一段時間，在南山科技園上班，每天都經過機場東，進入機場東門口那個地方有個大鐘，上面寫著這樣的幾個字，德不孤，必有鄰。意思就是說：“有道德的人是不會孤單的，一定有志同道合的人來相伴”。當時很有觸動。這說明把德立起，必有伙伴。關于如何立德呢，首先在別人看不到的地方也要嚴于律己。其次知行合一，再次堅持科學的真理。做為職校老師，立德是最難的，人畢竟是有人性弱點，但在學生面前必須知行合一，做好立德修身。

3服務

教師也是一個服務行業，教師做為學校形象代表。如何做好服務學生工作呢！服務學生工作你必須要投入大量的時間、人力、耐心、才華、情感等。如此大量的工作，你還能保持有質的服務嗎？劉德華先生曾經說：今時今日的服務態度。那也說明服務性工作面臨很大的挑戰。首先你要又服務的意識，其次你要健康體魄，才能應對大量的服務工作。再次無論何時何地都要保持微笑。當然服務包含很多東西，不再一一強調。做為職校老師，要提高自己的教育服務意識，每天要微笑面對學生。

4價值

教師最大價值是培養學生成才，為社會創造價值。教師傳道、授業、解惑過程中幫助學生建立世界觀、價值觀、人生觀。教師很多價值是無形的，有時你一句表揚、一個鼓勵、一個支持都有可能對學生職業產生深遠的影響。更何況學生日后潛力你無可預計。做為職業老師，你必須有職業的態度，才使學生產生更大價值。

5技術

技術永遠是驅動新生事物的發展，教師要不斷學習企業的最新技術，不斷深化你的核心技術，不斷更新你知識體系。為什么要把技術放在這里呢！它的重要性不用說了，個人對最新技術有很大的興趣。當今各行各業都在說互聯網+，都想占領市場。其實職業教育未來是一個怎樣的走向呢，還在傳統教育上課，還是其它新形式出現。可能對職業教育產生影響的可能是在線教育、VR教育已經有那個趨勢。做為職業老師，你必須學習前沿技術，關注對職業教育有沖擊的新生力量。

就目前而言，個人對職業教育的一點啟發，這就目前想法，不代表以后的想法。在其位、謀其事。盡力做好目前工作，保持應有的職業態度，服務好學生。就現階段，做到能謀生、要立德、有服務、創價值、懂技術的職業教師。

第二篇：教師要做讀書人

教師要做讀書人

名師之所以成為名師，正是他們具有豐富而深沉的文化底蘊，有底蘊才有底氣，有底氣才有靈氣。作為一名教師，應該是讀書的倡導者，更應該是讀書的先行者。

一、讀書促進教師專業成長

學校是培養學生的地方，學校也是培養教師的地方。其實,教師與學生是一對互相依賴的生命,是一對共同成長的伙伴。偉人和罪人都可能在教師的手中形成，教師必須盡最大努力讓自己和自己的學生走向崇高。教師的幸福不僅僅是學生的成功，同時應該是自己的充實與成功，教師可以利用的時間與空間決定了教師是一個幸福的人。他完全可以進行自我的設計與武裝，讓自己多才多藝，精神世界更加豐富，讓自己脫離庸俗。

閱讀經典，與過去的教育家對話，是教師成長的基本條件，是教師教育思想形成與發展的基礎。教師讀書不僅是尋求教育思想的營養，教師智慧的源頭，也是情感與意志的沖擊與交流，塑造人生理想與人格力量。讀書會讓教師更加善于思考，更加遠離浮躁，讓教師更加有教育的智慧，讓教育更加美麗。

二、有選擇地去讀書

現在各類書籍浩如煙海，工作繁忙的教師應該讀些什么書，應該有所選擇。

1、哲學著作。中國歷史上誕生了無數經典的哲學著作，這些著作影響了一代又一代中國人的價值取向，形成了中華民族的精神特點。教師要成為精神高尚的人，信仰神圣的人，誠實可信的人，富有同情心的人，就要通過閱讀這些哲學經典著作汲取精神食糧，如前面所言，讓自己和自己的學生變得崇高。

2、教育著作。我們可以隨時隨地與教育專家，名師進行交流，和他們的教育思想，教育理念進行碰撞。孔子的教育思想是首先需要學習。現在提出的一些新的教育思想都是這些教育思想的繼承和發展。當今教育專家學者的理論我們可以通過閱讀教育報刊和登陸中國教育在線等網站去學習，這些站在中國教育改革最前沿的專家學者的思想，是引領我們投身教育改革實踐、促進我們專業成長的指南。

3、文學作品。正如德國詩人歌德所言：讀一本好書就是和許多高尚的人交談。閱讀優秀的文學作品可以凈化心靈、陶冶情操。中國古代的先秦諸子散文、唐詩宋詞元曲及明清小說等都不乏經典之作，尤其古典詩歌是一種良藥，可以醫治唯利是圖、浮躁和虛偽，如從王維的《山居秋瞑》“明月松間照，清泉石上流。”就可以品嘗到恬然寧靜、淡泊名利、永沐清風的自然之趣；以《仁愛一生》為代表的名人傳記，可以讓我們和名人近距離接觸，從中受到感染和教育。

三、養成良好的讀書習慣

1、閱讀與思考并重。每一名教師在讀書時都要做思考者、思想者，不要把自己陷入瑣碎的忙碌工作中，要騰出時間學習，騰出時間反思、總結。只是勤奮工作，而缺乏創新，沒有思想的教師不可能成為好教師。要多看書，多思考。

2、享受讀書的樂趣。讀書在一定程度上如果是為了功利，自然就缺少了樂趣，而使讀書成了負擔。只有享受到了讀書的快樂，我們才會主動去讀書。會象一粒渴望成長的種子一樣努力的在書中吸取知識的營養，雖然讀書學習不是我們生活中唯一的快樂，但讀書改變了我們的生活，創造了我們生命的喜悅。

3、讓讀書成為習慣。隨著科學技術的發展，信息傳播渠道越來越多，廣播、電視、報刊、雜志、網絡??教師沒有接觸過，教師不知道的事情也許學生早已知道，因此我們教師的權威性受到了空前的挑戰。教師要適應這一時代特點，就必須樹立終身學習的觀念，以終身學習為目標。這就要求教師讓讀書學習成為習慣。

4、讀寫結合。在閱讀的同時，我們也不能忽視寫作。有意識地去創作，你會發現你的氣質、情懷，你的內心世界，慢慢地、慢慢地變得純凈澄明，變得細膩豐富。寫作對教師的意義一是能提升我們閱讀的品位；二是會使你更加用心地品味生活；三是會幫助你梳理思緒，使你的頭腦變得井井有條，使個體經驗概念化；四是會幫助你深化認識，迫使你對問題作徹底的思考；五是能使你提升口頭語言表達的品質；六是會提升你生活的品質，使你更有成績感。當寫作成為自己的一種不能放棄的習慣時，原來我們的生命已在這寫的過程中獲得成長了。

讀書，是教師專業底蘊得以厚實的路徑。教師的職業特點決定了我們只有通過讀書，不斷地進行“充電”，才能使自己的職業生涯擁有源源不斷的“活水”。

第三篇：我為什么要做教師

我為什么要做教師(作者:廖志明)

著名作家魏巍先生說得好：“教師這份職業，——據我想——并不僅僅依靠豐富的學識，也不僅僅依靠這種或那種的教學法，這只不過是一方面，更重要的，是他有沒有一顆熱愛兒童的心！也許正是因為這樣，教師——這才被稱為高尚的職業。

要做好老師這份工作并不是一件容易的事情，為了隨時應付課堂上學生們千奇百怪的提問，我必須花許多的時間來查找相關的教學資料；為了讓學生們能夠充分地理解吸收講解的知識，我必須絞盡腦汁研究出行適應學生個性學習的有效教學方法；為了培養學生的學習興趣，我必須深入接觸學生，了解每個學生豐富而又具有個性的心靈世界，尊重每一個學生的個性，進行因材施教，努力幫助每一個學生最大限度的發揮他們的潛力與天賦。

在教學工作中，我承擔著超負荷的工作壓力，我的福利待遇也不高，即使一點微薄的工資也經常被當地政府拖欠。

既然如此我為什么還要做教師呢？

我要做老師，是因為有一件事深深地震撼著我的心。有一個叫小明的學生，他家庭條件非常優越，父親是機關單位的高官，母親是大公司的經理，他從小嬌生慣養，養尊處優，無心向學，經常在外面滋事打架，讀初中二年級時便不想再上學了，他父親承諾，只要他繼續上學，生活費要多少就可以給多少；他母親承諾，只要他繼續上學，假期便可以帶他去美國旅游，但是他還是死活不肯上學。他父母發怒了，嚴肅告訴他，如果不繼續上學，以后將斷絕提供一切生活費，然而他還是死活不肯上學，并且離家出走，讓父母氣得幾乎要發瘋了。后來，卻發生了奇跡，小明經過班主任深入做思想工作，終于興高采烈地跟著班主任回校讀書了，并且現在已經成長為學校的“三好學生”了。在小明走在人生的十字路口時，金錢、享受、威脅都無法改變他，但是他班主任的教育卻成功地改變了他。這時我終于明白，教育對于孩子的成長是多么的重要，這是無法用金錢來取代的，也無法用金錢來衡量。

于是我決心挑戰教師這份任重道遠而又神圣光榮的教師工作。

我決心做老師，是因為我熱愛教育事業，從事著“人類靈魂工程師”教書育人的這份艱巨而又光榮的工作，每當看到一個個學生在我的努力教育幫助下取得進步，我便可以與他們一起分享成功與喜悅，并從中體現我的人生價值與意義，使我感覺到教育工作的快樂。

我決心做老師，是因為以我的教育背景、個性、能力等因素，我更適合從事教育工作。

我決心做老師，是因為我可以與天真無邪、純潔美麗的孩子們相處在一起，這些像天使一樣可愛的小朋友，熏陶影響著我保持著一顆珍貴的童心。

我決心做老師，是因為學校沒有那種明顯的特權與專制，可以在和諧寬松的環境下，暢所欲言的進行討論，自由地表達自己的思想觀點。

我決心做老師，是因為我喜歡校園幽雅美麗的環境，可以聽到鳥兒為我唱歌，蝴蝶為我翩翩起舞，可以呼吸到從碧草綠樹鮮花中散發出的清新空氣，可以看到純潔可愛的孩子們以真誠得像鮮花一樣燦爛的微笑向我致敬。

我決心做老師，是因為我可以利用長時間的休假，回到遠方的家鄉，與久別的親人團聚，享受天倫之樂的幸福，也可以利用空閑的時間去做我自己喜歡的事情，例如，爬山、游水、上網聊天、聽歌、做家務等。

我決心做老師，是因為可以利用學校有利的學習環境，進行學習，不斷地探索、思考，豐富自己的學識與道德修養，——盡管我不是物質上的富翁，但我卻有豐富充實的精神財富。著名詩人徐志摩先生說得好：“我是極空洞的一個窮人，也是一個極充實的富人，——我有的只是愛！”

我決心做老師，是因為國家正在積極實施“科教興國”的宏偉戰略，大力倡導“尊師重教”的良好的社會風尚，教師的經濟收入與社會地位不斷地提高。

我決心做老師，是因為……

既然因此，我為什么不做老師呢？！

選擇比努力更重要，方向比速度更快捷。

第四篇：教師要做一個牧羊人

語言情境中的低年級識字教學之我見

“教師要做一個牧羊人，知道哪里是水草豐茂的地方，把他們領到那里。”這是一位優秀教師說過的一句話，我很受啟發，同時也引起我的思考：以往的低年級語文教學，強調的是以機械識字為重點，把生字寫在黑板上，組好了詞，然后學生輪流去上前領著讀，一遍遍，一節節，因此，教學中只重視識字率、忽視閱讀、說話、寫話的訓練，搞游離于閱讀，游離于語言文字情境之外的組詞、造句，這種教法根本形不成字、詞、句、篇的整體聯系，其實質就是孤立地識字、識詞、識句，因此，識字教學離開了“水草豐茂”的意境，使中年級的說話，習作大大塌陷，以至學過的字不會用，不知用，中高年級了依然用拼音代替字，為此，我按照新課標的精神，注重了低年級在語言情境中識字的嘗試，效果不錯。

一、充分利用教材，在讀文中識字。在低年級的教材中，閱讀內容多為詩歌和童話故事。這樣的選材吸引了學生的興趣閱讀，學生可在閱讀中依據語言環境中識字，并從閱讀中了解字義，并由此來教學生學詞語、學句子。在學習過程中，強調學生會念、會讀、會朗誦，強調對閱讀內容的理解，因為不要求學生對所有生字都會用手寫，孩子們很快就能做到會認、會讀、會組詞，可順利朗讀課文。比如教學秋天的“秋”就可以讓學生通過朗讀課文，感受秋意，那紅如火的高粱，那紅如火的辣椒，紅如火的楓葉，讓學生感受秋天就是植物成熟的季節，就是收獲的站臺，這個字從形到意學生了如指掌，隨即組成“秋天”“秋色”等，再擴為句子，學生對這個字的意思，用途會牢固地掌握。中國的文字，每一個都有豐富的內涵，只要你細細的去品味，就一定會給想出一個個小故事來，這樣就不至于把認字和閱讀分開來學，同時更有助于生字的記憶和應用。

二、大膽利用實物，在生活中識字。我們的課堂，有時欠缺的就是一個切入口，一旦有了切入口，它會生成有效、扎實的教學；同樣的，我們的孩子，有時欠缺的就是你給他提供一個通向成功的機會，一旦有了機會，他會閃現讓你驚喜的智慧。比如在教學一年級下冊識字二，這次識字主要是認識學校中的各室牌子，有一年一班，校長室，活動室等等，如果只是讓學生枯躁的去記字，去學字，像年，長，隊，等字都不是很好記的，但我找到了教學這一課的切入口，那就是這一節課我和學生不在教室中上，而是和學生在教學樓中走著上，看各班的門牌子，去看各室的牌子，讓學生通過實物來認識這些字，再回班級，學生認這些字就簡單多了，更重要的是對于漢字的用途有了更深的理解，相信比單一的識字要好的多。

三、大膽利用語言，在情境中識字。在識字教學中學生是學習的主體，我運用啟發性的口頭語言，注意調動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習字詞，總之，想方設法“用語言把孩子的心靈點亮”，打開學生的思維門戶“，把字放在一個特定的場景中,讓學生身臨其境地去記憶。心理學研究表明，低年級學生在各方面發展都缺乏持久性、連續性和穩定性，常常受興趣和情緒支配。如果根據學生身，心發展和漢字學習的特點，愛護學生的好奇心和求知欲，注意運用具體生動的教學策略，充分運用直觀教具和生動的教學語言，變枯燥為生動，創設良好的氛圍。

1、低年級的學生對圖畫興趣濃厚，而我們身邊的文字本身就是可以讀出來的圖畫，抓住這一點可以提高學生的識字樂趣。在教一年級下冊“門”這組形聲字時，我先畫一扇門，然后教學“人字進門把身閃”，讓學生就此情境給“閃”組詞，說話。再畫一匹”馬”，撞壞了小門，隨即教學，“馬字進門闖了禍”，教學“闖”字。把繪畫和表情動作結合起來教學不僅生動形象，而且吸引了兒童的注意力，更重要的是使學生的牢固地記住了漢

字的形、音、義，豐富了學生的想象力。

2、快樂游戲法

愛玩是所有孩子的天性。他們的學習最初便是從玩耍開始的。心理學家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動，它是滿足的源泉。“低年級的學生平均每天要認識幾個或十幾個字，怎樣才能讓學生牢記所學的字呢？我想我們教師應根據兒童的心理特點和年齡特點，開展各種活動和游戲。如在教學一年級上冊識字2的鞏固復習時，為了防止生字回生，可以把生字寶寶寫在五顏六色的剪成花形狀的卡片背后，然后貼在綠葉周圍，讓學生任意挑選自己喜歡的那一朵，并把花背后的秘密告訴同學們，如果讀對了，會得到同學們的表揚，老師也會把這朵花送給他；讀錯了，全班同學幫助糾正，同時老師也會送他一張綠葉，表示鼓勵。這樣看像有些誤工，但對于調動孩子的學習興趣，加深孩子的記憶，是非常有作用的。因為他們會因一時的錯誤而沒有得到紅花對自己感到后悔，這種后悔，會讓他們記憶持久。

3、快樂生活識字法

語文來源于生活，反映生活，生活本身又蘊藏著豐富的語文知識。生活與課堂密不可分，利用兒童的生活經驗，將識字和生活，識字和認識事物相結合，教師應引導學生走向生活，在生活中認字，以大街上的店牌、電視上動畫片中的說話字幕，教室中的揭示欄，《小學生守則》等為教材，讓學生自己去認識生字，在每周的說話課中說說自己新認識了那些字。然后小組互相討論評價，選出每周的“識字大王”。同學們在互評的同時也學會了不少字。同時老師應告訴學生識字的重要性，在生活中我們看書、看報、玩電腦等都離不開字；要理解課外書里的內容的含義，就要先認識字。課外書向同學們展示了生活的精彩，作為老師應引領學生走進這無聲而多彩的世界。讓他們熱愛讀書，在讀書的過程中識字。當學生從閱讀中嘗到識字的樂趣時，他才更加自主動地識字，從而為閱讀和作文打下堅實的基礎。

四、充分利用讀物，在閱讀中識字。指導學生大量閱讀課外書，不但能汲取書中的精神營養，而且能多多識字，一舉兩得。但是課外閱讀不能放任自流，除了必要的為學生提供課外閱讀的材料，如《小雪花》，童話故事等，還要教會學生課外閱讀的方法。更重要的是教師要根據實際情況指導學生進行一些閱讀活動，通過這些活動，一方面調動學生讀書的興趣和積極性，一方面起到監督作用，還可以幫助教師了解學生閱讀的情況，檢測他們閱讀的效果。

識字是學習知識的起點，是閱讀和寫作的基礎，是1—2年級的教學重點。郭沫若先生曾說:“識字是一切探求之第一步”。小學生只有擁有足夠的識字量，才能進行閱讀、寫作等一系列活動。因此，識字教學成為了小學低年級語文教學的重中之重。相信在我們和孩子們的共同努力下，我們的孩子一定會在原有的語言基礎上更上一層樓。

第五篇：哪些工種需要做職業健康體檢

哪些工種需要做職業健康體檢?哪些工種屬于有毒有害工種? 做職業健康體檢 我認為應該考慮能夠引起職業病的人都要進行職業健康體檢 第一，在項目建設前期，你們公司會請資質單位做《職業病危害預評價報告》，報告里面有詳 細的職業病危害崗位和職業病危害因素，根據這個崗位信息確定你公司接觸有害因素的 人員。或者在公司試運行階段，你們公司會請資質單位做《職業病危害控制措施效果評價 報告》，同樣根據報告里面的有害崗位信息確定接觸有害因素的人員;所有職業病危害 崗位的員工都要接受職業健康體檢;第二，根據《職業病危害因素分類目錄》對照，找出你們公司的危害因素，所有接觸這些危害 因素的員工都要安排職業健康體檢;第三，現在要求每3年至少做一次職業危害因素評價，可以請有資質單位做，然后根據評價報告 確定職業危害因素接觸人員。有規定的,只要接觸有毒有害物質,粉塵,噪聲,輻射等的作業,均應定期進行(崗前,崗中,離崗)職業健康體檢.可以與當地職業病防治醫院聯系.屬于有毒有害工種勞動法沒有規定這個問題。