第一篇：牽手國培 助力遠航

牽手國培 助力遠航

——國培計劃（2013）第一次學情通報會上的發言 安徽省特聘學科導師 汪育彪 各位專家、各位老師：

下午好！金風送爽，丹桂飄香，緣聚國培，心花怒放。我是汪育彪，來自安徽省宿松縣一所農村學校，有著特崗教師相同的境遇與人生經歷，參與了國培安徽省中小學“特崗教師”美術學科遠程培訓與研修工作。

接觸國培，是在去年，我擔任了班級指導教師，同樣經歷了起始的迷茫、無奈、角色的轉換。憑著滿腔熱情與全班學員的精誠合作，最終取得了參訓率、學習率、合格率、優秀率四個百分之百的驕人成績，獲得了“優秀指導教師”和“中國教師研修網2012年度人物”稱號。

2013年9月16日15時，是一個歡欣鼓舞的時刻，在“國培”項目辦的鼎力支持下，中國教師研修網舉行了聯合開班儀式，開啟了遠程培訓研修之旅。十天有余，工作千頭萬緒，談不上經驗，謹此聊聊個人的一點感受。

一、思想認識到位

特崗教師是中央實施的一項針對中西部地區農村義務教育的特殊政策，通過公開招聘，引導和鼓勵高校畢業生從事農村義務教育工作，創新農村學校教師的補充機制，解決農村學校師資總量不足和結構不合理等問題，提高農村教師隊伍的整體素質，促進城鄉教育均衡發展。

為進一步全面提高教師隊伍素質，中央實施“國培計劃”，旨在發揮示范引領、“雪中送炭”和促進改革的作用。“國培計劃”采取骨干教師脫產研修、集中培訓和遠程培訓三種方式，進行針對性的專業培訓，是提高中小學教師特別是農村教師隊伍整體素質的重要舉措，對于推進義務教育均衡發展、促進基礎教育改革，提高教育教學質量具有重要意義。

二、服務意識到位

隨著信息技術和網絡工程的不斷發展，信息技術與教育教學的融合成為社會發展的必然趨勢。

特崗教師大多堅守在邊遠學校。他們生活的條件有好有壞，面臨的困難或多或少，無一例外的是，他們懷揣夢想，樂觀向上。他們選擇大山作為青春底色，用愛心和真誠點燃希望，用激情和夢想詮釋青春的含義——甘于平凡，甘于清苦，甘于奉獻。他們做出了無悔的選擇，為農村教育事業的發展默默奉獻，已經成為我省發展農村義務教育的生力軍。

特崗教師有激情，有知識，有潛力，更多受制于地域環境和教學條件的影響，更多困惑于缺少名師的點撥，外出參觀交流的機會甚少。

指導教師是課程團隊與參訓學員的紐帶，是班級研修的組織者，是學員學習的指導者，是遠程培訓的參與者。指導教師的主要工作要圍繞課程學習、話題問答、作業批改、簡報編制、組織活動等環節展開。核心是促進對話與交流。沒有交流，就沒有教育，就沒有感悟。

指導教師要充分認識到自己的神圣使命，是一份榮耀，一種機遇，一種責任，一種奉獻，一種堅守。指導教師的工作態度和業務水平，是關乎“國培”成果的重要保證。

境界決定高度，專注決定深度。在這個智慧飛揚的網絡時空里，在這個激情燃燒的夢想王國中，讓我們大顯身手吧！

三、培訓技能到位

感謝安徽省“國培”項目辦，感謝中國教師研修網，感謝合肥師范學院，為我們舉辦了“國培計劃（2013）”安徽省管理者與輔導者集中培訓。為期四天的培訓，緊張愉快，合作充實：聆聽專家的講座，靜化了我們浮燥的心靈；平臺熱身實踐，掌握了遠程培訓基本技能；方案演示解讀，熟悉了操作流程；破冰之旅，分組討論，增進了情感，交流了心得。

作為遠程研修的領航者，只有在每一個模塊啟動之初，首先以學員身份先行先試，發現問題，及時反饋，做到胸有成竹，才能登高望遠，才能高屋建瓴，才能得心應手，發揮火種效應，消除恐慌心理。實際上，指導教師的作用就是安排組織活動，分析學生需要，提供咨詢，引領示范。

四、指導措施到位

對于研修班級這樣一個松散的組織，班級簡報成為溝通課程專家團隊——指導教師——參訓學員的橋梁。好的班級簡報能夠全面展示班級風貌，引領研修方向，解決重點難點。班級簡報將精品結合，將智慧提煉，成為點燃激情、成就夢想的有效載體。

要善于運用研修平臺中公告欄目，及時發布相關信息，做到準確無誤、簡明扼要，一看就知，一學就會，既體現指導教師認真負責的精神，又彰顯指導教師豐厚的積淀。盡管是遠程培訓，要讓學員感覺近在咫尺，既能感受平易之情，又要產生敬畏之心。

由于多種原因，少數學員參訓動力不夠，行動遲緩。特崗教師，年輕，教學任務重；偏遠，信息不暢。寬容，耐心，嘗試多種溝通渠道，反復與市縣管理員交流，水滴石穿，心誠則靈！

經過緊張慌亂的熱身過程，現在終于能夠安心坐下來享受專家的教誨，研修在寧靜與智慧中漸入佳境。

一個成功的老師，應該是一個永不停步的學生！

我堅信，在黨和政府的高度重視下，在“國培”項目辦的鼎力支持下，在中國教師研修網的精心組織下，在各級管理員的齊抓共管下，在全體指導教師的無私奉獻下，在所有參訓學員的共同努力下，安徽省的國培工作將闊步向前，安徽省特崗教師遠程培訓正揚帆起航、迎風破浪，一定會譜寫出精彩華章。謝謝大家！

第二篇：牽手國培

牽手國培，受益終身——參加國培心得體會

金秋十月，我有幸參加了由xxx承辦的“國培計劃”（2013）江西省第一批農村育兒骨干教師的短期集中培訓。

首先，我要感謝領導給了我這樣一個難得的學習機會，這次培訓給我留下了深刻的印象，“玉不琢，不成器，人不學，不知義。”這次國培收獲最大的是老師們對我思想上的沖擊。每天的感覺是幸福而充實的，因為每一天都是面對不同風格的支援、專家，每天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。我從事小學機遇許多年嗎，但對學前教育都是一無所知，很多時候感受茫然，在工作中遇到一些問題更是束手無策，而這次國培學習猶如為我帶開了一扇門窗，拔云見日，使我再一次次的感悟中豁然開朗。

雖然還只是短短的三天，但這幾天里，讓我感受到了一個全新的教育學舞臺。無論是報告還是講座，都讓人耳目一新，其實，培訓是一個反思進步的過程。通過這次國培，既讓我看到了幼教的美好未來，也讓我們體會到了面臨的挑戰，作為一門幼教工作者，必須與時俱進，堅持學習，勤于研究，善于發現，才能勝任。

通過這幾天的學習，我學到了全新的教育理念，我認識到了自己的差距和不足。在這里不盡有幸傾聽了眾多名師、專家的講解，還開闊了眼界和思維，許多疑問也得到了解決，收獲頗豐。

在接下來的幾天里，還有更多的省內外知名教員為我們講座互動。我將更加珍惜這次難得的學習機會，只有不斷學習，不斷研究，不斷反思。才能不斷進步。

第三篇：牽手國培

牽手國培，受益終身——參加國培心得體會

金秋十月，我有幸參加了由上饒師范學院承辦的“國培計劃”（2013）江西省第一批農村育兒骨干教師的短期集中培訓。

首先，我要感謝領導給了我這樣一個難得的學習機會，這次培訓給我留下了深刻的印象，“玉不琢，不成器，人不學，不知義。”這次國培收獲最大的是老師們對我思想上的沖擊。每天的感覺是幸福而充實的，因為每一天都是面對不同風格的支援、專家，每天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。我從事小學機遇許多年嗎，但對學前教育都是一無所知，很多時候感受茫然，在工作中遇到一些問題更是束手無策，而這次國培學習猶如為我帶開了一扇門窗，拔云見日，使我再一次次的感悟中豁然開朗。

雖然還只是短短的三天，但這幾天里，讓我感受到了一個全新的教育學舞臺。無論是報告還是講座，都讓人耳目一新，其實，培訓是一個反思進步的過程。通過這次國培，既讓我看到了幼教的美好未來，也讓我們體會到了面臨的挑戰，作為一門幼教工作者，必須與時俱進，堅持學習，勤于研究，善于發現，才能勝任。

通過這幾天的學習，我學到了全新的教育理念，我認識到了自己的差距和不足。在這里不盡有幸傾聽了眾多名師、專家的講解，還開闊了眼界和思維，許多疑問也得到了解決，收獲頗豐。

在接下來的幾天里，還有更多的省內外知名教員為我們講座互動。我將更加珍惜這次難得的學習機會，只有不斷學習，不斷研究，不斷反思。才能不斷進步。

第四篇：國培總結：牽手國培任重道遠

國培總結：牽手國培 任重道遠

“夜已深，人未眠，網上國培還在線；專家講，名師談，網絡交流抒己見；學理論，促成長，能力提高很明顯；重過程，輕結果，為誰辛苦為誰甜？”這是我參與國培的切身感悟。國培雖然結束了，但它給我們帶來的影響卻是深遠的，這種“福利”讓我“受益匪淺”！

作為參培人員，我們每天都在經歷中品嘗著收獲的快樂。從專家的理論中，我悟出了自己應該有的修為，讓我知道應該從哪些方面努力，去夯實自己的理論功底。

在研修中我也不斷成長。雖然一上網可能要到很晚，但是，能從中吸取教訓，找到解決問題的良方，還是讓我樂此不疲——累并快樂著！在這次國培學習中，雖然時間緊任務重，我還是能合理利用時間，提醒自己按時上網學習，我知道自己要學的東西太多了，不但從專家學者的精辟論斷中取經，更要向奮斗在同一戰線上的同仁學習。和大家交流讓我受益匪淺，國培這個平臺真正架起了我與同行溝通和友誼的橋梁……

自參加培訓以來，我一直以飽滿的熱情投入到培訓中來，在學習中能攜專家之所長，補己之短，高效完成學習任務。作為班級群管理員，我也能借助網絡交流平臺積極參與學員交流，并且能協助輔導教師幫學員答難解疑，是一個名副其實的活躍分子。國培給我們這些本不相識的同行架起了交流的平臺，給大家提供了更多展示自我的機會。看了一篇又一篇發自肺腑的研修日志，和他們一起分享著學習的快樂；在一次次的論壇交流中，我們道出了共同的心聲，也找到了共性問題，論壇讓我們的教育難題有了傾訴的平臺。每次發表論壇時，我都會字斟句酌，盡量把自己的問題闡述清楚，有時只想一吐為快，沒想到我的問題，會和大家產生共鳴，同行們紛紛伸出援助之手，闡明自己的觀點，更多的是結合自己的教育實例告訴我怎么做，給我指點迷津，讓我豁然開朗。在交流中增進了彼此間的友誼，收獲了參與的快樂。每一篇研修日志都記載著我點滴的進步和學習歷程。同樣，我也會認真揣摩每個人的問題，盡己所能，言簡意賅地闡明自己的觀點，多數是從自己的教學實踐中的做法，說出自己的想法，讓同行有所借鑒。也許我的做法不能幫他們解決實際問題，只要能幫他們拋磚引玉，旁征博引，找到解決問題的突破口，我心足矣。就這樣，每次進入論壇我都會留意大家又有什么高見，能和大家“資源共享”，讓我如遇知己。就這樣，我們交流著，學習著，我們在學習中成長，在交流中進步，在反思中提高，在總結中提升，增進了彼此的友誼，提高了自身的業務素養。

參加培訓就是更好地為教學服務，我能把專家的理論、名師的教學方法應用到自己的教學實踐中，精心設計教案，不斷反思，并把自己的研修所得拿到平臺上來與大家交流共勉。平時我更樂于把自己教學中的問題和感悟寫到自己的博客中去，記錄自己的成長歷程，這將是我教學中一筆巨大的財富，現在我的博客已經10級。

在學習中，我也看到了自身的不足：無論是在課型的設計上，對文本的把握上，亦或是對學生的了解上，或者是方法選擇上，專家名師們都已達到了爐火純青的地步，這也正是我所欠缺的。看到了差距，我也明確了自己的努力方向，我會以名師為榜樣，精心設計每一節課，了解每一個學生，認真鉆研教法，爭取讓每節課每個學生都有所收獲，形成自己的教學特色。

感謝國培這個平臺，讓我們教育同行在交流中彼此增進了友誼，打開了教育思路。經歷國培，感悟國培，讓我們滿載國培的收獲，盡享收獲的喜悅。雖然培訓已經結束，但我要說 “牽手國培，任重道遠”。

第五篇：國培學習心得：牽手國培 受益終身

國培學習心得：牽手國培 受益終身

在同事之間談到“國培”，我滿臉洋溢著笑容，內心的喜悅難以言表，當校領導把學習注冊碼交給我那刻起，我就深深愛上了這種網上學習提升的模式，感謝互聯網帶來的便捷，使我在家里就能聽到專家學者的授課，感謝國家對我們老師業務能力提升所作的一切，在新一輪課改的浪潮中，由國家的大力支持，各位專家學者的傳經送寶，我對以后的教育教學充滿了信心，同時也倍感欣慰，慶幸自己趕上了好時代。

我是一個懂得感恩的人，我今天所享用的一切資源，都是國家強大，科技發展所產生的結果，我深感今天的大好局面來之不易，我會更加勤奮地工作，努力地學習，用自己對黨、對國家、對人民、對教育無限忠誠的心，在教育教學的戰線上譜寫新的，更加生動的樂章！

當接到國培注冊碼時，我高興得合不攏嘴，每天除了上課外，我把大部分時間全放在國培課堂了，認真觀看專家學者的視頻講座，為了學懂學透學好學扎實，我反復觀看教學視頻，閱讀文本信息，遇到新詞匯，新知識，新觀點，我會在網上查看相關資料，一定弄清楚搞明白，除了觀看專家學者的視頻講座外，我每天認真閱讀論壇里學員的帖子，看看大家學習過程中的收獲，教學過程中的疑惑，讀到共鳴之處，我會情不自禁地回帖，以表達自己的心聲。

我感覺國培教育計劃，既方便快捷，又實效新穎。以往傳統的培訓進修，會在一個固定的場所，有專業的人員當面授課，這種教學模式與國培相比，推廣度、普及率，實效性、經濟性，都差好多，我喜歡國培這種進修提升的模式，希望國家再進一步整合有效資源，為我們一線教師及時充電，刷新認識提供動力支撐。

隨著國家科技的發展，網絡的普及，電腦在不久的將來會進入千家萬戶，今天我們教師在國培大課堂聽課，將來，孩子們在國培大課堂上課，也如我們一樣，有最優秀的專家指導他們學習，讓我們一同期待吧！

每天在國培大課堂聽課，成了我的一日三餐必不可少的精神食糧，閱讀學員們的帖子，看看最新最近的教育教學理念，我感覺收獲很大，有些學員雖稱不上專家學者，但他們發的帖子可讀性強，指導性、操作性俱佳。

比如有學員提到，小學教育重在引導學生的行為習慣，多與孩子溝通，做學生的“心理指導員”，不要擺一幅兇巴巴的臉色，讓學生都怕你。我看到后深有感觸，小學生的行為習慣的養成教育應做為重點培養，其次才是傳授他們科學文化知識。

本次國培大課堂的網上進修學習，讓我的業務水平提高了好多，掌握了好多行之有效的教學方法與策略，它們都將很好地指導我以后的課堂教學，我一定會把這些先進的教育理念，運用到我的課堂里，指導學生們快速高效地成才，人人爭做社會主義建設的有用人才。

國培學習心得

國培的魅力更在于真實、實效、即時、互動。真實的課堂實錄讓自己在學習中尋找著差距，實效問題的解決正是教師的內需，即時自主安排可以合理利用時間，互動交流，資源共享達到更有效的進步。而我更是這次國培中的受益者。

1.教學觀念的更新化

作為一名農村教師，教學資源的匱乏，教學信息的閉塞，教學觀念陳舊，時常會聽到教改在進行，苦于沒有方向，沒有方法，在井底之蛙的那片天地，疲憊著工作，加強備課的強度，力爭把每個知識點整理的具體、全面，很怕疏漏一絲一毫的傳授給學生，當我苦于學生不領情尋找問題糾結時，是國培，讓我懂得，我的這種灌輸式教學正是新課程理念下杜絕的教學方式。

國培中介紹的兩種教學方式，更加的科學、有效、專業。授導型教學不僅僅是授更在于導，探究性課堂，是學生主動參與、樂于探究、勤于動手、交流合作的課堂。重新審視了師生關系，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者、合作者。不再只是灌輸者和傳授者。追求課改的課堂，也是師生共同成長、交流互動、心靈碰撞的平臺，一切都“以生為本”，而不是以“愛生”為借口剝奪學生自主探究知識，體驗學習過程的課堂。

2、教學設計的人性化

以前的教學設計，只關心對知識的設計，而忽略了情感態度的關注，只會照搬教材的設計過程，不會設計符合學生發展的教案，只會注重課堂活動，淡化了情感和能力的培養。在國培的學習中，專家們專業科學的理論理念作指導，優秀老師的課堂實錄做引領，還有輔導老師的輔導和同行們的交流互動，讓我學會課改下的教學設計更應該關注學生的學情，生成資源的開發和調控，能力的培養和生成。

3、教學手段的現代化

以往是一只粉筆，一塊黑板行走于課堂，在科技高速發展的今天，舊的教學手段不能滿足課堂的需求，而這次的國培學習，引進了現代教育技術，真是久旱逢甘雨。現代教育技術生動形象大大增加了視聽效果。激發學習興趣，提高了課堂教學效率。國培帶來的現代教育技術學習，成為了廣大教師自身發展的內在需求，在接受這個新生事物時，必然要經歷一番波折，輔導老師的耐心指導，同行們的鼓勵下，才接受并領悟，通過這次國培學習，我要努力掌握好教育技術，充分挖掘，發揮最大的利用價值，提高教學的有效性。