第一篇：民中支教筆記之生活篇

民中支教筆記之生活篇

時(shí)間真是如同一匹脫韁的野馬，一不留神，就只能看到馬蹄揚(yáng)起的塵土了。不知不覺(jué)間，來(lái)西寧大通縣民族中學(xué)已經(jīng)快三個(gè)禮拜了，自己也漸漸適應(yīng)了從學(xué)生變成老師的角色轉(zhuǎn)變。一說(shuō)到有什么感受，似乎有很多，因?yàn)檫@里的人、事、物和自己一直以來(lái)的生存的環(huán)境有著太大的差別，但有時(shí)候又覺(jué)得沒(méi)有那么多的震撼和不適應(yīng)，大概是來(lái)之前已經(jīng)了解了足夠多的情況，或者已經(jīng)盡量調(diào)低了心理預(yù)期吧。

當(dāng)我們抵達(dá)西寧火車站，提著大包小包下車時(shí)，一束高原特有的陽(yáng)光便晃的我睜不開(kāi)眼睛。初來(lái)乍到，有一點(diǎn)輕微的高原反應(yīng)，不過(guò)沒(méi)有大礙，很快就適應(yīng)了。在從西寧去學(xué)校的路上，我一路貪婪地欣賞著路邊的景色。青海的景色主要是色彩的繽紛燦爛，各種農(nóng)作物和不知名的花花草草交相輝映，層層疊疊，視覺(jué)上是一個(gè)極大的享受。再加上人為開(kāi)發(fā)較少，環(huán)境沒(méi)有受到太大污染，基本上保留了最原始的自然風(fēng)貌。我支教的學(xué)校民族中學(xué)坐落在一片未經(jīng)開(kāi)發(fā)的原始森林腳下，據(jù)說(shuō)山里到處都是野雞，弄得我們心里癢癢的躍躍欲試。學(xué)校占地面積不小，綠化也不錯(cuò)，雖然中午的太陽(yáng)很毒，但一早一晚很涼快，確切地說(shuō)是很冷。現(xiàn)在正值秋收時(shí)節(jié)，天也格外的高，格外的藍(lán)，頗有些天高云淡的意味。

民中是一所完全中學(xué)，所謂完全中學(xué)就是指初中和高中同校。整個(gè)東峽鎮(zhèn)以及部分周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)的適齡孩子基本都在這里上學(xué)，但教學(xué)樓很破舊，顯得很擁擠。這里的孩子無(wú)一例外都是農(nóng)村的，個(gè)別小孩要步行三四個(gè)小時(shí)上學(xué)。雖然學(xué)校提供了住校，但還是不能解決所有問(wèn)題，那些離家近一些的孩子（相對(duì)而言的，步行兩個(gè)小時(shí)以內(nèi)都算是近的了）不得不每天步行上下學(xué)。讓我覺(jué)得欣慰的是，這里孩子的家庭條件沒(méi)有我之前預(yù)想的那么差，也就是說(shuō)，因?yàn)榻滩黄饘W(xué)費(fèi)而輟學(xué)的不太多。當(dāng)然，這一方面是因?yàn)楫?dāng)?shù)卮罅ν菩芯拍炅x務(wù)教育，高中之前是不收學(xué)費(fèi)的，另一方面，高中階段來(lái)自外界的資助也不少，當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展水平也沒(méi)有那么低。但是，這僅僅說(shuō)明他們上得起學(xué)，而不是上的好學(xué)，就好比生存和生活的差別一樣。舉一個(gè)最簡(jiǎn)單的例子，學(xué)校里有食堂，但是一年四季只有一種叫做面片的食物（就是把面揪成片，再加上菜瓜、青菜以及少量的肉熬成一鍋）。這種食物的優(yōu)點(diǎn)是絕對(duì)能吃飽，但是沒(méi)營(yíng)養(yǎng)。即使有一定的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，但誰(shuí)能忍受一年到頭只吃這個(gè)呢？孩子們的臉蛋上無(wú)一例外是高原紅，皮膚也因?yàn)槌Ｄ甑年?yáng)光暴曬而變成深色。學(xué)校里老師不少，基本上都住在縣里，每天早晚有班車來(lái)回接送。老師們都很熱情，大概西部和高原地區(qū)的人都是這樣。說(shuō)道熱情，不得不提的是這里的酒文化。據(jù)這里的老師講，大概除了莫斯科之外，西寧是世界上喝白酒最厲害的地方，我剛來(lái)到就領(lǐng)教了這里的酒文化。兩個(gè)老師提著兩瓶酒，45度的青海互助，來(lái)到我們宿舍，根本什么飯菜都不吃，一個(gè)杯子幾個(gè)人輪流喝，如是幾輪之后開(kāi)始劃拳，不管贏了輸了還是要喝。幾次三番，恐怖至極。我最害怕的是什么都不吃就喝酒，不醉才怪，但是據(jù)說(shuō)這里的人動(dòng)不動(dòng)就能從上午喝到晚上。正式喝酒的時(shí)候，用一個(gè)盤(pán)子裝上六個(gè)小杯子，寓意為六六大順。兩個(gè)人或敬酒或劃拳，反正一次要喝完六杯。而且，由于這里是高原地區(qū)，含氧量不如北京，因此一旦你喝醉上頭，要更長(zhǎng)的時(shí)間才能緩過(guò)來(lái)。聯(lián)想到上次在學(xué)校喝醉要三天才緩過(guò)來(lái)，我不敢想象在這里要多少天。

介紹完背景該介紹主角了。我們青海團(tuán)一行五人，其中三個(gè)在縣城里的六中，我和天虎在民中，因此我們每次到縣城去找他們的時(shí)候都要戲稱自己是農(nóng)民進(jìn)城。實(shí)際上我們?cè)诘牡胤讲皇寝r(nóng)村，是東峽鎮(zhèn)政府所在地，但是這里和農(nóng)村沒(méi)有太大區(qū)別，雖然基本生活保障物資都有，但是質(zhì)量很成問(wèn)題。如上所述，教師食堂也只有面片，我們倆便自力更生，自己動(dòng)手做米飯做菜之類的。作為兩個(gè)二十幾年來(lái)從不做飯的資深宅男，我們實(shí)現(xiàn)了歷史性的跨越，但由于肉的質(zhì)量和我們的烹飪水平限制，我們的主菜僅限于西紅柿、雞蛋、土豆、茄子之類的青菜，用張飛的話來(lái)說(shuō)，真是把爺爺?shù)鰝€(gè)鳥(niǎo)了。偶爾去鎮(zhèn)上的飯店改善下伙食，但每次我都有這樣的感慨：我為什么不拿一本書(shū)出來(lái)呢？這樣在無(wú)聊而漫長(zhǎng)的等待中也有點(diǎn)事情干啊。哪怕我們只是要了兩碗面片，也要等上至少半小時(shí)，再要幾個(gè)菜那就更是暗無(wú)天日地等待了。而且，要不是你去主動(dòng)找服務(wù)員要菜單或者點(diǎn)菜，你坐到打烊他也不會(huì)理你的。說(shuō)完吃的說(shuō)住的，我們倆那個(gè)屋就如同水簾洞般，推門(mén)進(jìn)屋便有一股濕氣迎面襲來(lái)。本來(lái)有個(gè)電暖器，可是屋里線路老化，一開(kāi)就有糊味。本以為這里陽(yáng)光明媚，紫外線強(qiáng)，平時(shí)可以曬曬被子，可來(lái)的這些天沒(méi)有一天不下雨的，少則幾分鐘，多則幾小時(shí)。這里的早晚溫差很大，白天的太陽(yáng)能夠曬的你暴皮，但每天早晨基本上都是被凍醒的。

雖然生活有些不便，但總體上說(shuō)比我們預(yù)期的好多了。至少能上網(wǎng)，能買到肉和菜，鎮(zhèn)上還有一個(gè)澡堂（感覺(jué)只有我們倆平時(shí)去），周圍景色也很美，學(xué)校附近還有一個(gè)廣惠寺，是一座很有名的佛教寺院。不過(guò)，相比于平時(shí)的生活，如何當(dāng)好老師是我更為關(guān)注的問(wèn)題。剛來(lái)的時(shí)候，學(xué)校讓我教初中和高中六個(gè)班的地理，每周16個(gè)以上課時(shí)。剛上了沒(méi)幾天的課，學(xué)校又調(diào)整了，我只教高二一個(gè)班的語(yǔ)文，另外兼任七年級(jí)一個(gè)班的班主任，剩下的時(shí)間都要在校辦公室坐班。第一次上課的時(shí)候，我竟然一點(diǎn)都不緊張，甚至精確地把握住了下課的時(shí)間，連我都要暗暗佩服自己了。時(shí)間長(zhǎng)了，上課變成了一個(gè)理所當(dāng)然的事情，而且我深刻地感覺(jué)到一節(jié)課四十分鐘是多么的短，每每我要大發(fā)感慨的時(shí)候，下課鈴就響了，讓我是乘興而來(lái)敗興而歸。上了一段時(shí)間課后，我對(duì)這里孩子的認(rèn)識(shí)有了新的改觀。雖然這所學(xué)校的高考成績(jī)慘不忍睹，但是這些孩子和我自己當(dāng)年讀書(shū)一樣，都有著很強(qiáng)的上進(jìn)心，奈何因?yàn)榧彝サ脑颉⒗蠋煹慕?jīng)驗(yàn)和水平、學(xué)校硬件條件的匱乏和周圍不愿學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，很多人在掙扎過(guò)后慢慢地沉淪了沉默了。看到這種情景，我的心里有了一絲使命感和責(zé)任感。雖然我在學(xué)業(yè)上不一定能讓他們有多少的進(jìn)步，但我至少要讓她們保留有一絲前進(jìn)的希望，向著更高的目標(biāo)前進(jìn)的動(dòng)力。

我雖然課時(shí)不多，但是辦公室的行政工作卻很繁瑣。民中校辦公室負(fù)責(zé)所有的外事活動(dòng)的所有環(huán)節(jié)，加上主任辦公室一共才三個(gè)人，每個(gè)人還都有教學(xué)任務(wù)。上面說(shuō)過(guò)給學(xué)校和學(xué)生捐款的很多，而每次捐款都要開(kāi)個(gè)會(huì)什么的，我們每天都要在這種活動(dòng)中掙扎：大到寫(xiě)講話稿感謝信，小到打印做桌簽，不一而足。之前本科階段這種事情做得比較多，還算是適應(yīng)，但我不能理解的是學(xué)校對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度。昨天有兩個(gè)來(lái)自東部地區(qū)的民主黨派給學(xué)校和學(xué)生捐款，按理說(shuō)開(kāi)個(gè)會(huì)歡迎一下無(wú)可厚非。問(wèn)題是，為了準(zhǔn)備這兩個(gè)活動(dòng)，學(xué)校已經(jīng)有兩天沒(méi)有正常的教學(xué)了，把學(xué)生們叫過(guò)來(lái)打掃衛(wèi)生和排練節(jié)目。活動(dòng)當(dāng)天，本來(lái)說(shuō)是10點(diǎn)鐘來(lái)，結(jié)果九點(diǎn)半就把所有學(xué)生集合到操場(chǎng)上頂著太陽(yáng)等著。更夸張的是，從門(mén)口到操場(chǎng)上的路上，整整齊齊地站著兩排手持彩旗的學(xué)生，當(dāng)真是紅旗招展，彩旗飄飄啊。更可惡的是，那幫人遲遲未到，苦的是那些在操場(chǎng)上和道路旁的孩子們，一個(gè)個(gè)曬的小臉通紅。結(jié)果，到了十一點(diǎn)半，這幫人姍姍來(lái)遲，而孩子們已經(jīng)足足在烈日下等了他們兩個(gè)小時(shí)。看著那個(gè)捐贈(zèng)方在用半生不熟的普通話慷慨激昂地念著講話稿，許下了一個(gè)個(gè)天花亂墜卻絕對(duì)不可能實(shí)現(xiàn)的諾言，我感到一陣惡心。當(dāng)然，我能理解學(xué)校的想法，畢竟，用這樣隆重的儀式歡迎他們，也許會(huì)讓他們能夠繼續(xù)資助這些孩子，但問(wèn)題是，是否是過(guò)于勞師動(dòng)眾了呢？連高三都被動(dòng)員起來(lái)了。讓孩子們犧牲好幾天的課程，頂著烈日坐在操場(chǎng)上四個(gè)小時(shí)，就為了聽(tīng)這幾位坐著飛機(jī)和轎車來(lái)一個(gè)小時(shí)，冠冕堂皇地許下一個(gè)個(gè)空頭支票？藍(lán)老師說(shuō)的對(duì)，他們本人不用來(lái)，把此行的路費(fèi)捐出來(lái)就很好了。古語(yǔ)曰：舍本逐末，我們?cè)趧趲焺?dòng)眾地歡迎給孩子們的捐贈(zèng)時(shí)，是不是忘記了我們這么做的最終目的是什么呢？

第二篇：民中支教筆記之教學(xué)篇

民中支教筆記之教學(xué)篇

逝者如斯夫，不舍晝夜。不知不覺(jué)間，來(lái)到民中已經(jīng)超過(guò)兩個(gè)月了。之前寫(xiě)了生活和家訪，可我們來(lái)這里是支教的，所以教學(xué)方面的內(nèi)容是不能不提的。雖然是短短的兩個(gè)月，可因?yàn)榉N種原因，我或長(zhǎng)或短教過(guò)這里的所有年級(jí)（九年級(jí)除外，因?yàn)槊裰薪衲隂](méi)有九年級(jí)），對(duì)于這里的教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生情況也有了一點(diǎn)感觸。

因?yàn)槎冀踢^(guò)，所以就按照時(shí)間的先后順序說(shuō)吧。剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，學(xué)校安排我教七年級(jí)三個(gè)班和高一三個(gè)班的地理，還讓我擔(dān)任七年級(jí)二班的班主任。因?yàn)槭俏目粕业牡乩磉€是有點(diǎn)底子的。剛開(kāi)始總覺(jué)得時(shí)間過(guò)得很快，在我發(fā)表一番議論正準(zhǔn)備進(jìn)入正題時(shí)，下課鈴就響了，后來(lái)我用來(lái)很長(zhǎng)一段時(shí)間才適應(yīng)從一節(jié)課兩個(gè)小時(shí)到四十五分鐘的轉(zhuǎn)變。在地理課上，我沒(méi)有太多的感覺(jué)，按部就班地根據(jù)書(shū)上的內(nèi)容講給他們，偶爾穿插一點(diǎn)我知道的書(shū)上沒(méi)有的天文知識(shí)。我感到最大的困難是互動(dòng)，因?yàn)闊o(wú)論是七年級(jí)還是在高一，有一個(gè)我無(wú)法逾越的障礙——他們的青海話我聽(tīng)不懂，他們的普通話又太糟糕，所以每節(jié)課都變成了我在上面滔滔不絕的講，他們?cè)谙旅嬖评镬F里的聽(tīng)，也不知道他們到底是不是聽(tīng)懂了，因?yàn)槲覠o(wú)法通過(guò)提問(wèn)來(lái)檢驗(yàn)，讓我郁悶不已。

就這樣過(guò)了兩個(gè)禮拜，學(xué)校對(duì)部分任課老師進(jìn)行了調(diào)整，我被安排教高二二班的語(yǔ)文，不再擔(dān)任地理教學(xué)任務(wù)。之前學(xué)校安排我教地理是因?yàn)橐粋€(gè)地理老師休產(chǎn)假，包括班主任也是我暫代。現(xiàn)在那個(gè)老師回來(lái)了，就安排我去教語(yǔ)文了。好吧，聽(tīng)從學(xué)校安排，我便踏上了高二語(yǔ)文老師的講臺(tái)。

自此我的主業(yè)便成了教高二語(yǔ)文，也是我兩個(gè)月里主要的教學(xué)任務(wù)。這是個(gè)平行班，接近六十個(gè)學(xué)生，很多學(xué)生上一屆的小溪和弓建師姐、鵬杰師兄都教過(guò)，所以實(shí)際上他們對(duì)我們支教志愿者很熟，我們對(duì)他們卻一無(wú)所知。雖然時(shí)間很短，可是我對(duì)他們的認(rèn)識(shí)有了好幾次大的起伏。我的教學(xué)思路是，一切以高考為最終目標(biāo)，通過(guò)自己高中和高考的經(jīng)驗(yàn)，我略講書(shū)本上的內(nèi)容，重點(diǎn)要求背誦（因?yàn)檫@冊(cè)書(shū)基本上都是古詩(shī)詞，我還希望他們能養(yǎng)成勤于背誦的習(xí)慣，不僅僅在語(yǔ)文這一科）以及基礎(chǔ)知識(shí)的積累（生字、拼音、成語(yǔ)、病句等）。因?yàn)閹缀趺恳徽n都有要求背誦的內(nèi)容，為了督促他們，我時(shí)不時(shí)搞一些小測(cè)試，考一些背誦的文章和詩(shī)詞。我本以為這些都是小菜一碟，況且我不止考一次同樣的內(nèi)容，然而令我意想不到的是，這群孩子背的一塌糊涂，連最基本的要求都達(dá)不到。沒(méi)辦法，我后來(lái)只能通過(guò)罰抄寫(xiě)、到辦公室背誦的辦法逼他們，才算稍微有點(diǎn)改觀。然而，這種強(qiáng)迫式的教學(xué)方式并不是我的初衷，可是在這里，這是唯一可行的教學(xué)方式，我無(wú)奈地想這就是所謂的地方特色吧？

這段時(shí)間以來(lái)，給我感受最深的就是教學(xué)手段和教學(xué)紀(jì)律的維持。在東部地區(qū)，如果一個(gè)老師在課堂上點(diǎn)名批評(píng)你，哪怕是不溫不火，相信都會(huì)對(duì)被批評(píng)的同學(xué)造成很大的觸動(dòng)，進(jìn)而改正自己的問(wèn)題。但是在這里，批評(píng)根本就無(wú)濟(jì)于事，甚至連皮肉之苦都是家常便飯。不管男生女生，不管你用什么方式批評(píng)他們甚至罵他們，根本起不到一星半點(diǎn)的作用。對(duì)于個(gè)別學(xué)生來(lái)說(shuō)，連打也失去了作用。這里我分開(kāi)說(shuō)男生和女生的問(wèn)題。在一次課堂測(cè)試的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)全班有二十多個(gè)學(xué)生把我要默寫(xiě)的內(nèi)容提前寫(xiě)在本子上，見(jiàn)此情景，我哪里按得住怒火，把這二十多個(gè)人全都趕到教室外，然后用了整整兩節(jié)課把他們每個(gè)人都罵了一遍。本以為這番雷霆暴雨后他們會(huì)收斂一些，誰(shuí)知第二天測(cè)試還是有好幾個(gè)男生一個(gè)字都不會(huì)寫(xiě)。我想，罵已經(jīng)沒(méi)有用了，只能讓他們吃點(diǎn)皮肉之苦，好讓他們記住疼。我把兩個(gè)帶頭的男生叫上講臺(tái)，一頓拳腳外加滿清十大酷刑后，終于老實(shí)了，之后的幾天表現(xiàn)的很好，真是讓我哭笑不得。我來(lái)之前從來(lái)沒(méi)打算體罰學(xué)生，可是現(xiàn)實(shí)逼迫我不得不偶爾破一次“殺戒”，實(shí)在沒(méi)有辦法。現(xiàn)在我們和六中的兄弟姐妹們聚餐的時(shí)候，討論的主要話題就是如何體罰學(xué)生才有效，真是環(huán)境造就人啊。

相比男生，處理女生就棘手的多。男生打兩下踹幾腳沒(méi)問(wèn)題，可女生打不得碰不得，連罵都得掂量著，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候我剛要發(fā)火下面的女生就哭成一片了，讓我不得不生生的把罵人的話咽回去。可實(shí)際上，女生是問(wèn)題出的最多的。我不能說(shuō)這里的孩子笨，很大程度上是因?yàn)樗麄冏员埃员坝衷斐闪俗詶墸绕涫桥Y(jié)果就是很多時(shí)候一個(gè)最最簡(jiǎn)單的背誦他們都背不下來(lái)，理由還理直氣壯：老師，我腦子笨，真是讓我連撞墻的心都有了。所以對(duì)他們我真的是無(wú)計(jì)可施，只能心平氣和一遍又一遍給他們灌輸這樣的觀念：別灰心，你行的。⊙﹏⊙b汗，我覺(jué)得我不變成周星馳也得變成唐僧，整天嘮嘮叨叨。前天小小地測(cè)試了一下學(xué)過(guò)的所有古文，榮登我們班“狀元”和“榜眼”——倒數(shù)的——就是兩個(gè)女生，一百分的卷子，連三十分都不到。望著卷子上那刺眼的紅字，再看著她們倆無(wú)辜的眼神，我哭了——在心里，然后又笑了——?dú)獾模嬲娴目扌Σ坏冒　，F(xiàn)在看來(lái)，我就不應(yīng)該對(duì)他們寄予如此高的希望，所謂希望越大，失望越大，此言得之。

在這里教書(shū)的感覺(jué)就如同一個(gè)身體強(qiáng)壯的人在打一團(tuán)棉花，縱然你一身力氣，奈何對(duì)方軟綿綿，根本沒(méi)有反應(yīng)。此中痛苦，不足為外人道也。

半個(gè)月前學(xué)校讓我和楊老師給高三的學(xué)生講講學(xué)習(xí)方法，也就第一次和他們有了接觸。三個(gè)班的學(xué)生擠在一個(gè)小教室里，眼里卻充滿了迷茫和困惑。我和楊老師精心準(zhǔn)備了PPT和內(nèi)容，本以為能對(duì)他們有點(diǎn)觸動(dòng)，可是就如同一顆小石子掉進(jìn)了大河里，除了一點(diǎn)漣漪再無(wú)任何反應(yīng)，讓我們倆郁悶不已。后面的提問(wèn)環(huán)節(jié)，一個(gè)人都沒(méi)有站起來(lái)提問(wèn)。原本我們以為沒(méi)有問(wèn)題，可一說(shuō)可以寫(xiě)紙條時(shí)，幾乎所有人齊刷刷低頭開(kāi)始寫(xiě)，我們倆面面相覷，不知該如何解釋。雖然這短短的接觸，可高三的學(xué)生和全校的其他學(xué)生一樣，連最基本的信心都沒(méi)有。在這種心態(tài)的驅(qū)使下，考好算賺的，考不好算正常發(fā)揮，這怎么可能取得好成績(jī)？

這半個(gè)月我給八年級(jí)一個(gè)英語(yǔ)老師代課。以前就聽(tīng)說(shuō)這個(gè)學(xué)校的英語(yǔ)特別差，可沒(méi)想到差到這種地步。一個(gè)最簡(jiǎn)單的比較級(jí)造句，在重復(fù)了無(wú)數(shù)次之后，依然是一竅不通。叫學(xué)生起來(lái)造句，干張嘴不說(shuō)話，一問(wèn)，不會(huì)讀。這一幕讓我迅速想起了趙本山的小品《牛大叔提干》，趙本山拿個(gè)稿子“啊”了半天不說(shuō)話，秘書(shū)一問(wèn)，原來(lái)不認(rèn)字，o(╯□╰)o。更有甚者，我看到一個(gè)學(xué)生的書(shū)上寫(xiě)了三個(gè)漢字“富軟德”，再一看旁邊，“friend”·······我只能說(shuō)，革命尚未成功，同志仍需努力！

最后要說(shuō)的是玉樹(shù)班。玉樹(shù)地震后，那些校舍震毀或震歪的玉樹(shù)學(xué)生都被轉(zhuǎn)到全國(guó)各地借讀，我們學(xué)校就有這樣一批玉樹(shù)的學(xué)生。學(xué)校專門(mén)成立了玉樹(shù)班，單獨(dú)一個(gè)教室，離本地的學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。原因無(wú)他，在學(xué)校老師和當(dāng)?shù)貙W(xué)生看來(lái)，這幫學(xué)生就是一群未開(kāi)化的野蠻人。打架、喝酒、抽煙、逃課、喧嘩，都和他們脫不了干系。更有甚者，還有學(xué)生喝醉酒之后叫囂要和老師單挑的。因此，對(duì)付這幫學(xué)生成了校領(lǐng)導(dǎo)最頭疼的問(wèn)題，而他們的任課老師更是苦上加苦。我們辦公室的一個(gè)老師參加全縣籃球賽，讓我給他代幾個(gè)禮拜的玉樹(shù)班的歷史課。第一節(jié)上課，四分之一不在教室，不知道又跑到哪里玩去了。短短的一節(jié)課，我的嗓子基本要報(bào)廢了，因?yàn)橄旅娴穆曇羧缤哌M(jìn)了蜂房，嗡嗡嗡不絕于耳，為了讓唯一幾個(gè)聽(tīng)課的女生聽(tīng)清內(nèi)容，我不得不用更大的講課聲蓋過(guò)下面的噪音。維持紀(jì)律是沒(méi)用的，因?yàn)樗麄冊(cè)诎察o一下后會(huì)反彈以更大的噪音。后來(lái)我想了個(gè)辦法，提前找好一些和授課相關(guān)的小故事，穿插在內(nèi)容中，引起他們的興趣，總算紀(jì)律稍微好了點(diǎn)。對(duì)于這幫孩子來(lái)說(shuō)，我與其說(shuō)是老師，不如說(shuō)是保姆加幼稚園老師。

以上便是我接觸的民中教學(xué)現(xiàn)狀。有時(shí)我也在想這種情況造成的原因，想來(lái)想去，可能和以下幾點(diǎn)有關(guān)。一是觀念，尤其是學(xué)生家長(zhǎng)的觀念。學(xué)校里的孩子都是農(nóng)村的，還是不富裕的西部農(nóng)村，因此家長(zhǎng)的觀念很落后，孩子讀書(shū)遠(yuǎn)沒(méi)有種田和打工重要。而在這種家庭和周圍的氛圍下，學(xué)生們自然而然地失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和熱情，退學(xué)對(duì)他們來(lái)說(shuō)就像吃飯睡覺(jué)一樣平常；還有不能不提的一點(diǎn)是老師。很多時(shí)候這里的老師并不是把自己當(dāng)成“人類靈魂的工程師”，教師這個(gè)職業(yè)只是一份還不錯(cuò)的工作而已，就如同NBA里那句著名的“all are business”一樣。老師缺課、缺崗很常見(jiàn)，很多時(shí)候是應(yīng)付。在這樣的前提下，本不勤奮的學(xué)生自然會(huì)更加落后；最后一點(diǎn)就是教學(xué)管理和行政部門(mén)的失職。老師的不敬業(yè)很多時(shí)候是不合理的分配制度造成的。常言道：“多勞多得，少勞少得，不勞不得”，可在這里，應(yīng)該改為“多勞活該，少勞仍得，不勞也得”，而且因?yàn)槎鄤谧匀怀鲥e(cuò)的概率大，而對(duì)于錯(cuò)誤相關(guān)部門(mén)卻是一追到底的，這就必然造成了目前的局面。

第三篇：民中支教筆記之感悟篇

民中支教筆記之感悟篇

子曰：逝者如斯夫，不舍晝夜。倏忽之間，余之前半年支教生涯已近尾聲。三月又二十日的堅(jiān)守，余嘗因?qū)W生之頑劣而憤怒，亦以道理之頓悟而欣喜，抑或?yàn)樗沟刂枷胗^念、人心不古而悲戚。紛紛攘攘間，孰為得？孰為失？豈可以三語(yǔ)兩言而勝道哉？

然則，余嘗于午夜夢(mèng)回、輾轉(zhuǎn)反側(cè)之際，靜思余半年之所得。在此不惴冒昧，以余之所見(jiàn)所感，作拙文一篇，以饗諸君之關(guān)注青海而未得其時(shí)而往者。淺陋之處，粗鄙之所，望君見(jiàn)諒。

余之支教學(xué)校乃西寧市大通縣一完全中學(xué)，其全名曰民族中學(xué)。既名之曰民族中學(xué)，當(dāng)知學(xué)生之構(gòu)成乃不同之民族，曰漢、藏、土、回等，不一而足。此外，學(xué)生均生在農(nóng)村，家境頗為窘困。民中之高考成績(jī)常穩(wěn)居全縣之末尾，所爭(zhēng)唯副班長(zhǎng)而已。以現(xiàn)有之社會(huì)觀念，評(píng)價(jià)一學(xué)校之短長(zhǎng)，所重者唯高考成績(jī)而已，故余之感悟亦集中于學(xué)校高考成績(jī)之一蹶不振。

師者，傳道授業(yè)解惑者也。師者之素質(zhì)與操守，與學(xué)生成績(jī)之高下息息相關(guān)。然則，民中之教師現(xiàn)狀令余不忍目視。其對(duì)工作之不敬業(yè)，個(gè)中表現(xiàn)，當(dāng)真罄竹難書(shū)也。遲到、早退、酗酒、漠然，凡此種種，不一而足。加之肉食者黨同伐異，爭(zhēng)權(quán)奪利，更無(wú)異于雪上加霜。然而，民中師者并非全然如此，尚有許多對(duì)此現(xiàn)象痛心疾首、欲作改變之人。批評(píng)非余之本意，探究個(gè)中緣由方是正途。余于觀察和交談中意識(shí)到，此種現(xiàn)象之形成，當(dāng)與兩詞密切相關(guān)，一曰制度，二曰領(lǐng)導(dǎo)。所謂制度者，于大通縣來(lái)說(shuō)，在于教師幾無(wú)進(jìn)入當(dāng)?shù)亟逃I(lǐng)導(dǎo)層之可能，其最為普遍之情況為終身為師，繼而退休頤養(yǎng)天年，扼殺教師進(jìn)取之積極性。加之民中之高考成績(jī)慘不忍睹，以教學(xué)成績(jī)而聞名亦為天方夜譚；于民中來(lái)說(shuō)，其制度之最大弊端在于，多勞非但不能多得，反要承擔(dān)責(zé)任；少勞非但不會(huì)少得，反倒遠(yuǎn)離是非。如此之顛倒黑白，焉能指望教師之盡心盡力？此民中師風(fēng)所以渙散淡薄之首要原因也。所謂領(lǐng)導(dǎo)者，在于民中領(lǐng)導(dǎo)層之兄弟鬩墻，爭(zhēng)權(quán)奪利，以致正常之教學(xué)亦被干擾，此為一；二則為校長(zhǎng)之軟弱怯懦，致使令行而禁不止，朝令而夕為改，亦為上文所言之黨同伐異成為可能，繼而導(dǎo)致學(xué)校烏煙瘴氣，教師亦安有心力于教學(xué)中？

教育之主體為學(xué)生，不論外界之紛擾，學(xué)生之自律精神亦頗為引人擔(dān)憂。擇其要者，蓋大部分從無(wú)主動(dòng)學(xué)習(xí)之心，卻有主動(dòng)搗亂之意。其思想尚停留于“要我學(xué)”，而非“我要學(xué)”。余教授一高二理科班語(yǔ)文，常于各種場(chǎng)合鼓舞其信心，望其樹(shù)立遠(yuǎn)大志向，發(fā)奮學(xué)習(xí)，以改變命運(yùn)，光耀門(mén)楣。然則，余之努力如滾滾江水，一切付之東流。民中一老師曰：他們聽(tīng)不懂，此言得之。此不懂非不懂余之話語(yǔ)本身，乃是不懂余之意思。以此言之，余亦不能對(duì)其要求過(guò)高，蓋人生感悟之獲得，非親身經(jīng)歷不可，安可憑余之三寸不爛之舌而使之信服？此余之一大無(wú)奈也。

學(xué)生之思想狀況，當(dāng)與生活環(huán)境尤其是家庭息息相關(guān)。余嘗與楊老師做過(guò)家訪，個(gè)中所見(jiàn)，感慨頗多。此地農(nóng)村之發(fā)展層次尚在蓋房子、買家電階段，其所關(guān)注之重點(diǎn)在于短期內(nèi)對(duì)家庭之物質(zhì)貢獻(xiàn)。于家長(zhǎng)看來(lái)，學(xué)生上學(xué)之花銷，上學(xué)而帶來(lái)打工收入之隱性流失（蓋當(dāng)?shù)貙W(xué)生輟學(xué)后皆外出打工，于家庭乃一筆不小的收入），均是其不支持教育的理由。如有一一心支持教育之家長(zhǎng)，當(dāng)屬鳳毛麟

角。于此種大環(huán)境下，學(xué)生安能全身心投入于學(xué)習(xí)？余有一事至今不能釋?xiě)眩w余為督促學(xué)生學(xué)習(xí)，以不寫(xiě)作業(yè)叫家長(zhǎng)相威脅。本意為嚇唬一下而已，不意竟嚇哭了一平素乖巧的女生。一問(wèn)方知，若余真叫其家長(zhǎng)，則其學(xué)習(xí)生涯休矣。余至今仍內(nèi)疚不安，深以為戒。短短之半年，余之所教班級(jí)已有三人退學(xué)，另有若干人若即若離。余之最為痛心者，在于學(xué)生本身竟不以為悲，反以為喜。個(gè)中感受，不足為外人道也。

余嘗與楊老師討論我輩支教之意義，其結(jié)果甚為悲戚：除使自身獲得鍛煉外，余之于當(dāng)?shù)睾⒆又绊懢谷绱撕鑫ⅰＲ汇Ｕ摓椋嘧栽倿轸斞歌F屋中的先覺(jué)者，房龍寬容中的開(kāi)拓者，然則余無(wú)氣力在短時(shí)間內(nèi)改變其生活態(tài)度和思想意識(shí)，于某種程度上甚至還起了相反的作用，蓋新世界展現(xiàn)在其面前，卻無(wú)法逃出舊世界之束縛，最后連對(duì)舊世界之眷戀亦無(wú)。倘若如此，余之努力便失去意義，甚至荒唐可笑。若無(wú)人了解外面之世界，其大可安然而過(guò)日出而作日落而息之父輩式的生活，終此一生，而心滿意足。每想至此，便深有一種絕望之感，所謂知識(shí)越多越煩惱，庶可概括余此時(shí)之心境也。

然則，余亦未如此悲觀，蓋今日之世界，倘與古代相較，一日當(dāng)千年也。人于此滾滾歷史潮流中，愿也罷，不愿也罷，終將被裹挾而前。以此論之，則所謂小國(guó)寡民之理想境界已不能存在。當(dāng)此時(shí)，我輩支教中人若能為觀念之普及略盡綿力，則不虛此西部之行也。

此余之所得也。余于數(shù)月之間得此結(jié)論，似有一葉障目不見(jiàn)泰山之嫌，奈何時(shí)間短促，智力所限，僅為余直觀之感受，所謂一孔之見(jiàn)是也。倉(cāng)促成文，口不擇言，亦為一大軟肋也。諸君若想正本溯源，必當(dāng)親身感受，此所謂耳聽(tīng)為虛眼見(jiàn)為實(shí)也。

第四篇：實(shí)習(xí)支教筆記

青春似火

歲月如歌

——赴新疆喀什地區(qū)實(shí)習(xí)支教總結(jié)

2011年3月9日，作為石河子大學(xué)實(shí)習(xí)支教學(xué)生，我們同老師來(lái)到了伽師縣十鄉(xiāng)中學(xué)，進(jìn)行為期半年的實(shí)習(xí)支教活動(dòng)。那時(shí)的邊疆大地，春光明媚，猶如我們的青春、我們的熱情。2011年6月29日，同樣的校門(mén)，同樣的車，只是這一次，我是離開(kāi)，離開(kāi)我工作與生活了半年之久的可愛(ài)的校園、難忘的同事、不舍得學(xué)生。

短暫而又漫長(zhǎng)的四個(gè)月，有過(guò)孤燈相伴的寂寞，有過(guò)鮮花和掌聲的感動(dòng)，更有學(xué)生燦爛笑容的饋贈(zèng)，所在學(xué)校老師的鼓勵(lì)、幫助和贊許。苦樂(lè)也罷，欣喜也罷，一切都不那么重要了。有這么一次實(shí)習(xí)支教的工作機(jī)會(huì)，有這么一段永遠(yuǎn)無(wú)法忘記的生活歷練，此生我無(wú)怨無(wú)悔！

我的專業(yè)是漢語(yǔ)言文學(xué)，我從小就樹(shù)立理想是“當(dāng)一名光榮的人民教師”，雖然之前在學(xué)校也有試講，但是真正站在講臺(tái)上給我的學(xué)生做見(jiàn)習(xí)班主任還是第一次。所以我既興奮能圓夢(mèng)，但又緊張怕帶班帶不好。在領(lǐng)導(dǎo)與同事的關(guān)心與幫助下，我們同學(xué)生的交流得心應(yīng)手，由于我們同學(xué)生的年齡差不大的緣故，學(xué)生很樂(lè)意同我們作無(wú)拘無(wú)束的交流，我們能夠確準(zhǔn)地把握學(xué)生裝的思想動(dòng)態(tài)，從而為更好地開(kāi)展教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)。當(dāng)我第一次走進(jìn)教室，全體同學(xué)都站起來(lái)高喊“老師好”，我不由地震動(dòng)了一下。當(dāng)看見(jiàn)他們那么可愛(ài)，聽(tīng)到他們響亮的回答聲音及嘹亮的歌聲，自己好像回到從前，回到中學(xué)時(shí)代。看到他們那充滿著渴望的雙眼，聽(tīng)著他們那稚幼的聲音，自己有一種沖動(dòng)，恨不得一下子把自己所有的知識(shí)傳授給他們。支教四個(gè)月來(lái)，經(jīng)歷了許多事情，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一次又一次地讓我深思；經(jīng)歷了許多感動(dòng)，大大小小，一次又一次地影響著我。我走進(jìn)了農(nóng)村中學(xué)教育，了解了農(nóng)村中學(xué)教育的現(xiàn)狀，認(rèn)識(shí)到了農(nóng)村中學(xué)教育教學(xué)工作的困難與艱辛，體味到了農(nóng)村中學(xué)老師的酸甜苦辣。

農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生土生土長(zhǎng)，從小受周圍特定環(huán)境與家庭教育的影響，與城市小孩相比，往往會(huì)顯得更加膽小拘謹(jǐn)、不善言談，缺少自信心理，又害怕會(huì)說(shuō)錯(cuò)被老師批評(píng)，會(huì)遭人恥笑。發(fā)言基本處于被動(dòng)位置。在教學(xué)中我鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，多用親和力的語(yǔ)言給于肯定。教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng)，要使之有效地進(jìn)行，就要建立起學(xué)生對(duì)教師的信任感。尤其是對(duì)農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)。要改變傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)的舊思想，建立平等的師生關(guān)系。要尊重?zé)釔?ài)學(xué)生，對(duì)學(xué)生是肯定的態(tài)度，能緩解學(xué)生內(nèi)心的緊張，對(duì)學(xué)習(xí)有心理障礙的學(xué)生更要善于培養(yǎng)他們的自信心和學(xué)習(xí)熱情。只有建立起師生之間溝通的綠色通道，才會(huì)有教與學(xué)之間的寬松、民主、和諧的氛圍，才能為師生互動(dòng)創(chuàng)造條件。所以課前我認(rèn)真?zhèn)湔n，了解學(xué)生的各種情況，因材施教；課堂上我盡量用精彩的講述，循循的誘導(dǎo)，積極地鼓勵(lì)來(lái)深深的吸引著每一個(gè)學(xué)生；課后，我認(rèn)真批改作業(yè)，并對(duì)潛能生進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)，總是讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì)了并理解消化了才肯罷休。工作中，我發(fā)揮吃苦耐勞的工作作風(fēng)，兢兢業(yè)業(yè)的教學(xué)精神，很快便與學(xué)生、家長(zhǎng)、老師建立了和諧的關(guān)系。我還非常注意學(xué)生的養(yǎng)成教育，個(gè)人衛(wèi)生教育，幫助他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。我還非常關(guān)心學(xué)生的生活情況，能夠和學(xué)生談心，了解每個(gè)學(xué)生的生活，噓寒問(wèn)暖，幫助有困難的學(xué)生。我還針對(duì)學(xué)生課外知識(shí)面狹窄這一實(shí)際情況，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)課外知識(shí)儲(chǔ)備量。

和學(xué)生積極交往的一個(gè)方面是與生同樂(lè)，參加他們的集體活動(dòng)，比如班會(huì)和體育比賽，積極和學(xué)生探討班級(jí)建設(shè)的方法。學(xué)生很喜歡老師用這種方式與他們交流，認(rèn)為我們沒(méi)有大學(xué)生的架子。假如說(shuō)在與學(xué)生的交往中有什么收獲的話，除了教學(xué)處，就這點(diǎn)令我印象非常深刻。當(dāng)然，就教學(xué)活動(dòng)而言，我的教學(xué)能產(chǎn)生多少實(shí)際的成果，目前為難斷言；但就與學(xué)生融合這一點(diǎn)，我想至少有一個(gè)比較良好的局面，這對(duì)于我將來(lái)的教學(xué)工作，將是一個(gè)比較好的因素。四個(gè)月的支教活動(dòng)很快就結(jié)束了。雖然是“支教”，但實(shí)際上通過(guò)這次支教活動(dòng)我卻學(xué)到了更多的東西。同時(shí)，由于各種原因，通過(guò)支教活動(dòng)也暴露出在教學(xué)中存在著一些問(wèn)題，希望在今后的工作學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠加以改善。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，教師是在教育人，這是很不容易的事。四個(gè)月的實(shí)習(xí)讓我明白了很多對(duì)道理，感謝實(shí)習(xí)給了我如此多的心得。這里的一切, 都使我明白了:條件的好壞,關(guān)鍵在于自己怎樣看待,擁有一顆奉獻(xiàn)的心,一顆感恩的心,生活永遠(yuǎn)是美好的。在路上,當(dāng)學(xué)生親切地喊到:”老師好!”,我感到孩子是多么可愛(ài);當(dāng)把科學(xué)的學(xué)習(xí)方法交給渴望求知的孩子,我覺(jué)得我找到了自己的價(jià)值??

在這里，我學(xué)到了許多未曾學(xué)到的東西，而這一切將使我在以后的學(xué)習(xí)和工作中獲益非淺。在這里，我們苦過(guò)、累過(guò)，卻依舊笑著；我們迷惘過(guò)、徘徊過(guò)，可依舊堅(jiān)持著。支教雖然辛苦，但是鍛煉了我的意志，提高了我的能力，讓我在苦中作樂(lè)中提高了身心健康水平。支教不僅讓我結(jié)交了很多朋友，收獲了友誼，支教更使我長(zhǎng)大了：學(xué)會(huì)了吃苦耐勞；學(xué)會(huì)了苦中作樂(lè)；深刻體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)精神的重要性；收獲了教育經(jīng)驗(yàn)和提高了教書(shū)技巧。在實(shí)踐中，我得到鍛煉，也看到了希望，更堅(jiān)定了我從事教育事業(yè)服務(wù)社會(huì)的人生信念；從支教中也知道自己水平有限，今后必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)和鍛煉，不斷完善和提高自己，為真正做一個(gè)出色的人民教師做準(zhǔn)備。青春似火，歲月如歌。這一路收獲了太多，珍藏起這份記憶，銘刻這一路心情，揚(yáng)起歲月的風(fēng)帆，向著心中那個(gè)終點(diǎn)，不斷的奮進(jìn)、遠(yuǎn)航……

第五篇：支教注意之走訪篇

支教注意之走訪篇 志愿者在鄉(xiāng)村支教期間，需要通過(guò)家庭走訪及校外調(diào)查來(lái)詳細(xì)了解農(nóng)村學(xué)生在家的學(xué)習(xí)、生活及安全狀況及留守兒童家庭教育中的盲點(diǎn)和困惑，以便為他們提供更全面的成長(zhǎng)服務(wù)。在走訪過(guò)程中需要注意以下問(wèn)題：

1．履行支教的份內(nèi)任務(wù)，對(duì)當(dāng)?shù)仄渌涣棘F(xiàn)象，不要參與評(píng)議爭(zhēng)執(zhí)，更不要過(guò)多干涉；

2．當(dāng)作自己份內(nèi)工作時(shí)，如果與當(dāng)?shù)厝艘庖?jiàn)有很大分歧，請(qǐng)不要當(dāng)眾批評(píng)對(duì)方，不要立刻說(shuō)出自己的感受和想法，理想的解決方法是與當(dāng)?shù)刂饕?fù)責(zé)人個(gè)別交流，要尊重對(duì)方意見(jiàn)，委婉提出自己的想法；

3．工作態(tài)度要認(rèn)真謹(jǐn)慎，盡可能多方面了解情況，當(dāng)遇到與我們掌握的情況不一致時(shí)，除了我們了解有誤之外，還可能有如下情況：

1）對(duì)你講話的人可能是新來(lái)不久的，不熟悉情況。(比如：新調(diào)來(lái)的老師，不了解情況，你問(wèn)他有無(wú)A這個(gè)人，他可能不知道A這個(gè)人就回答說(shuō)沒(méi)有)

2）對(duì)你講話的人可能與要走訪的對(duì)象存在主觀上的意見(jiàn)，他的話可能比較片面。(比如：他們兩家有矛盾，不和睦)

3）對(duì)你講話的人可能是個(gè)不負(fù)責(zé)的人，順口答話。(村里的懶人或品行不端的人)

4）對(duì)你講話的人可能有保護(hù)的想法，主觀回答你的，避開(kāi)一些真實(shí)的東西。

5）對(duì)你講話的人可能期望得到更多的資助。

6）發(fā)生了以上調(diào)查出入，志愿者不能按自己的主觀判斷下結(jié)論，自己不能擅自把有誤的、片面的調(diào)查資料公布于眾。

4．如果發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)赜刑搱?bào)學(xué)生家庭情況，或有其他一些欺騙行為的，請(qǐng)不要發(fā)火，也不要一走了之，等調(diào)查清楚后，把真實(shí)情況反饋回來(lái)。我們是去工作的，不是鬧情緒的，做事情要善始善終；

5．調(diào)查走訪時(shí)要有耐心，不是把學(xué)生單獨(dú)叫到一邊問(wèn)話就可以的，學(xué)生可能因?yàn)榫o張而恐慌結(jié)巴（尤其是七八歲小學(xué)生），同時(shí)還要注意很多事情不是問(wèn)就能理解 的，而是與學(xué)生共同體驗(yàn)和經(jīng)歷才能真正理解的。不要全面排除當(dāng)?shù)乩蠋熢趫?chǎng)，否則當(dāng)?shù)乩蠋焸兛赡軙?huì)產(chǎn)生對(duì)立情緒，從而不利于調(diào)查；

6．不要對(duì)當(dāng)?shù)卮迕窈蛯W(xué)生輕易許諾。對(duì)方提出的其他捐助要求，比如書(shū)，衣服，修路，引水，醫(yī)療等，不要一口回絕，也不要一口承諾。因?yàn)槿艘坏┤チ松酱澹?會(huì)被那里的貧困落后打動(dòng)，動(dòng)了感情就很容易萌發(fā)幫助的念頭，而人一旦回到城市，就會(huì)被現(xiàn)實(shí)生活所迫，淡化在山村的感動(dòng)，回到城市后，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己時(shí)間、精力 不夠了，加之周圍人對(duì)自己的不信任以及資金不到位等情況，這樣自己當(dāng)初對(duì)山村的承諾就可能不能實(shí)現(xiàn)了。就會(huì)對(duì)我們后期支教工作產(chǎn)生很大的被動(dòng)，畢竟我們的 主要任務(wù)是支教，而不是資助；

7．當(dāng)?shù)靥岢龈鞣N學(xué)生資助求助問(wèn)題時(shí)，需要慎重對(duì)待，更不要把他們提出的問(wèn)題原封不動(dòng)地公布出去，這樣不利于我們整體鄉(xiāng)村支教活動(dòng)的開(kāi)展，因?yàn)樵诓徽嬲私獾那闆r下就公布消息容易產(chǎn)生誤導(dǎo)；

8．尊重當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗，民俗，不要按照城市人思想及行為規(guī)范想當(dāng)然地與當(dāng)?shù)厝讼嗵帲?/p>

9．盡量跟當(dāng)?shù)卮迕駨?qiáng)調(diào)家庭教育方式的重要性。不要嬌慣小孩，讓他們明白家庭環(huán)境的艱苦對(duì)孩子的成長(zhǎng)也是一種成長(zhǎng)機(jī)遇，從小培養(yǎng)他們吃苦耐勞的習(xí)慣和精神，同時(shí)也要培養(yǎng)他們對(duì)待生活樂(lè)觀的態(tài)度；

10．尊重服務(wù)對(duì)象之隱私權(quán)，有關(guān)個(gè)人資料，未經(jīng)他們同意，不可向外泄露；

11．服務(wù)時(shí)如遇任何特別困難或服務(wù)對(duì)象有特別苛求時(shí)(如不良行為、要錢、借錢等)，應(yīng)立即向?qū)W校負(fù)責(zé)老師通告并及時(shí)進(jìn)行妥善處理，同時(shí)也通知機(jī)構(gòu)工作人員。

12．學(xué)生家長(zhǎng)如果強(qiáng)烈邀請(qǐng)留下吃飯，不要挑剔衛(wèi)生狀況（有的貧困鄉(xiāng)村衛(wèi)生狀況差），要入鄉(xiāng)隨俗。不要讓老鄉(xiāng)們覺(jué)得志愿者太嬌情了，平易近人更容易融入當(dāng)?shù)氐纳睢?/p>

13．除了家訪調(diào)查之外還有更重要的任務(wù)，就是與學(xué)生共同經(jīng)歷他們生活中的一些事情，共同克服他們生活中的困難，建立信任關(guān)系，成為留守兒童所需要的權(quán) 威。支教老師在走家訪時(shí)需要幫助那些完全沒(méi)有大人在家的留守兒童建立一種家里有規(guī)律的生活（比如某樣?xùn)|西固定在一個(gè)地方）。