第一篇：教研培訓制度

桐梓縣容光中學教導處二〇一四年春季學期

教 研 培 訓 制 度

為加強和改進學校教研工作，提高全體教師課改實驗的能力，發揮教科研工作在推進課程改革中的作用，促進學校基礎教育改革目標的全面落實，進一步搞好課改實驗工作，特制定本方案。

一、指導思想

全面貫徹教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》和桐梓縣教育和科學技術局提出的《桐梓縣中小學課堂教學改革》的精神，以新課程理論為導向，改進和加強教科研工作。立足學校，建立以解決學校在課程實施中所面臨的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，研究和解決教學實際問題，總結和提升教學經驗，形成民主、有效的教研機制，把學校建成學習型組織，全面提高教育教學質量。

二、基本理念

以新課程為導向，以促進學生和諧發展為宗旨，以新課程實施過程中教師面對的各種問題為對象，以教師為教研的主體，強調理論指導下的實踐性研究。研究和解決教學中的實際問題，總結和提升教學經驗，形成民主、開放、高效的教研機制，促進學生健康、主動的發展和教師專業化成長，努力把學校建設成為學習型組織，推動課程改革目標的全面落實。

三、總體要求

校本教研的目的是推進新課程實驗的開展及教師素質的提高。因此，校本教研的重點必須放在教學和課程改革實驗中所遇到的實際問題上；著眼點必須放在理論與實際的結合上；切入點必須放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上；生長點必須放在促進學生發展和教師自我提升上，努力實現“三個轉移”，推進新課程實驗的順利開展。

切實加強對新課程實驗教學研究工作的領導，校長總體負責，教導處全面管理，建立層層負責、逐級落實、全員參與的教學研究管理與活動機制，確保校本教研工作落到實處。

四、主要形式

建立以“自我反思、同伴互助、專業引領”為核心要素，以理論學習、案例分析、校本論壇、教學反思、結對幫扶、經驗交流、調查研究、問題解決、協作解決、教學咨詢、教學指導、說課、聽課、評課、課改沙龍、論壇、骨干教師與教師對話、專業人員與優秀教師合作等為基本形式的校本教研制度，并通過教學觀摩、教學開放日、為教師參與校本教研創設平臺。靈活運用開放式教研活動、促進式教研活動、針對式教研活動、學科整合式教研活動等多種教研形式，以“問題——計劃——行動——反思”操作方式，努力提高校本教研的針對性和實效性。

1．自我反思。教師的自我對話，對自己行為進行思考、審視、分析。結合教師專業發展需要，自定專業提高學習、個人教研學習計劃，并根據學校校本培訓計劃內容，自行學習和對自己教學行為進行分析，提出問題，制定對策。

2．同伴互助。以教研組或課題組為互助載體，促進教師與同伴的對話。注重“以老帶新，以強帶弱”；提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個群體中有不同思想，鼓勵教師大膽評點，各抒己見。以教師或學生成的問題為研究內容，將問題入組，以組為單位制定計劃開展研究。

3．專業引領。提倡教師從專業的著名刊物或互聯網上學習和引進名家教研思想。將教研專家的新理念和教育思想引進學校，促進我校教師素質提高，形成我校“優勢專家群體”。

五、教研制度

（一）校長、主任校本教研工作制度 1．在校長領導下，全面制定學校校本教研制度與計劃，發動全體教師參與校本教研，督促和評價校本教研。

2．帶頭學習教研理論并參與教學研究，舉辦專題講座，指導各部門開展校本教研，校長每月堅持深入課堂，中層領導每學期聽課不少于25節，并堅持參加學科組的教研活動，成為教師的真誠的同伴和專業引領的力量之一。

3．支持優秀教師參加高層次進修，做好骨干教師的選送和培訓工作。組織全體教師分期分批參加上級組織的業務培訓。同時制定學校的培訓方案，努力做好校本培訓工作及教師的自我學習培訓。

5．根據新課程要求及教學中遇到的實際問題形成學校的教科研課題，并逐級落實。

6．指導全體教師從本校、本職工作出發學習教育理論，作好實踐成果的經驗總結工作。按時編輯學校的教科研論文集，在《盤龍風》上發表。

7．按時檢查各項教研工作的落實情況，督促各本部門對教研工作及時總結。

8．充分挖掘校內教育資源，整合各部門教研力量，形成教學、科研、培訓為一體的校本教研機制。

（二）教研組教研工作制度

教研組是學校落實教學工作，開展教學研究和提高教師業務水平的重要組織之一。教研組長應在教導處領導下負責組織領導本學科有關教學研究的全部工作。主要工作：

1．組織教師學習本學科課程標準，明確本學科的目的、任務，討論并確定各年級教學要求，制定學期教研組計劃。組織領導各備課組制定學期教科研計劃和第二課堂活動計劃，并嚴格執行。2．組織開展教學常規活動，實現備課、上課、作業布置和批改、課外輔導、科技活動等基本教學環節的科學化、規范化、制度化。

3．積極開展教學研究活動，根據教學實際，圍繞學校教科研課題確定教研組、備課組和個人每學期的研究課題，有計劃地開展理論學習、組織教學研討課活動，及時總結教學成果，提倡撰寫教育教學論文、反思及案例分析等。

4．組織管理本學科教師的教學工作，協助備課組長組織本學科教師學習課程標準、鉆研教材、探索教法和學法，按備課制度要求認真備課。

5．做好以老帶新工作，充分發揮老教師傳幫帶作用，落實師徒結對工作，加速新教師和青年教師的培養，要求有計劃、有總結，定期聽課指導。

6．協助主管部門做好本學科教輔資料的選定工作，提高練習、測試的質量。

7．教研組長要保證上述各項工作的貫徹落實，開學時訂好教研組工作計劃，并認真組織實施。期中要協助教導處檢查落實情況，期末做好工作總結，并定期向學校行政領導和教師匯報工作，創建嚴謹活潑、刻苦鉆研、文明和諧的教研組。

（三）備課組長教研工作制度

桐梓縣教科局提出課堂教學改革中，我校在實施“兩案一體”的教學方式，2012年秋季學期主要在七年級語文，數學，英語學科中實施。同級同科的老師集體備課，語文組長梁昌乾老師，數學組長黃文會老師，英語組長王昌老師。備課組長在教研組長領導下，負責年級備課和教學研究工作 , 努力提高本年級學科的教學質量。主要工作： 1．組織教師認真學習課程標準、鉆研教材、研究教和學的方法，貫徹執行教研組計劃。

2．按照學校工作計劃和教研組教學工作計劃，擬定本年級學期教學計劃，并組織實施。

3．組織備課組教師在個人獨立備課的基礎上進行集體備課。每周三集體備課一次。

4．組織指導本年級教師參加聽課、評課等各項教科研活動。

（四）教師教研工作制度

教師是校本教研工作的承受者和受益者，是開展教研活動的出發點和歸宿。教師必須積極參加教研活動，不斷提高自己的教育教學業務水平。

1．積極參加校本培訓活動，不斷提高教育教學水平。2．認真學習課程標準、鉆研教學資料，積極參加本年級備課活動。

3．認真參加聽課、說課、評課等教科研活動，每學期聽課不少于 16節。

4．在教學實踐的同時，每學期要堅持完成“四個一”工作：確定一個教學研究專題；上一堂教學研討課；擬一份優秀課案、寫一篇教育教學反思（案例、論文）。

六、實施計劃

以教師專業水平不斷提高為中心，實現教師教育觀念與教學行為的轉變，使教師的教育教學水平和教科研能力得到不斷提高。

（一）依托校本培訓，開展理論學習，促進教師的自我反思

教學反思是教師由經驗型轉變為研究型、專家型的必由之路，這種反思不是一般意義上的“回顧”而是反省：思考、探索和解決教育教學過程中各個方面存在的問題，具有研究的性質。自我反思是開展校本研究的基礎和前提，分為三個階段：即教學前、教學中、教學后。教學前的反思具有前瞻性，能使教學成為一種自覺的實踐；教學中反思有助于提高教師的教學調控和應變能力；教學后反思有助于提高教師的教學總結能力和評價能力。過去教師處在被研究者地位，現在成為研究者、成為反思性的實踐者，反思自己的教學實踐，教學行為及教學效果，更新教學觀念，改善教學行為，提高教學水平，使教師真正成為教學和教學研究的主人。

（二）轉變觀念，抓好教研組同伴互助合作工作，引導教師從經驗型向研究型轉變

教研組的互助合作是教學研究的標志和靈魂，同組教師之間共同總結經驗，互相學習，彼此支持，共同成長，教師之間的合作不是簡單以繼承為特征的“傳、幫、帶”，而是以“反思”為基礎的組織創新，基本形式有：

1．交流：各教研組利用集體備課時間，圍繞教學中存在具體問題暢所欲言，提出各自的意見和看法，在有效探討中，收獲教師個人單獨學習所得不到的知識。教師、組長必須做好記錄。教導處定期檢查評價。

2．協作：教師共同承擔責任，完成任務。協作強調團隊精神，群策群力，為此各組可以開展組內合作研討課活動，即由一個備課組共同承擔一節課，大家共同研究、探討，發揮集體的智慧齊心協力，推出一堂高水平、高質量的研討課。課后，主講教師要有教案、反思，參與者評出這節課的優點和不足并且在今后的工作中注意如何克服不足之處。

3．幫助：充分發揮骨干教師的作用，通過同伴互助防止和克服教師各自為戰和孤立無助的現象。通過他們對新教師的幫助指導，使新教師盡快適應角色和環境的要求。在指導的基礎上，每學期推選出一節新教師優質課，進行觀摩研討，全面推進課堂教學的改革工作。

（三）嘗試案例分析、自學研討，促進教師專業水平的提高。

1．開展學習新課標，實踐新理念的自學研討活動。每學期每人開展一次研討交流活動。

2．強化教師的業務培訓，拓寬知識面，重新構建教師的知識結構。每學期教研組組織教師進行兩次專業知識及相關學科知識學習；備課組進行每月開展一次教學反思活動；充分發揮校園網優勢采集前沿性信息，切實提高教師的業務素質和業務能力。

3．繼續加大教師信息技術培訓，鼓勵年輕教師使用多媒體上課。

（四）加強備課管理，改革教學設計方案，減輕教師負擔，促進教師教研能力的提高。

1．備課

備課要本著“實用、有效”的原則，要根據我校實際的情況、所教班級學生的情況和教師本人的特點，在學科組共同研究的前提下進行備課。不搞形式主義，不要為了應付檢查把時間、精力浪費在“抄錄”、“摘編”上。教案應該是教師經過高度濃縮的一篇非常實用的“課堂活動計劃”。

2．教案設計基本步驟：

1）教材分析：教學內容、三維目標、教學重點、教學難點等。

2）學生分析：分析學生現狀，指出有利和不利因素。3）設計理念：根據具體情況所采用的教學策略。4）教學目標：知識、實踐、能力、情感 5）教學資源：教學設備、網絡資源、社會自然資源等。6）教學流程：導入——點撥——實踐——評價

7）研究性、體驗性作業 8）教學反思

教學設計要共同探究、合作完成，每學期末開展一次教學案例設計評比活動。

總之，新一輪的基礎教學課程改革，對學校教育提出了更高的要求，我們要變壓力為動力，認真完成各項計劃，提高校本教研質量，使我校校本教研工作再上一個新臺階。

七、成立教研培訓管理領導小組

為確保我校教研培訓得以順利實施，經研究決定，特成立容光中學教研培訓管理領導小組，其成員組成如下：

組

長：李大江

副組長：宋明亮

成員：張珊寶

梁昌乾

劉再平

付首娟

鄧

勇

桐梓縣容光中學教導處

2014年3月6日

第二篇：校本教研培訓制度

校本教研培訓制度

王家廠鎮中心小學

課程改革的成敗關鍵在教師，只有教師切實轉變教育教學行為，進一步提高自身業務水平，課程改革這一宏偉工程才能得以順利實施。我校以“校本培訓、教學研究、教育科研”三位一體的研究機制，在促進教師專業化發展方面起到積極的作用。為使學校校本研訓工作進一步落實，特制定本制度。

一、校本研訓的意義

學校是教師職業生涯的重要場所，是教師成長的搖籃。學校理應為教師的自我實現、專業發展而服務。根據教師的教學實踐，開展校本研訓活動是全面促進教師專業化發展的有效途徑。校本研訓包含三層含義。第一層含義是：“必須以學校發展為本”，強調必須從學校實際出發，圍繞學校工作中的實際問題，有針對性地開展研訓工作，為學校的教育發展服務。第二層含義是：“必須以教師發展為本”，必須確立教師在校本研訓中的主體地位。讓教師成為研究的主人，通過校本研訓來培養教師、提高教師素質，為教師的自我發展、價值實現服務。第三層含義是：“必須以學生發展為本”，教育是培養人、發展人的事業，校本研訓要研究學生，遵循學生的身心發展規律，尤其要解決學生發展過程中存在的疑難問題，要有針對性，講求實效性，反對形式主義。

二、校本研訓的具體規范

1．學習提高———努力做好校本培訓工作

（1）培訓工作日常化。我們把校本培訓當作學校常規工作來抓，與平時的教研活動、業務學習相結合；與青年教師的培養相結合；規定每周五晚上為全體教師的雷打不動的業務學習時間，使校本培訓工作制度化、日常化。

（2）培訓內容廣泛性。培訓內容力求做到全面、豐富、詳實。具體有課程通識培訓、各科課程標準的學習、實驗教材培訓、教科研培訓、現代教育技術培訓等。如僅數學學科就包括數學教學理論選講、學習理論與小學數學教學、數學教育科研、數學課堂教學、特級教師教學思想、數學思想方法、案例研究與寫作、數學教育展望等專題，力求教師對當前的數學教育改革與研究有一個比較全面系統的了解。

（3）培訓形式多樣化。在校本培訓中，我們力求做到形式多樣，貼近教師工作實際。具體有專家講座、案例分析、反思教學、參與式討論等研討形式，在培訓效果上體現了“新、活、實”三個字：內容新──新課程理念，新課程標準的目標、教學方式和新型的師生關系；方法活──采用專家講座、案例分析、反思教學、參與式討論等研討形式；效果實──備課時要想到、教學中要做到、課后要反思到。

2．反思交流———積極開展多形式的教研活動

（1）教研行為自主化

制度上保證：學校規定每周三為語文學科教研日，周二為數學與其他學科教研日。教研活動中要求做到“三個有”，即有主題、有中心發言、有活動記錄。組織上到位：教研組是開展校本教研的中間力量與基本組織。我校非常重視教研組的建設，根據學校實際分成3個教研組，其中包括語文教研組、數學教研組再加綜合教研組。明確各教研組長的職責，加強對教研組的指導與考評。行為上跟進：要求教師主動參與各類教研活動，主動與同事交流實驗中的成功與失敗。廣大教師由“被動學習”變為“主動學習”，由“被動研究”變為“主動研究”，學校教研氛圍日漸濃厚。

（2）教研主題專題化

在開展教研活動時，我們要求事先定好計劃、確立研究主題，做到“兩個結合”。一與課題研究相結合。即要求學校各級教研活動要與課題研究相結合，要與課改實驗中遇到的問題相結合。二是與校本培訓相結合。根據培訓主題、培訓內容開展教研活動，如課程通識培訓、實驗教材培訓等。

（3）教研內容系列化

我們認為開展系列的主題教研，有助于教師更加深入系統地研究問題。為了加快青年教師的成長，我校提出上好“三課”的做法。即老教師、優秀教師給青年教師上好示范課，青年教師上好匯報課，課題研究上好研討課。

（4）教研形式多樣化

從教研性質上分有注重操作的參與式研討、同課異構的比較式研討（師徒上對比課）、自我申報的沙龍式研討、提高層次的課題式研討、諸多學科的交叉式研討（音美等綜合科教學研討）、多渠道多反饋的交流式研討等。具體組織形式有課堂觀摩、說課評課（實話實說）、主題沙龍、課題研究、觀點展示（頭腦風暴）、熱點評說、讀書交流等。

（5）教研科研一體化

我們認為教研科研的目標是一致的，都是為更好地開展教學工作而服務，為了實現學校、教師、學生三者的最大發展而服務。為了提高教研科研的實效，我們的做法是教研活動科研化、科研活動教研化。學校教導處、教研組經常協同組織開展教研活動。

3．協作交流———大力開展集體備課制

積極探索備課制度改革，試行集體備課制，總體思路是“分塊備課、集體評議、個人修改、注重反思”16個字。即教師先分塊備課，然后是教研組集體評議，在此基礎上教師根據教學實際修改，課后必須要有反思。這樣既加強了教師之間的學習交流，做到資源共享，同時又減輕了老師的工作負擔，提高了備課實效。

4．專業引領———搭建教師學習對話的平臺

沒有專業引領的研究活動，教師的研究很難上升到一定的高度，或者至少耗費比較多的時間。除了教師個人的學習鉆研之外，還可從以下三個方面給教師提供學習機會。

（1）校內：開展新老教師傳幫帶活動。一是采用新老掛鉤師徒結對的方式，要求教齡未滿6年的教師必須拜一名老教師為師，全面學習老教師的優秀經驗和敬業精神。二是成立校學科指導組，校長任學科指導組組長，教導主任任副組長，全面負責各學科的教學指導工作。學校實行“推門聽課制”，要求學科指導組成員每期聽課不少于10節，教師每學期聽課不少于15節，并定期匯報交流教學情況。形成大家都深入課堂，研究教學的良好氛圍。

（2）校外：走出去請進來。走出去，一是有計劃地安排教師外出學習，尤其是青年教師在政策上要給予傾斜，讓他們接受高層次、全方位的系統培訓，促使他

們盡快成長。二是給青年教師搭建一個展示鍛煉的舞臺，讓他們在一些大型研討會上展露風采等。請進來，邀請本縣內其他學校優秀教師來校上示范課、辦講座。

5．資源整合———教研、科研、培訓一體化

（1）整合資源。教研、科研、培訓三者并不是簡單的相加，而是有機的整合。要把教研、科研、培訓統一納入校本教研的范疇，統一規劃，統一實施。

（2）突出“校本”二字。即校本研訓要結合學校、教師、學生的實際開展工作。

6．激勵保障———發揮學校服務導向功能

（1）組織到位。將學校形成一個校長親自抓、教導主任負責抓、教研組具體落實的管理網絡。

（2）制度到位。學校制定出各項教學常規制度（候課制）、聽課評課制度、教師外出學習匯報制等，從制度上保證并激勵了教師參加校本教研活動，提高活動質量。

（3）人員到位。一是實施教研活動組長負責制、學校領導聯系制。即各教研組的活動由組長負責，學校領導各聯系一個教研組，指導并參與各個組的教研活動。二是學科指導組成員要深入課堂、研究教學，全面負責各學科的教學指導工作。

（4）經費到位。為了提高校本教研的成效，學校在經費上予以大力支持，做到四個保證：保證教研經費、保證課題研究經費、保證外出學習經費、保證校內獎勵經費。

（5）激勵到位。學校專門出臺校內績效獎與科研獎實施辦法，用于獎勵在教學、科研方面有貢獻的教師。鼓勵教師向“科研型、學者型”教師轉變。通過實施教研、科研、培訓三位一體的研究機制，教師的專業意識得到了明顯增強，初步具備自我反思與交流協作能力。教師在實踐中學會了反思，在相互尊重中學會了交流，在虛心中學會吸納，在領悟中學會調整，在合作中學會成長。

第三篇：校本教研及校本培訓制度

校本教研及校本培訓制度

一、教研及培訓目標

1、不斷更新教育觀念，改變教學方法，能設計符合學生能力及特點的有層次

的導學案，能夠勝任年級組內及教研組內的集體備課需要，更新知識結構和能力結構，使之具有綜合教育的能力和銳意創新的能力。

2、進一步發展自己的個性特長，使之具有鮮明的教育、教學個性，并創出自己的教育、教學風格和特色。

3、進一步拓寬科學文化視野，掌握現代教育技術，提高課堂教學效益，進一步提高理論功底和科研能力，使之成為學科骨干，為教師的成長和成功鋪設方便之路。培訓以抓師德、抓教改、抓科研為主要途徑，引導青年教師拔尖，促進青年教師成名。同時逐步構建校本培訓模式，形成校本培訓體系，建立校本培訓機制，使校本培訓逐步科學化、規范化、系列化。

二、成立校本培訓工作領導小組

目的是加強對校本培訓工作的組織和領導，做好培訓相關的組織、考勤、考

核工作。

三、校本教研及培訓的主要內容

1、內部挖潛，擇本校之能人，訓本校之教師。結合開學初的課改實際，較系統地進行“導學案寫法”和“教師在導學案課堂模式下的角色及其職責” 的培訓。

2、年級組內集體備課培訓（各備課組長）

3、教研組內學科教研：《新課標的學習》、《考試大綱》

4、建立教師成長檔案相關事宜的培訓

5、學校微機教師繼續對教師進行信息技術教育培訓，繼續對教師進行簡單的幻燈片的制作、課件的制作、網頁的制作及有效課堂模式教學等培訓，創新教師的教學手段，提高課堂教學效果。

6、利用政治學習時間進行師德培訓。通過各種形式加強教師的師德培訓，培養一支受學生喜歡、家長放心、品德高尚的師資隊伍。

四、培訓方式

1、單人講授 學校領導或學科骨干對某項內容的細致解析。

2、以學代培 大力倡導和鼓勵全校教師以自主學習為主，通過自學不斷更新觀念，強化內在，更新自己的教育教學方法，自覺學習掌握現代教育教學技術。學校要廣泛地通過教師自學、學歷達標培訓學習以及其他有專業特長培訓學習等促進教師素質的不斷提高。

3、以結對代培 充分發揮新老教師的特點，達到老帶新、新促老、互幫互學、各得其所的目的。對教師新老結對，學校要有明確的目標、要求，要監督結對培訓的過程，年終進行檢查評估驗收和獎勵。

4、以研代培 組織教師參加各種教學研究活動。促使教師不斷提高反思、學習、研究的自覺性。要求教師自主自立積極參加課題研究，人人有奮斗的目標。

5、以會代培 要有計劃有層次地組織教師參加校內外各級各類學術研討會、專題報告會、經驗交流會、教學觀摩展示會等，促進教師繼續學習。在校內要組織教師教學經驗交流、課堂教育教學技術展示會等，讓教師在交流實踐經驗、探索方法、交流成果、學習借鑒的基礎上進一步激發積極性和創造精神。

五、校本培訓管理辦法

1、加強校本培訓的過程管理，專人負責管理教師參訓的考勤、記錄、考核、總結等，促進學習和研究的良性互動。（由年級主任專門負責）

2、建立健全校本培訓教師個人檔案，內容涵蓋學校集體培訓、學科培訓、情況記錄、個人反思、自學筆記、有關材料、聽課記錄、優秀教案、參與課題研究情況、論文獲獎證書復印件等。

3、校本培訓的情況與年終的考核評優掛鉤。

第四篇：教研制度

東莊中心小學教研活動制度

1、教研組活動由教研組長具體負責。

2、學期初，教導處、教研組必須根據學校工作意見和教學計劃制定教研組的研究計劃和活動安排。

3、學校教導處組織每期召開一次教研組長會議，雙周二周進行一次教研活動。每學期對社區和家長上一次公開課，接受社會的監督。

4、有目的有計劃地開展“一堂好課”、“一手好字”訓練活動，探索教學規律，推動教學改革。

5、開展師徒結對活動，組織新老教師掛鉤，以老帶新，以新促老，幫助新教師熟悉業務，協助老教師及時總結經驗。對新教師的培養要實行“一帶一”，落實到人，負責“傳幫帶”的教師在教學的各個環節上都要指導，教案由負責的教師審定簽字。

7、及時了解和掌握學生的學習情況。定期抽查學生的作業，了解作業分量、難易程度和學生完成作業、教師批改作業的情況，進行試卷抽查，了解、分析教學情況。召開學生座談會，聽取學生對教學的意見和要求。

8、學校要關心教師的文化進修和業務進修。鼓勵教師積極參加各級各類的培訓。

9、學校鼓勵教師撰寫論文活動，踴躍參加各級各類的教學論文的競賽。每學年召開一次教學經驗總結大會，推廣先進經驗，重獎優秀論文作者。

10、教研組長要填寫好《教研活動記錄》，詳實記載每次教研活動的情況，及時向教導處報告工作，反映教師的意見和要求，以便領導改進工作。

11、學期結束時，做好教研工作總結和個人教學工作總結，填寫《教師平時考核表》，組織力量進行認真考核，并存入學校業務檔案。

第五篇：教研制度

子材學校教師教研活動

為提高校本教研工作的質量和水平，全面提高教育教學質量，特制定本制度。

一、指導思想

全面實施素質教育，堅持“依法執教”和“科研興校”方針，全力推進新課程改革向縱深發展，加大校本教研工作力度，以校本課題研究為先導，以提高教師的理論水平和業務能力為目的，以課堂改革為突破口，以提高教育教學質量為中心，進一步提高師生素養，把我校教研工作提升到一個新水平而努力奮斗。

二、工作目標

1.圍繞學校工作目標，以大力推進課堂教學改革為契機，使全體教師不斷更新理念，開拓視野，轉變方法，提高能力，確立適應全面實施素質教育的新型課程價值觀。

2.不斷探索切實可行地校本教研工作途徑、方式、方法。

3.認真開展課題研究工作，不斷提高教師教科研能力。

4.開展好新課程的研究活動，學習新思想，實踐新理念，建設一支適應新課改的新型教師隊伍。

5.抓好校本教研的各項管理工作及資料建檔工作。

三、方法措施

1.為保證教研工作的順利開展，學校成立教學研究工作小組，實行組長負責制：

一至三年級教研小組

組長：盧

紅

組員：梁麗非

勞萍群

陳立紅

蒙振丹

韋道純

四至六年級教研小組

組長：包成美

組員：李秋秋

羅

燕

陳茂珠

陳

林

何修業

七至九年級教研小組

組長：葉

菲

組員：滕鴻飛

黃琪琪

黃水蘭

樊曉霞

韋靜思

張華鴻

韋燕紅

譚冬梅

黃宗佳

陳

嬋

2、開展時間：全部安排在當天第一節下課的大課間時間。

一至三年級教研小組：周二

四至六年級教研小組:

周三

七至九年級教研小組：周四

3、組長負責做好或者安排人員做好教研記錄表的記錄，并將記錄表及時交給教導處（最遲不能超過第二天）。

4、組長做好教研活動的考勤工作，不請假缺勤一次扣款20元，如果無非特急情況，原則上不能請假。

靈山縣子材學校

2018/9/15