第一篇：教研制度（精選）

教研工作制度

1、教研組活動由教研組長具體負責。

2、學期初，教導處、教研組必須根據學校工作意見和教學計劃制定教研組的研究計劃和活動安排。

3、學校組織每兩周進行一次教研活動。每學期對家長上一次公開課，接受社會的監督。

4、有目的有計劃地開展“一堂好課”、“一手好字”和“一個優秀博客”的評比活動，探索教學規律，推動教學改革。

5、開展師徒結對活動，以老帶新，以新促老，幫助新教師熟悉業務，協助老教師及時總結經驗。實行“一帶一”，落實到人，負責“傳幫帶”。

6、每學期組織兩次對教師“六認真”工作的抽查活動。期中以教研組為單位進行互查。

7、及時了解和掌握學生的學習情況。定期抽查學生的作業，了解作業分量、難易程度和學生完成作業、教師批改作業的情況，進行試卷抽查，了解、分析教學情況。召開學生座談會，聽取學生對教學的意見和要求。

8、學校要關心教師的文化進修和業務進修。加大對學歷進修的獎勵力度。中老年教師要制定教學科研計劃，不斷提高教師教學水平和科研能力。

教研工作制度

1、教研組活動由教研組長具體負責。

2、學期初，教導處、教研組必須根據學校工作意見和教學計劃制定教研組的研究計劃和活動安排。

3、學校組織每兩周進行一次教研活動。每學期對家長上一次公開課，接受社會的監督。

4、有目的有計劃地開展“一堂好課”、“一手好字”和“一個優秀博客”的評比活動，探索教學規律，推動教學改革。

5、開展師徒結對活動，以老帶新，以新促老，幫助新教師熟悉業務，協助老教師及時總結經驗。實行“一帶一”，落實到人，負責“傳幫帶”。

6、每學期組織兩次對教師“六認真”工作的抽查活動。期中以教研組為單位進行互查。

7、及時了解和掌握學生的學習情況。定期抽查學生的作業，了解作業分量、難易程度和學生完成作業、教師批改作業的情況，進行試卷抽查，了解、分析教學情況。召開學生座談會，聽取學生對教學的意見和要求。

8、學校要關心教師的文化進修和業務進修。加大對學歷進修的獎勵力度。中老年教師要制定教學科研計劃，不斷提高教師教學水平和科研能力。

第二篇：教研制度

東莊中心小學教研活動制度

1、教研組活動由教研組長具體負責。

2、學期初，教導處、教研組必須根據學校工作意見和教學計劃制定教研組的研究計劃和活動安排。

3、學校教導處組織每期召開一次教研組長會議，雙周二周進行一次教研活動。每學期對社區和家長上一次公開課，接受社會的監督。

4、有目的有計劃地開展“一堂好課”、“一手好字”訓練活動，探索教學規律，推動教學改革。

5、開展師徒結對活動，組織新老教師掛鉤，以老帶新，以新促老，幫助新教師熟悉業務，協助老教師及時總結經驗。對新教師的培養要實行“一帶一”，落實到人，負責“傳幫帶”的教師在教學的各個環節上都要指導，教案由負責的教師審定簽字。

7、及時了解和掌握學生的學習情況。定期抽查學生的作業，了解作業分量、難易程度和學生完成作業、教師批改作業的情況，進行試卷抽查，了解、分析教學情況。召開學生座談會，聽取學生對教學的意見和要求。

8、學校要關心教師的文化進修和業務進修。鼓勵教師積極參加各級各類的培訓。

9、學校鼓勵教師撰寫論文活動，踴躍參加各級各類的教學論文的競賽。每學年召開一次教學經驗總結大會，推廣先進經驗，重獎優秀論文作者。

10、教研組長要填寫好《教研活動記錄》，詳實記載每次教研活動的情況，及時向教導處報告工作，反映教師的意見和要求，以便領導改進工作。

11、學期結束時，做好教研工作總結和個人教學工作總結，填寫《教師平時考核表》，組織力量進行認真考核，并存入學校業務檔案。

第三篇：教研制度

子材學校教師教研活動

為提高校本教研工作的質量和水平，全面提高教育教學質量，特制定本制度。

一、指導思想

全面實施素質教育，堅持“依法執教”和“科研興校”方針，全力推進新課程改革向縱深發展，加大校本教研工作力度，以校本課題研究為先導，以提高教師的理論水平和業務能力為目的，以課堂改革為突破口，以提高教育教學質量為中心，進一步提高師生素養，把我校教研工作提升到一個新水平而努力奮斗。

二、工作目標

1.圍繞學校工作目標，以大力推進課堂教學改革為契機，使全體教師不斷更新理念，開拓視野，轉變方法，提高能力，確立適應全面實施素質教育的新型課程價值觀。

2.不斷探索切實可行地校本教研工作途徑、方式、方法。

3.認真開展課題研究工作，不斷提高教師教科研能力。

4.開展好新課程的研究活動，學習新思想，實踐新理念，建設一支適應新課改的新型教師隊伍。

5.抓好校本教研的各項管理工作及資料建檔工作。

三、方法措施

1.為保證教研工作的順利開展，學校成立教學研究工作小組，實行組長負責制：

一至三年級教研小組

組長：盧

紅

組員：梁麗非

勞萍群

陳立紅

蒙振丹

韋道純

四至六年級教研小組

組長：包成美

組員：李秋秋

羅

燕

陳茂珠

陳

林

何修業

七至九年級教研小組

組長：葉

菲

組員：滕鴻飛

黃琪琪

黃水蘭

樊曉霞

韋靜思

張華鴻

韋燕紅

譚冬梅

黃宗佳

陳

嬋

2、開展時間：全部安排在當天第一節下課的大課間時間。

一至三年級教研小組：周二

四至六年級教研小組:

周三

七至九年級教研小組：周四

3、組長負責做好或者安排人員做好教研記錄表的記錄，并將記錄表及時交給教導處（最遲不能超過第二天）。

4、組長做好教研活動的考勤工作，不請假缺勤一次扣款20元，如果無非特急情況，原則上不能請假。

靈山縣子材學校

2018/9/15

第四篇：教研制度

教研制度

為了進一步加強教學教研管理，提高我校教育教學質量，結合我校教學實際情況，特制訂嶺腰中心小學教研工作的各項制度：

一、教師業務學習、培訓暫行規定

為了進一步推進課改進程,與課改同行,以課堂教學為主渠道,深化課堂教學改革,提高全體教師教科研水平,使教師能上課、上好課 ,更新自我,經學校研究決定,開展崗位練兵,加強業務學習.現作如下規定:

1、加強業務培訓與引領，每單周一校例會后３０分鐘進行業務學習，主講由我校課題組成員與名師組成，按安排表如期進行，內容與公開課主題性教學相結合。

2、觀看教學光盤，充分利用現有資源，每雙周觀看一節教學片，分語數科教師進行。對口學科教師必須參加聽課，并寫一份感悟材料。

3、積極創造機會外派教師學習，外派教師返校后應相應地上移植課或講座，并寫一份反饋信息及自我感悟。

4、每位教師每學年硬性要上一節以上公開課，撰寫一篇有質量的教學論文或心得體會。

5、舉辦“教研沙龍”促進師師互動與每期讀一本教學專著，寫出讀后感。

二、班子成員聽課制度

為深入了解課堂教學情況，溝通教學信息，掌握教學動態，及時解決課堂教學中存在的問題，切實提高教學質量，促進學生各種良好習慣的養成，嶺腰中心小學小學制定了《班子成員聽課制度》，規定如下：

1、班子成員要嚴格按照教務處的安排參與教研活動，做到集中 聽課與隨機聽課相結合。

2、學校領導要積極參與學校的校本教研活動，每學期聽課不少于20節。（活動內容具體見學校的校本教研活動安排。）

3、學校教研室每周安排三位班子成員到一線隨堂聽一節課，深入教學第一線，了解課堂教學情況，對教學秩序、教學態度、教學內容、教學方法、教學效果、學生習慣等進行認真觀察，掌握第一手資料，直接獲得真實信息。（具體安排見附表）

4、聽課后，班子成員主動和授課教師交換意見，探討教學中的教風、學風等方面的相關問題，對在課堂教學過程中發現的問題及時糾正，努力使每一堂課都是優質課，使每一個學生都能養成良好的學習習慣。

5、班子聽課后要寫一份教學評價表，實事求是地提出具有建設性的建議，導向性的建議。以達到共同進步，共同提高的目的。

三、教師聽課制度

為促進各學科互相學習，取長補短，以達到提高課堂教學水平的目的，特制定本聽課制度。具體要求：

1、每位教師聽課前必須認真鉆研教材，做到有準備地聽。

2、聽課時要認真做好記錄，認真記錄下所聽課的時間、班級、課題、教學過程，避免記錄過于簡單化，字跡清楚力求工整。聽課節數以實際參與聽課為準。

3、各教研組教師要積極參與相互聽課、評課，坦誠地交換意見，肯定優點，指出不足及努力方向，做到相互學習、相互進步。

4、每位教師都要按學科的要求聽課，堅持實事求是，不弄虛作假，要尊重任課教師的勞動，不做與聽課無關的事。

5、聽課節數：每學期教研組長不少于18節，其他教師不少于12節，其中跨學科聽課不少于3節。

6、切實提高評課質量，及時組織群體互評課，研討式評課，評課時盡量做到與新課程標準相結合，與課堂教學情況相結合，與課堂 教學質量評估標準相結合，與有關教育教學理論相結合，與學校課題研究相結合。

7、聽課過程也是提高自己，要認真吸取他人長處，善于總結出被聽課人的優點與不足，不斷改進個人的教學方案，提高教學水平。

8、學期期末教導處將教師的聽課情況作認真的檢查統計，檢查結果納入教師業務考核。

四、教師備課制度

1、教學目標明確

認真研究課程標準，明確國家教育目標、本學科的總體目標和分

階段教學目標，制定每學期學科教學計劃和實施方案。通讀教材，了解教材編寫意圖、思路及其在學段中的地位和作用，結合學生實際確定新學期學科教學在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面所應達到的基本要求，課時教學目標重點突出，定位合理。

2、資源開發充分

要根據課程管理政策和課程設置要求，積極開發并合理利用校內外課程資源。教師要通過對教材內容的認識、實踐和反思，把課程內容按照學生實際需求加以組織、整合，實現教材內容的再創造。合理計劃并發揮圖書室、實驗室、專用教室、各類教學設施的作用，提高學校設施、設備使用效益，要廣泛利用校外各種社會資源及豐富的自然資源，積極開發信息化課程資源。

3、教材鉆研透徹

深入鉆研教材，把握教材內容的內在聯系、知識體系和邏輯結構，明確教材中的重點課文和學習要求，理解和掌握教材中所規定的教學內容。注意補充現代社會科學和自然科學的新成果等資料，整合教學資源，做到思路清晰，容量適當，難易適度，重點突出，詳略得當，貼近學生。

4、主體地位突出

了解所教學生在知識和技能水平、興趣愛好和需要、思想特點和學習能力、思想狀況和學習習慣等方面所存在的共性特點以及個性差異，從學生的實際出發，按照打好基礎、發展智力、培養能力、各有所得的要求，精心設計教學過程；增強教學的針對性和有效性，確保

各個層次的學生都得到發展。

5、根據教材和學生的特點

研究教學內容與培養學生基礎知識和基本技能的關系，精心選擇教學方法和教學模式。選擇教學方法應符合學生的認知規律，有利于調動學生的學習積極性，有利于增強學生的主體意識，有利于學生的知識積累和能力提高，實現在教師組織指導下的學生有效學習。

6、過程設計綿密

精心設計教學程序，注意課堂操作的方式和步驟，對情景、例題、基本訓練題、演示實驗、教具使用；提問內容、板書設計、布置作業都要周密思考，注意層次、坡度、密度、難度，具有啟發性和思維價值，形成突出重點和突破難點的手段和方法，以達到優化教學過程的目的。

7、教案規范完整

教案內容一般包括：教學目標，教學重點和難點，教學方法，教學手段（現代教育技術），板書設計，教學步驟，作業布置，教學后記（隨筆）等。每節課、每種課型均應有完整的教案。青年教師應備詳細教案，重在規范；有經驗的中老年教師也必須有教案，重在創新。但要避免簡單的重復，要切實保證備課的質量。

五、集體備課制度

集體備課是保證及提高教學質量的重要環節，也是加快師資培養的重要措施，故教師必須嚴格執行集體備課制度。

1、每個學期開學初，各教研組長根據本學科特點，教研組的實際擬定計劃。

2、根據學校規定每周二下午第三節課為數學組集體備課時間。每周三下午第三節課為語文組集體備課時間。

3、每次活動安排一位“主備老師”說教學設計理念、設計過程等，全體學科組人員參加，主講老師必須在備課前作好充分準備，保證集體備課順利進行。

4、集體備課具體操作：

(1)主備教師在備課前認真研讀教材，查閱相關資料，對教學單元進行整體設計，并撰寫發言材料：編者意圖、教材分析、教學目標、知識（技能）重難點、課時內容分配、設計理念、施教策略以及相關課程資源的開發、作業設計、注意事項等環節。

（2）集體研究要求要有一定的高度，各成員要發表自己的建議，充分發揮教師群體智慧的互補功能。

（3）主備教師根據備課組的意見，結合本班的實際和自己的教學風格設計個性化的教學設計。

（4）主備教師的教學設計付諸于實踐，備課組成員要認真聽課、做好記錄，課后要求全體聽課教師參與評課、議課，提出具有指導性的建議。

（5）主備教師及時做好教后反思和心得交流工作，為今后教學提供理性的指導。

5、在教學內容討論中，遵循“雙百方針”。在充分保證教學質量 的基礎上，允許個人進行教學改革。

6、集體備課做到“四定”：定時間，定地點、定內容，定言主備人發言，每次活動指定專人做好記錄。

六、課堂教學制度

1、教學目標明確

每節課都應有清晰而恰當的教學目標，教學的各個環節都必須緊扣教學目標。

2、教學內容準確

教學要講究知識的科學性、系統性，善于挖掘思想方法，合理使用教學資源，內容豐富，重點突出，難度適當。

3、教學方法科學

教師要根據教學內容、學生實際和自身特點，科學地選擇教學方法和教學手段。要突出學生的主體地位，激發學生興趣，關注教學內容的呈現方式和學生的學習方式，為學生自主學習、合作學習、探究學習提供充分的時間和空間。要通過教案或學案的使用，有效指導學生掌握學習方法，提高發現問題、分析問題和解決問題的能力。要處理好講與練的關系，做到講有中心，練有目的，分析透徹，注重實效。要適時適度運用多媒體輔助教學，并通過教學手段的優化，提高課堂效率。

4、信息反饋及時

教師要善于觀察和分析學生的學習情緒、思想動態和知識生成狀

態，注重有效信息的收集，適時調控教學過程，彌補學生在知識、技能上的缺陷。

5、教學行為規范

教師在課堂上應做到儀表端莊，語言規范，板書設計合理，書寫工整，實驗操作正確熟練。要嚴格按學校課表上課，不得擅自調課、停課，不得擅自推銷教輔資料，準時上下課，并舉行必要的儀式；上課不得無故離開教室，不做與教學無關的事。教師要尊重學生，不諷刺挖苦學生，嚴禁體罰與變相體罰學生，嚴禁在學生中傳播有害學生身心健康的信息。

6、教學藝術精當

教師教學中要講究教態的藝術、語言的藝術，學會傾聽，學會設問，學會交流，學會欣賞，學會用必要的肢體語言表情達意，使學生得到多方位的啟示和感受。教師根據教學情況，機智巧妙地運用教學策略，逐步形成具有自己特色的教學風格。

七、教學巡查課制度

為了進一步規范課堂教學秩序，規范教師教學行為習慣，確保課程落到實處，使學生養成良好的學習習慣和行為習慣，特制定巡查課制度：

一、查課時間：所有有效的教學時間。

二、查課人員: 陳宗德

王高發

葉永勝

三、查課人員職責：

１、鈴響之后二分鐘之內，立即起身檢查教師是否按時進班上課。２、核對課程表與班級實際上課教師是否一致或挪作它用。３、檢查上課其間是否有接聽手機，擅自走出教室，外出吸煙等違反師德形象的行為。

４、檢查教師是否隨帶教案進課堂。５、關注學生上課狀態。

６、及時將查課中發現的情況向教務處主任匯報，作為評估教師教學活動的第一手材料，將考核分記在教師教學考核中。

嶺腰中心小學 2013、9 9

第五篇：教研制度

三義永小學校本教研制度

新課程的實施,將教學研究的重心下移到學校。建立與新課程相適應的以校為本教學研究制度，是當前學校發展和教師成長的現實要求與緊迫任務，也是深化教學改革的方向和重點。根據縣文體教育局關于《校本教研制度建設意見》的精神，結合我校工作實際，特制定本制度。

一、校本教研基本理念

校本教研要以新課程為導向，以促進每個學生的發展為宗旨，以新課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象，以教師作為研究的主體，強調理論指導下的實踐性研究，研究和解決教學實際問題，總結和提升教學經驗，形成民主、開放、高效的教研機制，促進學生健康、主動的發展和教師專業化成長，努力把學校建設成為學習型組織，推動課程改革目標的全面落實。

二、校本教研總體要求

校本教研的目的是推進新課程實驗的實施及提高教師素質。因此，校本教研的立足點必須放在教學和課程改革實驗中所遇到的實際問題上；著眼點必須放在理論與實際的結合上；切入點必須放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上；生長點必須放在促進學生發展和教師自我提升上，推進新課程改革。

切實加強對新課程實驗教學研究工作的領導，校長要負總責，教導處負責具體抓，建立層層管理、逐級落實、全員參與的教學研究管理與活動機制，確保校本教研工作落到實處。

三、校本教研主要形式

建立以“自我反思、同伴互助、專業引領”為核心要素，以理論學習、案例分析、校本論壇、教學反思、結對幫扶、經驗交流、調查

研究、問題解決、協作解決、教學指導、說課、聽課、評課、骨干教師與教師對話等為基本形式的校本教研制度，并通過教學觀摩等活動，為教師參與校本教研創設平臺、創造條件。靈活運用針對式教研活動、學科整合式教研活動等多種教研形式，以“問題——計劃——行動——反思”的操作方式，努力提高校本教研的針對性和實效性。

1、自我反思。教師的自我對話，對自己行為進行思考、審視、分析。結合教師專業發展需要，自定專業提高學習、個人教研學習計劃，并根據學校校本培訓計劃內容，自行學習和對自己教學行為進行分析，提出問題，制定對策。

2、同伴互助。以教研組為互助載體，促進教師與同伴的對話。注重“以老帶新，以強帶弱”；提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個群體中有不同思想，鼓勵教師大膽評點，各抒已見。以教師或學生存在的共性問題為研究內容，將問題入組，以組為單位制定計劃開展研究。

3、專業引領。一方面聘請教研員來本校進行專業指導，另一方面提倡教師從專業的著名刊物或網絡上學習和引進名家教研思想。將教研專家的新理念和教育思想引進學校，促進我校教師素質提高。

四、校本教研具體制度

（一）校級領導管理

1、校長是第一責任人。校長負責抓校本教研，制定校本教研制度，指導學校教學、教導處制定校本教研計劃，發動全體教師積極參與校本教研。

2、學校領導帶頭學習教研理論并參與教學研究，舉辦專題講座，向教師介紹教學研究方法，指導各部門開展校本教研，成為教師的真誠同伴和專業引領的力量之一。

3、學校領導親自參與校本教研活動，及時了解研究動態，發現問題修訂研究計劃。

4、學校領導要充分挖掘校內教育資源，形成教學、科研、培訓為一體的校本教研機制。

5、學校按計劃確保校本教研經費到位，供購買資料、派教師外出學習培訓、請專家講課及其它校本教研活動，保證校本教研的順利進行。

6、學校教導處具體負責校本教研工作，定期學習理論，交流研討，舉行信息交流會。

7、學校教務處負責校本教研職能部門的常規管理工作，組織教研組組長開展理論學習及實踐指導。

（二）教研組管理

1、教研組是學校組織教師開展教材、教法研究，探索教學規律，進行教學管理，提高教學質量的基本的業務組織單位。各教研組長要配合教導處抓好日常教學管理工作。

2、教研組組長的主要任務為：

①按照學校要求，結合學科教學實際，開學初制定可操作性和科學性強的學期教研組工作計劃。

②組織教師進行教學常規建設，實現備課、上課、作業布置和批改，課外輔導，學業成績考核評定及課外文化、科技活動等基本教學環節的科學化、規范化和制度化。

③組織教師進行校本教研的常規系列活動：理論學習、觀看錄像、鉆研教材、集體備課、評價研討。正確把握課程改革與課程標準的基本內涵，以理論學習與實踐觀摩相結合，使全體成員領會教材的編排體系，明確單元教學的重難點及內在聯系，實現資源共享、優勢互補，促使學生的素質提高與教師的專業化發展。

④全組每月組織一次教師開展相關主題的研討會，圍繞三維目標的落實，制定本組教改實施計劃，不斷總結經驗，探索規律，學習和推廣本校和外地經驗，結合日常教學開展連續性研討，以此改進教學。⑤帶領本組教師申報教育研究課題，每學年每個教研組都要有課題研究，有主要研究方向和內容。

（三）教師隊伍管理

1、認真積極參加上級部門舉辦的教研培訓學習、講座等活動，形成進行教學反思的習慣，外出學習的教師應做好學習筆記，回校后在相應范圍內及時傳達。

2、每次校本教研活動，相關教師要按時參加并積極發言，與同伴互助，共同進步。

3、教師參加校本教研必須完成以下常規工作：

①按時參加教研組或課題組的校本教研活動，并把研究貫徹落實到課堂以及其它教育活動中。

②在開學初制定本學期個人教研的研究重點。

③每兩周至少參加一次全校性或教研組、課題組組織的校本教研活動，并認真完成相關任務。

④每兩周至少寫1個教學反思。

⑤每學期至少寫1篇課堂教學敘事案例。

⑥每學期至少上1節研究課.⑦每學期至少上交一篇研究性論文、教學案例或經驗總結。⑧每周聽課至少1節，每學期聽課至少20節以上。

⑨自覺自學相關教學研究理論與教學案例。

四、校本教研活動要求

（一）校本教研活動設計要求

1、營造嚴謹、求實、民主、寬松的校本教研氛圍，改變教師教學研究各自為戰和孤立無助的狀態，有效開展教師間的交流與合作研究。

2、加強自我研究意識，養成理論學習和實踐反思的習慣，不斷提高研究和解決教學實際問題能力，提高課程開發和建設能力，形成在研究狀態下工作的職業生活狀態。

3、力爭得到專業人員的有力支持與指導。

4、加強學科溝通整合，改變過于強調學科本位的傾向。定期組織不同教研組或課題組分別交流。

（二）校本教研活動過程要求

1、每次校本教研活動，負責人要制訂好詳細的活動計劃、做好周密的安排、按計劃組織活動，做到準備充分、效率高。

2、每次校本教研活動，負責人要做好校本教研活動過程記錄并作好活動總結。

3、由教研組或課題組組織的校本教研活動由負責人及時向教導處匯報或匯總活動情況。

4、每次校本教研活動，負責人要整理好過程記錄與活動總結，建立并保管好校本教研檔案。

5、校本教研活動的參與者要積極參加相應的校本教研活動，努力配合教研組順利進行教學研究，以主人翁的態度搞好校本教研，提高自身素質。

五、校本教研獎懲辦法

1、教師參加校本教研活動情況，列入教師目標責任制考核范圍之內，與獎懲掛鉤。

2、對校本教研活動中表現突出的教師個人，優先派出參加各級專業培訓。

3、對校本教研工作漠不關心、無故不參加、態度差的教師考核不能評為優秀，不得參與各類評優評先。