第一篇：聯片教研工作總結

凝心聚力磨教研 優勢拉動促發展

社川河片區小學聯片教研工作總結（2012~2013學年度第一學期）

本期，我們在縣局的正確領導和縣教研室的熱心指導下，精心謀劃、周密部署，經過片區各中心校廣泛參與，扎扎實實地開展了形式多樣、豐富多彩的聯片教研活動，現已全面完成本期各項工作任務，并取得了一定成績，特將工作情況簡要總結如下。

一、凝心聚力，初步形成了“教、學、研”一體化的局面。

1、片內各中心校領導高度重視。片區各學校領導教研意識強，把教學研究作為提高教學質量的重要舉措。首先各校注重了對教師參入聯片教研的思想引領，要求教師積極參加聯片教研活動，各中心校能積極主動承擔聯片教研活動。突出體現在：聯片教研中心校校長王錫山同志把片內工作列入重要議事日程，常督促、常指導，在鳳凰鎮中心校率先實行“三個一”教研制度即每位教師每周一篇教學反思、每月一篇優質教學設計、每學期一篇高質量的教學論文；小嶺鎮中心校校長朱碧生同志十分注重課堂教學效率，聽課、評課已成為他的工作常態，而且承擔著“如何對學校進行科學管理”課題研究；杏坪鎮中心校校長楊從虎同志把教研活動放在首要位置，在學校建立了“領導聽課調研制度”，柴莊鎮中心校校長陳素雷同志精心準備，承辦了”減負增效研討活動”，及時將此項活動向縱深研究并運用。

2、各校教師能夠潛心學習、大膽實踐。片內教師能夠認真學習教育教學新理論，提升專業素養。一借暑期陽光師訓東風，各校組織

教師學習修訂課程標準及新教材；二是積極參加“教育技術能力培訓”，截止12月底，我片參訓教師全部完成了培訓任務，達到了預期目的。三是有效參加繼續教育：片內各校精心組織教師學習《科研方法與論文寫作》，要求教師寫好筆記，鼓勵教師把自己的所思所悟寫出來，積極撰寫論文，大大提高了教學教研效率。

二、健全了機構，完善了制度，確保了本片區教研活動的有效開展。

1、健全了教研工作機構。由于工作調整引起人員變動，開學初我片及時調整了教研人員：任陳學斌同志為片區數學學科組長、明確了片內名師團隊及兼職教研員。

2、完善了聯片教研制度。上學年我們制訂了聯片教研《聯席會議制度》、《學科組、備課組活動制度》、《輪流承辦制度》、《交流互訪制度》、《檢查指導制度》、《成果展評制度》、《“預約式”教研和送教到校制度》、《教師實踐反思制度》。本期我們又制訂了《兼職教研員及名師團隊工作職責》。這些制度保證了本片區教研活動的有效開展，我們在今后的聯片教研活動中將繼續完善。

三、召開了聯席會議，明確了工作目標

工作部署聯席會議：根據片區實際，為了聯片教研活動能有效開展，9月18日，在鳳凰鎮中心校召開了社川河片區聯片教研工作聯席會議，各鎮中心校校長、業務校長參加了會議。會上，審議通過了《小學社川河片區2012——2013學年第一學期聯片教研工作計劃》，商定“減負增效研討活動”在柴莊中心校舉行、把“課例研討”作為

我片教研活動的主要載體、“校際交流”達到優勢互補，確保了聯片教研活動有組織、按計劃、有序地進行。

四、大力開展活動，喜結教研豐收果

1、及時調研，發現教學新舉措

九月份，我們對片區上學年質量優秀學校及個人進行調研，通過隨堂聽課（語文至少聽一個單元的課，包括對練習的處理，數學、英語聽一節完整的課），課后交流反饋，查看教案、學生作業，調查課后輔導情況，學生問卷調查等方式。從課堂教學中，與教師的交流中，與校領導的座談中，我們了解了部分優秀教師在教育教學中的先進經驗，好的做法；發現了學校在實施科學管理，全面提升教育質量的新舉措。這次調研工作為后期的活動開展奠定了良好的基礎。

2、有效組織“減負增效”研討活動，積極倡導為學生減負。根據九月份的調研成果，由部分優秀教師將自己在教學中的先進教學經驗形成文字材料，于十月份，在柴莊鎮舉行了“減負增效”研討活動。由片內各中心學校推薦經驗交流教師共10人，活動先分語、數、英三個學科組進行，分別交流了各校對“減負增效”的認識及在這方面的新舉措，接著集中召開了研討會，會上聯片教研中心校校長王錫山談了對減負增效的認識，同時對今后的工作提出了新的要求；小嶺鎮中心校校長朱碧生就如何對學校進行科學管理及在這方面一些有效做法做了交流；縣教研室王建明老師就課堂教學方面做了專業指導；片區教研員徐菁對片區教育教學現狀做了調研報告，客觀分析了本片區目前教學存在的問題，對片內今后的教學思路提出了合理建

議。

這次活動，交流的教師都能夠精心準備，誠懇交流，與會教師更是虛心學習，踴躍發言，因而使活動取得了良好效果。在后期的教學中，都能夠把“減負增效”的實質推廣運用于教學實際中，從而大大提升了教學效率。

3、積極推進“異校送教”活動，努力探究課堂教學模式 為了規范課堂教學，營造課堂教學研究氛圍，達到片區內優勢互補的作用，本片區于2012年12月3日至6日成功舉辦了“異校送教”活動。

這次活動片內各校領導高度重視，教師廣泛參與，各備課組成員能夠凝心聚智磨課，共推選出精品課16節，分別到小嶺、鳳凰，杏坪、柴莊中心校送教29節。活動中研討氛圍濃，所到之處，該鎮各校的教師紛紛前來觀課，觀課時聚精會神，議課時各抒己見，從而使活動效果顯著。本次活動探究了“異校送教”活動模式,預約——上課——議課，盡力達到按需送教；探究了教研組磨課模式，個人備課——上課——評課——二次備課，如此循環，達到組內教師共同提高的目的；探究了小學基礎學科課堂教學的幾種模式，起到了示范引領作用，推動了我片高效課堂教學研究向縱深發展。

4、精心提煉，注重總結，教研成果顯著

本期我們以“減負增效”為核心，開展了一連串的教研活動，經過“教學調研——經驗總結——理論交流——教學實踐——再反思提煉”這一過程，為教師們的課堂教學研究提供了一定的理論依據，再

用這些理論指導實際教學，這樣不斷在教學中反思，在反思中學習，從而使教師們的課堂教學逐步走向成熟。一學期下來，本片區共產生優秀教學論文16篇，教學設計23篇，教學反思18篇。這些優秀教研成果將向上一級投送發表，以期形成更寬廣的教研交流平臺。

五、認真思考，尋找工作中存在的不足

盡管在廣大教師的共同努力了，各項教學活動得以順利開展，但在活動過程中還存在很多問題。

1、聯片教研活動輻射面不夠廣。幾次聯片教研活動都是為了滿足各中心學校的需要而決定的。同時我們將做好相關規劃，工作的重點盡量向完小、初小傾斜，因為這些學校人力不足，教研力量薄弱，通過聯片教研活動帶動校本教研活動，從而提高教師的課堂教學效率，促進教師教學研究的積極性。

2、聯片教研還需進一步在“研”上下功夫。每一次聯片研討時，一些教師面對不熟悉的面孔略有拘束，擔心自己說不好被別人笑話，只想聽別人說。另外，研討前一些教師準備不充分，使研討深度不夠或只唱贊歌，評課也出現了說套話、針對性不強的現象。這些問題都值得我們在今后的聯片教研工作中深思，3、課堂高效教學模式有待進一步探究。體現在老師引導過多，課堂上學生自主學習不夠充分，自主參與意識不濃；體現不出以學生為主體；課堂很少出現學生自主提問，大多是老師問，學生答，或者在教師的組織下合作學習得出答案；體現了小組合作學習，但學習目標不夠明確，沒有具體分工，老師也沒有走進學生之中，與學生一起

學習交流，體現不出教師是學生學習的合作者；體現在第一學段的語文、數學課堂教學研究呈現弱勢，本期“異校送教”活動中，片內4所學校推選的課均為中高年級，而小嶺中心校、柴莊中心校所需的一二年級課無人承擔。

六、對今后工作的設想

1、及時總結、推廣經驗。聯片教研工作在我片區仍處于起步階段，在實施過程中肯定存在諸多問題，而正是在解決這些問題的過程中，不斷總結經驗，推廣先進經驗，推動聯片教研活動的廣泛和深入的開展。

2、關注課程改革密切聯系實踐。聯片教研是順應課程改革的產物，必須服務于課改，服務于教育實踐活動。因此，我們必須從實際出發，引導教師針對課程改革過程中出現的具體的具有普遍性的問題展開研究，探索有效解決問題的方式方法，從而促進聯片教研工作的有效開展。

3、教研活動需在“請進來”、“走出去”方面下功夫。本學期我們的教研活動重點放在優勢互補，共同推進。但在具體實施中有很多局限，如果不及時請專家引領、不出去學習，就會成為“井底之蛙”。

總之,通過聯片教研活動,打破了校際壁壘,不僅促進教師業務水平的提高,還為校與校之間的交流提供了平臺,發揮各校優秀教師的輻射作用,不僅讓教師參與教研、投身教研,并且在濃郁的教研氛圍中,大家能夠享受教研，促進片內各校教育教學質量共同提高!

社川河聯片教研中心學校

二0一三年一月十一日

第二篇：聯片教研工作總結

山高小學聯片教研工作總結

（2010-2011學第二學期）

回顧上一聯片教研的工作，可以概括為：部署合理，認識充分；組織有序，準備到位；積極活動，研究投入；主題突出，模式有效；部署合理，認識充分；近年來，我區基礎教育隨著課程改革推進，取得長足的發展，但農村小學校本教研工作仍面臨著十分突出的問題，主要是許多學校因生源銳減、學校規模較小，加之辦學布局調整，多數鄉村已成為教學分散點，教學環境、硬件設施、教師年齡、學歷結構、生源質量等客觀因素等諸多問題一直困擾著我們的教研活動，很難形成教研氛圍，致使專業引領匱乏。大多鄉村教師教研意識淡薄，教學方法單一。為了讓各鄉鎮每一所小學、每一個教師都能參加到校本教研中來，共同進步、整體發展，我們共同思考，逆境中尋求思路，嘗試著開展了區域互動，校際聯手的形式彌補不足，為強化聯片教研的整體功能，我區構建了聯片教研組織領導機構，建立了聯片教研學科指導組，由教研室主任牽頭，縣教研室教研員及兼職教研員組成學科指導組成員；在組織教研時，我們更加注重聯片教研的組織性、實踐性和全員性，使各校教師都參與到活動中來。

積極活動，研究投入；一是領導重視親力親為，提供有力保障；做出詳盡的活動安排，有效指導全縣聯片教研活動。二是多種形式聯片教研，實行校際互動；聯片教研的開展，我們采用多種方式，因地制宜展開活動，主要表現在：

1、校際會課：以片區為單位主要通過“課”的形式，交流、探

討；課后一般安排教研組代表的說課、執教的實踐反思和觀課者向執教者的提問與對話，然后組織分組討論，最后為大組交流匯總、小結，并提出下次活動有關準備事項等。這種會課與目前常見的觀摩展示課和評比課有本質的區別，主要體現在：“會課”的目的是討論切磋、研究問題，一般不評誰優誰劣。從目前的實踐效果看，教師參與面很廣，在動力與智慧方面也均有良好的反映，教師們戲稱這是“以課會友”，感覺良好。

2、教學互訪：教師為研究解決問題而向有關學校的教師發出邀請或要求訪問。教學互訪的聯片教研，大大增強了教師間的交流機會，使教師間彼此了解熟悉，也使合作程度大大加強，遇到困難時請求互助，獲得經驗時希望分享的主動行為漸漸多起來，也由于彼此了解，選擇交流對象就更具有針對性和有效性。

3、專題合作：這種合作一般出于共同的理念價值追求和面臨相同、相似的問題而產生的需要，同小學教師也進行了合作。在合作中，使教師在相互觀摩和研究中對數學教學有了更切實的體會。

4、同伴結對：如“帶教”法，老帶小，高帶低，強帶弱等，“帶教”的內涵在擴展，“帶教”的形式在創新，在我縣的聯片教研中，即有傳統意義上的“帶教”，也有無界線的“跨校帶教”，還有了那種亦師亦徒，互為師徒式的“同伴結對”。

一年來，在聯片教研這個舞臺上，教師們更新了觀念，學到了方法，積累了經驗，豐富了閱歷，得到了成長，許多實踐者由囿于已見到胸懷開闊，由捉襟見肘到游刃有余，由普通一員鍛造為骨干。透過

聯片教研，我們看到帶來的不僅僅是教學理念的更新和教學思路的改觀，更帶來的是師生行為的轉變，帶來的是活力，帶來的是精神，帶來的是觀念，透過聯片教研，我們看到的是新課程改革的希望，同時也深感不安，責任重大。我們會倍加努力，把集體備課、課堂教學、教學反思做大做強，以校本教研和聯片教研為載體，把我縣教研工作推上更高水平。

三、抓落實，重效益，確保教研工作的可持續性。

為了全面提升我縣教育教學質量，抓基礎，早動手，本兩學期內在縣教育局的統籌安排下，縣教研室針對基層教學實際，組織了兩次全縣性的教學常規的指導、調研工作，進一步的了解教情、學情，跟蹤考查，動態指導。

四：存在的問題及思路。

一年來，我們縣教研室做了大量實效性的工作，取得了一定的成果，一定的經驗，為今后的教研工作打下了良好的基礎。但回顧一年來的歷程，我們的工作還存在許多不足和問題，也存在著一些實際困難，為了把今后的教研工作做得更好，我們對一年來工作中存在的問題與困難進行深刻的反思：

1、通過一年多的課改實施及新課標新課程理念的學習，我區多數教師的教育觀念有了轉變和提高，但仍有個別老教師受傳統觀念的影響，思想比較保守，跟不上形勢的要求，另有一部分新聘教師，還有待于邊學習，邊教學，邊研訓，邊提高；

2、基層小學畢業班的教師素質有待提高，再加上多是第一次代

畢業班，缺乏經驗，教學進度和尺度把握不準，中考意識不濃，對下階段的中考復習更是無從下手，急需各級教研員和骨干教師的指導，成為明年春季中考復習的重要任務。

第三篇：聯片教研工作總結

山高小學聯片教研工作總結

（2010-2011學第一學期）

聯片教研活動是為校本教研開拓了一種新的模式。通過聯片教研能有效地增進了區域教育資源的共享，加強了區域校際之間的研討交流，加快了我區小學語文課程改革的步伐，為我區小學語文教育質量的提升起到了促進作用。兩年來，成功地舉辦了三次“聯片教研會”，現將此項活動作簡要的總結。

一、聯片教研增進了區域校際之間的交流，達到資源共享的目的 我市各縣、區之間教育的發展是不均衡的，那各學校之間發展也是不平衡的。針對現狀，我們組織聯片教研，那么在“聯片”的各校間能夠互相取長補短，相得益彰。其中各校的骨干教師在活動中充分發揮了引領和帶動的作用，在教材的解讀、課堂教學的把控、問題的解決等方面發揮了骨干教師積極的示范作用。活動中，廣大教師一致覺得平時班主任都各自忙自己的，對于教材中的一些具體問題，教師很少交流，更缺乏有針對性的交流。聯片教研讓各校同年級教師的同伴多了起來，相同的年級，可交流的內容會更多，解決問題的措施更具體、更可行、更有效。這樣一來增大了教研的群體，提高了教研的質量。

二、借助優勢，讓聯片教研向縱深發展

聯片教研在集中教研活動時，我們力求以課堂展示為載體，內化課標理念、提升專業素質。所以我們選用的都是骨干教師的樣板課，有一定的示范作用。讓執教者盡量用課例來詮釋自己對主題的認識，課后再進行反思。聽課老師再結合課例面對面研討，使主題研討得以深入。這樣就使我們的聯片教研與網絡教研相結合，把研究教材、教法向縱深發展。

三、聯片教研關注教師的培訓，形成“研培一體”

每一次聯片教研，都是在研討的過程中使執教教師和聽課教師在聽課、評課、磨課、反思、研討的過程中不斷超越自己。其實，這是一個很好的培訓過程，教師無論在教學思想、理念還是教學的方式方法上都能在較短時時間內得到不同程度的提升。因為我們都要隨時關注教學中的實際問題；關注青年教師的培養；關注教師教學基本功；關注課程實施創新；關注以有效教研，促進有效教學。所以，基層對我們這種“草根式”教研方式非常認同的。工作中我們體會到這種理論與實踐融合在一起的培訓效果要遠遠大于那種坐在一起的“聽課式”培訓。用基層學校領導的話說：這種形式的教研，我們非常喜歡，因為教師參與的積極性高，教師的收益更大，真正達到“研培一體，省時省力”的效果。

四、存在問題

1、聯片教研缺乏統一規劃。我們幾次的連片教研都是為了滿足基層學校的需要而決定的。沒有在學期初按著一定的區域有計劃的開展活動。同時，我們將做好相關規劃，工作的側重點盡量向農村學校傾斜，因為農村學區教師教語數雙科、單軌，教研力量薄弱。通過聯片教研活動，以保證各基層校參活動，提高活動質量。

2、聯片教研還需進一步在“研”上下功夫。每一次聯片研討時，一些教師面對不熟悉的面孔略有拘束，擔心自己說不好被別人笑話，只想聽人家說，另外，研討前一些教師準備不充分，致使研討深度不夠或者只唱贊歌，評課也出現了說套話、針對性不強的現象。這種想象值得我在下學期的聯片教研中思考：是不是要引導教師研討前充分準備？有沒有必要提前提前把執教者的教案下發？等等有待今后工作中不斷改進。

五、今后的努力方向

加強對聯片教研的重視。各級教研部門要高度重視這種教研模式，只有教研部門給與重視，基層老師才有機會走到初教部為他們搭建的聯片教研的平臺上展示自己。教師、學校的中層干部、教研團隊是聯片教研的核心。教師個人的自我反思、教師集體的同伴互動，教研員的專業引領都決定著聯片教研的成敗。

2．及時總結積極推廣經驗。聯片教研工作在我區仍處于起步階段，在實施過程肯定存在著這樣或那樣的問題，而正是在解決這些問題的過程中，不斷總結經驗，推廣成功經驗，推動聯片教研活動的廣泛和深入的開展。

3．關注課程改革密切聯系實踐。聯片教研是順應課程改革的產物，必須服務于課改，服務于教育實踐活動。必須從實際出發，引導教師針對課程改革過程中出現的具體而且帶普遍性的問題展開研究，探索有效解決問題的方式與方法，進而促進聯片教研的有效開展。

第四篇：聯片教研工作總結

山高小學聯片教研工作總結

（2009-2010學第一學期）

為了更好地整合校際間的教育資源，促進城鄉交流，發揮骨干教師專業引領的作用，提高學校教研活動實效，本學期數學學科在區教研中心的統一安排下開展了聯片教研活動。以老師們普遍困惑的問題為聯片教研的研討專題，以同題課堂教學展示為載體，深入研讀教材，內化課標理念、提升專業素質。

本學期小學數學學科共進行了6次聯片教研，即三個片區4月份、5月份每月進行了一次集中研討活動，在5月底進行了跨片區的兩次全區范圍的同題研討活動。各片區涉及的主題有：“觀察和比較在概念教學中的重要性”、“關于算法多樣化的教學策略”、“如何引導學生正確運用中位數、眾數這兩個統計量”、“如何應用現有資料突破《1000以內數的認識》的教學重難點？”“如何通過動手操作引出概念？”、“如何喚起與提升學生‘認識時間’的生活經驗？”、“《折線統計圖》教學應注意些什么？”、“《解決問題》應注意些什么？”圍繞主題對8個課題進行了的研討。下面從以下幾個方面反思聯片教研及同題研討活動。

一、聯片教研促進了促進了校際交流，實現優質資源共享。各學校之間發展是不平衡的，那么在異質結組的聯片組內，各校間能夠互相取長補短，相得益彰。其中各校主抓教學的領導及骨干教師在活動中發揮了引領和帶動的作用，在教材的解讀、課堂教學的把控、問題的解決等方面發揮了積極的作用。

尤其是，農村學校的規模都比較小，各校一般都是單一制，教師沒有平行班的同伴，那么對于教材中的一些具體問題，教師交流起來會受到阻礙，教師間缺乏有針對性的交流，聯片教研讓各校同年級教師的同伴多了起來，相同的年級，可交流的內容會更多，解決問題的措施更具體、更可行。可以說“‘研’的群體增大了，‘研’的條件提高了。”

二、借助網絡，讓聯片教研的研討向前拓展、向后延伸。（1）集中教研活動前, 網上研討，讓主題研討向前拓展 各聯片校搜集有關主題的資料在網上上傳，供老師們學習。各校組織老師們在網上發表自己對主題的認識。使老師們對這一主題的認識向前拓展，同時講課教師在講課前上傳自己講課的教學設計，片區內的同年級教師及時上網查看，以便更好的理解講課教師的設計意圖，分析設計的優劣，為研討時發言做好準備。

（2）集中教研活動時,觀摩研討，讓主題研討得以深入 觀摩同課題的兩節課，講課教師盡量用課來詮釋自己對主題的認識，課后先進行反思。聽課老師再結合同題的兩節課例面對面研討，使老師們對這一主題的認識得以深入。在渝東街片區進行的第二次聯片教研，主題是“算法多樣化的教學策略”，結合三節課《口算兩位數加兩位數》大家對“為什么提倡算法多樣化、怎樣讓學生在多樣的算法中不迷失，而有所獲？”進行了比較深入的研討，通過這次活動，老師們對“算法多樣化的理解”認識更準確更深刻了。

（3）集中研討結束后, 網上研討，讓主題研討向后延伸

在集中研討活動結束后，教師對本次研討活動進行整理，在網上上傳自己的活動反思或課例研究報告，大家互相瀏覽彼此的反思，對主題及課會有更深一層的認識。

這樣在聯片教研活動中，講課教師經過“校內備課、講課、反思修改——片區內二次講課”的過程得到鍛煉。

其他參與教師經過了自我學習——集中交流——學習反思后，在認識上也有一個提升。

三、融教材培訓于同題研討活動中

本學期各組的第一次聯片教研均為區規定的五年級的教學內容，以新課程第一次推進年級中的新內容、教師普遍認為不好把握的內容為課題，以課例為載體解決教師的困惑，在具體的課堂實踐中進行教材培訓。其中《公因數和最大公因數》與舊教材相比，變化非常大，不僅概念的名稱由“公約數和最大公約數”變成了“公因數與最大公因數”，而且概念的引出方式也發生了很大的變化，通過鋪地磚引入，最大公因數的求法也由過去的短除法改成了列舉的方法，教師面對這樣的新內容，不知該如何把握，片區內選取這一教師普遍困惑的內容非常有意義，在研討中教師了解了教材的編排意圖，找到了突破此概念教學的方法。《眾數》是新教材新增加的內容，一些教師都沒有聽過眾數這個名詞，在備課研討中補了這一課。這樣的需要教師積極參與的培訓，教師的收益更大。

四、存在問題

1、各學科之間的聯片教研缺乏統一規劃

本學期各科都進行了聯片教研活動，“語文、數學、英語、綜合實踐、音樂、美術”基本上每學科都是每月一次，這樣使學校負擔很重，學校反映主抓的領導忙不過來，相關的教師也很疲憊。比如農村學區教師教語數雙科。今后我們教研中心將做好相關規劃，協調各科的聯片教研活動，以保證各校有充分的經歷參與活動，提高活動質量。

2、教研研討還需深入。

研討時，一些教師面對不熟悉的面孔，出現了“失語”現象，心理負擔重，擔心自己說不好被別人“笑話”，只是“謙虛的聽”，另外，研討前一些教師準備不充分，致使研討深度不夠。尤其對主題的認識很淺，一般不結合主題談，評課也出現了說套話、針對性不強的現象。我想一方面要給教師松綁，讓教師“敢說”。同時，要引導教師研討前充分準備，沒有充分的準備便不敢說、不會說，所以讓教師在研討前的做充分的準備，以便“會說”。

第五篇：聯片教研

聯片教研----聽課心得體會

高莊小學

郭華

通過參加聯片教研聽課活動，使我受益匪淺，重新對小學教育又有了新的認識。下面略談我的一些看法。

趙秀芳老師講授的《鄉下人家》讓我充分感受到盛老師語文課堂教學中的“扣文眼，理文脈，品文味”的新課程理念。特別對中高年級的閱讀教學，在閱讀中要讓學生通過精讀，細讀，品讀，讀出文外之味，文外之音！好的語文教師，注重對學生的朗讀指導，更注重自身基本功和專業素質的提高，這就需要我們教師平時多積累素材，多深入教材，這樣才能把握重點，縱觀全局。

師小燕老師的教學更是獨特。通過和諧的課堂氣氛，風趣幽默的教學效果，使整堂課生動，活潑，又富有藝術性！課中師老師的“辦法總比困難多”“幽默的人永遠充滿陽光”使我印象特別深刻。這充分體現出一個人的學識素養，一種對人生追求不屈不撓，對困難不服輸的精神境界！

張金紅老師講授的內容留給我最多的是感動，更是感恩。張老師教法靈活，注重學生的朗讀及對字，詞的語境理解，“行為上的安靜，心靈上的寧靜”是張老師指導學生閱讀教學的一大特點。

通過聽課評課，和各位教育名師的零距離接觸，使我從他們身上感受到，一名優秀的教育工作者，一定要有豐富的文化底蘊，高超的教育智慧，宏闊的課程視野，遠大的職業境界！新課程需要的是能 搜尋信息，博覽群書的教師；是語文兼顧，訓練駕馭的教師；是左右逢源，多才多藝的教師；是情感交融，因材施教的教師；是多動腦筋，勇于創新的教師。

新課改帶給我們的既是機遇，又有挑戰，我們教師只有練好扎實的基本功，才有可能教育好我們的孩子。因為我們不僅要對孩子們的今天負責，更要為他們的一生幸福負責！